通過初中作文的練習，學生可以提高自己的思維邏輯能力和語言組織能力。大家都在關注的初中作文范文，下面是小編搜集到的幾篇，希望能對大家有所幫助。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇一

這個世界上有許許多多的人，不同的人，所經歷的事也不同，同樣的事情，用不同的態度去面對，就會有不同的結果，或許有人覺得自己很悲慘，到我卻覺得自己很幸運！

我很幸運！

窗外，陽光燦爛著，小鳥成群地從湛藍天空的襯托下飛過。

窗外，陽光燦爛著，小鳥成群地從湛藍天空的襯托下飛過。沒必要抱怨一切，因為，我已經很幸運了。

我很幸運了，是因為我有那么疼愛我的父母，雖然他們翻看我的日記和沒完沒了的嘮叨是我厭惡，但我卻不得不承認他們是愛我的。每天早上起床時餐桌上溫熱的牛奶和面包可以證明，每天晚上晚自習后一回到家中餐桌上一口都沒有吃的飯菜可以證明，每天晚上寫作業到9：00時，媽媽削成塊放到到碗里插著牙簽的蘋果可以證明。他們會一直愛我，即使老去。我很幸運了，是因為我有那么多朋友，即使失敗了也會陪在我身邊繼續支持我做任何事情的朋友。在我傷心時他們會陪在我身邊安慰我，和我一起分擔眼淚；在我開心時他們會默默地在遠處看著我，為我祝福，不離不棄。

我很幸運了，是因為我有很健康的體魄。對比那些殘疾或是體弱多病的人來說，我是很值得他們羨慕的。

我很幸運了，是因為我還很年輕。未來還有足夠多的時間等著我們去創造，以后的一切都是未知數。

是的，我已經很幸運了！

只要以平和的心態看待一切，我才會發現，原來自己是如此的幸運。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇二

任何一件事，無論多么復雜，都可以分為兩部分：一是交代這件事誰做的;二是告訴讀者，他具體做了什么。最簡單的敘事，就是用一句話同時回答這兩個問題。例如：這件事是鄰居家的張爺爺做的，具體行為是盼望在美國留學的孫子早日歸來，用一句話來回答就是，鄰居家的張爺爺盼望在美國留學的孫子早日歸來。只要我們能回答這兩個問題，并能用一句話表述出來，我們就具備了最基本的敘事能力。

(一)“誰”

這里的“誰”可以是人，也可以是物。可以是一個人，也可以是幾個人，還可以是由人組成的團體。物，可以是一個事物，也可以是幾個物。還包括那些被人性化了的事物。

(二)“做什么”

這里的“做什么”是指一件事從開始到結束，整體上看做了什么。不能著眼一點，以偏概全。

例如：

1.爺爺送我上幼兒園。(某個人做什么)。

2.我和同桌送一位老奶奶回家。(幾個人做什么)。

3.三年一班同學排練歌劇《白毛女》。(一個團體做什么)。

4.鄰居家的小狗跟蹤一個陌生人。(某個事物做什么)。

5.兩條狼、一只老虎合力攻擊一頭北極熊。(幾個事物做什么)。

6.蠟筆“小黃”拒絕和蠟筆“小黑”開展設計競賽。(被人性化的事物做什么)。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇三

文字簡練單純，不加渲染烘托。它沒有濃烈色彩的描寫，不借助比喻、比擬等修辭手法，也不用或少用形容詞，依然描寫出事物的形象。如：

“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”（魯迅《藤野先生》）。

寥寥數語，就活化出一位生活儉樸、治學嚴謹的學者形象。

二、漫畫式勾勒。

即以夸張的手法、揶揄的口吻，將人物勾畫成奇形怪狀、荒誕陸離的形象，以表達嘲笑、憎惡、同情等思想感情。如：

“他倘若低頭看，斷然是看不到自己的腳尖的，中間隆起的那個部位，會把視線擋住。稀稀拉拉的花白頭發，整齊地朝后梳攏著，蘸了水，沒有一根錯亂的。白皙皙的臉上，看不見一條皺紋，像剛出鍋的饅頭。由于胖，鼻子、眼睛就顯得特別小；由于小，就顯得格外精采有神。”（王潤滋《賣蟹》）。

通過描寫，塑造出“過濾嘴”的形象：老而胖，整潔考究，富態優裕，高人一等。在描寫中滲透著作者的嘲笑。

三、濃墨重彩細描。

即以生動、形象、傳神的語言，多方位、多層次、多角度，細致全面地去刻畫人物形象。如：

“……坐在南首的是一個瘦瘦的，五十上下的中國人；穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一支煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。”

“他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子，頭發約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體‘一’字。”

“黃里帶白的臉，瘦得讓人擔心，頭上直豎著寸把長的頭發；牙黃羽紗的長衫；隸體‘一’字似的胡須；左手里捏著的一支黃色煙嘴，安煙的一頭已經熏黑了。”（阿累《一面》）。

這三處，作者通過全面而細致的描寫，刻畫出處于艱苦條件下的魯迅的精神面貌，一位“越老越頑強”的偉大戰士的形象，即赫然屹立在我們的面前。

人物描寫的方法是很多的，每種方法各有千秋，同學們可以根據寫作的需要，靈活地加以運用。

人物描寫技巧。

1、肖像描寫。

包括人物的容貌體態、服飾、神情和音調等。

人物肖像是和他的生活經歷、社會地位及性情愛好密不可分的。通過肖像描寫，不僅能顯示人物的外表特征，而且能表現其職業、年齡、生活習慣特點，以及人物心理特點。

肖像描寫，雖然在人物描寫中不占有重要地位，但成功的肖像刻畫，能使人物性格表現得更鮮明，能使作者的思想感情表現得更明確。肖像描寫的目的是深刻地表現人物思想、性格特征，突出主題思想。

肖像描寫常見的類型有：

（1）集中于一段中描寫。

如高爾斯華綏的《品質》中對鞋匠的肖像描寫：

他本人有點像皮革制成的人：臉龐黃皺皺的，頭發和胡子是微紅和卷曲的，雙頰和嘴間斜掛著一些整齊的皺紋。

話音很單調，喉音很重。因為皮革是一種死板板的物品，本來就有點僵硬和遲鈍，這正是他面孔的特征。只有他的藍灰眼睛，含蓄著樸實嚴肅的風度，好像在迷戀著理想。

這種描寫方法多出現在短小文章中。

（2）不同場合描寫不同的肖像。

如《祝福》中的祥林嫂。

祥林嫂，第一個丈夫死后，初到魯鎮時的肖像：

頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。

祥林嫂死了第二個丈夫，第二次到魯鎮時的肖像：

她仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾祆，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

淪為乞丐時祥林嫂的肖像：

五年前的花白的頭發，如今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只是那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開了裂，她分明已經純乎是一個乞丐了。

（3）不同場合，描寫同一個肖像。

例如列夫·托爾斯泰的《安娜·卡列尼娜》這部長篇小說，對安娜肖像的描寫，分別在火車上舞廳內和畫像上。

渥倫斯基在火車上，第一次和安娜相遇：

他讓開路，但在一瞥中，發現她迷人的臉上，表露出端麗，溫雅中還有幾分柔情蜜意。

在那短促的一瞥中，有一股被壓抑的生氣在她的臉上流露，在她那亮晶晶的眼睛和把她的朱唇弄彎曲了的輕微的笑容之間掠過。仿佛有一種過剩的生命力，洋溢在她的全身心，違反她的意志，時而在她的眼睛的閃光里，時而在她的微笑中顯現出來。她故意地竭力隱藏她眼睛里的光輝，但它卻違反她的意志在隱約可辨的微笑里閃爍著。

安娜在吉蒂家舉辦的盛大舞會上，傾倒了許多人，連她的情敵吉蒂也禁不住贊嘆起她的超凡的美來：

某種超自然的力量把吉蒂的眼光，引到安娜的臉上。她那穿著簡樸的黑衣裳的姿態是迷人的，她那戴著手鐲的圓圓的手臂是迷人的，她那掛著一串珍珠的頸項是迷人的，她那生氣勃勃的、美麗的臉蛋是迷人的，但是在她的迷人中，有些可怕和殘酷的`東西。

不理解安娜思想、行為的列文，第一次到安娜家。書房里一幅安娜全身大畫像引得列文目不轉睛地注視，它在燦爛的光輝里好像要從畫框中躍躍欲出，他怎樣也舍不得離開。他甚至忘記他在哪里。

她長著烏黑的卷發、袒肩露背，長著柔軟的汗毛的嘴角上含著沉思得出了神的似笑非笑的笑意，用一雙使他心動神搖的眼睛，得意而溫柔地望著他。她不是活的，僅僅是由于她比活著的女人所能有的美麗更美。

“我非常高興哩，“安娜從屏風后走出迎接他，列文于是看見了畫里女人本身了。她穿著閃光的深藍服裝，同畫中人姿態不同，表情也兩樣，但還是像畫家表現在畫里那樣美。

實際上，她并不光彩奪目，但是，在這個活人身上帶著一種新鮮的媚人的風度，這卻是畫里所沒有的。

列夫·托爾斯泰的確是一位藝術巨人，他運用比較對照的手法把安娜在情人眼中、情敵心中和不理解他的列文思想中的肖像寫得無與倫比，堪稱前無古人矣！

這種描寫是利用不同場合中人物的同一個肖像特征一美，來刻畫人物的。

（4）借助于比喻描繪肖像。

例如：

肥胖的梭巴維支和他粗笨的家具一樣，像一只中等大小的熊。姿勢曲比直少，智能低下，行動笨拙。（果戈里《死魂靈》）。

僅一個比喻，梭巴維支的肖像就永遠活在讀者心中了。又如，屠格涅夫筆下的小地保肖像，更讓人贊嘆不已：他仿佛在很久以前，被某種東西，大大地嚇了一下，從此他的相貌一直沒有恢復原狀。（《獵人筆記》）。

這個比喻式的肖像描寫，抽象到無法形容，任讀者用自己的生活經驗去勾勒。這才是藝術大師的描寫呢！

（5）多角度多側面地描寫肖像。

例如，魯迅先生在《理水》中，描寫那些不學無術、魚肉百姓、飽食終日的大員們時，這樣巧妙地勾畫他們的肖像：

“我看鯀也是沒有的過鯀'是一條魚，魚、魚、魚會治水、水、水的嗎？”他說到這里把兩腳一蹬，顯得非常用勁！

在《理水》里，作者用聲調、語氣，從多方面描繪人物肖像，收到奇妙的藝術效果。

其他，如英國狄更斯的《大衛。科波菲爾》里，刻畫奸滑的希普時，抓住他的手永遠潮濕，像魚一樣滑，經常搓手掌扭動腰肢，心里計算著吞并你的財產，嘴上卻說愿做你恭順的仆人，俯首弓背。……一也都是出色的肖像描寫。

（6）抓住偶然一瞬間描繪肖像。

巴爾扎克的《夏倍上校》中，有一段精彩的描寫。當夏倍有家不能歸，從戰場上返回故里時，妻子不承認他是活人（為了侵占他的財產）。夏倍上律師事務所，像個夾尾巴狗，但平日見到人時，仍保持優雅的風度：

老人脫下帽子，站起來行禮，不料襯在帽子里的那圈皮，油膩很重，把假發粘住了，揭落了，露出一個赤裸裸的腦殼：一條可怕的傷疤，從后腦起斜里穿過頭頂，直到右眼為止。到處都是鼓得很高的傷疤。

偉大的小說家巴爾扎克，平日善于積累“偶然“細節，抓住一瞬間的描繪，幾乎再現了夏倍的所有肖像特點。

總之，人的個性不同，表現在面型、體態、服飾上，就會是千差萬別。

2、語言描寫。

語言描寫，指對人物的語言和對話的描寫。“言為心聲”，語言是人物思想的外殼。

美國當代黑人作家理查，賴特創作的《女仆》，從頭至尾，完全是對話，沒有一字一句敘述。

小說《女仆》的對話相當巧妙并富有生活氣息。小說主要寫的是黑人廚師卡爾，因為飯館倒閉，失業了。愛人露西也因為生孩子被解雇。一家四口生活無著落。萬般無奈，卡爾男扮女裝，冒著坐牢的危險，去給白人戴維家當女傭人，而戴維偏偏是個色鬼。

男扮女裝的卡爾，在白人家做工，遇到許多麻煩，僅僅六個小時，差一點兒喪了命。

《女仆》的作者將上述情節巧妙地編排在對話里。對話顯得合情合理，毫無斧鑿的痕跡。

仆說：

以前有個姑娘在我家做過活兒，可她太使我失望了。她倒是不錯，可是她喝酒。她一喝醉了，她的舉止言行太可怕了。你明白我說的是什么意思嗎？”

“是的，太太，好像我明白了。不過，太太，我信教，是個老實人。

還有一段對話，更是非常符合人物性格、身份、年齡特點的。

白人家的小女孩莉莉在廚房看“女仆“做飯，發現女仆像個男人，便天真直率地問：

“露西，你的手這么大呀！”

“手上還有這么多頭發。“。

“你的胳臂這么粗呀！”

“你和爸爸一樣，嘴里還抽著煙。“。

“你在廚房里走得這么快呀！你用一只手就把這么多盤子都拿起，來了！”

八歲的女孩不懂得“調戲婦女“。她對新來的“女仆”講述爸爸和從前的女仆打打鬧鬧的情景：

“露西，你也會像貝爾達一樣嗎？“。

“怎么樣呢？”

莉莉說貝爾達總是和爸爸“打鬧“，從一個房間跑到另一個房間。貝爾達“罵人”、“又吵又鬧“，爸爸不讓告訴媽媽，還讓她每天在爸爸回來前上床睡覺。

這樣的對話，就在一個不完全懂事的孩子的嘴里，把白人戴維的丑行和盤端出來了。

《女仆》這篇小說的語言，十分簡潔、明快，富于生活氣息，很有個性。

對話，在實際生活里，在人們口頭語言中，是最大量、最豐富、最活躍最有生命力最富表現力的部分，寫在作品中應更具魅力。

生活中閃光的語言，拾俯皆是，要精心積累。

總之，人物語言，要真實、自然，富于生活氣息；要巧妙、個性化，符合人物身份地位。

3、行動描寫。

動作是人物性格的外在表現，對于描寫人物、刻畫，人物都是舉足輕重、不可忽視的。

老舍在《人物描寫》中論述了行動描寫的重要：“……必隨時用動作表現出來。每一個動作清楚有力地表現出一點來，他便越來越活潑、越實在。”

所以，描寫人物行動，是使人物站立起來、栩栩如生的重要手段。

他在辦公室里找見唐恒。當唐恒聽懂了白納脫的話時，臉色頓時轉白，站了起來，有好一會兒完全不動，好像喪失了知覺一般，然后他聳了聳肩，從袋里拖出一塊手帕，像小孩子一般開始哭泣起來，他的哭聲隔壁房里一定聽得見。他好像并沒有什么意思要到海濱去，或是有別的辦法；但當白納脫輕輕拉著他的手，請他立刻就走，他也就答應了，既不說一句話，也不抑制他的眼淚。

白納脫帶了他到海濱，那時還沒有找到唐恒妻子的半點蹤影，白納脫留著沒用處，便告別了唐恒、他的朋友們和年輕的醫生，急忙忙地趕回家來。（哈代《同鄉朋友》）。

這一段寫唐恒夫人溺水身亡之后，唐恒的朋友白納脫來報告噩耗。唐恒的種種行為表明他內心的極度震驚和悲痛。

巴爾扎克寫老葛朗臺與女兒爭奪金梳妝匣一節：

巴爾扎克透過老葛朗臺一系列特征性動作，把主人公的思想、感情、性格，人木三分地雕刻成功了。

其他，如施耐庵寫魯智深三拳打死鎮關西、武松景陽崗上打虎等等，都是生動的行動描寫，都是人物形象描寫的典范。

4、心理描寫。

在小說里，心理描寫的天地是廣闊的。心理描寫的方法，主要有兩種：

（1）直接描寫。

對人物在特定環境下所產生的心理狀態，做直接、正面的剖析和披露。

世界上，沒有兩片相同的葉子、兩粒同樣的沙子，人之不同各如其茫茫人海中，人的內心世界是單一性、多樣性、豐富性的對立統一體。

直接地描寫人物心理活動，是打開通向人物思想、個性門戶的一把鑰匙。

（2）間接描寫。

指對人物在特定情勢中表現出來的動作、姿態、神情、舉手投足、面部表情的微妙變化的描寫。通過上述外部特征，透視人物心理狀態，從各個側面、各個角度供托人物內心活動。

人物描寫之四大忌。

一忌：模子式的刻畫描寫。

例1：我仔細的看著新同學，他高高的個子，不胖也不瘦，剪著小平頭;往下看，黑黑的大眉下有一雙出神的眼睛，鼻直口闊，膚色顯黑;上身是白色運動短衫，腿上穿著一條很不協調的西褲，腳蹬一雙網球鞋;他左手拎著書包，右手拎一網兜，里面是一足球。

細細閱讀這一片段，你就回發信啊作者筆下的人物就像是一個死人，單板沒有活力。

首先在人物塑造的時候不能像造模子一樣，面面俱到。得抓住人物的特點或鮮明的個性進行描寫。

例如魯迅先生在《故鄉》中所刻畫的楊二嫂形象就僅抓住“凸顴骨”“薄嘴唇”“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規”等特征，寥寥幾筆就刻畫出一個尖酸刻薄的生動形象。

其次描寫人物不要刻板式的靜態臨摹。

例如我們在“兩道濃眉下一雙炯炯有神的大眼”的后面加上“眼睛一眨一眨的，眼神中透出聰穎，還帶有些調皮的表情”等描寫句，人物就鮮活多了;如在“網兜里有一只新足球”后增加主觀猜測“一看就知道是個球場虎將”等句，還能表現人物的個性特點;如果想讓人物鮮活些，我們不妨再增加一些動態描述：“他似乎已經感覺到我們在看他，就很不自然地沖著我們笑笑，又低頭看看兜里的足球，右腳輕輕地踢踢足球。”

二忌：蜻蜓式的輕輕點水。

把心理活動的起因寫清楚，對展示人物形象是十分重要的。我們在描寫人物心理活動時要走進人物的內心，揣摩人物的最深層的絲絲脈絡。寫清人物在想些什么，又是怎樣想的，千方百計把心里動態活動的過程全面展現出來。否則，人物的形象就會蒼白無力。

例2、我走進了辦公室，迎面正碰上曹老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“曹老師”，曹老師點了下頭，只是“嗯”了一聲。

如何讓上段中的人物“活”起來呢?首先要寫出“我”走進辦公室的心情：“我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室”;其次表現出“我”見到曹老師時的具體感受：“老師的目光里完全沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備，于是一陣恐懼襲上心頭，只覺得手心出汗，似乎連心跳的聲音也能聽到”;再次突出“我”喊曹老師時的聲音與往常有什么變化：“我只好勉強地笑一笑，喊了一聲”曹老師“，連聲音都帶有幾分顫抖”;最后寫出老師應答的表情和態度，可以這樣描述：“曹老師皺了皺眉，鼻孔里嗯了一聲”。如此濃墨重彩地渲染揣摩，人物的心理活動就更具體、更真實，我們讀了這段文字，眼前仿佛就有一位即將挨批評的十分緊張的中學生形象。

三忌：拉洋片式的機械運動。

動作描寫是刻畫人物的最為重要、也是最常用的一種表現手法。在我們熟知的古今中外的文學作品中，傳神的動作描寫比比皆是，有葛朗臺死前獨具特色的動作，有范進中舉后出人意料的瘋癲，有孔乙己“排‘出九文大錢的炫耀和“摸“出四文錢的尷尬。作家萊辛說過：“主要的東西是讓人行動起來，通過動作顯示人物的性格特征。”如果機械地臨摹人物的動作，那人就會成為“僵尸”。

例3、我不情愿地站起來，拿著數學書走到黑板前做題。我還把粉筆都弄斷了幾次。本來很簡單的數學題，卻用了十分多鐘。

上段只客觀機械地寫人物“做了些什么”，動作之間缺少連貫性，如同“拉洋片”，又像“連環畫”，如何將每一幅幅畫連綴起來呢?我們可以增加具體的動作描寫，把“怎樣做的”的過程寫清楚，變成精彩的流動的“錄像片”。如既然我是“不情愿地站起來”，就應該是“拿著書慢騰騰地走上講臺，先在粉筆盒里選了一支又一支的粉筆，又寫了擦，擦了又寫，折騰了老半天”。

四忌：錄音式的單一對話。

描寫人物的語言不是錄音，而應該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”達到這境界就要注意人物語言的描寫必須符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點，必須反映人物的特征。

例4、姐的對象一走，全家人就議論開了。“不行!長得不行!”妹妹說。我問媽媽：“您看呢?”媽媽說：“我沒看清楚。”“我看他是二等殘廢。”小弟說。“胡說!我看了，沒毛病!”媽媽說。妹妹說：“小弟說的二等殘廢就是個子不到一米八!”“對了!在咱們家里沒一米八就是二等殘疾。”小弟說。“老爸就是二等殘疾，只有一米七”我說。

這段文字僅“錄”下了人物說了些什么話，但沒有寫出說話人的語氣、語調和說話者說話時的神態、表情、動作。如能注意到這些，就能增強現場感和立體感，讀來會身臨其境，如見其人，如聞其聲。如為了表現妹妹的武斷，可以讓妹妹“毫不猶豫地說”;“我”似乎對妹妹的觀點不贊成，是個穩重謹慎的人，可以增加這樣的插入語“我瞪了她一眼，轉身問媽媽”;為了突出小弟的自傲和狂妄，不妨讓小弟“驕傲地晃動著他一米八的身板”說話。

人是活生生的，寫在文章中的人物也應該是活生生的，只要我們細致觀察，把生活中的實際情況詳細地表現出來，你筆下的人物就會豐滿和鮮亮。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇四

在初中的。

作文。

寫作中，掌握好寫作方法很重要。下面是本站小編整理的一些關于初中語文作文寫作方法的相關資料。供你參考。

1.好文章，是情感的產物。字里行間，應該有淚在飛;。

2.閱讀圖書和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實;。

這是一個陽光很燦爛的中午，我很喜歡陽光灑在臉上愜意的感覺，就像現在這樣。

騎車來到十字路口，紅燈亮了。無意中仰起臉，發現了路旁那棵略顯蒼老的大樹。它的樹干很粗很粗，仿佛是它百年滄桑的見證。因為已入秋天，樹丫上只剩些稀稀疏疏的葉子在陽光下晃動。

不知道這樹的名字。我只記得，我第一天到阿婆家的路上見過它，那時它的葉子是多么綠啊!而現在，那葉子已變得紅紅火火了。一陣風吹過，葉子紛紛脫離樹干。不經意間，我發現樹梢的一片葉子在使勁搖晃著身軀，仿佛想掙脫樹干對它的束縛。樹干似乎并不想讓它離開，仍然頑固的堅持著。而此時的葉子好象也鐵了心，更加拼命的搖晃著。又是一陣風，葉子終于離開了樹干，它在空中先是隨風上揚，接著慢慢地旋轉，旋轉，把它最美的舞姿展現在我們面前。我仿佛看見，葉子那泛著紅暈的臉龐在風中燦爛的笑著，那優美的舞姿在風中翩翩然--它自由了!

我的心被震撼了，在那一瞬間，它的美猶如葉尖上的露珠，在生與死的邊緣輕輕起舞。為了自由，它寧可選擇死，將那一瞬間變為永恒。

我想它是幸福的!

我想，我也是幸福的。我見證了一片葉子在生命最后一瞬間的美，雖然這種景象微不足道，但卻很感人。

國家興亡，匹夫有責。為了響應上級領導、梧州市防汛抗洪總指揮部的號召，6月21日21時，廣西大學梧州分校積極響應，由我校共產黨員、青年教職工、保衛人員組成了民兵應急連分隊趕往西江大橋抗洪搶險第一線，擔負起構筑人工堤壩，抵御西江上游洪水侵襲梧州市河堤居民的生命財產安全的重任。經過幾個小時220多人輪番上陣，他們用汗水構筑了一條長40米.寬10米的防洪堤壩.

然而，肆虐的洪魔并沒有被人們的戰斗而感動，水位持續上漲。6月22日6時50分，廣西梧州市河東城區防洪堤在抵御了25：40米水位的西江洪水后，終于被持續上漲的洪水漫頂。洪水無情，人民的生命財產受的了嚴重損失。6月23日，西江梧州水位達到了26：75米，超百年一遇。河東漫頂，河西告急，一次又一次的水位報告牽動著西分學子的心。23日凌晨5時許，在廣西大學梧州分校a6、a8、a9號學生宿舍樓里，一陣號召大家緊急參與梧州市抗洪的“按照梧州市防汛抗旱總指揮部的要求，廣西大學梧州分校要召集1200名志愿者參加梧州抗洪工作”的喇叭聲將睡夢中的學生驚醒，同學們不顧連日來考試復習的疲憊，立刻到樓下集合，冒著狂風暴雨趕赴河西抗洪搶險第一線。

仿佛在夢里遇見。無數次被人提及的時光，此刻，她就像是一位身穿淡綠衣裙，有著精致妝容的女子，風情款款。她向我走來，輕輕地，身后落了一地盛放的海棠花。斑駁的陽光從花雨中斜刺下來，晃了我癡癡的眼。恍惚之余，她已悄然離去，無影無蹤。只有那滿地的花瓣，以及清風中殘留的淡淡氣息，證明她曾經來過。

時光易逝，容顏也會老去。

有時候，時光就像一輛匆匆疾駛的列車，滿載著倉促的夢，去往遠方。有時候，她又像是一湖靜靜的春水，無風亦不起漣漪，安寧明媚。而在我的夢里，時光如往常一樣，不為人知，溫暖如春。

"流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。"南宋詩人蔣捷筆下流走的時光也清香四溢，哪里看得出半天憂傷。字里行間流露的分明是對時光深深的歡喜與眷戀。懷揣著一顆感恩，平和的心去對待時光，如此，你的時光便永遠不會老去。老去的，是你的心。

都說時光匆匆難追及。究竟匆匆的是時光，還是你那顆難以安穩的心。時光總是如常，她不會為誰更改，亦不會為誰停留。

某時某刻，你終究會發現，路邊的樹長出了新綠，欣欣然，不顧一切的伸展。連庭院那棵行將就木的海棠，一抹抹的嫩紅也綴滿了枝頭。在寒冷過后，在溫暖的時光中，他們茁壯的成長，歡欣不已。

時光中，最美好的事物，莫過于褪去了稚嫩，慢慢成熟的你的模樣。現在的你，該是小時候天天幻想的大人的樣子了吧。亭亭玉立，淺笑嫣然。

細細回想，竟是再也沒有去過那條巷子。是在追逐中，忘卻了歸去的路?抑或，沒有一個回去的理由。

后來，在許多個無人的深夜，我終于明白了緣由。或許，我只是在害怕，害怕再次憶起你，那個錯亂流年中盈盈的笑靨。

小時候生活的那條老巷子，淳樸寧靜。那里的時光流淌的很緩慢，很溫暖。每一個來到這里的人，都不約而同地放緩了步伐，擔心驚擾了這份寧靜。靜下心，你可以聆聽到他平緩的呼吸和一起一伏的脈搏，仿佛自己的心跳也和他融為一體。

清晨，在朦朧的晨曦和淡淡炊煙中醒來。惺忪未醒，最先入耳的是各種各樣的鳥兒在嘰嘰喳喳的叫著。三五成群的老大爺，拎著自家的寶貝兒出來透氣。盡情地享受微微的清風和暖暖的陽光。

那個時候，我們還會穿著潔白的長襪子，戴著亮麗的紅領巾。放學后，總是調皮的玩耍，天黑也舍不得回家。

最想念的還是顧姨做的桂花糕，和那棵永遠香氣襲人的桂花樹，溢出十里之外。我記得，你也是最喜歡桂花了。閑暇的午后，總是一個人坐在樹下，半閉著眼，細嗅花香。那番安靜恬適模樣，轉過云水千年，亦是無法忘卻。

如今，再次回到這里，時光卻不如從前那般安寧。大大小小的商鋪，形形色色的路人。我走在熟悉的路上，觸摸到的卻是一絲絲涼意和孤獨。

桂花樹還在那里，不曾離去，卻已經漸漸枯萎，兒時嬉戲的青石階也不再那般溫潤舒適。

“嗨，你回來了呀!”

我轉過身盯著眼前靚麗的身影。那盈盈的笑靨，分明是無數個夢里遇見的那樣，那樣美。

原來，時光從來不曾把我拋下。

只是在時光中，紛亂了自己的心。

時光很美，就像春天的江水，溫暖明媚。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇五

擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇記敘文，擅長抒情的同學可選擇散文。初中生一般不提倡寫議論文。

要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題;可制造懸念，引人入勝;可提出問題，引人注意;或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或。巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精辟議論，深化主旨。

’寧停三分，不爭一秒’，因為寫作是’開弓沒有回頭箭’的，寫到一半，突然發現，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了。干著急。建議打草稿，防止’三邊工程’(邊立項，邊設計，邊施工)。考場作文不宜見異思遷，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。

有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發現時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。

為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。

不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。

老師建議：如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有12個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配(釅釅的歌喉)。總之，要能使評卷老師精神為之一震。

思想健康不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，健康是針對病態、庸俗而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規范所不允許的，這類作文自然得不了高分。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇六

初見你，是那個天色稍顯陰沉的上午。

我一邊慨嘆自己為何沒有跟摯友分到一個班，一邊走到報到桌前。

雙手遞過錄取通知書和準考證，你抬頭，輕笑。如蒲公英般細碎的皺紋在眼角散開，溫和，紳士。

天色突然不那么陰沉了。你的笑容，比陽光還溫暖些。

軍訓很快結束了。這時，你的溫和，你的身先垂范，寬以待人，已經深深地刻在我的腦海里，忘不了你在毒辣的太陽下陪我們一起爆曬，忘不了你輕輕皺起的眉頭，忘不了最后匯操表演取得優秀成績你的微笑。成為你的學生，我很榮幸。

正式的學習生活開始了。原以為以中考時自己的成績一定能上你的課，然而我高估自己———數理化在c班都是將近40名，很沮喪。

于是每個周，你的課對于我而言，便只剩下班會。然而每次上班會課時，我都會懷疑你是否真的是化學老師———《論語》，《道德經》，這些先秦名著大段古文信手拈來。你教導我們要做君子，要文質彬彬，你說的，我都努力記在心里。

可我問你化學題時又感受到你真是名不虛傳———你講題很透徹很仔細，你能捕捉得到我輕微的迷茫，看得到我問題的根源。每一道請教過你的題我都不會再錯。

學識淵博，教學水平高超，這都是你的優點。

相對于其他優點，這個優點，最珍貴。

那天又有題問你，走到你的桌前，看到了一幅深刻在我腦海中的畫面。你在練字，對著一本字帖臨得很認真，很投入，眉頭微微皺起，嚴肅得令人不敢打擾。

忽然想起初次見你時，你一筆一畫地在黑板上寫下自己的名字，然后是一個略帶歉意的笑：“我字寫的不好。”

我不知道當我50歲的時候會不會仍在提升自己。如果我已是一所重點高中最有名望的老師之一，那么我大概已在倚老賣老。可是你從未停止提升自己：練字，讀書，鍛煉身體，一遍又一遍地做著化學題你對自己的要求從未有過盡頭，你一直在努力地讓自己更好，更好！

永不止步，這就是你！

啟哥———同學們都這么叫你。感謝上天賜我與你相逢，有做你學生的機會。你的溫和，你的寬容，你的博識，你的耐心，還有你對自己永無止境的要求，都令我敬佩不已。這個時代偶像太多太亂，明星遍地開花，而我想說，我的偶像是你，你是我最敬愛的人。是我行動的標桿，是我心中的榜樣。我敬你，愛你。

后記：突然想起第一次聽到你的名字的時刻。那天，幾位畢業了的學長回校做演講，其中一位保送北大化學系的學長以充滿敬佩和驕傲的語氣說：“我的班主任，是。”他說的是你的名字。

是的，一代代學生，都敬愛你。

夜幕徐徐降臨，世間百態在燈火下悄然上演。李天一有父母幫他奔忙著尋找無罪證據，也總有人像郭美美那樣，樂此不疲的炫富。這些人如同牽牛花，在別人樹好的高枝上攀附著生活，竟也能驕傲坦然地盛放；而在生活的另一面，工地里，年輕小哥搬完了最后一塊磚，他抬手擦了擦汗，夜色里他的背影挺拔如竹。

這世上有兩種人：一種如牽牛花，高掛在別人身上，卻心安理得地開著自己的花；他們的莖葉綿軟無力，抽去了依傍，他們只能難堪的匍匐在地上。而另一種如竹，他們不倚仗別人，而是從貧瘠的泥土中汲取養分、與生命中的風雨抗爭；憑一己之力獨立生長，直至挺拔凌云，在“無限野花開不得”時，方有“半山寒色與春爭”。

猶記小仲馬年輕時多次經歷退稿，他的父親是大名鼎鼎的文豪大仲馬，看他苦悶，提議他在每份稿件后注明，“我是大仲馬的兒子”，這樣定有出版商感興趣。可小仲馬沒有倚借父親的名聲，反而決意另找筆名，以隱藏起自己與父親的關系。當他的《茶花女》風靡歐洲、贊譽如潮水涌來時，小仲馬終于笑了：“我只愿擁有自己真實的高度。”

是的，若小仲馬不獨立闖蕩文學創作之路，而是依憑父親的名聲，也許文學之路會走的更順利。可他同時也必定少得許多磨礪錘煉，怎還能蘊養出如此高的文學修養，怎還能練就出如此老練的文筆？不趨附別人，而是自己獨立爭取的榮耀，永遠最珍貴；不依賴別人，而是自己挺直脊梁站出的高度，永遠最可敬。小仲馬是智慧的，他選擇了做一株獨立于世的竹，所以他永遠站在了令后人景仰的高度上。

烤著快樂的羊肉串，不但解決了自己的生計問題，甚至幫助了更多的人。

生挺凌云節，飄搖仍自持。這樣如竹的獨立人生是經得起風吹雨打的，這樣的人是生命的強者。反觀如郭美美等部分富二代、官二代和污吏們，如果抽走了他們攀附的高枝——財富、家人或權力——他們還有什么資本能炫耀、能驕傲呢？怕是會如綿軟無力的牽牛花癱倒在地，零落了嬌艷的花瓣，化作污泥吧。

“寧可食無肉，不可居無竹。無肉使人瘦，無竹使人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫。”愿我們都能做一株獨立于世的竹。不高掛在別人身上開自己的花，不依賴別人以求溫室里的幸福，只愿獨立天地間，默默地蘊養陽光雨露，經受霜雪驟風終于抽節，終于挺拔，終于參天。

下一節課便是數學公開課了。我們已經在走廊上排好隊，準備到樓下大會議室，每個人的臉上都洋溢著喜悅與期待，當然，還有小小的緊張。看著興奮的同學們，我也彎起唇角，隨著隊伍向前走去。

咦？耳邊突然響起撕裂的聲音，我的腳步一滯，回頭一看：我的鞋底竟然被踩掉了！我不知所措地看向后方，后面的同學顯然也沒料到會發生這種意外，漲紅了臉向我道歉。同學們圍在我身邊，關切地問，沒事吧？我苦笑著搖搖頭。

“可是這樣，你怎么走到樓下呢？”

“你們先走吧，公開課可別遲到了。至于我總會有辦法的。”

我說了謊。在這種情形下，哪里有什么辦法可想？周圍的喧囂逐漸散去，慘淡的日光把我的影子拉長，此時的我似乎是一片孤葉了，隨意一陣風就能使我承受不住心里的顫抖。我俯下身埋起頭，想要逃避這無解的現實。

但你出現在我面前了。

仿若一道光，那溫暖的笑意使風都散盡。你蹲下身來，和我保持在同一高度，語氣輕柔：“這是怎么了？怎么哭鼻子啊？女同學更要堅強一點啊，是鞋子壞了。你穿多大號？”

的方式。我看著您慈愛的笑容和額間的皺紋，眼淚似乎又要落下；又想起您的溫柔的囑托，決心不再哭泣，逐漸變得堅強起來。

我在滿室驟然明媚的陽光中，慢慢俯下身，系好鞋帶，輕聲道謝，向一樓奔去，本應不適合快跑的鞋卻令我感到無比舒適。風波已平，心底的波瀾猶起——我愿在將來的任何時間，只要想起您，心湖總是泛起感激的漣漪！

“這蘋果里怎么又有壞的，這么貴的蘋果也不知道挑幾個好的，真是笨死了。”廚房里又響起媽媽呵斥爸爸的聲音。我忍不住拉開了房門，小心翼翼地窺視著他們。“壞了你就吃唄。”“孩子愛吃就多給她吃點，這壞蘋果怎么給她吃！”“這不還有那么多嗎？夠她吃的了。”

“和你說了多少次了，好好挑一下，你看看，又有壞的。你是不是存心和我作對，啊？每次都買壞的，你以為壞的便宜嗎都一樣的價錢，又不是不讓你挑，你怎么唉。算了、算了，和你說了你也聽不進去。”畢竟媽媽已經忍了好多次了，爸爸又不聽勸。終于，媽媽生氣了，把蘋果一摔，“碰”地關上了房門。

到了晚上，一貫在書房上網的父親難得去洗了蘋果，把好的端給我，把壞的處理好后送給了在客廳的媽媽。等爸爸進屋后，媽媽無奈地嘆了口氣：“唉，這么大的人怎么也聽不進話。”隨手拿起一個蘋果咬了一口：“這貴蘋果就是不一樣，放久了也這么甜，這么脆。”

大人們之間那所謂的面子和尊嚴總是不能輕易放下，爸爸和媽媽一直沒再說話，家里的氣氛突然降到了冰點，我又插不上話，只能默默地吃著爸爸買回的蘋果。

是這樣愛爸爸，而我是這樣被愛的。家人之間的愛就這樣在彼此之間流淌著。

這是一場不大的風波，卻流露出了不平淡的親情和永恒不變的愛，似涓涓細流，潺潺不已。

他就是那樣，不愛，也不善言辭，一個轉校生，土得不能再土的農村學生。因為我旁邊有個空位，他便有幸坐在我的旁邊，使我不得不感嘆我的壞運氣。

期末考試將近，他在自顧自地做著數學題。真是的，為什么他不做筆記也能把我一看就頭大的數學學得那么好。“能能借我你語文筆記用用嗎？”他轉過頭用蚊子般的聲音說。我詫異的望了他一眼，回身翻找書包，“還有還有數學。”我頓時心頭煩躁，數學！學那么好還至于用我的筆記？我一把拿出兩個筆記本，重重地扔到他桌子上。他奇怪的目光看了看我，終是什么也沒說。

冬天即使是室內也那么凜冽，我抓耳撓腮的看著一串串數學難題，一旁的他依舊流暢地完成了作業。我實在是受不了了，目光便轉向了他。“喂，幫我講一下這些題。”他卻是轉身，看題，搖頭一氣呵成。“自己做吧。”他說。我霎時就像置身室外般冷了下來，“你行，明天把我的筆記本還我！”我沖他喊道，他卻只是皺了皺眉頭，忽又舒展，輕輕點了點頭。

次日清晨，我剛到學校，就發現我的語文筆記放在桌子上，還看見了他那躲躲閃閃的眼神。我疑惑地打開本子，倏地發現就在第一頁上染上了一大攤紅色墨跡。“對對不起，”他哆哆嗦嗦地說，“晚上熬夜太晚，所所以——”我頓時怒不可遏：“你晚上不睡覺關我什么事！我看你就是嫉妒我語文學得比你好而使的壞！還有數學本呢？”他噌得一下子站了起來，雙眼通紅，怒視著我，青筋畢露，爆發出一股從未有過的氣勢。我的心臟猛然收縮了一下，看著凜然不可侵犯的他，竟有一種震顫之感油然而生。他深吸了一大口氣，坐了下去，說：“不是你想象的那樣，數學我明天會拿的。”我撫平動蕩的心情，盯著他——卻無以駁斥。

每個重要知識點旁的紅色注釋刺痛了我的心。

（我）羞愧不已。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇七

在作文考試中有些學生的作文卷面臟亂、字跡潦草。這樣會直接影響學生的作文成績。同樣一篇作文用不同的字跡去謄寫。得出的作文分數也是截然不同的。書寫美觀、卷面整潔的作文會贏得2-3分的卷面分，而潦草馬虎的字跡只能讓人痛心地扣掉1-3分了。要知道整潔的.卷面不僅是對閱卷老師的尊重，更是對自己的負責，同時有利于作文成績的整體提高。

如何保證一個好的卷面呢？除了平時養成良好的書寫習慣外，還要注意以下幾點：首先打好腹稿，理清行文的思路，避免大面積的刪改。其次，要使用規范的修改符號，不能將不要的部分隨意劃掉，并涂抹。再者不要頻繁使用涂改液，個別地方可用透明膠帶不露痕跡地粘去。

技巧二：考試作文五六段，干凈整潔看卷面。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。

技巧三：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半。

除了忌八九行的行文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。視覺會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女。

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。

技巧六：作文首尾要打眼，豐富多彩出亮點。

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法、合用修辭開頭法、巧述典故開頭法、解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。

結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢？如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

作文六要素。

你拍一，我拍一，要寫時間莫忘記；

你拍二，我拍二，要寫地點記在心；

你拍三，我拍三，寫好人物是關鍵；

你拍四，我拍四，事情經過些具體；

你拍五，我拍五，什么原因寫清楚；

你拍六，我拍六，什么結果不能丟；

好詞好句多積累，寫作文時好運用；

技巧七：動筆之前不要慌，想了題目列提綱。

在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細些，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，提綱就要簡練些。

技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取。

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了。

技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息。

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。可以把寫作的梗概和套路歸納出來，可以分別背個三五句。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

技巧十：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點。

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇八

并列式：先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。可以我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結構層次。

層進式：先概括水的用途和特征，再一一細述，就是總分式。

結構層次能力需發們在長期的寫作過程中培養。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇九

一、開頭方式：

1、概述式：

開頭用簡介的語言介紹事物的概況，給人以總體的形象。如：

在臺北市市中心有一棟特別高的大樓，那就是臺北的101。它在完工，已經過了十三年，它曾經被稱為“世界第一高樓”，是世界唯一一座建在地震活動帶的摩天大樓。

2、設問式：

開頭設問，能激發讀者的閱讀興趣并有急切了解事物或事理的心態。如：

為什么太陽下山了之后月亮就出來了呢?為什么到了晚上太陽就不見了呢?為什么白天的時候我們就看不到月亮和星星呢?今天就讓我們一起去探索外太空吧!

二、結尾方法：

1、展望法：

就是在說明對象說完后表示深沉的感嘆的寫法。如：

不僅是克隆動物，科學家們已成功制作出克隆人的案例，這復制科技將會帶給人們多大的利害，將來我們人類一定會好好地探討這個奇妙的克隆。

2、號召法：

就是對讀者發號召的方法。如：

氣候變遷是一個非常嚴肅的問題，很多人都沒有意識到我們的地球將毀在我們的手中，我們不但沒解決氣候變遷的問題，反而讓這個問題變得更嚴重。保護地球你我開始做起，我們可以從最基本的開始做，還要記得提醒你身邊的人，請為保護地球出一份力量。

3、旁補法：

就是文章最后追加補充其不足的寫法。如：

當然，除了以上講的這些靈異現象，還有其他種類的，如死亡事件、失蹤事件，不過很多都只是因為人們的心理產生變化而因此能看一些奇怪的東西或事情，沒有人知道幕后的真相到底是什么。

說明文概括總結：

介紹物品三要點，外形結構功能全;文具玩具最常見，生活用品有千萬;描寫外形有順序，描寫結構按空間;描寫功能述生活，典型細節寫一段;開頭介紹名來歷，結尾贊美把晴點。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十

還記得小時候，稀疏平常的螞蟻曾給我帶來無限樂趣。

看那些小東西叼著食物走回蟻穴事件很有意思的事。螞蟻拖著比自己大得多的食物蹣跚前行著，觸角不停地抖動好像一個不小心那些食物便會掉下來。我甚至會像警察救人似的在樹干周圍，用樹葉鋪得厚厚的，免得螞蟻落下時摔傷。就這樣，一上午的時間就悄然溜走。

那時的我，生活得無憂無慮，不必為學習費神，不用為考試擔憂。簡單的玩具給了我無窮的樂趣，葉綠花紅點綴了我多彩的童年。

第二境童年非童年。

忘了什么時候，我背起了新書包，懵懵懂懂地跳進學校的大門。

作文課上，我寫著一篇題為《難忘的一件事》的“神話小說”。我清楚的知道這樣的題目往往與“撿錢”或是“扶老人過馬路”這樣的事件聯系起來。行文思路也逃不了“撿錢——思想斗爭——交還失主”的既定軌跡。但平心而論，我從未撿過哪怕是一分的硬幣。

雖然我想寫的是看螞蟻，但我的作文中終于沒有一次提到它。我成了一名“名副其實”的小學生。

老師們都說：“這孩子成績優異。”可我總覺得自己好像失去了什么。

第三境童年仍童年。

厚厚的參考書似乎凝固了時間，但“童年”的印跡卻越來越清晰。

看螞蟻的感受早已貯存在童年的日記里，但偶爾想起卻如在昨日。我多想寫一篇關于它的作文，任兒時的溫馨爬滿紙來。

夜深，城市仍籠在一片繁華之中，我卻進入了夢鄉。夢里，我找回了遺失的自己。

同學們說：“你讓我們好羨慕。”我去覺得被羨慕的不是我是童年的快樂。

我沒來得及品味，童年便轉瞬即逝。過去的終將過去，但在記憶的長河中，仍有一棵樹，一棵爬滿螞蟻的樹。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十一

一人叫說，兩人以上就問題發表觀點就叫議，作文教學中，常有學生作文語里充滿了你說他說，周而復始，直至文章結尾。平時說話可以這樣，但作文是語言的精華，簡單實用才能吸引讀者。所以，我在教學中就“議”注意把握以下幾點：

（1）無問不議。

沒有問題不議，不能將作文變成“說書場”，芝麻、西瓜一起撿，針對問題展開議論，敘為主議為輔。

作為學生，難在什么是問題？問題就是敘事過程中影響事件走向或能引導事情發展的問題，這些問題往往會伴隨事情發展而出現，不議不行了，這時就需要議，議的好，文章會生動。

例如：我在評講作文時，一位同學寫班會課，幾位班干為了制定晚會節目而發生了爭執，這就產生了問題，如果以一筆帶過，直接寫結果，最后，“節目單終于定下來了”，文章平淡無奇。但反過來將班干們討論的話寫下來，文章則憑添了趣味，我將兩段作文都讀了，同學們紛紛以為有“議”的作文聽著更吸引人，可見，敘事作文有了議才能更好地表達思想。

（2）議少不易多。

多議不如少議，作文最忌面面俱到，議不是說，議是看法，觀點的表達，以簡煉的語言陳述觀點，是最好的。我指導學生，議時也就是陳述觀點時，越少越好。但要表達清楚，大家都說不如少數說，少數說不如重點說。教會學生在眾多的話語中，找出最具有代表性的話，使人一看就懂，充分發揮議的代表作用。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十二

1.集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。寫作需要一個安靜的環境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態。

3.：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十三

寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。

說明順序一般有三種：

空間順序：一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。

時間順序：一般有從古到今、從過去到現在等。

邏輯順序：有從現象到本質、從原因到結果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。

什么是合理的順序呢?

這要根據人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規律而定。說明事物的形狀、構造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關系為順序。

當然，大多數說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結構層次。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十四

作文。

作為學生學習語文的一大難題，很讓中學生頭疼，其實是有方法的，一起看看下面的初中小作文寫作方法吧！

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個能讓人“一見鐘情”，引發別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。一個引人入勝的開頭，往往能激發讀者的興趣，并為文章增添色彩。作文開頭的方法很多，在此談談常見的5個方法。

1、開門見山法。

直截了當地切入話題，或開宗明義旗幟鮮明地表明自己的觀點、立場。這種方法，樸實自然直截了當，引起下文。一般來說，這種開頭方法，隨信手拈來，但畢竟出彩兒不多，如果是記敘文或者抒情。

散文。

建議選用其他方法。

不過，就考場作文而言，假如你沒有把握把別的技巧玩得嫻熟，不建議在開頭上采用過多的技巧，最好就用開門見山的方法。

《心靈的鏡子》的開篇：“一個人看世界猶如照鏡子，鏡子中照出的不是人妍媸美丑的外表，而是他那形形色色的靈魂。”

《青春無價》的開頭：青春是人的生命中最燦爛最寶貴的季節，它的價值不能用金錢去衡量。

《第一次當家》中開頭：很巧，爸爸和媽媽同一時間被單位安排出差，家里只剩下我和妹妹，作為大哥，自然挑起了當家的擔子。

《友善》“投我以木瓜，報之以瓊琚。”早在《詩經》中就有教人友善待人的文章。友善待人，不僅是善待他人，更是善待自己。

《淚水中孕育著成功》我不知道這些年流了多少淚，有激動喜悅的，有傷心斷腸的“涕淚滿衣裳”。淚水并不苦澀，反而甜滋滋的。它滋潤著我的心靈，洗滌著我的心胸，澎湃著我的熱情。在淚水中我，我選擇勇敢和堅強，在淚水中，我漸漸成長，在淚水中，我走向成功。

2、設置懸念法。

指在寫作開始提出疑問，引起讀者急切期待并探究事情原委的一種方法。此法能啟發讀者思索，激發閱讀興趣，達到引人入勝的效果。

如《一次精彩的課外活動》：“上個周六，我們7中的8年級二班發生了“軒然大波”：一個女生哇哇地在課堂上哭，而我們的班主任朱老師卻微笑著站在講臺上，最后，全班同學都哄堂大笑起來。至今，同學們還在津津有味地談論那天的事情……”設置懸念，到底發生了什么事情呢，為什么學生哭，老師笑，而最后同學們都哄堂大笑呢？讀者感到好奇——咦，怎么會那樣呢？就很想閱讀下去。

3、情景渲染法。

也就是描寫一個情景，讓這個情景牽引出故事的開頭。這類開頭方法，是記敘文的常見開頭方法，建議同學們采用。在故事中間或者結尾，要適時加上“于是出現了本文開頭的那一幕”，以便于呼應開頭。這種開頭方法，其實跟上面的設置懸念有一定的聯系。只是，懸念的濃度不大，更偏向于情景的渲染，而設置懸念，偏向于一個出人意外的結果，使人好奇。

如《我對網絡的悔和愛》：“啪——”，一記清脆的耳光。

《防洪》的開頭：突然,“轟隆”一聲，一個罕雷直轟天頂。頃刻，黑壓壓的云層就吞噬了火辣辣的陽光，天空像是被炸開了無數個洞，大雨沒頭沒腦的傾盆而至。很快，整個宇宙像是淹沒在水的海洋中。此文開頭描寫了突降暴雨的情形，形象逼真，為下文記敘防洪的動人場面作了鋪墊。

4、修辭排比法。

在開頭的時候，用上幾個修辭排比句，把文章主題的內涵，用排比句的形式寫出來。這種修辭方法，可用于有記敘有議論類的記敘文。

這種方法的主要特點就是：連續把有幾個象征意義的句子排比起來，最好把幾個比喻句排比起來。而且建議同學們的比喻句不要太長。

《他讓我明白了作為父親的堅強》：一顆流星，只有熬過了焚身的痛苦，方能劃破黑暗；一粒種子，只有承受了泥土的壓力，方能指向光明；一只蟲子，只有沖破了黑暗的包圍，方能羽化成蝶。一位父親，只有真正做到了堅強，方能令人感動和敬仰。我的父親，就是這樣的一位強者。

5、景物開篇法。

指開頭用自然環境描寫，渲染一種特定的氛圍，烘托人物的心理，為全文定下感情基調的方法。這種方法適應于在某種環境下發生的某類事情，在開頭的時候，不能牽強附會地硬搬環境和景物。具體到寫作的時候，要靈活運用。

如《秋雨，淅淅瀝瀝地下著》：“淅淅瀝瀝的秋雨一個勁地下著，嗚嗚咽咽的嗩吶不停地吹著。”文章一開始就給我們烘托出了一種悲傷的氛圍。

同學們要記住，寫什么作文，最后的結尾一般來說是要抒情的。結尾的時候要注意三點？一個再次切題，二是首尾呼應，三是優美的抒情語言。

1、再次切題，其實很簡單，把標題內容換湯不換藥地重復一下，甚至先說一句：“這就是”，接著再抒情就行了。

2、首尾呼應，要看是什么開頭，結尾的時候，如果能把開頭的內容回顧一下，就顯得更舒暢了。

3、語言優美的道理很簡單。語言優美了，抒情才能更動人。這種結尾，最好也用比喻排比句。

下面的示范結尾。同學們可比葫蘆畫瓢地模仿一下。

1、《光影魔術》：人生總是需要一些這樣的片段，縱使時光走過了再不復年輕的容顏，縱使光陰老去了不再激情的色彩，我依然愿意相信，這些在光與影中衍生的美好愿望，早已在心中蔓延成一片綠洲。就像沙漠中跋涉，遇見一場海市蜃樓；就像走過風雨后，看見掛在天邊的彩虹；就像在暗夜里獨行，發現遙遠的一盞燈火；就像喧囂的街角突然飄出的一曲清音；就像書中一個引人回味的故事，就像一個美妙的夢境。雖然無法觸摸，但是心會在那一刻，蕩起層層漣漪。

2、《別讓親情等太久》：世上最持久最永恒的感情是親情，不管是否有傷害，有動搖，有忽略，因為那一份綿久敦厚的情在那里等，總是會等到諒解，等到堅定，等到在乎的。因為這種感情，不是兩人相遇后產生的，而是從一開始，就主動了血濃于水。

3、《他讓我明白了作為父親的堅強》：這就是我的父親，一位堅強的父親。他以責任和奉獻,以勤勞和忍耐,向我詮釋了什么是堅強。那股堅強，是我終生都會珍藏一筆寶貴的精神財富。

4、《在樂都大街上淚流滿面》：我在今天，站在命運的梯田上，與幸福的云朵近距離接觸，長久地接受安逸清風的熏陶。而我人生的背景、命運的全部是默默坐落在梯田底部的父母、母親、哥哥、姐姐所支撐著。他們是天空，是大地，是河流，是我靈魂聚力前行的核能。

6、《祖母祭》：這是我親愛的故鄉，我知道從此后，山一層，水一層，故鄉和祖母是我心中永遠的風景；從此后，春夏交替，歲月更迭，有一份念想地老天荒。

7、《在每一個時間的轉彎處》：此刻，我比以往的任何時候都堅信一點：就算時間的列車驟轉多次，仍然打不碎我們曾經的聚合；就算時間的列車驟轉千次，我仍會在每一個不期的轉彎處，耐心地等待著，屬于我的機緣。

8、《月亮上的蝴蝶》：我真想見見朱麗亞，那個美麗得炫目的美國少女，那只“月亮上的蝴蝶”。這天晚上，我做夢了。夢中，西雙版納的每一棵紅豆杉上，都飛舞著一只美麗的“月亮上的蝴蝶”。

上述文章結尾的技巧特色：

各種修辭多排比，

優美語言寫短句。

標題意蘊要點綴，

實在不行夢里去。

下面請看近近年中考滿分作文的結尾技巧。

一：首尾呼應，凸顯主旨。

1、(首)都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

(尾)花季中，我希望自己能永遠記住先哲的那句良訓：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。(選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》)。

技巧點撥：首尾呼應是考場作文中最實用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結尾時再次強調，照應開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運用首尾呼應的方式，以優美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨――理想的生活中最快樂的時光，便是夢想的花季。

2、(首)有一種光華，籠罩著中華民族的精神家園;有一種火苗，躍動在民族靈魂的奧林匹克山上;有一種烈焰，溫暖了綿遠的文明情思，那就是友善!

(尾)我們不能因為屢受傷害就失去與丑惡斗爭的信心，因為我們需要守衛我們的精神火種――友善!(選自河南中考滿分文《守衛精神的火種》)。

技巧點撥：這是一篇考場議論文的開頭與結尾，與上例相比，此例為簡潔明快，開頭提出論點，迅速入題，結尾再次反復，呼應開頭，加強了論證的力度。

二：言為心聲，呼喚號召。

1、讓我們大家行動起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個人。當你把愛心獻給他人時，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間。(選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》)。

2、二十一世紀，我們是祖國的春天，我們不是我們的父母，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規矩，打破陳規，讓我們腦中的那團熱情火燃燒得更猛烈，把我們的笑聲、愛心串在一起，讓全世界籠罩在愛之中。要笑就笑個痛痛快快，要哭就哭個歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的。

名言。

：“我就是我，給我一點陽光就這么燦爛。”(選自福建省中考滿分文《給一點陽光就這么燦爛》)。

技巧點撥：考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結尾發出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個性十足，表情達意毫無遮掩，向所有的同齡人發出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強烈的心靈震憾。

三：巧妙發問，引入深思。

技巧點撥：一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發性。如同欣賞一支優美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。你看，在上面一段文字中，作者在結尾巧妙發問，引發讀者思考，將文章的意蘊加以深化。體現出作者思考的深刻性與獨特性。

2、不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的心情會有不同的行動，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價造就孩子不同的命運。何必要讓自己狹小的視角不公地評價一個人、傷害一個人，何必要熄滅風中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個模子里刻出來的無個性的模型?(選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》)。

技巧點撥：這段結尾針對老師的。

評語。

表達了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個學生都有自己的個性，老師不必磨滅學生個性，最后再以問句結束，啟示人們進行思考，深化了文章的內涵。

四：引用佳句，多姿多彩。

1、“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”，15年來，生活讓我懂得了放棄!為了。

我的理想。

為了更多的人可以讀書我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)。

2、想到這里，我又記起了一位名人說過的一句話：“身邊的書多著呢，只要發覺，肯定會學到很多……”(選自陜西中考滿分文《閱讀身邊的人》)。

3、明日歌中說：“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……”希望大家能把握今天，創造出美好的明天。(選自四川內江中考滿分文《創造美好的明天》)。

4、佐拉說：“人生――只有兩分半種的時間，一分種微笑、一分種嘆息、半分種的愛……”在我看來，在我陶醉于欣賞母親的梳妝中，那一分鐘的微笑不是勉強，那一分鐘的嘆息之后不再是嘆息，而是愛的傳遞，母親將她對生命的愛，對生活的愛，對親人的愛融于平日的點滴中，我忘情天其中了……(選自吉林省中考滿分文《陶醉》)。

技巧點撥：古今中外，名言佳句很多，作文結尾之時，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學們應加以學習，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。

五：抒情議論，氣勢不凡。

1、其實寧靜就是那么簡單，一個淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉松弛開來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點綴著那片蔚藍的天，清新而自然，(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)。

2、春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香!(選自吉林省中考滿分文《花樣年華》)。

技巧點撥：這兩段文字發于心，出于情，運用排比、比喻修辭，以優美的文字抒發內心真實情感，并配以適當的議論，使文章結尾氣勢不凡，強勁有力。

六：景物烘托，情景合一。

1、風停了，暴雨也結束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。(選自廣州中考滿分文《雨中品讀》)。

技巧點撥：這段結尾的特點十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機地結合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

2、此刻，一縷陽光從外面射進病房，我感到自已真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風云莫測，但是陽光畢竟很好!我想。(選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》)。

技巧點撥：這段結尾突出陽光的作用，將陽光與成長結合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達出一種樂觀向上的情緒。既照應了主旨，又顯得情韻深厚。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十五

小時候，你是我的“老師”到了小學，你又給我交給了另一個老師。一個一個老師把我“傳遞”著。

就這樣，我懂了很多很多，雖然每個老師都與我有著親密的接觸，但是我對每個老師都有一種不同的感覺。我都想牽一牽老師的'手，看看都有什么樣的感覺，可是我不敢。

都說母親是我們的第一個老師，所以我想牽一下你的手，牽你的手并不難，但感覺那種愛卻有些與別人不一樣，因為牽你的手是一種母愛的感覺，我感覺不到你是是一個老師，總是感覺你是一位優秀的母親，直到有一次你對我說;女兒，堅持就是勝利，那一次，我又試著摸一摸你的手，突然我感覺你是我的“老師”，媽媽，謝謝你。

我轉眼到了七歲，你把我“傳遞”給另一位老師，這位老師是我的小學班主任------張玲，張老師有著圓圓的臉蛋，大大的眼睛。和藹可親。但隨著我的長大，歲月的流逝，我以到了五年級，也就是說，快離開她了。

但是我想牽老師的手，卻又收里回去因為我擔心她會罵我，可我又想;為什么牽媽媽的手是那么簡單，而牽老師的手那么難。哦，我明白了，因為我沒那種勇氣。

時間一分一秒的流逝，小學五年生活過去了，位了懷念小學生活的我，張老師又把我“傳遞”給了您，——孫老師讓我繼續我應得到的知識，就在我想了一年多，想著與你怎么交往時，可是一次一次的讓我失望，一次我剛想牽你的手，卻被你制止了，因為你那是很忙。

牽老師的手語牽媽媽的手不一樣，牽媽媽的手是一種很自然，很輕松的感覺，無需勇氣，但牽老師的手則需要一種勇氣，要不，你牽不到。

人生的旅程一直在前進，在成功與失敗中掠過，在得到與失去中穿梭，在歡樂與悲傷中徘徊。當沉重的步伐再也支持不了疲倦的身軀時，人倒在了旅途中的路邊。

或許如朱自清先生所說，“赤裸裸”地來到這個世界，最終又“赤裸裸”地離去。人生在世，每個人都不可能毫無所獲，盡管兩袖清風，但人生也不會空白。直到最后連生命也失去了，才看到原來得到和失去之間有一個等號。

人從誕生的那一剎那，失去的命運也無法逃避了。每一次得到的，都注定要失去。但如果想到連寶貴的，唯一的生命都有失去之時，那其他的又何必耿耿于懷。像那些因為戀愛、學業、求職失敗的人，選擇自暴自棄，有的甚至選擇輕生。但卻忘記了在從未得到這一切的時候，自己也不是同樣地生活著嗎?只要生命還在，一切都可能再得到。

生活在安史之亂時期的杜甫，從叛亂爆發，他就陸續失去了地位、金錢、名利等，每一樣都是以他的努力所得到的。受到沉重打擊的杜甫卻沒有放棄生命。他有才華，他還有真誠的友誼。最終他得到了“詩圣”的美稱，這正是因為他有過人的才華和那不斷失去的悲劇人生，還有那永遠也不會失去的，一種堅強的信念。

其實從某種意義上所，失去也是得到的開端，有句俗語說“舊的不去，新的不來”，不正是這個道理嗎?蘇軾是個豁達的人，完全的樂觀主義。在屢次被貶官的情況下，居然有心情游覽山水，閑時寫詩作畫，而且還創作出如“東坡肉”“東坡豆腐”等至今仍然被人稱道的美食。誰能說他不是失去了很多?誰又能說他不是得到了很多呢?對蘇軾來說，無悔此生才是最重要的，是他那樂觀的精神，使他在失去很多的同時，得到了更多。

得到與失去是互相轉化的，而且是并存的。或許它們之間的區別更多的是體現在對待的心態。被欲望驅使的人往往只看到自己的失去，殊不知得到的珍貴的健康卻在精神的折磨下漸漸失去，忽視了自己得到的其實也很多了。而在樂觀的人看來，盡管百病纏身，但卻還有友誼、親情，還能學習，就像張海迪一樣，同樣可以演繹精彩的人生。

失去是苦難嗎?沒有人可以下這個結論。失去的價值有時可能比得到的更高。起碼失去不是失敗，或許恰恰卻是成功的開始。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十六

摘要：作文是課堂的一個重要的環節，也是教學中最需要下功夫的重要內容，新課標對作文教學做出了準確的要求：“會寫敘述文、說明文、議論文和應用文，文中要內容詳細，中心思想明了，條理清晰，文字通順，不寫錯字，標點符號、段落正確。”新課標體現了綜合性、活動性，每次作文的教導，都會變成一個既能增強寫作水平，又能增強語言交流的綜合性學習活動。

作文一直在語文教學中占有特殊的地位，所以老師和學生在作文方面下了很大的精力和心血。一個月一篇大作文，一周一篇小作文，學生們寫得沸沸揚揚，而老師改得費時費力，以為大量的積累就會達到有用的效果，但結果卻很糟糕，卷子上的作文是最失分數的，其實原因就是缺少作文細致的教導和寫作練習，學生沒有借著閱讀日積月累的習慣，所以才導致作文寫作能力差。

一、作文的基礎在于潛心閱讀，在于素材積累。

“讀是積累信息，思維發展，寫是運用語言文字表達能力最重要的交流方式，是認知世界，是認知自我，是創造性的描述過程”。讀和寫是有很大關系的，沒有讀就沒有寫，而寫的內容往往是來自閱讀。閱讀對寫作有很強的促進作用。“不積小流，無以成江海”、“讀書破萬卷，下筆如有神”。也就是說讀書應該潛心地研讀，只有將閱讀中學到的知識積累起來，才能厚積薄發。學生的語言庫存越豐富，思維領域就越廣闊，說話或寫作時就越靈活。新教材呈現給學生的是一個可以觸摸的、有生命的，充滿樂趣的語文天地。無論是精讀課文、略讀課文，還是選讀課文，每一篇文章都是學生寫作中的經典例文。因此，在教學中，要注重指導學生由學習課文去領悟“應該怎樣寫”的要領。寫作素材和結構范例是大量的閱讀提供的，閱讀可以讓學生在寫作時有充分的詞匯，所以，如果讓學生寫出一篇好的作文，一是要讓學生多讀，比如在課程中挑選一節課出來作為閱讀課，給學生擬定一個計劃，在閱讀時一定要帶上筆和本，記錄一些名言名句和精彩的句子。在課堂上閱讀的時間并不多，學生的閱讀都留在了課下，可以讓學生們在業余時間準備一些自己喜歡的書籍，還可以讓學生參加一些活動或舉辦交流會，讓同學們一起交流。這樣不會讓學生感到厭煩，也可以更加穩固記憶和增強語言表達能力。可見讀是寫的基礎，通過平時的閱讀訓練，久而久之，學生積累的知識越來越多，作文時知道該怎樣寫，心中有數了，也就排除了害怕作文的心理，增強了自信心，寫作的興趣和水平也就隨之提高了。

二、作文的源泉在于真實生活。

寫作文實際上是一種生命狀態，也是一種生命運動。“立人”和“立言”是相統一的，作文與做人也是相統一的。古人將寫文章與“治國、齊家、平天下”相提并論。作文中的語言文字對學生起著“潛移默化”的教育作用，不論是從培養積極的認識觀，還是良好人格的形成方面，其他學科是替代不了的。長期的教學注重于傳教作文的知識和講技巧。對方法的寫作、技巧做一些相同的對比，是很有必要的，但如果喋喋不休地談作文的方法，而不從生活中去發現，那這種做法又有何用？為此對于學生來說，首先是要知道自己想寫什么，其次就會知道怎樣去寫。我們必須知道這樣一個事情：一些學生對寫作的技巧是沒有什么顧及的，假如一個學生連一篇作文都寫不出來，以上說的技巧又有什么用呢！所以我們要讓學生去主動地觀察和實踐。羅丹說過：“美是到處有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現。”而身邊的一些事情學生不愛去發現，即使發現了也不愛去觀察，關于這種事情，學生可以做一些筆記來記下生活中的點點滴滴，把人和事在筆記中突出出來，讓同學們融入進來，真實地體現出來，指引他們去享受生活，還要讓學生去注意社會上的事物和國家大事。這樣一來，學生的題材就多了很多，不用擔心沒有題材寫，通過對自然、生活、社會的觀察思考，學生的文章里飄來了田野風味，充滿了時代氣息，具有了社會責任感；蓬勃著生命的激情，表現著真實的自我。所以豐富多彩的生活是寫作的源頭活水，為寫作積累“取之不盡，用之不竭”的生活素材，從而產生“創作激情常有，寫作內容常新”的良好心態。只有如此，學生才可以帶著雙眼去觀察，帶著思想去思考，寫出真情實感的文章來，感動自己，感染讀者。

作文的生命在于個性，在于創新。

在應試教育的壓力下，作文教育也有這樣的發展趨勢，主題已規定了價值取向。比如話題作文，都是把考生的思想納入一個預先設置好的、與社會道德結合起來的框架，面對這樣的'題目學生幾乎沒有自己的想象力和發揮自我的空間。老師責怪學生沒有情感，不去從中領悟，最關鍵的是老師沒有發現學生的興趣愛好，忽略了學生心理的需要。而改變這種情況必須要做到：（1）起題目時必須要適合學生的心理，中學生有一些成人的個性，有比較強的獨立性和自覺性，喜歡思考，老師應對照以上特點出一些比較適合他們的要求，葉圣陶先生說過：“教者命題，題目所含，要學生所能思。”“心有所思，情有所感，而后有撰作。”因此作文訓練的命題設計要從“要我寫”轉變為學生見題后“我要寫”。成功的訓練設計就是一把文思之泉的開掘之鏟。（2）多練習無命題作文。教師放開手腳讓學生寫自己所想、所悟、所愛的東西。提倡寫隨筆、讀后感，創造一切機會，讓學生去充分展示自己的寫作才華。在所有展示寫作才華的機會中，學生的“自主”意識又是一種永遠不可撼動的“人本”基素。所以教師給學生自主權以及學生自覺運用“自主權”的能力越大，機會就越可觀，學生寫作才華的最大展示也就越有可能性。張揚個性，培養創造力，是中學生寫作教學的終極目的。

總之，文章是社會生活的概括反映，只有廣泛深入地閱讀積累，真實深切地體悟生活，才能用個性之筆抒寫精彩人生。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十七

如何使說明文物理并重、形神兼備的呢?首要的一點是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點，就要養成認真觀察、深入了解的習慣：

觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標。要善于提出問題。

觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細節和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。

觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當的知識積累、廣闊的知識面和優秀的調查能力。

初中作文寫作方法大全（18篇）篇十八

比你成績差的人未必處處比你差，他們之中也有你學習的地方，你必須分清什么樣的是造成他們不如你的原因，就不要學。而提煉出來他們身上的精華。你可以找一本筆記本，把自己所有的寫作練習都寫在上面，你可以時不時翻看前面的寫作練習，看看自己比之前有了哪些進步，也可以反省一下自己是否在同一個失誤上跌倒多次。當然，如果你更喜歡用電腦打字的話，你可以把寫作練習傳到博客或者，尤其是后者，可以幫助你利用網站日歷跟蹤寫作進度。上海初二學生找好的作文補習班|好的初中作文家教推薦思：指有的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。做：在看的過程中，需要動手做的準備工作以及對課本后的練習題要進行嘗試性的做一做。問答題答一答。

以上是關于學習方法的一般性的建議，它們對于各門功課都是適用的。但是，具體到不同的人、不同的課程，還應該結合實際情況摸索適宜的學習方法。比如，應該根據同的學科選擇合適的學習方法。文科、理科的.學習方法會不一樣；同是文科，英語和歷史、地理的學習方法也應該有所差異。上海初二學生找好的作文補習班|好的初中作文家教推薦親自推導公式數學課程中有大量的公式，有的課本上有推導過程；有的課本上沒有推導過程，只是把公式的-初形式寫出來，然后說一句，“經推導可得”，就把結果式子寫出來了。搞好了務學與求道的關系，是使自己永遠更新知識，豐富自己的頭腦的必要條件，也是不斷保持-新、-適用于自己的學習方法的要點。堅持思考與學習同步發展代表著先進的學習方法的發展要求，代表著先進學習理論的前進方向，代表了掌握-廣大知識的能力水平。務學與求道必須協調發展，二者要同步實施，同步發展。我建議高中同學們買一本牛津字典或朗文字典。一是查閱不懂的詞，不光是看音標、注釋，還要看例子；二是看英文注釋，用英語解釋英語，要比用漢語解釋得更明確。如果你拿不準over和above的區別，看一下英文注釋就很明白了，不信去試一下。有些學生雖能預習，但看起書來似走馬觀花，不動腦、不分析。這種預習一點也達不到效果。發現自己知識上的薄弱環節，在上課前補上這部分的知識，不使它成為聽課時的“拌腳石”。

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