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綠色化學領域論文（實用19篇）篇一

我國是人口超級大國，同時也是資源豐富的國家。社會經濟的高速發展，必然帶來資源的高消耗，人口數量的不斷提升，人們所能占有的資源也是屈指可數。我們可以清楚的看到，擺在我國面前最大矛盾就是：通過對生態環境的“犧牲”來換取經濟的“騰飛”，還是更好的限制人均資源的消耗來保護目前的生態環境，最大限度的降低破壞。工業在我國占據了舉足輕重的作用，關系到整個國民經濟的發展，而其中我們所熟悉的化學工業為其他行業持續不斷的提供更多的科學服務和產品支持。但是，我們不得不面對在追求經濟高速發展的同時，整個大自然也受到了空前破壞的問題。生態失去平衡和環境受到嚴重污染制約了經濟的發展，也影響了人類的日常生活、健康，不斷加深社會各個領域的矛盾，出現更多的問題。

面對這種現狀就必須讓我們通過改變研究模式來改變生產模式，將“綠色化學”的理念融入到化學工業中，將能從源頭控制和防范污染。綠化化學無疑是“無害”為基礎的環境化學，通過化學的先進技術和手段更大限度的消除或者降低有害于人類健康、生態環境的原料、產物、副產品、催化劑、溶劑等生產和使用。綠色化學的核心理念是倡導不要使用有害、有毒的物質，更加不能產生過量的廢棄物，不合理的處理廢棄物。這是一門從源頭加強防范和控制污染的化學，或者說這是一個更有層次的化學理念。從綠色化學的定義上我們就能看出它是以可持續發展為目標而產生的理念。綠色化學理念引導人們更加重視環境。早在1996年美國就以“總統綠色化學挑戰獎”作為美國綠色化學挑戰計劃中的主要內容，通過這個獎項的設立，其目的是為了鼓勵人們敢于探索綠色化學，積極使用和推行綠色化學的科研成果。在上個世紀90年代我國的主要力量還放在經濟發展上，也在1996年舉行過以“工業生產中綠色化學與技術”為主題的研討會，通過這個小小的研討會也體現了我國對環境保護的重視，對綠色化學工業成果研究和開發。后來的一年，在香山會議上宣布了我國以“可持續發展問題對科學的挑戰——綠色化學”為主題的研討工作機構。從這些資料來看我們在進行高校化學教育的過程中，需要將這些思想體現出來，做到更好的借鑒。

二、綠色化學理念在高中化學教育中作用的研究。

綠色化學理念在化學教育中有助于培養辯證統一的良好思想綠色化學以全新的方式顛覆了“先污染再治理”的思想，需要從源頭抓起，才能避免污染和破壞，是一門以源頭為基礎進行治理的無害化學。而且要特別強調了，對綠色化學全新理念的推出并不是要全部否定傳統的化學，而是以客觀為基礎，堅持唯物主義的觀點，將傳統化學的精華發揮的淋漓盡致，將對人類健康和生存環境有危害的因素消除，這才能更加突出綠色化學的核心理念。

高中化學教育工作者要樹立可持續發展的先進觀念，將綠色化學的理念滲透到整個化學教育過程中去。在進行課堂教學的時候要重視對綠色化學原則進行體現，將綠色化學的相關知識做到更好的滲透。讓學生知道在發展的同時不能以犧牲環境作為代價，地球上的能源和物質都是有限的，要善于應用和珍惜。例如：學習“烯烴與溴的親電加成”相關知識時，以往基的烯烴與溴的加成反應逐漸連結吸電子所取代，在麥克爾受體的作用下烯烴在陽光引發下與溴進行自由基的加成反應。而這里的能源綠色化就體現在對太陽輻射能的直接利用，它為解決目前化學能源的污染性、有限性以及溫室效應等能源問題開辟了更多的出路。通過以上綠色化學的實際例子進行教育，讓學生明白和關心生態環境、珍惜能源等問題，逐漸加強學生的社會責任感。綠色化學理念有利于培養學生的創新意識綠色化學理念是對傳統化學一次全新的改革。可以通過以化學理論課為基礎，融入綠色化學理念培養創新意識，并得到實踐和強化。例如：在高中有機化學教材中，介紹濃硫作為酸催化劑的時候，只介紹了酯化反應。但是濃硫酸作為催化劑的時候存在諸多問題：對設備進行腐蝕、產生大量的無機鹽廢棄物、收率低等。這樣可以對學生進行引導從多個角度來提升產物收率的方法。學生進行資料手機和查閱提出了一些方案：

一是用高效催化劑替代，可以用雜多酸、固體超強酸、無機路易斯酸等；

二是建議使用綠色溶劑：

三是用微型實驗進行替代。從實際情況出發，鼓勵學生敢于親自動手操作進行驗證，這樣開拓了學生的研究，培養了學生的綠色化學意識，激發學生的創新精神。

綠色化學理念有利于培養適應經濟發展的新型人才綠色化學的主要特點是通過對原子經濟性反應的研究、選用凈化原料、采用無害無毒的溶劑和催化劑等。讓企業用于治理污染的費用集中用于研發綠色新成品，抓源頭，將污染扼殺在搖籃中，這樣才能讓企業和社會呈現“雙贏”的居民啊。在高中有機化學中，有很多的這類的教學重點，例如對氧化進行選擇性反映，教材中通常會介紹使用大劑量的強氧化劑，如k2cr2o7，但是在工業生產實際情況中采用的是催化氧化，如h2o2，o3也是氧化劑，用來進行催化反映是非常合適的，可以更好的進行清潔，而且產率極高，沒有出現“三廢”的現狀。通過這些實際綠色教育實例，學生能明白，先進的科學技術具有市場競爭力。化學是一門長盛不衰的科學，它始終走在各個學科的前沿。

綠色化學理念在高校化學教育中具有非常重要的意義。在化學以及相關專業學生的培養過程中不斷滲透綠色化學理念的教育，才能加強學生愛護環境的意識，激發學生熱愛化學的興趣，提升創新能力。而且在一定程度上培養了高校學生的適應社會的能力。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇二

隨著環境問題日益突出，將綠色化學理念滲透到中學化學實驗教學之中，實現化學實驗的綠色化顯得尤為重要。本文就中學化學實驗綠色化途徑進行探討。

實驗是體現化學學科特色的關鍵活動，是溝通理論知識和實踐應用的橋梁，能夠幫助學生更好地獲取知識、發展技能。但是，化學實驗在幫助學生構建知識的同時，給環境帶來了沉重的負擔。因此，我們迫切需要以綠色化學理念為指導，結合中學化學實驗教學目標和內容，研究中學化學實驗綠色化途徑。下面筆者從教學實踐出發，就中學化學實驗綠色化途徑闡述幾點建議。

一、實驗試劑的綠色化。

1.減少試劑用量和試劑濃度。通常情況下，學生都誤認為，實驗藥品越多現象越明顯，且對用量沒有清晰的概念，因此往往超量使用藥品，不僅造成資源浪費，還會增加廢棄物，造成環境污染。因此實驗時，老師一定要強調藥品用量，如試管取用溶液時，一般一個手指到兩個手指高的用量就可以了。減少試劑用量的一個有效辦法就是用小規格的實驗儀器，如用小試管代替大使管，用點滴板代替試管。這樣試劑用量自然會大量減少。另外，教師需要對藥品濃度嘗試摸索，在保證實驗效果的前提下，盡量降低藥品濃度。如在離子檢驗時，離子濃度0.1%就已經足夠了。

2.化學試劑回收和重復使用。化學試劑的回收和重復使用，是綠色化學理念下使用藥品的基本準則，是實現實驗綠色化的重要途徑。如碘萃取實驗后的萃取劑四氯化碳，有毒，不可以直接倒入下水道，應該經過濃氫氧化鈉溶液洗滌，分液處理后再循環使用;h2o2分解制取氧氣的實驗，會產生大量的二氧化錳固體廢棄物。有老師建議將半干的二氧化錳粉末沾在水泥球上，晾干后進行實驗，不僅實驗效果非常好，而且回收利用十分方便;鈉與水的反應產生的氫氧化鈉溶液、粗鹽提純后得到的鹽都應該回收起來再利用。通過重復利用化學試劑，增強學生的節約意識，避免浪費。

3.用生活用品替代化學試劑。日常生活中，處處可見化學用品，用生活用品替代化學試劑進行實驗，有利于拉近學生和化學實驗之間的距離、增強實驗的趣味性、提高學生學習化學的興趣。如在做碳酸鈉和碳酸氫鈉相關實驗時，可以用食品加工中用的蘇打和小蘇打粉代替;用廢舊電池中的鋅皮制取氫氣;用食用醋代替醋酸除去水垢等。

二、實驗裝置的綠色化。

1.實驗裝置的串聯。化學實驗的串聯是指將多個實驗系列化，組合在一起進行，不僅可以避免有害氣體的溢出造成的環境污染，還會節約實驗時間，使實驗更加綠色化。如氯氣的準備、除雜、干燥及其性質(漂白性、強氧化性)的實驗;二氧化硫的制備及其性質實驗;乙烯的制取及其性質實驗均可以設計為串聯實驗。另外對于這些有毒氣體的實驗，我們應注意裝置的密封性和尾氣吸收。

2.實驗裝置微型化。微型化學實驗，是指實驗儀器和試劑微型化，是一種新的實驗模式，是實現實驗綠色化的重要途徑。普通的中學化學實驗都是在試管、燒杯中進行的，實驗藥品消耗量大，微型實驗可以在濾紙上進行鹵素元素的置換實驗、可以在點滴板上進行離子反應和離子檢驗的實驗、可以在w形管中進行氯氣的制備和性質實驗。相比于傳統實驗，微型實驗不僅可以取得比傳統實驗更好的實驗效果，而且操作簡便快捷、節約資源，減少了廢棄物排放，有效彌補了很多學校課程資源不足的情況，使每個學生都能自主開展實驗、提高實驗技能。

3.用生活用品替代部分實驗儀器。實驗室的儀器和設備是實驗課堂重要的資源，如果善于發現和利用，學生身邊的物品同樣是重要的實驗器具。用日常廢棄物制作的小型化學實驗儀器，具有簡便、直觀、藥品用量少等優點，更有利于培養學生動手技能和創新意識。如用一次性注射器代替量筒、裝藥片的塑料穴膜板代替點滴板、用筷子或者吸管代替玻璃棒、用礦泉水瓶代替燒杯進行各種實驗。每學期可以舉辦“廢棄物在化學實驗中的再利用”活動，提高學生的實驗操作水平、創新能力和環保意識。

三、實驗廢棄物處理的綠色化。

化學實驗不可避免地會產生實驗“三廢”，即廢氣、廢水、廢渣，教師在每次學生實驗結束之后，都應該監督學生做好相關實驗的收尾工作，并在平時教學工作中不失時機地向學生介紹實驗廢物處理的必要性和方法，師生共同努力建設綠色化實驗室。

四、運用現代化手段，拓展化學實驗綠色化的研究空間。

現代信息技術快速發展，給學校教學提出了更高的要求。作為一門以培養學生科學素養、以實驗為基礎的學科，促進信息技術在化學實驗教學中的廣泛應用，已經是時代發展的必然。仿真實驗平臺是一種化學試劑零投入、廢棄物零排放的實驗方式，為危險性大、重污染的實驗找到了更好的出路。如鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗、氯氣和氫氣混合爆炸實驗等，出于學生安全的考慮，教師一般不可能讓學生做這些實驗，在仿真實驗室，學生只需要一臺電腦，就可以自主操作這些實驗，而不需要死記硬背實驗現象和結論。以鋰鈉鉀銣銫的結構與性質關系實驗為例，我們可以同時看到這五種金屬和水反應的現象，方便對比，這是演示實驗和教師播放視頻的時候不可能做到的事情。當點擊同時演示的時候，我們可以看到銫與水反應非常劇烈，發生了爆炸并能聽到爆炸聲，銣反應也非常劇烈，瞬間完成，其他幾種金屬反應劇烈程度相對較小。整個過程非常逼真，使學生有身臨其境之感，學生對實驗現象和堿金屬元素性質規律會留下非常深刻的印象，彌補教師嘴上講實驗、學生背實驗的不足。

在化學實驗教學中，教師應該首先樹立綠色化學觀念，積極探索新課改下化學實驗綠色化的有效途徑，通過對傳統化學實驗的綠色化改進，實現環境保護和實驗效果的雙贏，實現環境保護和學生實驗技能提高的雙贏，為國家可持續發展戰略輸送高素質人才。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇三

[摘要]綠色化學是現代化學發展的必然趨勢，是可持續發展理念的重要內容，高校是培養未來化學工程師的搖籃，在高校開展綠色化學教育具有十分重要的意義。

[關鍵詞]綠色化學；化學教育；意義。

綠色化學又稱為清潔化學，是由美國化學會提出來的一個新概念，綠色化學經過20多年的發展，世界上很多國家已把“綠色化學”作為新世紀化學進展的主要方向之一，成為化學相關學科的一個重要思想，得到全世界廣泛的響應。綠色化學的核心是利用化學反應的原理從反應的源頭上減少和消除化學化工生產對環境的污染和人類健康的不利影響，從傳統的“末端治理”變成“源頭預防”，并且使反應物的原子全部轉化為期望的目標產物，因此綠色化學不僅是通過防止污染物的生成來保護環境的一種方法，也是增加效率和降低生產成本的一種方法。如今綠色化學的理念已經被國際化學界所認同，并在實際的合成路線開發、生產工藝設計、生產技術改進等方面按照綠色化學提出的12條原則對化工產品進行設計、研究、開發，這必將對生態環境的改善和人們的生活質量的提高產生深遠的影響[1]。

隨著我國高校教育改革的不斷深入與發展，高等教育的人才培養目標已不再是培養單純的專業技術人才，而是培養具有高度的社會責任感和具有綜合專業素質的人才，以適應時代和社會發展的需要。綠色化學作為可持續發展理念的重要組成部分是當代大學生應當具備的基本專業素養[2]。化學學科的改革必然要帶動化學教育內容的改革，新的化學教育內容應該不斷融入化學學科的新知識、新進展，而綠色化學就是在可持續發展背景下誕生的新學科，綠色化學理念與傳統化學生產中的只考慮生產效率而不考慮生產過程中或生產后對環境的污染或者是先污染再治理的理念有本質上的不同，隨著綠色化學的發展，綠色化學已變成了一種防止環境污染的生產實踐，即在設計化學產品和過程中使其對人類健康和生態環境影響最小，最大程度上節約資源、減少污染，可以說綠色化學是更無害、更便宜、更智慧的化學，將來必定會在社會發展中發揮更大的作用[3]。因此在高校化學教學中加強綠色化學教育是化學學科改革的必然發展趨勢，特別是在化學由傳統化學轉為綠色化學的今天，培養學生的綠色化學思想，能使學生更好的理解綠色化學的原理、方法和合成技術，讓綠色化學理念深入思想，不斷增強學生環境保護的意識以及社會責任感，已成為高校化學類學科人才培養的目標和方向之一[4]。

1995年底，清華大學化學系宋心琦等人在《大學化學》上發表文章，介紹“綠色化學工藝”，最早提出應加強綠色化學的教育[5]，1998年中國科學技術大學率先為學生開設選修課“綠色化學”，20xx年四川大學設立綠色化學專業博士點，開始了綠色化學專業碩士、博士研究生的培養，此外，一些院校也紛紛成立了綠色化學研究機構，如中國科學技術大學綠色科技研究與開發中心、四川大學綠色化學與技術研究中心等等，但是，仍有不少院校并未完全意識到在高校對化學類學生開設綠色化學課程的重要性，甚至有些化學教育工作者自身都沒有綠色化學意識，因此要想更好的將綠色化學內容融入到高校化學課堂教學活動中，就必須首先加強對化學教育工作者綠色化學理念的培養，使其充分認識到綠色化學的重要性，并牢固樹立可持續發展的教育觀念，其次綠色化學是一門綜合性學科，要求化學教育工作者必須具有扎實的化學理論知識，因此要加強化學教育工作者對相關綠色化學知識的學習，查閱相關綠色化學的文獻、書籍，并通過網絡平臺掌握更前沿的綠色化學知識，了解最新的合成路線，化學教育工作者只有不斷的提高、增加自身的化學知識素養，才能在課堂教學中，適當地介紹與教學內容相關的綠色化學知識，才能在有限的課堂教學活動中對學生進行綠色化學教育，加深學生對綠色化學重要性的認識。

3、化學實驗的綠色化。

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的學科，學生在實驗的過程中將理論知識與實踐結合起來，不僅能提高動手能力，也能加深對理論知識的理解與掌握，雖然高校的化學實驗相對化工生產對環境和人體危害較小，但在實驗過程中產生的廢氣、廢料、廢液，還有對原材料的浪費也是不容忽視的問題，特別是化學類學生作為將來的化學工程師更應該提高綠色化學認識，所以作為化學實驗教師就應該思考如何將綠色化學理念融入實驗中，在實驗課程中加入綠色化學元素，加深學生對綠色化學的體驗，比如在實驗前讓學生去思考如何在實驗中選擇安全有效的反應途徑；如何尋求安全有效的反應原料；如何選擇無毒無害或不使用溶劑；如何提高反應的效率，使原子利用率最大化；如何減少化學反應過程中產生的廢氣、廢料、廢液；如何使反應條件安全有效等，因此在化學實驗教學中融入綠色化學的教育思想可提高學生在實驗中的積極主動性和創新思維能力。

4、結語。

綠色化學由開始的思想萌芽到最后將其變成了生產實踐，目前綠色化學正在為資源的有效利用、環境污染問題的解決和可持續發展等發揮著越來越重要的作用，高校作為培養未來化學工程師的搖籃，在高校化學教育中開展綠色化學教育具有十分重要的意義，首先通過綠色化學教育讓綠色化學理念在學生的頭腦中生根發芽，讓學生牢固的樹立綠色化學意識，為其在以后的工作、生活中打下良好的綠色化學思想基礎[6]。其次隨著社會的發展，環境污染問題已經發展為關乎人類生存的關鍵問題，由此可見，將綠色化學理念融入到高校教學內容中，有助于提高學生對環境污染的重視和環保意識的增強[7]，激發學生對綠色化學知識的學習興趣和對綠色化學實驗的創新能力。由于綠色化學反應具有產率更高，合成步驟更少，產品性能更好的優勢，在高校加強綠色化學教育對提高學生畢業后對市場經濟的適應能力，進而提高社會生產效益具有一定積極作用[8]。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇四

高職院校是為企業培養技術人才的重要陣地。化學工業綠色化是現代化工業發展的必然方向，如果企業員工大多數都接受過綠色化學教育，那么便能夠通過回收廢物、節能預防和控制污染擴散等方法增加企業的經濟效益，因此現代企業尤為注重員工的綠色化學意識。高職院校的畢業生是化學工業將來的重要力量，需要充分理解并廣泛推廣綠色化學這一新生事物，同時在以后的崗位上通過自己形成的綠色化學理念和專業技術，引導化學工業生產樹立綠色化學意識。另外，高職院校畢業的學生能夠在較短時間內滿足市場需求，不僅拓展了學生的就業面，而且也拓寬了學校的辦學領域，從而有利于學校的可持續發展。所以，在高職院校化學教學過程中，開展綠色化學教育，讓化學充滿“綠色”尤為必要。

（二）高職院校綠色化學教育的現狀。

現如今，高職院校的化學教育依然是傳統的教學內容，綠色化學完全沒有涉及。很多高職院校還未充分認識到進行綠色化學教育的重要意義，大多數教師對綠色化學知識毫不知情。在傳統化學向綠色化學發展的今天，對于化學學科這一重大變革，化學教師需要堅持可持續發展觀和綠色化學教育觀，把綠色化學滲透到整個化學教學過程中，從而培養一批有一批的綠色化學工作者。

在教學過程中，教師滲透綠色化學教育便是在化學基本知識的`時候，將與之有關的綠色化學知識一并講解給學生。例如在組織學生觀看合成氨、硫酸的工業制造方法等工業實際生產視頻時，引導學生在學習生產流程、化學反應知識的同時，重點觀察工業“三廢”是如何產生的和正確的處理措施，同時告訴學生，因為人們環境意識淡薄“，三廢”治理工作需要投入大筆費用，從而降低了企業的經濟效益，使得企業不堪重負。所以，應該將資料污染的資金用在研發綠色新產品、新工藝上，從源頭上切斷污染，對企業、對社會大眾而言都是一種“雙贏”策略。

（二）把綠色化學教育滲透到化學實驗教學。

1、教師進行正確的示范，確保綠色化學的實施基礎。

在化學教學過程中，化學演示是教師講解知識的主要方法，也是教師環境教學的有效方式。在演示實驗過程中，教師的操作必須規范，把綠色化學教育滲透到演示實驗的各個環節、步驟中。

2、創新實驗方式和實驗內容。

高職化學教材中的一些實驗危險性較高，這便要求教師在教學過程中進行創新與修改。另外，還需要降低實驗對玻璃儀器的依賴性，有些能夠明確辨別出顏色的定性實驗盡量在點滴板上開展，比如fe的顯色試驗等。這種定性實驗也能夠在濾紙上進行，比如檢驗醛基的存在、電解飽和食鹽水等等。同時，還能夠利用多媒體計算機軟件等來開展仿真實驗，然而必須以學生能夠真正掌握相關知識為基礎。

高職學生在初中時期已經掌握了一些實驗知識與技能，了解了一些規范操作知識，在這樣的前提下教師在實驗過程中滲透綠色化學理念，引導學生在開展實驗前制定好預備實驗方案，使得學生重點思考在實驗過程別過中可能出現的各種污染問題。其中需要在實驗過程中培養學生的綠色化學精神更加重要。

（三）把綠色化學教育滲透到社會實踐活動實踐是檢驗真理的唯一標準。

學生只有在社會實踐中自主進行設計和實驗，從而總結出成功的經驗，只有這樣才能切身感受到精神上的成就感。教師還可以采取化學課外興趣小組的方式進行綠色化學教育。例如，組織學生到造紙廠、農藥廠、制革廠和化肥廠等工廠去參觀，對工廠在處理“三廢”方面所實施的有效措施和采用怎樣的設施來轉化“三廢”等工作進行觀察與思考，要求學生找出這些措施與設備存在的問題，并開動腦筋解決廢液轉化利用和處理意見，怎樣變廢為寶。另外，高職化學教師引導學生進行社會調查，統計分析出周邊環境污染的原因，并結合綠色化學知識制定出科學合理的解決對策，這樣不僅在社會實踐活動中滲透了綠色教育，而且提高和增強了學生社會實踐水平和分析、解決實際問題的能力。目前，綠色化學教育雖然迅速發展，然而還是處于初級發展階段，需要高職化學教師在教學過程中深入探究綠色化學教育方式，只有這樣才能將綠色化學教育真正滲透到化學教學過程中、引導學生養成綠色理念、樹立綠色化學觀、促使學生養成正確的科學素養，以同自然和諧相處、回歸自然為根本任務，使得學生成為滿足社會需求的綠色公民。高職化學教師希望通過綠色化學教育所播下的綠色文明種子生根、發芽、成長，為我們生存的環境披上綠裝。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇五

化學教學和生活之間是緊密相連的，生活中的環境問題和化學反應就有關聯，在教學中使用綠色化學思想，可以讓學生掌握環境污染的原因，樹立保護環境的意識，還能讓學生認識到學習化學的價值。本文分析了綠色化學思想的特點以及其在高中化學教學中的應用。

科技以及經濟的發展，同時也帶來了環境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產污染問題更是嚴重，給人們的生活環境帶來了困擾，也影響了我國經濟的持續發展讓。針對這一問題，出現了綠色化學思想，其目的是為了減少化學生產中因不規則的技術和設施使用而生產出的有害物質，減少對環境的污染。

該思想是想通過節省資源、使用無污染的化學材料，達到減少社會生產和工業生活造成環境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學材料，在工業生產中原材料都是由化學元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業建設中不會給環境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環境的污染。最后是保證化學活動產生的物質是可以被回收利用的，化學物質無處不在，可以在生產活動中帶來很大的經濟利益，同時也給環境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質，為建設綠色環境提供保證。

在化學教學中，教材中并沒有明顯的體現出綠色化學思想，而是隱含在教材中，需要教師細心觀察，在教學的過程中，能夠對教材進行二次整合，掌握教材的內容，從中挖掘出其中的綠色化學思想、素材等，并將其和教學內容進行有機結合。

在學習“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導入內容的設計，這對于教學成果也具有很大影響，好的導入可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，參與到課堂教學中。在學習一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學生看，為學生進行解說，學生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學生的注意力，教師告訴學生其所以會被這樣稱呼，是因為經常會發生電閃需鳴風雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農作物卻不受影響，生長狀況良好，有經驗的農民說是“雷雨發莊稼”，說到這學生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導入這節課的學習內容，帶領學生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的提高教學的效果[1]。可以先從空氣中成分最多的元素——氮元素開始，游離狀態氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導學生去思考工業生產中生產硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發生反應，生成二氧化氮，是天然的'化肥，因此谷中的農作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進食，遇到糟糕天氣時就會發生上面的事情。在這個導入事例中，讓學生了解到了相關的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現出了綠色化學思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學生都知道汽車尾氣也是造成環境污染的一個重要原因，因此可以和學生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學生們樹立保護環境的意識，讓學生用學習到的知識解決實際中的問題，學生會有成就感，更加愿意去學習化學。

2.2.1規范實驗操作，減少污染。

教師的言行舉止會對學生產生一定的影響，因此教師應該發揮自己的榜樣作用，在演示化學實驗時，要規范自己的操作，體現出綠色化學的思想，例如在結束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用，器材要放在規定的地方進行清理，減少污染[2]。

2.2.2實施微實驗，降低成本。

除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外，還需要滿足化學實驗的基本要求，要實現低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學習制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現象以及結果等通過這樣的方法展現給學生觀看，這樣的教學模式，可以豐富教學資源，也將綠色化學思想滲透到教學中，新的教學方法，也會讓學生感興趣。

2.2.3改進實驗，封閉實驗。

化學中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產生污染，因此在進行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學的思想滲透到各環節中，減少對環境的污染。

當前對環境保護的問題，人們都非常重視，在高中的化學教學中滲透綠色化學思想是非常必要的，既是促進素質教育改革的關鍵，又是實現我國綠色環境的要求，在新課標的背景下，高中化學教學需要改變教學方法，讓學生樹立保護環境的意識，減少化學材料的使用，減少污染，因此教師應該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學教學素材。

[1]宗允濤:“銅與硝酸反應”的微型化實驗設計與創新[j].實驗教學與儀器.20xx(01)。

[2]李偉:在高中實驗教學中體現綠色化學的思想[2].考試周刊.20xx(60)。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇六

摘要：隨著社會經濟的不斷提升，環境污染現象也逐漸嚴重。化工行業的發展也與人們的日常生活息息相關，而且對人們的生活環境也有著重大的影響。化學工程節能中的綠色化學工程工藝對資源的合理利用、環境的保護都有著極大的促進作用，也是未來化學行業發展應該實現的目標。

關鍵詞：化學工程、綠色化學、工程工藝。

引言：

在化學工程中，使用清潔生產技術、利用生物技術和創造環境友好型產品是促進綠色化工實現的重要途徑，能夠有效的解決當今生活中的能源短缺、環境污染等問題。節能環保能夠更好的保護環境，實現人類與自然環境和諧相處，將不可再生資源發揮出最大限度的積極作用。

綠色化學工程工藝又稱為環境無害化學，是利用化學反應來防止環境污染的一門學科領域。它的研究目的就是利用一系列的原理和方法降低或者去除化學工程中化學產品的設計、制造與應用當中產生的有毒有害物質，使化學產品在生產的過程中更具有環保的性能。所以綠色化學工程工藝也可以降低對人類身體健康的危害，在整個生產反應過程中都處于一個無害化工過程，所以也被稱為綠色化工。

綠色化學工程工藝在全世界的使用范圍內都取得了顯著的成績，主要表現在進行化學反應過程中會從源頭上就減少對污染物的生產和反應，而不是污染物或者廢棄物產生之后在進行凈化處理。化學產品在進行綠色環保設計中，也會做到將原材料的利用率實現最大化，減少不可再生資源的使用。化學產品在進行分析時候，主要是對生產效率的同時使用，降低原料和產品的有毒性。它還可以在化學產品生產過程中將有毒物質利用溶劑進行析出，盡量選擇使用無害產品。

2.1清潔生產技術。

清潔生產技術就是一種無毒無害的生產技術，這是一種綠色的化學工業技術，隨著工藝的不斷發展和完善，已經在人們的實際生活中有了很多領域的應用，涉及的范圍也比較廣。不僅涉及到了生物工程技術的應用范圍，更是涉及到了輻射加工技術和綠色催化技術的應用，都具有了很明顯的效果。所以這種清潔生產技術的應用，在很多的生活領域都實現了環保節能的保護效果。

2.2環境友好型產品。

環境友好型產品對于綠色化學工程工藝具有很大的促進作用，在如今的生活生產中也得到了很多實際實例的使用。例如像空調制冷過程中一般都會涉及到氟利昂的使用，但是眾所周知氟利昂在大量使用后會對大氣中的臭氧層造成一定的影響，臭氧層一旦受到影響，紫外線就會穿過云層直接照射到地球的表面，而地球表面的溫度就會直線上升，容易造成全球氣候變暖的情況出現。現如今世界的很多地區都已經出現了氣候變暖，海平面升高，很多沿海城市都已經被侵蝕等現象。所以在空調制冷過程中，就要不斷地尋找替代氟利昂的產品，這樣才能有效的推動節能環保的實施。例如無磷洗衣粉的使用就能夠減少對水資源的污染，使水資源可以進行重復使用，也降低了對人體的傷害。這些產品的使用都是綠色化學工程工藝具體表現在實際生活中的事例，表明環境友好型產品是實現綠色化學工藝的重要保障，也促使了我國化學行業的進步。

在進行綠色化學工程工藝的生產過程中，最重要的一個影響因素是原材料的選擇。在傳統的化學工藝生產過程中，通常使用的原材料大多都是不可再生的資源能源，所以我國的不再生能源才會大量的消耗。環境污染的現象也逐漸嚴重，污染物的排放量也大幅上升，最終導致我國環境污染現象日益嚴重。所以在今后的化學工程開發中，要逐漸開始運用一些綠色環保、可再生的資源進行化學反應，例如蘆葦的使用，就可以促使在化學反應中轉化為酮、醇以及酸類多種類型的綠色環保化學產品。在整個化學轉化過程中，這種原材料既會產生一定含量的氫氣，也不會生成帶有有毒物質的化學產品。所以在今后的化工工程生產過程中，綠色化學原料就需要得到廣泛的使用。

3.2強化化學反應的選擇。

烴類化學元素的在進行選擇性氧化時會產生較強的放熱反應，在石油化工生產過程中也會經常使用到。但是在化學反應的生產過程中化學物有時會出現不穩定的狀態，很容易被進一步的氧化，會產出二氧化碳和水分子。所以在很多化學反應中，這種類型的化學反應通常不會被使用到其中，因為有時候生成物中還會存在分異結構，就不會得到最終的產物。為了使化學工程的生產的過程更加簡單化，一般會使用選擇性較高的試劑來進行化學工藝的生產。因此還需要不斷加強對于化學反應的強化和選擇，使化學反應具有很強的實用性，例如一些載氧能力較高、新型的催化劑等，都可以使烴類在化學反應和生產過程中產生不同的效果。

4結語：

本文講述了通過采用綠色化學原料、強化化學反應的選擇、使用無毒無害催化原料和應用綠色化學工程工藝來實現節能綠色化學工藝的開發。使整個化工生產過程都保持在低碳環保的環境中，即使是最終排放的廢料也是一種能夠與清潔生產技術相融合的產物，讓整個化工生產過程都能與自然環境融為一體，不斷地促進人與自然的協調發展與共存。

參考文獻：

綠色化學領域論文（實用19篇）篇七

隨著我國社會經濟的發展，化學化工產業也得到了一定程度的發展。而作為環境污染的一個重要來源，化學化工產業逐漸開始意識到環境問題的嚴重性，開始逐步發展綠色化學化工生產。本文就綠色化學化工的一些基本問題展開分析，就其特點與原則及其發展展開研究。

環境問題日益嚴重，隨著人們環境保護意識逐漸提高，作為環境污染的來源，化學化工企業開始意識到問題的嚴重性，逐步開始開展綠色化學化工生產。包括產品的生產過程、綠色化學化工產品的包裝設計、開發及其其他內容，下文就綠色化學化工的特點和原則展開分析，就其發展研究進行探討。

1.1最大限度的利用無污染能源。

就傳統的化學化工生產來說，主要采取的方式是粗放型，而綠色的化學化工生產突破了自己的生產方式，在進行化學化工生產時，能夠盡可能的選擇利用無污染的能源，并進行最大限度的使用。只有這樣，才符合綠色化學化工生產，使得生產所需的材料價值得到充分的發揮，更實現了綠色化學化工，從而實現了保護環境與提高效益的目標。

1.2明確保證化學產品的環保性。

綠色化學化工生產已經淘汰了以往粗放型的生產方式，不斷的對自己的生產材料結構進行重組改造。一方面，化學化工行業對一些含有毒性、有害物質的材料進行修復，充分利用無害、綠色的清潔能源來生產產品，以保證產品的環保型。另一方面，對自身的生產技術進行改善，減少生產過程中對于資源的浪費，也實現了材料的有效利用，并保障綠色化學化工產品的無毒無害。

1.3減輕對外界環境的破壞和廢棄物的排放。

前面說到，傳統的化學化工生產之所以不環保是因為生產過程中會排放大量的有害物質到外界環境中，給周圍生態和生存環境帶來了極壞的影響。而綠色化學化工的提出，首先就是要實現對材料結構的重組改造，修復其中的有害成分，使其再重新組合后能夠減少有害物質甚至消除有害物質的排放，從而達到減輕對外界環境的破壞和廢棄物的排放。

隨著人們環境意識不斷提升，綠色化學化工生產逐漸成為人們推崇和應用的技術。綠色化學化工發展的主要有五點。第一，對于化學化工產品的設計應盡量、充分的使用生產資源，以提高產品的生產率，保證資源的利用率。第二，綠色化學化工生產要盡量避免使用溶劑或者析出劑等輔助性的試劑，如果一定要使用要盡量選擇無毒無害的產品。第三，要對化學化工生產廢棄物和排放物進行進一步的分解，保證排放物無毒無害，減輕對環境的污染。

3.1不斷創新綠色化學化工產品生產技術。

盡管我國一些化學化工產品的生產量較高，但就生產的深加工來說還不成熟，產品的附加值較低，這也是造成我國化學化工產品效益不高的直接因素。相較于國外成熟的化學化工生產技術來說差距較大，所以要進一步實現綠色化學化工的發展，還應不斷進行產品生產的技術創新。一方面，在實踐生產中不斷創新以積累實踐經驗，并不斷進行。

總結。

和分析，以為綠色化學化工生產創新提供依據和經驗支撐。另一方面，政府還應制定其一系列的政策來支持更多的企業投入到綠色化學化工生產創新中來，以共同推動我國綠色化學化工創新發展。

3.2建立完善的綠色化學化工生產制度。

要實現綠色化學化工生產創新的進一步發展，關鍵就是要有一個完善的綠色化學化工生產制度。首先，要建立完善的綠色化學化工生產制度體系，為其創新發展提供理論依據。其次，通過制定綠色化學化工知識產權機制，刺激相關領域內人才的積極性，營造出創新發展的氛圍，并提供公平的競爭環境，為進一步提高我國整體水平打下基礎。最后，我們還必須不斷完善綠色化學化工生產的監督機制，以確保綠色化學化工制度的落實和執行。

3.3加強人才培養、交流及合作。

人才因素是發展綠色化學化工技術創新的關鍵，因此，我們要逐步建立起完善的人才機制，加強對創新人才的培養、交流以及合作。在實際的綠色化學化工創新發展中，不斷整合資源，加強對外的交流與合作，并結合自身的情況進行引進技術。同時，要加強對人才的培養，提高團隊的整體素質，推動綠色化學化工的發展。

4結束語。

總的來說，綠色化學化工創新發展是一個周期長的過程，我們應不斷創新綠色化學化工產品生產技術，建立完善的綠色化學化工生產制度，加強人才培養、交流及合作，全面促進綠色化學化工的創新發展。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇八

化學是一門以實驗為基礎的學科,所以化學實驗是教學中不可或缺的一部分。但就化學反應帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學的教育理念。

在化學的教育教學中,很多時候同學們會對物質的性質、反應原理、反應現象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學科產生興趣。而化學實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學實驗成為了這門學科的一個基礎,它的占據著非常重要的地位。

其一,化學實驗可以讓學生對化學產生濃厚的學習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學的學習興趣,才會讓學生的積極主動去學習化學知識。由于在化學實驗過程中,會產生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現象,讓同學們引起好奇心,甚至于在生活中去發現化學,產生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質反應,并且有二氧化碳氣體產生的現象。知識來源于生活,再服務于生活,學生會從其中產生濃厚的學習化學的興趣。其二,化學實驗可以提高學生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創新能力等。在化學實驗過程中,通過教師的引導,觀察化學反應過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養學生的觀察能力。老師與學生在化學實驗過程中,往往可以使同學的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學們從表面到原理,由現象到本質,甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學生的思維能力。另外,化學實驗還可以讓學生不斷地探究化學奧妙,生成創新思維。

綠色化學就是我們常說的環境友好化學,它通常會從根本上去阻止污染的產生,是利用化學的技術與方法來降低或消除化學產品設計、制造與應用中有害物質的使用與產生,使所設計的化學過程和產品更加環保友好。

綠色化學的“5r”原則即“reduction;reuse;recycling;regeneration;rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以內,其中對轉化率進行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復利用,一方面可以降低化學反應成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應載體等化學藥品,就可以進行重復利用,節省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應的化學原料、有可利用價值的'廢氣、廢液進行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應產生的廢物進行處理,變成有用的產物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節約化學資源,能源不浪費。關于再生有時在化工原料生產的設計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應后污染嚴重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。

1、要讓學生生成綠色化學的濃厚意識。對于綠色化學教育問題,首先應該考慮到的就是對于教師綠色化學教育意識的培養,因為如果教師都沒有綠色化學意識,如何去感染學生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學生的潛意識里面,這其實是一種行為效應。只有化學老師對于綠色化學有了充分的認知與學習,在課堂上就給學生灌輸這種思想,同學們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產生強烈的綠色化學意識。

例如:在做化學實驗教學過程中,對于化學反應過程中出現的污染問題,盡量堅持做到“5r”,并且一定要把這種思想言傳身教給學生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進行控制。在化學實驗教學進行的過程中,教師要時刻提醒學生要養成良好的實驗習慣,不準隨意丟棄化學藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒。化學教師可以積極引導學生在學習、生活中去觀察綠色化學的現象,在潛移默化中就去培養學生的綠色化學意識,形成綠色化學的一種能力。

2、在化學實驗的選材設計和實驗進行中進行綠色化學教育。化學老師通常針對某一個化學實驗,總是選擇最有效的綠色化學途徑,他們帶動學生由反應物到反應過程再到反應產物這一整體過程進行綠色化學分析,遵循綠色化學的原子利用率、環境因子以及“5r”原則,做出最好的綠色化學設計.其中,現代綠色化學教育中總是加入了一些新的技術以及項目,比如一些特定環境下的催化反應,超聲波、電化學、微波等合成技術的相關項目,讓同學們最先了解一些新的綠色化學新技術。現在,還流行一種新的化學試驗方法,就是進行微型化學實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進行反應,不僅節能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學反應的同時,用比較環保不產生有害物質的試劑去代替原有的不環保試劑,逐步引導學生這樣的思想,從而達到綠色化學教育。

[總結]總而言之,綠色化學順應了“資源節約型,環境友好型社會”的社會主義新理念,是化學教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學教育是未來化學教育重中之重的問題。化學教師要不斷學習綠色化學新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學生,提高綠色化學的能力。另一方面,要對綠色化學的理論探究繼續深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學新方法。當然,這是一個長期工作,需要全體化學從業者不斷的努力,向前發展,為綠色化學教育事業做貢獻。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇九

“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發展方向，也是促進化學學科得以可持續發展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領著化學教學朝著更為綠色、環保、節能的方向發展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。

一、嚴格規范實驗操作。

化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務必規范，那么,不規范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。

嚴格規范實驗操作如何落到實處呢？

筆者認為我們教師應該注重學生最基礎的實驗操作技能的培養，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實到實驗每一個環節的操作中去，只有嚴格規范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發生，有效減少污染物的排放，同時還能節約不必要的實驗耗費。

例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。

二、基于綠色理念優選反應物。

高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發生的過程中都會有一些污染環境的物質生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。

例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫用高錳酸鉀片（通常說的pp片）作為反應物與濃鹽酸發生反應制取氯氣，這樣考慮的出發點是什么呢？由于pp片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，pp片是固體與濃鹽酸發生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環保一些。

由此可見，選擇恰當的反應物,是實現綠色實驗的有效手段。

三、積極推廣微型實驗。

與傳統實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發和設計出來的實驗方式。

對于微型實驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。

微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現象進行放大處理。

四、努力在實驗中做到廢物利用。

在當前建設節約型經濟社會的大背景下，“循環利用”是重要的是環保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現綠色課堂的有效實現。

例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀hn03進行加熱反應生成agn03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現物品的循環利用。

除此以外，廢物利用也是節約消耗的一個重要方面,環顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經過簡單的加工改造,也可以變成不錯的化學實驗器具。

例如，“一次性針筒”經過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養學生的動手實踐能力,學生的在選材和設計的過程中,是知識創新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。

五、妥善處理實驗廢棄物。

從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。

例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質出發，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。

總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環節，讓學生在化學課堂上養成環保意識,形成環保能力。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十

小論文。

題目：綠色生活從我做起。

學院。

專業班級學生姓名學號。

成績。

綠色生活從我做起。

作者：

專業：

摘要：隨著人們生活水平的提高，對生活質量的追求也顯著提高。人們現在不擔心吃不飽穿不暖，而是關注他們生活是否綠色與健康。于是綠色生活開始被人們廣泛的提及。本文重點介紹幾個比較重要的與綠色生活相關聯的話題以及我們日常生活能夠做到的一些細節，綠色化學有待在理論、實踐領域中進行更深入的研究發展，其發展必然會推動人類社會的進步，相信隨著科學的進步和人們綠色意識的提高，人類賴以生存的地球環境會變得更加美好。

關鍵詞：綠色生活節能節排低碳生活綠色科技措施。

正文：20世紀80年代，隨著中國改革開放，我國的經濟發展迅速，人們的生活也得到顯著的改善，但伴隨著而來的是全球環境污染的加劇能源的匱乏和社會公眾對環境保護及人類可持續發展的日益關注。如何環保并且健康的生活方式是人們所追求的。綠色生活備受人們關注。倡導綠色生活已經是全民的共同心愿。這就要求我們對當前的生活狀態有所了解，從而著手加以改善。

一、綠色科技。

科技的在發展過程中，會有很多的資源沒有利用到，為了實現資源的充分利用，我們需要進行綠色科技。這樣可以減少我國所浪費的資源，提高能源的利用效率。這對我國的經濟有很大的影響，利用創建綠色科技，這樣經濟就能快速穩定發展。一個國家的經濟穩定，才能有人們的和諧生活。北京林業大學10月21日舉行了“創建和諧，秀美，綠色家園”為主題的全國博士生學術論壇中，突出和諧主題，以建設社會主義新農村，促進城鄉和諧發展，弘揚生態文化，展示綠色科技，共筑和諧社會為主要內容。教育部副部長吳啟迪在論壇中強調，加強生態建設，維護生態安全，是２１世紀人類面臨的共同主題，也是我國經濟社會可持續發展的重要基礎。全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，必須走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，實現經濟發展與人口、資源、環境的協調，實現人與自然的和諧相處。而人口，資源，環境的協調又和綠色科技息息相關。因此要創建和諧生活，實行綠色科技是首要條件。

1．汽車是一大主體，汽車在運行的時候會耗費大量的汽油。而這些汽油是從石油，煤炭等提煉出來的，這些能源都是不可再生的資源，對于我們來說是相當的寶貴的。如何才能及讓汽車繼續作為我們的交通工具，又不消耗我們的不可再生的資源呢？這是我們值得探究的問題。針對這一任務，技術人員們經過仔細的研究與探索。終于找到了解決的方案。可以實現綠色城市的目標，從而實現和諧生活的目標。

2．我國是一個人口大國，住房是不可少的。我國面積的大部分土地用來建造房屋，然而在建設這些房屋的時候，會消耗大量的建筑材料。同時也會產生大量的廢渣，在以前這些廢渣是沒有用的，而現在推行的綠色科技就是利用這些廢渣來制造原料的。眾所周知，我們在修建建筑的時候，一個必備的材料就是磚。而這些磚幾乎都是用土給燒制成的，其工序麻煩不說，而且成本還很高，而這種新型的磚不但制作簡單，而且一點也不重，最主要的是它的抗壓力比一般的紅磚強。

為發展綠色科技，黃石市鴻森新型輕質磚有限公司推出了水泥發泡混泥土輕質氣塊，這種新型轉比一般的紅磚輕三分之一，而且有隔音的功效，特別適合高層建筑。利用這種技術，我國的建筑更加的結實，也更加的環保，讓人們有一個舒適的家居環境，這也是綠色科技為和諧生活所創建的。

3．隨著科技的發展，互聯網已成為人們不可或缺的工具。以往電腦都很笨重，用起來也一點也不方便。現在市場上你會看到許多繽紛絢爛的筆記本電腦，粉色的，綠色的，用奢華的皮質做機身材料的，甚至還有鑲鉆的等等。但這些材料都極其的浪費，買的價格也是相當的昂貴。在生產這些電腦的時候也會產生很多的化學污染，有些零件里面還含有有毒物質，對人體是相當的不利。

二、節能減排。

在目前，多數人認為環境污染問題離自己很遙遠，不是自己的事情，也不是浪費自己的錢財，甚至有一些人認為自己有錢，無所謂浪費。但是，他們沒有認識到在這些電白白消耗掉的同時，電腦所排放的二氧化碳等有害氣體，發電廠發電所需要的煤炭等資源以及所排放廢氣和污水所給環境帶來的危害；發電廠的機器設備、電腦豪材等生產資料在生產過程中所給環境帶來的巨大危害??殊不知，水、電、氣這些都是人類共同的資源，現在的浪費，就給子孫后代帶來無窮隱患。因此，節能減排人人有責，需要人人參與，社會的主體是人，節能減排的主體也必須是人，節能減排必須從每一個來抓起。要解決問題就要從環境危害的根源做起，減少生活垃圾排放，研發可以循環利用的生活用品，提高人民的節能環保意識。

1．加強組織領導，健全考核機制。要成立發展循環經濟建設節約型社會工作機構，研究制定發展循環經濟建設節約型社會的各項政策措施。要設立發展循環經濟建設節約型社會專項資金，重點扶持循環經濟發展項目、節能降耗活動、減量減排技術創新補助等。要把萬元生產總值、化學需氧量和二氧化硫排放總量納入國民經濟和社會發展計劃；要建立健全能源節約和環境保護的保障機制，將降耗減排指標納入政府目標責任和干部考核體系。

2．要加快產業結構調整。要大力發展第三產業，以專業化分工和提高社會效率為重點，積極發展生產性服務業；以滿足人們需求和方便群眾生活為中心，提升發展生活性服務業；要大力發展高技術產業，堅持走新型工業化道路，促進傳統產業升級，提高高技術產業在工業中的比重。要積極實施“騰籠換鳥”戰略，加快淘汰落后生產能力、工藝、技術和設備；對不按期淘汰的企業，要依法責令其停產或予以關閉。

3．要大力發展循環經濟。要按照循環經濟理念，加快園區生態化改造，推進生態農業園區建設，構建跨產業生態鏈，推進行業間廢物循環。要推進企業清潔生產，從源頭減少廢物的產生，實現由末端治理向污染預防和生產全過程控制轉變，促進企業能源消費、工業固體廢棄物、包裝廢棄物的減量化與資源化利用，控制和減少污染物排放，提高資源利用效率。

1．低碳生活含義。

氣候作為人類賴以生存的自然環境的一個重要組成部分，它的任何變化都會對自然生態系統以及社會經濟系統產生影響。目前面對日益惡化的氣候現象，它的負面影響更受關注，因為不利影響可能會危及人類社會未來的生存與發展。現今低碳經濟成為熱點問題，應該說是意料之中的事情。內外因的綜合作用力，正推動著我國走向低碳經濟的時代。

低碳生活是能源緊張的必然要求，石油、天然氣、煤炭等這些不可再生資源越來越少。而且加上能源的不充分利用，資源更加枯竭！另外，環境被污染的越來越嚴重，空氣質量下降。就憑人們對生活質量的追求，也必然要低碳生活。

2．環保責任。

低碳生活，對于我們普通人來說是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣、節水，從點滴做起。有人說，在二氧化碳減排過程中，“普通民眾擁有改變未來的力量”，如今這種力量正在潛移默化地改變著我們的生活。其實低碳生活并不困難，只要注意一些很小的細節就行。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續發展的環保責任。生活要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發展。低碳生活將是協調經濟社會發展和保護環境的重要途徑。在低碳經濟模式下，人們的生活可以逐漸遠離因能源的不合理利用而帶來的負面效應，享受以經濟能源和綠色能源為主題的新生活——低碳生活。顧名思義，低碳生活就是在生活中盡量采用低能耗、低排放的生活方式。低碳生活既是一種生活方式，同時也是一種生活理念，更是一種可持續發展的環保責任。低碳生活是健康綠色的生活習慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質量觀。

低碳生活雖然主要集中于生活領域，主要靠人們自覺轉變觀念加以踐行，但也需要政府營造一個助推的制度環境，包括制訂長遠戰略，出臺鼓勵科技創新等政策，實施財政補貼、綠色信貸等措施，也需要企業積極跟進，加入發展低碳經濟的“集體行動”。實現低碳生活是一項系統工程，需要政府、企事業單位、社區、學校、家庭和個人的共同努力。

四、綠色生活的措施。

在平時生活中只要我們注意，綠色生活就在我們身邊。

1．拒絕使用一次性木筷，盡量少用一次性物品。

2．不追求過度的時尚。

3．拒絕使用珍貴動植物制品。

4．使用節約型水具。

5．拒絕過分包裝。

6．支持可循環使用的產品。

7．盡量購買本地產品。

8．一水多用。

9．隨手關閉水龍頭。

10．消費肉類要適度。

11．節約糧食。

12．雙面使用紙張。

13．垃圾盡量分類入箱。

14．隨手關燈，節約用電。

15．提倡步行，騎單車，盡量乘坐公共汽車。

16．提倡使用布袋與紙袋，建議循環使用。

創造綠色生活不僅是我們自身對健康的追求，也是社會發展進步的需要，是可持續發展的需要。在保護環境的前提下創造美好的生活是對自己及其他人乃至子孫后代的負責。只要我們人人動手，多留心一些生活中的小竅門，健康美好的生活就不會很遠。只要你愿意主動去約束自己，改善自己的生活習慣，你就可以成為低碳一族、環保達人，過上“綠色生活”。我們要從自我做起，從身邊的人做起，從小事做起，時刻注意細節，為我們的未來以及地球做出一份貢獻。

參考文獻。

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[2]湖北省林業廳.綠色科技[m].花木盆景雜志社，2010（3）：12—13。

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綠色化學領域論文（實用19篇）篇十一

隨著時代的進步，科技也在隨之發展，社會的發展必然會帶來各種各樣的環境問題，污染也是越來越嚴重。化學工業的發展也在不斷突破，經濟發展中離不開大量的化學工業，在強調綠色發展的潮流中，人們對化學工業的使用要求也是在提升。化學工程研究是一個復雜的體系，在化學研究中，化學劑的使用所引起的反應是難以控制的，結果充滿了未知性，想要完全掌控的話就需要更好的研究了。

：綠色化學；化學工程與工藝；化學工業節能。

人口持續增加，能源緊缺，環境污染、資源的大量浪費等問題是人們面臨的嚴重挑戰，自然環境也在人類社會的發展中受到威脅，水資源減少、浪費，廢氣排放的增加，自然生態環境破壞。人們想要更好的生活，必須學會與自然和諧相處，如果在人類建設活動當中，忽視對環境的影響，那么自然必定會對人類做出反擊。人與自然的矛盾問題一直困擾著地球上的每一個居民。然而綠色化學工程被提出，綠色發展理念深入人心，運用有效的手段降低污染，可以提高化學工業節能的發展。

研究綠色化學本身就是化學工業節能的一大進步。綠色化學發展能夠有效降低化學原料在加工過程中的損耗，利用率大大提升。提升化學工程與工藝的技術有效解決能源資源研究過程中的疑問。化學工業在生產過程當中會產出許多有毒體，這些有毒物體就是需要解決的部分，因為一旦這些有毒物質排放到了自然環境中，對水資源，土壤資源等等都會不利。發展綠色化學就是要實現零污染排放。相關部門既要減少能源浪費，又要減少為了處理化學廢物所需要的花費。高度重視化學工業與工藝的發展，投入一定的資源以更好的促進其發展。綠色化學生產出來的產品有很大的優點，對人體的傷害更小，并且可以很好的促進技術的.前進。綠色化學不僅能夠促進化工產業的發展，科學技術的發展，甚至還能促進社會的發展，是全面發展的紐帶，為人類探索未來化學工業奠定了良好的基礎。

綠色工業生產是無污染的生產，提供人們日常的所需，對現有資源的合理的最大化的使用，實現綠色清潔下的生產，遵循環境保護生產的要求，對生態環境平衡的維護具有很大的作用。通過綠色工業，達到使用原料廢物減少，節能生產。我國的相關工業部門認真執行國家提出的可持續發展戰略，國家嚴格要求工業生產者實現綠色化發展，想要達到這一要求相關部門要對化學產業的整體結構做出合理化調整，科學化優化發展，借助電子信息現代化手段技術的支持，實現化學產業的綠色可持續發展。

(1)對綠色化學工程與工藝的開發與分析綠色化學發展是化工企業的目標，要求化學生產企業在運用化學原料進行生產的時候不會使用有害物質，避免三廢的產生，以此達到綠色化學生產目的。綠色化學工程與工藝和傳統的化學工程與工藝相比，在處理化學排放物體的時候所需消耗量大，導致處理成本較高。綠色化學工程與工藝更容易達到節能標準，從根本上解決空氣污染與社會環境問題。綠色化學工程與工藝的開發是化學產業升級發展的必經之路，注重產業優化，相關部門應該重視開發技術，組織專業人員進行開發研究，給予經濟的支持，推廣綠色化學工程理念，兼顧經濟效益與社會效益，推動經濟持續發展。

(2)化學原料無毒性原料問題是化學生產污染的主要來源，只有在一開始處理好化學原料問題，才能徹底解決化學生產污染問題，在原料來源上進行嚴格把控。排放的污染物體都是原料加工之后的廢棄物，基本上都是來源于原料本身。實現綠色化學工程和工藝的第一步就是要拒絕有毒原料的使用，選擇可再生的綠色的原料。

(1)綠色化學和現代生物的有效結合現代化的生物技術和化學技術在催化劑的使用中也有體現，體現了科技與技術的融合應用，綠色化學生產與生物技術的相互促進。胚胎工程、細胞工程、基因工程都屬于生物技術，可以將生物化學技術與化學工業相結合，實現綠色化學工業生產。

(2)清潔技術的應用在化學工業生產中應用清潔技術是現代綠色化學工業的最佳選擇。清潔技術是一種極其特殊、復雜的技術，具有節能環保，綠色安全的特點。應用到現代化學工業中，可以有效清理化學物質，實現化學原料和廢棄物的最終處理，有效體現清潔技術的使用效益。在實現綠色化學生產中使用最多的是綠色消毒劑，這種消毒劑可以消除任何有害殘留物，是一種極其環保的環保型消毒劑。運用最廣泛的清潔技術是脫硝和脫硫。化工廢水按規定需要經過處理達標之后才能被允許外排，所以現在的許多大型企業為了減少取水成本，建立中水系統，深度清理廢水，使廢水清理之后還能反復使用，更好的節約取水，在取得經濟效益的同時又滿足了社會效益。例如在輪胎行業，國內的企業都裝了節能監控系統，檢測用氣情況與分配，壓縮空氣系統節能量很大。還可以回收蒸汽，在一部分上減少取水。在化學工業產業中，要以清潔生產過程中所產生的污染為主，選擇無毒無害的化學原料，無廢工藝也可以被采用，對現有自然資源合理有效利用，實現綠色工業生產。

經濟的發展會促進社會的發展，經濟的發展還需要與環境保護相結合，只有兼顧了環境的發展才是有益的、良性的發展，才是成功的發展，綠色環保是人們健康生活的基礎，重視環境保護問題才能從根本上使人類的文明得到升華，使生活質量得到提高。有效實施綠色化學工程與工藝，徹底解決化學生產污染問題，綠色生產，環保生產，努力實現現代化產業的可持續發展。綠色化學工藝的環境保護效果比傳統的化學工藝效果更加好，綠色化學工藝使用的原料是無毒無污染的，使用的是具有環保效果的化學催化劑。具有綠色環保、無污染、耗能量低的特點，在現代化工業生產上十分受追捧，得到了社會上的廣泛認可。結合以上所說的，現代化化學生產的發展趨勢就是綠色化學工程，這是十分符合環境友好型建設的要求的，對化學工藝的提高具有里程碑式的意義。解決化學生產對環境產生的污染，實現穩定可持續發展目標。我國的相關部門應該有重視綠色化學工藝研究的意識，加強具體實施力度，重視環境保護工作，提高化學工藝對化學節能作用。

[1]周祥順,盧玉明.綠色化學工程與工藝對化學工業節能的促進作用探析[j].建筑工程技術與設計,20xx(15):25.

[2]李麗,王超.論綠色化學工程與工藝對化學工業節能的促進作用[j].化工管理,20xx(02):232.

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十二

為了提升高中化學教學效率及質量，增強學生的化學素質，本文探討了新課程理念下高中化學的綠色教育措施，旨在為高中化學教學提供新思路。

新課程理念；高中化學；綠色教育。

近年來，在我國經濟穩健發展的大背景下，高中化學教學已初步取得了發展與進步。與此同時，為了培養更多創新型人才，高中化學教學的重心逐步向新課程理念轉變。作為編寫教材、日常教學、課堂評估及考試命題的依據，《新課程標準》是國家教育部門管理及評估課程的前提，客觀地展現了國家對不同階段學生知識技能、情感體驗、學習方法及價值觀念的要求。下面，筆者探討了新課程理念下的高中化學綠色教育。

學校應堅持可持續發展的原則，轉變傳統教育理念，重視化學綠色教育，進一步擴大資金投入，從根本上認識新課程理念的重要性。同時，學校還要強化本校化學教師的整體素質水平，組織相應的學習培訓，切實提高教師的薪資待遇，逐步構建具有本校特色的教師團隊，保證教學質量。值得注意的是，化學是一門以實驗為主的學科，教材內含有大量的實驗教學內容，教師無法通過講解知識使學生感受到化學試驗的魅力。因此，在實際教學過程中，教師要將實驗教學與理論教學相結合，最大限度地激發學生學習的積極性，促使學生在大腦中形成完整的知識結構鏈條，增強學生自主學習的能力。在實際教學中，學校要統一采購化學教學設備，確保教學設備符合國家標準，設立微型化學實驗室，逐步構建具有本校特色的化學學習平臺，為全體師生創造學習條件。同時，學校還要以各年級為單位組建興趣小組，如年級化學興趣小組，并邀請國內外知名化學專家入校演講，營造嚴謹的教學氛圍。

從現階段來看，我國高中化學教學水平仍停留在粗放型教學階段，一部分學校教學手段落后，教學方法單一，教學效率低下；一部分學校的教學基礎薄弱，現有的教學設施無法滿足教學的需求。因此，在實際教學過程中，教師應逐步轉變教學工作的重心，改變原有教學以教師為中心的原則，堅持以學生為中心，以探究實驗為主要內容，以驗證實驗為輔助內容，豐富現有的教學方法，進一步彌補原有教學模式的不足，創造輕松的學習氛圍。這樣，有利于教學雙方的'共同成長，便于學生得出準確的實驗報告，鞏固教學成果。在實際教學過程中，教師還要鼓勵學生善于思考，幫助學生擬定實驗步驟，監督學生操作實驗儀器，完成實驗目標，得出準確的實驗報告。同時，教師應重視實驗反饋，以實驗所得數據為基礎，提出具體的實驗感悟。

受高中生心理發展的影響，教師成為學生學習行為的模仿對象，其教學質量直接影響到學生的學習質量。然而，部分化學教師的教學水平不足，在不同程度上存在教學操作不規范的現象。如桌面凌亂、實驗效果差及操作錯誤等。因此，在實際教學過程中，教師應規范自身教學操作，加大對實驗安全性的重視程度，降低實驗風險，樹立安全隱患意識，逐步培養學生良好的學習習慣。如在實際教學過程中，教師應做到保持實驗桌面整齊，試劑取量準確，實驗現象顯著，從而進一步鞏固教學成果，加深學生的印象。如在教學“硫不僅能在空氣中燃燒，還能在氧氣中燃燒”時，教師可以設置不同的實驗背景，區分硫燃燒的顏色。

總而言之，隨著我國經濟的不斷發展，城市規模的不斷擴大，學校數量的不斷增多，高中化學教學水平逐步趨于成熟，為了提升高中化學教學質量及效率，加快高中化學教學方法的變革，實施高中化學綠色教育，能有效提高高中化學的教學效率。

[1]劉煥成,付金堂.基于新課程理念下高中化學實驗綠色化設計與實施[j].中國教育技術裝備,20xx,(26).

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十三

摘要：為了實現化學實驗的綠色化,需要從不同方向入手,例如師生綠色化學意識的培養、實驗室的管理方式、實驗內容以及實驗廢棄物的處理等。本文中筆者就針對當前高校無機化學實驗的綠色化問題展開了一系列探討,以備參考。

關鍵詞：無機化學實驗;綠色化;研究;。

隨著環境問題的日益嚴重,人們的環保意識逐漸提高,在高校化學教學工作當中,無機化學實驗的綠色化已經發展為一項重要的課題。

在教育工作中的綠色化學意思就是在制造與應用實驗室化學品的過程中以環保意識保證相關原料的有效利用,盡可能地減少危險及有害化學品的應用,同時防止有害廢棄物的產生。本著綠色化學的觀念進行高校化學實驗的創新和改革目前已經成為高校化學教育工作者所遵循的共同目標之一。

在實施綠色化學的過程中需要將很多問題予以有效解決,例如如何進一步控制實驗污染物的產生、如何進行化學實驗設計以促進資源的節約和降低對環境造成的影響、如何將綠色化實驗教學理念更好的融入到高校化學實驗教學當中等。

教師在組織學生參與化學實驗的過程中,應將綠色化學理念貫穿于整個教學活動當中,傳授綠色化學知識,滲透綠色化學理念。

在著手實驗操作之前,教師應引導學生本著綠色化原則進行實驗方案設計、實驗準備、實驗儀器的清洗以及廢物的綠色化處理等。積極鼓勵學生發揮自身對于綠色化學的主觀能動性,結合項目教學法開展綜合性和設計性實驗,使每一名學生都能夠參與到各環節的實驗操作中,培養和加深綠色化學意識。

為了提高課堂實驗的時效性,需要做好實驗的準備工作。尤其是物質性質鑒別試管實驗需要用到的化學藥品,若是準備工作中缺乏綠色化學意識,沒有做好試劑等的少量化、精細化準備,必將會導致相關材料的浪費,同時也會加重對環境的污染。所以一定要將綠色化學理念融入到實驗準備工作中,從源頭方面控制污染程度。

2.3、本著綠色理念進行實驗室的管理工作。

以進一步加強對高校實驗室的管理工作為目的,各高校應制定專項管理制度,并將綠色實驗室的理念融入其中,分別對實驗儀器、實驗藥品及實驗試劑等的管理制定相應的管理標準,同時以管理制度的形式促進教師對于綠色化學實驗的基本思想和基本知識技能的掌握,并自覺地運用這些知識技能實現化學實驗的綠色化。

2.4、本著綠色理念進行實驗教學內容的革新。

應針對實驗教學內容進行整合,在保證學生實驗技巧的基礎上適當的刪減和削弱污染及毒性較大的實驗內容,或者是將其利用其它同等作用的元素代替。

為了促進藥品及實際的循環使用還可以合理安排具有一定關聯性的聯合實驗,通過這種方式實現化學試劑及藥品的`優化配置,降低污染物及有毒產物的形成,逐步實現無機化學實驗的綠色化改革。

2.5、發展微型化實驗。

該實驗方法主張環保理念,實驗中只需要少量的試劑及藥品,并將其置于微型化容器中發生反應,因此比較適合實驗操作復雜、污染及毒性較大的化學實驗當中。高校無機化學實驗當中多數內容都涉及到元素的反應性質,化學試劑用量較大,種類較多,因此實驗產生的廢棄物質也比較多。

應用微型實驗不但利于實驗成本的控制,還可以通過試劑及藥品用量的控制而減少實驗廢棄物,降低污染,同時還促進了學生綠色化學實驗意識的形成。

2.6、實驗廢棄物的綠色處理。

高校無機化學實驗的廢棄物中只有少數固體廢物及廢氣,多數都是具有強腐蝕性以及毒性的液體物質,若是將其隨意處理會對排放管道及自然環境造成很大的損害,因此應實施廢棄物的綠色處理。

首先,應做好分類回收,雖然高校無機物理化學實驗所形成的廢棄物具有一定的復雜性,可實際上這些廢棄物都屬于我們所熟知的種類,我們可以將其進行歸類搜集并將其放置于各自的回收容器當中,貼好標記進行集中處理。這里一定要注意將廢液容器放置于通風且不易刮碰的位置,實施階段性檢查,防止遺漏處理。

其次,應注意區別處理。廢液在回收處理之前需要判斷其具體性質,掌握化學廢液的簡單處理辦法。可以將堿性廢液與酸性廢液進行中和,保證中和后廢液的ph值在7左右,排放后進行反復沖洗。如果是具有毒性的金屬鹽類廢液,應根據廢液成分選擇相對應的沉淀法,將所得沉淀物質予以安全保管,集中送到對應的危險品處置點進行處理。針對實驗產生的有機廢棄物,如果可以進行循環利用則應進行簡單處理,若沒有再利用價值則進行集中統一焚燒。針對一些具有揮發性的廢液,例如四氯化碳及氯仿等,為了防止揮發作用,應在容器口的部分覆蓋一層水。如果廢棄物沒有循環利用價值,同時又不可進行焚燒處理,例如戊醇等則應通過吸附法降低戊醇濃度,達到相應標準后再將其排放。

再次,循環利用。高校無機化學實驗所產生的廢棄物中,一部分經過處理即可成為其他實驗的材料,例如在實驗中產生的乙醇廢液,可以通過蒸餾處理而提高乙醇凈度,用于酒精燈的燃料。再例如,高校化學實驗中應用較多的鉻酸洗液,如果該材料失去效用后可以將其濃縮冷卻處理,然后加入高錳酸鉀反應形成二氧化錳,沉淀后即可進行循環利用。

2.7、化學實驗教學與多媒體技術教學相結合。

隨著科學技術的不斷發展,多媒體技術被廣泛應用于各行業領域的發展過程當中,并取得了顯著的效果,高校的無機化學實驗教學也可以與多媒體教學技術相結合。以往的無機化學實驗中需要學生對一些比較稀有珍貴的藥品及毒性較大的試劑等進行實際操作,由于學生實驗技術不成熟,難免會造成資源浪費的問題,甚至會受到藥品毒性作用的影響而對其身體健康造成威脅。將實驗教學與多媒體技術相結合即可完成實驗教學的“零排放”、“零污染”。

例如,在進行主族金屬和非金屬元素的性質實驗活動過程中,需要應用多種試劑,操作程序復雜,而且要接觸汞鹽、砷化合物等劇毒藥品,實驗操作的危險性較大,實驗所需時間較長,實驗產生廢棄物的處理難度較大。在這種情況下,應用多媒體的輔助教學功能就可以將這一實驗的過程制成教學課件播放給學生,將實驗操作中的每一個環節都詳細的展現出來,具體包括操作步驟、所用藥品及反應原理等,以此避免學生受到有毒藥品的影響,降低污染問題,實現實驗綠色化,同時還可以通過直觀、生動的表現形式加強學生對相關知識的掌握程度,熟悉元素及化合物的化學性質,除此之外還可以進一步激發學生對于化學實驗教學的興趣,促進教學效果的提高。所以,將多媒體技術應用于高校無機化學實驗的綠色發展模式中具有很大的可取性。

除了多媒體技術之外,還可以應用超聲波技術、微波技術等現代科學技術,如微波消化、微波灼燒、超聲催化等運用這些技術不但能減少環境污染、節約能源,同時也可以幫助學生拓展知識獲取范圍,攝取更多的化學知識。這些技術的引入對增強化學實驗的綠色化有十分重要的作用,因而是實現無機化學實驗綠色化的一個重要途徑,具有廣闊的發展前景。

綜上所述,隨著我國社會生產與人們生活水平的提高,對環境造成的壓力也隨之逐步增大。高校無機化學實驗的綠色化發展對環境污染的問題的緩解具有很大的意義。因此,高校教師與學生應共同努力,全面發展綠色化學實驗模式,在保證教學質量的同時降低對環境造成的污染,為健康生活環境的構建貢獻一份力量。

參考文獻。

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綠色化學領域論文（實用19篇）篇十四

在傳統的化學教學中，許多教育者只注重化學活動在社會經濟活動中的經濟效益，而忽視了環境污染問題，使得我國的化學教育一直背離我國資源友好型社會建立的理論，造成了嚴重的環境污染后果。而綠色化學則不同，作為我國化學專家與化學教育者關注的課題，將綠色化學融入日常的教育行為當中，不僅可以幫助學生樹立起正確的化學理念，還助力于我國，甚至世界的環境保護工作，更是提高未來國家化學人才綜合素質的重要手段。

1．優化高職化學教材。綠色化學是一個全新的研究課題，所以，傳統的教材已經不能滿足高職化學教育的需要。而教育的質量對于綠色化學教育的成效有著重要的影響。各高職院校應當以本校的教學能力與教學實際情況為依據，進行教材的重新選擇，使綠色化學教材得到優化與升級。化學教育者更應當定期對自己的綠色教學現狀進行分析與總結，對教材的教學內容進行合理的調整，使其更適合學生的能力水準。在我國高職院校現有的化學教材當中，綠色化學理念的體現點十分少見。所以為了建構學生正確的綠色化學知識體系，使學生的頭腦知識含量跟上時代的步伐，各高職院校應當加大資金投入，對教材進行創新與改革。只有這樣，才能方便教師將綠色化學的理念綜合性地融入日常教學與化學應用當中去。

2．提高教育者素質。在高職院校的化學教學當中，教育者的個人素質與價值觀對于學生價值觀的形成有著直接的影響。因此，學校要注重教育者個人素質的提高，培養教育者的綠色化學理念與可持續發展觀，使其能夠將綠色化學理念靈活地運用到日常教學活動當中去。只有這樣，學生才能在日常的化學學習過程當中認識到環境對于人類生存與發展的重要性，認識到化學對于人類生存環境的直接影響。另外，教師應改變實驗方式，放棄粗放型的化學實驗，進行綠色化學集約型實驗。總而言之，教師是學生的引路人，只有教師的素質提高了，學生綠色化學理念的`建立才能有希望。

3．規范教師實驗行為。化學實驗是化學教學中的重要內容。化學實驗演示的操作者是化學教育者，因此，其在進行化學實驗演示時的行為規范對于學生未來的化學實驗規范度有著很大的影響。教師在進行化學實驗演示之時，要嚴格要求自己實驗的每一個細節，將綠色化學理念融入其中。只有教師的實驗行為規范了，才能使學生在潛移默化中受到正確的指引。

4．加強高職課外實踐活動的“綠色性”。課外活動的實踐性對于高職院校的化學專業學生實踐能力的提高有著重要影響，因此，高職院校的化學教育者應該充分利用好課外實踐活動的機會，將綠色化學理念融入實踐活動中，以此來提高學生在化學實踐中的環保意識。比如說，引導學生進行廢舊電池的回收，鼓勵學生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學生到化工廠進行參觀，了解未來的工作環境，重視綠色化學理念在未來化學道路上的作用。

綜上所述，化學與環境污染有著不可分割的關系，化學教育與化學者綠色化學理念的建立關系更為緊密。環境的保護需要每一位社會大眾的努力。作為化學教育者，更應當認清自己的職責，將綠色化學的理念融入日常的化學教學工作中。從自身做起，為學生樹立正確的環保形象，使學生以教師為標準，進行自我提升，將綠色化學理念牢記于頭腦當中。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十五

：時代發展飛速，化學已經成了人類日常生活中必不可少的一門學科。在人類發展的道路上，化學上的成就帶來的是整個人類文明的進步，所以，化學的重要性毋庸置疑。其在帶來財富和便利的同時，污染和破壞也隨之降臨。雖然各國也在積極治理，但是卻收效甚微，究其緣由，無外乎“治標不治本”。污染物來源主要是化工企業排放出的有害化學物質。因此，只有從源頭上治理，盡量減少有害物質的排放，才能有效地治理環境污染。而減少有害物質的排放，則需要化工企業積極改革工業技術，大力發展綠色化學。

：高校化學教育；綠色化學；理念滲透。

如今環境污染問題嚴峻，但是各國的治理效果卻并不理想。所以，在這樣的時代背景之下，必須找到環境污染的根源，只有滅殺其根源，才能真正地治理環境污染問題。而現在環境污染的根源，就是有害化學物質的排放量過大。那么，減少有害化學物質的排放量成了解決環境污染問題的關鍵。化工企業是人類社會正常運轉的基石，對其進行關閉不僅會使國家的財政嚴重虧損，還將極大的不利于人們的日常生活。所以，減少化學物質的排放方法，只能是化工企業加大技術改革，發展綠色化學。大學生是社會發展的主要人才，化學專業的學生更是化學技術發展的未來。因此，在學習階段就對學生灌輸綠色化學的理念，將會使學生在未來投身化學事業時銘記綠色化學的理念。學生心中以綠色化學作為準則，將會極大的推動綠色化學的發展，而綠色化學的發展，又將推動環境污染的治理和人類可持續發展社會的建立。因此，在高校化學教育中對學生進行綠色化學理念的滲透是非常有必要的，其不僅將帶動綠色化學的發展，還對治理環境污染大有好處。

2.1多媒體輔助教學。

在教學過程中，單純的口頭說教式教學起到的作用微乎其微，高校化學教育中滲透綠色化學理念時也是如此。因此，在對學生進行綠色化學理念的培養時，應該多運用計算機，對學生進行多媒體輔助式教學。對于一些藥品消耗大或易爆、操作不易控制或必須使用有毒有害試劑，但教學內容中必須要求掌握的實驗，采用多媒體進行模擬仿真代替常規實驗或演示實驗，不僅可以明顯改善高校實驗室環境污染現狀，而且可以形成良好的實驗創新氛圍，杜絕或減少實驗室污染的產生。如分步沉淀和沉淀的轉化實驗，原電池的實驗等都可以通過多媒體動畫模擬演示，不僅效果明顯，而且也避免了藥品的浪費和對環境的污染。

2.2啟發式教學模式。

對學生進行教學時，可以使用啟發式教學模式。即向學生展示相關的視頻，由學生自己感悟。啟發式教學可以向學生直觀的表現綠色化學的必要性，還可以培養學生的觀察以及總結能力。例如在學習硫、氮及其化合物的性質時，可有意識地引導學生分析酸雨形成的原因、途徑、成分及其危害，啟發學生想象并設計出減少酸雨形成的方案及采取的具體措施。以啟發式教學為主要的教學模式，以多媒體輔助教學為主要的教學方法，二者呼應之下，可以幫助學生建立綠色化學的觀念。除了視頻教學之外，教師還可以在網上尋找一些討論化學污染的論壇推薦給學生，由學生自己進行討論和思考。教師在給學生滲透綠色化學理念時，一定要保證學生的自我思考能力，最好不要對學生進行過多的干擾。因為只有學生從心里認同，其才會實踐于生活中。

2.3帶領學生前往污染地區進行實地考察。

向學生播放環境污染的相關視頻，雖然是幫助學生建立綠色化學觀念的好方法，但還是缺乏一定的直觀性。所以，在實際的教學過程中，教師應該盡力帶領學生前往污染地區進行實地考察。相較于視頻，現實生活中的化學污染無疑更具直觀性和震撼性。通過實地考察，學生也可以更好地明確發展綠色化學的必要性。當然，教師在帶領學生出校考察時，一定要保證學生的人身安全。

人類文明的每次進步，化學的作用都功不可沒，現代社會也是如此。沒有化學，就沒有化肥、農藥，農業就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有各類新藥，醫學就達不到今天的高度。沒有化學，就沒有食鹽、味精，食物也將索然無味。因此，化學存在于生活的方方面面，大到宇宙航空，小到生活瑣事，都離不開化學的身影。但是，有害的化學物質也給環境帶來了極大的危害，例如臭氧層空洞，水資源污染等。絕對不能放棄化學，也不能任由有害的化學物質危害我們的家園。所以，只能大力發展綠色化學。綠色化學在保證正常的化學用途之外，還強調可持續性發展。所以，在高校化學教育中滲透綠色化學理念，不僅是幫助學生建立綠色化學觀念，更是幫助學生提前明了未來的行業發展趨勢，可謂一舉兩得。

[1]王紅。高校化學教育中綠色化學理念的應用研究[j]。教育教學論壇，20xx，（16）。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十六

：“綠色化學”新理念是在全球環境越來越嚴峻的基礎上提出的。對環境保護來說，它是一種非常理想的手段，因此將綠色化學教育滲透在高中化學教學中有著十分重要的意義。從課堂滲透的強化、多媒體的有效利用、基于教材與生活實際的綠色理念的滲透三方面進行闡釋，明確了綠色化學教育在高中化學中的積極作用。

綠色化學的作用日益顯著，越來越受到社會的關注，尤其是在資源節約、污染防治、人類健康保障和安全方面。綠色化學不但是企業家與學術專家關系的話題，而且政府部門也越來越關注它的研究與開發。對我國的社會建設和經濟發展來說，既帶來了嚴峻的挑戰，也獲得了千載難逢的發展機遇。作為新世紀的高中化學教師，在實際的高中化學教學中，一定要將綠色化學的新概念、新思想以及新要求灌輸給廣大高中生，這是非常必要而且很有價值的。

高中化學教材中蘊含很多綠色環保知識，教師應該因勢利導，充分利用教材，發揮學科優勢，強化學生的環保意識，提升他們對綠色化學的學科意識，通過教師的不斷努力，探索和運用合理有效的途徑來給學生進行這方面的滲透，這樣才能穩步提升化學課堂教學效率，也才能真正將知識和生活緊密相連，提升化學在生活中的學科作用，讓學生從此對我們身邊的環境充滿愛意。如今我們使用的高中化學人教版教材，已經在原來的基礎上摻入了大量有關綠色化學方面的知識，這無意中要求教師在教學過程中盡量多地涉及有關綠色化學的知識，給學生灌輸綠色化學的思想。例如，教師在講解“化學反應及其能量變化”這一章節時，可以在講解過程中向學生提及一些關于新能量、能源開發利用方面的問題；在講解“鹵素”這一節時，教師可以向學生提及用氯氣來進行自來水消毒的好處和壞處、氟利昂對臭氧層的影響等方面的知識。教師這樣做的目的就是為了使學生進一步認識如何應用化學來解決實際問題，用綠色化學方面的知識來保護環境，為人類的發展盡自己的一份力量。

隨著經濟社會的快速發展，科學技術水平也得到了飛速的提升，并且在不同的領域得到了廣泛的應用。多媒體技術作為科學技術發展的產物，為廣大教育教學工作者帶來了新的希望和期待。因此，多媒體的有效利用在向學生滲透綠色化學理念中具有重要的作用。對于那些具有重污染、毒性強的化學實驗，在實際操作的過程中，不僅會對實驗者造成嚴重危害，同時還會對環境產生嚴重污染，因此通常不會進行手動實驗。教師為了按時完成教學任務，可以利用多媒體向學生進行直觀演示，并要求學生仔細觀察，由于這種實驗模式既不會產生污染，又能讓學生清楚地記憶實驗的步驟，教師還可以借助現代技術來放大那些現象短暫而且不顯眼的實驗，讓學生反復不斷地進行觀察，從而提高實驗的效果。例如，教師在講解氯氣的化學性質這一節時，由于氯氣機具毒性，因此可以采用多媒體對學生進行直觀演示，并向學生強調，一般的居住環境中氯氣不能超過的含量。早在第一次世界大戰的時候，德國就曾用氯氣來襲擊對方，如今越來越多的國家開始呼吁停止使用化學武器。再比如，教師在組織學生學習硫和氮的氧化物這一章節時，學生在預習的過程中，可以初步了解酸雨的組成、形成過程以及危害。至于酸雨會對人類生活產生怎樣的傷害，很多學生不一定了解。因此，教師在教學中可以借助投影儀來給學生展示一些相關的圖片，讓學生對酸雨有一個更加直觀的了解。

教師在化學教學過程中，應該充分利用課本知識，將理論與生活實際相結合，對學生進行綠色化學教育。在高中化學教材中，與環境保護密切相關的知識有很多，教師應該充分利用這些課本知識，將綠色理念滲透到學生的大腦中，讓他們樹立環境保護意識。教師應從化學角度，給學生講解污染產生的原因及其危害的原理，以此讓學生認識到污染產生的原因以及是如何產生的，這樣的話學生就能很容易地了解污染的源頭，從而制定出解決和防護的措施。眾所周知，化學原理源于生活，而實際生活中所遇到的很多問題都必須得利用相關的化學知識來解決。因此，在高中化學教學過程中，教師應該合理地引入一些基于實際生活的教學案例，培養學生將化學課本知識和實際生活相結合的能力，以此在生活中的每個角落，學生都能形成綠色化學的意識。綠色化學并不是一門孤立的學科，已經融入現行的化學教材中，滲透在化學教學過程的各個環節。為了使祖國的天空更加湛藍，使我們共同擁有的地球變得更加綠色，作為一名高中化學教師，我們有著義不容辭的責任與義務去培養新一代，使他們更加具有綠色環保意識，除此之外，我們也必須從自身做起，保護我們共同擁有的環境。

［1］曾春燕。“綠色化學理念”在高中化學教學中的滲透研究［j］.才智，20xx（29）：63.

［2］羅茂華。淺談高中綠色化學的教學策略［j］.中學生數理化（學研版），20xx（8）：6.

［3］連暉。高中化學如何滲透“綠色化學”內容［j］.青少年日記（教育教學研究），20xx（2）.

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十七

化學學科具有其特殊性，決定了其教學過程不能單單聚焦于理論知識教育，應付考試不是這門學科最重要的意義，而應該是一種綜合素質和思想教育、高中化學的理論、實驗操作并不是十分的深奧，內容多為基礎的化學原理、物質性質和反應規律，通過化學學習，旨在讓學生們明白化學與生活的緊密聯系，怎樣科學開展化學生產、而高中綠色化學的教學是在這一基礎上展開的，立足于化學基礎理論體系，強化教學過程中對學生的環保、科學思想教育，加深學生對科技和環境之間辯證關系的理解、在明確了主要內容之后，相應的教學特征也就不難理解了、高中綠色化學教育特征主要包括以下四個方面：

1、教育思想要符合綠色化學教育思想的要求。

2、實驗教學采用的原材料要環保，不存在污染危害。

3、實驗過程中不會產生對人體和生態環境有危害的污染性物質。

4、實驗的產物不僅僅要滿足實驗的需求，還要保證其是環保、無害的。

1、化學理論教學中的滲透路徑。

2、化學實驗教學的滲透路徑。

［1］李偉、在高中實驗教學中體現綠色化學的思想［j］、考試周刊，20xx（60）：45－46。

［2］張榮、化學實驗教學中滲透綠色化學的探討［j］、現代教育科學，20xx（3）：31－32。

［3］李莉，潘培培、簡論綠色化學觀念在化學教學中的滲透［j］、淮南師范學院學報，20xx，11（5）：54－55。

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十八

綠色化工技術是應用化學原理最大限度地控制化學生產中污染物的排放量，為滿足當前社會化學工業生產的可持續性發展的需求，將綠色化工技術廣泛的應用到化學生產企業中，可以有效地降低化學生產過程中污染物的排放，減少對環境和人體健康的影響，對保護環境，保護人類生命安全具有重要的現實意義。本文對綠色化工技術在化學生產中的應用進行分析探討，闡述了綠色環保將是未來化學生產行業的重要發展方向。

隨著社會經濟的快速發展，化工行業也日益蓬勃壯大，生產規模和產量逐步擴大，污染物的排放對環境造成的污染越來越嚴重，同時極大的影響了人類的身體健康和生命安全，不利于化工產業的可持續性發展。綠色化工技術成為當前化工行業急需的新技術，應用化學原理，采取相應的措施最大限度地控制化工生產過程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質，有效的解決化學工業對空氣、土壤、水源等環境造成的污染問題。

1、科學利用化工原料。

在綠色化工技術中科學利用化工原料是首要的優勢，也是研發綠色化工技術的關鍵步驟。在化學生產過程中選用無毒無害的原材料，可以有效地降低化學生產過程中有毒有害物質的生成，極大的減少污染物的排放量，對解決環境污染問題具有重要的作用。隨著科學技術的不斷進步與發展，許多新型的無毒無害的原材料和添加劑、催化劑、溶劑等被研制和生產出來，例如天然的植物、生物等原材料代替有毒有害的化學原料，既保證了原材料的綠色環保無毒無害，還能夠降低生產成本。

2、合理的使用催化劑。

在傳統的化學生產過程中大量的使用催化劑用來加快化學反應速度，提高生產效率，但過量的使用催化劑也會增加廢棄物的排放，加大對環境的污染。在綠色化工技術開發過程中重點研究了無毒無害催化劑的使用，比如對烷基化固相催化劑的研發，這項技術能夠使催化劑達到無毒無害綠色環保，用此代替傳統的催化劑，可以降低化學反應中污染物的生成，同時還可以將排放的廢棄物進行收集處理后再次利用，提高利用效率，促進化學生產的可持續發展。

3、強化化學反應的選擇。

在石油化學生產過程中通常使用的烴類選擇性氧化，這個化學反應產生的物質非常容易產生氧化現象，嚴重破壞了化學反應生成物。為了避免這種現象的發生，使化學生產更加環保健康，產品質量能夠得到有效的保證，就要采用綠色化工技術，強化化學反應的選擇性，使化學反應的生成物能夠得到有效的提取和凈化，降低生產成本和能源消耗，減少廢棄物的排放，實現化學生產的綠色環保。

1、清潔生產技術的應用。

在綠色化工技術中采用綠色催化技術、輻射熱加工技術等新型科學技術進行化學工業生產，實現無毒無害、無污染的現代化清潔生產技術。在垃圾處理過程中采用這項清潔化工技術可以有效的降低垃圾中有毒有害物質的生成和擴散，同時將垃圾再處理加工成可以利用的沼氣，實現廢棄物的循環再利用，既減少了垃圾對環境的污染，還可提高資源的利用率。同樣在清潔煤氣化的化工生產過程中清潔生產技術可以有效的.降低污染物的生成，減少對大氣的污染。在海水淡化生產過程中利用清潔生產技術生成的氫氧化鎂，不僅生產成本低，而且不會產生污染環境的物質，有效的避免了二次污染，解決了我國淡水資源短缺的問題。目前清潔生產技術已經被廣泛的應用到冶金工業、印染企業、風能和太陽能發電、煤氣化和垃圾處理等化學生產領域中，取得了良好的效果。

2、生物化學技術的應用。

隨著化工產業的發展，化學原料的大量使用加劇了不可再生資源的消耗，同時嚴重的污染了環境，影響了人類身體健康。綠色化工技術中的生物化學技術涉及了基因、細胞和酶等先進的科學技術，利用植物、生物等體內的生物酶和生物催化劑，降低化學生產過程中污染物的生成和排放，這些原材料來源于動植物，來源廣泛成本低。比如利用自然界中的生物酶代替丙烯腈制成丙烯酰胺不僅可以減少環境污染還可以降低能源消耗。在石油化工生產過程中就是采用了氯離子、葡萄糖、丙烯和過氧化氫等作為原料利用生物發酵法制成環氧丙烷和環氧乙烷，。化學反應的生成物是左旋果糖，不會產生氯化鈣等廢棄物，化學反應的生成物成本低，使用性能好有很高的生產和利用價值。

3、光催化技術的應用。

化學物在光和催化劑的共同作用下進行的光化學反應與催化反應的有機結合，使化學反應速度得到極大的提高。在氧氣、氧化鋅、硫化鋅、二氧化鈦等常見的光催化劑中尤其是二氧化鈦的效果是最顯著的，被廣泛的應用到化學生產過程中。將二氧化鈦作為功能材料復合到塑料、皮革、纖維、涂料等材料中研制成無毒無害、無污染的二氧化鈦光催化綠色復合材料，能夠充分發揮降解有機污染物的抗菌作用達到除臭和凈化的功效，在建筑材料、室內裝飾材料、家俱以及家用產品的生產過程中被廣泛的采用，為人們生活環境的凈化和環保開辟了新的天地。

綜上所述，隨著綠色化工技術的不斷進步與發展，在化學生產過程中被廣泛的應用，極大的減少有毒有害污染物的生成和排放，降低對大氣、土壤、水源等環境的污染，減少不可再生資源的消耗，有效的推動化工產業的可持續化、綠色化健康發展，實現最大的經濟效益、社會效益和環保效益，對社會進步和經濟發展具在積極的促進作用。

[1]朱明喬，謝方友，吳廷華.綠色化學與技術在化學工業中的應用[j].化工生產與技術，20xx年第9卷第4期.

[2]任學洪.淺議綠色化工技術在化學工程工藝中的應用[j].科學中國人，20xx年12月.

[3]賀順麗.綠色技術在化工企業中的應用[j].中國高新技術企業，20xx年第21期（總第372期）.

綠色化學領域論文（實用19篇）篇十九

滲透綠色化學教育理念是新時期對中職化學教育的提出重要要求，中職化學教師應當結合綠色化學的新要求、新思想、新概念，在中職化學教學的整個過程中有效貫穿綠色化學理念。

1、在課堂教學中體現綠色化學教育。

2、在實驗教學中實現綠色化學教育。

化學具有較強的實驗性，化學教學中的實驗教學所占比重較大。中職化學教師應當從化學實驗教學的特點出發，在化學實驗課堂中貫穿綠色化學的原則和理念。首先，化學教師應當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應當組織學生在通風櫥中開展相關實驗，避免實驗產生的危害氣體的不良影響。同時還應注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產物，避免因此造成的環境污染，還能對學生綠色化學意識進行強化。最后，當化學實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應當利用多媒體通過播放化學實驗錄像等方式達到教學目的，對綠色化學的要求進行踐行。

3、拓展第二課堂。

第二課堂能夠對學生的知識面進行有效拓展，中職化學教師應當在豐富第二課堂互動的過程中，使學生的綠色化學意識得到培養和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結合環保紀念日開展相應的宣傳和講座，比如可在世界節水日，組織學生進行節水知識宣傳；可在世界地球日開展相應的自然資源知識講座；在世界環境日，舉辦切合主題的環境保護主題活動等。此外，教師還可帶領學生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學習實踐中，學生形成的綠色化學意識會更加深刻，讓綠色化學理念深刻植入學生的內心。[3]在中職化學教育中有效滲透綠色化學，就要有效地培養學生的綠色化學意識，并使其在學生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學在中職化學教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學教師能夠加強對綠色化學的重視，并使其在化學教學中得到有效滲透。