無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

生活萬花筒篇一

生活萬花筒篇二

“嘩啦啦！嘩啦啦！”哎呦喂，這雨可真大呀，出門買個棒棒糖，轉眼間就被淋成了個“落湯雞！”我的那個心情呀，郁悶極了。

耳邊傳來了一個熟悉的聲音：“喲！這不小老妹兒嗎？怎么被雨淋了哇！哈哈哈哈！活該！”這尖聲尖氣不就是我那二貨二哥嗎？我的火直往腦門上竄，真想狠狠一拳打過去！我必須忍，畢竟旁邊有爺爺奶奶。我“蹭蹭蹭”地上了樓，換了件衣服，走下樓來。

二哥好奇地問：“什么好東西？”

“去了不就知道了嘛?！蔽夜首魃衩氐卣f。

二哥隨我上了樓。他一進門，我趕忙把門鎖上，露出了我的廬山真面目：“剛才不是挺猖狂嗎，繼續說呀！你繼續說呀！看我的‘九陰白骨爪’‘佛山無影腳’……”真解氣，看你還敢嘲笑我，哼！

生活萬花筒篇三

以前，我一直不敢進廚房，因為廚房里面的火苗總是沖我“滋滋”叫，濃煙也嗆得我喘不過氣兒來。

第二天，我著急地向爸爸求助，把事情一五一十地告訴了他，希望得到他的鼎力相助。爸爸聽后，爽快地答應道：“好吧，今天教你做一道菜，你自定?！蔽姨袅艘坏雷钕矚g的菜——魚香肉絲。

我先從冰箱里選好了材料：肉、大蔥、泡姜和泡椒，打好作料。

然后，我拿了一個碗，放了一點水，再放了點豆粉進去，攪拌均勻，再加少許鹽，一點雞精，加一勺白糖，最后淋上一大勺醋，攪勻，作料就弄好了。

接下來，我把大蔥、泡姜和泡椒切成段，然后切好肉絲，把肉絲和少許豆粉和鹽和弄和弄好，準備工作完成！

我拿出口罩戴上，小心拿起打火機，伸到灶臺前。我猶豫了一下，但還是點燃了火，我飛快地收回手，火燃了！耶！鍋燒熱后，我倒入油，燒熱，然后倒入肉絲，里面發出一聲巨響，我嚇得一溜煙跑回了客廳。過了一會兒，我才躡手躡腳地靠過去。我把肉絲翻炒了幾下，加入輔料，再翻炒了一會兒，再加入作料，再次不停翻，不停翻……這時，整個房間里彌漫著誘人的濃烈香味兒。

“當當！美味的魚香肉絲出鍋嘍！”哥哥看著我的杰作，眼睛瞪得大大的，眼珠子都快掉出來了，眼眸中閃爍著佩服的光。

自那以后，我克服了恐懼，愛上了炒菜。

生活萬花筒篇四

我的課余生活像個萬花筒，又像七彩的泡泡。在課余，我喜歡跑步，打羽毛球、爬山、下圍棋、打乒乓球……其中最讓我感到快樂的還是打乒乓球。

屈指數數，我學打乒乓球也有兩年多了。球場上的那一幕幕，我至今還記憶猶新……

記得上小學前，酷愛打乒乓球的爸爸看到我經常感冒，便常常帶我去打乒乓球。剛開始打時，乒乓球很不聽話，我回球時不是落網，就是把球打“飛”。我對爸爸說：“怎么這么難打啊？”爸爸說：“慢慢來，總能學會的?！蓖ㄟ^一段時間的訓練，我的技術提高了，球感也有了，乒乓球也似乎把我當成主人聽我的指揮了。我真開心！后來，爸爸跟我對練時，故意加快擊球速度，而且回球時角度也越來越大，一會兒左、一會兒右……我只好拼命地跑過來跑過去，來來回回地努力接球。我就像爸爸手中的木偶一樣，任其擺布。不一會兒，我就累得氣喘吁吁，滿頭大汗了……每次練完球，我總是腰酸背痛。

現在，我早已不是當初球臺邊的那個“木偶”了，相反，對手有時還會成為我手中的“木偶”。而且我拉的弧圈球也有模有樣，還得到不少人的夸獎。但是我的步法、反手等技術還比較弱。不過我相信，通過努力，我會不斷進步。

打乒乓球不僅鍛煉了我的體能，還豐富了我的課余生活，給我帶來了無比的快樂！

生活萬花筒篇五

媽媽著急地說：“呀！到該做飯的時間了！”我跑到了媽媽的面前說：“媽媽，你可不可以教我做飯呀！”媽媽說：“不可以?！蔽屹M了九牛二虎之力才讓媽媽教我做飯的。

只見我的媽媽，先從放米的小袋子里，盛了兩碗米，放在了一個藍色的小籃子里面，然后倒入一盆子水，把藍色的小籃子放在盆子里。

最后，把電飯煲的蓋子蓋上去，按下開始煮的鍵。大約只要一個小時就好了，只聽見電飯煲里傳來咕嘟咕嘟的聲音，飯煮好了，電飯煲就會自動跳到保溫狀態。

我看著一粒粒飽滿的、晶瑩透亮的米粒，我吃著親手做的飯，又香又軟，非常好吃，心里是那樣美滋滋的，像吃了糖一樣，心里是那樣甜，那樣溫暖??！

生活萬花筒篇六

生活像一個萬花筒，五彩繽紛，又像一幕幕精彩的電影，時時呈此刻我們的眼前，生活中就有這樣一個鏡頭，這個鏡頭包含著一種精神，而這種精神值得我們學習。

那天，我正在街上散步，看見一個老人在緩緩前進，這位老爺爺戴著墨鏡，拿著木制拐杖，顯然是盲人。我看著爺爺緩緩走去，前面有一塊香蕉皮，不知是誰丟的，一個年輕的哥哥看見了，喊了一聲：“老爺爺，您當心，前面有塊香蕉皮。”老爺爺聽到了聲音，并沒有理年輕哥哥，卻往前走了幾步，蹲了下來。老爺爺忽然捂住肚子，但沒有起來，而是把香蕉皮撿了起來，忍著疼痛，向某個方向走去。

我說：“老爺爺，我去扔吧!您又不舒服，趕快回家吧?！崩蠣敔斶B連夸我!

老爺爺給我們做了一個榜樣，老爺爺不給更多的人找麻煩，居然忍著疼痛撿垃圾，我們必須要學習這種精神，做一個環保的人。老爺爺雖然是一個盲人，可是卻有著偉大的精神!

生活萬花筒篇七

每個人的生活都是豐富多彩的，它像極了一個生活萬花筒，能呈現出生活中的形形色色的不同景像。

記得前些天就發生了一件事,令我感觸頗多且終生難忘。

那天放學后，父母告訴我說：“晚上我要去姑姑家過夜。是因為爸爸要帶媽媽坐很早的火車去長春醫院看病?！庇谑俏覀儊淼搅斯霉眉?。一到了姑姑家我就看到了她為我準備了我平時最愛吃的零食和各種各樣的水果。在姑姑家我可以看我平時不能看的動漫片了，最主要的是不受時間的約束，愛做什么，就做什么。只是在父母要離開的時候，有那么一點點的小失落。那天我看到了很晚，才回到屋里去睡覺。

第二天放學的時候，我在人群里尋找著媽媽，但是我卻看到的是姑姑，心里有一種說不出來的失落。到了家后，愛看的動漫片也沒有心情看了，零食和水果吃著也不覺得有多好吃了，我整個人處于憂思重重的狀態，草草的吃過了飯，就去睡覺了。

這一夜我輾轉難眠無法入睡。當第三天放學的時候，我沒精打采的往出走，走著走著就覺得人群中有著我熟悉的的身影，我努力的搜尋著，忽然就看到了媽媽在那里等著我，我急匆匆的就跑了過去一把抱住了媽媽。當我抱住媽媽的那一刻，我的心里感到了前所未有的幸福感，美滋滋的回到了自已的家后，我哭著對媽媽講，沒有媽媽在身邊時的那種失落的感覺。此時此刻我明的了一個道理，人總是在擁有的時候不懂得珍惜，當失去了才知道珍惜。

這件事只是我的一個小小故事，它在我生活的萬花筒中只不過是一個片段，通過這件事我覺得我領悟了一些道理，希望大家會喜歡我的這個小故事。

生活萬花筒篇八

一天，我坐在窗前觀賞著外面的景色，忽然下起了傾盆大雨。我心想：多美?。∨囊粡堈掌?！正當我拉近焦距時發現相機屏幕左下方有一個小黑點。我瞪大了眼睛：“這是什么東西？”我對準小黑點，把焦距拉到最大。

一只小鳥被雨水淋得濕濕的，不停地拍打著翅膀。旁邊有兩只鳥，我想一定是它的爸爸媽媽。它們抓住小鳥，用力的拍打著翅膀，企圖把小鳥送回窩里，可怎么也拖不動。

雨，仿佛一層紗，還在下著。

這時，一只老貓走了過來，張開了嘴，看著那三只鳥，撲了過去。那兩只大鳥緊緊地護住小鳥。貓的爪子馬上就要碰到了，兩只大鳥瞪著老貓，勇敢而堅定的眼神震撼著我，我急忙用相機記錄下了這令人感動的一幕，這時，有人走過來了，老貓終于悻悻地走了。

雨停了，天晴了。小鳥看著藍天，努力地拍打著翅膀。一次、兩次……在許多次失敗后，它終于飛上了天空。

我的思緒又回來了，原來親情不僅僅存在于人類之間，還存在于動物之間啊！

生活萬花筒篇九

每當我回到媽媽的老家時，就會想起和表哥之間發生的那件事。

那年，我和媽媽、爸爸一起回老家，因為是夏天，所以姥姥和舅媽就把游泳氣墊鋪開，充滿水，讓我和表哥玩。

我們把衣服脫光，換上了泳褲、泳帽。表哥輕輕地從臺階一躍就“撲通”一聲鉆進了水里，然后猛地抬起頭來，大口呼氣。

而我見狀，就小心地爬到水池里，扶著邊緣試探一下，才小心翼翼地玩了起來。

我們又開心地打起了水仗。我首先發起攻擊，一個“超浪”就像千萬匹白色的馬奔騰而去，表哥也不甘示弱，朝我也打來一個浪，突然，兩條浪碰到了一起，化開了。我趁機跑到表哥那邊想壓到他身上，不料卻被表哥發現了，表哥“嗖”地游了出去，我卻嗆了一口水，“咳、咳”地咳起來，哥哥卻笑地揉肚子，我也不禁的笑了起來。

這件事至今讓我難以忘懷。

生活萬花筒篇十

單元遷移

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本單元是習作單元，習作單元從三年級上冊開始設置，每冊安排一個。每個習作單元都是圍繞一個關鍵的習作能力編排的，在結構體系上與其他單元有較大的區別。習作單元的全部內容都以習作能力的達成為目標，各部分聯系緊密。本單元的語文要素是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，習作要求是“寫一件事，把事情寫清楚”。將單元目標定位在“把一件事寫清楚”上，著眼的是學生基本習作能力的培養，圍繞“把一件事寫清楚”這一習作目標，本單元編排了《麻雀》和《爬天都峰》兩篇精讀課文，《我家的杏熟了》和《小木船》兩篇習作例文。

本單元的教學重難點是了解把一件事寫清楚的方法：起因、經過、結果寫清楚，時間、地點、人物說明白，按照一定的順序寫，把作者聽到的、看到的、想到的寫下來，并能靈活運用這些方法寫作?！杜捞於挤濉泛汀段壹业男邮炝恕穫戎赜谝龑W生按照一定的順序表達，把起因、經過、結果寫清楚;《麻雀》提示學生把看到的、聽到的、想到的寫下來;《小木船》引導學生要根據表達的目的合理安排詳略。

教學定位

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本單元習作《生活萬花筒》是讓學生選一件印象深刻的事，按一定順序把這件事寫清楚，學生在三年級上冊第八單元，已經學過寫一件簡單的事。因此，本次習作，重點是指導學生按照起因——經過——結果的順序，把一件事情寫清楚。教學時，可以結合本單元的四篇課文、例文，進行指導。教學時，教師要將“把一件事寫清楚”作為單元教學的中心任務，貫穿整個單元教學的始終。

要點提示

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本單元習作是寫一件事，可以是親身經歷的事，也可以是看到的、聽說的事。習作要求明確，一是寫印象深刻的事，二是按一定的順序把事情的經過寫清楚。本次習作在選材上要選印象深刻的事，在表達上要借鑒前面兩篇精讀和習作例文的方法按一定的順序把事情的經過寫清楚。當然，在寫清楚的基礎上，如果能按照寫作目的選材，把看到的、聽到的、想到的寫下來就更好了。

因此本課教學目標為：

1.分享彼此成長中的故事，記錄生活中印象深刻的事。

2.交代清楚起因、經過、結果，有條理地寫一件事。

3.明確敘述中心，圍繞中心來選材，記敘時詳略得當。

4.培養學生表達能力，在表達和評價中清楚如何寫好本次作文。

本次習作教學分作前指導和作后指導兩個課時。

教學設計

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作前指導課

一、謎語導入，揭示主題

1.出示謎面：小花瓶，開百花，用手一轉，千變萬化。（打一玩具）

謎底：萬花筒

2.有人說，生活就像是個萬花筒，你覺得呢？

師：是啊，我們的生活五彩繽紛，就像是一個萬花筒一樣，每天都發生著許許多多的事情，有讓人開心的、難過的、感動的、傷心的、害怕的……這么多事情當中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告訴老師和同學嗎？今天，我們就來寫一件印象深刻的事，與大家分享。（板書：生活萬花筒）

二、審清題意，明確要求

1.出示本次習作要求：每天都會發生各種各樣的事情，有些事是我們親身經歷的，有些事是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

2.讀了習作要求，你獲得了哪些信息？

預設：這是一篇記事的文章，要求寫一件印象深的事情。

（1）可以是親身經歷的，也可以寫看到的或聽到的。

（2）話題中要求“印象深”，應把自己印象最深的部分寫詳細，寫生動。

（3）按照一定順序寫。

【設計意圖：用思維導圖來呈現習作的選材范圍，具有直觀性。】

三、思路導航，精選事例

1.每天都發生著許多事情，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。也可以參考下面的題目。（出示書本上的題目：捉蚊趣事、一件煩心事、她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家庭風波、教室里的掌聲、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

2.指名交流。

指名學生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，鼓勵學生從不同角度進行選材。

（2） 你看到或聽過哪件事，印象最深？為什么讓你印象深刻？

3.小結：同學們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。把它們寫下來，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握寫法

1.怎樣寫好這件印象深刻的事情呢？我們一起來回憶本單元學過的幾篇課文。

2.小結：正式寫作文之前，大家要仔細想想你準備寫的這件事的起因、經過、結果都是怎樣的，條理要清楚。寫印象深刻的一件事，重點是要寫出難忘，要想給人留下深刻的印象，就要重點寫出這件事的經過。（板書：條理清晰）

3.出示表格，用一句話或幾個詞語來說說這件事情的起因、經過和結果。

事情

起因

經過

結果

（1）同桌交流。

（2）指名讓學生說說。

4.學習習作例文《小木船》

（1）默讀例文，思考：寫了一件什么事情？按照什么順序來寫的？

（《小木船》寫了摔壞木船，關系破裂——送木船，關系和好——珍藏木船。）

小結：寫時間跨度比較大的事情，要圍繞重要內容來寫，不重要的內容可以簡單交代或者不寫，做到詳略得當，避免流水賬作文。（板書：詳略得當）

（預設：按照事情發展的順序，把看到的、聽到的、想到的都寫下來，融入了自己真實的情感，把友誼破裂的過程寫得很清楚、很具體。）

（板書：感情真摯）

五、自主寫作，妙筆生花

學生寫草稿，教師巡視，個別指導。

板書設計：

作后講評課

一、集體點評，明確要求

請三四位同學讀自己的優秀習作，點評：這幾篇作文的共同優點是什么？

學生暢所欲言，根據學生的點評，教師相機小結，并板書：

二、小組互評，分享成果

四人小組合作學習，互評作文。

要求：一人讀作文，其余三人認真傾聽。讀完后，根據習作評價單，來點評作文。

習作評價單

根據評價標準逐項進行評價，完全達標得3☆，基本達標得2☆，不達標得1☆。

三、自主修改，獲得進步

學生根據同學的評價和建議，自主修改完善習作。

修改完成后，工整謄寫習作。

教學實錄

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作前指導課

一、謎語導入，揭示主題

師：這里有一個謎面，誰來讀一讀？

生（讀）：小花瓶，開百花，用手一轉，千變萬化。

（打一玩具）

師：大家猜一猜，謎底是什么？

師：你真聰明，一下子就猜對了。你是怎么猜出來的呢？

生：我爸爸給我買過一個萬花筒。我知道它是可以轉的，從里面看，可以看到不斷變化的圖案，很漂亮。

生1：世界就像一個漂亮的萬花筒。

生2：而且世界每時每刻都在變化著，這一點和萬花筒很像。

師：是啊，我們的生活五彩繽紛的，就像是一個萬花筒一樣，每天都發生著許許多多的事情，有讓人開心的、難過的、感動的、傷心的、害怕的……這么多事情當中，一定有令你印象深刻的事情。你愿意把印象深刻的事告訴老師和同學嗎？今天，我們就來寫一件印象深刻的事，與大家分享。（板書：生活萬花筒）

二、審清題意，明確要求

師：誰來讀一讀本次習作的要求？

生：每天都會發生各種各樣的事情，有些是我們親身經歷的，有些是我們看到的，還有些是我們聽說的。選一件你印象深的事，按一定的順序把這件事情寫清楚。

師：讀了習作要求，你獲得了哪些信息？

生1：這是一篇記事的文章，要求寫一件印象深的事情。

生2：可以是親身經歷的，也可以寫看到的或聽到的。

生3：話題要求“印象深”，應把自己印象最深的部分寫詳細，寫生動。

生：按照一定順序寫。

三、思路導航，精選事例

師：每天都發生著許多事情，哪件事讓你印象深刻，或者哪件事最能打動你的心，請用一兩句話把它寫下來。也可以參考下面的題目。（出示書本上的題目：捉蚊趣事、一件煩心事、她收到了禮物、爺爺戒煙了、照片里的溫暖、家庭風波、教室里的掌聲、信不信由你）

（出示）我印象最深刻的事情是 。

（生同桌交流）

師：誰來和大家分享一下你印象深刻的一件事情？

指名學生列舉日常生活中值得回憶、印象深刻的事，鼓勵學生從不同角度進行選材。

（2）你看到或聽過哪件事，令你印象最深？為什么讓你印象深刻？

師：同學們的故事就像沙灘上的貝殼，多姿多彩。把它們寫下來，就是一篇很棒的作文。

四、例文引路，掌握寫法

生1：這篇課文主要敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前奮不顧身地用自己的身軀掩護小麻雀，使自己的幼兒免遭傷害的動人故事。