教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與教學(xué)活動的意識。以下是一份針對一年級學(xué)生的教案，詳細(xì)介紹了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇一

教學(xué)理念：

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,。

他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞€稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字，分層學(xué)習(xí)。

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時鼓勵)。

師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇二

2、屏幕演示：李白像。

師：同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？李白是我國唐代著名的詩人。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗兙头Q他為“詩仙”。

二、從圖畫意境進(jìn)入古詩，導(dǎo)入課題。

1、在這時候，李白又在干什么？（學(xué)生們大膽猜測）。

三、初讀古詩，解決生字詞。

1請同學(xué)們自由地讀讀古詩，遇到不認(rèn)識的字和難認(rèn)的字，就找拼音朋友幫幫忙。

2??再次讀詩，把詩句讀通順，讀連貫。

1）出示全詩，生字在詩句中出現(xiàn)。指名讀。（相機(jī)點(diǎn)撥：“靜”、“疑”、“霜、“故”“鄉(xiāng)”組詞語，做動作理解“舉”、“望”。）。

2）生字從詩句中跳了出來，去掉音節(jié)讀。

3）齊讀古詩，把字音讀正確，句子讀流暢。（出示詩句與詞語）。

3引導(dǎo)學(xué)生理解“故鄉(xiāng)”：同學(xué)們，能大聲地告訴老師你的家鄉(xiāng)在哪里？能用一句話介紹你的家鄉(xiāng)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用“家鄉(xiāng)”說話，激發(fā)學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。）。

4??說說你是怎樣記住“故鄉(xiāng)”兩個字的。

四、朗讀全詩，理解感悟。

1?師：同學(xué)們都愛自己的家鄉(xiāng)，那大詩人李白孤身一人，在外漂泊已久，他想自己的家鄉(xiāng)嗎？自由地多讀讀古詩，思考老師的問題。

2生答：詩人想念自己的家鄉(xiāng)。師：你是從哪句詩感受到的？怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“思”體會作者的思鄉(xiāng)情。出示“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”這句詩的動畫。

李白在詩中寫了兩個動作是什么？他舉頭做什么，低頭做什么？誰來做一做這兩個動作。

看課件，認(rèn)真觀察詩人是怎么舉頭、低頭的。給你什么感覺？（沉重，傷心，難過）。

李白抬起他的頭像舉千斤重，舉得好費(fèi)力。孩子們，你們說這句詩到底該怎么讀？

師用沉重的語氣范讀并畫出節(jié)奏。哪些字該讀重些呢？（舉，思）。

生試著用沉重的語氣讀，注意節(jié)奏。

3結(jié)合插圖，說說如果你是作者，站在窗前，望著皎潔的月光，會想到什么，心情又會怎樣。生答：當(dāng)詩人望著圓圓的月亮?xí)r，不由得想到了自己的親人，感到十分的孤獨(dú)。

4帶著這樣的心情，在音樂聲中再次朗讀古詩，渲染氣氛。

6、朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）。

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀，注意節(jié)奏。

五、?創(chuàng)設(shè)情景，吟誦古詩。

1、?簡介背景：當(dāng)時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚(yáng)，不到一年，用去銀兩三十余萬，錢也用光了，又得了一場大病。中秋的夜晚，別人都回到故鄉(xiāng)，與父母、妻兒、朋友團(tuán)聚。只有他獨(dú)自一人躺在客店里，遲遲不能入睡，霜一樣冷的月光鋪滿了房間，沒有一個人給他添一件衣服，沒有一個人給他生個火盆，沒有一個人來照顧他，更沒有一個人陪他說說話。他多孤獨(dú)啊！他更加地思念家鄉(xiāng)，思念家鄉(xiāng)的親人了，他舉起和低下的不僅僅是頭，而是游子心中那重重的濃濃的鄉(xiāng)愁啊！

2、同學(xué)們互相說說：看著明亮的月光，如果你是李白你會想起故鄉(xiāng)的什么？

3、思念親人——孤獨(dú)地讀詩。

想到了親人：會想到哪些親人呢？（父母、孩子、妻子等）你想對他們說什么呢？

孤獨(dú)地讀詩，把對親人的思念之情從讀詩中表達(dá)出。

過渡：李白的這首詩寫得多好啊！直到現(xiàn)在，每當(dāng)月圓之時，想家之際，許多遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)的人們都會含著眼淚吟頌它。讓我們把這重重的濃濃的鄉(xiāng)愁帶到詩中來吧！

學(xué)生們讀詩。

六、指導(dǎo)書寫“故鄉(xiāng)”

1、?觀察占格。

2、?小組交流。

3、?描紅書寫。

4、展示。

七、作業(yè)。

1、把《靜夜思》這首詩讀給家長聽。

2、書寫生字。

板書設(shè)計：???????????靜夜思。

——李白·唐朝。

望????????明月。

思????????故鄉(xiāng)。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇三

浙江省蒼南縣錢庫鎮(zhèn)第一小學(xué)　陳群英。

我在教學(xué)李白的《靜夜思》時，問學(xué)生“疑”是什么意思？大家都同意懷疑的意思。將“疑”理解為“懷疑”的教師也很多。猛一聽，這樣的解釋好象沒有什么毛病，可如果仔細(xì)的2推敲一下就不難發(fā)現(xiàn)，這樣的接司是站不腳的。

在古代詩文中，“疑”除了懷疑的意思外，還有幾個義項(xiàng)，其中有一個義項(xiàng)通“擬”，是類似、好象的意思。如“疑是銀河落九天”就是“好象銀河從天上傾瀉下來一樣”，如果理解為懷疑的話，就讓人感覺非常地別扭。“疑是地上霜”中的“疑”，也只好理解為“好象”才合乎情理，因?yàn)樽髡呤窃谟谩八眮砻枋鲈鹿獾拿髁辽剩皇菓岩傻厣嫌袥]有下霜。

“床前明月光”的“床”作何解。

江蘇省海門師范學(xué)校教師　朱文獻(xiàn)。

李白《靜夜思》中“床前明月光”的“床”，傳統(tǒng)的解釋是睡覺用的床。可在有些資料上把“床”解釋為“井欄”(古漢語中確有其解)，說古人用井代表家鄉(xiāng)，人與井是不可分離的，有個成語叫“背井離鄉(xiāng)”。有些教師看到這種說法后，認(rèn)為這種解釋更合理一些。有一位教師說：“我覺得應(yīng)把‘床’釋為‘井欄’。因?yàn)榫际窃谖萃獾模娙嗽谝雇恚驹陟o靜的院子里，看到井欄旁明月的光輝，就懷疑這是地上下了一層霜(霜是不會下到屋內(nèi)的)，所以才會抬起頭來望明月，低下頭去思故鄉(xiāng)。”

筆者贊同對“床”字的傳統(tǒng)解釋，“井欄”之說可視為一家之言，但不宜引進(jìn)我們的課堂。

上海辭書出版社《唐詩鑒賞辭典》上說：“‘床前明月光，疑是地上霜’所描寫的是客人深夜不能成眠、短夢初回的情景。這時庭院是寂靜的，透過窗戶的皎潔月光射到床前，帶來了冷森森的秋宵寒意。詩人朦朧之中乍一看去，在迷離恍惚的心情中，真好像是地上鋪了一層白皚皚的霜……月色不免吸引他抬頭一望，一輪娟娟素魄正掛在窗前，秋夜的太空是如此的明凈!這時他完全醒了。”(馬茂元)。

這里有一個關(guān)鍵字：疑。如果把它理解為“懷疑”，那么整個詩句就不大好解釋了，詩人怎么會懷疑起床前的地上有霜呢?馬茂元先生解釋為“好像”是有依據(jù)的。《漢語大詞典》在“疑”字條中，有一個義項(xiàng)即解釋為“類似、好像”。例句是王勃《郊園即事》詩：“斷山疑畫障，縣流瀉鳴琴。”(縣：懸掛)李白詩中還有一個“疑”字也作“好像”解：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”(《望廬山瀑布》)這個“疑”字解釋為“懷疑”就更加說不通了。

“疑”字在與小學(xué)語文第三冊相配套的《教師教學(xué)用書》中，解釋為“好比、好似”，也即認(rèn)為前后兩句詩連起來構(gòu)成一個明喻。這樣解釋起全詩來就覺得合情合理了。

把“床”解釋為“井欄”，并非無懈可擊，那個“前”字就不好落實(shí)。“井欄”四周的方位不是論前后左右的，“井欄旁”“井欄周圍”都好講，“井欄前”就不好講。月光是照在“井欄”四周圍的，這個“前”字恐怕就否定了把“床”釋為“井欄”的說法。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇四

（一）談話引入、出示課題。

同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎？能背給老師和同學(xué)聽聽嗎？（請三位同學(xué)背）今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》（板書課題），作者是唐朝著名詩人李白。

（二）初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質(zhì)疑。

（三）講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

（1）引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

（2）看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣？（在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。）。

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思？（明亮、皎潔的月亮。）板書：明月光。

說說這一句的意思。（床前地面上一片銀白色的月光。）。

3.理解第二行詩句。

（1）“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解？重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。（在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。）。

（2）誰說說這行詩的意思？（好似地上結(jié)了霜）板書：地上霜。

（3）把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

4.理解第三行詩句：

說一說這行詩的意思。（抬頭看天空中的明月。）抬頭望（）的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。看圖，看詩人的表情，說說他在想什么。（他思念起家鄉(xiāng)來）讀第四行詩。板書：（思故鄉(xiāng)）指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思？（詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。）。

6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。（板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú)）后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。（板書：思念故鄉(xiāng)；想念親人）。

8.指導(dǎo)朗讀，在畫“/”的地方稍加停頓。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“思、床、前、明、舉、低、故、鄉(xiāng)”8個生字，會寫“頭、鄉(xiāng)、是”3個字。

2.朗讀古詩、背誦古詩。并在朗讀過程中體會古詩的意思。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛親人的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，朗讀和背誦古詩。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課件，生字卡片，錄音機(jī)，磁帶。

2.學(xué)生自制生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：?一課時。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、看圖說話，引入課題：

1.出示課件，問：圖上都畫了些什么？看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么？

三、初步感知：

四、初讀古詩，考查識字情況，進(jìn)行識字：

1.像剛才聽到的那樣輕聲朗讀課文。把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。

2.組內(nèi)交流，把不認(rèn)識的字想辦法認(rèn)識。

3.教師抽查學(xué)生識字情況（問學(xué)生認(rèn)識的字是怎么認(rèn)識的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？）。

4.誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？

5.拿出自制的生字卡片同桌相互認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)得多？

6.教師說生字，學(xué)生出示相應(yīng)卡片。

7.去掉拼音，齊讀生字。

8.教師抽讀生字，隨機(jī)連詞。

9.游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。（播放《找朋友》歌曲）。

10.將字卡貼在黑板上，問學(xué)生黑板上的字你都記住了哪些？你是怎么記住的？

五、熟讀古詩。

1.自由練讀。（可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……）注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽生讀；

3.分男女讀；

4.齊讀古詩。

六、感悟、理解古詩：

1.自由輕聲朗課文，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

（小組討論匯報）。

2.想一想，你還有哪些不懂的地方？

3.說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

4.你有過想念親人的感受嗎？具體說說你當(dāng)時的感受是怎樣的？

5.帶著想念親人的感受再讀一讀古詩。

七、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩：

1.教師畫出詩的節(jié)拍，強(qiáng)調(diào)古詩朗讀速度要稍慢，要抑揚(yáng)頓挫。

2.播放音樂教師邊敘述情景邊范讀。

3.學(xué)生自由讀。

4.抽生讀（評議）。

5.指名齊讀古詩，注意讀出感情，大家評。（整體讀得怎么樣？哪兒讀得很好？哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀？）。

6.男女生賽讀（評議）。

7.分組賽讀（評議）。

8.同桌賽讀，互相評議。

八、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩：

1.教師引背、指名背、齊背。

2.表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。

3.活動：唱健康歌。

九、寫字：

2.學(xué)生邊匯報，教師邊范寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)（“頭、鄉(xiāng)”是獨(dú)體字，“是”上下結(jié)構(gòu)的字，“頭”字要注意兩點(diǎn)的位置，“鄉(xiāng)”注意兩撇折的排列，最后一筆不宜過短，要與整個字相稱。“是”字下面的“疋”不要少一橫。）。

3.課件展示。“頭、是、鄉(xiāng)”三個字的書寫過程。

4.學(xué)生寫。書空、描紅、仿寫。（注意書寫姿勢）。

5.哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。并用大屏幕展示書寫好的。

十、課外延伸。

古詩朗誦會。比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇六

(一)談話引入、出示課題。

同學(xué)們，上一年級的時候，我們曾學(xué)過三首古詩，你們還記得嗎?能背給老師和同學(xué)聽聽嗎?(請三位同學(xué)背)今天我們要學(xué)習(xí)一首新的古詩，題目是《靜夜思》(板書課題)，作者是唐朝著名詩人李白。

(二)初讀課文，掃清障礙。

1.借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

2.認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。

3.再讀課文，質(zhì)疑。

(三)講讀古詩，理解詩中的詞語和全詩的意思。

1.理解課題的意思。

(1)引導(dǎo)學(xué)生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。

再看圖選字意。

靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。

(2)看掛圖說說“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)。

2.理解第一行詩句。

說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書：明月光。

說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)。

3.理解第二行詩句。

(1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)。

(2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書：地上霜。

(3)把一、二行詩句的意思，合起來說一說。

4.理解第三行詩句：

說一說這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望(。

)的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。

5.理解第四行詩句。看圖，看詩人的表情，說說他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來)讀第四行詩。板書：(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)。

6.指名讀全詩，并說說這首詩的主要意思。

7.小結(jié)：這首詩前兩句寫“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫“思”，詩人見景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書：思念故鄉(xiāng);想念親人)。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇七

《靜夜思》《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介。

教學(xué)理念：

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

2、理解詩句的意思，體會意境。

教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師:圖中的人在干什么,。

他在想些什么?

(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時簡介圖上的畫面內(nèi)容。)。

師:這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。

(二)板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞€稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字，分層學(xué)習(xí)。

(1)自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦?

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時鼓勵)。

師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

(2)檢查識字效果：

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇八

【知識與技能】認(rèn)識10個生字，會寫4個字。認(rèn)識1個偏旁“反文旁”，背誦古詩。

【過程與方法】通過對古詩的朗讀、講解，學(xué)生能夠背誦古詩，體會詩中的意境。

【情感態(tài)度與價值觀】感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】理解古詩內(nèi)容，體會詩人意境。

【難點(diǎn)】體會詩人所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程。

(一)背詩導(dǎo)入。

師：同學(xué)們很喜歡背古詩，而且在入學(xué)前你們已經(jīng)會背一些古詩了。誰能為大家背一首?

(指名背誦古詩)。

(二)教讀古詩。

1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩，詩題是《靜夜思》。可能很多同學(xué)在入學(xué)前就已經(jīng)會背誦這首詩了，請這些同學(xué)為大家背一背。(指名背誦《靜夜思》)。

2、教讀古詩。教師范讀全詩，學(xué)生個別讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，注意“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”是后鼻音。

(2)讀出詩句的節(jié)奏，全班齊讀。

(三)識記生字。

1、教師板書：靜夜思。這三個字連在一起是什么意思啊?

“靜”、“夜”這兩個字你認(rèn)識嗎?怎樣記住這兩個字呢?

2、小組內(nèi)學(xué)習(xí)：學(xué)生在課文中用符號標(biāo)出本課的生字，說一說有哪幾個字是自已認(rèn)識的，不認(rèn)識的字借助拼音自學(xué)。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。

3、教師出示生字卡片，學(xué)生開火車讀生字。

4、學(xué)習(xí)新偏旁——反文旁。

你怎樣記住這個偏旁?

5、學(xué)生說說自已是怎樣記住這些生字的。

(四)指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察“目”、“耳”兩個字在田字格中的位置，注意這兩個字要寫得窄一些。學(xué)生描紅，教師和學(xué)生一起評議。

2學(xué)生觀察“頭”、“米”兩個字在田字格中的位置。教師示范書寫這兩個字，提示學(xué)生“頭”的第五筆要長一點(diǎn)，“米”字的第四筆和第五筆要寫長一些。

(五)感受詩意，再讀古詩。

1、教師出示表現(xiàn)《靜夜思》詩意的圖畫。

談話：這首詩是唐代大詩人李白寫的，在一個明月當(dāng)空的夜晚，李白躺在床上難以入睡。他看到月光穿過窗子灑落在床前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一縷思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感，在他的心里油然而生。于是他寫下了這首千年來感動著每一個中國人的詩篇《靜夜思》。

2、教師朗讀全詩。

學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解，感受詩中之情。

3、學(xué)生讀古詩，教師略作指點(diǎn)。

4、背誦這首詩。

(六)拓展活動。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在小組中交流一下你們看到的星空。推薦一個學(xué)生到講臺前為大家講述自已看到的星空。

四、板書設(shè)計。

靜夜思。

明月——思故鄉(xiāng)。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇九

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米”4個字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反文旁。

2、朗讀古詩，背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，閱讀有關(guān)課外書籍。

1、認(rèn)讀生字，寫生字。

2、朗讀、背誦古詩。

1、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動。

1課時。

1、每位學(xué)生留心看夜空，看看有些什么。

2、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡、其它詩作等。

說說自己看到的。

1、“思”：思念，想念。

2、誰在什么地方，思念什么？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流。

1、借助拼音自由讀，要求把每個字音都讀準(zhǔn)。

2、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn)。

3、檢查讀的情況。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么，想知道什么。

1、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀，多肯定，多鼓勵）

2、配樂朗誦。

3、當(dāng)堂背誦。

1、說說你認(rèn)記生字的方法。

2、生字卡片認(rèn)讀。

3、“摘蘋果”游戲：把認(rèn)到的生字摘下，組成詞大聲說出來。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識目標(biāo)。

(一)會讀本課10個生字。

(二)理解重點(diǎn)詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說說詩意;。

二、情感目標(biāo):。

體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩;。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩句的意思，體會意境。

教學(xué)過程：

一、音樂引入，感受情境美。

(一)生聽音樂《思鄉(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

1、那個人在干什么?或者想什么?(樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

(樂曲停，學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題。

1、這首曲子，就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。

2、引入課題，齊讀課題。

3、簡介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩;。

2、檢查勾生字情況;。

3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題：

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。

5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

(1)讀;。

(2)說(詞義——句意)。

(二)讀中理解，體悟詩意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。

2、生提出不懂的詞，師用“。”點(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說第一行詩意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景：(明亮的月光照在詩人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思(懷疑、好像);。

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。)。

(3)說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀，引導(dǎo)。

詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺?(冷清)。

師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú)，就更感到冷清了。

師用冷清的語氣范讀。

生試著用冷清的語氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動作)。

(3)想想詩人在干什么?

(詩人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪!可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢?

(會想到家鄉(xiāng)，想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩。

(2)說說詩句的意思。

(3)將三、四行連起來說說詩意。

(4)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說說全詩的意思。

三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀，背誦。

四、和樂唱詩，感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十一

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

詩文解釋：

那透過窗戶映照在床前的月光，起初以為是一層層的白霜。仰首看那空中的一輪明月，不由得低下頭來沉思，愈加想念自己的故鄉(xiāng)。

詩文賞析：

《靜夜思》這首小詩，既沒有奇特新穎的想象，更沒有精工華美的辭藻;它只是用敘述的語氣，寫遠(yuǎn)客思鄉(xiāng)之情，然而它卻意味深長，耐人尋味，千百年來，深深地吸引著讀者。

一個作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了，到了夜深人靜的時候，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜，更何況是明月如霜的秋夜!

秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。這對于孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動旅思秋懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。

從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地揭示了詩人內(nèi)心活動，鮮明地勾勒出一幅生動形象的月夜思鄉(xiāng)圖。

短短四句詩，寫得清新樸素，明白如話。它的內(nèi)容是單純的，但同時又是豐富的。它是容易理解的，卻又是體味不盡的。詩人所沒有說的比他已經(jīng)說出來的要多得多。它的構(gòu)思細(xì)致而深曲，但卻是脫口吟成、渾然無跡的。從這里，我們不難領(lǐng)會到李白絕句的“自然”、“無意于工而無不工”的妙境。

平淡的語言娓娓道來，如清水芙蓉，不帶半點(diǎn)修飾。完全是信手拈來，沒有任何矯揉造作之痕，正是平平淡淡才是真。

客居他鄉(xiāng)的游子，面對如霜的秋月怎能不想念故鄉(xiāng)、不想念親人呢?如此一個千人吟、萬人唱的主題卻在這首小詩中表現(xiàn)得淋漓盡致，以致千年以來膾炙人口，流傳不衰!

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫“目、耳、頭、米、光、床”6個字。認(rèn)識偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

教學(xué)設(shè)計：

一、自我展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

請學(xué)生背誦自己已經(jīng)學(xué)過的古詩，讓學(xué)生在自我展示中產(chǎn)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

二、初讀感知，了解詩歌大意。

1、自由讀古詩，圈出不認(rèn)識的生字。

2、請學(xué)生當(dāng)小老師，帶讀生字的字音。

3、小組合作學(xué)習(xí)，交流記字方法，說說怎樣朗讀古詩比較好。

三、一邊讀，一邊想象詩歌畫面。

1、互相交流，可以讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”；引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。

2、朗讀《靜夜思》，想象詩歌畫面。

四、朗讀指導(dǎo)，熟讀成誦。

1、學(xué)生自由練習(xí)朗誦，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

2、朗讀反饋，練習(xí)背誦。

五、復(fù)習(xí)生字。

1、將生字與音節(jié)打亂，讓學(xué)生以找朋友的方式復(fù)習(xí)鞏固要認(rèn)的生字。

2、小組合作，認(rèn)記生字。以小組為單位進(jìn)行識字競賽，并評出優(yōu)勝者。

3、全班交流認(rèn)記生字的方法。

4、用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。

1、觀察范字，指導(dǎo)書寫。

“耳”上橫短，下橫長；“頭”的第五筆是“長點(diǎn)”；合體字“床”的組合要合理。

2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。

3、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十三

靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀，小組比賽讀，男女比賽讀，表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦，背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。

一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計的:首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助。然后通過與字娃娃交朋友的游戲來調(diào)動認(rèn)字的積極性。將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”，“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動意識和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正如:“床”、“光”、“望”、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是:注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。

會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光—光明，月光，燈光;舉—舉手，舉重;用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助，一起學(xué)習(xí)，一起讀字，一起讀書。這種方法一經(jīng)實(shí)施，同學(xué)們都非常喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的'交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十四

1、認(rèn)識10個生字，認(rèn)識1個偏旁“攵”。

2、朗讀、背誦這首古詩。

教學(xué)重點(diǎn)。

識字，朗讀和背誦古詩。

第一課時。

教學(xué)過程：

一謎語激趣：

(從學(xué)生的實(shí)際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點(diǎn)引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)。

(利用謎語創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達(dá)等能力。)。

二范讀。

教師范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。

(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的審美情趣。)。

自讀。

1、請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)。

2、仔細(xì)觀察，詩里面的字你認(rèn)識了哪幾個？是怎么認(rèn)識的？把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。

(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機(jī)，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗(yàn)，在具體語言環(huán)境中識字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機(jī)會)。

三識字。

2、匯報。誰來當(dāng)小老師，教大家把字讀準(zhǔn)確？請小老師說說在認(rèn)讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

3、開火車認(rèn)讀生字。

4、組詞。

(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當(dāng)“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)。

四感悟。

1、自由讀詩，想想你讀懂了什么？你有哪些感受？

2、說說你什么時候見過“霜”。指名學(xué)生用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

3仔細(xì)讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方？(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機(jī)器，而是一支等待被點(diǎn)燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)。

五吟唱，背誦。

1、參照插圖，教師教唱此詩。

2、教師引唱，齊唱、指名背、齊背。

3、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。（通過學(xué)習(xí)唱誦此詩讓學(xué)生更進(jìn)一步的領(lǐng)會詩人的思鄉(xiāng)之情）。

六作業(yè)。

1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。

2、古詩朗誦會。(此項(xiàng)活動可延伸到課外進(jìn)行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)。

3、有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語言積累。)。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十五

首先先來說一下我對教材的理解，教材是我們課程內(nèi)容的承載，老師只有吃透教材，才能在上課時做到游刃有余。《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩，全詩感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是課堂教學(xué)一種有效的教學(xué)方式。

二、說學(xué)情。

接下來，談?wù)勎覍W(xué)生的了解，新課改指出，學(xué)生是課堂的主體，老師只有掌握學(xué)生的特點(diǎn)，才能做到在課堂上因材施教，一年級學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，還處在直覺動作思維階段，理解事物的能力和語言表達(dá)能力都處于剛剛開始發(fā)展的階段，但對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，敢于發(fā)表自己的意見，樂于接受新鮮事物，思維活躍。

三、教學(xué)目標(biāo)。

接著，我來說說我針對本篇課文，結(jié)合我對于新課標(biāo)的理解以及對于學(xué)生的了解狀況，我設(shè)定本節(jié)課的三維目標(biāo)。

1.知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識10個生字，會寫生字“頭”，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2.過程與方法目標(biāo)：初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。

3.情感態(tài)度價值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

每堂課都會有針對于學(xué)生現(xiàn)階段的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本堂課的重點(diǎn)是：認(rèn)識生字，背誦古詩。

難點(diǎn)是：體會作者的思鄉(xiāng)之情，有感情的朗讀課文。

五、教法和學(xué)法。

教是為了不教，采用好的教學(xué)方法，能夠使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果，在本課的教學(xué)中，我著重運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合等多種教學(xué)方法。

德國的教學(xué)學(xué)家底斯多慧說過，差的教師只會奉獻(xiàn)真理，好的教師則會教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理，在進(jìn)行本堂課的教學(xué)時，我將指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合自己閱讀、比較朗讀、共同學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)過程。

接下來，談一下我最重要的環(huán)節(jié)，教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

首先以談話結(jié)合圖片的方式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速回顧課堂。出示一輪皎潔的明月，請學(xué)生描述，以此引出本堂課的標(biāo)題《靜夜思》。

(二)板書題目，簡介背景。

接下來，我會讓學(xué)生跟著老師一起寫詩的題目，以此鞏固生字。

后面我會詢問學(xué)生，同學(xué)們，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?根據(jù)學(xué)生的回答介紹作者，李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

(三)自主識字，共同學(xué)習(xí)。

接下來通過生字卡片認(rèn)知新的字詞，并將易錯的生字與現(xiàn)在的生字對于，便于學(xué)生記憶，同時少出錯。為了讓學(xué)生真正掌握這些生字詞，我會讓學(xué)生同桌之間先互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，以開火車游戲的形式操作練習(xí)。

(四)誦讀表演，感悟詩韻。

在多媒體課件出示插圖，配上古箏樂曲，詢問，同學(xué)們，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的?李白站在窗前干什么?他的心里在想些什么?根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行評價，不管學(xué)生回答對還是錯，多給與表揚(yáng)。讓學(xué)生感受離開家鄉(xiāng)，離開親人的感受，理解李白的心里一定非常傷心。

讓學(xué)生再讀課文，重新體會作者感受，接下來進(jìn)行角色扮演，讓同學(xué)們把自己相信成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月，朗誦詩歌。選出朗誦最好的學(xué)生作為榜樣，讓其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

(五)課后作業(yè)。

看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，鍛煉學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

七、板書設(shè)計（略）。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十六

本單元主要由古詩改編的歌曲組成，通過演唱和欣賞感受古詩的意境。歌曲《靜夜思》為兩段體，宮調(diào)式，以級進(jìn)為主的旋律、舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒。依據(jù)課標(biāo)對五年級學(xué)生的要求和他們已經(jīng)具備和掌握的音樂技能和知識，基于本人對教材的理解和對學(xué)情的把握，圍繞三維目標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、正確掌握四四拍的指揮圖示并運(yùn)用于指揮四拍子的歌曲。

2、能用較長的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情。

3、能從速度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、力度等方面挖掘歌曲內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力。

依據(jù)新課標(biāo)要求及本課在教材中的地位和作用，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用較長的氣息和純凈的聲音合唱歌曲《靜夜思》，感受思鄉(xiāng)之情。教學(xué)難點(diǎn)是：四四拍的指揮圖示及二聲部的合唱。

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際情況，本課我主要采用了聽唱法：聽唱法是學(xué)習(xí)唱歌的有效方法，學(xué)生通過聽唱能較準(zhǔn)確地模仿、學(xué)習(xí)歌曲。如本課教學(xué)中，合唱部分先讓學(xué)生聆聽高聲部和低聲部的旋律，再讓學(xué)生跟琴學(xué)唱，然后合唱二個聲部以突破歌曲難點(diǎn)。同時我還會根據(jù)需要輔以直觀教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等教法。

教學(xué)有法，教無定法，根據(jù)五年級學(xué)生已有的音樂學(xué)習(xí)能力和本課特點(diǎn)，我將通過對比法、討論法、小組創(chuàng)編法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲、突破教學(xué)難點(diǎn)。

本課將用一課時來完成，通過激趣導(dǎo)入——學(xué)唱歌曲——拓展創(chuàng)編——課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來落實(shí)。

1、全班有感情地朗誦《靜夜思》，通過朗讀感悟體會歌曲的意境。

3、學(xué)習(xí)歌譜環(huán)節(jié)課件首先顯示歌譜中節(jié)奏難點(diǎn)部分：556和776及553切分節(jié)奏（板書），教師運(yùn)用劃拍的方式用直觀教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生唱會此節(jié)奏。接著課件出現(xiàn)前倚音，指導(dǎo)學(xué)生唱時要輕一點(diǎn)。課件再次出現(xiàn)10276︱教師運(yùn)用對比法依次演唱有休止符和沒有休止符的唱法，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別并回答為什么出現(xiàn)半拍的休止符？師生小結(jié)得出詩人因思念家長和親人難過的哽咽了一下。此環(huán)節(jié)通過對歌曲節(jié)奏、情緒的把握更好地學(xué)習(xí)、演唱歌曲。

4、緊接著，課件出現(xiàn)《靜夜思》的曲譜，采用聽唱法讓學(xué)生學(xué)會歌曲第一樂段。

5、歌曲的第二樂段是合唱，老師彈奏高聲部，你們聽和第一樂段有什么相同或不同？學(xué)生很快指出與第一樂段相同，但是第三句又多唱了一遍。

6、用聽唱法學(xué)唱低聲部旋律。

7、帶入歌詞，分聲部演唱歌詞。

8、現(xiàn)在讓我們把曲作者呈現(xiàn)給我們的音樂要素，融合到演唱中來，有感情地合唱歌曲《靜夜思》。

9、同學(xué)們，這首歌曲是幾拍子的歌曲？今天老師就教你們怎么指揮四拍子的歌曲。（板書，師劃指揮圖示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)）。

唐詩的博大精深還需要大家去領(lǐng)悟和感受。正所謂，唐詩里有苦，唐詩里有樂，唐詩里有畫，唐詩里有詩。讓我們以古詩新唱的形式再一次走進(jìn)唐詩。在聆聽《讀唐詩》中結(jié)束課業(yè)。此環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，圍繞主題。

靜夜思。

床前明月光，疑是地上霜。

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十七

1、鞏固所學(xué)的生字，認(rèn)讀“夜、思”等9個生字；會寫“思、故、鄉(xiāng)”3個生字。

2、能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏；背誦古詩。

3、根據(jù)課文信息作出簡單推斷，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩的節(jié)奏并背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)課文信息作出簡單推斷，想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。

從落實(shí)目標(biāo)來看，本節(jié)課有這樣幾個特點(diǎn)：

特點(diǎn)1、注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新舊知識的聯(lián)系——思路一條線。

我們在備課時，既要考慮知識的系統(tǒng)性又要關(guān)注新舊知識的連貫性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，離不開舊知的介入，新知總是在舊知的某一連接點(diǎn)上生長起來的。在教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)丶せ钆f知，就能幫助學(xué)生在原有的知識基礎(chǔ)上架起通向新知的橋梁，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的智力，從而構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

在入課時，宋老師出示了一幅課文插圖，這幅圖是以“以圖配詩”的形式出現(xiàn)的，“詩情畫意”是我國古典詩人孜孜以求的審美境界，畫中有詩，詩中有畫，詩畫之間相依而生，相得益彰。這種相宜的圖文配合，不僅增強(qiáng)了教材的審美元素，也有助于開拓詩歌的意蘊(yùn)。此時，宋老師讓學(xué)生們借助畫面回憶這幅畫再現(xiàn)了哪首詩的內(nèi)容？學(xué)生們看到畫面后，隨即，一首《贈汪倫》脫口而出。緊接著，教師又出示一首《古朗月行》（節(jié)選），小同學(xué)們眼前一亮：這不是我們在一年級上冊所誦讀的'嗎，這首詩我們也會背誦！就這樣，在輕松愉悅的氛圍中教師吹響了學(xué)習(xí)的號角，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩首古詩的相同點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者相同這一秘密后，教師適時說道：“今天，我們再學(xué)習(xí)一首大詩人李白的詩——《靜夜思》。”在介紹詩人李白時，教師又一次借助新舊知識的聯(lián)系，先由學(xué)生唱主角介紹，然后教師用“傾聽”的形式，補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生靜靜地聽著，仿佛在與大詩人隔空相見一般。

目睹眼前的情景，我在想：李白，這位偉大的詩人已經(jīng)在一年級小學(xué)生的內(nèi)心升溫。我們都知道，李白的詩歌留傳下來的有九百多首，題材各異，風(fēng)格多樣，在學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段均會接觸到他的作品；詩人的豐富想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)了古典詩詞獨(dú)有的對稱美、節(jié)奏美、韻律美，飽含著詩人寬廣的胸襟、美好的情懷、高尚的情操。這對每一個渴望成長的學(xué)生來說，都是不可多得的經(jīng)典范本，也是歷代以來語文教材選文中的范本。

今天在古詩教學(xué)中教師注重新舊知識的關(guān)聯(lián)，以舊知助跑，借舊知生發(fā)，一脈相承，融會貫通。在新課即將結(jié)束時，教師又為學(xué)生補(bǔ)充詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》，學(xué)生懵懵懂懂地知道這些詩都叫思鄉(xiāng)詩，雖然學(xué)生年齡尚小，但是，隨著他們年齡的增高、認(rèn)識的不斷提升，學(xué)生們會慢慢走進(jìn)經(jīng)典，與先賢對話，感受他們的學(xué)識、睿智、氣度，從而開拓視野，開闊胸襟，培養(yǎng)大氣，提升自我。

特點(diǎn)2、注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的秘密——讀訓(xùn)一體化。

我曾經(jīng)在《小學(xué)語文教師》這本教學(xué)刊物中看到這樣一段描述：“熟讀《唐詩三百首》，不會作詩也會吟”，“三分詩七分吟”，可見誦讀是培養(yǎng)感受力的一種重要手段。古詩之美首先是在于它的音律美，古詩的押韻平仄讓人讀起來瑯瑯上口，優(yōu)美動聽。所以學(xué)習(xí)古詩詞必先誦讀。誦讀不應(yīng)該只停留在形式多樣的比賽讀、配樂讀等淺層次上，而是應(yīng)該在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會詩的語言美，讓學(xué)生在朗讀中融入感情，讀出作者要表達(dá)的感情。

在宋老師的課堂上，我們看到：教師主要是通過“讀”來發(fā)現(xiàn)語言的精妙，借助“讀”理解詩句的內(nèi)容，“以讀為主”“以講助讀”，奏響了課堂教學(xué)的主旋律。

（1）在讀中發(fā)現(xiàn)韻律美。

在完成識字寫字的環(huán)節(jié)后，教師安排學(xué)生讀古詩，目的是鞏固所學(xué)生字，看到學(xué)生們能正確、流利地讀古詩，教師提升了難度系數(shù)，讓學(xué)生聽出古詩的韻律，伴著清幽的音樂，教師將無聲的文字轉(zhuǎn)化成有聲的傾訴，學(xué)生聽后報以佩服的掌聲，隨之，結(jié)合聽到的內(nèi)容在文中劃出停頓，教師適時將正確的停頓展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一邊看一邊嘗試誦讀，教室內(nèi)書聲朗朗，余音繚繞。

（2）在讀中理解詩句意。

在李白的這首《靜夜思》中，兩次出現(xiàn)“明月”一詞，第一句：“床前明月光”是寫詩人在作客他鄉(xiāng)的特定環(huán)境中，一個獨(dú)處他鄉(xiāng)的人，白天奔波忙碌，倒還能沖淡離愁，然而一到夜深人靜的時候，心頭就難免泛起陣陣思念故鄉(xiāng)的波瀾。何況是在月明之夜，更何況是月色如霜的秋夜。

教師結(jié)合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，以形象的畫面為抓手，讓學(xué)生去區(qū)分，去對比，以填寫恰當(dāng)詞語的方式積累語言，當(dāng)學(xué)生說到“圓圓的月亮”“又大又圓的月亮”“又大又黃的月亮”時，說明他們真正走進(jìn)了這幅畫面，跟著詩人李白走進(jìn)了令人心馳神往的月明之夜。

第三句“舉頭望明月”，“明月”再次出現(xiàn)，當(dāng)李白翹首凝望著月亮，自然而然陷入沉思，他情不自禁地想起，此刻他的故鄉(xiāng)也正處在這輪明月的照耀下，于是借“明月”抒發(fā)他的深切懷念，就這樣自然引出了“低頭思故鄉(xiāng)”的結(jié)句。

在這一階段的學(xué)習(xí)中，教師把更多的時間還給學(xué)生，通過各種形式的朗讀——自由讀、配樂讀、表演讀等等，讓孩子們沉浸于古詩的意境之中，自然而然地感受其中的曼妙。文字與情境的交融統(tǒng)一，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀中感受古詩的魅力。課堂上，教師為孩子們充分提供自由發(fā)展的空間，在潛移默化中接受著語言的熏陶。

特點(diǎn)3、注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩人豐富的情感——激活一腔情。

《靜夜思》是中國人最熟悉、最經(jīng)典的一首詩，被譽(yù)為“千古思鄉(xiāng)第一詩”。

這樣富有味道的文字，怎樣讓孩子們也感同身受呢，宋老師別出心裁地想到了——體驗(yàn)！

詩中的兩處動作描寫“舉頭”“低頭”這一動作描畫出詩人完全處于沉思之中。是啊，秋月是分外光明的，然而它又是清冷的。對孤身遠(yuǎn)客來說，最容易觸動旅思情懷，使人感到客況蕭條，年華易逝。凝望著月亮，也最容易使人產(chǎn)生遐想，想到故鄉(xiāng)的一切，想到家里的親人。想著，想著，頭漸漸地低了下去，完全浸入于沉思之中。那此時此刻，李白想些什么呢？見到學(xué)生的小手紛紛舉起，教師不溫不火的用適于學(xué)生接受的語言講述起李白的境遇，然后，從學(xué)生的視角出發(fā)，問道：“同學(xué)們，假如你離開家鄉(xiāng)一年之久，假如你患了疾病，假如你的身邊沒有親人朋友，在這樣一個月圓之夜，你會想些什么呢？”可愛的一年級小學(xué)生聽了老師的介紹，他們的情感被激活啦，你看，他們也仿佛陷入了沉思，從孩子們發(fā)言的語調(diào)、談及的內(nèi)容來看，他們也在思念家鄉(xiāng)的父老兄弟、親朋好友，那家鄉(xiāng)的一山一水、一草一木，那逝去的年華與往事……無不在思念之中。

詩歌是詩人的心聲，是時代的回音，教師巧妙地穿插時代背景的介紹，學(xué)生內(nèi)心的情感一觸即發(fā)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)拉近了學(xué)生與詩人的距離，又拉近了他們與本真生活的距離，達(dá)到了穿越時空的效果。

古詩，字雖少，內(nèi)容卻豐富，值得我們靜下心去體味、研究。的這個春節(jié)，說到最“火”，不得不提央視播出的《中國詩詞大會》，也許在當(dāng)下，不少人覺得詩詞是小眾的，離我們很遠(yuǎn)。但是通過這個節(jié)目，大家發(fā)現(xiàn)，原來詩詞可以離我們這么近。

作為一名語文教師，我們有義務(wù)去傳承這些中華優(yōu)秀文化。就像錢理群教授所言：語文是文化的存在，文化是語文的“底座”。我們的語文教學(xué)只有站在廣闊的文化背景下，對教材進(jìn)行充分地挖掘，多角度延伸，鏈接相關(guān)的文化知識、現(xiàn)象，品味其內(nèi)涵，豐厚其精神，吸收民族文化的智慧，汲取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，以博大的文化作支撐，學(xué)生才能在豐富多彩的文化熏陶下提升文化素養(yǎng)。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十八

2.能夠正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古詩的思想感情。

2學(xué)情分析。

從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

1.認(rèn)識本課“靜、夜、床”等10個生字，認(rèn)識“心”字底和反文旁。會寫“目、耳”兩個生字。

2.、流利地朗讀、背誦古詩。

4教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】一、播放音樂《小白船》。

1.借助課題認(rèn)識“靜，、夜”兩個生字。

2.有誰知道這首詩的作者是誰？（李白）。

師：李白是我國著名的大詩人，在《唐詩三百首》里就有很多他寫的古詩。今天我們所學(xué)的這首《靜夜思》就是李白寫的。

活動2【講授】二、初讀課文，整體感知。

1.生自讀古詩，不認(rèn)識的字用“——”劃出來，借助拼音認(rèn)讀生字。

2.學(xué)習(xí)生字。

生借助拼音認(rèn)讀生字。

給生字組詞。

認(rèn)識新偏旁心字底和反文旁。

出示生字卡片。

活動3【講授】三、深讀古詩，感悟詩意。

師：同學(xué)們，古詩是我國的傳統(tǒng)瑰寶，在朗讀時有節(jié)奏的劃分，才有抑揚(yáng)頓挫之美。

1.給古詩劃分節(jié)奏。

2.生生賽讀，師生賽讀，指名讀等。

3.看讀理解詩意，理解“霜”、“舉頭”、“低頭”的意思。

4.借助圖片，感悟詩意。

活動4【活動】四、拓展詩意。

活動5【練習(xí)】五、學(xué)習(xí)生字“目、耳”。

1.生觀察。

2.師范寫。

3.生練寫。

活動6【作業(yè)】六、作者布置。

1.把《靜夜思》背給爸爸、媽媽聽。

2.觀察夜晚的天空把它畫下來并說給同學(xué)聽。

一年級語文教案靜夜思范文（19篇）篇十九

1、認(rèn)識8個生字。

2、正確、有感情地朗讀這首古詩。

3、感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

2學(xué)情分析。

本課這首《靜夜思》是家喻戶曉的一首古詩，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦了。于是我把學(xué)生齊背課文和單獨(dú)背課文的這一環(huán)節(jié)由課的末尾提到了課的最初，并提出更高的要求：雖然會背了，但要把生字詞都讀準(zhǔn)，還要讀出節(jié)奏和感情來。明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀出詩中的思鄉(xiāng)之情。

3重點(diǎn)難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、有感情地朗讀這首古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

4教學(xué)過程。

4.1第一學(xué)時教學(xué)活動。

活動1【導(dǎo)入】背誦導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃皇煜さ呐笥眩銈兛词钦l？（月亮）你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮，他們寫了許多關(guān)于月亮的詩歌。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。會背這首詩的請舉手！背給老師聽聽。（生背）。

活動2【講授】認(rèn)識作者、讀課題。

一、認(rèn)識作者、讀課題。

1、你知道這首詩是誰寫的嗎？關(guān)于李白，你知道些什么呢？指名回答。

2、師補(bǔ)充介紹。

3、今天咱們就要來學(xué)習(xí)大詩人李白的《靜夜思》。（板題）。

（1）齊讀課題。

（2）這三個字你們認(rèn)識嗎？學(xué)習(xí)生字“靜”、“夜”，組詞領(lǐng)會字義。

（3）再讀課題，讀出夜晚的安靜來。

活動3【活動】初讀感知，認(rèn)識生字。

二、初讀感知，認(rèn)識生字。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí)，你不但能認(rèn)識詩歌中的生字，還能把詩歌讀得有節(jié)奏，有感情。

1、自由讀古詩，圈出生字，多讀幾遍。

2、師出示生字，生讀給同桌聽，并交流記住生字的辦法。

3、指名匯報交流自己認(rèn)識生字的辦法。

4、讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）。

5、認(rèn)識了生字寶寶，我們就能更好地讀課文了。指名讀課文。

6、要想把詩讀好，除了認(rèn)識生字還不夠哦。今天老師給大家?guī)砹艘晃蛔x詩的高手，大家來聽一聽。

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。

7、指導(dǎo)學(xué)生讀好詩句的節(jié)奏。

活動4【練習(xí)】理解詩意，熟練誦讀。

三、理解詩意，熟練誦讀。

1、自由讀詩，說說你讀懂了哪一句？相機(jī)板書：望明月思故鄉(xiāng)。

重點(diǎn)理解：霜（出示圖片，直觀理解）、疑、望。

2、師總結(jié)：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

3、這時候李白的心情怎樣？

4、請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來。指名讀、齊讀。

活動5【活動】深入悟情，感情朗讀。

四、深入悟情，感情朗讀。

1、師配樂朗讀。

2、李白的故鄉(xiāng)在哪里？知道么？

師介紹李白的故鄉(xiāng)和經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)情境。

3、生情感朗讀。

4、低頭思故鄉(xiāng)，李白會思念什么？指名回答。

說話訓(xùn)練：也許他曾在這樣的月光下……。

6、那個時候他的心情是什么樣的？

7、二十多年后，在這個靜靜的夜里，天上還是這輪明月，還是這么明亮的月光，可地上的李白卻孤孤單單一個人，他更加地思念爸爸媽媽了。

讓我們用沉重的心情來有感情地朗讀全詩。

師：所以，孩子們，我們望著這輪明月，帶著思念爸爸媽媽，思念爺爺奶奶，思念小伙伴的心情，再深情一點(diǎn)，再美一點(diǎn)，再讀一遍試試，可以加上動作。

活動6【作業(yè)】拓展作業(yè)。

五、拓展作業(yè)。

大家想不想對李白多一點(diǎn)認(rèn)識呢？介紹愛交朋友的李白，出示《贈汪倫》；介紹走遍祖國河山的李白，出示《望廬山瀑布》。

作業(yè)：回家再讀一讀李白的其他詩作，認(rèn)識不一樣的李白。