教學工作計劃應該具備可操作性和可評估性，以便教師能夠及時調整教學策略和方法。教學工作計劃是教師的得力助手，下面是一份詳細的教學工作計劃樣本，希望能夠對大家有所幫助。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇一

教學理念：

新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。

然而，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性文章，要讓學生在這樣的課堂上充分發揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現。

教學目標：

1、學會七個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎，鼎志昌盛、龍兆吉祥。

2、正確、流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的詞句。

3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學重點：

理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好?這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華——鐘鳴鼎食;一句話頂的上九個鼎，形容說話分量特別重——一言九鼎。很優秀的作品——“扛鼎之作”，很有名氣——“鼎鼎大名”。全力幫助——鼎力相助;三分天下——三足鼎立。

師：同學們，注意到沒有，剛才老師考大家的成語有什么共同點?

(都有一個鼎字。)。

師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。(板書“鼎”字)，我們一起書空，(學生書空。)。

師：知道什么是鼎么?(古代烹煮用的器物一般是三足兩耳)。

出示掛圖，師述：這是一只現代寶鼎，是我國政府專門為聯合國50華誕鑄造的，它現在佇立于美國紐約聯合國總部，它叫——生：世紀寶鼎。

師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。(板書課題“23世紀寶鼎，齊讀課題。)。

二、整體感知，讀取信息。

師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順?？纯凑n文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息?(學生自由讀課文，教師巡視。)。

師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢?

(學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意)。

三、創設情境，品讀意蘊。

生：匯報。

2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。

學生閱讀，討論。

3、學生匯報：生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。

生：鼎座高0。5米，象征聯合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。

生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。(生介紹時，出示這句話。)。

學生結合資料談。

師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話?

指名讀。評價，再讀，齊讀。

師：請同學們接著匯報。

生：“鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成一種禮器。”這句話寫出了鼎的發展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。

生：鼎作為一種重要禮器，象征團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以我介紹這一句。

生：“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐?！蔽易x了這句話，我覺得咱們中國能造出這么好的鼎，心中充滿了作為中國人的自豪，所以我想介紹這一句。

師：(出示句子)那你再讀一遍，讀出自豪感來。評價，再讀，齊讀。

生：“聯合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥?！倍κ谴砗推?、發展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。

師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的`這份美好祝福吧!齊讀課文最后一段。

四、自主實踐,發展語言。

師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現場贈寶儀式作好準備了么?不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。

(學生進入角色練習)。

師:同學們,咱們現在已經在美國紐約聯合國總部,贈寶的新聞發布會現在開始!

贈鼎記者招待會。

師：記者提問踴躍,中國的贈寶大使和秘書長先生更是沉著應答,你們可真棒!

師總結:全世界人民愛好和平，期盼和平，讓我們共同祈禱咱們的世界永遠和平昌盛。

板書設計：

23世紀寶鼎。

來歷外形價值寓意。

和平昌盛。

教學反思：

課前我讓學生收集了與“鼎”有關的成語、與“鼎”有關的資料，為上課做好準備。開始我帶著學生做游戲《巧猜成語》引入課題，激發學生的學習興趣。接著我創設情境：剛才初讀課文，我們了解了有關世紀寶鼎的簡單信息。同學們，如果時間能夠倒流到1995年10月的那一天，你愿意代表咱們中國向聯合國贈送世紀寶鼎，并向當時的秘書長加利作相關介紹么?如果有這個機會，你最想向秘書長加利介紹寶鼎的什么呢?讓學生品讀課文，最后設計了一個“贈鼎記者招待會”，學生熱情高漲，積極投入到這個活動中來，使他們在精神活動的參與中得到語言能力和精神世界的全面提升。這節課的不足之處：在品讀“1。鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。2。這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐?！边@兩個句子時挖得不夠深，學生對中國的悠久歷史、燦爛文化還體會得不夠深，學生的朗讀還不到位。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇二

（尊敬的各位評委、各位老師：

您們好！我叫xxx，來自三臺xx小學。）。

一、課題：

我今天說課的內容是九年義務教育六年制小學語文第十二冊第二十三課《世紀寶鼎》。

二、教材。

1.本課在教材中的地位，作用及前后知識的聯系。

《世紀寶鼎》這篇課文位居十二冊的最后一個單元，它講的是1995年我國在聯合國50歲生日時贈給聯合國的生日禮物——世紀寶鼎，課文重點介紹世紀寶鼎的外形特征及其蘊含的意義。這一單元的教學，要求充分運用學生已經具有的學習能力，獨立閱讀思考，并與同學一道研究探討。這可以說是對小學生語文能力的進一步培養和檢測。

2.教學目標。

根據以上要求，對本課的教學目標我作了如下確定：

（1）知識目標：學習課文，掌握生字詞，了解世紀寶鼎的外形特點和它蘊含的意義。

（2）能力目標：培養學生獨立思考，共同研究的學習習慣，全面提高學生的語文素養；

（3）情感目標：通過學習課文，培養學生作為中國人的民族自豪感，激發學生熱愛祖國的思想感情。

（4）美育目標：引導學生體會世紀寶鼎的形態美，激發學生對美的追求。

3.教學重、難點。

根據本課的特點，我把本課分為兩課時，第一課時的重點確定為：1.了解世紀寶鼎的外形特點及其蘊含的意義；2.培養學生獨立閱讀，與同學研究探討的習慣。這兩個重點的實現，也是本課的難點。第二課時組織學生合作學習生字詞，指導學生有感情地朗讀課文，體會表達方式。

三、教學理念。

新課程的實施，課堂已是師生互動，心靈對話的舞臺，是師生共創奇跡的時空，是向未知挺進的旅程，是點燃學生智慧的火把。因此，我力求在這課的教學中貫穿生活性、發展性、生命性這三大理念，讓學生在“自主、合作、探究”的.過程中學習，這也是新課標倡導的學習方式。

然而，《世紀寶鼎》卻是一篇學生覺得枯燥、乏味的說明性，要讓學生在這樣的課堂上充分發揮其自主性，我切實地動了一番腦筋，這將在我的教學過程中得以體現。

四、教學流程及教法、學法。

新課程要求教師的教學設計只描述大體的輪廓，只明確需要努力實現的三維目標，給各種不確定因素的出現預留下足夠的思空。因此，我在本課教學時，將把緊扣課改的新形式、新方法引進課堂，讓課堂成為學生智慧的火花得以燃燒的空間。這里我重點講一講對第一課時的設想。

在導入課文時，我首先營造一種要去參觀旅游的氣氛，在學生興奮得想要出發時，話鋒一轉，進一步激趣說：“別著急，還沒賣門票呢！”然后馬上讓學生自己制作門票。

所謂門票，就是讓學生把自己想知道世紀寶鼎的哪些知識寫在卡片上，并配上圖案和花邊。這時，學生就可能會在門票上提出：“世紀寶鼎是什么？世紀寶鼎是什么樣子？它為什么叫世紀寶鼎？它有什么象征意義？”等一系列問題，當然，也有可能學生提不出本課的重點問題，所以，我還讓學生與學生進行交流、補充，并用出示老師制作的門票，與學生進行交流補充。這一環節的完成需要6分鐘。請各位評委千萬不要小視這一環節的設計，門票的制作，其實就是讓學生在活動中明確探求知識的方向，這是引導學生探究閱讀，獨立閱讀的過程，又是學生合作、師生合作的過程。

門票交流完后，我讓學生拿著門票進入公園參觀，這時我用展示世紀寶鼎圖，創設旅游參觀的情景，讓學生一邊自由讀課文，一邊欣賞圖欣賞世紀寶鼎的外形美，激發學生對美的追求，這個環節用時3分鐘。

在初步感知課文的基礎上，再次讓學生拿著門票，與自己喜歡的伙伴結成學習小組，二讀課文，合作解決門票上的問題。這時，我把黑板布置成了一塊漂亮的展示廳，讓學生快速到展示廳展示他們合作學習的成果。這樣，學生就在一種積極主動的狀態下輕松自如地完成了本課的知識目標，同時這也是一個獨立閱讀能力，研究探討能力的培養過程，這一環節大約需要10分鐘。

在學生展示完后，教師再組織學生一起參觀展示廳，結合寶鼎圖，進一步弄清世紀寶鼎的構造有其獨特的象征意義，它的鼎高0.5米，象征聯合國成立50周年；鼎身高2.1米，象征即將來臨的21世紀，底座上飾56條龍，象征華夏的56個民族是龍的傳人。它有造型古樸、工藝精湛的特點，它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿。時間為3分鐘。整個設計門票和解讀門票的過程，不僅是本課的重點、難點得以突破的過程，也是知識與技能，過程與方法，情感與態度和諧發展的過程。

在此基礎上，為了進一步激發學生探求知識的興趣，我又把講臺設計成質疑室，把教室設計成答疑室，讓對本課還有疑問的學生都站到質疑室里去提出問題，老師和其余學生站在答疑室里，學生就可能會提出：“鐘鳴鼎食，一言九鼎是什么意思？為什么要送鼎，而不送其它的東西？”等問題，對所提問題，學生能解答的學生答，學生不能解答的，老師進行引導，例如，對于“為什么要送鼎，而不送其它東西？”這個問題，我將引導學生朗讀第三自然段，讓學生認識鼎在中國自古以來的特殊意義，理解它象征團結、統一、權威，然后再訓練學生有感情地朗讀第四自然段，讓學生體會中國人民的美好祝愿從而體會送鼎的真正原因。這一環節大概需要5分鐘。

在理解課文的基礎上，我又將在教室設計一個表演廳。用設置情景，抽生扮演導游，向游客介紹世紀寶鼎，從而讓學生再次感知世紀寶鼎的形態美和它的象征意義，老師在此基礎上進一步引導：世紀寶鼎顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化，是我們民族的驕傲，是中國人的驕傲，激發學生熱愛祖國的情感，這一環節需要4分鐘。

接下來，我將用3分鐘時間讓學生三讀課文，選擇自己喜歡的語句讀，讀出感情。

在課堂練習的處理上，為了增強趣味性，我把它設計成“智力宮”，并用展示出來，讓學生說一說帶鼎字的成語，說一說還知道哪些鼎，所需時間2分鐘。課后還讓學生為奧運會設計吉祥物。

五、教學評價。

最后，我將用3分鐘時間讓學生在評價卡上對本節課的表現進行自評、互評，以達到對學生態度和價值觀的培養。

整個教學過程，學生將擁有充分自由的空間，在“展示廳”、“質疑室”、“答疑室”、“表演廳”、“智力宮”中唱響“讀讀”、“看看”、“想想”、“畫畫”、“寫寫”、“問問”、“說說”、“議議”、“演演”、“評評”的十步曲，讓學生在“自主、合作、探究”的學習過程中完成本課的知識目標、能力目標、情感目標及美育目標，從而全面提高學生的語文素養。

六、板書。

在這節課上，我沒有把黑板當作老師板演的天地，而把黑板完全讓給了學生，讓學生去展示智慧的成果。

當然，這只是我個人對教學這篇課文的設想，其中定有許多不足之處，請各位評委、老師多多指教。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇三

帶鼎字的詞語。

一、復習導入。

在聯合國成立50周年前夕,中國人民向聯合國贈送了一份生日禮物世紀寶鼎。這就是這個寶鼎（出示掛圖）。

二、自主學習課文。

從上節課的學習中,我們對課文的內容有了一個初步的認識。4號放學時老師布置了一個回家作業，就是請同學們回家自學文章的二，三，四，準備今天進行贈送寶鼎表演賽。

我想同學們在自學過程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我們來發揮小組的.智慧，討論討論，看看能否解決這些問題。

（小組商議討論）。

檢查同學們的自學情況，出示些思考題。

1為什么說寶鼎堪稱宏偉杰作？

3寶鼎有哪些象征意義？

三、贈送寶鼎表演賽。

假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？

討論：怎樣才能表演得好？

點撥：要表演好贈送世紀寶鼎，關鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術造型、文化內涵及其藝術價值，而要介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能背誦二、三自然段，把課本的書面語言變成自己的口頭語言?，F在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

1小組演練贈送寶鼎。

提示：聯合國人員都是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹？中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯合國人員，應怎么表示并說些什么？請各組同學認真研究，要表演得真實，有創意，有特點。

2班級進行贈寶鼎表演賽。

推選小組里最好的表演者，參加班級表演賽。

每組抽一名學生當觀眾評委。評比標準：

（1）參加表演人員身臨其境，舉止大方、自然、彬彬有禮。

（2）中方代表介紹寶鼎內容完整，有順序，語句通順，并有表情和動作配合。

（3）聯合國代表致答謝辭應熱情，得體。

3各組按順序表演。

4評議。

四、總結課文。

1讀了這篇課文你有什么感想體會。

（1）中華民族的歷史悠久，文化燦爛。

（2）中國人民愛和平，與世界人民友好相處，共創美好未來。

2從學習表達的角度，說說自己領悟到哪些表達方法？

（1）通過結構、高度、重量、形狀、紋飾、浮雕、銘文等介紹寶鼎的樣子。

（2）通過鼎的含義反映它在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，代表了和平、發展、昌盛。

（3）從鼎的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

五、拓展延伸。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇四

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3．理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

4．領悟課文在表達上的一些特點。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題：

師：同學們，在上課之前，我們來做一個小游戲，好不好？這個游戲的名字叫《巧猜成語》。聽好了：敲著鐘，列鼎而食，形容富貴人家生活奢侈豪華鐘鳴鼎食；一句話頂的上九個鼎，形容說話分量特別重一言九鼎。很優秀的作品扛鼎之作，很有名氣鼎鼎大名。全力幫助鼎力相助；三分天下三足鼎立。

師：同學們，注意到沒有，剛才老師考大家的成語有什么共同點？

（都有一個鼎字。）。

師：鼎是象形字，也是個生字。我把它寫在黑板上，請大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空，（學生書空，在本子上練寫三遍。）。

師：知道什么是鼎么？誰來介紹你收集的資料？

（學生介紹鼎的資料。出示圖片，我們可以從這些各種各樣的鼎中看到鼎的式樣和浮雕紋飾。）。

師：鼎由炊具發展為重要禮器，在我國古人心中的地位十分崇高、神圣。鼎還形成了我國獨有的文化現象鼎文化。我們一起來看看在祖國歷史上具有特殊意義的鼎。（出示課件，依次介紹司母戊大方鼎，國寶楚風鑄客鼎等。）。

司母戊大方鼎：是我國已出土的第一大青銅鼎，重達875公斤，出土于河南安陽。

楚風鑄客鼎：這是戰國時期楚國鑄造的青銅鼎，重400公斤，距今已有2400多年的歷史了。它的大小、重量僅次于司母戊大方鼎，是國寶級文物。

毛公鼎：這是我國銅器中銘文最長的青銅鼎，鼎腹部內壁鑄有長篇銘文499字。

師：這是一只現代寶鼎，是中國政府專門為聯合國50華誕鑄造的，它現在佇立于美國紐約聯合國總部，它叫（出示世紀寶鼎圖片）。

師：今天我們就一起學習一篇介紹它的課文《世紀寶鼎》。（板書課題23世紀寶鼎，齊讀課題。）。

二、整體感知，讀取信息。

師：請同學們自由讀一讀課文，注意把字音讀準確，語句讀通順?？纯凑n文介紹了關于世紀寶鼎的哪些信息？（學生自由讀課文，教師巡視。）。

師：讀了課文了解了世紀寶鼎的哪些信息呢？

（學生匯報：教師板書：來歷、外形、價值、寓意）。

三、創設情境，品讀意蘊。

生：匯報。師：板書：來歷、外形、價值、寓意。

2、師：好，請同學們想介紹哪一部分就重點讀哪一部分，并找出有關的語句說出理由。

學生閱讀，討論。

3、學生匯報：

生：世紀寶鼎的底座上飾有56條龍，因為我們國家有56個民族，都是龍的傳人，這樣可以更好的反映中華民族的悠久歷史和燦爛文化，所以我介紹這一部分。

生：鼎座高0。5米，象征聯合國成立50周年，鼎身高2。1米，象征即將來臨的21世紀。我從這句話中體會到了這些數字的象征意義，還知道世紀寶鼎是專門為聯合國成立50華誕而精心設計的。所以我介紹這一部分。

生：鼎重1。5噸，三足雙耳，腹略鼓，底渾圓，四周有商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。這句話雖然只有二、三十個漢字，但是把世紀寶鼎的造型、紋飾介紹的很清楚。所以我介紹這一部分。（生介紹時，出示這句話。）。

生：商周紋飾，浮雕獸面，云紋填底。讓我感到世紀寶鼎古色古香，是中華民族智慧的結晶。

生：我覺得這句話寫的'特別好，略鼓渾圓這兩個詞用得特別準確。

師：是啊，世紀寶鼎造型古樸，給人以美的享受。誰來讀好這句話？

指名讀。評價，再讀，齊讀。

師：請同學們接著匯報。

生：鼎在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成一種禮器。這句話寫出了鼎的發展歷史。我想加利秘書長作為外國人，可能不了解中國的歷史，所以我打算介紹這一部分。

生：我想補充一點，鼎作為一種重要禮器，象征團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物。從這句話能看出鼎的象征意義，所以還應該加上這一句。

生：這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。我讀了這句話，心中充滿了作為中國人的自豪，另外這句話寫的特別有氣勢。所以我想介紹這一句。

師：（出示課件）那你再讀一遍，讀出氣勢來。評價，再讀，齊讀。

生：聯合國珍藏著世界各國贈送的禮品，各有意義。中國的這個寶鼎寓意更深。鼎志昌盛，龍兆吉祥。鼎是代表和平、發展、昌盛的吉祥物，我覺得這句話代表著全世界愛好和平的人民的共同心愿。所以我準備介紹這一部分。

生：老師，我還搜集了一個這樣的資料，聯合國我想聯合國之所以破例收下中國的第三件禮物，是因為世紀寶鼎象征著和平。所以我準備介紹世紀寶鼎的寓意。

師：你真善于學習。

師：世紀寶鼎是和平的象征，是和平的使者。讓我們用動情的聲音去傳遞世紀寶鼎所寄托的這份美好祝福吧！齊讀課文最后一段。

師：看的出來，同學們對世紀寶鼎的外形、價值、寓意非常欣賞，你能用一個詞來概括世紀寶鼎的特點么？請同學們默讀課文，思考這個問題。（板書：巧奪天工、獨具匠心、匠心獨醞）。

四、自主實踐,發展語言。

師:我們說了這么多，加利先生一定等急了，你們的現場贈寶儀式作好準備了么？不過贈寶時要真正做到落落大方,彬彬有禮,咱們還得進入角色認真練習.請在小組里合作練習。

(學生進入角色練習)。

師:同學們,咱們現在已經在美國紐約聯合國總部,贈寶的新聞發布會現在開始!(出示課件)。

贈寶大使1:尊敬的秘書長先生,您好這是中華人民共和國贈送的世紀寶鼎,鼎坐0.5米,象征聯合國成立五十周年,鼎身高2.1米,象征即將來臨的21世紀.鼎重1.5噸,三足兩耳,腹略鼓,底渾圓,四周有商周紋飾,浮雕獸面,云紋填底.秘書長先生,您看看,世紀寶鼎的底座上飾有56條龍,想必您也知道,這象征我們56個民族都是龍的傳人.這尊寶鼎表達了我們全體中國人民對聯合國的美好祝愿.

秘書長1:謝謝,謝謝中華人民共和國全體人民對聯合國的心意.

大使1:不用謝。

贈寶大使2:秘書長先生,鼎在遠古時候則中國先民使用的一種炊具,后來發展成為一種重要的禮器.它象征團結,統一和權威.今年恰逢聯合國五十華誕,我國贈送世紀寶鼎,就是希望聯合國能夠更好地維護和平.

秘書長2:thankyouverymuch!謝謝,中國!我一定會的。

師:喲,這是個洋味十足的秘書長!

贈寶大使3:尊敬的秘書長閣下,各國駐聯合國使節,在聯合國五十華誕前夕,請允許我代表中華人民共和國,中央人民政府對聯合國表示最誠摯的祝福,這座世紀定鼎,集中國古代青銅器藝術大成,熔古代技藝與現代科技于一爐.它的整體結構,藝術造型和紋飾配制,顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化,中國人民衷心祝愿聯合國能在維護世界和平,促進世界發展中發揮更大的作用,更好地造福全球六十億人民,謝謝!

秘書長3：謝謝，我一定會和聯合國的其他官員共同努力，維護世界和平。

師:二位留步.中國的世紀寶鼎和你們的精彩介紹吸引了在場的記者,現在請你們準備好,接受采訪,剛才的幾位也請上來.下面的同學,你們就是在場的記者,準備提問,最好先自我介紹一下.

秘書長2:世紀寶鼎代表中國人民對聯合國的美好祝愿以及對和平的向往!收到這份珍貴的禮物,我非常的高興.

大使3：因為世紀寶鼎象征著團結,統一和權威,聯合國作為全世界最重要的國際組織擔負維護全世界和平的重任,我想和平統一發展昌盛應是聯合國的工作目標,我相信新世紀聯合國在國際舞臺扮演更重要的角色,發揮更大的作用!

師:握握手,相信你會成為一名出色的外交家!

秘書長1:我想,中國的世紀寶鼎替我們作了回答,相信我們會化干戈為玉帛,更好地維護世界和平!

師:好一個化干戈為玉帛!記者先生,你滿意嗎?:。

記3::滿意,非常滿意,希望秘書長先生能記住您的承諾!

生：介紹資料。(播放伊拉克戰爭幻燈片)。

生:世紀寶鼎與世界和平友誼共存!

師:好!

生:世紀寶鼎呼吁戰爭平息,世紀寶鼎祝愿世界和平.

師:這條標語很有力度,寄給美國總統布什先生。

生:中華鑄寶鼎,世界永和平.

五、(板書:和平昌盛)。

六、布置作業:。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇五

教學目標：

1、學習生字、新詞。

3、學習本文的表達方法。

教學重點：理解“世紀寶鼎”的寓意。

教學重點：

學習本文的表達方法，提高運用知識的自學能力。

教學課時：兩課時。

教學過程：

教學目標：1、學習生字、新詞，理解詞語。

2、理清文章脈絡。

教學重點：提高閱讀思考和自學能力。

教學難點：理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。

教學過程：

一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。

1、看圖入手，引出“鼎”字。

2、弄清字義。

字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。

讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成為一種禮器。

3、讀課文畫詞，引導學習詞語。

(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?

“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。

“世紀寶鼎”：讀：聯合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物——由12億中國人民贈送的巨型青銅器——“世紀寶鼎”。

說：(用自己的話說)。

4、看圖后問學生誰認識，這是什么?

a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)。

b.鼎身：(指實物圖)。

c.鼎重:：鼎的重量。

d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。

1·"世紀寶鼎"的鼎內什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。

2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)。

3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。

4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優勢?(熔rng)。

5·寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?

教師備注。

一言九鼎:九鼎，古代國家的寶器，形容一句話能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的.局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。

三、合作讀文，理清脈絡。

小組合作學習、匯報，各組交流。

第一段(第1然段)中國人民贈送給聯合國“世紀寶鼎”。

第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)。

四、作業：熟讀課文。

教學目標：1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。

2、學習本文表達方法。

3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。

教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。

教學難點：學習本文表達方法。

教學過程：

一、自學"預習"，提出問題。

1·自讀“預習”。

2·怎樣學習這篇課文?

(1)讀讀：認真自讀課文。

(2)看看：看看插圖，再看看課文內容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的。

（3）想想：我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義是什么?

(4)畫畫：把不懂的詞句畫下來。

(5)研究：上課多與同學一同研究探討。

二、自學課文，領悟表達方法。

2、讀課文中第二自然段。觀看(幻燈片)。

3、說說你領悟到了什么表達方法?

a、按--定順序敘述，層次非常清楚。

（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內，又自外向內寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）。

b·語言簡練，句式整齊，

整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。

c、具體、形象，用詞準確。

4、畫圖簡說。

5、提問：“鼎“的意義是什么?

我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義又是什么?

好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。

a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是。

教師備注：

代表和平、發展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。

b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

c、贈送聯合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。

三、學生質疑，學生互相解疑。

(1)為什么說聯合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。

(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么?這樣的表達方法有什么好處?

第一句：鼎座高0·5米，(象征聯合國成立50周年。)。

第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)。

第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是龍的傳人)。

第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物)。

不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。

四、解題。

現在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?

板書設計：

一、珍貴。

二、古樸。

精湛宏偉杰作。

反映了……。

集……之大成象征著……。

溶……于一爐顯示了……。

三、寓意表達了……。

教學反思：

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇六

1、學習生字、新詞，理解詞語。

2、理清文章脈絡。

提高閱讀思考和自學能力。

理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。

一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。

1、看圖入手，引出“鼎”字

2、弄清字義。

字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。

讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成為一種禮器。

3、讀課文畫詞，引導學習詞語。

(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?

“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。

“世紀寶鼎”： 讀：聯合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物—— 由12億中國人民贈送的巨型青銅器—— “世紀寶鼎”。

說：(用自己的話說)

4、看圖后問學生誰認識，這是什么?

a.鼎座：放在"鼎"底下墊著東西。(指圖位置)

b.鼎身：(指實物圖)

c.鼎重:：鼎的重量

d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。

二、圍繞"世紀寶鼎"理解詞語

1·"世紀寶鼎"的鼎內什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)

2·整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)

3·鼎作為一種重要禮器，代表著什么? (昌chang盛)

4·"世紀寶鼎"匯集了哪些技藝優勢?(熔rng)

5·寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?

教師備注

一言九鼎:九鼎，古代國家 的寶器，形容一句話能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱"三分鼎足"也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。

三、合作讀文，理清脈絡

小組合作學習、匯報，各組交流。

第一段(第1然段)中國人民贈送給聯合國“世紀寶鼎”。

第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。

第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)

四、作業：熟讀課文。

教學目標：

1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。

2、學習本文表達方法。

3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。

教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。

教學難點：學習本文表達方法。

教學過程：

一、自學"預習"，提出問題

1·自讀“預習”。

2·怎樣學習這篇課文?

(1) 讀讀：認真自讀課文。

(2) 看看：看看插圖，再看看課文內容，了解"世紀寶鼎"是什么樣的

（3）想想：我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義是什么?

(4) 畫畫：把不懂的詞句畫下來。

(5)研究：上課多與同學一同研究探討。

二、自學課文，領悟表達方法。

1、“世紀寶鼎”什么樣的?

2、讀課文中第二自然段。觀看 (幻燈片)

3、說說你領悟到了什么表達方法?

a、按--定順序敘述，層次非常清楚。

（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內，又自外向內寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）

b·語言簡練，句式整齊，

整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。

c、具體、形象，用詞準確。

4、畫圖簡說。

5、提問：“鼎“的意義是什么?

“世紀寶鼎”的意義是什么?

我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義又是什么?

好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。

a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是

教師備注：

代表和平、發展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。

b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

c、贈送聯合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。

三、學生質疑，學生互相解疑

(1)為什么說聯合國得到了我國贈送的"世紀寶鼎"就是得到了一份珍貴的生日禮物。

(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么? 這樣的.表達方法有什么好處?

第一句：鼎座高0·5米，(象征聯合國成立50周年。)

第二句：鼎身高2·1米，(象征即將來臨的21世紀。)

第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是

龍的傳人)

第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物)

不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。

四、解題

現在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?

板書設計：

23 世紀寶鼎

一、珍貴

二、古樸

精湛 宏偉杰作

反映了……

集……之大成 象征著……

溶……于一爐 顯示了……

三、寓意 表達了……

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇七

教學目標：

1正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

帶“鼎”字的詞語。

教學過程：

一、復習導入。

在聯合國成立50周年前夕，中國人民向聯合國贈送了一份生日禮物——“世紀寶鼎”。這就是這個寶鼎（出示掛圖）。

二、自主學習課文。

從上節課的學習中，我們對課文的內容有了一個初步的認識。4號放學時老師布置了一個回家作業，就是請同學們回家自學文章的二，三，四，準備今天進行贈送寶鼎表演賽。

我想同學們在自學過程中，或多或少一定有不理解的地方，下面我們來發揮小組的智慧，討論討論，看看能否解決這些問題。

（小組商議討論）。

檢查同學們的自學情況，出示些思考題。

1為什么說寶鼎“堪稱宏偉杰作”？

3寶鼎有哪些象征意義？

三、贈送寶鼎表演賽。

假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？

討論：怎樣才能表演得好？

點撥：要表演好贈送世紀寶鼎，關鍵在于向外國人介紹寶鼎精美的藝術造型、文化內涵及其藝術價值，而要介紹說明得好，就必須讀熟，甚至能《www．》背誦二、三自然段，把課本的書面語言變成自己的口頭語言?，F在同學們抓緊準備，看誰準備得好。

1小組演練贈送寶鼎。

提示：聯合國人員都是外國人，并不知道中國代表團贈送的是什么，也不了解贈送這個鼎的意義，作為中方代表應該怎么介紹？中國人民贈送了這么珍貴的禮物，作為聯合國人員，應怎么表示并說些什么？請各組同學認真研究，要表演得真實，有創意，有特點。

2班級進行贈寶鼎表演賽。

推選小組里最好的表演者，參加班級表演賽。

3各組按順序表演。

4評議。

四、總結課文。

1讀了這篇課文你有什么感想體會。

（1）中華民族的歷史悠久，文化燦爛。

（2）中國人民愛和平，與世界人民友好相處，共創美好未來。

2從學習表達的角度，說說自己領悟到哪些表達方法？

（1）通過結構、高度、重量、形狀、紋飾、浮雕、銘文等介紹寶鼎的樣子。

（2）通過鼎的含義反映它在中國古代社會生活中的獨特地位。鼎作為一種重要禮器，代表了和平、發展、昌盛。

（3）從鼎的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

五、拓展延伸。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇八

教學目標：

1、學習生字、新詞。

2、了解鼎的知識和“世紀寶鼎”的寓意。

3、學習本文的表達方法。

教學重點：理解“世紀寶鼎”的寓意。

教學重點：

學習本文的表達方法，提高運用知識的自學能力。

教學課時：兩課時。

教學過程：

第一課時。

教學目標：1、學習生字、新詞，理解詞語。

2、理清文章脈絡。

教學重點：提高閱讀思考和自學能力。

教學難點：理解詞語。提高閱讀思考和自學能力。

教學過程：

一、圍繞“鼎”字，引學生字、新詞。

1、看圖入手，引出“鼎”字。

2、弄清字義。

字典中的字義：古代煮東西用的器物，三足兩耳。

讀課文中敘述義：“鼎”在遠古的時候，是中國先民使用的一種炊具，后來又發展成為一種禮器。

3、讀課文畫詞，引導學習詞語。

(1)自由讀全文，畫出文中含“鼎”字的詞語。

(2)你知道“三足鼎立”、“一言九鼎”這些成語故事嗎?

“世紀寶鼎”是什么?用課文中的話說一說，談一談。

“世紀寶鼎”：讀：聯合國在它成立50周年的前夕，得到了一份珍貴的生日禮物--由12億中國人民贈送的巨型青銅器--“世紀寶鼎”。

說：(用自己的話說)。

4、看圖后問學生誰認識，這是什么?

a.鼎座：放在“鼎”底下墊著東西。(指圖位置)。

b.鼎身：(指實物圖)。

c.鼎重:：鼎的重量。

d.鐘鳴鼎食：又叫擊鐘鼎食、鳴鐘列鼎、鼎食鐘鳴。鐘:打擊樂器，通常指一般樂器。古代貴族高官用食時，打著樂器，列著鼎器而食，表示生活的奢侈豪華。

1“世紀寶鼎”的鼎內什么樣？（鑄zhu）(銘ming文)。

2整個寶鼎有什么特點？（精湛zhan)。

3鼎作為一種重要禮器，代表著什么?(昌chang盛)。

4“世紀寶鼎”匯集了哪些技藝優勢?(熔rng)。

5寶鼎的整體結構，藝術造型和紋飾配制，顯示了什么?

教師備注。

一言九鼎:九鼎，古代國家的寶器，形容一句話能起到重大作用。

三足鼎立:像鼎那樣三足并立。比喻三方分立的局面。也稱“三分鼎足”也就是說三分天下，鼎足而立的局面。例如《三國演義》一節中介紹的曹操占了中原，孫仲謀占了江東，劉玄德占了西蜀。

三、合作讀文，理清脈絡。

小組合作學習、匯報，各組交流。

第一段(第1然段)中國人民贈送給聯合國“世紀寶鼎”。

第二段(第2、3自然)介紹“世紀寶鼎”。

第三段(第4自然段)：“世紀寶鼎”的寓意。(贈送“世紀寶鼎”的意義)。

四、作業：熟讀課文。

第二課時。

教學目標：1、了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”寓意。

2、學習本文表達方法。

3、運用知識閱讀思考研究、探討、提高自學的能力。

教學重點：了解“鼎”在中國古代社會生活中的特殊地位。懂得“世紀寶鼎”的寓意。

教學難點：學習本文表達方法。

教學過程：

一、自學“預習”，提出問題。

1自讀“預習”。

2怎樣學習這篇課文?

(1)讀讀：認真自讀課文。

(2)看看：看看插圖，再看看課文內容，了解“世紀寶鼎”是什么樣的。

（3）想想：我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義是什么?

(4)畫畫：把不懂的詞句畫下來。

(5)研究：上課多與同學一同研究探討。

二、自學課文，領悟表達方法。

2、讀課文中第二自然段。觀看(幻燈片)。

3、說說你領悟到了什么表達方法?

a、按--定順序敘述，層次非常清楚。

（全段是先整體介紹“世紀寶鼎”然后按順序具體分述，最后又整體總述。分述部分又按照先寫鼎鎊，后寫鼎座，自上而下地寫，接著寫鼎內，又自外向內寫，然后寫鼎座前后的字，自“鑄刻”向“書寫”寫。）。

b語言簡練，句式整齊，

整個完鼎造型古樸，工藝精湛，堪稱宏偉杰作。

c、具體、形象，用詞準確。

4、畫圖簡說。

5、提問：“鼎“的意義是什么?

我國人民向聯合國贈送這一禮品的意義又是什么?

好好讀讀，小組討論，然后集體匯報、交流、研討。

a、鼎:鼎作為一種重要禮器，象征著團結、統一和權威，是。

教師備注：

代表和平、發展、昌盛的吉祥物。因此鼎在中國古代社會生活中享有獨特地位。

b、世紀寶鼎:集中國古代青銅器藝術之大成，熔古代技藝與現代科技于一爐。它的整體結構、藝術造型和紋飾配制，顯示了中華民族的悠久歷史和燦爛文化。

c、贈送聯合國世紀寶鼎:寓意更深。鼎志罵盛，龍兆吉祥。它表達了中國人民對聯合國的美好祝愿，對創造一個更加美好的新世紀的希冀。這也是全世界愛好和平的人民的共同心愿。

三、學生質疑，學生互相解疑。

(1)為什么說聯合國得到了我國贈送的“世紀寶鼎”就是得到了一份珍貴的生日禮物。

(2)課文為什么多處寫了“象征”著什么?這樣的表達方法有什么好處?

第一句：鼎座高05米，(象征聯合國成立50周年。)。

第二句：鼎身高21米，(象征即將來臨的21世紀。)。

第三句：底座上飾56條龍，(象征華夏的56個民族都是。

龍的傳人)。

第四句：鼎作為一種重要禮器，(象征著團結、統一和權威，是代表和平、發展、昌盛的吉祥物)。

不加“象征著什么”我們讀者不知道世紀寶鼎是什么樣。加上“象征”的內容我們才明白為什么要這樣設計它的整體結構，它的藝術造型，它的紋飾配制。即了解了它的價值、它的份量、它的意義、它的特殊地位。從而更加懂得世紀寶鼎的非凡和精湛。因此作者這種表達方法很值得學習。

四、解題。

現在知道它為什么叫“世紀寶鼎”了吧?

板書設計：

一、珍貴。

二、古樸。

精湛宏偉杰作。

反映了……。

集……之大成象征著……。

溶……于一爐顯示了……。

三、寓意表達了……。

教學反思：

教師備注：

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇九

學生讀課題質疑，提出：世紀寶鼎的“鼎”是什么，世紀寶鼎的樣子又是什么，它有什么特殊的地方？我讓學生選擇適合自己的學習方法進行小組學習，在反饋交流的時候，我覺得效果并不好。課后反思，我并沒有真正弄懂“小組合作”的目的。如果這節課這樣設計，學生質疑后，問一問學生，這些問題中，哪些可以獨立解決?說一說。學生通過預習，已經知道了鼎的意思，甚至會用資料告訴同學們更多有關鼎的知識，這樣處理比在小組查字典理解要好，既騰出了學生課堂學習時間，又讓更多得學生接受了大量信息。

世紀寶鼎的樣子這個問題學生只是找出來讀了讀，還認為很簡單.世紀寶鼎的外形特點書上敘述得很清楚，編者的意圖是什么，學生到底需要學什么？我想，編者是想告訴同學們一種說明文的表達方法。如：在描寫高和重時，用到了列舉數字的表達方法；在描寫外型圖案美的時候，用到了象征的表達方法，把五十六條龍象征五十六個民族都是龍的傳人。而這些表達方法只能用讀來自悟，在讀中體會它的高、重、美，在讀中體會作為中國人的一種自豪，在讀中體會寫物體的表達順序和表達方法。從而才能運用所學的方法去閱讀其它的文章，在實踐過程中也能寫出這樣精美的文章。所以，看起來很簡單的內容，如果站在學生的角度去想一想，他們到底需要學什么，其實很值得我們研究。這就告訴我們教師，在備課時首先應想到學生的需求，把學生放在首位。到底哪兒需要合作？我想，學習它的特別之處，也就是世紀寶鼎的寓意，需要小組合作。寓意也要通過讀來理解，在文章中有很多句子寫的.很美，要引導學生仔細體會。首先應讓學生找出有關句子，再在小組中學習，學習時先讀再說出自己的理解，由組長或其他成員用“我們小組認為……”這種形式在全班交流，在交流過程中，小組的同學可以補充，其他同學也可以補充甚至爭辯，這樣學習，既保證了全體的參與，又受到了實效。

通過這節課，我意識到教學方式要根據學生的需要恰到好處的靈活運用，在注重它的模式的同時不能蠻目的使用，應注重它在教學過程中的實效。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十

教學目標?：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

教學重、難點：

理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學過程?：

第一課時。

一、激發興趣，導入??新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。

1、投影出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？

3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

第二課時。

一、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內容朗讀課文。

二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

三、詞語積累環節。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業?本上。

2、相互交流。

四、總結課文。

附：板書設計?。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十一

上周星期四，教研室蔡老師蒞臨我校指導，其中就聽了我上的《世紀寶鼎》。隨后，蔡老師組織我們進行了評課。評語之中，蔡老師給予了我不少的鼓勵，同時也給我指出了問題的癥結：《世紀寶鼎》這篇說明文，無非就是抓住寶鼎的樣子，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿，增強民族自豪感。蔡老師首先肯定了我的教學目標緊扣寶鼎的樣子和寓意，來實施課堂教學，但在教學過程中沒有板書有關寶鼎的高度、重量等數字來加以強調，并且課件不生動，沒有形象的展現寶鼎宏偉的樣子，沒有給學生以強烈的視覺沖擊，從外觀上給學生以深刻的印象。除此之外，還可以讓學生用尺子來量一量，用形象的重量比一比，運用多種方式讓學生感受寶鼎的宏偉。當學生扎扎實實地經過形象感受之后，寶鼎的樣子就會躍然于胸，自然而然就明白了寶鼎的宏偉，思想的閘門就會洞開，贊美之辭猶如泉涌，贊美之情水到渠成。學生之所以沒有朗讀出感情，問題也是出在這里。

蔡老師還告訴我們應該這樣去引導學生理解寶鼎的`寓意：中國地大物博，物產豐富，可以作為禮物的東西很多，為什么偏偏要送鼎呢？當這個問題一拋出，學生就會緊緊抓住三、四自然段去了解鼎在我國古代社會生活中的獨特地位，深刻感受到中華民族的悠久歷史和燦爛文化，體會到中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿，體會到贈送者的匠心獨運，民族自豪感油然而生。感情如此一積淀，朗讀也就不成問題了。除此之外，她還指出了我其他存在的問題。在此，不一一贅述。

總之，作為長者，蔡老師性情敦厚，言辭懇切，提攜之意溢于言表；作為良師，切中要害，指導有方，讓人受益匪淺。能得到蔡老師的指點，甚幸。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十二

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

一、激發興趣，導入新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題——世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物——世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備贈鼎表演。

1、小黑板出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何準備才能表演好呢？

3、教師小結：要表演贈送寶鼎，介紹的重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

五、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內容朗讀課文。

六、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

七、詞語積累環節。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業本上。

2、相互交流。

八、布置課后作業。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十三

教材分析：

《世紀寶鼎》是一篇說明性的課文，通過對“世紀寶鼎”的造型、內涵和寓意的介紹，表現了中國人民的藝術創造力和中華文化的博大精深，表達了中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

學情分析：

到了六年級下學期，學生已具備一定的學習能力和養成了比較良好的學習。

習慣。能獨立閱讀思考，有較強的朗誦和識字能力，因此通過預習課文，絕大部分學生都能正確流利地朗讀課文，能通過查字典理解文中不懂的詞語。但課文內含的意思豐富、深刻，學生很難理解，需要查閱大量資料幫助理解。

設計理念：

大概是由于說明文的語言特點的緣故，學生總是對說明文的學習不大感興趣。這節課我作了一個新的嘗試，采用情境教學法，利用有趣的情境激發學生學習的興趣，而且深入研讀文本，從文本的表達特點出發，選取合適恰當的角度切入，巧妙設計精當有效、形式多樣的學習活動，努力做到讓說明文教學也溢出濃濃的語文味。

教學目標：

知識與能力。

以隨文識字的方式，通過形式多樣的課文朗讀及對難點生字作書寫點撥，讓學生學會本課七個生字，能正確書寫有關的生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法。

讓學生在豐富的活動、多元的體驗中理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

情感態度與價值觀。

引導學生感受中華文化的博大精深，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學重點：

讓學生理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術、豐厚內涵和深遠寓意，領悟課文的表達方法。

教學難點：

課文中的一些專業性詞語及“寶鼎”的豐厚內涵、深遠寓意是學生理解的難點。

教學時數：

2課時。

教學準備：

多媒體課件、布置學生課前查閱資料。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，激趣導入。

1、以認識新朋友的方式向學生介紹時光老人，并跟隨時光老人從20xx年回到1995年10月的一天（聯合國成立50周年前夕）。

2、了解有關聯合國的資料。

3、提問：為慶祝聯合國50華誕，中國人民要向聯合國贈送一份珍貴的生日禮物，是什么？（揭示課題——世紀寶鼎）。

4、指導書寫“鼎”字，小組交流課前搜集的“鼎”的資料。

（設計意圖：新課標指出：在一個刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創造的對話是難以實現的，輕松、活躍、和諧的環境氣氛，有利于激活學生的思維和想象力。因此我采用了情境教學法，利用有趣的情境有效激發學生學習的興趣。）。

二、走進文本，了解內容。

自由朗讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想：課文主要介紹了“寶鼎”的哪些方面？（造型、內涵、寓意）。

（設計意圖：《語文課程標準》在第三學段的閱讀要求中提出“在閱讀中揣摩文章的表達順序”，通過這個環節，學生清晰地把握了課文的內容，這也是“語文味”的一個體現。）。

三、深入文本，互動探究。

情境創設：同學們，我們這次回到1995年10月是要參加一個“人才選拔。

（一）走近寶鼎，感受鼎的造型古樸、工藝精湛。

1、認真默讀第二自然段，想想：作者用了什么說明方法來介紹寶鼎外觀的，劃出相關的句子，再把重點詞語圈出來。

2、全班交流匯報。

學習句段1：鼎座高0.5米……都是龍的傳人。（數字說明）。

（1）作者用了什么說明方法來介紹寶鼎的造型？讀出相關的句子，說出能。

體現“數字說明”這種方法的詞語。

（2）當學生說到“56條”時，看圖提問：底座上飾有56條龍，你覺得龍。

的數量怎樣？技術可真高超！能從本段中找出一詞來贊揚一下寶鼎嗎？（工藝精湛）。

（設計意圖：引導學生從底座上龍的數量之多理解“工藝精湛”的意思。）。

（3）引導學生讀介紹鼎的造型的句子，看圖認識“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。閱讀資料，了解為什么鼎上鑄的是商周時期的紋飾。

（設計意圖：運用圖片能生動、形象地幫助學生認識什么是“商周紋飾”、“云紋填底”和“浮雕”。）。

（4）從本段中找出一詞贊揚寶鼎的造型。（古樸）。

學習句段2：鼎內鑄有銘文……一九xx年十月”。（引用）。

（1）提問：作者還用了什么說明方法呢？

（2）出示句段2，練習朗讀，認識“引用”這種新的說明方法，并運用“數。

字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品。

（設計意圖：《課程標準》提出“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法?！北径芜\用了數字和引用兩種說明方法介紹寶鼎的造型，學生已熟練掌握數字說明這種方法，要引導學生認識“引用”這種新的說明方法，安排運用“數字”“引用”這兩種說明方法介紹自己熟悉的一件物品這一說話訓練，有利于加深對“引用”的認識。）。

（3）引導學生從鼎上銘文之多感受“工藝精湛”。

3、師生合作小結：看來，世紀寶鼎真不愧是一座造型（古樸）、工藝（精湛）的（宏偉杰作）啊！引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀第二自然段。（自豪、高興......）。

（設計意圖：引導學生帶著自己獨特的感受自由朗讀課文，既符合《課程標準》中的“要尊重學生閱讀的個性體驗”，也體現了說明文教學的語文味。）。

（二）走“進”寶鼎，了解鼎的豐厚內涵。

1、小組合作讀第三自然段，就自己不懂的地方提出問題。

（設計意圖：“學貴有疑”，能提出一個問題，遠比解決一個問題更為重要。引導學生就課文內容質疑，培養了學生發現問題的能力。）。

2、指名提出問題，通過朗讀、閱讀資料、聆聽故事等方式幫助學生解決問題。

（預計學生可能提出的問題）。

問題1：為什么說中國成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中國古代。

社會生活中的獨特地位？

（1）齊讀句子，說說成語“鐘鳴鼎食”“一言九鼎”的意思，再結合資料的閱讀感受鼎在古代社會的獨特地位。

（2）積累更多含有“鼎”字的成語。

問題2：為什么說“鼎作為一種重要禮器……的吉祥物。”

（1）師生合作讀：鼎作為一種重要禮器，象征著（團結、統一和），是代表（和平、發展、昌盛）的吉祥物。

（2）給學生講“禹鑄九鼎”的故事，幫助學生理解句子。

問題3：為什么說“這座世紀寶鼎，集中國古代青銅器藝術之大成……和。

燦爛文化?！?/p>

（1）師生合作讀句子。

（2）指名讀資料，引導朗讀：所以說世紀寶鼎是集（中國古代青銅器藝術）之大成，熔（古代技藝與現代科技）于一爐的。

（3）指名繼續讀資料，引導朗讀：因此世紀寶鼎顯示了（中華民族的悠久歷史和燦爛文化。）。

（設計意圖：第三自然段是教學的重點，也是學生理解的難點，光憑借朗讀這一教學手段是無法讓學生理解的，因此我增加了大量有針對性的資料供學生閱讀，幫助他們理解課文。由于這些資料是具有針對性，估計學生在課前查閱資料時不易找到，因此大部分由我直接出示。）。

3、在本段中選擇自己最喜歡的句子，通過朗讀把中華優秀文化傳播出去，讓別人也感受到。

（設計意圖：讓學生在感情朗讀中進一步感受中華文化的博大精深，激起民族自豪感，讓那濃濃的語文味在充滿感情的瑯瑯讀書聲中溢出來。）。

四、總結全課。

通過這節課的學習，我們知道了世紀寶鼎是一座（造型古樸、內涵豐厚）的鼎，但是我們國家的寶物可不少，為什么中國人民要贈送這座寶鼎給聯合國呢？下節課我們再來探討，為參加選拔賽作好更充分的準備。

第二課時。

一、結合資料、課文朗讀理解送鼎的深遠寓意。

二、參加選拔大賽，介紹寶鼎。

三、再讀課文，談談還領悟了哪些表達方法。

四、拓展延伸。

1、運用領悟到的表達方法寫一篇說明文，介紹自己最熟悉的一件物品。

2、為北京奧運會設計吉祥物。

板書設計：

數字造型古樸。

引用。

內涵豐厚團結、統一、

和平、發展、昌盛。

寓意……。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十四

設計一。

一、教師利用談話，引入課題，并板書課題，讓學生認識“鼎”字，書空。接著，教師提示上節課留下的問題：1、為什么說世紀寶鼎堪稱“宏偉杰作”？2、從哪可以看出世紀寶鼎顯示了中華民族悠久的歷史和燦爛的文化？3、為什么說中國的世紀寶鼎比其他各國贈送給聯合國的禮物意義更深刻？讓學生帶著問題讀書，還可以提出新的問題。學生自學后，按問題來匯報。

二、學生匯報第一個問題（課文的第一部分）時，學生抓住了鼎的樣子、重量、外形、藝術價值，以及.寫作特點，邊讀邊體會。一學生提問：“為什么鼎上要設計商周時代的紋飾”其他學生補充自己查閱的資料，并聯想到了我國的青銅藝術。教師補充一個美國人要買“世紀寶鼎”的故事。學生對“宏偉”一詞展開辯論。教師小結，激發學生情感，讓學生帶著激情朗讀課文的第一部分。讀中，注意了訓練與評價。

三、學生匯報第二個問題（課文的第二部分）時，學生抓住了關鍵的句子來體會燦爛文化的，其中一學生，理解了“一言九鼎”的意思，而且拓展帶“鼎”的成語。學生疑問：“世紀寶鼎為什么是‘團結、和平、統一、權威’的象征？”“為什么用鼎來象征中國？”師生共同研討，爭議。教師小結，激發情感朗讀課文。注意了讀的感受，與評價。

四、學生匯報第三個問題（課文的第三部分）時，學生也是邊讀邊體會的，重點體會“和平昌盛，寓意深遠”的含義。最后齊讀最后部分。

五、三個問題解決后，設計的是拓展訓練。教師出示“世紀寶鼎”圖片，讓學生說一說此時的感受。學生感受有三個層次，一是談到了我們的未來；二是談到了中國的富強；三是聯系到了戰爭與和平。

六、教師讓學生假象：假如你是中國的代表，來到聯合國，讓你發表個演說，你將怎么說？學生思考后，講演。

設計二。

一、直接導入課文，揭示問題并板書?；仡櫳瞎澱n內容，書空“鼎”字。

三、學生討論學習方法，教師引導學生按自己的方式來讀書、學習。學生小組合作。

四、學生匯報交流。重點讓學生體會表達的方法，以及作者的情感，讓學生讀出情感。

五、出示世紀寶鼎畫面，假設學生去聯合國做導游，介紹中國的世紀寶鼎。學生練習后，指名學生解說。教師采訪其他學生的感受。

拓展練習。教師引導學生給奧運會設計吉祥物。然后，讓學生畫一畫，寫一寫，讀一讀。

這是我聽課后整理出來的，兩個老師設計的思路。顯然，這兩個教師設計的切入點各有不同。設計一，是以問題為引線的，讓學生帶著問題去讀書，去尋找答案。在回答問題的時候，注重了學生多元的感受，意義的生成，以及新的問題發現。教學時依托文本，又沒局限文本，注意了課外的拓展，資料的補充。當學生對文本有了深刻的理解，和情感生成的時候，教師激發情緒，引導朗讀，讀出情感。教學過程，學生提出的問題很有價值意義，教師能抓住有力的時機展開研討，交流。課堂教學體現了自主性、開放性、生成性。教師非常重視學生的自我感受，以及情感的教育。例如，讓學生看“世紀寶鼎”的圖片，再談一談自己的感受，發表自己的演講等。最后的活動建議，也是很有意義，讓學生感到不僅學到的是一篇課文知識，而且還有那么多的問題值得研究。體現語文教學的實踐性和綜合性。

設計二，注重的是從課文的整體入手，先抓住重點段落與內容。然后是學法為先導，尊重學生自己的學習方式。學生的匯報交流，基本是尊重學生的自我意識，但學生停留在文本的表層了，沒有深入意義的探究，教師也沒有深入的挖掘，思路凌亂。導游與采訪只是對文本的重復，沒有意義的生成。后面的讀寫結合，顯得牽強。

我的反思。

1、沒有教師的解構（包括解讀）就沒有很好的課堂建構。所謂解構就是教師帶著一種對傳統的反思與挑戰來解讀文本。教師要考慮的是文本還有沒有其他意義的生成性，因為閱讀是學生的個性化過程，學生能夠向什么樣的個性化發展，教師應該有所預測與估計，然后根據可能出現的情況，考慮怎么教，如何建構課堂教學?，F在有的教師，不能駕馭學生突如其來的問題，主要原因，教師事先沒有把課文解讀好，教師不能帶著一種逆向的'思維，或叛逆的思想，或沒有多角度的考慮問題，那么課堂教學就會變成了教學的流程。設計一，對文本的解構，就有一種生成的意義，從課前的三個問題的設計足以看出對文本意義的理解。設計二，教學過程沒有生成意義，是因為教師就沒有對文本解讀到位，例如，對中國贈送聯合國世紀寶鼎的意義，究竟在哪里？我光靠學生是不能完全體會到位的，為什么要象征“團結、和平、統一、權威”這是最重要的價值。

2、不要過于追求教學形式。什么是學生自己的學習方式值得探究，從實際課堂反應，學生所說的學習方式，其實都是形式，也很籠統，而且蜻蜓點水，有的可以說自己也沒明白。面對學習方式，學生說出了那么多花樣，可是真正怎么學的，學生還是用正統的方法。那么在匯報交流的時候，教師是怎么引導的呢？無非還是按著自己的預案，讓學生按著課文結構的有序性，課堂的程序性來匯報。因為不這樣教學無法操作，我稱為“掛羊頭賣狗肉”。另外小組合作學習的模糊性，值得警惕，沒有明確的問題，泛泛的合作，到底能解決多少問題。設計二的讀寫結合，目的是體現語文教學的基礎性，但也不要牽強附會。

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世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十五

1、學會本課生字，正確認讀課文中的生詞。

2、正確、流利地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

3、理解課文內容，感受世紀寶鼎的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

【教學重點】理解課文內容，感受“世紀寶鼎“的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

【課時安排】2課時。

【教學過程】。

第一課時。

一、交流帶“鼎”字的詞語。

1、老師示范寫“鼎”字，請學生注意字形、筆順。

2、說說帶“鼎”字的詞語。

（三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人聲鼎沸）。

二、認識“鼎”，引入新課。

1、誰知道“鼎”是什么？“鼎”是什么樣子的？

2、今天我們要學習的課文是《世紀寶鼎“，這是個怎樣的寶鼎呢？

三、初讀課文出示課件。

1、自讀課文，讀準字音，把難讀的句子多讀幾遍。

2、指名讀，注意糾正讀音，指導讀好難讀的長句子。

3、說說初讀課文后知道了什么。

四、重點讀第二自然段，了解世紀寶鼎的樣子。

1、自由讀第二自然段，對照圖畫，想想世紀寶鼎的樣子，有讀不懂的地方提出來。

2、提出不懂的語句，互相交流怎樣讀懂。

五、練習朗讀第二自然段，讀出對世紀寶鼎的贊美。

六、布置作業。

把帶有生字的詞語寫一寫。

第二課時。

一、復習導入。

1、出示課件，請學生指導圖介紹世紀寶鼎的樣子。

2、課文除了寫寶鼎的樣子，還寫了什么？

二、再讀課文，理解贈送寶鼎的意義。

1、學生帶著問題自學，同桌互相議議。

2、討論交流。

重點弄懂“鼎“在中國古代社會生活中的獨特地位，中國贈送寶鼎表達的美好祝愿和希冀。相機引導理解“鼎志昌盛”“龍兆吉祥”“它表達了中國人民……的希冀”等詞句。

3、練習朗讀第三、四自然段，把體會到的感情讀出來。

三、瀏覽課文，領悟表達方法。

提出要求后，讓學生自己瀏覽，體會，然后相互交流。

交流時，鼓勵學生的點滴體會和發現。如介紹鼎的樣子，條理很清楚；用數字寫了鼎的高，還介紹了它的象征意義；許多詞語，句子寫得精練，表達了中國人民和全世界愛好和平的人民的共同心愿等。

四、練習模擬贈送寶鼎。

1、同桌兩人互練，一人作為中方代表，一人作為聯合國接收禮物的代表。先共同商量，互相該怎么說，再練一練。

2、請幾組上臺表演，共同評議；介紹是否準確，語言是否得體。

五、綜合練習。

假如讓你代表中國向聯合國贈送這一世紀寶鼎，你會怎樣介紹？小組之間互相說說，然后匯報。

六、作業。

1、選擇自己喜歡的詞語句子抄下來。

2、為2008年奧運會設計一個吉祥物并寫200字左右的簡要說明。

【板書設計】。

二、具體介紹寶鼎的外形、結構、象征意義。

世紀寶鼎的教案（專業16篇）篇十六

教學目標：

1、學會7個生字。能正確讀寫下列詞語：鑄贈、銘文、堪稱、結構、造型古樸、工藝精湛、鐘鳴鼎食、一言九鼎、鼎志昌勝、龍兆吉祥。

2、正確流利地朗讀課文。抄寫自己喜歡的語句。

3、理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

4、領悟課文在表達上的一些特點。

教學重、難點：

理解課文內容，感受“世紀寶鼎”的精美藝術和深刻寓意，體會中國人民對聯合國和新世紀的美好祝愿。

教學過程：

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

同學們，在新世紀的鐘聲敲響之際，中國人民送給聯合國一份豐厚的禮物。究竟是什么呢？請大家齊讀課題――世紀寶鼎。

二、介紹相關背景資料。

1、師生共同介紹有關鼎的資料。

2、師生共同介紹聯合國的有關資料。

聯合國：第二次世界大戰結束后于1945年成立的國際組織，總部設在美國紐約。主要機構有聯合國大會、安全理事會、經濟及社會理事會、秘書處等。其主要宗旨是維護國際和平與安全、發展國際友好關系、促進經濟文化等方面的國際合作，中國是聯合國常任理事國之一。

三、初讀課文，整體把握文章的結構。

1、自讀課文，掃清文章的文字障礙。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

3、默讀課文，思考：作者是怎樣把世紀寶鼎介紹清楚的？課文重點介紹的內容是什么？

4、學生匯報自學情況。

第一大段（第一自然段）：介紹了中國人民贈給聯合國一份珍貴的禮物――世紀寶鼎。

第二段（第二自然段）：介紹世紀寶鼎的外形結構。

第三段（第三、四自然段）：介紹世紀寶鼎具有特殊的意義。

四、熟讀課文，準備描述寶鼎的活動。

1、投影出示：課后思考題二。

2、學生討論：如何才能將描述活動搞好呢？

3、教師小結：要描述寶鼎，介紹的.重點是寶鼎精美的藝術造型和文化內涵。因此必須熟悉課文中的相關內容，用自己的話說出來。

4、學生分小組準備。

第二課時。

一、進行課本劇的展示。

1、小組表演。

2、全班進行表演。

3、對照課文的內容朗讀課文。

二、對照課文的內容，領悟文章的表達方法。

1、學生品讀課文，想一想。課文在表達上有什么特點？

2、小組討論后交流。

三、詞語積累環節。

1、選擇自己喜歡詞語、句子，抄寫在作業本上。

2、相互交流。

四、.總結課文。

附：板書設計。

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