小班教案可以幫助教師更好地掌握教學進度，提高教學效果。在這里，我們為大家準備了一些精心編寫的初中教案，希望能為大家的教學工作提供一些借鑒。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇一

教學內容。

聆聽《杜鵑圓舞曲》。

教學目標。

通過聆聽歌(樂)曲，感受音樂所表現的春天。

教學重難點。

感受歌曲情緒。

教材分析：

《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。

約納森(1886～1956)，挪威作曲家。曾在德國學習音樂，他寫過一些音樂作品，但以這首《杜鵑圓舞曲》流傳最廣，也使得約納森名傳于世。

《杜鵑圓舞曲》在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。全曲采用三拍子圓舞曲體裁，c大調，中板。由三個小圓舞曲組成。

教學準備。

錄音機。

教學過程。

一、律動：

聆聽《杜鵑圓舞曲》模仿老師的`動作，感受音樂的節拍和情緒。

二、聆聽《杜鵑圓舞曲》教學基本要求。

1.完整聆聽全曲。

提示：樂曲中你仿佛聽到了什么聲音?學給同學們聽一聽。

2.復聽樂曲，隨著樂曲用手指畫圖形譜。或用彩色筆畫在白紙上，聽后，展示給大家看。

3.想一想用木魚和碰鐘參與樂曲的演奏，應怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。

4.簡介作者——約納森。

5.用聲音模仿杜鵑的叫聲。

6.小結。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇二

教學目標：

1、這是一節以聲樂為主、律動為輔的綜合課。學生通過自學和教師指導的學習方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏。

2、為歌曲創編律動。

一、律動。

1、初聽音樂，今天老師給大家帶來一首動感十足的歌曲，請同學們邊聽邊跟著樂曲的`節奏打拍子。

2、復聽音樂，同學們的節奏感真強，這一遍我們再聽的時候，請大家跟我一起做律動。

二、教唱歌曲。

1、范唱同學們的動作非常優美，現在請大家休息休息，聽老師把這首歌曲給大家唱一遍。

3、學唱歌曲。

請同學們跟著錄音自己學唱歌曲。

4、指導糾正。

5、鞏固新授。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇三

1）、聽聽音樂中手鈴的節奏。用三角鐵、響板伴奏適合用什么樣的節奏?（黑板出示多聲部節奏）。

2）、用多聲部節奏為歌曲伴奏。

3）、用歌聲為歌曲伴奏。用100︱567︱100︱為歌曲伴奏。

叮咚嘣嘣叮。

2、圖片欣賞，導入本課。你覺得黃昏是什么樣的？今天我們要學習的歌曲就是《美麗的黃昏》，讓我們來聽聽歌曲中的黃昏是什么樣的。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇四

1、充分感受、體驗生活的美好和快樂，培養學生樂觀向上的生活態度，使他們受到美的熏陶，提高他們的審美情趣。

2、用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》。培養珍愛友誼的思想感情。

用輕快而有彈性的聲音演唱《歌聲與微笑》，表達人與人之間團結友愛的美好情感。

感受歌曲中相互關心、團結友愛的意識，體驗生活的美好和快樂。

有感情的復習歌曲《我們美麗的祖國》。

初聽歌曲《歌聲與微笑》引入新課。

有表情的朗讀歌詞，要求吐字清晰、靈巧。

認識變音記號“xx”。

練習二聲部，要唱得和諧、統一。

有感情地唱歌曲。

邊唱邊律動。

小結。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇五

2、通過欣賞歌曲《大風車》，感受歌曲歡快的情緒。

1、復習歌曲《紅太陽照山河》的旋律；

2、認識風車，了解風車的外形；

3、聽賞、跟唱歌曲《大風車》；

4、風車游戲。

1、對風車相關知識的認知；

2、對歌曲《大風車》歌曲歡快情緒的感受；

3、通過做風車游戲，理解風力大小和風車轉速的關系。

1、教師利用豐富的教學資源（圖片、實物等）引導學生了解風車的相關知識；

3、讓每個學生參與到風車游戲當中來，切身感受風力和轉速的關系。

六年級共6名，相對于其他班級而言，學生普遍對音樂知識的接受能力較差，a類學生1名，b類學生3名，c類學生2名。

a類學生：趙毅

b類學生：王雨涵、張繼文、王夢妙

c類學生：張秋雨、郭振豪

一、課堂常規

1、教師彈鋼琴曲《春江花月夜》的片段，穩定學生情緒；

2、音樂師生問好；

3、聲音訓練：動物叫；《歡樂頌》

二、復習歌曲《紅太陽照山河》，教師鋼琴伴奏，學生打開課本演唱歌曲。演唱完教師糾錯，提出要求再次演唱歌曲。

三、利用實物風車導入新課《大風車》。

欣賞不同的風車，讓學生描述風車的外形。（顏色，形狀等）

老師給同學們帶來了很多漂亮的風車，我們一起來認識一下好嗎？

四、欣賞

1、初聽歌曲《大風車》，老師播放視頻。

2、看著大屏幕跟鋼琴試唱歌曲《大風車》。

3、老師帶情緒范唱歌曲《大風車》，學生帶問題聆聽。

誰能說一說這首歌曲的情緒？是歡快的，還是悲傷的？

歌曲的速度是慢的還是稍快的？

3、回答老師提出的問題，引導學生帶情緒演唱歌曲《大風車》。

4、歌曲中重點部分的引導及糾正、教唱。大風車三個字是八分音符，后面是個八分休止符，一定要唱出來才能表現出歌曲的歡快情趣；明天的好朋友的友字是四拍，一定要拖夠；最后一句的好朋友的友字是四分音符，后面緊接著是個空拍，一定要表現出來，給人一種全曲的結束感。

5、跟鋼琴或視頻完整的演唱一遍歌曲《大風車》。

五、風車游戲

引導：1、同學們你們想一想，在沒有風的情況下，風車會轉嗎？

2、那么風力大的時候風車轉的快還是慢呢?相反風力小的時候風車就會轉的慢一些。

知道了這個道理，我們來做個風車游戲好不好？

老師放《大風車》的音樂，開始游戲。

六、課堂結束，小結。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇六

第三課。

1、在音樂活動中，感受朋友間真誠的友誼，培養好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感悟人與人之間自然和諧的交往。

2、近一步認知和感受1、3、5三個音，啟發學生創作靈感，從多角度感受音樂的魅力。

3、流暢地唱好《原諒我》，逐漸培養學生有感情的演唱歌曲。

音樂新課程指出：以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。也就是說，音樂課在培養學生熱愛音樂，培養學生對音樂的感受力、審美力、表現力及創造力的同時，在感情上感悟音樂中陶冶情操，才是小學音樂教學追求的主要目標。本節課中，力求在音樂教學中運用歌（樂）曲所表現的典型的意境與情緒，引導學生進行聯想和想象，體會真情，熱愛真、善、美，讓人類最美好的情感，充盈著整個音樂課堂。

在中年級教學中，學生不再單純追求主要作用于感官的感覺上的需要，這時的學生開始需要比從前更進一步的得到知覺上的滿足。但要根據中年級學生的心理特點，既不可完全沿用低年級的方法，也不可全盤舍棄那些在低年級有效又適用于中年級的教學方法。三年級是從兒童期向少年期過渡的階段，因此，在音樂教學方法的運用上，教師首先創設情境，進行摸底練習，圍繞著學生的興趣，選擇有利于調動他們的積極性并能強化其參與意識的教學方法，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生注意。在學生能力范疇之內的，教師稍稍調試，讓學生輕松的在練習中找到樂趣，使其形成初步的抽象思維與概括能力，自然的感受音樂，掌握知識技能，達到預期的教學目標。

能用真誠的'聲音，并有感情的唱好歌曲《原諒我》。

1、歌曲中附點節奏的處理。

2、歌曲結尾的和聲處理。

鋼琴、麥克風道具、教學課件。

（一）、組織教學。

師生問好：《早上好》歌曲師生對唱，明確坐姿。

（二）、音準、節奏摸底練習。

1、師：剛才在我們互相問好的時候，我看到大家都是面帶微笑，所以你們的聲音聽起來特別的甜美，又十分親切，把我們的音符朋友又召喚出來了。分別出示1、3、5。學生認一認，唱一唱。

（1）出示1，師：他的名字叫什么？（唱著說）。

（2）生：do。

（3）師:在電子琴上找到她的位置，跟著老師的琴，你能唱一唱嗎？（學生進行演唱）。

（4）出示3，要求全體同學進行演唱。

（5）出示5，他的名字你們也很熟悉啊，和他打個招呼。

（6）把他們三個連起來唱一唱。

2、師：剛才我們對這個三個音符朋友的音高位置有了記憶了。現在他們想任意的組合在一起變成旋律，請同學看第一條旋律組合。（見課件）。

3、小結：孫老師希望同學們能夠多做這樣的練習，讓我們的小耳朵更加的靈敏，剛才，老師對咱們班同學的音樂的能力有了一個了解，發現……（實事求是的評價）。現在，孫老師迫不及待地想聽聽你們的歌聲。

【評注：復習《噢！蘇珊娜》并練習輕聲發聲練習。】。

（1）學生進行第一遍的演唱，找出問題。

（2）引導學生“用說悄悄話”方式進行輕聲演唱教學。

【評注：通過比較使學生感受輕聲演唱可以使歌曲變得很柔美，并且可以保護自己的嗓子】。

(三)、導入新課。

學生自由回答。

(四)、講授新課。

師：老師也傷害過自己的好朋友，你們想不想知道我是怎么向他道歉的呢？

師：你們說他原諒我了嗎？

生：原諒了。

師：的確，音樂不但可以陶冶人的情操，增進人的情感，起到了溝通的作用，還可以很快的化解矛盾，讓好朋友破涕為笑了。今天我們一起來學唱《原諒我》。聽音樂小精靈的演唱，聽聽她說了哪些道歉的話。（第二遍完整聆聽歌曲）。

1、學生說出歌詞。

2、教師出示歌詞。

師：歌詞很簡單卻表達了朋友真誠的歉意，讓我們完整的朗讀歌詞。

生：朗讀歌詞。

師：老師也來讀一讀，你聽聽和你讀的有什么區別？是強調誰犯了錯？

生：是強調我犯了錯。

3、師生共同按節奏讀出歌詞。

4、學生自己按照節奏完整地讀歌詞，同桌的同學互相監督，誰讀的不夠準確，可以尋求老師或者其他同學來幫忙。

5、配音游戲：

同學們表現很不錯，我們來玩一個小游戲，“配音演員”。

【評注：教師比較幽默夸張的示范，跟著錄音對口型，快而準確地使學生了解游戲規則的同時，也給學生創設輕松的學習氛圍，達到讓學生跟著錄音默唱歌曲的目的】。

6、歌詞接龍：

看好我們的好朋友“麥克風”先生，當它指向誰的時候，誰就可以盡情地展現自己了。

7、完整的演唱歌曲《原諒我》。

8、自我陶醉，感動自己的演唱歌曲。

【評注：自我陶醉，使學生感受，體會演唱的狀態首先是要感動自己，由心而發。】。

9、接下來是要感動老師的演唱。

【評注：用自己深情演唱，感動觀眾。】。

10、師：你們的演唱的確感染了我，我們合作歌伴舞怎么樣？你們一邊唱，一邊看一看老師在什么地方加入了動作呢。

生：在小精靈打招呼的地方。

師：你們真是很聰明，因為準確掌握三拍子的強弱規律，對于我們三年級的小朋友來說可不是那么容易的事情！你們很棒！你也試一試在這里加入你最喜歡的動作吧。

11、師：老師很喜歡這首歌曲，尤其喜歡最后一句，因為使我感受到好朋友傾訴后那種暢快的心情。結尾稍作改動和你們分享。（出示課件）。

（1）范唱（學生結尾和聲處理）。

（2）師生合作演唱和聲結尾。

（3）生生合作演唱和聲結尾。

12、接下來為了展示我們更高的表演水平，現在你就用“誠懇的態度，溫柔的歌聲打動你的同桌，歌曲分為兩段，兩個好朋友商量一下，如果你們的歌表演與眾不同就會有獎勵。

13、學生展示，評價。

（2）生1：送些禮物。

（3）生2：說一些真誠的話，懇求他的原諒。

14、說唱版原諒我趣味創編。（見課件）。

（五）課堂小結：

讓我們再一次用心，用情，真誠的唱起《原諒我》這首歌，感動周圍所有的好伙伴吧！

這是一首3/4拍美國兒童歌曲，曲調短小精悍，歌詞簡練，明快的旋律表達了一個孩子對以往的錯，勇于向朋友傾訴，求得原諒的真切心情。歌曲由四個樂隊構成的一段體，每個樂句都以弱起進入，采用了基本節奏，只是在最后一個樂句稍作變化。歌曲的第一、二、三樂句的句首運用了相同的音調，樸實的語言“原諒，承認，以往的一點錯”，真實地表達了孩子認錯時的那種誠懇的神情。第三樂句在句尾作了“xx”的音程大跳，把懇求原諒的迫切心情推向高潮，緊接著以平穩的節奏及音調進入第四樂句，表現了孩子改正缺點、承認錯以后舒暢快活的心情。

在這次音樂活動中，學生可以感受朋友間真誠的友誼，培養了好伙伴之間的合作意識，以音樂為載體，感受到人與人之間自然和諧的交往過程。通過本課的學習，學生可以用自然的，真誠的聲音有感情的演唱歌曲《原諒我》，并能用肢體語言使歌曲的表現形式更加的豐富了，由于歌曲旋律，歌詞較為簡單，所以根據新課標的指導，在本課時安排一些有趣的，拓展性的創編活動，比如：和聲的處理，“說唱版原諒我”等，都有效的激發了學生的學習興趣，并且滿足了中年級孩子音樂學習中的心理需求，那就是：玩一玩，試一試，編一編，樂于參與到很有成就感的音樂活動中。

其中留下深刻印象的，當我用立腳尖，直立，半蹲，和學生一起感知1.3.5這三個音的音高位置的時候，好多的同學忍不住也邊唱邊做，看著他們那股認真勁，傳達給我的是，他們對1.3.5的音高位置有了較為深刻的理解了。

結尾的創編，孩子們的歌詞也很有創意，能夠達到了“說唱”的效力，看似簡單的創編過程，使孩子感受創作的樂趣，激發了他們的創作欲望，也讓學生切身的從多個角度感受到音樂的魅力。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇七

誰愿意來背上一首詩？（背得真流利）明白它的意思嗎？明白，一定能背得更好聽。（課前交流準備）。

同學們誦讀了這么多優美的詩歌，這是送給老師的最精美的禮物了，陳老師也想給大家朗誦一首余光中的詩——《鄉愁》。

教者朗誦。

你認為老師讀得好嗎？（你說，好在哪兒？

聽出思念故鄉2.老師的朗讀好在哪兒？語速緩慢能讓人聽出哀傷的回憶）。

是啊，聲情并茂的誦讀，最能觸動人的心弦。

二.疏通正音，讀順讀通。

今天老師跟同學們一起來學習誦讀一首詩——《小鳥，請原諒我》，齊讀題。

“我”為什么要小鳥原諒呢？請同學們自由讀詩，邊讀邊想每一段的意思。

1.自由讀。

2.指名分節讀。（誰來讀第1節）。

三.抓點釋疑，讀清讀懂。

1.逐段提問，這段講的什么意思？（用一句話概括段意）。

板書：

（1）凄美死去。（惋惜難過）。

（2）自然悲泣。（哀傷）。

（3）萬物抗議。（害怕孤獨）。

（4）請求原諒。（懺悔）。

(出示第1節)請一位同學讀讀看，看他體會得怎樣？

個別讀。（聽了你的朗讀我仿佛看到了一只美麗的鳥兒，它頸上的羽毛是那樣白，比雪花還白，你突出了哪個字——還，翅膀的羽毛是那樣綠，比小草更綠，你也突出了一個字——更，真好，這就叫重讀，重讀一些關鍵詞更能表達出情感來。多美的鳥啊，可他現在已經——死了，靜靜地躺在我的手中，此時，你的心情怎樣？你呢？你呢？）是啊，誰都會難過，誰都會可惜。（板書可惜）。

一起來讀讀，體會一下，注意加點的字。

3.多美的鳥啊，大家想看看嗎？（播放視頻）。

你覺得視頻中的鳥美嗎？

可是我親手扼殺了美麗，我的心沉痛極了，整個自然界也仿佛沉浸在哀傷之中，啊，大森林少了一名歌手——（引讀第2節，出示第2節）。

小鳥的死給森林，給鳥媽媽，給山村、小樹、小草，給大自然中的一切帶來的是深深的——？（你說，板書哀傷在誦讀中如何表達哀傷的情感呢？一般的做法，放慢語速，語調低沉）。

指名讀。你能讀出這種情感嗎？（“痛心的淚滴”太好了，讀。）。

4.小鳥曾經給我們帶來美的享受，然而“我”卻朝它舉起彈弓。（出示第3節）啊，遠處有只鳥在叫，他在干什么？（抗議）抗議的不僅僅是鳥兒，還有——花兒、樹……一切美麗的生命，好像都要離開我。設想一下，地球上鳥沒了，花謝了，樹禿了，就剩下你一個人，此時，你是什么感受？（孤獨害怕）讀出來。（板書孤獨）這種孤獨的感覺真令人窒息。

如果再給你一把彈弓，你還會這樣去做嗎？（出示第4節）文中的“我”也后悔了（板書后悔）——把彈弓扔進深深的谷底。決心再不——打鳥！

如果是你，你會下決心改正錯誤嗎？請你讀，看看決心大不大。（“深深的谷底”決心大齊讀）。

四.綜合操練，讀熟讀美。

古人云“言為心聲”，優美的誦讀猶如一杯清新的綠茶，沁人心脾；仿佛一個美麗的故事感人肺腑；好像一直動聽的歌曲給人力量。

（1）聽了同學們朗讀，老師也忍不住躍躍欲試了，愿意聽老師讀嗎？

師范讀。

同學們的掌聲說明是對老師朗讀的肯定。你說說老師的朗讀好在哪兒？（語速慢，表現出悲傷。）（真會聽，對了，一般，讀熱烈、歡快的內容語速快一些，而這種悲傷的內容語速要慢一些）。

同學們也想試試了吧!想不想？讀好先得練好。請你自由選擇一段練一練，老師也給你配上音樂。

（2）指名配樂讀。練（哪些同學練得第一段？就你）。

（3）師生共評。（說出了我的心聲我也是這么認為的趕上老師了你是我的老師）。

（4）男女生賽讀。（據我了解，我們班男生、女生朗讀水平難分高下，今天來賽一賽，男女生各推薦一名選手來比比）。

言為心聲，老師聽到了惋惜，聽到了哀傷，聽到了惶恐，聽到了懺悔。聽出了誦讀的力量。同時我們還學會了誦讀的一些技巧，重讀一些關鍵詞更能表達感情，讀到悲傷的內容語速要慢一些。這里有一首西班牙著名詩人迦爾洛的小詩，這首詩用什么樣的語速來讀？（慢）為什么？（悲傷）（好，你來讀）。

獵人。

在松林上，

四只鴿子在空中飛翔。

四只鴿子。

在盤旋，在飛翔。

掉下四個影子，

都受了傷。

在松林里，

四只鴿子躺在地上。

今天，我們不僅懂了詩中的感情，還通過誦讀把這種感情表現得淋漓盡致，這就是誦讀的力量，希望同學們把這兩首詩誦讀給你的家人聽。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇八

1、學會演唱《我們的祖國是花園》。

2、學跳集體舞，并在學跳集體舞中學會合作。

3、活潑有序的表演演唱。

教學過程：

1、創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。

2、復習歌曲《在祖國懷抱里》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。

3、感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。

5、感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。

二、學習歌曲。

1、師范唱。

2、學生跟琴用lu哼唱。

3、師教唱。

4、齊唱。

5、習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。

6、歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。

三、、自我評價：

四、教學反思：學會跳集體舞。這樣的課可以帶學生到室外去上。如在教室上，可以讓學生觀看更多的維吾爾族歌舞片段，還可以讓學生通過錄像了解更多的維吾爾族風土人情，激發學生興趣。要讓學生有種想去新疆旅游的__，這樣，民族情感、愛國主義教育都將會滲透。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇九

1.借助錄音帶，讓學生感受瀑布的聲響之美。

本詩第一節“先聲奪人”，寫瀑布之聲。學生對“好像疊疊的浪涌上岸灘”的聲音比較熟悉，但對“風吹松林”的聲音卻很陌生。于是我錄制了這兩種聲音。在講授這節詩時，給學生播放錄音，使學生以身臨其境的心理狀態去感受這兩種聲音之不同：“浪涌岸灘”表現了奔放、灑脫之美，而“風吹松林”則蘊含著宏大、磅礴之美，從而讓學生真正體會到瀑布流瀉過程中的聲響之美。

2.借助投影片，讓學生感受瀑布的色彩之美。

詩的第二節，作者化動為靜，描繪了瀑布的顏色和光彩。隨著峰回路轉，眼前豁然開朗，瀑布突現，令作者產生“這般景象沒法比喻”的感想。為什么作者無法比喻這般景象我邊背誦第二節，邊放投影片。學生看著眼前這幅山水畫：雪白耀眼的瀑布在高高的青山的映襯下，是那么鮮明壯美，氣勢逼人，個個不由得驚嘆起來：真是壯觀啊！情境的設置，令學生自然地進入這美的畫面中去，感受瀑布的色彩之美。

3.借助錄像帶，讓學生感受瀑布的形態之美。

詩的最后一節是對瀑布形態的描寫，結尾處作者連用三個比喻巧妙地寫出了陣風吹來時瀑布的形態之美：“如煙、如霧、如塵。”這是重點，也是難點，為什么像煙，像霧，像塵呢學生不容易理解。我選擇了科教片《黃果樹瀑布》中一段瀑布飛流而下的畫面，連續放了三遍，一邊放一邊引導學生觀察：瀑布直瀉千尺，撞擊巖石，飛濺無數細小水珠，在陽光下，飛珠徐徐上升、飄舞，呈現裊裊的輕盈之狀，便“如煙”一般；陣風吹來，云霧隨風擴散、彌漫，瀑布呈現若隱若現的朦朧之態，便“如霧”一般；須臾細小的水珠在風中四散下落，又呈現飄灑自如之姿，又“如塵”一般。

瀑布的聲響、色彩、形態無一不美，令人嘆為觀止，心馳神往。運用電教手段，使學生在充分欣賞了瀑布的聲、色、形之余，也深深地感受到了作者那爐火純青的語言之美。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十

教學目標：

1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集材料的能力。

5.通過課堂教學，培養學生自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.初步培養學生的搜集材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

教學過程：

一、猜聲音，導入新課。

同學們，今天老師給大家帶來一個朋友，他很調皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰了嗎？請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）。

二、交流資料，豐富知識儲備。

同學們隨即達成協議：我們覺得讀這篇課文時應該有高有低，有快有慢，那樣讀起來就更有味了。

思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺中心”呢。“退”一步海闊天空，會更利于孩子的成長。老師形式上的“退”的結果是學生實質上的“進”。

四、“我們不喜歡巨人”

二年級下冊《丁丁冬冬學識字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當孩子們在表演課文內容之后，發現了問題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”?老師：“為什么？”

生：?“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了。”??“巨人，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說青蛙是巨人。但我們就不覺得青蛙是巨人。”??“對，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實比螞蟻大得很多，我們會覺得大象是巨人。”??“我還有意見。如果把課文換成了動物，那樣我們讀的時候，就能讀出動物的語氣，讀起來很有意思，同學們就更愿意表演了。”

思考：孩子的頭腦并不是等待填注的容器，他們已經有了相當的審美品味和自己的喜好。尊重孩子，是教育教學成功的先決條件。放下“師道尊嚴”的架子，勇于向孩子學習，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。

課前我讓大家搜集有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。

三、初讀課文，認識生字。

1.（學生自由讀課文。）讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的字你怎么辦？（提醒學生注意（1）標出生字。（2）讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。）。

2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。

3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽，提醒同桌要跟著讀。

4.指名學生做小老師，幫老師檢查生字。

5.生字挑戰游戲：挑戰其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。

四、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩歌。

1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎？現在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求？（引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。）?讀完后小結：剛才做到四個“不”的同學請舉起手來，同學們做的可真棒！能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽？（指三名同學讀詩歌）。

2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。（推選三名同學接讀課文，其余同學和老師一起端起書來，認真聽。）?讀完后師生評價。如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎？再讀一讀試試。

4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。

5.各小組讀課文比賽。

6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來參加比賽好嗎？

7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎？讓我們在音樂中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，還沒背過的同學可以看著書來讀。

五、默讀課文，引導學生質疑。

2.引導學生思考：老師會提出哪些問題？學生提出問題，師生共同解答。（不能解答的，引導學生課外再查資料自己解決。）。

六、交流收獲，引導課后再搜集。

學過這篇瀑布后，你最想說什么？（學生談。）。

聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。”

你還能搜集到這樣的詩句嗎？下課以后試一試！

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十一

一、指導思想：

以音樂音樂審美為核心，提高學生的學習興趣，引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體不同的音樂體驗和學習方式，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養。

二、學生情況分析：

六年級的學生現在一般都十三、四歲了，心理都趨向成熟，他們的感知、理解能力更加豐富，對抽象事物思考也會加強，但在想象力上或許有所減弱，換句話講，他們的表達方式與中低段有明顯區別，他們更希望在小范圍內討論。所以對于這些學生教師應該在語言方面有所改變，可以一種成人式或直接式的對話提問，而且語言中要不時的加入幽默的成份。

三、本冊教材分析：

本冊是六年級上冊，本冊教材的內容都明顯的很有深度，首先從欣賞上說，全冊共有七課，1、同一首歌“芬芳茉莉”2、“悠揚民歌”3、“美麗童話”4、“京腔京韻”5、“贊美的心”6、“兩岸情深”7、“七色光彩”

四、教學目標

學生的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。引導學生對音樂的整體感受，豐富教學曲目的體裁、形式，增加樂器演奏及音樂創造活動的分量，以生動活潑的教學形式和藝術的魅力吸引學生。

（1）、保持學生對音樂的興趣，使學生參與音樂活動。

（2）、培養音樂感受與鑒賞能力。

（3）、培養表現音樂的能力。

（4）、培養藝術想象和創造力。

（5）、培養樂觀的態度和友愛的精神。

（6）、注重培養學生環保意識

五、教學內容：

1、歌唱部分：

本學期按照教學大綱的要求，注意培養學生正確的發聲、演唱方法，防止喊歌；讓學生學習正確的唱歌姿勢、清晰的咬字吐字方法。教學中抓住重難點，演唱時要注意音準、節奏和正確的情緒。唱歌的技能技巧、培養學生學唱二聲部合唱、輪唱、獨唱、小組唱等。

（1）在氣息的控制下，逐步擴展高音。

（2）運用不同的力度、速度、音色表現歌曲的情感。

（3）唱保持音時，聲音要飽滿。

（4）學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

2、基本知識部分：

（1）、認識變音記號：升記號、還原記號，知道其作用。

（2）、理解3/8、6/8拍號的含義。懂得六拍子的強弱規律，學習其指揮圖式。

（3）、學習三連音，切分音；認識速度標記；認識保持音記號。

3、欣賞部分：

上好欣賞課，通過欣賞，擴大學生的視野，以音樂的藝術形象有力地感染和鼓舞學生。好欣賞課的同時，認真介紹民族樂器的“吹管樂器”和“打擊樂器”，提高學生的民族自尊心和自豪感。在欣賞方面，大多數學生圖個熱鬧，而對曲目的主旋律不熟悉或知之甚少，學生不知道音樂美在哪，就很難激發學生欣賞音樂的情緒，達不到預期的目的，因此，需要學生先熟旋律，再作欣賞。

五、工作措施：

（1）總結經驗。認真備課，認真學習音樂教學大綱，全面了解本學期的教學任務，備教材、備學生、備教法，教學目標明確，重難點突出。

（2）課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

（3）積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業務和教學能力。

（4）積極地使用現代化的電教設備，豐富教

（5）密切聯系學生，因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。經常征求學生對老師的意見，不斷改進教法，提高教學效果，爭取大面積的豐收。

（6）積極和其他學科溝通，積極研究學科整合，響應新課標要求。

六、課時安排：

第三周9.13－－9.19----學唱歌曲《媽媽格桑拉》、欣賞歌曲《小河淌水》

第五周9.27－10.3---學唱歌曲《月亮姐姐快下來》、欣賞音樂《波斯市場》

第十周11.1－11.7----------欣賞音樂《黃河頌》《阿里山的姑娘》

第十七----十八周12.20－1.2————————————復習

第十九周————————————————考試

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十二

一、能對以“火車”為題的音樂作品產生學習興趣，樂于進一步體會音樂作品風格上的差異，以自己喜歡的方式創造性地表現對火車極其他現代交通工具的印象。

二、能夠在學習運用歌曲中表情記號的基礎上，以活潑歡快的情緒演唱《火車來了》。記住并能解釋什么是變拍子。

三、欣賞《凱皮拉的小火車》和《太平洋123》，能夠感受，體驗節奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現音樂上的作用，并能以語言或者動作等形式對音樂做出反應。

一． 學習歌曲，體會歌曲的情緒

二． 欣賞樂曲，讓學生充分體會樂曲的力度、速度、旋律、音色等

3課時

——師生問好

——今天我們來學習一首新民歌《火車來了》

——背景：解放后在黨和政府的關懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強了同內地的聯系，促進了新疆經濟、文化的交流與發展，歌曲表達了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車開進新疆的場景和對黨的歌頌，正如歌詞所說的：“共產黨帶來好時光，幸福日子萬年長”。

——學習歌曲，先聽范唱，邊聽邊想：

樂曲是幾拍子的？你聽得出樂曲帶有新疆風格嗎？

——學生聽歌曲，思考問題

——學習歌詞

——學生自由地學習歌詞

——有感情地朗讀歌詞

——學習旋律，跟著老師的琴來演唱旋律

——反復演唱

——學生自己分四人小組演唱旋律

——學生跟著老師的琴來演唱旋律

——學習歌曲，詞曲結合

——輕輕地和老師一起學習歌曲，詞曲結合，跟著老師的琴把三段歌詞結合起來演唱

——跟著磁帶伴奏演唱歌曲

——處理歌曲：

讓學生劃出強弱記號

——聽錄音，學生模仿歌曲中的強弱

——問：歌曲的強弱代表什么呢？

——代表火車漸漸遠去

——學生跟琴模仿

——小結

——師生再見

——師生問好

——今天我們來欣賞一首巴西的音樂作品《凱皮拉的小火車》。

——簡介：

是巴西作曲家創作的，作者吸收了巴西民族音樂要素，如悠長的民歌旋律，大小調式交替特點，切分音及巴西的民族樂器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運用多種表現手段，借鑒巴赫風格，以管弦樂的這種形式，創作了這首樂曲。

——欣賞樂曲，邊聽邊想：

——學生邊聽邊想，聽完后四人小組討論

——師提問，生發揮

——學生學習后回答老師

——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）

——學生找

——作曲家是在哪一年創作的這部作品？巴西當時的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現了巴西農場的小火車？（學生通過自己準備的資料回答老師）

——你可以邊聽邊唱音樂中的旋律嗎？（學生與老師一起跟著旋律哼一哼）

——學生面對老師提出的一連串的問題，通過再次地欣賞，進行討論

——這首作品，作曲家真是描寫火車運行和火車乘坐人的心情的嗎？

——學生帶著老師的問題再次討論

——小結

——師生再見

——師生問好

——復習歌曲《火車來了》

——欣賞《太平洋231》

——簡單介紹作者：

奧涅格，瑞士作曲家。音樂具有強烈的個性，他的創作手法和音樂語言大膽而自由，在和聲色彩上受法國先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認為自己“既不是多調性派、無調性派、也不是十二音技法派”。

——音樂作品分析：

管弦樂《太平洋231》是奧涅格于1923年創作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽眾反映強烈，被稱作是20世紀20年代現代派的最新作品。“太平洋231”是當時蒸汽機車中一種先進的大型火車頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個車輪而得名。奧涅格特別鐘愛火車頭，他曾說：“如同別人愛馬一樣，我始終熱愛火車頭。對我來說火車頭簡直是有生命的……”

——初聽，邊聽邊想：

你通過欣賞，你眼前仿佛看到了什么？

——再聽，邊聽邊想：

你能把樂曲中的具有代表性的節奏寫出來嗎？

——你能根據火車的速度把節奏排一排順序嗎？

——復聽。

對三部寫火車的作品進行比較

——你乘坐過火車嗎？說一說你第一次坐火車的印象。把你搜集到的有關火車的音樂、詩歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。

——小結

——師生再見

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十三

根椐新課標對六年級的具體要求，結和認知、感受、技能三方面，制定以下教學目標：

1、啟發學生用悠長平穩的氣息，柔和連貫的歌聲，唱出主人公對土撥鼠的憐愛和親切的情感，體會流浪者的積極向上的精神。

2、通過音樂素材類比，分析歌曲的音樂元素，更好的表現歌曲。3、通過聽、唱、感受、欣賞貝多芬的部分作品，初步了解貝多芬的生平人格魅力和作品魅力。

1、分析歌曲的音樂元素，引導學生自己發現音樂的表現形式。

2、了解音樂家的生平，通過對其音樂作品的欣賞、感受，學習音樂家不屈不撓的堅強性格。初步培養學生理解思想內涵深刻的音樂作品能力。

根據新教材以音樂審美為核心，提高學生興趣為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造等基本理念，我設計了以下教法：

1、設置畫面情境，激發審美動機，形成初步印象。

2、音樂素材類比，獲得音樂技能，展示表現形式。

3、了解人物生平，感受音樂形象，審美情感升華。

多媒體、錄音機、鋼琴、打擊樂器

這首歌曲是德國作曲家貝多芬于1789-1792年在他的家鄉德國波恩創作的許多歌曲之一。當時人們為了生活有隨身帶著土撥鼠（旱獺）到處流浪的習慣，就好比現代人養貓、狗，并帶他們外出游玩一樣，這是一首表現流浪漢與土撥鼠相依為伴的歌曲。歌曲是兩段體結構，有四個樂句組成，每句四小節，雙句是單句的重復，a+a1+b+b1，6/8拍子，弱起節奏。歌曲感情真摯純樸，樂句中可按歌詞的分句進行呼吸。

1、同學們，今天老師帶來了兩首音樂的片斷請大家欣賞，聽完之后談一談這兩首作品在內容和情緒上有什么相同之處？（播放小提琴曲《思鄉曲》、交響曲《念故鄉》片斷）

2、提問小結：游子飄零他鄉的孤獨與凄涼，對故鄉、親人的思念之情。

3、今天我們來學習一首表現游子思念親人、家鄉的歌曲《土撥鼠》（出示課題），播放錄音或范唱。

4、通過欣賞，你想知道什么？

1、大家都知道這首歌的曲作者是——貝多芬（出示貝多芬的肖像圖），請你說說你看到他的第一感受。

2、學生各抒己見，談感受。

3、這樣一個看似冷漠的人怎么會寫出如此深情地歌曲呢？請大家再把這首歌曲欣賞一遍。在欣賞的過程中要求：

a、請你把你認為應該吸氣換氣的地方用筆標注一下。

b、找出這首歌曲中最常用的幾個音是什么？結束音是什么？

（3 6 1）

（1）范唱《土撥鼠》的歌譜，找出歌曲構成的主干音和結束音，并出示另外兩段類似《土撥鼠》的旋律（譜略），請同學們哼唱，也找出它們的主干音、結束音。得出結論：旋律主干音是6 1 3，并且以6結尾，這樣一類的歌曲通常被稱為小調歌曲，演唱情緒抒情、優美。

（2）復聽歌曲《土撥鼠》，找出比較相同的樂句，對比一、二部分不同的力度、速度和情緒的對比。前一段旋律比較平穩、感情比較平靜，后一段旋律上行，情緒顯得較激動。

（3）找出歌曲的高潮部分，討論如何運用力度來演唱歌曲的高潮部分，恰當的表現對家鄉的思念之情？（前一句用稍強的的力度來表現對家鄉的思念，后一句用稍弱的力度來表現那種無可奈何的心情）

（4）完整的演唱全曲。

1、學生分組表演歌曲

要求：每組設計一個表演形式（領、齊，打擊樂，拍手擊凳等形式）

2、表演賞析

1、介紹貝多芬的生平。關于貝多芬的生平你都了解什么？

2、貝多芬的作品賞析（多媒體展示）

請學生回憶自己聽過或唱過地貝多芬的其它作品，我在其中選出具有代表性的幾部作品重點欣賞。

要求：說出作品的名稱、主要內容、表演形式及作品的時代背景，你最喜歡哪一句。

a.聽貝多芬的《第五交響曲》“命運”的部分，說說聽后的感受，為什么會有這種感受，目的是讓學生感受此作品的戰斗性和號召性，了解作曲家不屈不撓的堅強性格和“只有通過斗爭才能獲得勝利”

b.聽貝多芬的《第九交響曲》“歡樂頌”第四樂章片斷。說說聽后的感受、樂曲的創作背景、演出盛況。主題部分大家來演唱，體驗這部作品的恢弘氣勢、不同的演唱形式及樂曲所表達的作曲家的理想：億萬人民成兄弟和自由、平等、博愛。

c.彈貝多芬的鋼琴曲《致愛麗絲》主題部分學生們進行哼唱，并請學生說說關于樂曲的傳說。目的是讓學生了解作曲家的豐富情感。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十四

1、接觸多首以?茉莉花?為題的音樂作品，能夠從中認識到以?茉莉花?為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠，進一步收集并了解影響民歌變異的多種因素。

2、能夠用柔美的聲音、細膩的情感來演唱根據《茉莉花》改編的合唱，并能夠背唱一段歌詞。

3、欣賞《圖蘭朵特》中的《東邊升起月亮》、三首我國不同地區的《茉莉花》及合唱，能夠聽辨并能用語言文字表述出他們在情感、風格上的差異。

4、能用不同表演形式表現自己最喜歡的一首《茉莉花》，每個學生都在其中承擔任務。 教學重、難點：

1、讓學生用欣賞茉莉花清新、小巧的心情演唱歌曲。

2、聆聽不同地區的《茉莉花》，享受不同風格帶來不同的感受。 教具準備：光碟、多媒體設備、風琴。

課時安排：四課時

第1、2課時

1. 通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解.

2. 通過為旋律畫小節線和為歌詞配旋律培養學生的'音樂素養及興趣.

3、從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

通過欣賞和演唱歌曲《茉莉花》對我國的民族音樂的表現能力和音樂特點有一個全面的了解 教學課時：本部分擬用二課時。

師生問好

1、教師導語：

2、茉莉花的旋律響起

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十五

一、教學目標：

1、會使用音樂標記，有感情地演唱歌曲《開心的感覺真好》。

2、在圓舞曲基本舞步的學習中、聆聽體驗中感受3/4的韻律特點及歌曲風格。

3、在音樂實踐中表達自己開心快樂的心情。

二、教學重點。

1、掌握四三拍歌曲的韻律特點并準確演唱。

2、學習圓舞曲基本舞步，舞蹈動作優美準確。

三、教學難點。

歌曲演唱中七度音程音準的掌握，結束句的演唱。

四、教學用具：錄音機、鋼琴、大歌片。

教學過程。

一、導入環節。

教師：同學們，你們喜歡現代舞嗎?

學生：喜歡!

教師：我們一起來跳一跳，好嗎?

教師：在跳舞的過程中你的心情怎么樣?

學生：很開心，高興。

教師：那么，你們開心的時候都會用什么方式來表現呢?

學生：大笑、唱歌、跳舞……。

[設計意圖]：以綜合的舞蹈藝術形式(學生喜歡的現代舞形式)，讓學生體驗開心、愉快的心情，增加學生對音樂課的興趣。(此環節教師和學生在現代舞的音樂中共同進行表演)。

二、新授環節。

1、學習舞步(在《開心的感覺真好》的伴奏音樂中，學習圓舞曲的基本舞步。)。

教師：看來同學們非常喜歡跳舞，接下來我們一起來學習一個三拍子的基本舞步。先看老師跳一下。

(1)左腳上步原地踏步兩次，右腳退步原地再踏步兩次。舞步要輕盈、身體要隨著音樂起伏。(左二三、右二三)。

(2)我們一起來隨著音樂做一次。

(3)這次我們加上手的動作，可以兩三個人一起圍成圓圈來表演。隨音樂一起來跳一跳，動作要優美，看看哪位同學的舞姿最美。

[設計意圖]：音樂具有彌漫性，在舞蹈的學習中，無意識記音樂的旋律，降低了歌曲學習的難度，因為歌曲都是聽會的，此環節能起到一舉兩得的效果，提高課堂教學效率。把舞步學習放在前面，是為了讓學生的身心、肢體與音樂密切結合。

2、聆聽歌曲：

學生：開心…….高興地情緒………。

教師：歌曲是幾拍子的?情緒是怎樣的?

學生：四三拍子、情緒是歡快、優美等。

教師：同學們聽的真認真，今天我們就來學習這首歌曲《開心的感覺真好》。現在請同學們再來聽聽這首歌曲分幾個部分?(教師范唱)。

學生：歌曲分兩部分。

教師：回答的非常準確。

[設計意圖]：第一次聽錄音的范唱，讓學生靜聽音樂，了解歌詞的內容。第二次教師有感情的演唱，激發學生聽的興趣，加深學生對歌曲的節拍情緒的理解和感受。

3、學唱歌曲。

教師：這次，我們輕聲高位置的隨著錄音來學唱一遍歌曲。(注意聲音位置教師指著歌片)。

教師：剛才在演唱的過程中有幾個地方唱的不夠準確，我們一起隨老師的琴唱一下。(教師糾正不足)。

a糾正音準(隨琴完整視唱一下曲譜)。

b結束句的演唱。

學生：換氣記號、跳音記號、重音記號。

教師：教師指導學生演唱帶有音樂標記的樂句。及時糾正不足。

教師：最后我們完整的隨音樂伴奏有表情地來演唱一次歌曲。

學生：用領唱和齊唱的形式…..

教師：下面我們就來試著來唱一下，看看效果如何?(隨伴奏演唱，教師參與)。

專業小學六年級音樂教案人音版（匯總16篇）篇十六

活動目標：

1、寶寶愿意開口說話，會說“大家好”或說出自己的名字。

2、體驗相互間的友好情感。

音樂游戲《小魚游》。

1、感受歌曲的活潑、歡快，體驗小魚的快樂情趣。

2、激發寶寶對音樂活動的興趣，愿意跟著老師一起聽音樂做游戲。

玩彈珠。

鍛煉寶寶五指的力量和靈活性，培養寶寶做事的耐心。

套圈。

1、通過走斜坡增加寶寶行走時下肢各關節屈曲的角度，發展寶寶的平衡能力。

2、培養寶寶不怕困難、勇敢拼搏的良好品質。

育兒資訊《開發幼兒智力從培養幼兒興趣開始》。

早教，對于孩子以后成長的重要性，相信很多家長都知道了，怎么去培養可能都各有千秋。早期教育對于開發幼兒的智力是有至關重要的作用的，下面給你提供一些小方法，讓你的寶寶也可以聰明過人。父母都希望自己的孩子聰明、智力高。一般說來，一個智力超群的幼兒，常具備有以下6個方面的特別之處：