隨著社會的不斷發(fā)展，總結(jié)已經(jīng)成為我們學(xué)習(xí)和工作生活中必不可少的一部分。以下是經(jīng)過精選的一些優(yōu)秀范文，希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)作靈感和寫作熱情。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇一

1.隨身攜帶一本小冊子,每想到要做的事都馬上寫下,無需寫得詳細,能喚起自己記憶便可.

2.每天放學(xué)前,把所有明天需做的事依緩急程度排列寫下,并且定下每項之預(yù)算時間需要,作為明天的工作計劃.

3.每周的最后一天,檢查一下下周需做的事.

4.旅行或度假的十天前,把要準備的事寫出一份清單,逐件處理.

5.督促自己跟從每天的學(xué)習(xí)計劃做事,盡量不要脫離計劃.

6.不要隨便接受一個不可能的限期.

7.在每一批要做的事里,仍應(yīng)有先后次序之分,按重要和緊迫程度定下次序,逐一完成.

8.找出第一步往往是解決的開始.

9.每隔兩周,檢討一次哪些進度太緩慢,甚至停頓下來的事.

10.對所做的事都預(yù)先定下完成時限.

11.一件事到了預(yù)定時限仍未完成,檢討一下是否曾有未能預(yù)知情況出現(xiàn),或者是否自己剛才放緩了思考,又或者是因為做法錯了.

12.與朋友討論問題,先表明大家對時限的看法才開始,如此,過程的節(jié)奏會更緊密.

13.避免做出”多少時間都可以”之類的大方表現(xiàn).

14.一些瑣事,不應(yīng)用太多時間作出決定,可以先定下可容許時間(利用一分鐘做討論),若到了時間還未有結(jié)果,可以跟隨他人意見或者接受第一個出現(xiàn)的合理選擇.

15.按已決定的時限完成事情能培養(yǎng)出凡事能預(yù)知何時完成的能力.如此,別人對你會有很大的西,樂意與你交往.

16.預(yù)先控制每事所花的時間,便能在一段時間內(nèi)完成比別人多.

17.如果所容許的時間不夠完成一件事,思考一下其中最重要的部分是什么,先處理那個部分如此,事情的結(jié)果能保存最大的價值.

18.凡事只做一次,尤其是收到的文件書信及資料,訓(xùn)練自己只一遍.

19.凡是在要與不要之間的東西,都是可以不要的.

20.培養(yǎng)”凡事只做一次”的決心.這能逼使自己做事的時候更用心,更周全,因為知道只有一次機會,如此便鍛煉出高效率的處事能力.

21.很多事并不是一次做得不好,多做幾次便會帶來好的效果.就像做好了而要改的衣服,只會越改越差.

22.養(yǎng)成凡事只做一次的聲譽,與你交手的人會更認真,更尊敬你,亦會因為知道拖延時間無用,而更早與你達成最好的協(xié)議.

23.時間是無從補充的資源,故此,用在每一件事的時間都應(yīng)視為一種投資,因而應(yīng)該要求有合理的回報率.比較兩件事之間的取舍,亦可憑此決定.

24.有了凡事只做一次的習(xí)慣,會大大減少積存待辦的事或文件,使到自己的自信和能力更強.

25.同一時間只做一件事,在做的時候把整個人的精神能力意念全部放在一件事上.

26.利用科技去節(jié)省時間,提高效率.

27.可以用電話的,不要見面.

28.若用手做比計算機更快,用吧!

29.把命運放在自己的手里,不要讓別人支配你的時間而覺得無可奈何.

30.浪費二十分鐘比浪費二百分鐘好,處于對自己對別人都沒有貢獻的場合中,想方法早點告退.

31.不想在可以沒有自己的會議中浪費時間。

32.把校友會或朋友的頻密次數(shù)減半.

33.把沒有收獲又沒有急需聯(lián)絡(luò)的人,可以言減意深.

34.多年關(guān)系但又沒有貢獻的吃喝聚會取消或者減至每月一次.

35.積存文件書信記錄雜志甚至雜物,只會引起收拾整理尋找堆疊的工作,虛耗時間,問題的起因是購買或存起時沒有好好地想清楚是否需要.

36.重要的東西都應(yīng)有他們特定的柜和箱,以便需要時容易找尋.

37.不要回避必來的作業(yè),主動去找尋它面對它,是最省力的方法.

38.常常問自己:”這是否此刻我可以做的最重要的事?”

39.拖延會產(chǎn)生壓力和焦慮,不要等”最恰當?shù)囊豢獭比プ瞿臣?

40.每天預(yù)留1-2小時空白時間去處理突然出現(xiàn)的事情.若無突然出現(xiàn)的事情,把預(yù)留時間用在學(xué)習(xí)或者進修上.

41.分析每天花多少時間問答電話和閱讀!前者是否太多?后者是否太少?

42.學(xué)會對不夠重要的事和人說:”不”保存自己運用時間的主動力.

43.不委派學(xué)習(xí)、任務(wù)給他人.

44.每一件東西都應(yīng)該有安放的地方,自己的空間(例如柜面)是使用它們的空間而不是安置它們得空間.

45.每一件巨大的事分割為幾件小事.小事較易控制和完成,因而整件事也會更快完成.

46.做一個有44格的儲文件袋,其中31格代表未來一個月的每一天,12格代表未來12個月和1格代表明年.所有需要在將來處理的事,都可以用紙寫下來,存放在這個儲文件袋里.

47.不要只用一個方式去做閱讀工作,應(yīng)該至少有速讀細讀精讀和欣賞四種.

48.用快速掃描的閱讀方式先去了解文件文章的性質(zhì),再決定應(yīng)否詳細閱讀.

49.新聞無需花太多時間去知道或吸收,因為數(shù)小時后它便不新了.

50.長篇的文章,需太多時間才能看完.應(yīng)先看看是否明白它的立場,若是同意而你又已經(jīng)清楚的,無需去看;若不同意,看看文章提出的第一個論證,若你覺得合理或者有新穎的看法的,才應(yīng)該看下去.

51.找出自己吸收文章內(nèi)容最快的方式.有些人需要寧靜的環(huán)境,有些人需要音樂,更有些人需要讀出聲.

52.每天最少20分鐘運動,保持身體健康,頭腦清醒敏捷.

53.找出自己的生理韻律,什么時候最適宜思考做決定.把重要的工作安排在那段時候.

54.當體力精神或情緒不好時不要做重要的思考和決定.把決定的時間推去明天早上,給自己多一點時間去推敲思量.

55.每天都給自己最少半小時做自我思考工作:整理凈化自己的思想,檢討對人對事的看法;處理雜亂的,不應(yīng)該有的意念.

56.凡是”等待”的時間都可以利用,例如等待事物,等待乘車等待別人等.一般人每天可以有2-3小時之多的”等待時間”.

57.在車船看書會暈的朋友,可利用耳聽錄音的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí).

58.很多不用細讀的文件郵件及文章都可以隨身攜帶,利用”等待時間”去做速讀.

59.利用午飯或者喝咖啡的時間去促進人際關(guān)系或者進行輕松討論.

60.把一些需要考慮或者策劃的事寫在一張紙上,在”等待時間”里抽出一個題目思考.(例如等車乘車)。

61.在電話旁放一些你想牢記的字句,每當撥或談電話等待對方時看看.

62.隨身攜帶著一部你要看的書或文章.

63.看電視時,身邊放一些適合速讀的文件和文章,每當廣告出現(xiàn)時便閱讀.

64.生活里有很多緊迫而不重要的事,這些事使我們失去控制局勢的能力,往往只是為別人而不是為自己而做,盡量避免他們.

65.檢討一下每天里我們做了多少不重要又不緊迫的事.

66.盡量做重要而不緊迫的事,例如學(xué)習(xí)策劃工作促進健康等.它們才是使我們成功的事.

67.所有需要一段時間完成的事,都先定下目標,而且在過程中不斷檢討是否越來越接近目標.

68.提醒自己是否讓”in-box”支配自己的工作生活,即是憑到來的事的壓力大而細的行動,這種生活很辛苦,去找出突破的方法吧!

69.每天問自己一次:”今天里我忙碌的事情中,有多少是對學(xué)習(xí)有真正而直接的貢獻?”

70.分析自己的強項和弱點:如何再提高強項的發(fā)揮?怎樣消除弱點給自己的障礙.

71.明白每人每天都有同樣的24小時,你不可能有”沒有時間”或者”不夠時間”的問題,你只有如何運用時間的問題.

72.”太忙”只不過是不做某件事的借口,那只是把時間用在你認為更重要的事而已,想想到底什么才是真正重要的..

73.問問自己有沒有做一些事,使到每天忙的結(jié)果,只不過是明天做同樣事或更忙的原因.

74.學(xué)習(xí)高速地做得更多不會使你成功和快樂,令你完善地做好應(yīng)該做的事才會.

76.做了而沒有效果,應(yīng)先停下來和別人商量一下才繼續(xù)下去.

77.看不清楚一件事應(yīng)否,先問問自己:”不做會有什么效果?”

78.可以用筆記下來的,不要用腦去記.

80.明白自己對凡是都有三個以上的選擇.

81.添置個人便攜電腦,這是最快最容易去增加自己腦袋能力和節(jié)省時間的方法.

82.每次說話前,先想一想,如何只用兩句話說出你的意思.練習(xí)一段時間,你會發(fā)覺自己說話的能力大大進步,不會冗長而意思松散.

83.說話時先說出你的結(jié)論,若大家同意,便可繼續(xù)下去.若有人不明白或者不同意,你才有需要做出解釋或說明.

84.對不懂的事說”我不懂”;對不明白的事說”我不明白”,并且請求解釋.

85.永遠不要還未清楚了解任務(wù)便接受或離開.

86.在討論時,從對方的觀點建筑一條思路去和自己的看法連接是最快達到協(xié)議的方法.一般人往往只從自己的看法向方筑路,結(jié)果浪費大量的時間和精力.

87.在爭論時,從雙方一致看法的地方延伸去未達一致的地方,會更快達到效果.

88.說”我不明白,但我在乎你的看法,請幫助我去了解你的意思”

89.所有與人交手的情況里,先明白對方的需要和限制.

90.與人交手時,找出”三贏”的方法會是最快的解決方法.

91.把家中的電話全部裝置自動切斷系統(tǒng),凡說話超過五分鐘,電話便會自動切斷.

92.遲到要檢討自己.

93.不要熱衷于爭論。

94.把自己所有的證件號碼等資料記錄在一張紙上,連同影印副本,放在一個信封里存好備用.

95.晚上睡眠前的一個小時不想做與工作有關(guān)的事,能使睡眠的質(zhì)量更好.96.每三個月做一次整個學(xué)習(xí)情況的檢討,找出改善的地方.

97.學(xué)習(xí)自我催眠,瑜珈或靜坐,這能幫助一個人保持更平靜的心境,更清醒的頭腦.

98.從不在情緒控制自己的時候說話或做決定.

99.有情緒時喝水及做運動,例如:走路或散步,平靜時才回來.

100.相信總有更好的辦法.

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇二

提高教學(xué)效率離教現(xiàn)象通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，所謂“離教現(xiàn)象”指的是在教學(xué)中學(xué)生偏離或違背了教師的教學(xué)要求，導(dǎo)致師生之間發(fā)生矛盾和沖突，這顯然不利于全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

有的學(xué)生在課堂上精力不集中，有的學(xué)生課后不完成作業(yè)，對所學(xué)知識不復(fù)習(xí)不鞏固，最終導(dǎo)致“難以聽懂”的局面。那么，怎樣在教學(xué)過程中避免出現(xiàn)“離教現(xiàn)象”，已經(jīng)成為廣大數(shù)學(xué)教師不斷探究和深思的問題。

要想擺脫這一現(xiàn)狀，就必須深入研究教材內(nèi)容，正確把握教材特點，掌握學(xué)生的身心發(fā)育特點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計全新的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體性和自主性。

例如，在復(fù)習(xí)“有理數(shù)”這一部分時，有的學(xué)生認為這節(jié)課比較簡單，再加上是復(fù)習(xí)課，所以就產(chǎn)生了“輕視”的心理，為此，教師可以將本節(jié)課分為三個部分：概念部分、法則部分、運算部分，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)通過討論探究的方式，找到打開關(guān)口的通道，讓學(xué)生充分認識每個關(guān)口應(yīng)該注意的地方，提高學(xué)生對知識的探究能力。

比如，概念部分包括：正數(shù)、負數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值的意義等;法則部分包括：結(jié)合律、分配律、異號兩數(shù)相加的法則;運算部分主要強調(diào)：一步錯、步步錯，以引起學(xué)生的重視。分組討論之后，可以在班級中選出一名學(xué)生，讓他走上講臺講解，最后由教師進行總結(jié)和歸納。這樣的復(fù)習(xí)方式新穎有趣，不但幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)知識，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，提高了復(fù)習(xí)效率。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇三

隨著社會環(huán)境的變化，獨生子女在家越來越被寵，使得現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成以自我為中心的思維，那種盲目懼怕，絕對俯首貼耳的學(xué)生已不多見。要想讓學(xué)生“信其道”，必須要讓他們喜歡自己但要達到這一點，并不容易，要運用自己各方面能力，包括個人品格、口才、知識等各方面吸引孩子，因為學(xué)生喜歡一個幽默、知識廣博、品德高尚、善解人意的老師，他們也最敬佩這樣的老師。所以開學(xué)初我利用班會時間，組織學(xué)生討論：我們需要一個什么樣的課堂，老師該怎樣“教”和學(xué)生怎樣“配合”，了解學(xué)生所喜歡的講課風(fēng)格，經(jīng)過討論，最終學(xué)生集體通過。當學(xué)生都認定了需要這樣的課堂，他們就會有激情的參與。

(一)激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣是求知的起點，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動力。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師必須堅持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長久下去。

1.創(chuàng)設(shè)良好的活動情境。

經(jīng)過這幾年年的教學(xué)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動地參與到課堂中來，把數(shù)學(xué)知識融于生活實踐中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。如講直線公理時，用一個釘子把一根木條釘在黑板上，發(fā)現(xiàn)木條可以繞釘子轉(zhuǎn)動，在釘一個釘子發(fā)現(xiàn)木條被固定了。我便操作，邊說：一點晃悠悠，兩點定終身。通過實踐學(xué)生發(fā)現(xiàn)結(jié)論：經(jīng)過一點有無數(shù)條直線;過兩點有且只有一條直線。逆水行船與順水行船問題。有很多學(xué)生都沒有坐過船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我以大風(fēng)天行走為例，學(xué)生有親身體驗，順風(fēng)行走覺得很輕松，逆風(fēng)行走覺得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時講清，行船與行走是一回事，只是所產(chǎn)生影響因素的不同，一個是水流速度，一個是風(fēng)的速度。這樣講，學(xué)生就好理解。最后得到：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度;逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。

2.給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

自由活動是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師，而且自己也獨立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當是主動的學(xué)習(xí)者。我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動地學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的自由。比如，一元一次方程實際應(yīng)用——打折銷售這一知識點，我想如果課堂上就單純地出示例題，然后分析題意，給出解答過程，接著再模仿練習(xí)，最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實際生活相關(guān)，但學(xué)生卻未必有多大興趣。所以我設(shè)計一個課堂活動，讓學(xué)生模擬商店從進貨、定價、促銷到賣出的全過程，課堂上學(xué)生非常積極踴躍，樂于去對打折銷售的過程進行分析、計算。而且在此過程中，學(xué)生聯(lián)想到各個環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題，比如標價與銷售量的關(guān)系，進價、標價、售價與打折和利潤之間的關(guān)系。這樣學(xué)生在歡快的活動中掌握了知識。

要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，還要注意必須充分尊重學(xué)生。比如在最后一章講到線段的比較的時候，我在黑板上畫出兩條線段，然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較，用刻度尺怎樣比較，這時學(xué)生提出：老師，不是一看就知道長短了嗎?為什么非得這么麻煩啊?的確，在生活中，觀察法也許是用的最多的，我們應(yīng)當尊重學(xué)生切合實際的觀點，學(xué)生的方法應(yīng)該得到老師的充分肯定。

3.深入淺出，化難為易。

教師要根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，按照中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重、難點以及數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，課前巧妙設(shè)計好思考題，并力求做到所設(shè)計的問題明確具體，“淺”中見“深”具有啟發(fā)性，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。如此深入淺出的描述，學(xué)生更容易接受知識。

(二)提高學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力。

要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，重要的是組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，建立師生、小組合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的開展，營造了和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，有利于為他們的自我表現(xiàn)和相互間的交流提供更多、更廣的空間，使他們能夠在合作中相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同發(fā)展。學(xué)生會從中感到輕松自由，自然地成為交流的主體。

在教學(xué)中，我們可以根據(jù)教材的不同特點和教學(xué)的需求，把自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、班級集體學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)。例如我在講七上第四章圖形認識初步時就用了很多小組討論的形式，同學(xué)們接受的效果非常好，特別在圖形的三視圖和展開圖這一節(jié)，通過動手操作，同學(xué)們清晰的掌握了知識。不過，教師在教學(xué)中要注意教給學(xué)生合作的方法，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，把競爭的意識引進課堂，讓學(xué)生在競爭中獲得成功。當學(xué)生圓滿地完成了某一項任務(wù)時，要給予獎勵，使學(xué)生真正地在合作中體驗到成功的喜悅，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在探究問題時思維方向往往也帶有盲目性和隨意性，這時教師要有意識地進行啟發(fā)和指導(dǎo)，把學(xué)生的思路引到正確的方向上來，使之更有效地、合理地思考問題、分析問題和解決問題。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇四

????幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)方法選用得當與否，不僅關(guān)系到教學(xué)效果優(yōu)劣和教學(xué)任務(wù)的完成，還關(guān)乎提高幼兒學(xué)習(xí)的效率。下面給大家介紹一下常見的7種幼兒園教學(xué)方法：

啟發(fā)探索法的目的是依靠幼兒已掌握的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗，啟發(fā)其去探索并獲得新的知識，這是幼兒在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要方法，它能最大限度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性。

啟發(fā)探索法的運用過程中必須注意：

(2)啟發(fā)探索法應(yīng)與操作法結(jié)合進行;。

(3)教師的提問要能起到引導(dǎo)幼兒思路、引導(dǎo)探索方向的作用;。

(4)在教師的啟發(fā)下，鼓勵幼兒獨立思考問題，充分調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性;。

(5)當幼兒在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，教師要及時予以開導(dǎo)、鼓勵，并給予幫助。

游戲法的目的是通過游戲引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。游戲是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種十分重要的途徑和方法，也是幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和思維發(fā)展的有效手段。

主要的游戲方法有：

(1)有情節(jié)的游戲，如看電影按票號坐座位;。

(2)運用感官進行的游戲，如聽鼓聲說數(shù);。

(3)口頭游戲，如數(shù)數(shù)歌;。

(4)競賽游戲，如倒數(shù)比賽等。

暗示教學(xué)法是運用心理學(xué)、生理學(xué)、精神病治療學(xué)有關(guān)知識和規(guī)律，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)境，通過暗示、聯(lián)想與想象、智力活動、體力活動、練習(xí)、音樂等方式的綜合運用，巧妙地利用無意識的心理活動，激發(fā)個人的心理潛力，使兒童在輕松愉快的情況下學(xué)習(xí)的方法。

運用暗示教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

運用暗示教學(xué)法要根據(jù)教學(xué)目標和內(nèi)容選擇恰當?shù)陌凳臼侄巍?/p>

把握好暗示的時機，使幼兒的無意識心理活動有利于向有意識心理活動轉(zhuǎn)化。

創(chuàng)設(shè)好暗示的環(huán)境，使幼兒在愉快、輕松的氛圍中展開無需強記的無意識活動。

重視教學(xué)中教師行為、觀念、態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)境對幼兒可能發(fā)生的潛移默化的作用，發(fā)揮積極影響。

比較法的目的是通過兩組或兩組以上物體的比較，找出相同和不同之處。按照比較的形式來分，可分為對應(yīng)比較(如重疊等)和非對應(yīng)比較(如單雙排的不對應(yīng)等)。比較法的運用過程中必須注意：(1)比較過程中要引導(dǎo)幼兒進行認真觀察比較;(2)教師要以啟發(fā)性的提問(問題要圍繞重點要求進行)，指導(dǎo)幼兒進行比較;(3)觀察的過程中要引導(dǎo)幼兒積極思考，努力發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會總結(jié)和歸納。

幼兒的思維是具體形象的，他們通過借助于事物在頭腦中的形象來思維。單純地向幼兒傳授講解，既不能獲得較好的教學(xué)效果，又不利于發(fā)展幼兒的思維能力。如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育活動，促進幼兒更有效主動地學(xué)習(xí)、增強幼兒的自信心呢?實踐中，我發(fā)現(xiàn)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。由于幼兒時期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性的特點，所以一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動手的活動，能夠引起他們的注意和興趣。幼兒通過操作活動，通過操作具體的材料(這種材料多數(shù)是幼兒身邊常見的自然物品、玩具等)，并且每個幼兒都有足夠的材料，使他們都有操作的機會，獨立進行學(xué)習(xí)活動，這種活動能夠充分地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣。

操作法的運用過程中必須注意：

(1)為幼兒操作活動創(chuàng)造必要的條件;。

(2)在幼兒動手操作之前要對幼兒講清楚操作的目的和具體操作方法;。

(3)給幼兒充分的時間操作、觀察、思考和探索;。

(4)操作過程中要觀察幼兒的操作情況并以提問的方式引導(dǎo)幼兒進行思索;。

(5)進行結(jié)果討論，幫助幼兒在感性認識的基礎(chǔ)上整理歸納，明確概念，向內(nèi)部思維活動轉(zhuǎn)化。

講解演示法目的是通過教師展現(xiàn)直觀教具并結(jié)合口頭講解把抽象的數(shù)、量、形等知識呈現(xiàn)出來。

講解演示法運用過程中要注意：

(1)演示的教具要直觀，易于幼兒理解接受;。

(2)教師講解語言要簡練，生動形象，通俗易懂。

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情境教學(xué)法指教師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的學(xué)習(xí)情景，并通過合適的方式把幼兒完全帶入這個情境之中，讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。

運用情境教學(xué)法應(yīng)注意以下問題：

要讓幼兒身臨其境，在情境中觀察、感知、操作、體驗，在具體情境的感染下產(chǎn)生歡樂或苦惱、愛或恨、喜悅或憤怒等情感。

創(chuàng)設(shè)的模擬情境在形式上要新穎，新奇的刺激容易引起幼兒的注意，容易喚起幼兒的求知欲;在內(nèi)容上要有實用性，創(chuàng)設(shè)的情境要能有效地達到目標，不搞花架子。

在運用情境教學(xué)法時，教師要根據(jù)需要作啟發(fā)講解、點撥總結(jié)，以幫助幼兒將獲得的感性經(jīng)驗進行概括、提取。要在情境中給予幼兒充分表達、表現(xiàn)的機會和交往的機會，使他們成為活動的主體。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇五

鄭州市第八中學(xué)，河南鄭州450000。

長期以來，數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)得苦，教師教得苦，而學(xué)生的全面發(fā)展p多元發(fā)展和終身發(fā)展卻沒有達到理想狀態(tài)，這是長期以來我國中小學(xué)教學(xué)的一個非常突出的問題。在深入實施新課程，全面推進素質(zhì)教育之際，大力倡導(dǎo)、研究并實施高效教學(xué)，既保證有一定水準的較高的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，教師能教善教，實現(xiàn)師生共同發(fā)展。基于此，本人把構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)作為自己的理想去追求，在艱辛并快樂著的耕耘中終于有了點點滴滴的感悟，對數(shù)學(xué)高效教學(xué)有了初步體會。

一、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

利用數(shù)學(xué)家的故事提高學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而讓他們尊重科學(xué)家，尊重那些孜孜不倦為科學(xué)事業(yè)而努力的人。激勵他們?nèi)ハ矚g，去熱愛，去用心的學(xué)好這門課程，讓數(shù)學(xué)的光彩綻放在學(xué)生的心田。注重理論知識與實踐活動的結(jié)合，提高數(shù)學(xué)的趣味性。初中數(shù)學(xué)的課程中需要學(xué)生掌握許多概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理，這些理論知識如果全做理論的講解的話，會顯得枯燥乏味，我們在其中可以適當擁有一些趣味的實踐操作來教學(xué)。這樣聯(lián)系生活經(jīng)驗的教學(xué)，可以把枯燥乏味的理論轉(zhuǎn)換為生動地親自操作。很自然地吸引同學(xué)們注意力，讓同學(xué)們學(xué)會了知識，起到事半功倍的效果。

二、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是當前課堂教學(xué)素質(zhì)化的顯著標志。在教學(xué)中，教師一定要最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷獲取知識的過程，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。創(chuàng)造條件，保證學(xué)生自主探索的時空。美國心理學(xué)家林格倫說過，課堂教學(xué)的成效依靠師生共同努力。初中生獨立思考與探索的愿望和能力有所提高，并能在自主探索的過程中形成自己的觀點。因此，教師應(yīng)著力改善課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生自主探索提供充分的時間。使學(xué)生進一步經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、推理、反思等活動，努力營造一個全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)的環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把更多的課堂時間讓給學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與教學(xué)全過程。教師要精心設(shè)計“最近發(fā)展區(qū)”，視學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，復(fù)現(xiàn)已知的學(xué)法或相關(guān)的知識。通過調(diào)動學(xué)生耳聽、口說、眼看、動腦、動手等感官功能，激發(fā)學(xué)生主體參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力，以提高課堂教學(xué)效果。“把課堂還給學(xué)生”，學(xué)生自己能讀懂的就不再去講，自己能領(lǐng)悟的就不再分析，騰出足夠的時間讓學(xué)生自己去問、去講、去寫、去觀察、去猜想，自己去實驗，自己去推理，自己去反思。教師只在關(guān)鍵的地方點撥一下。實踐證明，學(xué)生在課堂上有效的活動時間愈多，知識內(nèi)化率就越高，保持的時間就越長久，運用知識的能力也就越強。

充分交流，煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生個性是素質(zhì)教育的要求。課堂教學(xué)要成為學(xué)生個性發(fā)展的一方活土，教師要努力營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生之間、生生之間平等對話機會，讓學(xué)生在沒有顧忌、沒有壓力的寬松的心態(tài)中，發(fā)表自己的見解、傾聽別人的意見，讓學(xué)生在發(fā)表見解中鍛煉自己“說”數(shù)學(xué)的能力、數(shù)學(xué)應(yīng)變能力，在傾聽別人意見的過程中，逐步完善自己的想法。在平等交流中，使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。以煥發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，需要分組討論時，就讓每組學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)及時進行交流、補充，有不明白的地方可以互相質(zhì)疑，有不同的觀點也可以反駁，當然，老師也會適時地加入他們的討論，并適時提出問題讓他們思考、討論。這樣，通過小組成員的互相討論和交流，調(diào)動了大家的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及協(xié)作精神，而且課堂氣氛活躍，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人。

三、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

為了提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)中首先要注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動接受教育。數(shù)學(xué)的抽象性，是課程枯燥性形成的主要原因。因此，教學(xué)時要加強教學(xué)的直觀性，加強教學(xué)語言的藝術(shù)應(yīng)用，讓課堂教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，語言抽象往往讓學(xué)生上課思想開小差、不集中，他們對教師按部就班式、枯燥無味地講課，語言聽不進耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教學(xué)應(yīng)恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進入積極思維狀態(tài)，從而達到教學(xué)目的。

注意情感教育。初中生的情感都較豐富，他們需要的`是對他們多關(guān)心、多愛護，當他們有成績時，需要教師的鼓勵和肯定，應(yīng)該及時予以表揚。只要學(xué)生接受教師，那就會極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實際教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對學(xué)生實行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點，奠定他們的微小進步，促使他們積極主動地學(xué)習(xí)。

四、充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程。學(xué)習(xí)者能否主動建構(gòu)形成良好的認知結(jié)構(gòu)，取決于原有的認知結(jié)構(gòu)里是否具有清晰（可辨別的）、可同化新的知識的觀念以及這些觀念的穩(wěn)定情況。因為數(shù)學(xué)知識前后聯(lián)系非常緊密，前一個知識是后一個知識的基礎(chǔ)，后一個知識又是前一個知識的發(fā)展，一環(huán)緊扣著一環(huán)。所以，教師在鉆研教材、設(shè)計教法時不僅要從整體上把握教材知識結(jié)構(gòu)，而且要從縱向考慮新舊知識是如何連接延伸的，從橫向考慮新舊知識是如何溝通聯(lián)系的，從而找準新舊知識的連接點、不同點和新知識的生長點。教學(xué)時要做到幾點：要抓住新舊知識的連接點，推陳出新，激活舊知。縮短新舊知識的距離，為學(xué)習(xí)新知作好準備，啟發(fā)學(xué)生從原有認知結(jié)構(gòu)中找出新知的生長點，利用舊知獲取新知，為學(xué)生主動建構(gòu)，架橋鋪路。抓住新舊知識的不同點，引發(fā)認知沖突，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的習(xí)慣。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇六

提高教學(xué)效率在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要充分利用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)手段的力量來優(yōu)化教學(xué)課堂，借助多媒體技術(shù)將抽象、晦澀的數(shù)學(xué)知識直觀、形象、生動地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

將無形的數(shù)學(xué)知識形象地表現(xiàn)出來，就是讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的演示下對理論知識形成畫面感，例如在學(xué)習(xí)三角形旋轉(zhuǎn)知識時，可以借助信息技術(shù)逼真地演示三角形的旋轉(zhuǎn)效果圖，讓學(xué)生對三角形在旋轉(zhuǎn)中的各個形態(tài)有了直觀的認識。

教師在教學(xué)初中數(shù)學(xué)的重點難點時，應(yīng)善于把知識直觀化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。例如在教學(xué)函數(shù)概念時，可以借助多媒體技術(shù)以聲音、畫面的形式來演示函數(shù)效果。在教學(xué)幾何時，教師可以利用多媒體技術(shù)動態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的感官。

其次，運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣。在多媒體條件下，教師合理設(shè)計圖像、聲音、文字、動畫等創(chuàng)設(shè)更直觀、形象的教學(xué)情境，例如在教學(xué)直線和圓的位置關(guān)系時，教師可以引入海上日出的場景，在海平面這一直線背景下，太陽這個圓不斷移動，從而讓學(xué)生直觀認識到直線與圓的位置關(guān)系。

在這樣的教學(xué)氛圍中，學(xué)生主動活躍，興致高漲，大大提高了課堂教學(xué)效率。總之，為了進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師要不斷創(chuàng)新，努力改革，探索高效教學(xué)途徑和教學(xué)策略，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機與活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇七

一、要樹立正確的質(zhì)量觀。

不同的質(zhì)量觀會有不同的效率觀。什么樣的課堂是高質(zhì)量的課堂?我們應(yīng)該明確，好的課堂不僅有質(zhì)而且要有量。高質(zhì)量的課堂要求教師既有既定教學(xué)目標，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué);教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學(xué)生都能在自主探究的學(xué)習(xí)氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。

二、要功夫用在課外，精心備課。

我們應(yīng)在備課時除備常規(guī)的內(nèi)容外，更重要的是要備“學(xué)生”，多思考如何才能用更精煉的語言，更準確的語氣調(diào)動學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂大多數(shù)時間的主人，讓他們有更多、更充足的時間去思考、交流與探討，促進其主動發(fā)展。這樣做才會使時間的效率得以最大限度的發(fā)揮，甚至于產(chǎn)生大于課堂三十五分鐘的教學(xué)效果。

三、要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時間分配。珍惜時間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進行，保證學(xué)生在不同的時間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會制定一個時間表，標明每一個教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無廢話，多給機會讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動探索，提高效率。時間是有限的，但我堅持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動腦筋，進行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點時間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

四、要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“愛”是學(xué)習(xí)的動力!教師要在教育過程中，對學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對教育對象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時，一定要注意為中間生和暫時差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。教師在關(guān)注知識復(fù)習(xí)的同時，往往會忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。我想在復(fù)習(xí)時，更應(yīng)關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，要學(xué)生體驗學(xué)習(xí)成功的快感，才會有信心和動力再次出擊。我們在復(fù)習(xí)時，課堂上，我會根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來回答。讓學(xué)習(xí)能力最弱的學(xué)生來背誦，還對他們提出表揚和肯定，激起他們進一步努力學(xué)習(xí)的興趣。對于學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生要求比一比、賽一賽，誰全部口訣正確就可以得到一顆星并貼上墻。如發(fā)現(xiàn)膽小的學(xué)生也舉手發(fā)言時，我會及時鼓勵他：“你今天的表現(xiàn)真棒!明天能更大膽嗎?”等。我們知道教師的期望是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素，這些方式都讓學(xué)生從中體驗到了快樂，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動去發(fā)現(xiàn)探索知識，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

五、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇八

預(yù)習(xí)通常分為三個階段(預(yù)習(xí)三部曲)。

(1)、預(yù)習(xí)第一階段先把教科書通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點提出問題，直到了解為止。

(2)、預(yù)習(xí)第二階段研究課本后的問題或習(xí)題，將它們解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照。

(3)、預(yù)習(xí)第三階段利用參考材料，將沒有學(xué)過的內(nèi)容(后幾課)做一番預(yù)習(xí)，能做到這一部，不僅預(yù)習(xí)的興趣會迅速增加，而且預(yù)習(xí)的功夫也會漸漸達到“爐火純青”的境界。

當然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。

正如有人曾說過的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。

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提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇九

通用教材都符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編教材的專家教授不可能也的確不能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)學(xué)生實際，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，我認為對教材不可做大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可很據(jù)學(xué)生情況而定，不可強求一律。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高的更快。孟子說：“教亦多術(shù)矣”。“術(shù)”即教學(xué)方法，教師要根據(jù)具體情況，采用靈活的教法，不拘一格，凡是達到目的快的方法，便是好方法。

三、妥善處理教學(xué)細節(jié)。

有了好的教法，但教學(xué)細節(jié)處理不當，必然會浪費時間，影響45分鐘的效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生要充分利用教材，教師要合理使用教具，妥善處理教學(xué)細節(jié)，要求教師備課時，應(yīng)考慮到教學(xué)的每一細節(jié)以及處理方法。課上一分鐘，課下十日功。備課是提高45分鐘效率的關(guān)鍵所在。

四、充分重視學(xué)法指導(dǎo)。

教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動，教師的教，只有通過學(xué)生的學(xué)，才能起作用見效率。“授人以魚，不如授人以漁”，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，對于提高課堂教學(xué)效率是十分重要的。

指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)不是看一遍書即可，教師可列出提綱讓學(xué)生自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課。

指導(dǎo)學(xué)生聽課方法。動耳聽清知識的來龍去脈;動腦加以分析、歸納，將知識加以整理以便加強記憶;動手將重點內(nèi)容做筆記以備復(fù)習(xí)。

指導(dǎo)復(fù)習(xí)方法。根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘是先快后慢。這就要指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習(xí)，到后來可間隔一定時間再復(fù)習(xí)，間隔時間隨復(fù)習(xí)次數(shù)越來越長。

學(xué)習(xí)方法一旦被學(xué)生掌握，課堂教學(xué)效率必將大大提高，學(xué)生也將受益終身。

五、正確對待個別差異。

個別差異是客觀存在的，不應(yīng)回避，但個別差異是可以改變的，只要教師采取有效手段，差生是可以轉(zhuǎn)變的。

美國著名教育心理學(xué)家布盧姆說得好：“如果教師能用教20%至25%的優(yōu)秀生的辦法對待其他學(xué)生，這個問題就會解決了”。向45分鐘要效率，就必需在轉(zhuǎn)化差生上多下功夫。

六、善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生無興趣的課絕對不會有效率，教師在課堂上要善于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦說得好：“對一切來說，只有喜愛才是最好的教師”。高效率地提高課堂教學(xué)，向45分鐘要效率，應(yīng)是每位教師終身所要追求的目標。

學(xué)習(xí)高中化學(xué)有哪些技巧。

第一、學(xué)會速讀。

速讀是一目十行的閱讀。它主要是為在較短的時間內(nèi)獲取較多的信息。通過速讀，對課本知識的內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)作粗步了解，并明確所需感知事物的重點、難點和疑點等，為精讀提供“物質(zhì)基礎(chǔ)”。速讀的技巧主要有：

(1)意群掃描試閱讀。這種閱讀并不是以字或詞為單位進行閱讀，而是以意群為單位進行閱讀，掌握化學(xué)事實基本意思即可。

(2)瀏覽。即對全文粗略閱讀，達到對內(nèi)容的大體了解或整體認識為目的。

(3)跳度。即對自己所要了解的特定內(nèi)容進行閱讀，以便搜尋特定信息資料或捕捉重點。對于速讀，可以節(jié)約大量時間，可以提高獲取知識的效率。但速讀有許多不足的地方。如跳讀，只能獲得自己所需的內(nèi)容，對化學(xué)事實的整體概貌無法搞清;又如瀏覽，無法獲取化學(xué)事實背后隱含的深層的東西，僅能獲取知識的概貌。象采用瀏覽方式預(yù)習(xí)《鹽類的水解》內(nèi)容時，僅可以初步了解教材的主要內(nèi)容：

1)鹽類水解的概念和實質(zhì);。

2)強堿弱酸鹽、強酸弱減鹽的水解情況;。

3)鹽類水解的應(yīng)用;等等。

第二、學(xué)會精讀。

精讀一般是建立在速讀的基礎(chǔ)上的更進一步的閱讀。其目的在于研究速讀過程中所感知的化學(xué)事實的重點、難點和疑點等，深化對本節(jié)知識內(nèi)容和邏輯結(jié)構(gòu)的理解和掌握。精讀的主要策略是學(xué)會聚焦。所謂聚焦，是指在閱讀時拋開冗余信息和枝節(jié)信息，而是把注意力集中在有效的信息上來。如在閱讀《鹽類的水解》時，通過速讀，明確本節(jié)內(nèi)容的重點在于鹽類水解的實質(zhì)上。于是，在此基礎(chǔ)上把注意力聚焦在這一內(nèi)容上，深入研究課本中相關(guān)段落的內(nèi)容，從而概括出鹽類水解的實質(zhì)。在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，對于所有的重點知識如化學(xué)概念、原理等的閱讀，都必須做到精讀。對這些內(nèi)容所涉及的字、詞、句甚至段等都要精研細讀，反復(fù)推敲，從而掌握所學(xué)內(nèi)容的精髓。如分子的概念：“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒”。“一種微粒”是概念的外延，“保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)”是概念的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)時，要特別注意分子保持的是化學(xué)性質(zhì)，而不是物理性質(zhì);同時分子僅是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒，不是所有能保持化學(xué)性質(zhì)的微粒都是分子，也可能是原子等，明確這些對化學(xué)的深入學(xué)習(xí)很重要。

第一，計算中的守恒思想：

化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)是原子間重新結(jié)合，質(zhì)量守恒就是化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和不變，在配制或稀釋溶液或濃縮溶液(溶質(zhì)難揮發(fā))過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量不變。利用質(zhì)量守恒關(guān)系解題的方法叫“質(zhì)量守恒法”。化學(xué)計算中的物質(zhì)微粒的守恒思想是迅速解答計算題的利器，理解了“質(zhì)量守恒法”、“原子守恒法”、“電子守恒”及“電荷守恒”、“物料守恒”，舉一反三soeasy。

第二，化學(xué)計算中的差量法：

差量法是根據(jù)在化學(xué)反應(yīng)物與生成物的差量和造成這種差量的實質(zhì)及其關(guān)系，列出比例式求解的解題方法。

1.原理：化學(xué)變化中某些物質(zhì)差量的大小與參與反應(yīng)的物質(zhì)的有關(guān)量成正比，差量法是根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的某些物理量的變化進行有關(guān)計算的一種方法。差量法的實質(zhì)是借助教學(xué)中的“等比定理”，把有增減量變化的反應(yīng)式列成比例式，即a︰b=c︰d=(a-c)︰(b—d)。

2.解題：根據(jù)題意確定“理論差量”，再根據(jù)題目提供的“實際差量”，列出比例式，然后求解。

3.類型題：質(zhì)量差、氣體體積差、密度差、壓強差、關(guān)于溶解度的溶解或析出晶體的計算、有關(guān)氣體的化學(xué)平衡計算、天平平衡的計算。

4.注意：任何一個化學(xué)反應(yīng)中，均可能找到一個或多個有關(guān)量的差值，因此運用此法解題時，必須仔細分析題意，理清思路，選好有關(guān)物理量的差量。

第三，“建立模型”法在化學(xué)平衡中的應(yīng)用：

化學(xué)平衡是化學(xué)反應(yīng)原理模塊的重要內(nèi)容之一，是中學(xué)化學(xué)重要的一個基本理論知識，它指導(dǎo)著后面章節(jié)中的水溶液中的離子平衡的學(xué)習(xí)。也是高考中重點考查的內(nèi)容，經(jīng)常和其它知識綜合在一起考察。由于化學(xué)平衡內(nèi)容抽象，對于學(xué)生來說一直是一個難點，然而，對于一些抽象的問題，如果我們能建立具體的思維模型，會使問題簡單、明了化，這種方法稱為“建立模型法”。

第四，化學(xué)反應(yīng)速率中的“控制變量”法：

化學(xué)世界里所發(fā)生的各種現(xiàn)象往往都是錯綜復(fù)雜的，并且被研究的對象也不是孤立的，總是與其他事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系，因此要想精確地把握研究對象的各種特性，弄清事物變化的原因和規(guī)律，單靠自然條件下整體研究對象時遠遠不夠的，還必須對研究對象施加人為的影響，造成特定的便于觀察的條件，這就是控制變量的思想。

控制變量思想是中學(xué)化學(xué)實驗中常用的思想方法，對影響實驗結(jié)果的因素進行控制，以達到明確各因素在實驗中意義的目的。實驗法優(yōu)于觀察法和描述法的地方就在于它可以人為地干預(yù)和控制所研究的對象，這實際上就是控制變量思想的重要體現(xiàn)。在研究影響化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的因素時，由于外界影響因素較多，故為搞清某個因素的影響均需控制其他因素相同或不變時，再進行實驗。因此，變量控制思想在這部分體現(xiàn)較為充分，在高考題中近幾年也考查較多，且多以探究型實驗題的形式出現(xiàn)。這類題目以實驗為研究手段，模擬科學(xué)探究過程對小課題展開研究。盡管涉及因素較多，有其復(fù)雜性，但仍然重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能、學(xué)生分析能力和實驗?zāi)芰Α?/p>

第五，電化學(xué)中電極反應(yīng)式的書寫技巧：有且只有四種。

1、原電池中電極反應(yīng)式的書寫。

2、電解池中電極反應(yīng)式的書寫電解池的電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式的書寫方法。

3、可充電電池電極反應(yīng)式的書寫。

4、特殊情況電極反應(yīng)式的書寫。

(1)注意溶液中的離子濃度的改變會引起離子放電順序的改變，溶液中的離子濃度改變，有時可導(dǎo)致離子放電順序的改變。

(2)注意電解質(zhì)溶液的改變會引起電極正負的改變，在原電池中，一般較活潑金屬作負極，但當電解質(zhì)溶液發(fā)生改變時，較活潑金屬就不一定作負極了。

(3)注意電解質(zhì)溶液的酸堿性改變會引起電極反應(yīng)的改變，一些電池若改變其電解質(zhì)溶液的酸堿性，雖不會改變電池的正負極，但卻改變了電極反應(yīng)。

第六，常見物質(zhì)的制備基本思維方法：

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十

一、要多深入研究教材，掌控好新教材的“度”

新教材的教學(xué)中“度”難以把握，高中化學(xué)課程由若干課程模塊構(gòu)成，包括兩個必修模塊、六個選修模塊。選修模塊是必修課程的拓展和延伸，知識點的呈現(xiàn)方式呈螺旋式上升趨勢，而老教材的編排是一步到位。在新的知識體系里，必修模塊具有化學(xué)基礎(chǔ)知識普及型，內(nèi)容覆蓋面廣，知識延伸不深入的特點，很多知識的拓展留給選修模塊來完成。新教材為了更加有利于探究性學(xué)習(xí)，因而知識結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的改變。教材中以實驗為基礎(chǔ)，通過探究得出結(jié)論，因此造成理論知識很少，只提供了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必須由教師來引導(dǎo)和補充，這就具有很大的可塑性，因而對教師整合、處理教材內(nèi)容的能力提出了更高的要求。到底補充多少知識，補充到什么程度，沒有統(tǒng)一的標準。如果嚴格忠實于教材，什么都不補充,可以教得很輕松，進度也快，但會造成容量不夠，無東西可教，學(xué)生課后完成作業(yè)困難;若憑借自己的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗大量進行補充，這將會造成課堂容量大，教學(xué)進度慢，課時不夠，不能按時完成教學(xué)任務(wù)等問題。例如：在“物質(zhì)的量”的教學(xué)中，我就是嚴格忠實于教材，什么也沒加，結(jié)果造成學(xué)生解題困難，無法解決配套練習(xí)上的習(xí)題。只好在后續(xù)教學(xué)中又加以必要的增補，但是，在教學(xué)過程中顯得很被動，教學(xué)效果也受到很大的影響。在必修一“氧化還原反應(yīng)”的教學(xué)中，我適當增加內(nèi)容，又完不成教學(xué)任務(wù)……經(jīng)過不斷的摸索，我覺得，“度”的把握，加什么?加多少?什么時候加?確實是以后教學(xué)中值得認真推敲的問題。通過一段時間的摸索，我認為高一年級應(yīng)該以以高中化學(xué)課程標準為準繩，適當添加部分內(nèi)容，切不可“一步到位”。

二、要多研究探索，尋求最佳教法。

新課改促進新的教法，在教學(xué)過程中，我們要避免采用長期形成的傳統(tǒng)的“以教師為中心”的滿堂灌，將化學(xué)學(xué)科知識內(nèi)容設(shè)計成有準確結(jié)論的格式，以主宰者的身份，把學(xué)生頭腦當作化學(xué)知識記憶的儲存器灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中去。學(xué)生獲取化學(xué)知識與技能的訓(xùn)練完全處于被支配的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識與技能的興趣被抑制，不能積極主動地進行學(xué)習(xí)。新課改要以全面發(fā)展的教育觀念，構(gòu)建一個以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際、以物質(zhì)及其變化現(xiàn)象為切入點的、在化學(xué)實驗基礎(chǔ)上進行科學(xué)探究為主要特征的化學(xué)教學(xué)模式。為此，我們化學(xué)備課小組在教學(xué)中經(jīng)常交流探討;在教學(xué)過程中采用了“探究式”教學(xué)模式。每節(jié)課四位老師多方面查找資料以我校“三三五”導(dǎo)學(xué)案為模式編寫好導(dǎo)學(xué)案，科任老師再根據(jù)所帶班級進行微調(diào)、二次備課后再進行教學(xué);教學(xué)中強調(diào)教學(xué)過程中師生共同參與、平等對話、探究完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣、主動性、創(chuàng)造性得到培養(yǎng)，分析問題、解決問題、動手能力、判斷和鑒賞能力得以訓(xùn)練，科學(xué)素養(yǎng)得到提高。例如：必修一“探究鐵及其化合物的氧化性或還原性”的教學(xué)中，我設(shè)計從鐵元素與人體健康入手——介紹鐵及其化合物——再復(fù)習(xí)引入氧化性或還原性的概念——最后延伸至分析鐵及其化合物的氧化性或還原性。這樣師生共同探究有關(guān)化學(xué)知識之間的聯(lián)系與技能間的轉(zhuǎn)化，并將探究的結(jié)果加以整合，及時矯正在教學(xué)過程中探究活動的不足，使得教學(xué)效果良好。此模式優(yōu)點為：提供師生平等對話的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)了融洽的教學(xué)氛圍，實現(xiàn)了提高科學(xué)素養(yǎng)的目標，體現(xiàn)了全面發(fā)展的要求。

三、充分挖掘激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

要了解學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)、知識技能基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)動機，既要了解學(xué)生智力因素，還要了解學(xué)生的非智力因素，如學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度、情感特點以及興趣愛好、情感需求、性格心理特點等。在教學(xué)進行一段時間后，我們科任老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況更為了解：高一年新生主要特點是思維活躍，探究意識強，自我表現(xiàn)欲望高。然而，由于義務(wù)教育階段知識要求層次較低，很多學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實，對有些學(xué)科知識只是似曾相識，常出現(xiàn)表達不清或不到位，特別是一些化學(xué)用語、化學(xué)方程式模糊不清，一知半解。在進入高中一段時間的學(xué)習(xí)后，仍在很多知識點的理解上有問題。如物質(zhì)的量、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)等知識點。通過找一些學(xué)生了解到部分相關(guān)知識在初中沒掌握好或沒學(xué)過。初中的課程改革使高中一些知識概念的切入點、核心知識已經(jīng)發(fā)生改變。這要求我們在教學(xué)過程中，一定要了解初中化學(xué)教材的內(nèi)容，了解初中相關(guān)知識體系，對一些概念要做重建工作。同時部分學(xué)生認為化學(xué)是很容易學(xué)的學(xué)科，沒在化學(xué)上做多一點的思考與練習(xí)，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與要求在對待高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。另外大多數(shù)學(xué)生出現(xiàn)對必記憶內(nèi)容有遺忘的情況。例如新課標要求學(xué)生對課堂演示實驗鐵絲在氯氣中燃燒的現(xiàn)象進行描述、對活動探究中金屬鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象加以解釋、記住配制一定物質(zhì)的量濃度溶液的步驟、所需儀器等，但時間一長學(xué)生全忘記了，學(xué)生根本沒對化學(xué)做太多的練習(xí)與鞏固。因此我們要不時貫穿科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，認識高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法的不同，要拓展思維，培養(yǎng)“重在理解，貴在記憶，細微處見功夫”的學(xué)習(xí)態(tài)度。

另外我們在教學(xué)中，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為出發(fā)點，致力于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，弘揚學(xué)生的探究精神，激發(fā)他們相互交流以及師生交流的的熱情。在教學(xué)設(shè)計上重視學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo);重視化學(xué)核心知識的教學(xué)、技能的提高、化學(xué)方法的指導(dǎo);加強問題意識、分析探究能力、應(yīng)用能力、實踐能力、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教給學(xué)生巧記化學(xué)概念、實驗現(xiàn)象的方法。如在設(shè)計《化學(xué)必修一》“氧化還原反應(yīng)”一節(jié)的新課引入中，我們可以在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的相關(guān)知識時進行如下設(shè)計：我們在初中曾經(jīng)學(xué)習(xí)過氧化還原反應(yīng)的概念，是從得氧失氧的角度來判斷的，請大家結(jié)合實例分析一下，在這類反應(yīng)中化合價的變化情況，和學(xué)生一起總結(jié)：

得氧——化合價降低失氧——化合價升高。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在反應(yīng)過程中有元素化合價變化的化學(xué)反應(yīng)叫做氧化還原反應(yīng)。

在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進一步找出元素化合價變化的本質(zhì)原因：是發(fā)生了電子的轉(zhuǎn)移。

由教師進一步指出：得氧失氧——化合價升降——電子的轉(zhuǎn)移。

最后，總結(jié)出化合價升降是氧化還原反應(yīng)的特征，電子的轉(zhuǎn)移是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)，由于存在電子轉(zhuǎn)移，人們把反應(yīng)物中的兩類物質(zhì)定義為還原劑和氧化劑，可記為：高氧低還，中氧還(注：對于變價元素，反應(yīng)物中該元素價態(tài)比生成物中高，對應(yīng)物質(zhì)為氧化劑;反應(yīng)物中該元素價態(tài)比生成物中低，對應(yīng)物質(zhì)為還原劑。多價態(tài)元素在反應(yīng)物中處于中間價態(tài)，該物質(zhì)既是氧化劑又是還原劑。);這種教法就是在分析學(xué)生的學(xué)科知識基礎(chǔ)上設(shè)計出來的，循序漸進，設(shè)置知識階梯，既能順利地引入新課、完成新課，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。

教無定法，但教不可無法。在教學(xué)設(shè)計的過程中，在研究教材、探索教法、研究學(xué)生的基礎(chǔ)知識、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的同時還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、方法、理解層次等非智力因素多一些關(guān)注，幫助學(xué)生順利進入高中化學(xué)的學(xué)習(xí)軌道，在高中學(xué)習(xí)階段取得更大進步。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十一

課堂是學(xué)生獲取知識的主要場所，而教師也是通過課堂去教授學(xué)生知識，傳遞自我影響力的。在這個對外開放的大環(huán)境下，英語對學(xué)生來說是很重要的一門學(xué)科。因此，英語的高效教學(xué)也應(yīng)該得到重視，教師要通過高效率的課堂來提升學(xué)生的英語綜合能力，最終提升學(xué)生的整體素質(zhì)。筆者以多年的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，針對提高初中英語效率的有效方法提出自己的一些建議。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)。

一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得成功的重要方面，很多學(xué)生覺得英語的學(xué)習(xí)舉步維艱，這都是因為他們沒有形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師首先要幫助學(xué)生形成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。比如，在教授howwasyourweekend?這一課程前，因為課文中會出現(xiàn)學(xué)生從未接觸過的過去式，因此，教師要先要求學(xué)生進行預(yù)習(xí)。在做好預(yù)習(xí)工作后，學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的知識有一定的了解，那么教師在教授的過程中也會輕松很多，學(xué)生理解起來不會很吃力。然后，在講解的過程中，教師要進行積極的引導(dǎo)，要求學(xué)生緊跟自己的思路，并且多進行思考，對于自己疑惑的地方，能夠大膽地提出來，并且認真地學(xué)習(xí)。要求學(xué)生標記下自己還未完全弄明白的地方，在課下及時向教師求解，或者找同學(xué)交流討論。在課程結(jié)束以后，教師要要求學(xué)生進行復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富初中英語課堂教學(xué)。

情境教學(xué)模式是現(xiàn)代化教育引入的一種全新的教學(xué)模式，學(xué)生在特定的情境下進行學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)之上進行新知識的架構(gòu)，提高新知識的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)位詞on,behind,in,under時，筆者在教學(xué)中就使用了情境教學(xué)的手段，在課堂上將學(xué)生的'學(xué)習(xí)用具比如，書、筆、尺子等擺放在講堂上的不同地方，讓學(xué)生運用英語一遍遍地進行敘述。這樣一來，學(xué)生在這樣的情境下能夠盡快地掌握知識，還能夠提高學(xué)習(xí)的興趣，靈活地將英語運用到生活中，教師在營造良好的學(xué)習(xí)氣氛的同時又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在這個信息時代，教學(xué)的發(fā)展離不開高科技的輔助，多媒體設(shè)備作為教學(xué)的得力好幫手，它可以幫助教師在課堂上發(fā)揮巨大的積極作用。由于每堂課的時間是很有限的，在這個有限的時間里，要想讓學(xué)生有效地掌握知識的重點和難點是很困難的，這就需要多媒體的幫助。教師可以利用多媒體在課前制作課件，那么在課堂上，教師就不需要費時費力地板書，學(xué)生也就多一些時間進行自主學(xué)習(xí)和思考。比如，在教授doyoulikebananas?這一課時，教師可以利用多媒體為學(xué)生設(shè)計一個購物的場景，讓學(xué)生在這個日常生活中經(jīng)常接觸的場景中學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生將所學(xué)的課文內(nèi)容與生活場景相結(jié)合，學(xué)生就能夠快速地掌握單詞和句子，在學(xué)習(xí)時，仿佛身臨其境，讓學(xué)生可以積極地參與到課堂上來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時營造了愉快輕松的課堂氣氛，同時，利用這些省出來的時間，教師還可幫助學(xué)生進行課外拓展。

總而言之，現(xiàn)代化教育改革的歷程中，高效課堂的構(gòu)建是一個重要的任務(wù)，因此，英語教師必須將提高英語課堂效率作為工作中心，要根據(jù)社會需求的變化，不斷探索研究有效的措施，進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提升課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻：

（作者單位江蘇省揚中市同德中學(xué)）。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十二

提高學(xué)習(xí)的效率，可以讓孩子學(xué)習(xí)更加的好，那么提高學(xué)習(xí)效率有哪些好的方法呢?往下看，掌握這些方法，很有效!

1、管理時間。

在拖延癥犯了的時候，“番茄學(xué)習(xí)法”是很好的解決方案。具體來說就是：選擇一個待完成的任務(wù)，將番茄時間設(shè)為25分鐘，專注學(xué)習(xí)，中途不允許做任何與該任務(wù)無關(guān)的事，直到番茄時鐘響起，然后在紙上畫一個x短暫休息一下(5分鐘就行)，每4個番茄時段多休息一會兒。

2、保證睡眠。

很多苦學(xué)的人恨不得每天24小時都用來學(xué)習(xí)，但是精力旺盛的人畢竟是少部分，大部分需要很好的休息才能保證白天的效率。所以千萬不要盲目地犧牲睡眠，得不嘗失啊!

3、減少學(xué)習(xí)干擾。

在使用電腦學(xué)習(xí)時，不要開微信之類的聊天工具，最大限度的減少網(wǎng)絡(luò)干擾。

手機最好也關(guān)掉或改為靜音，放在不被打擾的地方。

清理桌面，把能干擾你的東西都收起來。

4、學(xué)習(xí)時多喝水。

一般晚上學(xué)習(xí)時，最先想到的就是喝咖啡或喝茶提神。但咖啡因?qū)μ嵘龑W(xué)習(xí)效率不見得有效，即使有用，也僅能維持短時間效果。

如果你真的要喝，一定要喝熱的，濃度不要太高的飲品。糖也是一樣，會減慢你大腦的思維速度，影響你的判斷。最好多喝水。

5、勞逸結(jié)合。

學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹ⅲ瑠蕵凡粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。

6、學(xué)習(xí)技巧。

自測是功效最大的學(xué)習(xí)技巧之一。用傳統(tǒng)式的詞卡是個好辦法，讓朋友、同事、同學(xué)來考你也是好主意。

自測能從兩方面起到最佳作用：迫使你從幾個可能正確的答案中選出真正正確的答案;讓你立即就看明白自己是選對了還是選錯了。與你用同樣的時間來學(xué)習(xí)相比，自測能大大延長我們的記憶時間、加深我們的理解。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十三

（云南省建水縣第二中學(xué)）。

一、讓學(xué)生喜歡你。

要放得下架子，肯和學(xué)生打成一片，與他們成為學(xué)習(xí)生活中的好朋友，他就什么都愿意與你交流和溝通。把他們當“大人”看，把他們看做自己的同齡人，開開玩笑，甚至打打鬧鬧，吹吹牛，聊聊天，帶他們學(xué)習(xí)，也帶他們玩耍，當他們跟老師之間沒有間隙，沒有防范之后，那就是他們接受了你，那么當你上課的時候，效果必然不差。

二、謹言慎行。

面對學(xué)生，對于自己的一言一語要講的得體，說的到位，不論發(fā)生什么樣的事情都要溫和對待學(xué)生，切不可任意責(zé)備，大聲呵斥。現(xiàn)在的學(xué)生可不像十幾二十年前的我們，他們的自我意識更強，說的直接一點就是因為家庭社會等等原因使得他們在安逸的環(huán)境中受挫能力更差，哪怕是一而再再而三的犯錯，他們對自己都很寬容而容不下別人嚴厲的管教批評。曾經(jīng)我就遇到過這樣的事，在我教的班上，有個問題學(xué)生，班主任是花盡心思，想各種辦法進行教育，不單沒有成效，反而是一次次地放縱自己，根本就不把班主任說的當回事，班主任實在沒法，可能說話重了點，火氣大了些，這個學(xué)生就直接受不了了，退學(xué)走人，班上其他學(xué)生對該生的行為不僅不予以批判，不因此而檢視自身，反而幫該生助勢，()一再責(zé)備是班主任不對。一旦學(xué)生產(chǎn)生負面情緒，肯定是要影響教學(xué)效果的。

三、在教學(xué)中要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教與學(xué)是師生雙邊互動的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動，主動來自興趣，興趣需要培養(yǎng)。同樣的教材，講得生動，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木頭，事倍功半。為活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高講課藝術(shù)，增強教學(xué)效果，具體做法如下：

1.態(tài)度和藹、語言幽默。

2.巧設(shè)提問，啟迪思維。

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是實施啟發(fā)式教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。

3.深入淺出、化難為易。

教學(xué)中，引用一些學(xué)生比較熟悉、直觀的事例來作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。

4.正確處理教學(xué)中的突發(fā)事件。

教學(xué)中，當學(xué)生狀態(tài)不佳，注意力不集中在教師所講內(nèi)容上時，我認為可以停下來，問問學(xué)生原因何在，課堂氣氛比較沉悶時也可用一些學(xué)生比較喜歡的事、開心的事調(diào)節(jié)下氣氛，先讓學(xué)生感覺到輕松，再回到課堂上來。對于教學(xué)中學(xué)生發(fā)生的一些不合時宜的小事，可以當做一個小插曲，有時也可微笑而過，切不可太過認真。我所教的有個女生時不時地會在課堂上悄悄照鏡子，被發(fā)現(xiàn)后，我并沒有嚴厲訓(xùn)斥，而是笑著對她說，其實你不用照也已經(jīng)很漂亮了，她自己笑了，也引得其他同學(xué)哈哈大笑，我想所有的學(xué)生應(yīng)該都知道對錯了。事實是，笑過之后，學(xué)生聽課更專心了，課堂效果相應(yīng)的也提高了。

四、重視非智力因素的培養(yǎng)。

智力因素與非智力因素在一定條件下是相互促進的。同等智力水平的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績有時差距很大，究其主要原因，是非智力因素妨礙了他智力的有效發(fā)展，像我所教的班級，有好幾個男生，其實是特別聰明的，腦子轉(zhuǎn)的也快，但就是因為學(xué)習(xí)積極性差，自我約束能力差而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。對差生，應(yīng)從非智力因素方面多加培養(yǎng)，抓住各自的性格特點，多給予鼓勵，取得點滴進步就要充分肯定，幫助他們樹立信心，把心思安在課堂上。

參考文獻：

賈蒙龍。提升高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)效率的實踐研究［d］。內(nèi)蒙古師范大學(xué)，（11）。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十四

做好課前準備工作，鉆研教材，在教學(xué)設(shè)計時，要針對班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂復(fù)習(xí)計劃。課堂多以典型的訓(xùn)練為主，讓學(xué)生多動腦、勤動筆。學(xué)生的教輔資料要抓重點、抓基礎(chǔ)，盡量少講難、偏內(nèi)容，做到精講精練，讓學(xué)生聽得懂、記得牢。高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，適當多做些練習(xí)，有利于加深對知識的理解和鞏固。但是也要適量，如果練習(xí)題過量，會使學(xué)生疲于學(xué)習(xí)，教師無精力分析動態(tài)、研究教法，學(xué)生也無暇思考消化，甚至?xí)绊憣W(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

因此，教師要幫助學(xué)生篩選，確定一本資料為藍本，學(xué)生人手一冊，并對其中的一些難題和《考試說明》中要求不高的題刪除。對于外地資料和信息，既不可“閉關(guān)自守”，也不可“兼容并收”，要慎重吸取。在課堂教學(xué)中，要克服“生動有余，落實不足”的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)時對知識把握要準，選題要典型，重點要突出，狠抓“雙基”，體現(xiàn)通性、通法。教師在安排課堂內(nèi)容時要科學(xué)，容量要適應(yīng)一節(jié)課學(xué)習(xí)的消化程度，重點問題舍得時間，集中精力解決重點和學(xué)生疑惑的問題，增大思維容量，減少不必要的環(huán)節(jié)。每天的作業(yè)不宜布置太多，對學(xué)生作業(yè)要及時批改，使學(xué)生的信息得到及時反饋。

鞏固基礎(chǔ)知識，增加知識積累。

高考數(shù)學(xué)題中不管是低檔題、中檔題，還是難題都離不開“雙基”的應(yīng)用，甚至一些題目是課本題目的直接引用或稍作變形。如課本中“數(shù)列”這一章中詳細記述了等差數(shù)列和等比數(shù)列前n項和公式的推導(dǎo)過程，但學(xué)生往往只注意記公式、用公式，而不重視公式的推導(dǎo)過程。這樣的做法是錯誤的，影響學(xué)生對數(shù)列求和的深刻理解。在復(fù)習(xí)時，要重視課本，尤其要重視概念、公式、法則的形成過程和例題的典型作用。

例如，如果學(xué)生立體幾何題還不能過關(guān)，可以選擇十個題對照來做，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)這類題的共同點和不同點，同時教師要引導(dǎo)他們分析解題的方法和技巧，總結(jié)規(guī)律，這樣就能達到舉一反三、觸類旁通的目的。做練習(xí)時，教師要求對而不求快，求懂而不求完成作業(yè)，求精而不求多，要有選擇地做一些以前做過的題目，尤其對多次模擬考試中出現(xiàn)過，但學(xué)生還較含糊的題要重點講，反復(fù)做，力求答案正確，解題過程完整。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十五

“學(xué)習(xí)是學(xué)出來的，不是教出來的。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切學(xué)習(xí)活動必須經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)化才能達到目的。因此，教師首先要相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力，放下個人思想顧慮，這樣才敢放開手腳，能給學(xué)生更多的自主空間，從而達到解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生的最終目的。

自主學(xué)習(xí)決不是學(xué)生的自由學(xué)習(xí)，而是有組織、有目的的教學(xué)活動。自主學(xué)習(xí)效率高低，取決于學(xué)生自學(xué)能力的高低，而學(xué)生的能力需要在學(xué)習(xí)實踐活動中不斷提高完善。這就需要我們教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，擔(dān)負起“指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”的重任。

二、課前做好導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計工作，做好自主學(xué)習(xí)的“設(shè)計者”

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中往往由于缺少具體的、可操作性的學(xué)法指導(dǎo)，造成自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)效率不高，直接影響課堂整體效果。因此，這是當前我們教師要重視和加強的一個環(huán)節(jié)。教師首先應(yīng)在充分了解學(xué)情，鉆研教材的基礎(chǔ)上，依照課程標準，確定學(xué)習(xí)目標。然后結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力對學(xué)習(xí)目標進行逐個分析和分類。學(xué)生能自主達成的為一類目標，經(jīng)過引導(dǎo)和點撥后可以達成的為二類目標，學(xué)生自主根本無法達成的為三類目標。再然后，確定設(shè)計的重難點，對一類目標只需簡單設(shè)計，對二類目標進行重點設(shè)計，對三類目標主動為學(xué)生補充材料、提供思路、引導(dǎo)學(xué)生突破難點。最后進行具體設(shè)計，利用導(dǎo)學(xué)案把學(xué)習(xí)策略詳盡地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生順利達成學(xué)習(xí)目標。

如何進行有效的設(shè)計呢?我想應(yīng)重點考慮以下原則，從以下幾個方面進行思考與設(shè)計：1.以學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)優(yōu)先原則。“學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的培養(yǎng)是終身學(xué)習(xí)的原動力。”因此，設(shè)計中要為學(xué)生提供具體的學(xué)法指導(dǎo)，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣。要指導(dǎo)學(xué)生如何批注教材，如何整理圖文信息，如何用各種學(xué)習(xí)符號批注重難點、易錯點、易混點。例如在探討三角形全等時，引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號標出各個條件，這樣做題時就會一目了然。提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧，幫學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，將從根本上提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生盡早實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。2.盡可能調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動起來。通過設(shè)計“聽、說、讀、寫、想”活動，激活學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)過程，借此提高學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)習(xí)效果。如在設(shè)計“軸對稱”圖形相關(guān)目標時，讓學(xué)生自己先看教材，然后結(jié)合老師課件中出示的圖片感受軸對稱圖形的美，并結(jié)合日常生活中的實例自己畫一些有關(guān)軸對稱的圖形，了解軸對稱在實際中的應(yīng)用，體會學(xué)習(xí)的意義，進而討論得出軸對稱圖形的性質(zhì)。3.設(shè)計力求具體可行，有法可依，有章可循。設(shè)計時要對“聽、說、讀、寫、想”等學(xué)習(xí)活動的方式、對象、時機、思路進行具體指導(dǎo)與設(shè)計。如設(shè)計“寫一寫”學(xué)習(xí)活動中，誰寫、寫什么、給誰寫、什么時間寫、怎么寫，都要讓學(xué)生明白。當然，剛開始設(shè)計時盡量全面、具體，等學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后，設(shè)計就可以相對簡略些。

三、課堂上教師要積極參與學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識的第一途徑，是教與學(xué)的主陣地，學(xué)生和教師的作用同等重要。盡管在導(dǎo)學(xué)案的具體指導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)就比較容易組織和調(diào)控，但并不意味著教師可以袖手旁觀。教師不但要幫助學(xué)生達成學(xué)習(xí)目標，還要注意對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

教師首先要組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還要對學(xué)習(xí)目標完成到哪一步，存在什么問題和困難，是否已經(jīng)達成，都要做到心中有數(shù)，這樣才能及時實施調(diào)控與點撥，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要隨時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和技巧，通過抽查對疑難問題的思考記錄、詢問存在的問題和困難，對個性問題單獨進行糾錯指正，共性問題及時給全體學(xué)生提醒或點撥。引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)的督促者。教師要全面觀察學(xué)習(xí)進程和目標的落實情況，及時進行幫助與調(diào)控，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的好方法、好思路、好見解等及時做好點評和激勵，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)，從而達到不教而教的最高境界。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十六

自考生自學(xué)任何一門課程，都要從總體上把握教材的體系，以便準確的把握教材的內(nèi)容。要做到這一點，自考生可通過閱讀教材目錄來掌握教材的結(jié)構(gòu)，以便抓住貫穿教材的主線，理解和掌握和章節(jié)之間的相互關(guān)系，這樣能夠在腦海中形成一個整體的知識框架，從而為下一步的深入學(xué)習(xí)提供一條比較清晰的思路。

分清主次，突出重點。

抓教材的“綱”，“綱”抓住了，就能“綱”舉“目”張。因此，在自學(xué)教材的過程中，就要注意找重點、抓重點、把握重點和掌握重點。找重點，但不一定非得單一地從考試的角度來理解重點和抓重點。一般說來，教材的重點是多層次的，既有全書的重點，也有每個單元的重點，還有每一個章節(jié)甚至每一個問題的重點。同時，對于每一個基本概念，基本理論甚至每一個問題的重點字、句也不能忽視。抓住每個層次的重點，著重學(xué)習(xí)，深刻理解，準確記憶，不斷鞏固，就能收到以點帶面，全面掌握的效果。

模擬訓(xùn)練，把握題型。

進入復(fù)習(xí)迎考階段，在全面自學(xué)的基礎(chǔ)上進行重點復(fù)習(xí)的同時，我們還要進行自測模擬訓(xùn)練，其目的不是“猜題押題”，而是為了把握題型，以使答題正確、規(guī)范。模擬訓(xùn)練的題型，主要是以往的考試題，還有本教材的自測題，作業(yè)題。

在模擬訓(xùn)練中，一是要注意不同題型的答題方法，掌握答題的規(guī)律;二是要注意對照問題的答案內(nèi)容，使問題更準確、更可靠;三是要注意教材修訂后的內(nèi)容變化，把握重點。

聯(lián)系實際，活學(xué)活用。

理論聯(lián)系實際，歷史聯(lián)系現(xiàn)實，這是學(xué)習(xí)的最基本的方法。我們在學(xué)教材的過程中，要想掌握新學(xué)的理論知識，就不能靠死記硬背，更不能依賴現(xiàn)成的“標準答案”，關(guān)鍵在于分析和理解，要“活”學(xué)，不要“死”學(xué)，要把基本理論分析清楚，理解透徹，掌握牢固。另一方面，還要學(xué)會運用。在自學(xué)過程中，要注意工作實際和思想實際，有意識地將學(xué)過的知識一點一點地逐步加以運用。這樣做，既能啟迪對理論精髓的深刻認識，又能提高運用理論知識分析問題和解決問題的能力。同時，在工作中對理論知識的運用，本身又是一次再學(xué)習(xí)，再深化，再提高的過程，是一種高層次的學(xué)習(xí)。

多找疑問，加深理解。

對教材中的一些難點，疑點和重點問題，要多問幾個“是什么”“為什么”。然后多動腦，多動手，多思考，找答案。這樣帶著問題學(xué)習(xí)，目的性強，思想容易集中，有利于自學(xué)，有利于加深理解，也有利于提高記憶效率，能夠收到事半功倍的效果。遇到不懂的問題要及時解決，不能拖沓延誤，否則會影響以后的進一步的學(xué)習(xí)。

縱橫聯(lián)系，融會貫通。

同一本教材的不同章節(jié)之間，甚至每年開考的不同課程之間，都存在著一定的聯(lián)系。因此，不論學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，都要注意運用聯(lián)系的方法，使前后內(nèi)容相互貫通。這樣做，既有利于消化新學(xué)知識，又有利于使自己的思維得以擴展，又能使自己的認識進一步深化和提高，收到溫故而知新的效果。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十七

1.1組織學(xué)習(xí)活動的能力。教育情境中的組織學(xué)習(xí)活動能力是指學(xué)生在課內(nèi)外的知識學(xué)習(xí)、動作技能學(xué)習(xí)、心智技能學(xué)習(xí)和社會生活規(guī)范學(xué)習(xí)的活動中，組織本人或集體進行學(xué)習(xí)的能力。它包括確定學(xué)習(xí)任務(wù)、制定學(xué)習(xí)計劃的能力、選擇適宜學(xué)習(xí)方法的能力和自我考核、自我評價以及自我調(diào)節(jié)的能力。組織學(xué)習(xí)活動的能力是學(xué)習(xí)能力的先導(dǎo)。

1.2運用知識的能力。掌握知識的目的全在于應(yīng)用。運用知識的能力就是學(xué)生會把掌握的知識在學(xué)習(xí)上、日常生活中以至在今后工作中加以靈活、有效運用的能力，它是學(xué)習(xí)能力的升華和歸宿。運用知識的能力包括表達能力、操作能力和解決問題的能力。

1.3智力技能。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是其認知發(fā)展的過程，在整個學(xué)習(xí)過程中，始終伴隨著智力活動。關(guān)于智力的概念，眾說紛紛。我國心理學(xué)界大多認為智力是各種認知能力的有機結(jié)合，它包含觀察力、記憶力、注意力、思維力、想象力。但由于注意力與其他各種認知能力同時發(fā)生，想象力與思維力關(guān)系密切，有時甚至難以分辨，故有心理學(xué)家注重于觀察力、記憶力、思維力的研究，認為觀察是基礎(chǔ)，記憶是橋梁，思維是核心。對于學(xué)習(xí)能力來說，智力技能是靈魂。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制訂學(xué)習(xí)計劃、課前預(yù)習(xí)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)等方面。

2.1制訂計劃，明確學(xué)習(xí)目的。合理的學(xué)習(xí)計劃是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計劃先由老師指導(dǎo)督促，再由自己切實完成，既有長遠打算，又有短期安排，在執(zhí)行過程中嚴格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

2.2課前預(yù)習(xí)是取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點，突破難點，盡可能在課堂上解決問題。

2.3上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“學(xué)然后知不足”，上課更能專心聽重點難點，把老師補充的內(nèi)容記錄下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

2.4及時復(fù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

2.5學(xué)習(xí)效率的提高還要注重課程結(jié)束后續(xù)的鞏固工作。在知識的鞏固時期，學(xué)生業(yè)已對知識已經(jīng)有了基礎(chǔ)性的第一印象，怎么樣把掌握到的知識進一步加深，是提高學(xué)習(xí)效率的后續(xù)攻堅階段。我們經(jīng)常采用的辦法有：

2.5.1采取鞏固性練習(xí)，作為新授課程的延續(xù)，鞏固性練習(xí)有其不可替代的功能作用，抓住重點，提升能力，對知識加強理解，把理解到的知識轉(zhuǎn)化成解題的方法技巧，像在解二元一次方程的時候，可以設(shè)計兩類鞏固性習(xí)題，一類針對基礎(chǔ)做鞏固演練，次一類強化運算順序掌握，提升方法技巧。

2.5.2為了讓學(xué)生的分析、判斷、辨別的能力有所提高，則可以加入比較型練習(xí)，讓學(xué)生在比較中達到知識內(nèi)化的目的。當學(xué)習(xí)某一個知識點的時候，找出與之相類似的知識點，找共同點，再找區(qū)別，此舉還可以起到同時讓學(xué)生加強兩類知識點掌握的目的。

2.5.3針對學(xué)生潛力的無限延伸性，以及學(xué)生個體能力之間的差異性，非常有必要讓學(xué)生進行拓展型習(xí)題的訓(xùn)練，目的是在學(xué)生基本掌握了所學(xué)的知識點之后，使其能有一個更廣闊的綜合延伸學(xué)習(xí)的空間。就提高學(xué)習(xí)效率的目標來講，是很有好處的，好處在于，更深的思維，能對較淺層次的基礎(chǔ)知識有鞏固提高的作用。再者，這類拔高練習(xí)對于學(xué)生的思維拓展有利，為下一步的教學(xué)工作提供方便。如在進行證明弦相等的教學(xué)活動時，允許學(xué)生以各種角度對問題進行考慮，包括圓周角、圓心角、弧、三角形全等、長度、勾股定理等等，無論是哪種辦法，只要是可以解決出問題的，都被允許，即使解題方法繁復(fù)不標準，也要有適當?shù)墓膭钚哉Z言。

2.6培養(yǎng)興趣、聯(lián)系生活。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)感興趣，才能把心理活動指向和集中在學(xué)習(xí)的對象上，使感知覺活躍，注意力集中，觀察敏銳，記憶持久而準確，思維敏銳而豐富，激發(fā)和強化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。所以說興趣是最好的老師。

數(shù)學(xué)要密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)有用。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)該只是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到數(shù)學(xué)的用處，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)在科學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在工程技術(shù)設(shè)計和日常生活等方面，往往也離不開數(shù)學(xué)計算或數(shù)字運算，數(shù)學(xué)可以解決日常生活中的很多實際問題。數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的作用在21世紀日益突出，應(yīng)用也越來越廣泛和深入。除此之外，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還能夠培養(yǎng)分析能力和邏輯思維能力，能夠培養(yǎng)思維的嚴密性，這些都應(yīng)讓學(xué)生知道，在平時的教學(xué)中應(yīng)一點一點的滲透給學(xué)生，讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是很有用的。相信學(xué)生知道了數(shù)學(xué)的這些用處，他們的學(xué)習(xí)積極性一定會提高的。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十八

一、要有學(xué)習(xí)的緊迫感。

同學(xué)們仔細想一想，什么時候你的學(xué)習(xí)效率比較高呢?可以這么說，趕作業(yè)的時候?qū)W習(xí)效率高;考試之前的學(xué)習(xí)效率高;為應(yīng)付課堂老師的提問，在課間十分鐘，突擊時效率高。這是為什么呢?這時的學(xué)習(xí)任務(wù)具體，時間有限，完成任務(wù)與否的后果“嚴重”。因此，這時注意力十分集中，學(xué)習(xí)效率就高。

可是，對于那些軟任務(wù)，也就是完成與否老師并不追究的學(xué)習(xí)任務(wù)，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等，不少同學(xué)就缺乏積極性了，他們很少給自己提出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)、規(guī)定出完成任務(wù)的時間、找出檢查的辦法，更不考慮這項任務(wù)完成的好壞將給學(xué)習(xí)帶來什么后果。由于這樣的學(xué)習(xí)缺乏緊迫感，因此學(xué)習(xí)效率就低。

二、要善于檢查自己的學(xué)習(xí)效率，并進行及時的調(diào)整。

不少同學(xué)學(xué)習(xí)效率低的原因是學(xué)習(xí)后從不“停不來，回頭看一看”。比如：一天的學(xué)習(xí)結(jié)束后，想一想：今天學(xué)習(xí)了多少內(nèi)容?掌握得如何?花了多少時間?這樣想一下，查一查，就可以對今后的學(xué)習(xí)起到一定的指導(dǎo)作用。

例如每天做作業(yè)時，記下完成作業(yè)所用的時間，第二天上學(xué)見到其他同學(xué)時，問一問別人做作業(yè)用了多少時間。如果發(fā)現(xiàn)自己用于做作業(yè)的時間多了，就要分析一下，是自己的知識沒有掌握好，還是解題方法太笨，或計算能力太差……經(jīng)常這樣找差距，學(xué)習(xí)效率就會逐漸提高了。

三、要善于“捕捉”每一個時期影響自己學(xué)習(xí)的主要原因。

我們知道，學(xué)習(xí)效率是多種因素綜合作用的結(jié)果。要想提高學(xué)習(xí)效率，就要經(jīng)常分析這些因素的變化并進行調(diào)整。常見的影響學(xué)習(xí)效果的因素有：學(xué)習(xí)的動機、學(xué)習(xí)的目的、情緒、勤奮程度、專注程度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、身體狀況、教師水平、家庭影響、學(xué)習(xí)環(huán)境、集體和社會影響等。不同的學(xué)生，或同一個學(xué)生在不同的時期，影響其學(xué)習(xí)效果的因素往往不盡相同。善于“捕捉”影響學(xué)習(xí)的主要因素，并加以改進，就可以使學(xué)習(xí)效果不斷提高。

四、要在學(xué)習(xí)過程中，不斷改進學(xué)習(xí)方法。

在獲取知識和發(fā)展能力的過程中，在成功的喜悅和失敗的痛苦之后，同學(xué)們應(yīng)該想一想，自己是采用什么方法進行學(xué)習(xí)的。認真與優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、老師和書本指導(dǎo)的方法進行對照，取長補短，直到找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法為止。

1.調(diào)用各種感官。將所學(xué)的東西盡量多的和各種感官聯(lián)系起來，越形象，效果越好。

2.類比。將你新學(xué)的東西和你熟悉的內(nèi)容類比，舉一反三。

3.十歲原則。如果你能將學(xué)到的東西解釋給一個十歲的孩子，讓他聽懂，你一定是學(xué)會了。

4.廣泛聯(lián)系。合上書本，隨機選取一個事例，然后和你學(xué)到的概念聯(lián)系起來，再聯(lián)系更多的概念，越多越好。

5.復(fù)習(xí)。快速掃描書本內(nèi)容，如果發(fā)現(xiàn)自己不是百分之百理解的內(nèi)容，趕快使用感官法和類比法。

6.信息壓縮。將書越讀越薄。

7.找一張紙，將你學(xué)到的東西寫下來。

一是重點學(xué)習(xí)法。就是對所要學(xué)功課，從第一章開始，直到最后一章，每一章的重點予以明確，并進行深入理解、反復(fù)記憶，達到融會貫通的效果。

二是系統(tǒng)比較學(xué)習(xí)法。就是依次對每章的內(nèi)容分章、節(jié)、目、條、具體對應(yīng)性內(nèi)容知識進行整理，做到心中有全局，同類(比如特點、原則、性質(zhì)、分類等)各章節(jié)之間相比較，本質(zhì)區(qū)別搞清楚，以加深理解，牢固記憶。

三是自問自答的驗效法。即在基本內(nèi)容大體掌握，重點難點皆明確的基礎(chǔ)上，自己出題目，或按書中已出的測試題目，轉(zhuǎn)抄單列在紙上，自己做答，然后核對檢驗理解、記憶掌握的程度。不會的再下功夫理解記憶，提高學(xué)習(xí)的針對性。

四是相互問答法。即同事或親朋好友在一起學(xué)習(xí)時，在基本內(nèi)容已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上，可以采取甲乙相互提問的方式，答的不對、不會的問題記下來，再學(xué)習(xí)。

五是順序溫習(xí)法。學(xué)習(xí)時間充裕、學(xué)習(xí)內(nèi)容已基本掌握的自學(xué)者，可以離開書本，逐章節(jié)從頭到尾的溫習(xí)記憶。可將內(nèi)容按節(jié)、目整理，整理不下來的部分，再下大功夫去學(xué)。由于有順序概念，大腦識別系統(tǒng)容易形成邏輯，加強記憶理解，可大大提高學(xué)習(xí)效果。

六是理論聯(lián)系實際法。就是結(jié)合自己的理論知識，解決或解釋社會生活、經(jīng)濟發(fā)展、人生經(jīng)歷和國內(nèi)外市場競爭中的現(xiàn)實問題，或?qū)⒗碚摲椒☉?yīng)用于實踐，檢驗其效果的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)知識產(chǎn)權(quán)保護法時，分析現(xiàn)實企業(yè)中跳槽者帶走技術(shù)或管理方法，算不算盜竊商業(yè)秘密或侵犯他人知識產(chǎn)權(quán);學(xué)習(xí)會計知識時，看現(xiàn)在企事業(yè)單位的賬目與此是否相符，會計知識是否適用于企業(yè)等等。

七是案例學(xué)習(xí)法。即用學(xué)到的知識，結(jié)合案例，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，增加對知識的效用性認識。

八是討論式學(xué)習(xí)法。即多人在一起時，在對某一章節(jié)內(nèi)容基本熟悉的基礎(chǔ)上，對其中的重點、難點、疑點，應(yīng)用方法進行充分討論，集思廣益，不僅可加深理解，而且開闊思路，增加實用知識，培養(yǎng)知識的系統(tǒng)能力和演講能力。

九是研討式學(xué)習(xí)法。即組織自學(xué)者或自學(xué)者自發(fā)地結(jié)合起來進行討論，例如討論在當前市場競爭國際化的時代，還有哪些國際人士普遍關(guān)注的問題，比如影響社會經(jīng)濟發(fā)展的失業(yè)率走高、生存環(huán)境不斷惡劣、戰(zhàn)爭和沖突不斷、南北差距拉大等問題的嚴重性產(chǎn)生的根源及對象，用哪些相關(guān)理論來解釋、解決等等。這樣，自學(xué)者就可以掌握世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的最新成果和理論知識最前沿的創(chuàng)新東西，從而大大開拓視野，提高自學(xué)者的素質(zhì)。

十是自我挑戰(zhàn)法。即根據(jù)自己職業(yè)崗位特征，設(shè)計出自己業(yè)務(wù)技術(shù)的提高規(guī)劃、職務(wù)晉升計劃及素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力涉及領(lǐng)域的深度計劃學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，從而增加需求渴望感和緊迫感。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇十九

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇二十

課堂是教學(xué)的主陣地，目前農(nóng)村教學(xué)重教輕學(xué)的傾向還沒有得到改變，教師的課堂教學(xué)仍是以講授灌輸為主，學(xué)生被動接受。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。課堂效率也沒有收到預(yù)期的效果。如何提升課堂有效教學(xué)，促進學(xué)生積極有效學(xué)習(xí)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式已成為課改的重要方向。在新一輪課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)已成為學(xué)生學(xué)習(xí)重要方式，同時也是教師教學(xué)中普遍應(yīng)用的方式，在生物課堂教學(xué)中合理運用小組合作學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的'合作學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣起著舉足輕重作用。合作學(xué)習(xí)也打破傳統(tǒng)座位排序，采取馬蹄型、花朵型等座位排序，創(chuàng)造民主、和諧學(xué)習(xí)氛圍。

二、優(yōu)化教學(xué)組合。

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的手段。教學(xué)方法有多種多樣有講授法、討論法、啟發(fā)法、問答法等。教師在運用教學(xué)方法時不能單一化，必須從教材重要出發(fā)，教學(xué)目標和內(nèi)容確定以后，根據(jù)不同的教材內(nèi)容和不同年級學(xué)生的特點，靈活設(shè)計教學(xué)過程，確定和選擇靈活的教學(xué)方法使成為優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)生思維活動處于積極的狀態(tài)，充分發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，更好發(fā)展其學(xué)習(xí)的主體作用。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂是師生互動、心靈對話的舞臺。課堂是探究知識的場所通過對話探尋真理的地方。在課堂上重建師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造民主、平等師生交往和生生交往新型關(guān)系。教師尊重信任每一位學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境。在課堂教學(xué)中教師要善于組織語言，將學(xué)生引入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，并激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生很快進入到探究情境中。還要關(guān)注學(xué)生主體意識，讓學(xué)生有更多機會自主活動，以問題驅(qū)動為動力，讓學(xué)生全員參與、全程參與，全方位參與，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生有充足時間去操作、去思考，還給學(xué)生質(zhì)疑權(quán)利，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，歡迎學(xué)生爭辯，歡迎學(xué)生獨立見解，保護學(xué)生創(chuàng)新精神，增強小組合作學(xué)習(xí)的有效性，使學(xué)生享受合作探究樂趣，讓學(xué)生從被動獲取知識向主動探索知識轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

在一個班集體中，由于每個學(xué)生個體都存在不同的差異，接受能力、發(fā)展水平也不一樣。因此要讓他們都獲得一樣的發(fā)展水平是不可能的。所以在課堂教學(xué)中要如何做，才能讓每個學(xué)生都都有所收獲？最有效方法就是采用小組合作學(xué)習(xí)方式，相信學(xué)生的主觀能動性和潛力，努力讓他們成為一個發(fā)現(xiàn)者，研究者和探究者。在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)時，老師要參與到學(xué)生活動中去，而不應(yīng)該袖手旁觀。走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進行觀察和介入，對各組間的合作情況做到心里有數(shù)。同時還對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進行及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技巧，順利完成化學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)讓每個學(xué)生都有發(fā)言得機會和互相補充的時間，使不同層次學(xué)生在各個方面都得到發(fā)揮和提高，也因有教師的參與指導(dǎo)，避免“短暫繁榮”和“華而不實”的無效合作場面。

教學(xué)質(zhì)量評價對教學(xué)起著導(dǎo)向作用，要以教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的結(jié)果，從認識、技能和思想感情等方面作出全面評價，借以獲取教學(xué)反饋的信息，改進教學(xué)方法，激勵學(xué)生進步。教學(xué)評價有課堂評價和課后評價，這就要求在教學(xué)過程中要想方設(shè)法加強課堂信息反饋，增大信息交流速度，對學(xué)生正確的認識要及時強化，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，反饋越及時，課堂教學(xué)效果就越好，要重視教學(xué)過程中的形成性評價，做到形成性評價和總結(jié)性評價相結(jié)合。教師還可以通過課后評價，將學(xué)生的知識反饋梳理起來，有針對性地對學(xué)生進行輔導(dǎo)，不僅提高了教學(xué)的有效性，也完善了教師的教學(xué)策略。總之，要提高課堂教學(xué)有效性，就應(yīng)該改變落后教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)造能力為目標，優(yōu)化教學(xué)組合，營造一種民主、平等、相互尊重、信任和理解教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇二十一

（甘肅省康樂縣虎關(guān)初中）。

摘要：如何提高教學(xué)效率，打造高效課堂？應(yīng)該借鑒成熟的高效課堂模式經(jīng)驗，以課程標準為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)評價確定教學(xué)目標；充分的預(yù)習(xí)是提高課堂效率的前提；教師以準確的活動指令，指導(dǎo)課堂教學(xué)活動；運用合作學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率；創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境等策略和措施，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動，英語課堂教學(xué)效率一定會有較大的提高。

關(guān)鍵詞：課堂效率；教學(xué)；教師。

教師在教學(xué)過程中“以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果”,就能提高課堂教學(xué)效率。作為一名英語教師，我認為應(yīng)該從以下幾個方面著手，提高英語課堂教學(xué)效率。

一、以課程標準為基礎(chǔ)，圍繞教學(xué)評價確定教學(xué)目標。

要提高教學(xué)效率，明確的目標是基礎(chǔ)，沒有明晰的目標，就無法組織有效的教學(xué)活動。因此，如何確定符合學(xué)生實際的教學(xué)目標，是提高課堂教學(xué)效率的前提。教師要在深刻理解課程標準的基礎(chǔ)上，把握好對學(xué)生的總體期望，對課標進行解構(gòu)，在具體的教學(xué)情境中進行重構(gòu)，經(jīng)過多重轉(zhuǎn)化，將課標的要求轉(zhuǎn)化成課時教學(xué)目標，即年級目標―學(xué)期目標―單元目標―課時目標，做到思路清晰，定位準確。同時，在目標設(shè)計中要貫徹知識線、能力線、情智線，圍繞評估，要讓學(xué)生明白在課堂上必須完成哪些任務(wù)，應(yīng)做哪些活動。教師必須清楚，學(xué)生必須知道什么，能做什么，應(yīng)有怎樣的表現(xiàn)。在確定課時目標時，應(yīng)該充分考慮這些因素，確定目標符合教學(xué)實際，達到預(yù)期的教學(xué)效果。

沒有充分的準備，就沒有高效的課堂，這不僅是針對教師而言的，更重要的是針對學(xué)生而言的。對于學(xué)生來說，充分的準備就是做好課前預(yù)習(xí)，對上課的內(nèi)容、哪些地方自己沒有弄懂都要做到心中有數(shù)，以便在課堂上重點解決。在英語預(yù)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，最簡單的是制作預(yù)習(xí)卡，預(yù)習(xí)卡在內(nèi)容上，應(yīng)包含學(xué)生課本上需要聽讀的具體內(nèi)容、需要查找的重難點詞匯和句型、需要搜集的生活中的語言資料。學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)卡內(nèi)容，一般采用合理分組的方式，將學(xué)生分成六個小組，按照性格、成績等合理搭配，選出小組長，組織預(yù)習(xí)活動，小組成員分工明確，責(zé)任到人。

三、教師在指導(dǎo)課堂教學(xué)活動時，活動指令要準確有效。

在新課程教學(xué)中，教師要擔(dān)當組織者organizer,控制者controller,檢測者assessor,啟發(fā)者prompter,參與者participant,信息源sourceofinformation六個角色，來組織課堂教學(xué)活動。無論教師用哪一種角色來組織學(xué)生活動，語言都要準確規(guī)范、清晰合理、幽默風(fēng)趣、有創(chuàng)意，在組織活動時，要將目的、要求、任務(wù)和檢查方式交代清楚，讓學(xué)生在活動時做到目標明確，有的放矢，節(jié)約時間，提高時間利用率。

四、巧妙運用展示活動，提高學(xué)習(xí)效率。

合作學(xué)習(xí)后，課堂展示是關(guān)鍵。學(xué)生通過課堂展示、交流學(xué)習(xí)成果，進行知識的鞏固、遷移、運用，在教師點撥下突破難點，提煉提升感悟。課堂展示有以下三個環(huán)節(jié)：首先，激情導(dǎo)入，提出疑問，討論交流。其次，學(xué)生展示，教師點撥拓展。在小組討論的基礎(chǔ)上，請部分小組的代表在全班發(fā)言，交流討論結(jié)果，老師啟發(fā)點撥，補充訂正，把討論所得引導(dǎo)到一定深度，并根據(jù)需要不時穿插讀議講練，完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。最后，學(xué)生練習(xí)，小組互評，反饋矯正。

五、運用一些教學(xué)技巧，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.導(dǎo)入新課，講求方法。講一個幽默笑話、一則諺語，或由學(xué)生進行課前三分鐘英語會話練習(xí)、自由演講、自由談、集中唱一首英語歌曲等。

2.課堂教學(xué)，講究藝術(shù)。設(shè)置一個懸念；提出一個問題；善于用教室的人和物，直觀教具，如圖片、掛圖、簡筆畫設(shè)置情景；創(chuàng)設(shè)語言情景；教師講解忌繁、雜、重；要變講為提問，讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)；考慮不同層次的學(xué)生、不同水平、不同層次的問題和語言材料，要由不同水平、不同層次的學(xué)生實踐；一堂課是一件藝術(shù)品，要有好的開始和發(fā)展，也要有好的結(jié)尾；下課前設(shè)置一個新的“懸念”,留一個耐人尋味的問題、放一遍課文錄音、讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容、唱一首歌曲等，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。

3.講究組織藝術(shù)，提升學(xué)習(xí)興趣。教材不過是完成教學(xué)目標的`輔助工具，教師應(yīng)結(jié)合實際在教材的取舍組合上下工夫，恰當安排所講內(nèi)容的詳略、先后順序、講練如何結(jié)合等。教師還要挖掘地方教育資源，充實教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法選擇要因地制宜，精心安排，不能墨守成規(guī)，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況確定有效的方法，如，聽錄音、看錄像、搞表演等。

4.利用優(yōu)質(zhì)資源班班通設(shè)備，增加課堂容量。備課時充分利用異校資源，盡可能吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，制作出新穎的課件，增進學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，避免老調(diào)重彈。課堂上做到音頻、視頻、圖片、微課程、文檔資料綜合運用，增加課堂教學(xué)的容量。

總之，只要在新課程理念的指導(dǎo)下，借鑒成熟的高效課堂模式，結(jié)合自身教學(xué)特點，創(chuàng)造符合本地實際的課堂教學(xué)模式，英語課堂教學(xué)的效率一定會得到大的提高。

參考文獻：

程菊。我心中的高效課堂。中小學(xué)課程教材研究，（06）。

提高教學(xué)秘書工作效率的方法（模板22篇）篇二十二

現(xiàn)在，越來越多的老師勇于打破常規(guī)、嘗試在課堂上“玩花樣”，發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生們對課堂感興趣，真可以說是“八仙過海各顯其能”!

這幾天，重慶南開(融僑)中學(xué)的一位高中數(shù)學(xué)老師，通過講故事、編歌詞等方法教數(shù)學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)上火了起來，據(jù)說，他的教學(xué)方法能讓數(shù)學(xué)課變得“溫情美麗”。

數(shù)學(xué)怎么還能變“美麗”?還有哪些老師的教學(xué)方法值得我們借鑒呢?跟小編一起來看看吧!

講故事教數(shù)學(xué)，他讓數(shù)學(xué)變得“溫情美麗”

用對了方法，這位復(fù)讀生高考數(shù)學(xué)成績從50分提升到105分。

為什么很多孩子對數(shù)學(xué)的興趣不及其他科目?重慶南開(融僑)中學(xué)一位高中數(shù)學(xué)老師，利用文化與數(shù)學(xué)的邏輯聯(lián)系，開啟微信公眾號，講述數(shù)學(xué)與故事之間的聯(lián)系，很快在網(wǎng)絡(luò)上就火了。

前不久，有記者在南開(融僑)中學(xué)見到了這位被大家稱為“最會講故事的數(shù)學(xué)老師”——楊飛。他正在研究下一個要給學(xué)生們講的故事——函數(shù)問題，很多人說數(shù)學(xué)冰冷枯燥，楊老師利用文化故事“梳妝打扮”，從此數(shù)學(xué)變得溫情美麗。

多年前一名高考落榜生來學(xué)校復(fù)讀，楊老師找他談心，得知這名學(xué)生的高考數(shù)學(xué)只有50分。“如果我的數(shù)學(xué)可以考及格，也就是90分，那我上大學(xué)就沒問題了。”數(shù)學(xué)成績雖然不好，但這名學(xué)生卻有很多優(yōu)點——吃苦、認真。

相比其他高中生，這名復(fù)讀生的課間幾乎都在解題，看到他這樣勤奮，分數(shù)卻提升不多，楊老師說，自己一個大男人看到都覺得心疼。于是，楊老師針對多位類似的學(xué)生通過講故事的方法教學(xué)，幫助他們記憶理解。“一些代數(shù)題、幾何題，我打比方：10個錢袋中有一袋分量不夠，如何一次就找出這個錢袋，用他們知道的故事來串，串多了，他們就慢慢理解到了。”

第二年高考，這名復(fù)讀生數(shù)學(xué)考了105分。拿到大學(xué)錄取通知書的那一刻，一家人專門找到楊老師，感謝他用對了方法。

愛探究電視劇中找數(shù)學(xué)題。

除了喜歡看數(shù)學(xué)，楊老師還喜歡看電視。他說《射雕英雄傳》《鐘無艷》等電視劇里，都有很多的數(shù)學(xué)題。比如《射雕英雄傳》第12回中有這樣一段情節(jié)，洪七公道：“肉只五種，但豬羊混咬是一般滋味，獐牛同嚼又是一般滋味，一共有幾般變化，我可算不出了。”黃蓉微笑道：“若是次序的變化不計，那么只有二十五變，合五五梅花之數(shù)，又因肉條形如笛子，因此這道菜有個名目，叫做‘玉笛誰家聽落梅’。”

楊老師向?qū)W生提出問題：黃蓉的計算結(jié)果是否正確?究竟有多少種不同的滋味?引領(lǐng)學(xué)生思考“次序的變化不計”的含義，利用高中組合知識進行探究。

楊老師獨創(chuàng)的故事教學(xué)法，被許多同行所接受，帶入到課堂中，以激發(fā)更多學(xué)生的快樂興趣。

編歌詞這樣記是不是容易些。

在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生認為函數(shù)和拋物線都是比較難的板塊，而這樣的困難在于基礎(chǔ)知識不扎實，背不下來。

楊老師發(fā)現(xiàn)，背不下來這些理論，可是學(xué)唱流行歌曲，學(xué)生很有天賦。“因為朗朗上口，自然背得容易。”于是，楊老師根據(jù)自己喜歡的一些曲子，把函數(shù)值域和拋物線，分別填詞到《中華民謠》和《心太軟》兩首曲子里。

“我喜歡拋物線、拋物線，深藏在內(nèi)心不敢給人講，我自始至終地盼望到頂點，卻害怕別人笑我太過勉強。美麗的拋物線，拋物線，對稱的單峰突兀向前，身體緊鄰準線，懷抱焦點，不在線上，卻相互關(guān)聯(lián)。”

楊老師還專門邀請學(xué)校的藝考學(xué)生為其演唱。“這首曲子在我以前教的學(xué)生中，流傳很廣，定理背下來了，解題要相對容易許多。”

大家笑著說，楊老師的愛情數(shù)學(xué)不只是傳播數(shù)學(xué)，也講述了愛情觀、人生觀。“教書育人的最終目的，是打開學(xué)生愛好學(xué)習(xí)的大門，只有這扇門敞開了，學(xué)生的興趣，才會一直堅持下去，伴隨人生到永遠。”楊老師說。

1.講授法是一種教學(xué)方法，教師使用口語來描述情境，敘述事實，解釋概念，論證原則和澄清規(guī)則。

2..談話法又稱回答法，是通過教師和學(xué)生之間的對話傳播和學(xué)習(xí)知識的方法。其特點是教師指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，獲取新知識或鞏固和檢查所獲得的知識。

3.討論方法是一種方法，使整個班級或小組圍繞某個中心問題發(fā)表自己的意見和看法，共同探索，互相激勵，進行頭腦風(fēng)暴和學(xué)習(xí)。

4.演示方法是一種教學(xué)方法，教師通過現(xiàn)代教學(xué)方法向?qū)W生展示物理或物理圖像進行觀察，或通過示范實驗，使學(xué)生獲得知識更新。它是一種輔助教學(xué)方法，通常與講座，對話，討論等結(jié)合使用。

5.練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固知識，培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)技能的基本方法。這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一項重要實踐活動。

6.實驗法是一種教學(xué)方法，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下使用某些設(shè)備和材料，通過操作引起實驗對象的某些變化，并通過觀察這些變化獲得新知識或驗證知識。一種常用于自然科學(xué)學(xué)科的方法。

7.實習(xí)是一種教學(xué)方法，學(xué)生可以使用某些實習(xí)場所，參加某些實習(xí)，掌握一定的技能和相關(guān)的直接知識，或者驗證間接知識并全面應(yīng)用所學(xué)知識。