在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀拷酉聛硇【幘徒o大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
鄧稼先感動(dòng)事跡鄧稼先的感動(dòng)事跡篇一
60年代，我國的原子彈、氫彈爆炸成功，使全國人民為之振奮，使敵視中國的人震驚，極大地提高了我國的國力和國際地位。為研制兩彈立下不朽功勛的科學(xué)家鄧稼先是一位為國舍己的人。
1958年，國家下達(dá)了研制原子彈的命令。這是一項(xiàng)絕對(duì)保密的工作。年輕的鄧稼先被選為主要研制者之一。他深感自己責(zé)任重大，說：“為了完成這項(xiàng)任務(wù)，死了也值得。”
從此，他開始了秘密的研制工作，人們?cè)僖部床坏剿纳碛埃磺谐鲱^露面的事都沒有他參加，連他的妻子和親人也不知道他在哪里工作，在做什么。他也只能把對(duì)親人的感情埋在心里，過著長期的獨(dú)身生活。和他同時(shí)代的同學(xué)，有許多成了有成就有名氣的科學(xué)家、活動(dòng)家，他的名字卻沒多少人知道。
后來，原子彈、氫彈爆炸成功，人們?nèi)匀徊恢类嚰谙染褪莾蓮椀脑獎(jiǎng)住Ｓ幸淮危暮糜选⒚兰A人科學(xué)家楊振寧回國探親，點(diǎn)名要見他。兩個(gè)人會(huì)面后，楊振寧問他在哪里工作，又問起爆炸原子彈的事。他只能回答是在京外單位工作，絲毫沒講自己正是造原子彈的。
長期艱苦工作損害了鄧稼先的身體。1986年，他患癌癥病逝。一直到報(bào)上發(fā)布了他去世的消息，全國人民才知道鄧稼先這個(gè)名字。他不圖個(gè)人的名和利，舍棄了個(gè)人的幸福，幾十年默默無聞地為國家大業(yè)奮斗，卻從不后悔。臨終前，他欣慰地說：“我可以瞑目了。”
鄧稼先感動(dòng)事跡鄧稼先的感動(dòng)事跡篇二
1999年9月18日，在中華人民共和國成立_周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保嚰谙染褪菫榇烁冻隽水吷木Γ矠榇双I(xiàn)出了生命。
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
中國的“兩彈一星”，是20世紀(jì)下半葉中華民族創(chuàng)建的輝煌偉業(yè)。1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗(yàn)成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。
這是中國人民在攀登現(xiàn)代科學(xué)高峰征途中創(chuàng)造的“兩彈一星”的人間奇跡。“兩彈一星”的偉業(yè)，是新中國建設(shè)成就的重要象征，是中華民族的榮耀與驕傲，也是人類文明的一個(gè)勇攀科技高峰的空前壯舉。
鄧稼先感動(dòng)事跡鄧稼先的感動(dòng)事跡篇三
鄧稼先的愛國故事：
抱著學(xué)更多的本領(lǐng)以建設(shè)新中國之志，鄧稼先于1947年透過了赴美研究生考試，于翌年秋進(jìn)入美國印第安那州的普渡大學(xué)研究生院。由于他學(xué)習(xí)成績突出，不足兩年便讀滿學(xué)分，并透過博士論文答辯。此時(shí)他只有26歲，人稱娃娃博士。這位取得學(xué)位剛9天的娃娃博士毅然放下了在美國優(yōu)越的生活和工作條件，回到了一窮二白的祖國。
總結(jié)歸納精選（2）：
兩彈一星元?jiǎng)奏嚰谙鹊膼蹏枷胧菑男【宛B(yǎng)成的，并支撐著他的一生。在愛國無功的狀況下，是父親的一番肺腑之言點(diǎn)亮他心中的燈盞，從此，抱著科技救國的信念，鄧稼先刻苦求學(xué)，走出了一條輝煌的成功之路。
鄧稼先優(yōu)秀的精神品質(zhì)首先表此刻回國的發(fā)奮上，甚至堪稱典范，他是義無反顧、迫不及待，拳拳報(bào)國之心溢于言表！回國后，鄧稼先在所有場合表現(xiàn)出的無私、執(zhí)著、吃苦耐勞、獻(xiàn)身精神，以及熱情、謙和、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作等，都讓人真切地感受到他的可貴品質(zhì)和精神風(fēng)貌。
總結(jié)歸納精選（3）：千秋萬歲名
鄧稼先從小就有愛國情懷。13歲時(shí)，震驚中外的七七事變爆發(fā)了，日本侵略者遍布京城。當(dāng)時(shí)，日本侵略者有個(gè)規(guī)定：凡是中國百姓從日本哨兵面前走過，都要向其行鞠躬禮。鄧稼先雖然還不能完全明白這是怎樣回事，但他知道這是一種侮辱，于是，他寧愿繞道走，也不去向侵略者行禮，以免自己的人格受到玷污。
這種對(duì)侵略者的痛恨，源自他有一個(gè)愛國父親。一天，父親的一位老朋友夾著偽政府的公文包到鄧家來拜訪。沒想到，那位朋友剛一進(jìn)門，平時(shí)一向很和氣的父親突然勃然大怒，很嚴(yán)厲地質(zhì)問他：你來干什么?那里不歡迎你這樣的人。朋友一下子明白了：鄧先生是嫌自己給日本人辦事。朋友羞愧難當(dāng)，正想辯解什么，父親一聲怒吼：你出去!這件事，給童年的鄧稼先留下了深刻的印象，使他產(chǎn)生了最樸素的愛國意識(shí)。那時(shí)，日本侵略者每占領(lǐng)一座中國城市，就強(qiáng)迫中國人去參加所謂游行集會(huì)，慶賀他們的勝利；如果不去，就會(huì)被殺頭。
有一次，侵略者又逼市民和學(xué)生開會(huì)游行。鄧稼先雖然很氣憤，但又不能不去。當(dāng)游行剛剛要開始的時(shí)候，他就扯碎了發(fā)給他們的小紙旗，還不覺得解氣，又把破碎的旗子扔在地上，猛踩一腳，感到很揚(yáng)眉吐氣。但這一幕校一個(gè)穿便衣的特務(wù)看見了。特務(wù)找到校長，要校長交出這名學(xué)生。
校長知道這事是鄧稼先干的，但出于對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，把這件事搪塞過去了。之后，校長找到鄧稼先的父親，告訴他：鄧稼先已放人盯上，遲早會(huì)出危險(xiǎn)的。萬一被密報(bào)上去，就會(huì)落到日本人手中。為了他的安全，就應(yīng)想辦法讓他離開那里。
眼見事情已到了這個(gè)地步，父親只得同意把兒子送到外地。臨行前，家里準(zhǔn)備了一頓豐盛的晚飯，但誰也吃不下去。父親坐在一把老式木椅上，以從沒有過的眼光看著這個(gè)兒子，很久才堅(jiān)定地說：稼兒，你還年輕，正是學(xué)知識(shí)的時(shí)候。你出去之后，不好學(xué)文，像我一樣，學(xué)文對(duì)國家有多大用處呢?你必須要學(xué)科學(xué)。我們國家落后、貧窮，受人侵略，一個(gè)重要的原因是國家的科學(xué)技術(shù)不如人。只有掌握了科學(xué)，才能對(duì)國家有用啊。
鄧稼先把父親的話深深印在腦海里。就這樣，16歲的他離開了北京，開始了新的求學(xué)歷程。他始終牢記父親的囑托，決心掌握更多的科技文化知識(shí)，將來好報(bào)效祖國。
總結(jié)歸納精選（4）：
一次，航投試驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂。鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里仔細(xì)檢驗(yàn)。身為醫(yī)學(xué)教授的妻子知道他抱了摔裂的原子彈，在鄧稼先回北京時(shí)強(qiáng)拉他去檢查。結(jié)果發(fā)此刻他的小便中帶有放射性物質(zhì)，肝臟被損，骨髓里也侵入了放射物。隨后，鄧稼先仍堅(jiān)持回核試驗(yàn)基地。在步履艱難之時(shí)，他堅(jiān)持要自己去裝雷管，并首次以院長的權(quán)威向周圍的人下命令：你們還年輕，你們不能去！1985年，鄧稼先最后離開羅布泊回到北京，仍想?yún)⒓訒?huì)議。醫(yī)生強(qiáng)迫他住院并通知他已患有癌癥。他無力地倒在病床上，應(yīng)對(duì)自己妻子以及國防部長張愛萍的安慰，平靜地說：我知道這一天會(huì)來的，但沒想到它來得這樣快。中央盡了一切力量，卻無法挽救他的生命。在鄧稼先去世前不久，組織上為他個(gè)人配備了一輛專車。他只是在家人攙扶下，坐進(jìn)去并轉(zhuǎn)了一小圈，表示已經(jīng)享受了國家所給的待遇。
總結(jié)歸納精選（5）：
兩彈一星鄧稼先的故事：
1958年秋，二機(jī)部副部長錢三強(qiáng)找到鄧稼先，說國家要放一個(gè)‘大炮仗’，征詢他是否愿意參加這項(xiàng)務(wù)必嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對(duì)妻子只說自己要調(diào)動(dòng)工作，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對(duì)國家有重大好處的工作，表示堅(jiān)決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對(duì)外聯(lián)絡(luò)中消失，他的身影只出此刻嚴(yán)格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。
鄧稼先就任二機(jī)部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府終止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動(dòng)手，搞出原子彈、和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人后，一面部署同事們分頭研究計(jì)算，自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個(gè)蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時(shí)，鄧稼先在周光召的幫忙下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算推翻了原有結(jié)論，從而解決了關(guān)聯(lián)中國原子彈試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚之后稱，這是集世界數(shù)學(xué)難題之大成的成果。
鄧稼先不僅僅在秘密科研院所里費(fèi)盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗(yàn)場。他冒著酷暑嚴(yán)寒，在試驗(yàn)場度過了整整8年的單身漢生活，有15次在現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)核試驗(yàn)，從而掌握了超多的第一手材料。1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計(jì)方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場采樣，以證實(shí)效果。他又同于敏等人投入對(duì)氫彈的研究。按照鄧于方案，最后最后制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個(gè)月試驗(yàn)成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用10年的時(shí)刻相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。
1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗(yàn)成功。
總結(jié)歸納精選（6）：
鄧稼先的愛國故事
60年代，我國的原子彈、氫彈爆炸成功，使全國人民為之振奮，使敵視中國的人震驚，極大地提高了我國的國力和國際地位。為研制兩彈立下不朽功勛的科學(xué)家鄧稼先是一位為國舍己的人。
1958年，國家下達(dá)了研制原子彈的命令。這是一項(xiàng)絕對(duì)保密的工作。年輕的鄧稼先被選為主要研制者之一。他深感自己職責(zé)重大，說：為了完成這項(xiàng)任務(wù)，死了也值得。
從此，他開始了秘密的研制工作，人們?cè)僖部床坏剿纳碛埃磺谐鲱^露面的事都沒有他參加，連他的妻子和親人也不知道他在哪里工作，在做什么。他也只能把對(duì)親人的感情埋在心里，過著長期的獨(dú)身生活。和他同時(shí)代的同學(xué)，有許多成了有成就有名氣的科學(xué)家、活動(dòng)家，他的名字卻沒多少人知道。
之后，原子彈、氫彈爆炸成功，人們?nèi)匀徊恢类嚰谙染褪莾蓮椀脑獎(jiǎng)住Ｓ幸淮危暮糜选⒚兰A人科學(xué)家楊振寧回國探親，點(diǎn)名要見他。兩個(gè)人會(huì)面后，楊振寧問他在哪里工作，又問起爆炸原子彈的事。他只能回答是在京外單位工作，絲毫沒講自己正是造原子彈的。
長期艱苦工作損害了鄧稼先的身體。1986年，他患癌癥病逝。一向到報(bào)上發(fā)布了他去世的消息，全國人民才知道鄧稼先這個(gè)名字。他不圖個(gè)人的名和利，舍棄了個(gè)人的幸福，幾十年默默無聞地為國家大業(yè)奮斗，卻從不后悔。臨終前，他欣慰地說：我能夠瞑目了。
鄧稼先感動(dòng)事跡鄧稼先的感動(dòng)事跡篇四
1958年秋，二機(jī)部副部長錢三強(qiáng)找到鄧稼先，說“國家要放一個(gè)‘大炮仗’”，征詢他是否愿意參加這項(xiàng)必須嚴(yán)格保密的工作。鄧稼先義無反顧地同意，回家對(duì)妻子只說自己“要調(diào)動(dòng)工作”，不能再照顧家和孩子，通信也困難。從小受愛國思想熏陶的妻子明白，丈夫肯定是從事對(duì)國家有重大意義的工作，表示堅(jiān)決支持。從此，鄧稼先的名字便在刊物和對(duì)外聯(lián)絡(luò)中消失，他的身影只出現(xiàn)在嚴(yán)格警衛(wèi)的深院和大漠戈壁。
鄧稼先就任二機(jī)部第九研究所理論部主任后，先挑選了一批大學(xué)生，準(zhǔn)備有關(guān)俄文資料和原子彈模型。1959年6月，蘇聯(lián)政府終止了原有協(xié)議，中共中央下決心自己動(dòng)手，搞出原子彈、和人造衛(wèi)星。鄧稼先擔(dān)任了原子彈的理論設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人后，一面部署同事們分頭研究計(jì)算，自己也帶頭攻關(guān)。在遇到一個(gè)蘇聯(lián)專家留下的核爆大氣壓的數(shù)字時(shí)，鄧稼先在周光召的幫助下以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?jì)算__了原有結(jié)論，從而解決了關(guān)系中國原子彈試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵性難題。數(shù)學(xué)家華羅庚后來稱，這是“集世界數(shù)學(xué)難題之大成”的成果。
中國研制原子彈正值三年困難時(shí)期，尖端領(lǐng)域的科研人員雖有較高的糧食定量， ，仍經(jīng)常饑腸響如鼓。鄧稼先從岳父那里能多少得到一點(diǎn)糧票的支援，卻都用來買餅干之類，在工作緊張時(shí)與同事們分享。就是在這樣艱苦的條件下，他們?nèi)找辜影唷！按止馈眳?shù)的時(shí)候，要有物理直覺;晝夜不斷地籌劃計(jì)算時(shí)，要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時(shí)，要有勇進(jìn)的膽識(shí)和穩(wěn)健的判斷。可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。不知道他在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒有顫抖……
鄧稼先不僅在秘密科研院所里費(fèi)盡心血，還經(jīng)常到飛沙走石的戈壁試驗(yàn)場。他冒著酷暑嚴(yán)寒，在試驗(yàn)場度過了整整8年的單身漢生活，有15次在現(xiàn)場領(lǐng)導(dǎo)核試驗(yàn)，從而掌握了大量的第一手材料。 1964年10月，中國成功爆炸的第一顆原子彈，就是由他最后簽字確定了設(shè)計(jì)方案。他還率領(lǐng)研究人員在試驗(yàn)后迅速進(jìn)入爆炸現(xiàn)場采樣，以證實(shí)效果。他又同于敏等人投入對(duì)氫彈的研究。按照“___于方案”，最后終于制成了氫彈，并于原子彈爆炸后的兩年零八個(gè)月試驗(yàn)成功。這同法國用8年、美國用7年、蘇聯(lián)用10年的時(shí)間相比，創(chuàng)造了世界上最快的速度。
1972年，鄧稼先擔(dān)任核武器研究院副院長，1979年又任院長。1984年，他在大漠深處指揮中國第二代新式核武器試驗(yàn)成功。
鄧稼先感動(dòng)事跡鄧稼先的感動(dòng)事跡篇五
1999年9月18日，在中華人民共和國成立五十周年之際，黨中央、國務(wù)院、中央軍委隆重表彰為我國“兩彈一星”事業(yè)作出突出貢獻(xiàn)的23位科技專家，并授予他們“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆保嚰谙染褪菫榇烁冻隽水吷木Γ矠榇双I(xiàn)出了生命。
“兩彈一星”最初是指原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星。“兩彈”中的一彈是原子彈和氫彈的合稱;另一彈是指導(dǎo)彈。“一星”則是人造地球衛(wèi)星。
中國的“兩彈一星”，是20世紀(jì)下半葉中華民族創(chuàng)建的輝煌偉業(yè)。1964年10月16日我國第一顆原子彈爆炸成功，1967年6月17日我國第一顆氫彈空爆試驗(yàn)成功，1970年4月24日我國第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射成功。
這是中國人民在攀登現(xiàn)代科學(xué)高峰征途中創(chuàng)造的“兩彈一星”的人間奇跡。“兩彈一星”的偉業(yè)，是新中國建設(shè)成就的重要象征，是中華民族的榮耀與驕傲，也是人類文明的一個(gè)勇攀科技高峰的空前壯舉。
鄧稼先感動(dòng)事跡鄧稼先的感動(dòng)事跡篇六
課標(biāo)解讀：“有感情的朗讀”指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教材分析：人物傳記，是中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。七年級(jí)學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。
《鄧稼先》是學(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。
課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）課前預(yù)習(xí)：
1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。
1.鄧稼先（1924—1986），安徽省懷寧縣人，我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委給他追授了“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>
2.楊振寧（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍華裔物理學(xué)家，因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論，推翻了愛因斯坦的宇稱守恒定律，獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。
鄧稼先的逝世，楊振寧教授無限悲痛，為了緬懷好友，作者以中華幾千年文化為背景，以近一百年民族情結(jié)、五十年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言寫了這篇文章。
1、文章寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情？
2在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？
4 標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個(gè) 的鄧稼先”為句式說話。
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問需要提出來交流？請(qǐng)寫在下面。
（二）課堂實(shí)施
二：出示目標(biāo)
1.通過朗讀課文，借助工具書和課下注釋，積累生字生詞。 2.通過默讀課文，理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容。
3.體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情，學(xué)習(xí)鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。
三、學(xué)習(xí)過程：
（一）預(yù)習(xí)檢查：
（二）感知內(nèi)容
1.本文采取橫式結(jié)構(gòu)方式，共分6部分，試著給每部分概括一下主要意思。第一部分：在近一百多年來中國歷史乃至世界歷史的背景上推出鄧稼先。第二部分：簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。
第四部分：寫作者為民族而自豪，為稼先而驕傲
第五部分：舉例具體述寫鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和巨大貢獻(xiàn)。高度贊揚(yáng)了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢。
第六部分：引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)、書信中的幾段話總體評(píng)價(jià)鄧稼先。
（三）合作研討
1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百年的歷史？
（先概述我國近一百多年的歷史，是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)祖國、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）
2文章既然是寫鄧稼先，為什么還要寫奧本海默？（通過對(duì)比，表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì)，正因?yàn)橛腥绱撕玫钠焚|(zhì)，才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家，取得了卓越的成就。）
3.標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子來，用“我們看到了一個(gè) 的鄧稼先”為句式說話。
四、拓展延伸：本文在寫法上有什么特點(diǎn)？
鄧稼先在我國現(xiàn)代國防和科學(xué)發(fā)展史上是一個(gè)不平凡的人物，但作者在贊頌他的偉大精神時(shí)，卻側(cè)重選擇了一些平常小事，于平凡中見高尚。
五、我的收獲
鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者，是我國的“兩彈元?jiǎng)住薄Ｋ液駱銓?shí)，誠真坦白，他從不驕人，沒有小心眼，一生喜歡“純”字所代表的性格。他熱愛自己的祖國，熱愛所從事的事業(yè)，他的一生始終在執(zhí)著地追求，無私地奉獻(xiàn)。為了站起來的中華民族的強(qiáng)大，他鞠躬盡瘁,死而后已。
六、達(dá)標(biāo)測評(píng)
1.下發(fā)達(dá)標(biāo)測評(píng)試題（見達(dá)標(biāo)測評(píng)試題）2．學(xué)生做題
七、課后作業(yè)：完成第二課時(shí)學(xué)案
附：達(dá)標(biāo)測評(píng)題：針對(duì)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試題目 1.給下列加橫線的字注音：（2分）
熱淚盈眶()可歌可泣（）．． 鞠躬盡瘁（）彷（）徨 ．．2.根據(jù)意思寫成語：（4分）
（1）當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù)，沒有愧色。（）（2）每家每戶都明白、都知道。（）（3）斷然不一樣，形容毫無共同之處。（）（4）用馬皮包裹尸體。指英勇作戰(zhàn)，死于沙場。（）3.第一部分為什么要概述中國一百年屈辱的歷史：（2分）
4.為什么把鄧稼先和奧本海默對(duì)照起來寫？ （2分）
第三單元《鄧稼先》第二課時(shí)
主備人：葉金梅
課標(biāo)解讀：“有感情的朗讀”指要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及其作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。
課時(shí)安排 兩課時(shí)
教材分析：人物傳記，是中學(xué)生最喜歡閱讀的課外讀物之一。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。七年級(jí)學(xué)生正處于人生道路的起點(diǎn)，他們自然而然地把名人奉為自己崇拜的偶像，處處效仿名人。
《鄧稼先》是學(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。②本文不同于一般的人物傳記，作者既有傳統(tǒng)眼光，又有歷史視野，要引導(dǎo)學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵，體會(huì)深沉的情感。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。
（一）課前預(yù)習(xí)：
有感情朗讀課文，把握文意，思考：并思考以下問題：
4.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?
【預(yù)習(xí)質(zhì)疑】
通過預(yù)習(xí)，你有哪些疑問需要提出來交流？請(qǐng)寫在下面。
（二）課堂實(shí)施
一、導(dǎo)入：一篇回憶性人物傳記，作者將鄧稼先的生平、貢獻(xiàn)放在廣闊的社會(huì)文化背景中描寫、評(píng)價(jià)，突出了人物不平凡的人生經(jīng)歷和對(duì)民族的偉大貢獻(xiàn)，高度頌揚(yáng)了偉大的愛國主義精神和獻(xiàn)身國防科學(xué)的崇高情懷。
二、出示目標(biāo)：
1.能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文，體會(huì)本文語言特點(diǎn)。
2.深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個(gè)人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。
三、學(xué)習(xí)過程：
（一）預(yù)習(xí)檢查：
（二）感知內(nèi)容
1.閱讀第五部分，思考：本部分主要寫什么？ （第五部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元?jiǎng)住保怯捎谟猩詈癫┐蟮拿褡逦幕尘啊⒊驳膭?chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時(shí)這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動(dòng)事例，也有對(duì)鄧稼先的心理探求。）
（三）合作研討
1文章引用《吊古戰(zhàn)場文》有什么作用？
（表現(xiàn)鄧稼先身先士卒，不怕犧牲，甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神。）
3.引用“五四”時(shí)期的一首歌的歌詞有什么作用？
（是鄧稼先一生的寫照，呼應(yīng)第一部分，把鄧稼先置于近一百年來的歷史背景之中。）
四、拓展延伸：
在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。
（錢學(xué)森，錢三強(qiáng)）
五、我的收獲。
民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實(shí)質(zhì)樸的語言敘寫了一個(gè)淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時(shí)文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報(bào)書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對(duì)鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因?yàn)橛辛肃嚰谙纫活惖慕艹鋈宋铮覀兊拿褡宀拍芰⒂谑澜缑褡逯帧＃?/p>
六、課后作業(yè)：拓展閱讀
跨越百年的美麗（節(jié)選）
1998年是居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳100周年。
瑪麗?居里幾乎在完成這項(xiàng)偉大的自然發(fā)現(xiàn)的同時(shí)也完成了對(duì)人生意義的發(fā)現(xiàn)。她也在不停地變化著，當(dāng)工作卓有成效的同時(shí)，鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白無力。而皮埃爾不幸早逝，社會(huì)對(duì)女性的歧視更加重了她生活和思想上的沉重負(fù)擔(dān)。但她什么也不管，只是默默地工作。她從一個(gè)漂亮的小姑娘，一個(gè)端莊堅(jiān)毅的女學(xué)者，變成科學(xué)教科書里的新名詞“放射線”，變成物理學(xué)的一個(gè)新計(jì)量單位“居里”，變成一條科學(xué)定理，她變成了科學(xué)史上一塊永遠(yuǎn)的里程碑。“自其不變者而觀之”，她得到了永恒。“長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來”，就像化學(xué)的置換反應(yīng)一樣，她的青春美麗換位到了科學(xué)教科書里，換位到了人類文化的史冊(cè)里。
居里夫人的美名從她發(fā)現(xiàn)鐳那一刻起就流傳于世，屹經(jīng)百年，這是用她全部的青春、信念和生命換來的榮譽(yù)。她一生共得了10項(xiàng)獎(jiǎng)金、16種獎(jiǎng)?wù)隆?07個(gè)名譽(yù)頭銜，特別是兩次諾貝爾獎(jiǎng)。她本來可以躺在任何一項(xiàng)大獎(jiǎng)或任何一個(gè)榮譽(yù)上盡情地享受，但是她視名利如糞土，她將獎(jiǎng)金贈(zèng)給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎(jiǎng)?wù)滤徒o六歲的小女孩去當(dāng)玩具。上帝給的美貌她不為所累，憑誰論短長，漫將浮名換了精修細(xì)研，她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開她心愛的實(shí)驗(yàn)室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。愛因斯坦說：“在所有的世界著名人物當(dāng)中，瑪麗?居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。”實(shí)事求是，超形脫俗，知道自己的目標(biāo)，更知道自己的價(jià)值。在一般人要做到這兩個(gè)自知，排除干擾并終身如一，是很難很難的，但居里夫人做到了。她讓我們明白，人有多重價(jià)值，是需要多層開發(fā)的，有的人止于形，；有的人止于勇，；有的人止于心，；有的人達(dá)于理。諸葛亮戎馬一生，氣吞曹吳，卻不披一甲，不佩一刀；毛澤東指揮軍民萬眾，在戰(zhàn)斗中打出一個(gè)中國，卻不授軍銜，不背一槍。大音希聲，大道無形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不恃于技。他們淡淡地生活，靜靜地思考，執(zhí)著地進(jìn)取，直進(jìn)到智慧高地，自由地駕馭規(guī)律，而永葆一種理性的美麗。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
1.在節(jié)選第三段中“上帝給的美貌她都不為所累，”這句橫線上選擇最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ?/p>
a、塵世給的美譽(yù)她也許不肯背負(fù)在身。b、塵世給的美譽(yù)她又怎肯背負(fù)在身呢？ c、塵世給的美譽(yù)她是不可能背負(fù)在身的。d、塵世給的美譽(yù)她肯定不會(huì)背負(fù)在身。
2.在“有的人止于形，；有的人止于勇，；有的人止于心，；有的人達(dá)于理，”這段話在橫線上選填恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）
3.作者在文末說：“居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人”，文中談到的理由是： (1)(2)(3)
4.在第三段畫橫線句后補(bǔ)充論據(jù)，要求符合語境。
5.分析文中第二段劃線句的特點(diǎn)，用“??從??，變成??，變成??，變成??”寫句話。
達(dá)標(biāo)測評(píng)題：
課文精彩語段閱讀題（10分）
“我不能走”
為背景音樂，那是我兒時(shí)從父親口中學(xué)到的：
中國男兒 中國男兒
要將只手撐天空
長江大河 亞洲之東 峨峨昆侖
古今多少奇丈夫
碎首黃塵 燕然勒功 至今熱血猶殷紅
我父親誕生于1896年，那是中華民族任人宰割的時(shí)代，他一生都喜歡這首歌曲。1．選文引用《吊古戰(zhàn)場文》渲染了一種什么樣的氣氛，作者引用它的目的是什么？（2分）
2．也不知道稼先在蓬斷草枯沙漠中埋葬同事、埋葬下屬的時(shí)候是什么心情？請(qǐng)你聯(lián)系上下文揣測鄧稼先此時(shí)的心情。（3分）
3．“可是理論是否準(zhǔn)確永遠(yuǎn)是一個(gè)問題。”這句話的內(nèi)在含義是什么？（3分）
4．“我不能走。”這句話表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的品質(zhì)？（2分）
本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)：
1.本文篇幅較長，課上時(shí)間有限，不能組織學(xué)生通讀全文，要求學(xué)生課前必須熟讀課文。 2.文中兩個(gè)古文小段，學(xué)生理解有一定難度，尤其是《吊古戰(zhàn)場文》，課前要求學(xué)生借助注釋及工具書讀懂它。
3.課前搜集鄧稼先的事跡及圖片并非隨意提出，要督促學(xué)生查找，如此，既能豐富學(xué)生課外閱讀，鍛煉他們檢索資料能力，又能使他們先對(duì)這位功勛人物有個(gè)比較全面地了解。
4.至于對(duì)“為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹？”問題，筆者認(rèn)為難度很大，本文所確立的難點(diǎn)已不少，故不作討論。如學(xué)生提出，教師可臨場適時(shí)點(diǎn)播、誘導(dǎo)。