通過撰寫開題報告，我們可以對研究問題進行全面的分析和探討。在寫開題報告之前，我們可以閱讀一些已經發表的研究論文，并參考它們的寫作風格。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇一

1、本文符合專業要求，反映社會熱點問題。

因此，該主題的研究有利于推進我國――的進一步發展。

全文首先――的問題，然后分析――的原因。

在此基礎上又分析出相關的――。

全文結構恰當，思路清晰，觀點基本正確。

2、本文以――為題，重點探討――。

選題符合符合行政管理專業培養目標目標與專業特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。

文章結構安排合理，層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密，而且參考的資料較新，在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業基本知識原來來分析行政――，在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。

但文章不足之處在與部分語句表達不清晰，論證還不夠深刻充分，創新點不夠。

總體上符合畢業論文要求。

3、研究――為題，充分的體現時代特色性。

能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。

全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。

在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。

不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。

4、選題較具時代性和現實性。

全文結構安排合理。

觀點表達基本準確。

全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。

查閱的相關資料較多。

但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。

總體上符合畢業論文要求。

5、xxx同學在我單位實習期間，能夠做到服從指揮，團結同事，不怕苦，不怕累，將本人在學校所學到的知識技能運用到實際工作當中。

工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

6、xxx同學近一年來，工作主動，踏實，肯干，和老師同事關系處理的很好，耐心學習不斷的努力工作，以提高技術的自身，受到大家好評，望今后發揚成績。

7、本文以――為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業培養目標要求。

該論文結構基本合理，全文共分――大部分。

其中第一部分――，在此基礎上重點探討――。

在論證過程中，該生的參考文獻資料與所要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。

用詞基本準確。

但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內容沒有標明出處。

8、該生在實習期間工作認真勤奮踏實敬業，能夠虛心求教，善于思考，舉一反三。

熱愛學生，特別關懷班上成績較差行為偏差的孩子，耐心為他們補課，并給予肯定和鼓勵，深得學生的喜愛。

教學上有良好的素質，教學目標明確，板書工整語言清晰，能夠適時調整教學方式，有一定的組織能力。

注重教案的編寫和反思，作業批改認真細致。

相信今后的工作中定能更好地注重備課的針對性(備教材與備學生課堂的有機調控和難點的有效突破，使自己更快地成長。

9、本文研究了會計信息失真，對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。

作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。

論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

10、本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供參考和借鑒作用。

在全文結構中，首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析，然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析，最后為解決前面的問題提出有效的'建議。

全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。

總體上達到畢業論文要求。

11、開題報告中的選題理由和意義、研究計劃(研究現狀、研究內容即論文內容框架、研究目的、擬解決的難題、參考文獻)必須真正體現學生對論題的把握、思考和資料占有情況。

12、xxx同學工作積極主動，熱情，學習認真，尊敬師長，一年來技術理論水平及操作技能均有很大提高，希望今后繼續努力成為國家有用之才。

13、研究內容具有現實性和可操作性。

選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。

觀點表達清楚，論述全面。

語言平實簡潔，通俗易懂。

在論證過程中也能較好地將專業知識原理與現實問題結合起來。

但論據還不夠。

總體上符合畢業論文要求。

14、全文以――為題，選題具有較強的新穎性和實用性。

全文結構科學合理，邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。

論證方法較合理。

論證內容較有說服力。

對問題的分析比較透徹。

該生在論證過程中也能很好的將行政管理專業知識原理與社會現實結合起來。

無論從選題上還是觀點論證上都符合行政管理專業培養目標要求。

但創新點不夠。

15、論文思路清晰，語句通順。

能很好的調查――存在的問題。

作者對于論文內容有一定的了解和熟悉。

思路清晰，層次清晰，邏輯結構合理。

觀點表達準確。

研究原理采用恰當。

在論證過程中能有效的將專業原理與要研究的主題結合起來。

個別地方論證的觀點不是很明確，總體上達到畢業論文要求。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇二

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇三

1、在一稿的基礎上有所改進，合并了某些不必要的段落，重擬了論文中某些章節的標題，修改了某些病句，參考文獻中的錯誤也得到了糾正。

2、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫？托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的'目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

3、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有較高難度，工作量大。選題具有較高的學術研究（參考）價值（較大的實踐指導意義）。

4、文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

5、文章篇幅完全符合學院規定，內容完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，有一定的個人見解。

6、本文研究了xxxx對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

7、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有難度，工作量較大。選題具有學術研究（參考）價值（實踐指導意義）。該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。文題相符，論點突出，論述緊扣主題。語言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強；未發現抄襲現象。

8、論文選題符合專業培養目標，基本能夠達到綜合訓練目標，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

9、本論文選題有很強的"應用價值，文獻收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

10、論文達到了碩士學位論文水平，同意其參加論文答辯，并建議授予碩士學位。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇四

該生通過與課題組成員和老師充分討論，參考了許多文獻，確定了具有一定的市場價值的課題。本課題初步確定的論文設計思路基本明確，通過分析grice的合作原則在國際商務談判中的運用可以提高國際商務談判的效率，以及促進國際貿易的發展。本課題的研究方法和研究步驟基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。

同意該課題開題。

指導教師簽名：

20xx年x月x日。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇五

選定課題后，一般需要撰寫簡短的開題報告，撰寫開題報告類似于建筑施工前的設計方案，對所選課題的研究目標、方案等所有因素進行可行性論證。開題報告主要審核選題是否符合選題的基本原則，并對課題研究的意義、可行性、創造性和效益性等進行論證，以確定選題的正確性和合理性。選題后如不進行系統而規范的論證，就很難檢驗該選題是否科學合理，等到著手做畢業論文時，才發現資料難找或分析方法失當，很難繼續下去。可見，開題論證是非常必要的，可以避免研究誤入歧途。開題報告是論文撰寫者對自己的論文寫作對象所做的文字說明材料，由選題者把所選的課題的概況以書面形式向有關專家、學者、科技人員進行陳述，由他們對科研課題進行評議。開題報告也是畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

開題報告從內容上看主要包括研究該課題的目的、依據和意義;目前國內外研究水平、發展動態和趨勢;與課題相關領域前人工作或知識空白;研究目標及擬采用的方案、研究方法和手段;預期結果和研究工作所需要的工作條件，可能遇到的困難及解決的方法和措施;所需研究經費及經濟性(經濟效益)分析;論文工作量及研究工作計劃;選題者本人的理論水平及能力;指導力量等。從結構上看，主要是由四部分組成：1.文獻綜述，2.研究思路、研究方法及手段，3.參考文獻，4.進度安排。其中文獻綜述是開題報告中的最重要部分。

文獻綜述是研究者在提前閱讀過某一主題的文獻后，經過理解、整理、融會貫通，綜合分析和評價概括出同類課題若干文章的基本事實、基本觀點和方法而組成的一種不同于研究論文的文體。

1.前言。主要說明論文寫作的目的，介紹有關的概念、定義以及綜述的范圍。扼要說明有關主題的現狀，以及自己引用參考文獻的總體情況，使讀者對全文有一個粗略的了解。

2.主體部分。將所參考、引用過的文獻資料進行整理、歸納及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現狀和發展方向以及評述，還要闡明資料中的觀點對自己論文寫作的幫助、啟發，從哪些方面做了借鑒、引用。

在長期的教學實踐中，因發現許多同學不能很快地掌握文獻綜述的文體形式，甚至有些同學將文獻綜述寫成了讀書筆記摘抄和論文，其實文獻綜述也是有“式”可循的，因此筆者將文獻綜述的“式”總結為常用的模式結構，在教學中，讓同學從模仿開始，首先訓練同學體會寫作該文體特殊形式的規范和程式，對該文體產生一定的感性認識。

1.文獻綜述各部分寫作內容的側重點及其程式用語。

文獻綜述的具體模式結構常常是：

研究背景/研究目的與意義---研究現狀---評述---參考文獻或者：

前言---研究現狀及主要觀點---目前研究中存在的矛盾與不足---參考文獻或者：

目前研究的主要方向和觀點---目前研究中存在的矛盾與不足---參考文獻或者：

在寫作時，可以圍繞以下幾個方面形成一定的思維模式，并學習其中的程式用語。現舉一例：

一、研究背景(主要是介紹研究的目的和意義。)。

×××××怎么樣，還存在著×××××的問題，當前，還有×××××的現實問題需要迫切解決，所以，×××××是值得深入研究的一個課題。

(×××××，因此，對于該問題的研究具有一定的現實意義。)(所以，×××××顯得十分必要和緊迫。)。

二、研究現狀。

已掌握的文獻資料顯示，理論界主要從以下幾方面展開了相關研究：

(一)×××××××××××××××××××(中心句)×××××××××××××××××××××(文獻支撐句)從遠到近，從大到小介紹研究的背景情況。

(二)對于××××××××現狀和不足的分析。

一是××××××××××二是××××××××××三是××××××××××將同一問題歸類，由重到輕，由大到小地寫。

(三)學者們對××××××××××的意見與展望三、評述(主要寫自己的研究意見，不同意見。)。

(一)我國學者對×××××××詳細的分析。××××××，整體上××××××。這是由于×××××××××(言簡意賅地總體評價，要提綱挈領)。

(二)除了這個原因外，我認為還有幾個原因導致了××××××一是××××××××××××二是××××××××××××三是××××××××××××。

(三)我國學者的現有研究表明，××××(指出問題)。

(四)有學者已經指出，××××××××(可以用對比的觀點亮出自己的主要論點)。

研究背景的寫作。主要說明撰寫本綜述的.原因、目的、意義、學術背景、目前狀況、爭論焦點、編寫過程，介紹收集資料的范圍等，使讀者對綜述有一個輪廓性的了解。這部分要寫得簡明扼要，重點突出，字數以200~300字為宜。

例如有位同學寫作《中國行政體制改革三十年：回顧和思考》的研究背景：

改革開放30年來，我國行政體制改革取得了重大進展，也存在許多困難和問題。(首先扼要簡介現狀，客觀評價成就和問題)當前，中國開始進入社會矛盾多發期，這些社會矛盾產生的重要原因之一就是行政體制改革在許多方面不到位，政府行政管理職能和角色在一定范圍內，在較大程度上存在缺失的現象。(其次，扼要揭示目前存在的現實問題)因此，回顧我國行政體制改革30年歷程，總結我國行政體制改革的歷史經驗，進一步推進行政體制改革顯得十分必要和緊迫。(最后，揭示研究該課題的意義)。

研究現狀的寫作。研究現狀是文獻綜述的主體，敘述某一時期某一學科領域的現狀、水平和成就。依次綜述各個問題，列舉出各種觀點、理論、方法、數據，并對每一項內容提出自己的看法和評價;列舉歷年來的成果、數據;進行數據分析，進行推演和論證。研究現狀在寫法上沒有規定的格式，可按事物發展的先后順序層層遞進;或按課題所含的幾個方面(主題)分路挺進;或按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式，都應在全面系統的收集資料的基礎上做客觀公正的反映;可根據內容的多少分為若干個小標題分別論述;應層次分明，條理清楚;語言簡練，詳略得當。

研究現狀雖然在寫法上沒有規定的格式，基本寫作思路可分為三塊：第一步，概括。即對所選文獻的研究重點、研究手段及研究結論先進行概括;第二步，分析評價這些文獻研究所作出的貢獻、影響、優點與不足;第三步，整合回顧，提出改進的方向與進一步研究的切入點。

評述的寫作。評述是對前面論述的內容做一個總結，或是提出自己的取舍褒貶，指出存在的問題及解決問題的方法和所需的條件;或是提出預測及今后的發展方向，還可提出展望和希望。結語的作用是突出重點，結束整篇文獻。字數以200~300字為宜。例如有位同學寫的關于《關于進一步完善我國選舉制度的思考》文獻綜述的評述部分：

從本課題目前搜集到的資料來看，雖然眾多學者對于我國選舉制度進行了多方面的研究，但在這些研究中也存在著互相矛盾和不足的地方。比如，有很多學者(如肖敏，2008)認為，選民對于選舉的積極性不是很高，認為選民的“厭選”情緒十分普遍，但是也有學者(如蔡定劍，2002)則以大量的實證調查和問卷調查為基礎，證實中國老百姓有極大的選舉熱情和民主參與的積極性，有能力搞好民主選舉，而且渴望選舉民主化改革，只是我們的某些人為因素和制度阻礙了他們發揚民主。本課題計劃就此進行分析和探討。

其次，在搜集文獻的過程中我還發現，對于婦女選舉權與被選舉權方面的研究文獻相對較少，即使有也只是簡要的一筆帶過，似乎還沒有人對此進行專門的研究。這給本文的寫作提供了一些空間和可能性，本文計劃針對這一問題進行相應的拓展和研究。

評述常常有自己的固定用語，譬如，“××的研究是×××××××××歷史條件下不容忽視的一個問題。×××××××××是怎么樣的。(言簡意賅地總體評價，要提綱挈領)圍繞如何建立××××××,學者們或者從××××××角度，或者從××××××角度，或者從××××××的角度對此作了詳細的分析。從本課題目前搜集到的資料來看，雖然眾多學者對于××××××進行了多方面的研究，但在這些研究中也存在著欠缺和不足的地方。”

“××××××研究是非常有必要的。在搜集文獻的過程中我還發現,如何從××××××定位出發，考察××××××存在的問題以及解決的途徑，在這一方面應該有更具體的措施。比如怎樣采取相應的方法，××××××,這一點也可以納入××××××之中加以研究。這給本文的寫作提供了一些空間和可能性，本文計劃針對這一問題進行相應的拓展和研究。”

2.在教學中有意識訓練學生對文獻的批評、整合的功夫。

造成這種現象的原因是多方面的。首先，許多大學生缺乏寫作經驗，多數是第一次撰寫學術論文，對撰寫文獻綜述的知識和技巧知之不多。其次，多數大學生的科研能力還處在培養形成之中，大學期間主要是學習專業基礎理論知識，缺乏運用知識獨立進行科學研究的訓練。最重要的是許多大學生缺乏自信，將文獻視為權威，培根云：“人們之所以在科學方面停頓不前，還由于他們像中了蠱術一樣被崇古的觀念，被哲學中所謂偉大人物的權威，和被普遍同意這三點所禁止住了。”《(新工具》，商務印書館，1984年，61頁)不敢去做前人所沒有做過的整合性工作。其實作為研究者，應該樹立自己在學術地圖上的地位意識，在選題、開題上就要有學術準備，在學術上力圖占有自己的領地和位置，為自己后續研究建立平臺，在研究中力圖發現自己距權威、專家到底有多遠，相對于他們有什么差異，且要有問題意識，不要將文獻視為權威，而是將之視為一些有用而且可能錯誤的想法，試著提出不同的看法。

(1)收集文獻應盡量齊全，在文獻整合的基礎上提出問題。

(2)講求內在邏輯，理清重輕、主次，排好次序，依據文獻清晰導出研究的問題。

提出了服務型政府內涵的認識不統一的問題，還有沒有其他學者提出這個問題呢?如果有，就沒有重復的必要。其次應將問題歸類，不然題目大，內容少，說不清楚。例如對產生服務型政府建設中問題的原因進行分析，哪個原因最重，應放在前面，做理論分析，可用“首先”,“其次”,“最后”,揭示次序，按照從遠到近，從大到小，由寬到窄進行羅列分類。再如《論秘書的心理素質》，從遠到近，從大到小，由寬到窄的文獻順序應該是心理素質的界定，秘書心理素質的界定，秘書應具備的基本心理素質;秘書良好心理素質的養成，逐步深入去搜求文獻資料，從介紹研究的背景情況，理清研究問題的來龍去脈，清晰揭示研究問題的演進，為自己的后續研究建立進一步創新的平臺。

(3)文獻綜述的結語部分要突出進一步研究的必要性和理論價值。

3.總結整合、歸納文獻的技巧和途徑。

建議從以下幾條途徑入手：

技巧一：瞄準主流。

技巧二：隨時整理。

在查閱文獻過程中隨時隨地做好文獻分類、記錄文獻信息和藏書地點，必要時做一些讀書筆記。做好文獻閱讀卡片很有必要，特別是對于那些很重要的文獻，不妨做一個讀書筆記，摘錄其中的重要觀點和論述。這樣一步一個腳印，到真正開始寫論文時就積累了大量“干貨”,可以隨時享用。

技巧三：按照問題來組織文獻綜述。

哲學家培根有句名言，“如果目標本身沒有擺對，就不可能把路跑對。”道路的方向就是指向我們要解決的問題。因此，要時刻保持頭腦清醒，記住我要解決什么問題，人家是怎么說的，說的有沒有道理。在做文獻綜述時切忌“竹筒倒豆子”,要學會分類，可以按照主題分類，可以分為理論、經驗、方法三個部分;也可以把相同觀點以及相互競爭的觀點分別討論，以此來敘述理論發展的歷程，作引文時，也不要讓引文孤零零地站在那里，最好在引文的前面說明你對它的評價，在后面說明它的深刻含義，這樣雙管齊下夾住中間的引文，來說明與你研究的相關性以及文獻的長短處、按照問題來組織文獻綜述，從而最終找到你自己研究的位置和你的突破之處，為進一步的研究建立平臺。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇六

或者根據你寫的論文提綱，覺得其中哪幾個標題不好寫，這就是難點了；或是哪幾個標題是論述的重點，字數多的就是重點了。

你論文選題定好了嗎？開題報告選題老師同意了？開題報告格式要求準備好了沒。

還有什么不懂的地方可以問我，希望能夠幫到你？

提供一個開題報告范文范例，僅供參考，希望對你開題報告寫作能有幫助。

選題意義和目的一般作為開題報告里面的第一塊內容，是闡述你所研究的這個選題有沒有研究價值或者說討論價值的，寫開題報告的目的，其實就是要請導師來評判我們這個選題有沒有研究價值、這個研究方法有沒有可能奏效、這個論證邏輯有沒有明顯缺陷.

寫意義的時候根據你的選題來決定形式。

可以分現實意義和理論意義。

也可以不細分，把目的和意義和在一起寫，總之突出你觀點的新穎和重要性即可。

建議可以從這兩點來敘述，不過要根據自己的選題，不要生搬硬套：

總之，意義和目的一定要敘述的清晰并且是有一定新意的。

其次注意自己所使用的理論，你是用什么理論證明你的觀點。

也要敘述清楚，否則難以有說服力。

在做文獻綜述和國內外研究水平的評價等等也要有翔實的根據。

這樣才能襯托出你的選題的意義所在。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇七

學生xx的開題報告指導教師評語選題，緊扣專業方向、緊扣現實，做到理論與實踐結合、與實習體會結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，其開題報告體現了我院培養高級實用型人才的目標的要求。且該生對于所開課題進行了較為詳盡的調研，參考了許多文獻，最后確定的課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。

同意該課題開題。

指導教師簽名：

20xx年x月x日。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇八

1、xxx同學的學位論文，將計算機輔助設計技術覆蓋產品設計的全過程是當前cad研究的主要內容。傳統意義下的cad技術著重于輔助產品的詳細設計和繪圖輸出，因而有較大的局限性。本文以圖形單元作為產品設計資訊的載體，通過運動分析、功能映射、變型設計、關聯設計等手段，將計算機輔助設計技術全面地融入產品概念設計過程，取得了一系列有創造性的研究成果：

2.將零件結構劃分為零件、功能結構和基因單元三個層次，以功能結構為單位組織基因單元，有利于實現基于功能的零件概念設計。

3.提出了產品骨架單元的提取方法，通過插入、刪除、替代、分解、整合、克隆、派生等多種骨架單元置換手段，在保持功能不變的條件下，對產品進行變型設計。與傳統的基于尺寸的產品參數化設計不同，上述變形設計能導致產品結構的變化，因而為創新型設計提供了有效的cad手段。骨架單元表示完整地體現了該結構與產品中其他結構的約束關系。在保證產品中各結構單元有序性、一致性的前提下，減少了所附加大數據量，有利于在概念設計中，對設計方案反復進行斟酌與修改。

4.在關聯設計中，歸納總結了五種關聯的約束模型，為詳細設計階段自動生成導出單元提供了設計依據。

5以圖形單元置換、疊代技術為核心，構造了單元化產品信息建模原型系統。在此基礎上開發了mcadds系統，并在沖剪機床設計xjd型轉轍機傳統系統設計中獲得了成功的應用。

6.論文內容豐富、條理清晰、結構完整，特別是在運用cad技術輔助產品的變型設計以及在設計過程中對設計方案的反復修改方面有重要突破。本文是一篇優秀的博士學位論文，建議提交答辯。

7從某種角度來說，研究生學位論文評語既是對研究生學位論文研究工作的評價，也反映了評閱人綜合水平。既反映了評閱人的學術水平，也反映了評閱人的`寫作文風。它屬于應用寫作中一種專業應用文寫作，值得我們研究。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇九

1、研究——為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。

2、以——為題進行研究。能為解決的問題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為——提出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

3、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

4、本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析論證的問題有機地結合起來。該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

5、該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。

6、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。畢業論文評語。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

7、本文立意新穎。全文以—為線索，結合各地的準規較全面的分析了的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。畢業論文評語。內容論證也教科學合理。全文充分體現行政管理專業特色，格式規范。但創新點不夠。

8、論文結構完整，各部分基本符合xxxxx論文的寫作規范。論文的選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

9、該文參考的文獻資料充分且符合論題的需要。該文以——為例，重點探討——。該文選題符合行政管理專業要求，結構完整，思路清晰，觀點表達準確，格式規范，能較好的將行政管理專業知識運用來分析現實中的行政管理實踐問題。但個別觀點論證還不充分。總體上符合畢業論文要求。

10、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。

12、在十分鐘的陳述中，該生介紹了論文的主要觀點內容與結構，以及論文的寫作過程，條理清晰，語言無大錯，對老師的提問做出了基本正確的回答，體現了一定的專業素養。但設計過程有點小問題，流程圖不很完善，希望及時糾正。

13、從答辯可以看出該生總體專業基礎比較扎實，準備工作充分，對論文內容非常熟悉，能簡潔明了的陳述設計思想和過程，系統展示流暢，回答問題有理有據，基本概念清楚，論文有一定創新。希望繼續完善論文中的部分文字和符號，爭取規范使用。

14、該生在規定時間內比較流利清楚的闡述論文的主要內容，能恰當回答與論文有關的問題，態度謙虛，體現了比較扎實的計算機基礎。建議把圖像的打開功能用適當的文字表達出來，繼續完善使論文格式規范化。

15、結合數學知識用計算機技術來處理地質問題，對方法原理掌握透徹，論文有比較好的創新。對快速傅里葉和小波變換圖的結果分析到位，處理結果良好，計算機基礎素養好。答辯中主要問題回答準確深入。論文中變換的指標若有對比會更好。

16、論文陳述清楚，講解簡單明了，存在不足在于缺少自己的新觀點新方法，多為套用他人研究成果，論文格式方面應多規范。

17、答辯的準備工作充分，對老師的提問能詳實回答，并對設計過程中所遇困境能反復探討研究，找出更好的解決方法，專業技術比較好。若能結合專業改進使靜態的網頁成為動態的則更好，不足在于數據庫中表的描述方式不太對，望改進。

18、論文陳述清晰明白，開門見山，直接入題。對老師的提問能流利作答，思路清晰，但對論文中的部分代碼解釋不楚，有少量語言錯誤，望今后的研究中多創新。

19、該生能在規定時間內陳述論文的主要內容，但答辯中回答問題不是很流暢，對設計的細節技術不太熟，回答問題不夠切題。

20、從五部分對論文進行闡述，重點突出，答辯流暢熟練，知識掌握基本到位，時間符合要求。不足是論文中有部分概念錯誤。

21、答辯過程中，該生能在規定時間內熟練扼要的陳述論文的主要內容，條理清晰，創新點明顯，回答問題時反映敏捷，表達準確，系統演示熟練，專業素養很高，經答辯委員會商議，一致同意其成績為優秀。

22、文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

23、該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

24、文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十

開題報告中，”預期達到的目標“指的是預期成果。

開題者把自己所選的課題的概況（即"開題報告內容"），向有關專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。

亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告作為畢業論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據材料之一。

擴展資料：開題報告的綜述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關課題研究情況、理論適用、研究方法。對可能遇到的最主要的、最根本的關鍵性困難與問題要有準確、科學的估計和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設備等物質條件的優勢。明確協作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責，同時又要注意全體人員的密切合作。

提倡成立導師組，導師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實際需要，要以知識結構的互補為依據。參考資料來源：百度百科——開題報告參考資料來源：百度百科——部分預期目標反應。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十一

1、本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。

另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。

論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

2、在為期三個月的畢業設計中，該同學能在老師的嚴格要求下順利完成整個畢業設計工作和論文的撰寫。

程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。

在整個畢業設計的過程，態度端正，學習也比較認真，時間安排也很合理，能按時到實驗室，不存在無故早退或遲到的情況。

能基本在每個階段完成相應的任務，還能主動加班，做到時間上前緊后松。

當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。

例如，知識面不夠廣，處理問題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動的和老師交流工作的進程。

希望該同學在以后的工作或學習中注意這些問題，爭取更大的提高和進步。

3、全文以xxx為題。重點探討出xxx的問題，然后針對問題提出有效的建議。全文結構符合要求，邏輯思路清晰，論據較充分，觀點表達準確，語言流暢，論證方法教合理。參考的資料與主題結合緊密。

4、的困境進行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現專業特色要求，符合行政管理專業培養要求，參考的文獻資料符合論文觀點與主題的需要，實踐論證還不夠，但，真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

5、全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。

6、選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不夠。

7、該生查閱文獻資料能力較強，能較為全面收集關于考試系統的資料，寫作過程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問題，綜合運用知識能力較強。

文章篇幅完全符合學院規定，內容較為完整，層次結構安排科學，主要觀點突出，邏輯關系清楚，但缺乏個人見解。

文題相符，論點突出，論述緊扣主題。

8、語言表達流暢，格式完全符合規范要求;參考了較為豐富的文獻資料，其時效性較強;未發現抄襲現象。

9、論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。

選題具有學術研究(參考價值(實踐指導意義。

10、選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料較多。但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。總體上符合畢業論文要求。

文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中郵一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

11、語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

12、該文選題符合行政管理專業培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來分析企業行政管理實踐問題，論文寫作態度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀點表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創新點不足。

13、論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專業基本原理知識與鄧小平關于行政改革的思想有機結合起來進行分析，格式基本規范，選題符合行政管理專業培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點小問題。總體上說，基本達到畢業論文的基本要求。

15、論文撰寫思路清晰，語言流暢簡練，層次清晰，邏輯性較強，用詞準確，各種數據圖表齊備規范，文獻引用正確，科學性較強。

表明該學生具有一定的理論基礎和科研能力。

該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想x教育x畢業論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學x知識的延續，符合學生x發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。

同意開題。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十二

學生xx的選題，緊扣專業方向、緊扣現實，做到理論與實踐結合、與實習體會結合，有現實意義，有完成選題的能力和條件，其開題報告體現了我院培養高級實用型人才的目標的要求。且該生對于所開課題進行了較為詳盡的調研，參考了許多文獻，最后確定的`課題具有一定的實用價值。本課題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該課題的設計。

同意該課題開題。

20xx年x月x日。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十三

在現代認知科學、信息科學等學科發展的'推動下，教師的工作越來越成為高度復雜的創造性工作，成為具有自己獨特職業特征的不可替代的專業活動，課題園本教研中教師專業成長的策略研究開題報告。“教師專業化”就是這樣一種變化的概括和反映。它包括專業精神、專業能力和專業發展三個層次。教師專業化成長是指為教師創設和提供最佳的學習和成長環境，使得教師不斷追求自身提高和專業發展的精神需要、創造（智慧）需要、學科知識需要、智能結構需要和教學能力需要，并通過自己的專業發展增強專業的不可替代性。

“園本”有三方面的含義：一是為了幼兒園，二是在幼兒園中，三是基于幼兒園。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地，以教師為研究的主體，以教師在幼兒教育教學實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學過程中遇到的真實問題，或者幼兒園教學在發展過程中遇到的困惑，這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實實在在的問題，而不是外部強加的。這些問題的解決主要應該靠我們自己去探索、去發現、去研究、去實踐。研究的主體是我們的教師，是教師對自己的教育實踐進行反思，發現問題并解決問題的過程。

（2）如何在園本教研中，提高教師的專業化程度？

《綱要》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”，“教育活動的組織和實施過程是教師創造性地開展工作的過程”，是“教師運用專業知識審視教育實踐，發現、分析、研究、解決問題的過程，也是其自我成長的重要途徑”。《綱要》明確提出了教師應成為幼兒發展的促進者，并成為教育的研究者與不斷充實、完善的自我成長者。其對教師角色的新要求意味著對幼兒教師素質提出了前所未有的新挑戰。新《綱要》的教育理念的貫徹實現關鍵在教師。能否對幼兒實施高素質的教育，促進幼兒生動、活潑、主動發展的關鍵在于教師的素質。而作為專業教育者，教師的素質首先體現在教師的專業素質上，教師的專業素養既是幼兒園教育品質的體現，又是幼兒園達成專業幼教目標的保證，所以基于教師專業素質發展需要的專業成長顯得尤為關鍵和重要。

推行園本教研的初衷，在于讓教師通過積極有效地開展教學研究活動，全面落實教改的目標，切實提高課程實施和教學實踐的質量，并在這個過程中促進教師專業發展、提高教師進行課程建設的能力。

可以說，國外同一領域對教師的專業成長研究要比我們國內起步早，領先的多。他們早已經認識到教師專業成長的重要性，認識到21世紀的教育不是以技術主義、操作主義、功利主義為特征的，而是充滿愛與平等對話的過程。

美國心理學家波斯納提出教師成長的公式：成長=經驗+反思。“反思被廣泛地看做教師職業發展的決定性因素”。教師的專業成長是一種自我反思的過程。“外在促進因素是否對教師專業發展產生影響以及影響的程度如何，還是取決于教師是否有‘反思’、反思的指向(專業行為或專業發展)和反思的深度，取決于教師的自我專業發展意識”。反思幫助教師把經驗和理論聯結起來，從而更加有效地運用自己的專業技能。

教師專業成長非常需要一種能結合理論與實踐，顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓模式。我國對教師專業成長的研究已經逐步重視起來，從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓，但只是以教師的專業成長對教育、學校、學生的影響為出發點進行的研究和培訓，沒有從教師本身需要出發——他們自身專業成長的需要，去進行研究，開題報告《課題園本教研中教師專業成長的策略研究開題報告》。

目前，我國探討園本教研有關問題的研究者主要有華東師范大學朱家雄教授、李季湄教授，南京師范大學許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等，此外還有許多幼兒園一線老師結合本園實際對園本教研提出了思考。園本教研模式、園本教研制度建設、教研管理、園長角色以及實施現狀等也是目前有關園本教研的研究內容。

關于幼兒教師成長，我國學者的相關研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質研究；優秀幼兒教師研究；幼兒教師教育研究。

園本教研剛剛起步，教師專業化成長是幼教改革和發展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業化成長”的促進。

（1）園本教研中教師亟待提高的能力。

關注園本教研中教師的實際需要。本課題擬深入一線現場調研，分析本園各類層次教師的需求；對本園教師的專業素質和發展需求進行分析；廣泛征詢教師意見。

（2）園本教研中提高教師專業化程度的策略。

園本教研的過程是一個教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風暴式、主題辯論式、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中，收集有研究價值的材料，分析、探索促進教師專業化成長的策略。

（3）教師在園本教研中的成長與收獲。 “從問題到課題，從經驗到實驗，從結果到效果”。

本課題欲采用追蹤研究法，將教師課堂教學、教科研工作及教師的專業成長之路緊密聯系在一起，對比其在園本教研過程的變化，積累有價值、有針對性個案材料，從而檢驗研究過程中探索的策略的適宜性，也為今后園本教研工作的開展，教師專業成長的提升及相關的深入研究打下良好的基礎。

（二）可能有的創新點

將園本教研與教師專業化成長相結合，研究不同層次教師的成長實際，從而總結出適宜的策略，并試圖探索出可推廣的實踐經驗，為相關研究提供豐富的現實依據。

重點：在園本教研的實踐與研究中，總結出促進教師專業成長可操作性強、易于推廣的策略。

難點：如何讓“園本教研中教師專業化成長的策略”可學、可用、可信、可做。

與本課題的研究目標、內容、過程相適應，總體上采用行動研究法，輔以調查法和教育案例研究法。

第一階段：課題準備階段（20xx.12－20xx.3）

主要工作包括課題申報；有關資料的收集、學習與討論；課題研究方案的設計；相關問題預調查等。此階段由課題負責人組織。

第二階段：課題實施階段（20xx.3－20xx.6）

此階段展開課題研究攻關，主要研究園本教研中教師亟待提高的能力，在實踐中探索教師專業成長策略。預計成果形式是論文、調查報告、教師成長個案分析。由全體研究人員參與。

第三階段：課題總結階段（20xx.6－20xx.12）

課題總結與結題。此階段主要是對全部研究工作進行總結、分析，形成系統的研究材料，領導小組結題。預計成果形式是結題報告、材料匯編、教師成長個案材料。此階段由課題負責人組織。

本課題在幼兒園協研的《園本教研制度建設》課題的基礎上進行更進一步、更有針對性的實踐探索與研究。在“園本教研制度建設”課題中，探索出了“四大解放”的管理模式，使我園教師達到了“三會一促進”。（學會學習、學會思考、學會實踐，促進發展）。在園內形成了良好的學習研討氛圍。

本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長關注和方向性地指導。課題負責人于麗萍，幼兒園高級教師，1998年獲廣西壯族自治區特級教師，廣西幼教學會會員。現任桂林市解西幼兒園副園長。她率先在桂林市開展“幼兒發展課程”課題研究的試點工作，嘗試《集體活動中的分組教學形式》、《活動區的教育形式》等教學實踐，形成了啟發探索式和直觀性相結合的教學風格。至今她參與了《創新型課堂教學模式的研究》《在音樂活動中促進幼兒語言發展》《做中學》等13個課題的研究，其中6個已結題，她擔任其中4個課題負責人。撰寫論文30余篇，多篇論文獲國家、自治區一二等獎。具有良好的理論與實踐經驗、豐富的研究經驗。

課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師，曾參加國家、省、市各級課題研究，同時具有豐富的一線教學經驗，對課題的理解較透徹。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十四

該生研究的論文題目為《后現代教育理論的“中國化”》，從后現代教育理論的中國化進程入手，深入剖析后現代教育理論中國化的背景、階段、途徑、表現及影響因素，旨在此基礎之上有針對性地提出后現代教育理論中國化的啟示。

該論文完成之后在理論上有助于完善教育理論中國化的研究，有助于中國特色教育理論的建設;在實踐上對后現代教育理論在中國的吸收、運用、發展有指導意義，并為中國實踐的發展提供有借鑒意義的建議。

以研究其滲入中國的具體方式及帶來的影響;分析后現代教育理論中國化的影響因素，探索其中國化的深層原因;分析后現代教育理論中國化過程中所產生的問題，吸取經驗與教訓;總結后現代教育理論中國化的啟示，為中國引進其他國外優秀教育理論提供借鑒。

分析后現代教育理論中國化的背景、過程、途徑、表現等內容，更深入分析其中國化進行的影響因素并深化得到啟示，并為其他優秀教育理論的中國化提供借鑒。

該研究的選題立意明確，技術路線可靠，研究內容充實，研究方法切實有效。

該生對后現代文化有較為濃厚的興趣，對“中國化”方面的文獻做了細致的整理并得到了較為深刻的認識，相信其能夠順利完成本研究并撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。

同意開題。

1、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，格式清晰，內容上與設計內容的關聯性強，對酒店式公寓的發展，建筑設計及功能分析做出了細致的總結分析，文獻綜述總體上表達條理清晰，文字通順簡練。

1、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在前期準備階段態度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經過大量閱讀與分析，進行了詳細的功能分區及空間組合設計、確定了建筑設計方案，該方案合理可行。

2、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，重點明確，對酒店式公寓的建筑設計、建筑的防護與疏散等做出了詳細的闡述，并閱讀了相關的自選文獻資料，文獻綜述總體上表達清楚，內容較為合理。

2、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在前期準備階段態度端正，大量閱讀文獻和建筑結構設計的相關規范，研究方法得當，開題報告寫作層次清晰，結構合理。

3、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，層次清晰，重點明確，內容上與設計內容的關聯性強，對酒店式公寓的發展、建筑平面組合設計等做出了細致的總結分析，文獻綜述總體上表達清楚，內容合理，寫作清晰縝密。

3、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在前期準備階段態度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，所選研究方法恰當，內容翔實。

該篇文獻綜述結構合理，格式上存在一些問題需要進一步改正，內容上對酒店式公寓的建筑及結構設計做出了一定的總結分析，表達較為清楚。

4、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段，經過資料的大量閱讀與分析，開題報告的寫作符合規范化的要求，學習態度端正，畢業設計選題合理，研究方法恰當。

5、對“文獻綜述”的評語：

該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現有的文獻資料，對酒店式公寓的起源、分類，現狀及存在問題進行了詳細的評述，寫作思路清晰。

5、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段，學習態度端正，畢業設計選題合理，所選研究方法合理可行，開題報告的寫作符合畢業設計規范化的要求。

6、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，格式符合畢業設計論文撰寫規范要求，內容上對酒店式公寓的現狀和發展做出了一定的總結分析，表達較為清楚。

6、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在前期準備階段態度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，初步確定了建筑方案，所選研究方法恰當。

該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現有的文獻資料，從不同的角度對酒店式公寓這種建筑產品進行了詳細的評述，寫作態度認真，結構合理。

7、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段，學習態度較為端正，畢業設計選題合理，所選研究方法合理可行，開題報告的寫作符合畢業設計規范化的要求。

8、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，重點明確，對酒店式公寓的建筑設計要點進行了詳細的闡述，文獻綜述總體上表達清楚，內容較為合理。

8、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段態度端正，大量閱讀文獻和建筑結構設計的相關規范，研究方法得當，畢業設計工作量適中，開題報告寫作思路明確，內容布局合理。

9、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，格式符合畢業設計論文撰寫規范要求，從建筑的'平面組合、交通與疏散內容上對酒店式公寓的進行了一定的總結分析，表達比較準確流暢。

9、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在前期準備階段態度端正，認真閱讀了要求閱讀的文獻資料和相關建筑設計規范、標準圖集等，經過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，初步確定了建筑方案，所選研究方法恰當。

該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現有的文獻資料，從起源、建筑產品的專業化、產品的特性等不同的角度對酒店式公寓進行了比較詳細的評述，寫作態度認真，結構合理。

10、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段，學習態度較為端正，畢業設計選題合理，畢業設計中所要解決的問題表述準確，所選研究手段合理可行，開題報告的寫作符合畢業設計規范化的要求。

11、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，層次清晰，重點明確，內容上與設計內容的關聯性強，對酒店式公寓的歷史背景、研究現狀及發展前景等做出了細致的總結分析，文獻綜述總體上表達清楚，內容合理，寫作清晰縝密。

11、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段態度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料及建筑設計資料集，經過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，所選研究方法恰當，內容翔實。

12、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述結構合理，格式符合畢業設計論文撰寫規范要求，從建筑的平面組合、交通與疏散、建筑設備等內容上對酒店式公寓的進行了綜合分析、歸納整理，邏輯層次明確，最后提出了自己的見解。

12、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在前期準備階段態度端正，認真閱讀了要求閱讀的文獻資料和相關建筑設計規范、標準圖集等，經過大量閱讀與分析，對酒店式公寓的建筑及結構設計進行了詳細的分析，初步確定了建筑平面組合方案，所選研究方法合理。

13、對“文獻綜述”的評語：

該生文獻綜述內容上與設計內容的關聯性強，對酒店式公寓的發展，建筑設計及功能分析做出了細致的綜合分析，語言精煉明確，結構合理，所選文獻具有代表性，科學性較強。

13、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段態度端正，認真準備了要求閱讀的文獻資料，經過大量閱讀與分析，進行了詳細的功能分區及空間組合設計、并手繪建筑方案草圖，該方案合理可行。

14、對“文獻綜述”的評語：

該篇文獻綜述對酒店式公寓的建筑設計要點進行了系統的分析總結，格式上存在一些問題需要進一步改正，文獻綜述總體上表達清楚，內容較為合理。

14、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段態度比較端正，能夠閱讀相關文獻和建筑及結構設計的相關規范，研究方法得當，畢業設計工作量適中。

15、對“文獻綜述”的評語：

該生文獻綜述能較熟練地掌握和運用現有的文獻資料，從起源、建筑產品的專業化、產品的特性等不同的角度對酒店式公寓進行了比較詳細的評述，寫作態度較為認真，文章結構合理。

15、對學生前期工作情況的評價(包括確定的研究方法、手段是否合理等方面)：

該生在畢業設計前期準備階段，態度較為端正，畢業設計選題合理，工作量適中，畢業設計中所要解決的問題表述準確，所選研究手段合理可行，開題報告的寫作符合畢業設計規范化的要求。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十五

該生對選題與老師進行了充分討論，符合思想政治教育專業畢業論文要求，參考了許多文獻，具有一定的實用價值。本選題是學生所學專業知識的延續，符合學生專業發展方向，對于提高學生的基本知識和技能，對于提高學生的研究能力有益開題報告導師的評語開題報告導師的評語。研究方法和研究計劃基本合理，難度合適，學生能夠在預定時間內完成該論文的設計。

同意該課題開題。

(指導教師簽名)年月日。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十六

通過查閱與本研究方向有關的文獻，基本上了解了論文題目所涉及的知識理論，參考文獻數量符合要求。

開題報告詳細說明了論文研究的.意義、目的、研究的主要內容，應用的理論知識和方法手段及預期取得的成果符合要求，同意通過。

評審小組意見:。

該論文選題教好，具有重大理論和實踐意義;前期準備較充分;研究內容較為充實;研究方法較合理;研究重點較明確，符合論文開題計劃的要求，經過評審和表決，評審小組一致通過論文開題，同意該論文進入下一步研究工作。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十七

常規來說，寫教師聽課評語要兼顧到以下幾點:。

1、教學環節;。

2、教學重難點的突出與突破、是否達到教學目標;。

4、教學語言(包括口頭語言、圖形語言、符號語言、肢體語言等)與板書;。

5、教學效果等方面。如果你是評委中的一人，也可以選擇其中之一點詳細評價。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十八

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇十九

該生的畢業設計選題具有一定的實用價值。所準備的資料能夠較好的符合任務書的要求，對設計的開始具有較好輔導作用。該生準備工作充分。從報告內容可以看出該生具備交扎實的專業知識以及分析和解決問題的能力。報告內容充分，思路交清晰，基本符合開題要求，同意開題。

本課題立題正確，研究內容具有一定的理論和應用價值，文獻綜述通徹、完整，研究計劃切實、可行，時間安排合理，工作量適中，開題報告撰寫規范，同意開題。

本課題立題正確，研究內容具有一定的實用價值，文獻綜述較通徹、完整，研究計劃切實、可行，時間安排合理，工作量適中，開題報告撰寫規范，同意開題。該生的的畢業論文選題具有普遍的實用價值。從報告內容可以看出，該生在畢業論文開題準備過程中閱讀了眾多的相關文獻，態度端正，工程設計工作量適中，課題難度適中。該生能很好地理解畢業設計題目的要求，說明該生具備扎實的`學科基礎理論和專業知識以及分析問題和解決問題能力，報告條理清晰，文字通順，基本符合開題要求，同意開題。

該生的的畢業論文選題具有普遍的實用價值。從報告內容可以看出，該生在畢業論文開題準備過程中閱讀了眾多的相關文獻，態度端正，工程設計工作量適中，課題難度適中。該生能很好地理解畢業設計題目的要求，說明該生具備扎實的學科基礎理論和專業知識以及分析問題和解決問題能力，報告條理清晰，文字通順，基本符合開題要求，同意開題。

該生畢業設計時間安排合理，開發步驟清晰，在畢業論文開題準備過程中閱讀了大量地參考文獻，在原有基礎上，對課題所用到的開發技術及環境，又進行了深入學習，對下一步的畢業設計做好了準備。該生工作態度端正，課題難度適中。能很好地理解畢業設計任務，動手能力較強，開題報告條理清晰，文字通順，同意開題。

該生的畢業設計選題具有實用價值，在畢業設計開題準備過程中閱讀了國內外眾多相關參考文獻，網上也查閱了很多相關資料，態度端正，畢業設計工作量大，課題難度適中。該生基本理解畢業設計任務，具備基本的學科基礎理論和專業知識以及分析問題和解決問題能力，報告條理清晰，文字通順，同意開題。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇二十

課題從分析研究泰安市主導農產品競爭力現狀入手，深入剖析影響泰安市農業整體競爭力的關鍵障礙因子。旨在有針對性地提出增強本地區農業競爭力的途徑、對策和保證措施。課題完成后，不僅對泰安市農業競爭力的提升具有指導意義，而且可為山東省乃至全國同類地區的農業發展提供借鑒。課題立意明確，技術路線可靠，研究內容充實，研究方法切實有效，學生本人對相關領域的國內外現狀有較為全面地了解，現從事工作也為完成課題提供了多方面的便利，相信能夠完成課題并撰寫出達到碩士學位論文要求的畢業論文。

一、擬選論文題目:。

二、文獻綜述與選題報告要求:。

3.填好“論文選題報告及論文工作計劃”表，連同書面報告一起交研究生院備案;。

4.書面報告的格式見附件。

三、導師對選題報告的評語(就研究生對該研究領域國內外研究現狀的了解情況、研究方法和手段、預期成果予以評價):。

四、評審小組對選題的意見(是否同意選定該課題、是否同意選題報告通過、以及對下一階段研究工作的建議;其他建議，如限期重作選題報告、終止培養建議等):。

五、論文工作計劃。

六、附件(一下為附件內容)。

擬選論文題目。

一、選題背景和意義。

二、國內外研究動態。

三、論文主要研究和基本框架。

四、預期成果和可能的創新點。

五、主要參考文獻。

的開題報告教師評語（優秀21篇）篇二十一

我長期帶小學數學，且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個問題，老教材就是單一地提出問題，讓學生解決，可能導致優生認為太簡單滿不在乎，中等生認為剛合適容易滿足，差生認為太難失去信心的局面，使學生思維受到局限，課堂氣氛冷清，無法激起他們學習數學的興趣，也就達不到預期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學期我使用新教材后，豁然開朗，原來新教材中創設了大量生動有趣的情境。因此，我認為數學教學中有效情境的創設與利用，值得認真研究、探討。

我認為數學教學中有效情境的創設與利用有以下幾大功能。

(一)充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神。

創設生動有趣的情境，能讓學生積極主動的發現信息，并能提出不同層次的問題進行解答，激發每個學生的求知欲望。

(二)為學生提供參與機會

創設學生熟悉的情境，給每個學生提供了發現信息與老師和同學們交流合作的機會，也讓學生聆聽他人的想法，啟發自己的思維。

(三)建立模型

創設有效的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數學模型，然后運用這一模型去解釋一些現象，或解決一些問題。

(四)培養能力

有效的情境可以培養學生的思維能力，口頭表達能力和交流能力，以及與他人的團協作能力，從而提高了自己解決問題的能力。

(五)反饋教學信息

有效的情境也是教師“教”與學生“學”的雙向過程，都是可通過學生發現信息，解答問題的情況，了解他們對有關知識的掌握情況，以便查漏補缺。

(六)促進課堂教學

生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，有助于課堂教學活動的順利進行，也讓學生體驗到學習數學是輕松而快樂的。

課程改革的目標是為了每一位學生的發展，教育的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發點，使學生具有充分的動力，主動學習，關心學習。

1、建構主義理論

學習是學生主動的建構活動，學習應與一定的情境相聯系。知識的學習是在教師的引導和幫助下，在生活的具體情境中，由學生自己通過主動動探索得出論。

2、“思維”的心理學分析

心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯系，思維就不能得到發展”。可見，人的手腦之間有著密切的聯系，要讓兒童多動手操作、多觀察。

3、課堂教學論

《新課標》指出：創設生動有趣的情境，引導學生在解決現實問題的過程中，經歷抽象數學模型并進行解釋與應用的過程，從中獲得對數學知識的理解與體驗。

1、理論學習和收集資料階段(20x年7月-20xx年12月)深入學習有效情境的有關理論，掌握創設與利用有效情境的方法。

2、研究分析資料階段(20xx年1月-20xx年4月)

通過現場看課、網上查找、雜志閱讀等方式收集專家名師的課堂教學實錄，初步整理出情境教學的典型片段;通過聽普通教師的課并進行現場錄音(包括對自己的課堂教學進行錄音)收集教學實錄并初步整理出情境教學的典型片段。然后根據理論分析，制定出對情境教學的參照目標，總同類型的課不同的策略方法。

3、自我實踐階段(20xxx年4月-20xx年5月)

根據階段分析研究的果，進行對比性實踐，總性實踐。在實踐中進行對比和反思，驗證階段性研究的成果。

4、總、題階段(20xx年6月)

回顧課題研究的全過程，根據實踐檢驗的情況進一步深化研究所得出的論，寫一份有計劃、有實施、有案例的關于課堂情境教學的研究報告，展示一堂運用研究論所駕馭的課堂。

本課題研究主要利用調查法、文獻法、經驗總法等方法進行。

(1)調查法，采用問卷、觀察等方法進行調查，為研究提供依據。

(2)文獻法。搜集利用有關資料，不斷完善本課題的研究。

(3)經驗總法。廣泛總實驗教師的先進教學經驗和學習經驗。

1、通過課題的研究，提高有效地創設與利用情境教學的能力，以情境開拓學生思維，培養學生提出問題，分析問題和解決問題的能力。

2、通過課題的研究激發學生的學習興趣，啟迪學生的思維，活躍課堂氣氛，引導學生動手、動腦能力。

3、通過本課題的研究，采用理論研究、對照研究、課堂觀察的研究方法提高教師的研究能力，提高教師實際教育教學水平、科研水平。

4、通過對課堂教學環節的個案研究、分析，總出情境教學對學生的興趣、思維、能力等方面的影響。