教學計劃需要體現因材施教的原則，根據學生的不同情況制定不同的教學目標和教學策略。這些教學計劃范文是經過反復修改和實踐檢驗的，具有一定的教育教學參考價值。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇一

創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

教學步驟：

一、課前仿寫。

預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。

二、交流、對比。

1、全班齊讀本文。

2、學生展示自己的習作。

3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。

4、總結得失。

三、暢談感受。

1、有了同題材的.寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

2、教師小結。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇二

用多媒體展示兒歌《影子》，請學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我。

影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

展示后，教師語：兒歌中的我和影子讓我想起自己的童年，也許每個人在孩提時代都曾對影子產生過興趣吧?今天我們就來學習一篇與影子有關的文章——《竹影》。(板書課題)。

簡介作者。

1.小組內交流搜集來的豐子愷的漫畫作品、散文。

2.請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

整體感悟。

1.朗讀課文，感知課文大意。

a.學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b.要求學生用一句最簡潔的話概括課文內容。(教師可作提示：課文題為“竹影”，它是寫景——竹之影呢?還是主要寫人物活動?)。

2.討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現出的是孩子們天真爛漫的童真、童趣。自主探究、合作交流。

a.再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b.在小組內交流自己所找的描寫句，并陳述你喜歡它們的理由。

質疑問難。

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題在班上交流，共同解決。

拓展延伸。

小結導入：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1.復習舊課：請一個同學背《童趣》，其他同學作評價、修正、補充。

2.拓展延伸：

a.述說一段童年往事，要求用語簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b.討論課后“研討與練習”三。

c.教師小結：

一去不返的童年是美好的，只要你們擁有一顆童心，你們就能擁有童年的快樂;看似平凡的生活是美好的，只要你們擁有一顆愛心和一雙敏銳的眼睛，你們就能發現生活中美好的東西無處不在：一片枯葉，一葉殘貝，一抹斜陽，都能讓你感動流連，受益匪淺，祝愿同學們永遠快樂充實!

作業。

1.豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎?文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發?請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想(字數不限、體裁不限)。

2.細讀課文第6段，歸納中國畫與西洋畫的不同點，然后在美術老師的指導下，于美術課上完成一幅水彩畫或一幅國畫。(好的作品要展覽)。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇三

教學目標：

1、知識與能力：

a、整體感知課文，體味本文生動形象的描寫。

b、了解中國畫和西洋畫的不同特點，培養學生的口頭表達能力。.

c、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣；

2、過程與方法：自主、合作、探究。

3、情感態度與價值觀：鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

教學重、難點：

1、重點：學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

2、難點：理解游戲與藝術的關系。

課時安排：

一課時。

課前準備：

a、初讀課文，了解課文大意。

b、預習生字詞，掃清閱讀障礙。

c、查找有關的豐子愷的資料。

一、導入課文。

（一）導語：

同學們喜歡猜謎嗎?

下面我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口——〈影子〉。今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。

（二）展現名人風采——作者介紹。

（三）檢查生字詞的預習情況。

二、正課。

（一）通讀全文，整體感知——用簡潔的話概括課文內容。

（二）品味朗讀,體驗童趣：找出文中生動地表現了童趣的句子?用“我覺得……因為……”來組織自己的發言。

（三）研讀思考：為什么小伙伴們能發現這許多有趣的事情？

（四）拓展欣賞，藝術熏陶：比較中國畫與西洋畫的不同之處，領略各自的藝術魅力。

（五）口語交流,人文培養：我們在生活中經常做游戲，比如用泥巴捏泥人、造城堡、用花和柳條編花環等等，留心想想，你是否也進行著一種藝術創作，是否也有藝術的發現呢？（小組討論，推選代表發言）。

（六）說一說：用一句話歸納一下感受和收獲。

三、教師小結：

其實，藝術并非高不可攀，它往往就存在于日常生活之中！

童心童趣是天真爛漫的，一去不返的童年是美好的，只要我們擁有一顆童心，就能擁有童年般的快樂；看似平凡的生活，用心體會處處有滋有味，做生活的有心人，其實生活中的美無處不在。誠如羅丹所言：對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發現美。

四、結束語：

愿大家童心永存，快樂充實每一天！（欣賞歌曲《童年》，賞畫）。

五、作業布置：

喜歡畫畫的，給童年生活畫一幅畫。擅長寫作的，將童年生活寫一篇文。

愛好唱歌的，給童年生活寫一首詞。懂得寫詩的，把童年生活寫一首詩。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇四

知識和能力：1、了解豐子愷及其散文作品和漫畫。

2、初步了解中國畫和西洋畫的風格差異。

過程和方法：1、體會課文中生動的語言描寫。

2、感受課文中所表現的童真童趣，領會充滿童趣的活動中蘊含著藝術和美。

【課時安排】????????一課時。

【教學步驟】。

一、導入新課。

播放樂曲《月光下的鳳尾竹》，請學生談談感受。

二、整體感知。

速讀課文，用一句最簡潔的話概括課文內容。

三、精讀課文，感受情趣。

四、拓展欣賞，感悟體會。

名家評論：

比較豐子愷散文和漫畫的相似點。

五、深入閱讀，感受繪畫美。

人們常把豐子愷的作品比作一對孿生姐妹，本文中同樣融入了繪畫藝術的技巧，

例如：一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。

評析：“彌漫”一詞用得好用動態的形式表現光的朦朧，富于變化，充滿了美感。

繪畫藝術由光線、色彩、線條等多個因素構成，文中哪些句子表現了繪畫藝術美？

正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強起來。

回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。

院子里的光景已由暖色變成寒色。

……。

六、課堂小結。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇五

竹影的教學設計（匯總15篇）篇六

教材分析與學情分析：

《竹影》是豐子愷散文作品中一篇內涵深刻，耐人尋味的佳作，全文敘述幾個小伙伴，借著月光，在自家的“水門汀”上游戲，描畫映著的竹影，你一筆，我一畫，竟然有幾分中國畫的意味。孩子的游戲，在成年人眼里也許是不屑一顧，但在豐子愷的眼里就有了非比尋常的意義，也許意義和美蘊涵在童稚的活動中。《竹影》為我們指出了只要留心自己的生活，即使看似天真的游戲，有時也會給人們帶來無窮的美。初中二年級的學生剛剛告別童年，對童年生活充滿依戀，對童年游戲充滿回憶，因而與本文很容易形成情感共鳴，并獲得啟示。

教學目標?：

知識和技能：體會文章表現的童真、童趣，初步了解中國畫與西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。

過程和方法：在教師的引導下，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，讓語文課具有開放性。

情感態度價值觀：領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中，學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

教材處理：

新課程要求學生欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。因此，我確立的教學重點是：體會文章表現的童真童趣，領會藝術和美蘊涵在童稚的活動中。

根據教材的知識構建特點，以及初二學生思維特點，確立教學難點?為：初步了解中國畫與西洋畫的不同特點，培養學生的口頭表達能力。

教學方法與學習方式的說明：

借助多媒體課件的教學手段，采用“激趣—感知—品讀—欣賞—遷移”的教學模式，課前讓學生查找收集資料。倡導放手，向學生的“自主、合作、探究”的學習方式轉變，構建師生見和諧平等互動的語文課堂。

（一）、謎語激趣，導入??新課。

（二）、作者介紹，力求創新：

學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者有生活中的發現進行藝術美的創作的故事。（用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養學生的創新精神，同時也檢驗了課前學生資料收集的能力）。

（三）、自由朗讀，整體感知：

我要求學生用一句簡潔的話概括課文內容。（學生輕聲朗讀，配以輕音樂。書讀百遍，其意自見。朗讀是對課文語言幾課文內容最直接、最真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的寫作意圖，這樣設計遵循漸進原理，由淺入深，為品讀課文做好鋪墊。）。

（四）、品味朗讀，體驗童趣。

童心是天真爛漫的，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現，于是我要求學生找出文中描寫最生動的語句，有感情的朗讀。（學生找到后小組內朗讀，，然后示范朗讀，學生自告奮勇、爭先恐后。在讀悟的過程中教師歸納演示板書。（課程標準中要求學生對作品中的情境和形象能說出自己的體驗，在品讀交流中，讓形式的思維互相碰撞，引起共鳴，當形式有了心得之后，讀相關的羽緞感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定、讓形式體驗到成功的喜悅）。

（五）拓展欣賞，藝術熏陶：

依次童稚的游戲，在一位獨具慧心的藝術啟蒙人爸爸的引領下，讓我們發現了藝術美，我和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，初步認識了中國畫與西洋畫各自的魅力，下面讓我們借這次語文課，也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。（多媒體展示）（中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多的解釋，反而回越描越黑，通過多媒體展示，讓形式去想象，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增強了語文課的容量，學生得到藝術的熏陶。）。

（六）、口語交流，人文培養。

我們每個人都擁有過快樂的童年，也作過許多充滿童趣的也許，但當時沒能像作者那樣從中獲得藝術美的體驗，學了這篇文章，你現在回過頭來想想，你兒時做過的哪一個充滿同志的游戲也是可以讓你獲得類似的發現、體驗？此問題一拋，立即引起形式的興趣，同學們說了許多有趣的游戲。（語文內學習要出于教材，但又不能局限與教材，應向生活延伸，由童年的游戲引發的體驗，應注意對學生人文精神的引導，在共同交流中，人人參與說話，互相溝通、互相合作，形式的積極性高，表現欲強，這也符合活動原理。）。

（七）、課堂小結，歸納總結。

通過今天的學習，你能用一句話來概括一下你的感受、收獲嗎？（學生回答，教師演示板書）藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊涵在孩子們童稚的游戲中。

結束語：一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現生活中的美無處不在。羅丹也曾說過：美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。（學要有所得，通過大家的合作交流，觸動了形式的靈魂、就能說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號。語文課堂應走入生活，使語文課堂的寬度得到延伸。）。

教學反思：

本堂課活躍的課堂氛圍讓我激動不已，同學們的哲思妙語讓我拍手叫好，他們的領悟發現讓我心情澎湃。掩卷沉思，本堂課的成功要感謝新課程、新理念，改變教師演講家的角色，歸還學生自由廣闊的學習空間。秉著以讀代講的原則，回歸語文本位，堅持教師是平等中的首席，責任是組織引導。這是本堂課教學給我的一點啟示。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇七

豐子愷。

吃過晚飯后,天氣還是悶熱,窗子完全打開了,房間里還坐不牢,太陽雖已落山,天還沒有黑,一種幽暗的光彌漫在窗際,仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子,到屋后的院子里去乘涼。

天空好像一盞乏了油的燈,紅光漸漸地減弱,我把眼睛守定西天看了一會兒,看見那光一跳一跳地沉下去,非常微細,但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神,似覺眼梢頭另有一種微光,漸漸地在那里強起來。回頭一看,原來月亮己在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色,由長音階〈大音階〉變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現,好像一只立起的青蛙,向我們跳將過來。來的是弟弟的同學華明。

立刻對著他說道:”誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看。“弟弟連忙揀木炭給他,爸爸也在地上描竹葉了,這時候華明方才放心,我們也更加高興,一邊描,一邊拿許多話問爸爸：

月亮漸漸升高了,竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離,現出參差不齊的樣子來,好像脫了版的印刷。夜漸深了,華明就告辭-”明天白天來看這地上描著的影子,一定更好看。但希望天不要落雨,洗去了我們的‘墨竹',大家明天會!“他說著就出去了。我們送他出門。

我回到堂前,看見中堂掛著的立軸一-一吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表現著一種美的姿態,一種活的神氣。

《竹影》教案。

無錫市張涇中學浦健。

教學目標:1、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。

教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法:。

借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣一感知一品讀一欣賞一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的”自主、合作、探究“的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

教學過程:。

〈一〉謎語激趣,導入新課:(多媒體演示)。

今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一一-《竹影》,希望今天的學習對同學們有所啟發。

(二)作者介紹：

學生交流收集的豐子飽的資料,講述有關作者生活中的發現,進行藝術美的創作的故事。

師：豐子飽是一位在多方面卓有成就的藝術大師,在繪畫、散文創作方面成就頗豐,這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考分不開的。下面,就讓我們從閱讀作者的文章開始,走近豐子愷,走進《竹影》。

〈三〉自由朗讀,整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內容。

配以輕音樂,學生輕聲朗讀,。

(學生回答有難教師可提示:文題是”竹影“,它是寫景為主,還是以寫人物活動為主.)。

明確:敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲,引出對中國畫的藝術體驗,獲得了藝術美的發現.

(四〉品味朗讀,體驗童趣:。

童心是天真爛漫的,童趣是發自天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀.)。

〈五〉拓展欣賞:。

一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人”爸爸“的引領下,”我“和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示,配音樂)。

(六)口語交流：

〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學生回答,教師歸納演示板書)。

藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中,一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:”美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。“我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

附:《竹影》說課稿。

1、教材分析：

2、教學目標：

〈1〉新課標要求學生”欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示“。我確立與’情感和態度”目標：領會藝術和美蘊含在童稚的活動中,學會在生活中去發現、創造藝術的美；認識到美在生活中無處不在。

〈2〉根據教材的知識構建特點,以及初一學生思維活躍的特點,確立“知識和能力”目標：體會文章表現的童真、童趣:初步了解中國畫和西洋畫的不同特點；培養學生的口頭表達能力。.

〈3〉新課程的課堂教學要求關注學生的個體差異和不同的學習要求,體現學生的主體性,我確立“過程和方法”目標：在教師恰當的提升引導下,培養學生“自主、合作、探究”的學習方式,讓語文課具有開放性。

3、教學重點：體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

二、說教學方法：

借助多媒體課件的教學手段,采用“激趣一一感知一一品讀一一欣賞一一遷移”的教學模式,課前讓學生查找收集資料。倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變,構建師生間和諧平等互動的語文課堂。

三、說教學過程：

〈一〉謎語激趣,導入新課:。

我們來猜個謎語:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑頭,燈前月下跟你走,就是從來不開口,〈影子〉..

請同學們再來聽首兒歌:影子在前,影子在后,影子是個小黑狗,常常跟著我,影子在左,影子在右,影子是個好朋友,常常陪著我。

我現在也教我女兒唱這樣的兒歌,每當這時,我就想起自己的童年,想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲,從中獲得了對生活的美好體驗。

今天,我們一起來學習一篇關于影子的文章一-m盼,希望今天的學習對同學們有所啟發。..

〈二〉作者介紹,力求創新:。

學生交流收集的豐子侶的資料,講述有關作者由生活中的發現,進行藝術i。

美的創作的故事。

(用講故事的形式介紹作者,突破傳統的介紹方式,培養學生的創新精神.同時也檢驗了課前學生資料搜集的能力.)。

〈三〉自由朗讀,整體感知:。

用一句簡潔的話概括課文內容。

(學生輕聲朗讀,配以輕音樂〉。

(“書讀百遍,其義自見.”朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知,也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式,通過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖.這樣設計遵循漸進原理,由淺入深,為品讀課文做好鋪墊.)。

〈四〉品味朗讀,體驗童趣:。

教師過渡語:童心是天真爛漫的,童趣是發白天性的,一次平凡的游戲,卻有了藝術美的發現,那么,你覺得文中哪些描寫最生動的表現了童趣?找出來,有感情的朗讀。

(學生找到后小組內朗讀,然后教師點名朗讀水平好的學生示范朗讀,也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀)。

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象,能說出自己的體驗.”在品讀交流中,讓學生的思維互相碰撞,引起共鳴,產生更多的火花,當學生有了心得之后,讀相關的語段感情就要充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定,讓學生體驗到成功的喜悅.)。

(五)拓展欣賞,藝術熏陶:。

教師過渡語：一次童稚的游戲,在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下,“我”和伙伴們從一次無意的游戲,走進了藝術的殿堂,并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力,下面讓我們借這次語文課,也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。(多媒體展示,自己音樂)。

(中國畫與西洋畫的區別,是一個很專一的理論,教師如果過多的解釋,反而會“越描越黑氣通過媒體的視聽效果,加以音樂的陪襯,學生憑借自身的審美力、想象力,去感悟藝術的美。同時,擴充藝術的欣賞內容,也增強了語文課的容量,學生得到藝術的熏陶,對自己的終身發展也有益.)。

〈六〉口語交流,人文培養:。

(語文學習要出于教材,但又不能僅局限于教材,應向生活延伸.由童年的游戲引發的體驗,應注重對學生人文精神的引導.在共同的交流切磋中,'人人參與說話,互相溝通、互相合作,學生的積極性高,表現欲弦,這也符在合活動原理.)。

〈七〉課堂小結，歸納總結：

通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?(學生回答,教師歸納演示板書)。

藝術并非是高不可攀的東西,它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

結束語:一去不返的童年是美好的,只要你擁有一顆童心,你就能擁有陽光般的快樂；只要你擁有一雙敏銳的眼睛,你就會發現平凡的生活中美無處不在。羅丹也曾說過:”美是到處都有的,對于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發現。“我希望同學們能走進生活這個語文大課堂,用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得,通過大家的合作交流,觸動了學生的靈魂,就能說出自.己最深的體會.教師的寄語,讓課堂劃上一個圓滿的句號。同時,讓學生由課堂走入生活進行語文學習,語文課堂的寬度得到延伸。)。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇八

竹影的教學設計（匯總15篇）篇九

時間。

07.5.8　。

學科。

語文。

課題。

課時。

一課時。

學習目標。

1、體味本文生動形象的描寫。?。

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。?。

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

重點難點。

1、整體感知文章內容。?。

2、領會課文描寫所表現的童趣。

3、體會文章表現的童真、童趣，領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

板書設計。

看天-看月-看人影-看竹影-畫竹影-評竹影。

過程設計。

教師活動。

學生活動。

導入：由漫畫引出豐子愷的話“人間最富有靈氣的是孩子。”

復習舊知。看圖片，引出孩子眼中的世界是美好有趣的。

請學生看課題，思考本文所涉及的內容。

初讀課文。

請學生上黑板標音。回答本文主要寫了什么內容，用簡潔的語言概括。教師指導。

提問：文章寫了哪幾件事？

再讀課文，以小組為單位，品讀語言，談談我眼中的豐子愷。

過渡到分析爸爸這個人物，思考“當爸爸看到我們的時候，他是怎么做的？

豐子愷有這樣一個好父親，也許，這就是他后來之所以能成為藝術大家的原因之一吧。

請你歸納一下：中國畫和西洋畫的不同之處。

國畫中的竹子該如何畫呢？

請用課文里的話回答。

你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的，或者別的目的？

教師小結。

復習《童趣》第一小節的背誦。

速讀課文，圈出不會讀或認為容易錯的字詞。思考幻燈片提出的問題。

月夜，我們在水泥地上描影做游戲，爸爸給我們講中國畫的知識。

看天-看月-看人影-看竹影-畫竹影-評竹影。

學生找出文中相關的描寫，做一些簡單的評價。父親早就來了，卻耐心地在一旁觀察孩子的作為，在合適的時機參與話題，激發孩子們的好奇心，引導孩子。

中國畫注重神韻，西洋畫注重形似。

中國畫注重寫意，西洋畫注重寫實。

中國畫盛用線條，西洋畫線條都不明顯。

要畫出竹的美的姿態，活的神氣。-------。

理解作者的寫作意圖，口頭練習。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇十

2、體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣;。

3、了解中國畫和西洋畫的不同特點;。

4、自主、合作、探究;。

5、鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

學習本文生動形象的描寫，體會文章表現的童真、童趣。

1課時。

1、初讀課文，了解課文大意。

2、將預習中發現的問題寫在作業本上。

3、查找有關的豐子愷的資料。

師：同學們喜歡猜謎嗎。

我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)。

請同學們再來聽首兒歌：影子在前，影子在后：影子是個小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

每當我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對生活的美好體驗。

今天，我們一起來學習一篇關于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學習對同學們有所啟發。

(興趣是最好的老師。猜謎是學生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發他們對童年趣事的美好回憶，以此為切入點，激發學生的求知欲與學習本文的熱情，為下面環節的展開作一個良好的心理準備。)。

(學生交流收集的豐子愷的資料，講述有關作者生活創作的故事。)。

師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術大師，在繪畫、散文創作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發現、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統的介紹方式，培養了學生的創新精神。同時也檢驗了課前學生搜集資料的能力。)。

用一句簡潔的話概括課文內容。

(配以輕音樂，學生輕聲朗讀。學生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動為主)。

明確：敘述幾個少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對中國畫的藝術體驗，從中獲得了藝術美的發現。

(朗讀是對課文語言及課文內容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式，通過自讀，學生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)。

童心是天真爛漫的'，童趣是發自天性的，一次平凡的游戲，卻有了藝術美的發現。那么，你覺得文中哪些描寫最生動地表現了童趣找出來，有感情地朗讀。

(學生找到后在小組內朗讀，然后教師點名朗讀得好的學生示范朗讀，也可鼓勵學生自告奮勇來朗讀。)。

(“課程標準”中要求學生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗”。在品讀交流中，讓學生的思維互相碰撞，引起共鳴，產生更多的火花，當學生有了心得之后，讀相關的語段時感情就會充沛、真摯。教師對學生的朗讀應鼓勵、肯定，讓學生體驗到成功的喜悅。)。

在一位獨具慧心的藝術啟蒙人“爸爸”的引領下，“我”和伙伴們從一次無意的游戲，走進了藝術的殿堂，并領略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡單欣賞一下東西方文化不同的藝術魅力。

(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)。

(中國畫與西洋畫的區別，是一個很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術的美。同時，擴充藝術的欣賞內容，也增加了語文課的容量，使學生得到藝術的熏陶，有利于學生的終身發展。)。

(語文學習要基于教材，但又不能僅局限于教材，應向生活延伸。由童年的游戲引發的體驗，應避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應注重對藝術發現的認識，注重對學生人文精神的引導，對學生自身修養的培養。)。

通過今天的學習。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎。

(學生回答，教師歸納演示板書。)。

藝術并非是高不可攀的東西，它就蘊含在孩子們童稚的游戲中。

一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會發現在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我希望同學們能走進生活這個語文大課堂，用你們的慧眼去發現、去描繪、去贊美生活的美。

(學要有所得。大家的合作交流，觸動了學生的靈魂，就能讓學生說出自己最深的體會，教師的寄語，讓課堂畫上一個圓滿的句號，同時，讓學生由課堂走入生活去進行語文學習，拓寬了語文課堂的寬度。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇十一

竹影的教學設計（匯總15篇）篇十二

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟?：

一、分組研究。以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

搜集資料：

1、豐子愷生平資料。2、豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

問題研究：

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究。

1、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）。

3、學生交流，教師小結。

[資料整合平臺]。

課文擴讀材料。

童趣（摘自網上）。

留白。

兒子從小就對繪畫表現出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥、蟲、魚無所不通。向來抱著“給兒子一個快樂童年”的觀念，我對周圍人建議兒子進美術班接受早期培養的勸說無動于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

兒子有段時期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對我們進行提問。這下麻煩來了，因為紙面上十二個奇形怪狀的動物似是而非，讓人難以辨別。好在我發現了一個秘密：兒子畫的老虎無論象貓還是象鼠，額頭上無一例外地標著個“王”字。掌握了這一決竅，每次提問，我都踴躍回答，搶先將老虎說出，贏得兒子一個贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

兒子對太陽有個貼切的比喻：太陽象個小刺猬。理由是太陽發出的光線看上去象刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡。晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對著那只刺猬發笑。

兒子對說謊的人深惡痛絕。一次全家到公園玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對老主顧實行優惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽了大叫“爸爸說謊變長鼻子！”

使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點正好相反，所揭示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學自己的某些童年經歷放在一起，仔細探究，定然會發現一些有趣而又深刻的道理。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇十三

以合作的形式，層層深入地探究，是本設計的特點。這篇自瀆課文看似淺顯，不過是寫了童年時期一個有趣的游戲，其實作者在這個游戲的回憶中，有兩個發人深思的問題：藝術與游戲的關系；家長對孩子游戲的引導。

一、導入。

簡介豐子愷。

二、小組探究。

1、用一句話概括本文主要內容。

2、你認為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術的關系的？或者還有別的目的？

3、你認為文中“父親”這一角色可有可無嗎？

4、你有過夾雜這藝術因素的童年游戲嗎？與作者相比，你的遭遇如何？

三、課堂交流。

1、概括本文內容不能簡單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術的興趣，以及大人對這種興趣的呵護。

2、本文在寫游戲與藝術的關系時，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因為藝術的游戲的關系確實很微妙，若刻意為之，便會弄巧成拙，索然寡味。（這時，教師可以給學生補充一點中國畫理方面的知識。）。

3、“父親”這個角色不可忽視，這是一個很高明的'父親，能給我們很多啟示。

4、第4個問題，學生一定有許多感慨，不要扯得太遠，要緊扣課文。

四、語言品析。

讓學生找文中寫得最生動的句段，并談談自己的理解。

創意說明：以寫促讀是本設計的特點。很多同學都會有過在游戲中蘊涵藝術因子的童年游戲，讀完本文以后，來一段仿寫，必然有助于本文的理解與學習，如將自己的習作與課文比較，還可能引發一些思索。

一、課前仿寫。

預習作業：模仿本文，寫一段自己童年生活中的類似經歷。如實在沒有類似的經歷，則從本文中自選一個角度，談談自己閱讀以后的感受。

二、交流、對比。

1、全班齊讀本文。

2、學生展示自己的習作。

3、對比評價。從內容和表達兩方面，將學生習作和課文一起作比較，并進行評價。

4、總結得失。

三、暢談感受。

1、有了同題材的寫作體驗，再認真研讀本文，暢談自己的感受。可讓那些展示了自己習作的同學多談談，他們的體會更深切。

2、教師小結。

創意說明：學做研究性學習卡片是本設計的特點。本文在敘寫童稚童趣中，夾雜了許多中國畫理和西洋畫理方面的知識，圍繞這一難點，做一點研究性學習，既能拓展自己的藝術視野，又能促進課文的學習。

教學步驟：

一、分組研究。

以5—7人為一個小組，通過去圖書館、書店，找美術老師、上網等途徑，圍繞以下問題，收集資料，并做簡單的研究：

1、豐子愷生平資料。豐子愷繪畫資料。

2、中國山水、人物畫和西洋風景、人物畫各一幅。

3、齊白石的花鳥畫2—3幅、徐悲鴻的駿馬圖1幅。

4、鄭板橋、吳昌碩的竹畫各1幅。

5、有關中國畫和西洋畫的比較常識。

1、中國畫和西洋畫的主要區別。

2、中國畫的精髓是什么，請結合以上畫家的作品談談自己的認識。

二、研究成果展示。

三、課文研究。

1、作者是如何借畫竹影的游戲寫游戲與藝術的關系的？

2、文章最精彩的描寫在那里？（不強調標準答案）。

3、學生交流，教師小結。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇十四

教學重點:體會文章表現的童真、童趣,領會藝術和美蘊含在童稚的活動中。

教學難點?：體會中國畫與西洋畫的不同。

教學方法:。

教學過程?:。

〈一〉謎語激趣,導入??新課:(多媒體演示)。

(二)作者介紹：

〈三〉自由朗讀,整體感知：

用一句簡潔的話概括課文內容。

配以輕音樂,學生輕聲朗讀,。

(四〉品味朗讀,體驗童趣:。

〈五〉拓展欣賞:。

(多媒體展示,配音樂)。

(六)口語交流：

〈七〉課堂小結:通過今天的學習,你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?

(學生回答,教師歸納演示板書)。

竹影的教學設計（匯總15篇）篇十五

3、了解中國畫與西洋畫的不同特點。

學習本文生動形象的描寫，體會本文所表現出的天真爛漫的童真、童趣。

課時安排：一課時。

1、初讀課文，了解課文大意；

2、將預習中發現的問題寫在作業 本上；

3、學生查找豐子愷的漫畫或散文。

導入 新課：

用兒歌《影子》導入 ，學生齊讀兒歌：

影子在前，影子在后，影子是個小黑狗，常常跟著我； 影子在左，影子在右，影子是個好朋友，常常陪著我。

今天我們就來學習一篇與影子有關的---《竹影》。（板書課題）

簡介作者：

1、小組內交流收集的豐子愷的漫畫作品、散文；

2、請同學在班上介紹豐子愷的情況，明確豐子愷是一位多方面卓有成就的藝術大師，他在繪畫及散文創作方面成就頗豐。

整體感知：

1、朗讀課文，感知課文大意。

a、學生讀完課文后，教師用多媒體展示生字、詞及其注音。

b、要求學生用一句話概括課文內容。

2、討論、明確中心。

學生討論后明確：本文表現天真爛漫的童真、童趣。

探究交流：

a、再讀課文，勾畫文中你認為最生動形象的描寫，并試著說明理由。

b、在小組內交流自己所找生動形象的描寫句，并陳述理由。

質疑問難：

在小組內交流自己在預習中發現的問題，小組內不能解決的問題班上交流，共同解決。

延伸拓展：

小結導入 ：本文表現了天真爛漫的童真、童趣，它與上學期所學的《童趣》一文相映成趣，下面請大家不妨回憶一下《童趣》。

1、復習舊課，請同學背《童趣》，其他作評價、修正、補充。

2、延伸拓展。

a、述說一段童年往事，要求語言簡潔，盡量表現童真、童趣，時間不超過2分鐘。學生先在四人小組內述說，然后推舉同學到班上交流。

b、討論課后“研討與練習”三。

c、教師小結。

1、豐子愷的成功與其父的教育引導有關嗎？文中的父親給你留下怎樣的印象，給了你怎樣的啟發？請以“如果我是家長”為題寫一篇短文，暢談自己的教育構想。