心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下是我幫大家整理的最新心得體會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇一

“長方體和正方體的認識”本課的目標主要是，結合生活情境，使學生感知長方體和正方體的關系去認識長方體和正方體的面、棱、頂點的特征。以及面與面之間的關系，棱與棱之間的關系。通過學生的自主探索和合作交流，學會用三角板、尺子等工具畫長方體和正方體：培養學生的思維靈活性，發展學生的空間觀念。

本課的重點是認識長方體和正方體的長、寬、高，并會畫長方體和正方體，這也是本課的教學難點。

一、設計本節教學的基本流程。

1、創設情境 認識長方體和正方體。

2、觀察思考 尋找長方體和正方體。

3、觀察感悟 畫出長方體、正方體。

4、歸納收獲 總結長方體、正方體的特點。

我的設計意圖是：

1、創設情境，認識長方體、正方體。數學是來源于生活，所以我為引導學生深入，我找來一個包裝紙盒箱(長方體)、一個一立方分米的正方體紙盒，還有不同大小的長方體、正方體教具讓學生認識，同學通過這些比較熟悉的紙盒，使他們感應到在生活情境中獲得有關長方體、正方體的一些感性認識，初步感受長方體和正方體。

2、觀察思考，尋找長方體、正方體。

學生在初步認識長方體、正方體后，我接著就讓學生在生活中尋找長方體、正方體。并直接觀察教具長方體、正方體找出他們在點、面、棱三個方面的特點。發展學生的空間感。

3、觀察感悟，畫長方體、正方體。

讓學生在觀察老師指導畫圖的方法后就放筆操作，第一、先畫出一個長方形，然后畫長度相等的平行線，使它構成一幅長方體，第二、放手給學生自己畫正方體。通過操作讓學生掌握畫立體圖的方法。

5、歸納收獲，總結長方體、正方體。

這節課中如果有動手操作，創造長方體、正方體這一環節。可以讓學生對長方體、正方體的特點了解的更加透徹，更加真切。

請學生談收獲，學生在歸納的基礎上，老師再對這些內容加以補充、歸納，并提出在路上、商店、家里找一找長方體、正方體。從而讓學生懂得為什么我們生活中有這么多的長方體、正方體，這些長方體、正方體又有什么作用等等的課外探究問題。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇二

這一學期，我擔任三年級語文教學和副班主任工作。我按照學校的德育工作要求，認真制訂班級工作計劃，有重點、有步驟地開展工作，使學生知識技能和道德品質一同形成，全面發展。具體工作歸納為以下幾點。

一、培養學生的良好習慣。

三年級學生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用讀報堂學習小學生守則和小學生日常行為規范以及一日常規，提醒學生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、表揚孩子

對于三年級的孩子來說，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”;課堂上經常對他們說：“你真棒”!“你學得真快”!“你說的真好”……當我和家長交流時，經常聽他們說孩子們回家說老師又表揚他什么了，一臉興奮，在家表現也會特別好。

三、加強與家長聯系。

平時，我能關心愛護班里的每一個學生。對一些表現不太好的同學，更是傾注了更多的心血。當他們有困難的時候，我總是耐心地幫助他們。一但發現他們在學習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個孩子都能揚長避短，健康地成長。

四、做好后進生的轉化工作。

在我班，后進生在班中為數較多，因此，轉化后進生是班主任的一項必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴，方法上不簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心，叩響他們心靈之門。其次要善于發現他們的“閃光點”。比如：在課堂上給他們創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定、獎勵。課余多跟他們談心，及時了解他們的思想動態、困惑等。課外積極輔導、跟蹤，多與家長聯系，有利于為他們創設一個健康良好的環境，也有利于班集體的建設。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇三

1、數位不對齊，有的學生把一位數加減兩位數中個位上的數對到十位上，造成計算錯誤。

2、橫式上的得數不寫。

3、有的學生在寫豎式時，總是把數字或符號抄錯，如把23抄成32，把加號抄成減號。

4、有的學生豎式是寫對了，但在具體計算時把減法當加法在做，或把加法當減法做。

5、有的學生口算了以后就把答案寫在橫式上，再列豎式計算。

為什么會出現這樣的問題，回顧我的教學，不難發現，一個很重要的原因是我并不熟悉低年段的學生學習特點，在我的潛意識里，已經把他們的能力拔高了，很多細節，我沒有強調和深入講解。例如我認為“數位要對齊，就是個位對個位，十位對十位”是非常通俗易懂的，學生理解沒有絲毫問題。現在看來，我的想法太幼稚了，我應該應該舉一個如25+9或類似的算式，讓學生在錯例上，加深對“十位對十位，個位對個位”的印象。

通過一個多月的教學，我覺得，了解教學對象和把握教材真的很重要，“把握教材+熟悉教學對象=有效教學”這句話真有道理。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇四

一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

在語文課上，我發現學生在我的課堂上四平八穩，一不搗亂紀律，二不舉手發言。在平時布置的家庭作業中，寫字詞的學生喜歡做，作業干凈整齊，而布置的小作文、或描寫一段話，大部分學生卻不愿做，雖說自己是多年來帶語文，但我認為自己的課還上的缺點吧。在一次我夸一位同學能正確回答問題的同學后，我發現舉手的同學多了。在那以后的教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，運用一些情景的創設，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中， 結合《閱讀與寫字》，對學生的書寫在課堂中、評價作業時，進行表彰，從此后我在語文課堂教學中，力求用語言鼓勵學生，做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然。

在語文教學中，學生對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，注重學生對課外知識的閱讀，培養學生閱讀的興趣，使學生真正的能積累語文知識，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視對課文的朗讀品評感悟

語文教材的每一篇課文都是文質優美的佳作，從北海風光到素有人間天堂的西湖，從神話到學生熟悉的掌聲等等，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下深刻印象，我注重在平時對閱讀抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重視豐富多彩的語文實踐活動。

為了學科知識間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，我在平時的教學中注重抓語文綜合實踐活動，從而培養學生的能力。

本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，我認為自己還是有許多需在今后的教學中去不斷的完善。如課堂教學，常以工作忙，而忽視了學習，放松了對自己的要求，在業務上有吃老本的思想，對班里的學困生輔導不夠，今后我將去不斷的改正自己在工作中的不足，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇五

一、學生的認知水平是起點，課標是終點。

在兩備兩上的教研活動中，我很榮幸能夠上一堂作文講評課，和大家一起學習，接受大家的批評和建議。在冉老師的點評中，讓我深刻地認識到一堂課的好壞，不在于一個老師的知識有多么豐富，設置的目標既不能太低，也不能太高，要緊密和課程標準相結合，那么研讀課標就成了一名老師應具備的最基本的素質。三年級的學生剛剛接觸作文，可以說三年級對于學生來說也是一次蛻變，我們作為老師應充分了解學生的認知水平，了解課標，才不至于讓整堂課偏離目標，也不會讓學生畏難，對寫作產生畏懼的心理。

二、設置寬松的教學環境。

在教學中，不能讓課堂教學流于形式，以前的課堂總是流于形式，出現了老師和幾個尖子生反復表演的現象，讓課堂看似完美，實則存在著很大的問題。在教學中設置的教學活動，應該有一定梯度，讓班上不同層次的學生都有表現的機會，對于比較難的問題讓優生來解答，一些較難的問題，比如閱讀中提取信息的題讓中等生回答，基礎題讓后進生回答，課堂中讓學生人人參與，每個人都有表現的機會，這樣有梯度的課堂提問，也為課后輔導減少了時間，大大提高了課堂效率，我想抓住了課堂的四十分鐘，那么接下來為我們節約的將是更多的時間。

三、存在的問題及措施

本學期是第一次接三年級的語文教學，對于三年級的課程標準不是很熟悉，所以在教學中還存在著肆意拔高的現象，在作文教學中還存在著很大問題。應在接下來的教學仔細研讀課標，了解學生認知水平，研讀教材，將三者結合，完善自己的教學。在作文方面，應建立班級內部的動力系統，激發學生的寫作興趣，我想只有樂于寫作才會有話可說，有事可寫。

教學工作雖有些繁雜，但我想正是因為這樣，才讓我不斷成長，鍛煉自己，提高自己的教學素養以及教學能力，不敢說成為一名優秀的教師，但我在教學的道路上會不斷探索，多聽其他老師的課，學習他們的長處，多總結，把這些運用到自己的課堂中，多嘗試，教學多一份嚴謹，我想那樣離優秀也不會很遠，在教學的路上，我一直在探索努力。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇六

本學期，我擔任三年級的語文教學工作，回顧這一學期的教學工作，現從以下幾個方面加以總結。

一、抓住課堂

以往上課，經常在不經意間德育的內容就多了，多了學生聽不進去的說教，忽視了語文知識的學習。本學期，我有意改變這種現狀，課前認真備課，認真梳理課文的重難點、知識點、訓練點，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持注意力的集中，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生思考的興趣，課堂上講練結合，給學生思考和動筆的時間。

二、注重習慣

三年級是學生養成良好習慣的關鍵所在。根據學生的特點和能力水平，從小處著手，安排語文活動，以此提高學生良好習慣的養成。

1、文具擺放，每次走進教室，對學生亂糟糟的桌面就很頭疼，因此，我強調：文具盒與課本必須放置在課桌左上角。因為我發現：相對用手習慣，不會在課堂上碰掉，而且作為學生小動作較多發生在右手上。因此，我只要走進教室，第一件事就是看桌面，檢查每一位學生的文具擺放，十天，二十天，慢慢的，規范文具擺放的意識和習慣逐步建立。

2、晨讀習慣，除了日有所誦、讀課本之外，我還讓趙倩擔任古詩助教，為最大調動該生的積極性和重視，并刺激其他學生的興趣，我購買并向她發放了聘書，很多學生對此興奮異常，趙倩教得認真，同時他本人的學習成績也有了很大的提高，在家長會上，我也再次強調，如果您的孩子有這方面的興趣和愛好，也可以參加。這個學期，經過一段時間的努力，本班學生讀書熱情高漲，自我組織領導能力都得到了鍛煉和提高。

3、通過多種方法，培養學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。閱讀是提升學生綜合素養的最有效手段，這學期我帶領孩子進行批注式閱讀《夏洛的網》，使學生明白讀書就要思考、就要動筆的重要，很多學生這本書都讀了三遍，在讀到第十章的時候，大部分學生開始出現不耐煩的情緒，為此，我停了下來，開展了《夏洛的網》讀書競賽，讓學生自己出題，題目包括選擇題、判斷題、簡答題、聯系實際的問題，我從中選擇有價值的問題進行整理，競賽評出一二三等獎并發了獎狀。

4、加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用中午寫字時間對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。規范寫字姿勢，提高書寫質量。并多次開展書法比賽，促進學生的寫字興趣。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇七

一、強化規范養成教育,促進學生良好習慣的形成

1、 每周一間操時間專人檢查學生個人衛生，做好記錄。

2、 各班下發《稍小學生在校一日常規》，要求學生嚴格遵守上面的規定。班主任老師做好監督。

3、 每周二的紅領巾廣播站向同學們介紹“小學生日常好習慣”系列報道。 每月底每班評出一名“日常習慣小標兵”。期末全校評出“最佳日常習慣小模范”3名。

通過一學期的不間斷執行，低年級同學從聽講態度、寫字姿勢、發言規矩到課間活動、上放學秩序、個人衛生保持等各個方面都已養成習慣。高年級的同學中由于個別同學懶散的學習生活習慣已經養成，在執行時出現了這樣那樣的逆反心理。在班主任老師的耐心指導和值周值日同學的嚴格監督下，也都有不同程度的提高和改變。全校同學的日常行為得到了規范，學習生活秩序井然，得到了領導的好評和家長們的贊揚。

二、以活動為載體,注重體驗,提高學生道德素養。

1、九月:濃濃尊師意

我是專職音樂教師。九月份有教師節，我就利用音樂課時間教各班學生唱歌頌老師的歌曲，以此來表達尊師之意，愛師之情。

此外布置各班精心設計以“難忘師恩”為主題的黑板報。教育學生尊師愛師，懂得感恩。

2、十月:深深愛國情

十月份是我們少先隊活動最多的月份，除了慶祝國慶節，我們還迎來了隊員們自己的節日—建隊節。我們學校從不忽略每次教育孩子們的機會。國慶節，我們搞了全校型歌詠比賽。每班選唱三支歌，要求“班班不重復，首首唱心聲。” 接下來的建隊節，我們少先隊吸納80名新隊員并組建了新的少先隊干部組織。完善了組織表，分工明確，責任到人，爭先為學校工作盡自己的一份力。

3、十一月:拳拳感恩心，真真報恩意

根據縣里文件，本月我們舉辦“孝老敬親”系列活動。每周都有不同的活動：第一周，各班搜集孝老敬親經典故事。第二周，繪制孝老敬親班報。第三周，唱孝老敬親歌曲(每人至少三首)。第四周，做孝老敬親的小事。

這一系列活動的開展，增強了全校學生的孝老敬親意識，都以孝老敬親為榮。活動中涌現出了效仿黃香溫席的溫嘉露同學、親手給奶奶洗腳縫的張藝冉同學、幫媽媽做家務的吳東陽同學等等，感人至深的溫馨場面。讓我們看到孩子們通過活動長大了，懂事了，教育的目的也達到了。

4、十二月:切切遵法情 常抓安全教育

冬季到了，取暖生爐子的問題是我們農村小學不可忽視的，存在的安全隱

患很多，因此12月份我們重點抓安全教育之取暖安全。各班召開“爐子暖我心 但我要遠離”主題班會。教育學生愛惜生命從小事做起，從小習慣開始，避免任何安全事故的發生。

5、一月:歡天喜地迎新年

到了年終，我們慶祝了本學期最后一個節日慶祝活動——迎新年。各班召開新年茶話會，盡量每名學生都能參與進來，表演自己拿手的節目，過一個快樂的元旦。

總之，本學期的少先隊工作扎實有效地按計劃開展，各項活動均有計劃、有總結、有過程紀實、有圖片。活動的開展不僅使隊員們的日常生活豐富多彩，而且還鍛煉了許多小歌手、小主持人、小干部、小指揮等等有特長的孩子。我想這也是我們少先隊工作的一項重要收獲。今后，我們稍戶營子小學少先隊一定會更加勤奮，更加用心地做好每一項工作，讓稍小的隊員們學習有進步，生活有樂趣。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇八

在幾年的班主任工作中，我總結了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動發脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細；三怕中途放棄，對學生置之不理。

一是怕性子急，沖動發脾氣。急性子做不好班主任工作，因為教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時沖動，由著性子，容易把事情搞得一團糟。如果事事發脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心，自信心，一些學生甚至會“破罐子破摔”，從此走下坡路。由于每一位學生的社會環境，家庭環境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的差異。班主任老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發展，就必須充分發揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子，發脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細。德國詩人海涅曾寫道：“每一個人就是一億世界，這個世界是隨他而生，隨他而來的。”教師所面對的不是一個或幾個“世界”。因此，教師需要做大量深入細致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學生的底，號不準學生的脈，別說因材施教，就是正確的評價學生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學生，很容易挫傷學生的自信心，或使學生產生逆反心理，或養成學生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細才行。

三是怕中途放棄，對學生置之不理。在老師對特殊學生的轉變過程中，如果學生的進步不明顯，老師常會對這類學生失去信心，從而對該學生不再投入時間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結果，經常使一些有了一點進步的學生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項充滿挑戰性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當你不斷致力于自我教育的時候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業，值得我們每個教育工作者用自己的全部身心去愛這個職業，今后我仍將這么做。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇九

雖然教學新教材三年多了，其間也接觸了不少估算內容的教學，在教學中我明顯感覺到現在的估算教學要求與原教材有很大的區別，過去一般都是運用“四舍五入法”進行估算，方法比較單一，而新教材直到四年級教學大數的改寫時學生才第一次接觸“四舍五入法”，而估算教學早在一年級就有安排。在教學中，雖然學生沒有接觸“四舍五入法”，但我可能受教學定勢思維的影響，還是比較傾向這種方法。

這次教學三位數乘兩位數中，又碰到了估算，但仔細研讀教材后發現：估算方法的選擇“四合五入法”并不是唯一的方法，特別是遇到實際問題時要靈活選擇估算方法。正好，第九期《小學教學》雜志上刊登了吳正憲老師的一篇估算教學案例，深受啟發。

[片斷]：

師：你能解決這個問題嗎？

生：104*29，

生：把104看成100，29看成30，100*30=3000元，準備3000元錢就夠了。

生；把104看成110，29看成30，110*30=3300，要準備3300元。

生：不對，3000元錢不夠。

生：把29看成30多了100，可把104看成100少了116，比實際數少了。

生：應該準備3016元。

師：你已經算出準確數是3016。

師：如果你現在是工會主席，你覺得應該準備多少錢呢？

生：3000元。

生：不行，那你只好不去游玩了。

生：我覺得應該準備3300元，別人又不會因為你多帶了錢就漲價。

生：我覺得應該準備3300元，假如有些老師忘帶食物或水就可以用多的錢買。

生：我覺得應該準備3300元，假如要下雨沒帶雨傘還可以用多余的錢買。

師：看來是應該多準備一些錢。

師：你覺得第一種估算方法有問題嗎？

生：沒有問題，但與真的不行。

師：估算方法沒有問題，但和實際情況有出入。

師：請你們仔細觀察你們的估算方法，比較估計的數與實際數的關系。

生：第一種方法做的比實際小，第二種方法估的比實際大。

師：我們把比實際小的叫小估，比實際大的叫大估吧！（仿照吳老師課中的命名）

生：我還有不同的方法是小小估：把104看成100，把29看成20，準備20xx元就夠了。

生（反駁）：你沒有發現3000元錢都不夠了，還小小估。

生：看來如果你是工會主席，老師跟著你就要倒霉嘍。

生：把104看成105，29看成30，等于3150元。

生：把110*29=3190元

生：104*30=3120元

師：這些估算方法，你最不喜歡哪一種？

生：110*29，

生：我也不喜歡。

師：為什么？

生：不好口算。

師：你認為哪些容易口算呢？

生：把因數看成整十整百的數容易些。

師：看來估算我們不僅要根據實際情況選對方法，還要看成好口算的整十數。

[片斷二]：

師出示：批發部每月賣出720瓶桶裝水，一年大約賣出多少桶裝水？

生：小估，看成700*10=7000瓶。

生：一年12個月是固定的，不能看（學生的意思是12不能變）。

生：700*12=8400。

生：不能小估要大估。

生：看成800*12=9600，

生：看成800*10=8000。

師：這道題是選擇大估還是小估好呢？

生：大估，小估水就會不夠。

生：隨便什么都可以，因為這里沒有錢。

生：大估，因為熱天水的銷量會增加很多。

生：小估，天氣冷的時候銷量也會減少很多。

（此時，學生有三種觀點，每種觀點都說的很有道理，誰也不服輸）

師：你們說得都有道理，我也認為這題大估、小估都可以。

隨后為了加深學生的理解，我又編了一道題關于載重量的題，這道題是必須用小估的方法解決的，雖然一開始學生在估算方法的選擇上隨意性很大，但最后經過討論，學生們還是認為為了更安全，應該選擇小估的方法進行估算。

……

[反思]：

教學估算三年來，可以說這節課是真正理解了估算意義進行教學的第一課，感觸頗深。

一、學生自主解決問題的能力強。

課前，我一直擔心孩子們不會發現估算方法中的問題，對于各種方法他們都會持肯定態度，因為過去我們就是這么要求的，但是班上確實有些學生思維特別活躍起，不會受別人的思想所左右，看問題很全面，在這些學生的提示下，其他學生也會有所意識，問題就會被發現、解決。

二、學生是估算還是精算？

課堂上，學生們雖然想出了很多種估算的方法，通過討論也發現估算方法的選擇要根據實際情況來選擇，但不少學生在發言中指導出，所謂的與實際相吻合，就是要先算出準確值，在根據準確值及題目的要求看一看是取大還是取小。為了幫助學生認識估算的真正意圖，我只好告訴學生，如果這樣的話，估算的價值就沒有得到體現，估算就沒有必要先算出準確結果，但這樣一來，有些學生還行，可一大部分學生就真得很迷惑，到底該怎么辦呢？是小估還是大估，怎么分析，有些學生真的看不準，對他來說最好的沒過于算出準確值，在根據準確值進行大估或小估，這就是不少學生眼中的估算。

三、估算教學要注意把握整體性。

教學新教材至今，一直都沒有能夠通覽全冊教材，一般都是教學一冊，看一冊，讀一冊，這樣一來，對每一個具體內容的把握、理解就很不到位。比如，估算內容的編排，在前幾冊教材上，雖然一直都沒有出現估算方法，但仔細閱讀不難發現大部內容采用的方法還是局限于“四舍五入法”，教材上雖然沒有介紹，但感受最多的還是這種方法，教學中，主要引導學生找對應數的最接近數。回到這題，如果要找104的最接近數，只能是105或100，學生想到這兩個數也是很自然的。如果能提前滲透估算的正確思想，學生的學習可能就會少走不少彎路。

三年級教育隨筆三年級教育心得體會字篇十

1、“偏愛”后進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。

2、嚴愛優等生。

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。

讓學生參與競爭是提高學生心理素質，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現代社會，我們更應增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、自信心、上進心和耐挫力。這樣，才能使學生將來能適應社會的發展。因此，我在班級中建立競爭機制，創造競爭氣氛。

1、人人都有一個競爭對手

每個學生自找一名水平相當的對手（我依據學生的可比性，稍作調整）。讓每個學生在自己的鉛筆盒上貼上競爭對手的名字，競爭對手比學習、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個人競賽中的“萬里馬”送給對方，以便時時激勵雙方。

2、組組都有一個追擊目標

除了個人競賽，我在班上還實行“一幫一、一盯一”，“表現小組”、“富有挑戰小組”、“合作小組”等，分別對得分的、競爭最激烈的、小組最團結的三個小組進行獎勵，鼓勵其他小組都朝這個方向發展。并幫助尚需努力的小組想出響應方案。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，促進學生和諧、生動、活潑地發展。

1、好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2、尊重學生，不遠離學生。

俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。