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初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇一

近年來，由于大學擴招的沖擊，中職招生體制的改變，在校中職生的整體素質有較大的滑坡。管理難、教學難、學生厭學、教師難教……在這種困境和形勢面前，如何搞好中職的教學是一個重要的課題。尤其是外語教學，更是值得深入思考和研究。因為外語是中職的一門必修課，對學生基本素質的提升有著不可替代的作用。近年來，筆者對此進行了一些思考和研究，愿與廣大同仁共勉。

雖然外語是中職生重要的必修課程，在其全面發展中有著不可或缺的作用，然而，中職外語教學的現狀堪憂。一是中職外語教學在很大程度上仍沿用普通高中的教學模式，使得本來重專業技能輕文化基礎的中職生對外語學習提不起興趣。二是教師不顧學生的外語實際水平，一味地跑大綱，按計劃，照本宣科。結果是，教師應該講的都講了，但學生卻是基本不會。中職整體的外語教學很不理想，對學生的成長和中職的健康發展都極為不利。要改變中職外語教學尷尬的局面，必須跳出傳統的教學模式，在遵循外語教學基本規律的前提下，從學生的外語實際出發，體現中職的特點，對癥下藥，多點適應性和生活化。

1.確立科學的外語教學目標。

中職外語教學的不如意現狀，首先是因為教學目標的.定位上出現了偏差。不顧學生的實際水平和職業教育的特點，一味沿用普教外語的教學目標，顯然不適應中職的教育實際。所以，筆者認為，中職外語的教學目標既要體現外語自身的規律，又要體現中職特點，更要從學生的實際出發。中職的特點是一部分學生參加對口高職升學，另一部分學生則參加就業工作。(英語教學論文)所以外語的教學目標要分類：對升學高考的學生要以升學目標為指導，圍繞升學內容，進行有針對性的教學；對就業工作的學生，要以適用、簡易、生活化為目標，以教材為藍本，有選擇地傳授一些外語知識，讓學生有外語的感覺和基本外語能力即可，切不可高大全地去對學生進行外語教學。

2.以人為本、尊重學生。

學校的一切工作，最終都是為了學生的成長、成人、成才服務的，“一切為了學生，為了學生的一切”。所以，學生應該是一切教學活動的根本出發點，應該是教學的主體。以人為本、尊重學生，對中職學生尤其重要。因為中職學生的外語水平和能力是極其低下的，更加需要老師們要有以人為本、尊重學生的思想。以人為本，具體到外語教學中，就是要從中職學生的實際外語水平和能力出發，不要嫌棄他們水平低，不要埋怨他們外語能力差，更要尊重他們的外語實際。教師要重新給自己定位，給學生定位，并以這個為起點，一點一點地和學生一起在外語天地里提高進步，欣賞他們的才華，肯定他們的才干，幫助他們找到自我，肯定自我，乃至超越自我。只要我們充分了解每個學生的認知基礎、認知水平和認識特點，因材施教，循循善誘，幫助學生掌握探求知識的方法，體驗發現、創新的感受，那么，你會發現，每一個學生都有著教師意料之外的優點和潛力。況且，尊重學生的過程，也是教師查找不足、完善自我的過程。

3.將外語教學延伸至專業教學課堂。

中職的學生畢業后大多很快就走上工作崗位，所以外語教學不能不考慮這種現實。一定不要獨立地去講授外語知識，而要將中職外語教學與專業課教學結合起來，這樣有利于賦予外語教學新的生命和活力，同時達到與專業課共同提升的目的。在具體操作過程中，教師要結合不同專業的授課內容設計外語教學。以中職的服裝專業教學為例，教師可以引導學生用外語把專業的流程或者服裝的某一個方面作為主題，寫出一篇小文章，或者進行簡單的外語對話訓練。將外語課堂延伸到專業課教學領域，既有利于使外語課堂“活”起來，也有利于培養學生的專業能力，可謂一舉兩得。當然，結合性教學要符合中職外語教學的總體安排，避免隨意性和臨時性。如果隨意打亂教學計劃和課程規范，走向另一個極端，很難取得所期望的效果。這就需要教師不要單純地講授外語，還要向專業教師學習，多了解一點與學生專業有關的專業知識，只有這樣，才能把專業性的外語教好，深受學生喜歡。

4.充分利用多媒體提高教學效果。

中職學生本來對學習興趣不大，勁頭不高，如果教師再用傳統的簡單的那一套講課，課堂氣氛肯定是死氣沉沉。所以教師一定要使課堂活躍起來，增加點趣味性，以此來吸引學生。而多媒體技術以有聲有色、形神俱佳的優勢，在各學校已普及，深受學生喜愛。所以教師要充分利用多媒體技術的優勢，既活躍課堂調動學生學習情緒，又把知識在娛樂中進行了傳授。這就需要教師在多媒體的備課上多下點功夫，多動點腦子，備出些好的課件，讓學生在輕松活潑中學習外語，在不知不覺中增長水平。確實，教師要把這樣的一批學困生教出點成績，不下功夫是不行的，但這是中職教師義不容辭的責任和義務。

（1）創設情景，激發學生學習興趣。莎士比亞說過：“學問必須合乎自己的興趣，方可得益。”興趣是培養學生創造力的源泉，是學生探索的動力。沒有愉悅的心情、濃厚而又廣泛的興趣，學習似乎是他們沉重的負擔。因此，培養、激發學生學習興趣與積極性是教師成功教學的前提。出于眾所周知的原因，中職學生對學習易產生枯燥心理，對外語科目學習的態度甚是排斥。多媒體可為教學提供各種教學情景和真實的交際場面，有助于創造外語環境，使學生增加直接用外語思維，并學生使用外語的機會，學生的視覺、聽覺和動覺器官都可參加活動，教學過程變得生動、形象、直觀，容易引起和保持學生的學習興趣，最大限度地調動學生學習的積極性。如在講述課文時如果提前一周布置學生自己來做卡片、制掛圖、制幻燈片、甚至制課件，學生在課外都興趣盎然地制作，期待自己的作品在課堂上出現，都樂于上外語課。開展這樣的活動，其意義遠遠超出了活動本身，它讓學生體會到成功，這種成功的喜悅會大大激發學生學外語的積極性。

（2）運用多種媒體技術，促進學生主體發展。在以多媒體輔助外語課堂教學之上，多媒體以其實時多樣的特征呈現感性材料，對于促進學生認知過程與情感過程的統一，想象未知和驗證已知的發散思維訓練，形象思維和抽象思維的結合，具有獨特的功效，從而可有效開發學生的思維潛能。但在投影實踐教學中，還存在著認識不充分、操作不到位等。因此，有必要優化投影教學，使之在教學過程中最大限度地發揮作用。

中職外語教學是中職教學中的重要一科，中職外語的教學改革任重道遠，但只要中職教師團結一心，以高度的責任感，滿腔熱情投入其中，并以科學的方法去努力奮斗，就一定會有一個滿意的收獲。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇二

一、教師因素。無論哪一門課程，學生成績的好壞肯定與指導教師有直接的關系，體育也不利外。教師的因素主要在于教學方法、敬業程度、課堂管理能力、人格魅力、人際關系等幾個方面。從我校的初三體育教師情況來看，以上幾方面并不存在太大的問題，而且我校的教師都很敬業，幾乎把一年全部的精力全部投入到教學中去，不但在課上精心組織教學，竭力督促每個學生去練習，課外拼命擠時間去指導學生練習。教師組內經常相互探討交流經驗，努力改進教學手段，提高教學質量。

二、學生因素。所謂教學就包括“教”和“學”，兩者是相輔相成的。我校的初三體育教學就存在“一頭熱而一頭冷”的現象普遍，學生的厭學情緒非常嚴重。這對教師的教學造成了很大的影響，幾乎是“摁著牛頭吃草”式的教學方式無疑加重了教師的負擔。

三、班主任。班主任在一個班級的教學影響力是非常重要和巨大的，猶如一把手柁引領著班級的航向。因此，如何與班主任協作對提高學生的體育成績是非常重要的。但不能一味的靠班主任去做，過多的依賴班主任，兩者都必須相互密切的溝通、同心協力。

隨著教育局對體育中考成績考核力度的逐步加大，各校之間的競爭越來越激烈。各校的體育成績甚至精確到了小數點第3位，比世界百米大戰還要精準，這就意味這一位考生的成績可能就會決定學校的名次，決定初三體育教學的“成敗”。在這樣的一種嚴酷的形式下，要求我們在各方面的工作更加細致，周密。

在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質高效地進行。課堂教學中教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調控，使課堂效果達到最佳。

1.學生在課中的參與。

學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環節;就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

2.學生在課中的交流。

交流是培養學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現。課堂中，教師只有創設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發揮，但由于素質的差異不能進行很好的交流;于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們為了這個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發現許多變向運球的方法是豐富多彩的。

3.學生的目標達成。

在課堂中，教師要時刻關注學生有無切實掌握動作技術，并將所學的技術納入自己原有的技術中融會貫通。同時還要關注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統領下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發展。

不能“輕視”的體育課的結束部分。

體育課作為向學生傳授體育的基本知識、讓學生掌握體育的基本技術、形成一定的運動技能、發展體育的綜合素質與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。

體育課的結束部分不拘泥于傳統的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲、歡快的集體舞、互相按摩、自我按摩、調整呼吸、意念放松、聽一段優雅的音樂，想象把自己置身于優美的自然環境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營養補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。讓學生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出門后運用，為終身體育服務。

重視體育的準備部分。

準備部分的作用是為了學生在從事某一體育項目時避免心理、生理上的準備不足而對學生造成身心方面的損傷。不同的體育項目對身心方面的要求也不同。傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在老師的指揮下、按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。開放式的準備活動，把主動權讓給學生，還給學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以把從老師那里學來的知識加以運用、也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的內容。這樣既給了學生一個表現自我的機會、又鍛煉了學生的組織能力同時讓學生體驗到成功的快樂，培養學生良好的學習習慣。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇三

古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”要做好班級管理工作，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的形象。要求學生做到的，班主任首先要做到。作為一名有責任心的班主任，必須帶頭遵守學校的規章制度，認真落實學校布置的各項工作。有些班主任并不把一些小事、細節放在心上，覺得無所謂，其實學生們一直在背后看著你、議論你。學校要求任課教師提前兩分鐘候課，筆者每天就早早來到教室；為了節省能源，我會隨手關掉電燈、水龍頭；為了保持教室和清潔區的衛生，我會順手撿起地上的垃圾……這些事情看似瑣碎，但學生都看在眼里、記在心上。漸漸地我發現，學生上課遲到的少了，教室也越來越干凈了。由此可見，校規校紀并不需要我們每天嘮叨，只要以身示范，就能取得事半功倍的效果。班主任還要放下架子，主動參與學生的勞動。現在的學生大都是獨生子女，很多學生在家從未干過家務。在每周的大掃除活動中，筆者親自帶隊，與學生共同勞動，學生學得很快，也打掃得很干凈。記得去年夏天剛入學的時候，由于我們班負責的清潔區是學校的小廣場，暑假過后廣場長滿了雜草。筆者就帶領學生從校學生科借來了十幾把鐵鍬去鏟草，沒有工具的就用手去拔。當時天氣炎熱，草叢里蚊蟲也很多，但是他們看到班主任和他們一起勞動，積極性都很高，很快完成了勞動任務。

二、以愛感人，以情動人。

“感人心者，莫先乎情。”如果說情是心靈的.鑰匙，那么愛則是教育的基礎，教育需要愛，愛學生是教師可貴的職業感情，更是班主任工作的法寶。愛學生，首先要尊重學生，與學生建立一種相互信任的關系。教師相信學生，善于發現學生身上的積極因素，多表揚多鼓勵，學生的自信心就會增強，學習積極性也隨即被調動起來了。筆者的班里有一個男生，由于父母離異，非常自卑，生怕同學們知道他家里的情況。剛到學校的時候，他總是自己一個人坐在教室的角落里，沉默寡言，甚至和女生說句話都會臉紅。看到這種情況，我心里很不是滋味。后來在選班委時，我讓大家寫一篇關于自己對班級建設的意見和看法。在交上來的文章中，我發現他談了一些很不錯的意見，而且文筆流暢，思路清晰。于是我就向大家建議讓他當班干部。剛開始他對能否勝任班干部缺乏信心，我就不斷地鼓勵他，并推薦他到學生會里去鍛煉。他很快就進入了工作狀態，在幫助筆者處理班級事務時也表現出了較強的工作能力。在他遇到困難時，我總能及時給他鼓勵，讓他感受到老師對他的信任。漸漸地，他變得自信了，性格開朗了，學習成績也提高了很多。班主任還要處處留心，做有心人。作為中職生的班主任，不僅要眼到、嘴到，更重要的是心到。中職生大都在十七八歲，人生觀、價值觀都還不成熟，面對社會上的種種誘惑，心理上容易波動，班主任要處處留心觀察學生的心理變化，及時掌握學生的心理動態，有針對性地幫助學生解決早戀、網游、厭學等問題。

三、細化管理，培育良好的班風。

一個優秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響、規范每個學生的行為。首先，要培養一支班級骨干隊伍。在選班干部之前，筆者認真觀察每一個學生的表現，把那些有威信、有魄力、有責任心的學生選拔出來，形成班級的核心，并在他們周圍發展一批積極分子，讓更多的學生有機會在班級的工作中經受鍛煉。另外，對班干部努力做到“在使用中培養，在培養中使用”，既要小心扶植，樹立他們的威信，又要大膽放手，鍛煉他們獨立工作的能力。同時，班主任要關心班干部的成長，要求他們既要擺正心態、放低姿態，又要時時、處處起模范帶頭作用。這樣，在集體中形成和諧統一的關系網絡，從而給各種活動的順利進行奠定堅實的基礎。其次，要制訂一套學生認可的班級管理制度。沒有規矩，不成方圓。按照班規規定對學生實行量化管理，該獎則獎，該罰則罰，獎罰分明。班級管理中，針對每個學生的學習、紀律、衛生、早操、課間操等各方面的情況進行每周一小結，每月一總結。當學生在某個方面做得不好時，班主任要及時提醒、教育和引導，有的放矢地開展工作。但在教育引導的時候，一定要講究方法，要像朋友般心平氣和地和學生們談心，用真誠的語言打動他們，用真摯的情感感化他們。最后，要培養學生的集體榮譽感。班主任要充分利用好學校組織的各項集體活動，如運動會、廣播操比賽、匯操比賽等，讓每一個學生積極參與，為每一名同學提供自我展示的機會。今年的春季匯操比賽，一直在我的腦海中揮之不去。從剛開始準備服裝到后來利用一切時間進行練習，從一聲聲的口令到一個小的動作的糾正，不管風吹日曬，同學們都很認真。匯操那天，我們班的匯操口令員還在感冒，但是他的口令從始至終都那么響亮，振奮人心，最后出色地完成比賽，場下同學們的歡呼聲一片。

四、以就業為導向，盡早培養學生的職業道德。

大部分中職生畢業后選擇直接就業。為了我們的學生不被社會、企業所淘汰，我們必須培養他們的職業道德。誠實守信，這是做人的基本準則，也是最基本的職業道德。學生在校期間，班主任要努力增強學生以德立身、誠實守信的意識，提高學生的道德修養和法制觀念，教育學生自律自愛、做一個誠實守信的文明公民。有許多已經參加工作的學生打電話給班主任抱怨，一天要站8個小時，晚上還要辛苦加班，等等。針對學生的反饋，筆者特意從學生入學軍訓時就開始培養他們吃苦耐勞的品質，為學生走向社會打好基礎。在學生就業實習前夕，筆者就趁班會時間，以“你準備好了嗎？”為主題召開班會，讓同學們暢所欲言，從思想上做好就業的充分準備。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇四

新課程改革以來，教師的教學理念、教學方法以及學生的學習方式都要改變。新課程強調的是以學生為主體，培養學生的自主學習為核心，以培養學生的能力為目標。作為新時期的初中化學教師，必須樹立與時俱進的現代教育科學理念，適應當前的課改實質。

一、精心設計教學，增強課堂教學實效性。

預則立，不預則廢。想要有好的教學效果就必須要有精心的教學設計，因此教師一定要在備課的環節上下足功夫。首先，教師要明確教學目標，根據《化學課程標準》確定每一節課的三維目標。其次，根據教學內容制定適當的教學方法和學生學習方法，適合學生自學的就讓他們自學，適合學生科學探究的就讓他們科學探究，適合教師講授的就講授，因材施教，做到教無定法，學無定法。再次，教師要能靈活駕馭教材，能根據教材內容和學生的認知水平來確定每一節課的內容，根據知識間的相互關系來確定先講什么后講什么，根據教學目標來確定哪些知識是重點，哪些知識是難點，哪些地方需要對教材進行整合，哪些地方需要學生自主學習，哪些地方要求學生合作交流等等。

二、充分利用一切資源，加強化學學科的實驗教學。

由于各方面的原因，初中化學實驗器材基本上短缺，很多演示實驗沒有條件做，甚至有些學生實驗都無法開展。這些實際情況嚴重影響了學生實驗操作能力的提高。面對這些情況，教師要積極采取措施，彌補實驗器材的短缺。首先，利用身邊的一些資源來完成一些實驗，如酸堿鹽的教學過程中，師生可自制土壤、肥料標本等。?@樣的實驗意義十分重大，它既有效地彌補了課堂實驗的不足，更重要的是有效地激發了學生學習化學的興趣，更使學生感受到化學就在身邊，教師除了自己動手制作簡易的教具外，更要調動學生積極參與制作，并給予一定的指導，這樣學生的動手能力得到了鍛煉，同時對所學的內容有了更深刻的理解。其次，有效利用學校現有的光碟中所涉及的課程資源，這里面有大量的課件制作和一些非常好的模擬實驗，是集廣大優秀教師及一些專家的寶貴經驗和財富，我們要充分利用這些資源，實現資源的真正共享，有效提高課堂教學效率，打造高效課堂。另外，學校應設法為學生提供好的實驗環境和設備，化學教師要與相關領導溝通，創設好的實驗條件。教師要從本質上加強對實驗教學的重視程度，以學生發展為本，給予學生應有的實驗權利。

三、更新教育觀念，全力以赴推進教學方法和學習方式的轉變。

首先，在推進新課程改革的過程中，要認真參加各類學習和培訓，開展活動與討論，共同提高，強化責任，把教師的教育觀念統一到新課程理念的方向上來，統一到素質教育的要求上來，教育觀念的轉變將會真正煥發教學的創造力和生命力。

其次，要確立新的教學觀和學生觀。要認識到教學不僅是課程傳遞和執行的過程，更是課程創新與開發的過程，要創造“師生交往、學生主休、積極互動、共同發展、以人為本”的教學過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的觀點、經驗和知識，相互交流彼此的情感與體驗，豐富完善教學內容，力求取得新的發現，從而達成共識，實現教學相長和共同發展。

再次，教師角色與教學行為要轉變。教師應成為學生學習的激發者、各種能力的培養者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而實現教是為了不教。新課程改革對教師的教育科研提出了新的要求，教師在教學中要以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的目光審視和分析教學理論和教學實踐的各種問題。對自己的教學要經常反思，對出現的問題要及時進行探究，對積累的經驗要定期進行總結，使其形成規律性的認識。

另外，教師要尊重、贊賞學生，讓其全面發展，還要與其他教師要加強合作交流。

四、重視科學探究教學，提高學生的科學探究能力。

新課程一直強調科學探究，因為科學探究既是重要教學方法，也是學生重要的學習內容，學生科學探究能力的高低直接關系到化學教學的成敗。教師不但要知道科學探究的每個一個環節，更要清楚每一個環節學生應該要達到什么程度，而且還要靈活地處理教材中的每一個科學探究的內容。教學中教師要精心設計情景，放手讓學生去提出問題、猜想假設、設計實驗、進行實驗、分析論證和評估等環節，調動學生學習的積極性、主動性，拓展學生學習的能力，使學生真正成為學習的主人。只有培養學生科學探究能力和敢于創新的探索精神，才能有效地促進學生的全面發展。

責任編輯羅峰。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇五

初中化學演示實驗教學之前，需要清楚地向學生表達實驗內容、現象以及目的，告訴學生在演示實驗教學過程中，需要觀察什么?如何去觀察?怎樣快速且準確捕捉迅速消失的現象?如果教師不能明確這些重點，就會影響演示實驗教學的成果，導致教學重點不突出、難點不明確。學生沒有明確的目的，就會忽視演示實驗教學的重要性，憑借自己的興趣以“湊熱鬧”方式學習，影響學習質量，甚至無法從教學活動中有所收獲。例如：探究鎂帶燃燒的演示實驗教學中，教師如果沒有進行任何說明就直接開始實驗，耀眼的白光雖然能夠快速吸引學生的注意力，但是實驗結束后，學生對實驗的了解僅僅是“耀眼的白光”，很難回答出其它內容。因此，在演示實驗教學中，需要教師有目的地引導學生，使其認真觀察實驗教學。

二、引導學生主動參與演示實驗。

在初中化學教學中，如果教師能夠帶領學生經常完成一些簡單實驗，不僅能增加學生的實驗操作能力，還能使學生注意到實驗中容易被忽視的細節，如實驗原材料用量多少、試劑的取用、試管夾持等，便于學生及時發現操作時的錯誤并糾正，能夠加深學生對實驗的印象。例如在一次除去氯化鈉中混有的氫氧化鈉教學過程中，同學們都能想到運用鹽酸除去氫氧化鈉，可是鹽酸的量如何控制、怎樣才能知道氫氧化鈉反應完了呢?不少學生都提出了運用酚酞指示劑幫助完成該實驗，從理論上看似可以，但是學生往往忽略了運用酚酞就已經引入了新雜質。在演示實驗教學中，需要教師引導學生主動參與教學活動，為實現教學目標創造良好的條件。

三、對演示實驗需要的原材料進行改進。

原材料對演示實驗的現象和結果有不同程度的影響，在初中化學演示實驗教學中，教師就可以通過改變原材料類型和用量等方法，帶給學生不同的實驗體驗。通常改進之后的演示實驗應更加具有可視性與安全性，這就需要教師結合實驗教學的需要科學地選擇原材料，從而順利完成實驗教學，并且完成實驗教學目標，培養并提升學生化學實驗實踐能力。例如：在演示酸雨危害的實驗時，想要按照教材中的內容進行演示實驗教學的難度較高，加上學生對煤燃燒現象的了解不足，有模糊感，增加實驗難度。在多種因素的共同影響下，部分教師會將教學活動轉變為理論知識的教學，難以實現教學目標。針對這一情況，教師在選擇材料時，可以利用氧氣改善含硫煤的燃燒效果，解決實驗過程中需要的二氧化硫問題。同時，在煤燃燒過程中可以觀察其現象，利用石蕊試劑對廢氣溶于水之后的酸堿性進行檢測。這樣的演示實驗教學可以幫助學生了解酸雨的形成，增加學生對酸雨的了解，滿足學生學習化學知識的需要。

四、對演示實驗的過程進行調整。

在傳統的初中化學教學中，雖然也會進行實驗教學，但存在一定固定化影響，教師很少針對教材中的實驗進行改進，且有的教師認為即便進行很小的改動也會失去正確性。實際上，適當改變實驗步驟有利于提升實驗效果。例如，在探究燃燒條件的實驗教學時，如果按照教材中的內容進行教學，這樣雖然不會出現問題，但實驗過程非常緊張，影響實驗效果。對此，教師可以從實際情況入手，改進演示實驗的過程，提高實驗操作的簡潔性。首先，在實驗中將白磷和紅磷分別放在不同的試管中，并且做好密封。其次，將試管放入熱水中實驗，觀察實驗現象。白磷的迅速燃燒會調動學生學習的積極性，也能夠更好地觀察整個實驗現象，既可以節約時間，又能夠強化實驗效果，有利于保證實驗順利進行，全面提高學生學習質量，為強化學生化學能力奠定基礎。

五、鼓勵學生針對演示實驗展開積極思考。

為保證學生觀察演示實驗的效果，需要教師在教學前鋪設必要性問題，引導學生思考，并且鼓勵學生大膽表達。例如：在演示與金屬活動順序有關的實驗時，教師可以提出“所有金屬活動順序前面的能夠置換出后面的嗎?”此時學生無法準確進行回答，教師可以補充硫酸銅溶液與鈉的反應演示實驗，在展開實驗之前鼓勵學生按照規律進行設想，說出可能出現的實驗現象，此時學生很快反應過來，認為銅會覆蓋在鈉的表面。而后教師開始進行試驗，要求學生觀察實驗現象和溶液的顏色。實驗結果證明鈉漂浮在溶液表面，并且迅速旋轉，同時產生火球并消失，溶液有藍色沉淀。在這個實驗中，學生對金屬有了更深刻的認識，且金屬反應的一般規律中需要排除鈉、鉀和鈣。初中化學作為教育體系中非常重要的課程，演示實驗教學非常重要，并且需要引導學生積極參與實驗教學，通過分析實驗過程和現象等，充分發揮演示實驗在教學中的作用，為學生進一步學習化學知識奠定基礎；同時，改進演示實驗教學，有利于優化教學質量，推動初中化學教學健康發展。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇六

一、現狀近年來,被稱為“朝陽產業”的旅游業呈現出更加迅猛發展的趨勢.旅游市場的繁榮,大大增加了從業人員的需求量,同時也對他們提出了更高的要求.這對旅游職業教育既是一種機遇,同時也帶來了巨大的挑戰.目前,中等職業學校培養的'旅游專業人才還不能真正適應市場的需求,其中旅游課堂教學中存在以下幾個方面的原因:。

作者：蘇衛玲作者單位：江蘇省通州職業教育中心校刊名：職業英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號：g71關鍵詞：

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇七

小學生是祖國的未來和希望，給予小學生良好的教育是素質教育的要求。小學英語課要嚴格遵守新課程改革的要求，著力提高小學生的英語綜合能力，優化英語課堂教學效果，旨在探索提高小學英語課堂教學效果的策略。

小學英語課堂教學策略自主學習趣味性小學英語課堂是小學生學習英語知識、鍛煉英語技能的主要場所，也是小學生提升英語興趣、深化英語實用性的重要渠道。因此，英語課堂教學質量的高低，成為了影響小學生學習英語的關鍵。上好每一節英語課并且提高小學英語課堂的教學效果，就成為了激勵英語教師前進的動力。筆者從英語課堂教學實踐入手，闡述優化小學英語課堂教學效果的策略。

一、注重趣味教學法的應用，營造積極愉悅的課堂氛圍。

英語趣味教學法在課堂教學中有助于提高小學生的學習興趣，提升英語課堂的教學質量，同時英語教師也可以更好的拓展教學資源。隨著時代的發展和技術的進步，越來越多的小學英語教師開始在課堂中使用趣味教學法，改變以往課堂“滿堂灌”或者“一刀切”的教學方法，體現新時期教學的特點。通過英語趣味教學法的應用，給小學英語課堂注入了新鮮元素，課堂氛圍也變得更加活躍和諧。從小學生的實際情況著手，體現以人為本的教學理念。

在實際教學中，我經常遇到英語課堂上很多學生注意力不集中，講到知識點的時候學生一臉茫然，在考試的時候成績不理想等情況。針對這樣的現象，我經過深思熟慮轉換了教學方式，在上課前我會讓學生先唱一首englishsongs，以此調動小學生的積極性。在講英語對話時，我讓學生分成小組，然后模擬每單元look，listenandsay中的具體情景對話，這樣小學生就會很快的進入到角色中，增強了英語的趣味性。在進行單詞教學時，我會跟學生做游戲，我只做出讀單詞的口型但是不發音，讓學生去猜是什么單詞，這樣的教學不僅寓教于樂，還能夠讓小學生學以致用。

二、課堂教學要找準切入點，組織英語活動鍛煉實踐能力。

英語教師要按照新課程改革的要求去組織課堂教學，將小學英語打造成為具有特色的重點學科。小學英語教學不僅要讓小學生掌握基本的英語知識，還要充分鍛煉小學生的學習能力，培養小學生的英語技巧和應用習慣，在英語教學中滲透素質教育和道德修養方面的內容。在課堂教學中要找準切入點，合理安排教學內容和教學實踐活動，引導小學生配合英語教師完成教學目標。小學生通過英語教學活動能夠鍛煉自己的綜合能力和素質，具有針對性和可操作性的英語教學活動是值得提倡和推廣的。

當小學生覺得學習英語很困難的時候，英語教師要利用嫻熟的教學手段和豐富的教學經驗，巧妙地化解學生心中的煩惱。我在教學環節的設計上會進行充分的備課，比如在講到國家的單詞時，japanese，australian，french等詞由于單詞讀音復雜和拼寫繁瑣，很多小學生都記不住。我會通過多媒體技術將各個國家的國旗分別展示給小學生，并且在每個國旗的下面配上該國家的英語單詞，不但活躍了課堂氣氛，還能夠讓小學生在學習單詞的時候增長見識。針對小學生讀單詞發音不準的情況，我在英語課上會合理調節時間，帶領小學生多做發音訓練，尤其是輔助英語后進生。

三、從英語教材基礎出發，幫助學生構建嚴密的英語知識體系。

教材是一切英語知識的基礎，是進行知識拓展的前提。小學英語教學要從英語教材的內容出發，扎實小學生的英語基礎，充分調動小學生學習英語的積極性和主動性，這樣才有利于更深入的開展英語教學。英語知識具有連貫性和體系性，如果基礎掌握的不牢固，那么在以后的學習中也會很吃力。在教學時，英語教師要注意各單元之間的聯系，將每一個單元的重點知識細化，再講解完一單元以后要及時給小學生進行新舊知識銜接拓展，讓小學生在學習時不斷掌握英語的嚴密知識體系，也有利于提高學生的學習效率。

為了在英語課堂教學中達到最佳的效果，英語教師都會不斷地鉆研教學方法，認真地進行教學實踐。比如，我在給小學生進行英語知識體系的構建時，我會讓學生對英語有一個全面的認識，而不是把英語成績作為評價他們能力的唯一標準。小學生會受到教師言行的影響，所以在日常教學中英語教師必須嚴格要求自己，多與學生接觸，關心小學生的學習情況，抓住小學生的心理想法，并且在小學生有進步的時候要給予適當的鼓勵，幫助他們樹立學習的信心。同時，英語教師要公平公正對待小學生，不偏袒某一位小學生，根據小學生的差異化實施教學，爭取讓全體小學生都得到進步。

四、利用信息化的便利條件，充分調動學生學習英語的積極性和主動性。

隨著互聯網信息技術的飛速發展，給學校教育帶來了巨大的機遇和廣闊的空間，越來越多的英語教師利用現代化教學工具進行教學，不僅減少了書寫板書的時間，也節省了很多繁瑣的教學步驟，使小學生有充足的自由學習時間。小學英語課堂教學要改變傳統的教學方式，積極引進音響，多媒體，大屏幕，微課，計算機等技術，把枯燥的英語單詞和對話轉化成鮮活生動的動畫，這樣會極大提高小學生的學習積極性，給學生更加直觀的展示英語的魅力，鍛煉小學生的自主學習能力。便利的教學技術提升了小學英語教學的質量，也是新時期英語教學發生的重要改變。

根據小學生的心理特點和個性發展，決定了他們需要活躍的課堂和生動的講解。我在給學生講動作單詞jump、run、walk時，會利用計算機技術先將這幾個動作做成動畫的形式，然后再課堂上給學生展示，讓學生更好的掌握這些單詞。同時，還會設計一些教學活動，讓一個學生用英語提問：whatareyoudoing？然后，讓另一個學生用到講述的幾個動作單詞作答，不僅活躍了課堂氣氛，也更好地讓學生熟記了這些單詞。充分利用好現代化信息技術，有利于優化英語課堂教學秩序，讓學生在英語課堂上快樂地學習和成長。

參考文獻：

[1]孫桂華.小學英語課堂教學有效性研究與實踐[j].科技創新導報，2010，（33）.

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇八

體育教學是鍛煉學生體質和增強學生健康意識的一門教學，也是素質教育階段對學生的一種重要要求，下面是本站小編精心整理的初中體育課堂教學。

范文，供大家學習和參閱。

體育教學是教與學的過程，是教師與學生為了完成共同的教學目標的合作過程，是教師的教與學生的學的和諧統一，是師生交往、積極互動、合作創新與進步的過程。體育教學有別于其他學科的顯著特點是在教學的全過程中，教與練習必須密切結合，教師與學生接觸頻繁，且須配合默契，因此，師生在教學過程中感情是否融洽，就顯得十分重要。以下是筆我結合這幾年來體育教學工作的體會點滴。

一、教師必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現在行動上。

教師良好的感情能喚起學生感情共鳴，使師生感情融洽相互信任，教學氣氛活躍，從而更好地完成教學任務。因此，帶著愛心去上課。教師處處關心、愛護學生，只要我們在教學中多些微笑，多些表揚，表現出教師愛的真情，就會改變過去怕體育老師是因為體育老師“兇”的現象，以自身的人格力量去感染和教育學生，“感人心者，莫過乎情。”寓情于教，以情動人是教學過程中體育教師常用的教學方法之一，體育教學是老師教學生學的雙向活動，也是師生之間通過活動進行情感、興趣、能力的心理交流。愛是建立和諧師生關系的橋梁，只有師生關系處在關愛、平等、和諧的氛圍之中，學生才能直言面對教師，大膽地投人學習之中，去體驗、去完成教學任務。比如:上課時天氣熱，老師就要想到減少學生的運動量，天氣較冷時老師應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒，遇到學生頭痛發熱，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，能調動學生學習的積極性。有一次上課時，突然刮起了大風，學生直捂著眼睛，我馬上命令學生向后轉，要求學生背對風站立，自己卻走到學生面前頂風而立。這雖然是一件小事，但是學生從教師的行動上體會到對他們的關心和愛護，從而激發了學生的尊師之情。

二、教學工作中，教師要有熱心和耐心。

教學過程是師生相互交流、共同發展的互動過程.新課標明確指出，要注意發揮教學活動中教師的指導作用的同時，特別強調學生學習的主體地位的體現，以充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育學習能力，要在教學方法的設計中盡量營造有利于學生學習和參與的各種學習氛圍。使每個學生都能與教師一起參與到學習中去，形成一種在自學、自練的基礎上相互幫助、相互矯正，共同提高的合作學習環境，把學生學習的主體地位融人到課堂練習中，讓他們在感受體驗總結的基礎上學習，教師再去指導，這樣不僅可以激發他們的學習興趣，還能充分發揮他們的聰明才智，教師要有熱心和耐心，體育教學靈活多變，動作復雜，難度較大，學生在學習動作時經常遇到各種各徉的困難，這時學生心中往往產生消極情緒和退縮心理。有些動作學生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助，指導學生。比如我在上初二年級實心球擲遠課時，首先讓學生做模仿練習〔單手、雙手擲方法、投、擲、撇、拋、扔)體會用力順序，讓學生帶著怎樣才能擲遠的問題去練習。在練習過程中總結出了“用力快速、不高不低、動作合理”才能擲得更遠的方法。在此基礎上，教師再去教正確的方法，講解投擲的有關原理:(l)充分發揮兩腿力量，用力蹬地。(2)充分調動全身力量，送艦展胸。(3)充分發揮兩臂力量，用力將球投出。(4)上步投擲加快出手速度，加大投擲力量，全身協調用力。這樣學生就更容易接受，更樂于接受，更有利于完成教學任務。

三、教師在教學過程中注重教育方法。

當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，沉著冷靜，要用愛心去感化他們。寬容是縮短師生心理距離、消除師生間隔閡的良藥。體育教學活動復雜多變，學生又活潑好動。比較難于組織，學生在練習中會違紀，這就要求教師豁達大度，對學生有寬容之情，采取恰當的教育方法來解決問題，使他們主動克服缺點和錯誤，有一次上籃球課時，學生正在練習雙手胸前傳接球，有一位男生邊練邊吃零食。我瞪了他一眼，他毫無反應，我就過去接球同他一起練習。看著他那漫不經心的樣子，我一用力，球打在了他的身上，他大發脾氣。當時我真想過去訓斥一頓，可稍一沉思，覺得不妥，就讓該生繼續練習，然后把他叫到一邊.告訴他剛才他沒有接住球的原因。接著又和他一起練習。下課后那位學生主動誠懇地說:“老師，我錯了!您別生氣。今后我一定好好練習!”由此可見，此舉進一步的激發了這位學生學習興趣和練習積極性，我也檢查了自己做的不夠的地方，事情就這樣過去了，師生之間感情更加融洽了。當然寬容不是無限度的，要結合具體實際情況而定。

懷揣一份愛心，保持高度的熱心，選取恰當的方法，體育教師應具備過硬的業務素養。這些業務素質的培養要求教師站在教學對象的角度上，發揚愛崗敬業的精神，以善良之心，以善意之舉去感化學生，使體育課堂教學富有活力。根據多年的教學經驗，筆者認為，體育課堂教學的成果與教師設計課堂能力有著直接的關系，科學合理的課堂設計有利于體育課的正常開展。

體育課堂設計要求以學生為核心，以活動為媒介，以情感為紐帶，使師生雙邊教學關系得到和諧發展。作為教師應該預料到課堂教學中可能出現的因素，特別是來自學生的反應，從而對癥下藥，適時引導，尤其是體育課，大多進行露天教學，課堂組織，課堂教學都有一定的難度，教師要多一些心計，多點盤算，以寬容和理解引導學生熱愛體育，增強體質的思想意識。

我總結為幾心：愛心、熱心、耐心、細心、誠心。

愛心，教師的愛心要無處不在。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學生活動量;天氣較冷時，教師就應想到學生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒;遇到學生身體不舒服，教師就應讓學生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當，就能使學生感到溫暖，從而調動學生學習的積極性。雖然事不大，但學生會看在眼里從而敬佩尊敬你。

熱心，積極的跟學生交換意見，多問問他們學習的情況，有沒有什么困難，不管是生理還是心理的，要及時幫助他們恢復心態，更好的完成健康鍛煉。

耐心，耐心的體現在那些接受能力差的同學身上，在做動作的時候要有耐心，慢慢的一點一點的講解動作要領，專門給他做幾編示范動作，幫助他練習，還要不斷的鼓勵安慰他，讓他活躍起來，有了學習的興趣和激情。

細心，學生中存在一些性格內向和自卑的，這樣的學生要特別注意，要用熱烈的教學氛圍去感染他們，讓他們溶入班級大家庭，跟同學們一起游戲一起學習，久而久之，他們的性格、人格都會有積極的變化和好的恢復，成為身心健康的人。我曾碰到這樣一個女學生，她從不跟其他同學玩，一個人默默的坐在那里，后來我通過別的同學理解到，單親家庭，從心不愿意喝他人交流，在以后的授課中，我就有意識的多關注她，鼓勵表揚她，還安排一些學生找她玩，慢慢的她臉上多起了少有的笑容，一學期下來整個人就變了，她正真的融入這個班級大家庭。

誠心，真誠的對待學生，學生也會真誠的對待老師，接受老師的教導和批評。當學生出現失誤或對教師不尊重的時候，教師應寬容，應冷靜，不要動不動就發脾氣，要用真誠的心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習排球雙手傳球時，有個學生練習的時候吃零食。我提醒了她，她竟毫無反應，我就走過去接過球同她一起練習。看著她那漫不經心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發脾氣，我當時真想過去訓她一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學生繼續練習，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習。下課后，那位同學很誠懇地說：“老師，我錯了，您別生氣，今后我一定好好練。”

建立良好的師生關系對日常的教學起了很大作用，以心換心，才能贏得同學們的信任和尊重才能更好的開展教學工作。

在初中體育教學過程中，應如何選擇體育教學方法?我們認為，體育教學方法的選擇應遵循體育教學規律，以現代教學論思想和新課程標準為指導，以教育學、心理學基本原理為基礎，以學生的發展為目標。具體應從以下四個方面進行選擇。

1、根據教學的目的任務進行選擇。體育教學方法的選擇必須從教學的目的任務出發，在考慮新授課，復習課，還是綜合課，考核課，室內課，還是室外課的前提下，采用相應的教學方法。比如新授課，一般采用完整法與分解法、語言法、直觀法等。又如復習課，可采用練習法、預防與糾正錯誤法、游戲法和比賽法等。

2、根據教學內容特點進行選擇。體育教學內容是教學方法的直接性對象，選擇教學方法，必須根據教學內容、性質、特點、難易程度、前后的聯系等進行選擇。如對技術動作相對較復雜的動作，可先采用分解法進行教學，然后逐歩過渡到用完整法進行教學。而對技術動作結構相對獨立，動作細節緊密的動作，就不宜采用分解法進行教學，否則就會破壞動作的完整性，影響教學效果。

3、根據學生的實際情況進行選擇。學生是體育教學方法的實施對象。因此，選擇教學方法必須從學生的身體素質及運動能力、體育基本知識掌握的程度、知識儲備、運動技能的水平、年齡特點、個性差異、心理狀態出發。低年級學生的運動能力及體能狀況相對較差，興趣易發生多變，注意力不能保持持久，思維以感性直觀形象為主。所以在選擇教法時，應以直觀法、游戲法和比賽法為主，并要注意教學方法的變化，以培養和激勵學生學習體育的興趣和動機。初中年級學生的體育學習行為習慣逐步養成，認知水平有所提高，體育基本知識、體能和運動能力及運動經歷有了較大的發展，注意力也有了較大的提高，對體育學習也有了一定的主動性。

因此，在體育教學過程中，應把直觀法、語言法等教學方法有機地結合起來加以運用，以提高體育教學的效果。高中學生的抽象思維能力有了很大的發展，體育的基本知識、體能和運動能力、運動經歷有了很大的發展，學生學習體育的積極性和主動性進一步加強。因此，在體育教學的過程中，宜采用語言法、練習法等教學方法，并有機地把探究學習、自主學習和合作學習滲透到體育教學中，以發展學生獨立獲取運動技能、技巧的能力以及獨立思考問題和解決問題的能力。

4、根據教師本身的素養條件進行選擇。教學方法的選擇，只有適應教師的素養條件，才能為教師所掌握，才能發揮其作用。有的教學方法雖好，但教師缺乏必要的素養，自己亦駕馭不了，仍然不能在體育教學的實踐中取得良好的效果。如直觀法是體育教學中常用的教學方法，如果教師不能正確掌握示范的目的、示范的時機、位置與方向，并很好地和講解相結合。那么，最好的直觀教學法也不會在教學中取得良好的效果。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇九

目前隨著社會各界對體育教學改革的重視，中職學校體育課堂教學也正在成為被研究的重要對象。筆者結合教學實踐認為，要正視體育教學中教師的表現和學生的表現，以發現問題，及時解決，從而更好做好中職學校體育教學工作。

一是現行教育體系下，教師的專長沒有得到發揮。一般來說，體育教師在大學所學專業都是專業性較強的，比如社會體育、籃球、排球等專業，但是在中職學校中他們卻必須什么都要教，這顯然是不合理的，不僅是教師資源的浪費，也是對學生的不負責任。

二是教學沒有考慮到學生的特殊需求。中職學校的應用性和職業性較強，一般學生出來就是為了某個具體的崗位打造的，這就需要體育專業也能為他們的專業性提升能力。比如旅游專業的學生應該多教形體、健美操、長跑等項目，學前教育應該多學習舞蹈、健身操等，這都是需要教師分門別類、按需開展教學的。而在現實中，往往辦不到。

三是體育課程的內容函待改革。在初中階段，很多內容都是學習和教授過的，而在中職學校，這些內容又被學習和教授一遍，這樣不僅教師煩躁，學生也沒有興趣來學習。

四是考核方式和內容需要進一步優化。傳統的體育成績考核時通過各種身體素質來開展，這對于體育的本質來說是有所偏頗的，不能完全反映出體育教學體能和道德教育的'雙重性質。

一是要實施分班教學，讓每個專業有特長的教師專注于自己特殊的專業和領域，這樣不僅能夠讓學生學有興趣和專長，還能讓教師充分發揮自己的能力和水平，從而使得教學相長，滿足不同專業學生的不同要求。

二是要根據時代變化和中職學校的特點，以學生喜好為中心，改變教學內容，讓各種新穎的內容不斷豐富中職學校的體育課堂，拓展學生的能力，提高學生的參與興趣，從而讓教師教起來有勁頭，學生也能更感興趣。尤其是可以考慮設置一些戶外拓展、壓力培養和反應能力培養等方面的內容，因為現在社會競爭壓力很大，傳統的球類、田徑類對壓力和反應力并沒有足夠的重視，這不能滿足社會的需求，因此可以通過這些新內容來做有益補充。

三是考核內容和指標應該變為以學生態度和能力為主。要重點關注學生從體育課堂中學到了什么技能、轉變了什么態度，而不是教師教授了什么內容，這樣才能從學習態度、記錄遵守等方面反映出學生是否喜歡體育、是否樹立了終身體育的理念，這才是體育教育的核心所在。

參考文獻：

李云海。淺談體育教學中教師角色的轉變.新課程：教育學術，（07）。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇十

對于“后進生”形成的原因有很多，而結合高中體育學科來講，體育“后進生”形成的原因，本人總結出以下幾個方面：

（一）學生個體缺少成功的體驗。

其實學生都知道受教育的重要性，但是由于長期學習失敗的經驗使得不少學生放棄了努力，而且由于長期的失敗經驗使得他們對學習失去了信心，對事物也不感興趣，從而促使“后進生”產生。并且本人在對所在地區高中學校關于體育后進生情況的走訪調查中發現，有85%以上的體育“后進生”在體育學習過程中“失敗的體驗多”。懷疑個人在體育學習上的能力，高中的體育“后進生”絕大多數都是從初中一年級開始成為“后進生”，有的甚至從上小學時就體育成績較差，這種長時問的失敗經驗使得他們情感上心灰意冷，產生消極情緒。

（二）體育教師因素影響。

根據本人查閱的大量文獻資料，并結合本人所在地區高中體育教學對于“后進生”教學的現狀分析，發現不少高中體育教師對于“后進生”行為的認識是有偏差的。他們認為體育“后進生”就是生來運動能力差、學習能力差等，對于這種“后進生”體育老師基本上不報太多的希望，這也導致了體育教師在教學過程中會有意無意的歧視這些學生，這樣惡性循環下去之后，最終也導致了“后進生”學習水平上不來，只會越來越差。而且據本人觀察，體育“后進生”自身在課堂上也是大多比較沉默寡言、喜歡獨處、喜歡避開老師的目光及言語上的交流，不少高中體育教師對于這些“后進生”顯得比較漠不關心，教授的知識也是一教而過，導致這些這學生在接受到教師的信息后理解不了，最終產生了消極的學習情緒。所以，作為體育教師來講，對于學生起著重要的影響。

（一）使“后進生”通過體驗成功，做到以成促情成功的體驗不僅能激發學生學習的興趣、又能調動學生學習的積極性，所以，本人根據上文中分析的原因，總結出對于后進生如何通過體驗成功，做到以成促情的策略。本人認為，對于體育“后進生”來講，在教學過程中，應該多通過設計教學方式，降低教學難度，使“后進生”從中能獲得更多的成功體驗，從而激發他們學習的熱情；而且還可以通過確定“最近發展區”，提出可信、可行的、恰當的要求，使“后進生”能在付出一定的努力之后獲得一定的收獲，這樣的安排策略能使“后進生”認識到只有付出一定的努力之后才能獲得成功的收獲，從中體驗到戰勝困難的愉悅，從而提高自身學習的自信心。并且根據本人走訪調查的實際發現，很多高中體育“后進生”他們大都還是比較愿意參加集體性體育活動的，也愿意去參與各類體育項目活動的。所以本人認為，作為我們高中體育教師來講，應該多設計一些豐富多彩的體育活動項目，讓每個學生都能在自己擅長的項目中發揮自己的特長，從中得到成功的體驗，并且能使學生感覺到自己的個人價值，這樣的體育活動安排也將能更好的讓“后進生”融入到集體中，還能清除自己無所作為的思想包袱。

（二）教師要關心、熱愛、尊敬體育“后進生”

從上文我們可以看到，高中體育“后進生”在心理上普遍具有一種自卑心理，他們基本上都比較喜歡獨處，在課堂上基本上不希望老師看到他們，更別提會主動去請教老師了，久而久之，“后進生”與老師間的.距離也越來越遠，關系也越來越冷淡。所以，作為我們高中體育教師來講，我們應該多關注“后進生”的情感，多了解多他們想什么，需要哪方面的幫助，主動和他們打招呼，并尊重他們，讓“后進生”感受到老師的關心，而不是歧視。

而且，在體育活動教學過程中，體育老師還可以通過語言、動作、眼神傳遞等方式，多給體育“后進生”傳遞一些正能量，使“后進生”感受到老師帶來的親切、信任、愛護的情感信息。當“后進生”在課堂上碰到學習困難時，作為體育教師，應當耐心的引導、循循善誘，當他們做錯動作及完成不了所教技巧時，不能通過批評、責罵的方式進行，應通過與他們一起討論、尋找問題根源的方法，引導“后進生”找到正確的方向。本人認為，一旦教師的真情被學生所理解，這種真摯的愛，就一定能轉化為學生學習的內在積極動力。

三、結論。

綜上所述，本人主要想通過查閱大量的文獻資料，并結合當前高中體育“后進生”形成的原因進行分析，并提出高中體育“后進生”的轉化策略，希望能為推動當前高中體育“后進生”的轉化提供一定的借鑒及參考。（作者單位：浙江省寧波市余姚市第五中學）。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇十一

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇十二

摘要：我國體育產業發展迅速，體育越來越受到人們的重視，體育學科在中小學課程中的地位也凸顯出來。影響體育高效課堂的因素眾多，教師作為體育教學中的重要環節，對體育教學效果起到決定性的作用。

關鍵詞：體育教師；教學因素；高效課堂。

一、高效課堂的影響因素。

1.體育教師的專業水平因素影響體育高效課堂的剖析。經過訪談及調查，通過對體育課程的學生進行調查得出的數據可以發現，體育教師的專業指標對教學有著不同影響程度。以網球教學為例，29．17％的學生認為動作示范影響自身學習效果；19．05％的學生認為技術水平影響自身學習效果；15．88％的學生認為專業知識影響自身學習效果；13．18％的學生認為專業級別影響自身學習效果；12．17％的學生認為打法特點影響自身學習效果；10．45％的學生認為學歷程度影響自身學習效果。2．體育教師的教學方法因素影響體育高效課堂的剖析。從調查的結果可以發現，“講解與示范法”和“游戲”這兩種教學方法，學生的選擇比例較高，分別為20．00％和19．11％，“重復練習法”和“循環練習法”這兩種教學方法學生的`選擇比例較低，分別為9．54％和7．73％，其他教學方法介于兩者之間，足以表現出教師的教學方法是影響學生學習效果的重要因素。3．體育教師的教學能力因素影響體育高效課堂的剖析。研究發現，學生是學習的對象，學生對網球教師教學能力的判定是最直觀有效的，有24．54％的學生認為教師的了解學生的能力影響效果最為明顯，主要原因在于學生正處于身心成長發育時期，個性心理趨勢學生希望老師更對的關注和了解。有21．36％的學生認為是教師的語言表達能力，該能力是教師課堂教學的基本能力，是教師傳授知識的最基本的途徑。4．體育教師的職業倦怠影響體育高效課堂的剖析。職業倦怠是從事某項工作中面臨各種復雜社會條件的一種不健康的狀態。體育教師的教師環境特殊，教學方式多以直接的身體參與為主，影響體育教師的職業倦怠因素很多，通過對體育教師的調查數據中可以得出，教師授課的人數是最能影響體育教師倦怠的原因之一，教師的科研壓力和職稱評定壓力也是最為重要的因素，主要涉及到個人的經濟收入和個人榮譽地位，往往會消耗教師的大部分精力去投入到科研和職稱評定中去，中小學體育教師的科研壓力和職稱評定壓力會直接分散教師的精力，從而削弱教師在體育教學上的時間，影響體育教學效果。體育教師的周課時數和總課時數的安排過多會使體育教師身心過于疲憊從而產生職業倦怠，影響體育教師的教學效果，最終影響學生的初學效果。

二、對策。

1.提高體育教師的專業水平。提高體育教師的專業培訓力度，提升教師的體育專項水平，積極開展涉及體育教師的相關比賽活動，調動教師的積極性，定期開展體育專項培訓活動，讓體育教師學習更多更先進的體育技術為教學服務，推廣各個高校體育教師之間的交流活動，進行專業交流提升教師的專業教學水平，制定體育教師專業水平備忘錄，制定教師專業輔導方案，以調動體育教師的積極性，更好的投入到自身的專業提升中去。2．優化體育教師的教學方法。積極開展體育教研活動，使體育教師的教學方法得到不斷自我更新，體育教師之間建立有效的教學交流平臺，使各個高校的體育教師之間相互學習取長補短。定期開展體育教師的教學比賽，用比賽的形式更好地刺激體育教師在教學方法手段中的創新，以及更好的學習其他體育教師的先進教師方法手段彌補自己的不足，有效利用網絡等多媒體遠程設備，讓體育教師不出家門就可以學習先進的體育教學知識，提高體育教師教學方法手段，學習先進的教學理念以應對體育多元化的發展趨勢。3．增強體育教師的教學能力。大力推廣好的體育優質課程，供更多的體育教師參考學習，建立體育教師教學能力培訓體系，有針對性的為體育教師“私人定制”教學能力和培訓方案，利用遠程培訓或者在職培訓等方式對體育教師進行教學能力的培訓，定期走訪觀摩其他高校的體育優質課程，定期開展體育教學能力評比，讓體育教師可以接觸和學習更好的教學經驗和能力，夯實體育教師教學基礎能力，全面提升體育教師的教學能力。4．降低體育教師的職業倦怠。合理安排體育課程及數量，根據實際情況有效的控制每節課的上課人數，根據體育教師的個人實際情況制定科研內容和要求，科學合理的對體育教師進行職稱的評定，同時對體育教師加強對心理疏導教育，建立體育教師的定期心理測評機制，加強教師心里健康的管理工作，有效開展涉及體育教師在內的趣味性活動，凝聚教師之間的情誼，提高體育教師的職業成就感。積極的培養體育教師的自我心理調節能力，對自身存在問題可以正確的看待和有效的解決，同時體育教師需要學會客觀的認識自我，正確定位自己的角色，建立正確的人生觀和職業觀，認清體育教師的職責所在，為社會主義教育事業服務。

參考文獻：

[1]李秉德．教學論［m］．北京：人民教育出版社，2011．。

作者:夏成強單位:鄒城市看莊鎮中心小學。

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇十三

初中體育課堂教學的優化策略（優質14篇）篇十四

摘要：隨著新課改的進行，小學教育的形式與內容在一定程度上也得到了繼承和發展。數學作為小學基礎教學的重要組成部分，其教學形式與教學內容也得到不斷的豐富與革新。但是，在實際教學中，仍舊存在一些問題，基于此，本文從小學數學教學的形式、內容等方面展開分析、歸納，探究有效的教學策略，為提高教學效率做好充分準備。

探究課堂教學的狀及問題，針對這些問題對癥下藥，對順利推動素質教育的開展，減輕學生的課業負擔方面發揮著重要作用。盡管素質教育滲透的主要途徑是課堂，但是，仍然有很多問題需要解決，這些問題顯然是和素質教育的要求不符的。因此，本文就這些問題，展開有效策略，目的在于推動教學進程。

1．1忽略學生綜合能力的培養：在課堂教學中，很多數學教師只重視課堂知識的講解以及學生的解題能力，但是卻忽略了學生綜合能力的培養。只是通過大量的習題讓學生鞏固和掌握學習的知識，但是，并沒有讓學生自主學習，獨立思考，學生的創新思維也沒有得到有效鍛煉。這樣教學顯然是違背了素質教育的教學要求的。

1．2課堂情境設計流于形式，缺乏針對性：情境教學可以說是新課標教學中非常重要的一項教學形式，通過情境教學為學生營造良好的教學氛圍，提高學生的思維活性與參與積極性。但是，現階段的教師在引入情境教學的過程中，仍舊存在一定的認識誤區，造成為了情境而設計情景的教學局面。在設計教學情境時，很多教師盲目地開展活動，制造一些和數學知識不相關的情境，盡管這樣的教學能提高學生的學習興趣，活躍課堂學習氣氛，但是，并不能將教學情境和數學學習有機結合起來，導致了課堂資源的浪費，這樣的教學也不能取得預期的教學效果。

1．3自主學習變成了放任自流：新課改要求培養學生自主學習的能力，但是并不是要求教師在教學的過程中放任學生自己。但是，很多教師對自主學習的認識過于片面，認為自主學習就是學生自己的事情，教師只要組織了豐富的自主學習的形式，讓學生自己進行探究學習就行了，實際上，教師在這個過程中，并沒有給學生制定出一定要求和必要的指導，自主學習活動也過于敷衍，目的性不強，學習目標不明確，這樣的教學不僅不能達到自主學習的目的，有時候還浪費了課堂寶貴的時間，降低了課堂的教學效果。

2針對現狀對癥下藥。

2．1從簡教學，不給學生造成學習難的壓力：作為教師的我們首先要把課本“吃透”。所謂“吃透”，既要熟悉相關的知識點，而且還能用學生普遍都能接受的方式表達出來使學生輕松接受。對于課下作業，要遵循著少而精的'原則，不能一味地采用多做題的手段來使學生強化記憶。教師也要多聯系學生家長，共同談論學生的學習存在的問題與困惑。和家長配合好，不要讓家長一味給學生報補習班增大學生壓力。在學習方法，學習空間與學習理念上盡可能保持一致，傳授給學生一些科學的學習方法，盡量少給他們增添心理上的學習負擔。

2．2轉變教學觀念：數學是一門與實際生活聯系密切的學科，最終服務于生活，高效率課堂教學模式的建立首要條件是轉變教學觀念，要建立以學生為主體的學習模式，引導學生想學、會學、善學。小學生不能單純地對數學學習和教學活動進行模擬，更不能依賴教師講解和習題模擬，在新課改理念背景的引導下，應提倡小學生要動手實踐、自主探索以及合作交流，教師要帶領學生走出課堂，使學生感受到數學和生活的聯系，用數學思維觀察周圍的實物，提高學生的學習能力。此外，教師還也將具有實際生活意義的教學方式引入到課堂教學當中，目的是為了培養學生的發散性思維，促進學生的全面發展服務的。

2．3更新教育理念，明確教學目標：時代的快速發展要求學校以培養創新型的素質人才為目標，教育系統、學校、教師都應該深化素質教育的理念。每一位教師首先都要明白自己的責任，在教學的過程中也要主動使用正確的知識結構，在教授專業知識的同時注重對學生全方位的培養。例如，在實際教學過程中，教師要注意對學生的情感引導，注重激發他們的創新能力，為增強學生的學習自信心打下堅實的基礎。

2．4豐富課堂活動，強化學生能力培養：教師在教學過程中也要把握住講課的時間、節奏，嚴防教學中出現機械的講解，讓學生感到枯燥，被動接受知識的灌輸等現象的發生。要主動將新教學模式帶進課堂教學中，結合實際課堂教學目標匹配出恰當的教學形式，這樣，既能提高學生的學習興趣，同時還不會偏離原有的教學目標，有助于提高課堂的教學效果。此外，也能幫助學生提高學生的積極動手能力，讓學生都有激情主動探究知識，不至于因為乏味而上課不認真、開小差。

2．5實施合作學習：合作學習可以將學生聯系在一起，每個小組在完成任務中，小組成員之間也要相互探討，彼此分析。在這種環境下，學生的創新思維與獨立思考問題的能力很大程度上都能得到鍛煉，團隊合作意識也會得到有效發展。合作學習的有效開展還能促使學生參與到活動中來，有利于培養他們的自主學習意識，提高學習成績。綜上所述，數學教師在指導教學中，必須具備完備的數學學科知識以及豐富的教學手段，與時俱進，及時吸收新的教學理念，掌握新的教學思想和方法，不斷提高教學水平，結合現狀，對癥下藥，為促進小學生綜合素質的全面發展做好準備。

參考文獻:。