每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。
在我心中的太陽字篇一
;摘要：初中語文作文文體主要為記敘文，在以“我手寫我心”為主題的作文教學工作開展一段時間后，本文對“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現與解決路徑進行分析。總結教學實踐經驗，提出作文教學創新手段，促進“我手寫我心”作文教學目標的實現。
關鍵詞：“我手寫我心”;初中;語文作文
初中作文教學以讓學生學會捕捉生活事件當中蘊藏的原理和情感，利用文筆表達真實的看法、認知和情感，并加入自身的寫作創作力，培養正確、獨特的文風為主要目標。“我手寫我心”是對初中語文作文教學目標的高度總結，也是開展實際教學活動的基本準則，分析其中問題解決方式，促進教學質量的提升。
一、“我手寫我心”在語文作文教學中的困境表現
在“我手寫我心”理念之下，初中語文作文寫作被轉換成學生內心情感、情緒的傳遞與表達，看似晦澀難懂的寫作要求其實是對作文寫作方法的深度簡化。然而在實際教學工作中能夠發現，“我手寫我心”作文教學困境的出現就在于學生對作文的認知偏差[1]。對于初中生來說，其在寫作過程中更加關注要求字數“600字”的完成以及作文題目的把握。將作文寫作當做一種任務來開展，而忽視了自身情感的融入。
二、“我手寫我心”在語文作文教學中的優化途徑
（一）開展交流日記教學活動
交流日記教學活動是一種靈活的寫作訓練方式，在文體、字數、內容等方面均沒有嚴格的限制，反而可以為學生創造交流內心、分享生活趣事的平臺。借助學生與學生之間的文筆交流，鼓勵學生學會觀察生活、體驗生活，并將自己的真情實感用文字來表達。交流日記在全班范圍內流轉，因此任何同學的寫作素材均有可能為初中生帶來寫作靈感，幫助積累寫作素材。交流日記的開展方案總結如下：首先，根據學生所在年級不同，制定不同的日記寫作要求。例如在初一年級，重點是要讓學生能夠使用流暢、優美、有趣的語言，完整的描述一件事，學會初中作文寫作中最基本的“敘事”。其次，以師生日記交流、生生日記交流為主要的活動內容，教師應站在知音、朋友的角度，對每位學生的日記給出文學性的評論，并利用文字的方式對其中存在的問題給出指導。而其他學生可在日記下方進行留言，描繪自己通過觀看日記獲得的體會。最后，逐漸滲透“命題”交流日記。例如，選取學生感興趣的話題、書目或優秀文章，進行心得體會的記錄，逐步增加交流日記的寫作難度，引導學生將情感融入到敘事當中。
（二）注意積累作為寫作素材
寫作素材是作文的基礎，也是源頭。任何情感的產生都要建立在一定見識、認知的基礎上，因此本文認為在對“我手寫我心”初中作文教學工作進行創新時，應強調寫作素材的積累。重點向學生傳遞篩選、積累寫作素材的方式方法，讓學生從素材的拼接過渡到擴展，再學會填充和潤色，形成一篇完整、優秀的作文。第一，圖書推薦。廣泛的閱讀可開闊初中生的視野、豐富學生內心，當然也作為積累寫作素材的首要方式。例如，每月向學生推薦一部優秀的文學作品，并制定讀書計劃，培養學生書寫讀書日記的習慣。定期組織學生開展讀書交流會，分享讀書心得，并將書籍中一些好的故事片段、語言等進行總結和摘抄。第二，優美文段積累。初中生群體信息化產品的接觸程度較高，在網絡環境中，不乏一些可作為寫作素材而被積累的優秀文字選段。授課教師正可利用學生獲取信息的特點，引導其在日常瀏覽網絡信息時進行素材積累。例如，每天選取一名同學，將從網絡中獲取的文字選段抄寫到黑板一角，或分享到班級內的qq群當中。第三，命題交流。利用班會或課余時間，組織學生開展命題交流活動，以談話的方式引導學生寫作思維的發散，開闊視野，豐富內心世界。例如，以“我喜歡的城市”、“我喜歡的體育項目”等為主題，鼓勵學生分享自身的喜好和知識積累。訓練學生緊扣主題、準確表達的能力，輔助寫作能力的提升。
（三）仿寫教學方法有效運用
“我手寫我心”語文作文教學的最終目標是幫助學生形成自身的寫作風格，提升其語文素養。借助仿寫的手段，可以讓學生站在文學巨匠的角度上去觀察生活、體會生活，學習優秀文學創作者的寫作手法和技巧，并逐漸將其轉換成自己的寫作風格[2]。仿寫質量的保證需要建立在學生一定寫作興趣和素材、文字積累的基礎上，因此該教學活動可放在寫作拓展教學或教學成果總結、鞏固階段進行。仿寫的對象可以是文學作品的片段、可以是文章的節選，甚至是內容積極、文筆優美的歌詞。不同學生在仿寫同一段文字時，體現出的程度和風格千差萬別，教師的任務就是從中挖掘每位學生的潛在語言習慣和寫作風格，并通過評語、課上點評等工作將其反饋給學生。發展自身風格，積累作文經驗。
三、結論
本文就當前“我手寫我心”作文教學過程中發現的問題，提出交流日記、素材積累、仿寫教學等創新作文教學形式。相關教學人員需不斷總結教學經驗，提升初中作文教學質量。
參考文獻：
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在我認識的老師中，有的很嚴格，有的很溫和……可是，他們比起我們的王老師，可差遠了。
王老師有一雙烏黑發亮、炯炯有神的大眼睛，細長的身材，真是一位典雅的老師。笑容滿面、和藹可親，處理事情，總是條條有理，以理服人。
王老師對我們就象對自己的孩子一樣，總是不厭其煩的勸導，給我們改正的機會。
王老師像媽媽一樣愛護我們，雖然她那么累，可她從不說一聲苦叫一聲累，她的這種精神值得我們學習。由于我很多的地方做的不好，給王老師帶來很多麻煩，比如，我上課不注意聽講，做小動作，因此成績很不理想。所以王老師經常苦口婆心的開導我，找我談話，幫助教育我。要期末考試了，王老師放棄自己的休息時間，天天早早的來到學校給我們補課，講題目要點，使我在期末考試不掉隊，我很感謝王老師。
為了不辜負有這樣的好老師，我會更加刻苦學習，以優異的成績回報辛勤培育我的老師！
更讓我難忘的是，剛開始上課時我總是開小差，王老師發現后，并不是在課堂上批評我，而是讓我站起來回答題，因為我沒聽清站在教室里真難為情，以后，我會慢慢改掉了這個壞習慣。
今年寒假，我讀了江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長、江蘇省特級教師吳邵萍老師的先進事跡，覺得王老師和吳老師一樣是一名優秀的老師。我為能遇到這些老師感到幸運。
謝謝王老師耐心細致地教我們讀書、寫字，把調皮無知的我們培育成了知書達禮的少年。
謝謝王老師手把手地教我們掃地、擦窗戶，培養了我們講衛生、愛勞動的好習慣。
謝謝王老師在我們取得好成績時對我們的表揚和鼓勵，謝謝您在我們犯錯誤時對我們的批評和教育，謝謝您在我們遇到困難時對我們的關心和幫助。
謝謝您，王老師。
在我們的心中，對老師的要求肯定是不同的，有的人希望老師溫柔，有的人希望老師講課幽默，還有的人希望老師聰明等等，而我就希望老師講課幽默、認真，我很幸運，在我的身邊就有一位這樣的老師。
這個老師是一位數學老師。她講課風趣、幽默，并且，每一道題她都能給我們指出重點，讓我們徹底明白這道題，有時候，她會讓我們先自己討論，比如說一道判斷題，她就能讓我們先說一說理由，這道題為什么對了或者為什么錯了，往往我們班做判斷題時，就會是一個人接一個人的發言，最后，看我們說的差不多了，她就會讓我們停下來，將這道題仔細講清楚，如果還有人不會做，她就會認認真真的一遍又一遍的講，知道那個人聽懂為止。這樣在我們分辨過后，她再講，我們就會將這道題記得清清楚楚，再也不會錯了。
這個老師不僅幽默，而且還很有耐心。
楊怡在我們班可是出了名的認真。每天下課，都能見到她學習的身影，有時，她在學習上碰到不會的題，就會去問同學，有的時候，同學們也解不出來，她便去問老師。這時，老師就會一遍又一遍的給她講，講完后，就會讓楊怡再講一遍，等到楊怡徹底弄懂了之后，才結束了講解。
這個老師還很負責。
老師在開學之前，總要讓幾個女生把班里打掃一遍，裝飾一番。但是，她自己沒有想其他老師那樣，讓學生自己裝飾，而是親自來到學校，和他們一起干，有時，老師寫幾個毛筆字讓他們貼在墻上，有時剪一朵花裝飾教室。
大家猜到這位老師是誰了嗎？對，就是我們的班主任趙小茹老師。
有一種鮮花，我最驚羨，驚羨于它的粲然開放；有一種清茶，我最渴望，渴望在他的醉人濃香；有一種老師，我最喜愛，喜愛有他的課堂。
一頭烏黑的短發，一雙又大又明亮的眼睛，笑的時候特別帥氣，有時候又像一位慈祥的老爺爺一樣呵護我們，關愛我們。這就是我心中的好老師——李老師。李老師是一位物理老師，他工作認證負責，上課生動幽默，特別是他的聲音很好聽，這可是他自己也認同的哦！
這就是我心目中的好老師，也是我最喜愛，最敬愛的老師，她在黑板這片浩瀚的大海上，不停地滑動著船槳，用他的所有知識把我們喂飽。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。
施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。
記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。
記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的.小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！
有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。
施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。
但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
她是我心中的好老師，美麗高貴：一身象征著智慧的紫色正裝，50多歲，但在我眼中依然活力四射。微黑的瓜子臉上鑲著兩顆修煉多年的黑寶石，眼角若有若無的皺紋宛如平靜的水面微微泛起的漣漪，挺拔的身姿使她更顯莊重。用千古佳句：“云想一裳花想容，春風拂檻露華濃”形容她在合適不過了。
她是我心中的好老師，循循善誘：一堂生動有趣的語文課在歡快的下課鈴中結束了，課下，一位因家庭因素而一直無精打采的同學被細心的她叫進了辦公室。“老師跟我說啊，爸爸媽媽雖然不在一起了，但還是關心我的，我一定要好好學習，不要忘記父母對我的養育之恩，將來做一個對國家有貢獻的人！”從辦公室屁顛屁顛跑出來的同學笑著對我們說。
她是我心中的好老師，嘔心瀝血：有一位男同學，一直是他的驕傲，不論什么比賽，男同學總會破那個紙一張火紅的獎狀來回報她，男同學是她最得意的弟子，是她的掌上明珠。四年過去了，男同學依然如此優秀，可就在五年級時，男同學的成績竟一落千丈，上課經常心不在焉，作業也是投機取巧，一塌糊涂，如一本天書，讓一向知識淵博的她無從下手。于是她便去家訪，得知男同學上網成癮，不能自拔。她便對男同學單獨輔導，經常與男同學談心，可依舊無濟于事，但她還是不放棄，堅持不懈，一如既往的幫助他，鼓勵他。終于，滴水可以穿石，漸漸的，男同學的成績有所好轉，她便加大馬力，讓同學們一起督促他。一年后，男同學果然浪子回頭，并養成了良好的學習習慣，考上了理想的大學。
她就是我的小學語文老師：優秀高級教師，狄霞。
光陰似箭，轉眼間，我便從一年級升上了五年級，但我們不能忘懷施老師您對我們的教誨之恩。施老師是我一年級的班主任，也是我的語文老師。施老師上課的時候，總是很認真，很有耐心。記得有一次上語文課，我們都很害怕，不敢舉手，生怕老師會批評我們。施老師微微一笑，溫和地說：“不要怕，說錯了老師不會批評你的。”聽完這句話，我的心里好象有一絲溫暖的陽光照耀著，使我不由自主地舉起了手。施老師就像一位天使，解開我們頭腦中的迷團；有時像一場溫柔的細雨，滋潤著我們，讓我們快樂的成長。
施老師她不僅在課堂上教我們知識，還教我們做人的道理。記得有一次，施老師要我們排演節目，節目的內容是《小羊和狼》。不知怎么，施老師要我去充當大灰狼這個角色。我聽了很不服氣，便生氣地問施老師：“為什么讓我扮演狼？狼是大壞蛋，我不當！”施老師聽了，語重心長地對我說：“狼雖然是壞蛋，但電視上的小丑也不是一直演丑角嗎？如果演得好就能夠獲得觀眾熱烈的掌聲，你說演還是不演呢？”我聽了，笑了笑說：“對，我還是充當一下吧”。
到了表演的那一天，天公不作美，忽然下起了傾盆大雨。那天，我起晚了，演出的時間快到了，看我還沒到學校，施老師很著急，便騎著自行車來接我了。施老師到了我家，我一出門，施老師把雨衣批在我身上就出發了。在雨中，我模糊地發現，施老師的衣服幾乎濕透了，當時，淚光已在我眼眶中閃動。到了學校門口，老天有眼，雨停了。我滿懷激動的心情為施老師表演了一場精彩的節目。
最終，我們獲得了二等獎，雖然未獲一等獎，但我已經盡了全力，可又有誰知道，為了這個獎項，施老師用了多少心血呢！有人稱贊老師是蠟燭，是燈塔，是園丁。但我認為，老師是一顆閃爍的繁星，照亮我們的綿錦前程更為恰當。
我的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她清秀的身材，梳著披肩發，白皙的臉龐上總是帶著微笑。
一雙明亮的大眼睛，眼神中透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們的好老師—劉老師。劉老師不僅是我們知識上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活里的益友。劉老師教負責我們班的語文課。每一堂課她總是認真引導我們對課文進行仔細地理解和思考，讓我們跨上理想的駿馬，在知識的海洋里遨游，讓我們積極回答問題。誰的發言有新意，就帶頭給他鼓掌，向他祝賀。記得剛上學的時候，劉老師就任我們班的班主任，那時我們對老師還十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學也幾乎沒有。
我更是膽小，低著頭一邊想問題，一邊擔心著：會不會叫到我呀？“馮穎楠！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果，但我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答著，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一只受驚的小鳥。這時，老師不但沒批評我，還親切地對我說：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”我看著老師那充滿鼓勵的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師豎起大拇指表揚了我。就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬松的課堂氛圍，以后都能積極地舉手發言。
劉老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引著我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導著我們，用您的知識澆灌著我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！
在我心中的太陽字篇三
;摘要 隨著太陽能產品的不斷普及，人們在充分考慮產品實用性的同時，也越來越重視產品外觀的精美造型與文化品位。因此，中國傳統圖案元素在太陽能產品的研發和設計上越來越得到重視，成為產品提高市場競爭力的重要因素之一。本文在對中國傳統圖案進行闡述的基礎上，在圖案、色彩和意韻等三個方面對太陽能熱水器的外觀設計進行了簡要的分析。
關鍵詞：太陽能 外觀設計 中國傳統圖案
隨著社會的發展和人們生活水平的不斷提高，人們對衣食住行和生活環境的要求也在不斷提高，低碳、環保的太陽能產品越來越得到人們的歡迎。但隨著太陽能熱水器等太陽能產品的不斷普及，人們并不只滿足于其實用性，而是開始追求太陽能產品外觀的設計，把太陽能產品的選擇看作個人文化品位、修養以及身份的象征。在這種情況下，太陽能產品生產企業認識到了人們這種普遍的心理和當前的時代特征，在產品的設計與研發中更多地考慮到了中國傳統圖案元素。
一 中國傳統圖案
從中國人類社會的發展歷史上來看，圖案是和人類的發展密不可分的。在人類還處于蒙昧狀態時，人們就不再滿足于工具僅僅具有實用性了，他們開始在工具上雕琢紋案，對工具進行裝飾和美化。作為人類進入文明時代標志的漢字就是來源于圖案，現在我們還可以從許多文字當中窺探出當時社會環境中人們對事物的觀察以及生活狀態。在之后的社會發展中，圖案與人們的生活聯系得越來越緊密，圖案的形狀、色彩以及內涵也越來越復雜，越來越豐富。例如，與人們日常密切相關的陶瓷器皿、紡織衣物、建筑家具等物品，都設計制作了大量精美的圖案，成為中華民族傳統文化的重要組成部分。進入新世紀后，創新和發展成為時代的主題，傳統文化是創新和發展的基礎和源泉，因此，人們對中國傳統圖案更加重視。
中國傳統圖案多以線條為表現手段，柔美簡練而意蘊深遠，展現了圖案的強烈美感和空間張力。中國傳統圖案的取材十分廣泛，多與人們的生活、宗教信仰和地理風俗相聯系，無論是真實的事物還是虛構的形象都有，并且總含有“象外之意”，讓人能夠展開豐富的想象和聯系。例如，有花草樹木等植物圖案；有龍鳳麒麟等想象神獸圖案；也有日月星云等自然現象圖案；有刀槍劍戟等兵器圖案；有鈴鐺佛珠等神佛用具圖案；還有筆墨扇子等其他用具的圖案。這些圖案往往蘊含很強的象征意義和對生活的美好祝愿，展現出古代人民質樸的情感。這些圖案現在已經成為“中國”的身份識別代碼，對現在的藝術創作和實用設計都具有十分重大的意義，成為中國及至世界文化的重要組成部分。
當今社會科學技術日新月異，經濟和文化發展迅速，在產品的設計中，傳統圖案符合中國大眾的審美觀，給人以親切和美的感覺。但設計者生搬硬套地選擇傳統圖案也是不可取的，圖案不能與產品的現代功能完美地結合在一起，就不能體現出設計本身的價值。為了更好地體現中國傳統圖案的作用，設計者在對中國傳統圖案的繼承中要采取取其精華去其糟粕的態度，舍棄已經不適合時代發展精神的圖案元素，并把傳統圖案元素與產品外觀上的其他內容完美地結合在一起，這樣才能使傳統圖案渙發出時代的風貌。
二 太陽能外觀設計中的中國傳統圖案元素分析
當今社會，科學發展的理念已經深入人心，太陽能產品的前景十分廣闊。現在以太陽能為能源的產品越來越多，例如：太陽能路燈、汽車、手機、熱水器等，其中太陽能熱水器是使用最為廣泛的太陽能產品，無論是城市還是農村，太陽能熱水器都給人們的生活帶來了極大的方便，因此，市場潛力十分巨大。各太陽熱水器生產商為了提高市場競爭力，在不斷推進技術革新的同時，更加重視外觀的設計，以此來爭取更多的用戶。
1 中國傳統圖案符號在太陽能外觀設計中的應用
中國傳統圖案在長期的發展中，成為了許多代表中華文化的符號式圖案。世界其他國家看來這些圖案就是中華民族的象征，也就是人們所說的“中國元素”，看到它們就自然聯系到了中國。如中國結、燈籠、祥云、魚、長城等圖案，這些都是典型的中國元素。在太陽能產品的設計中，設計者主要采取了直接引用和再創造兩種方式，盡量做到產品與傳統圖案符號的完美結合。直接引用是指把中國傳統圖案符號直接融入產品的外觀圖案當中，例如，有些太陽能產品的logo采用了傳統圖案元素中的燈籠符號，也有的太陽能熱水器主體圖案中有祥云元素，還有穿唐裝的娃娃形象。這些傳統圖案的直接引入，使熱水器顯得更加有文化品位和大眾特色，而傳統符號元素與現代美術字的結合也顯示了產品的鮮明時代特色。
2 中國傳統圖案造型手法在太陽能外觀設計中的應用
中國傳統圖案的造型多以線條為主，講究對稱、重復、發射、對比等，注重圖外之“意”的表達，簡潔、柔美而富于神韻。太陽能熱水器的設計者也充分認識到了這一點，產品外觀的圖案就有許多采用中國傳統圖案造型手法的案例。例如，在太陽能產品設計時如果能在太陽能熱水器的側面用幾筆凸凹的線條勾勒出幾片樹葉的圖案，圖案很簡單但代表了設計者希望本產品能夠在洗浴時給予人們回歸大自然的感覺，綠色還含有節能環保的理念。
3 中國傳統圖案色彩在太陽能外觀設計中的應用
中國傳統圖案的色彩同樣也蘊含著各種寓意，不同顏色給人以不同的心理感受和視力沖擊。例如，在我們傳統的意識當中，紅色是中華民族的象征，同樣也表示生活紅紅火火，蒸蒸日上，寓意向往美好生活的物品一般都采用紅色為主色調；黑色與白色代表著莊嚴肅穆，多用于莊重的場合；黃色在古代是皇家的專用色，代表著權力和高貴，現代人為了顯示自己的身份和地位，日常用品往往采用花色為基礎色；《易經》當中認為東方屬木，木為綠色，是大自然的色彩，也表示萬物生發、朝氣蓬勃的意思。某些品牌熱水器主色調采用了中國紅，讓人體會到了生活的美好與快樂；而另一些太陽能熱水器則采用了黃色，顯示出產品的尊貴和華美；還有一些太陽能的主色調為綠色，給人以回歸自然、清新環保的感覺，而且綠色也會產生良好的視覺效果，容易打動消費者的心理。不同的色調給人以不同的感覺，消費者可以根據自己的喜好來選擇。因此，設計者要對大眾對色彩的偏好也要有一定的了解。
三 太陽能外觀設計中中國傳統圖案元素的應用價值
1 中國傳統圖案元素增加了太陽能外觀的民族文化性
中國傳統圖案是社會歷史長期發展的積淀，反映了歷史、地理、風俗、生活方式、文學藝術等多方面的內容，是中華傳統文化的重要組成部分。太陽能產品外觀設計上吸收傳統圖案元素既體現了民族文化特點，又迎合了市場。首先，傳統圖案元素讓太陽能產品更符合中國大眾的審美特點。傳統圖案的形成不是一搓而就，而是經過了漫長的發展和傳承過程，其造型與特點已經深深地扎根于中華民族的思維當中。因此，我們對含有傳統圖案元素的物品器具就會有親切感。其次，傳統圖案元素的加入符合當前重拾傳統文化的大背景。進入21世紀后，中國的科技、經濟都得到了迅速的發展，人民的生活水平也得到了大幅度的提高，人們在享受現代物質成果的同時發現，我們卻丟棄了寶貴的傳統文化，這對一個民族的發展所造成的影響是不可估量的。因此，近些年人們開始越來越重視傳統文化傳承，在太陽能產品設計中加入傳統圖案的元素也是這種時代精神的一種體現。最后，傳統圖案元素加入太陽能產品的設計是民族特色的體現。俗話說：“只有民族的才是世界的。”現代的產品要想在市場競爭立于不敗之地，除了要體現時代精神之外，更需要有自己的特色。
2 中國傳統圖案元素加深了太陽能外觀的象征意義
象征性是中國傳統圖案的最大特征，圖案所要表達的內容并不是全部顯示在圖案本身，而是體現在圖案之外，正所謂“圖有盡而意無窮”。例如，看到祥云、如意、中國結等圖案我們就自然聯系到吉祥富貴；看到魚、谷等圖案我們就會想起財源廣進、五谷豐登；看到松柏、仙鶴等我們就會想到健康長壽等。傳統圖案的色彩也是表達象征意蘊的重要手段，如上文已經提到的紅色代表生活紅火，綠色代表崇尚自然，藍色代表寧靜高遠等。太陽能產品的設計中吸收傳統圖案元素同樣也增加了產品的象征意義，提高了產品的文化內涵。首先，傳統圖案元素的象征性促進了產品功能與外觀的統一。太陽能熱水器的功能主要是為人們的日常生活提供熱水，傳統的綠色和植物圖案給人以回歸自然的感覺，突出了熱水器節能環保的特點；紅色、黃色代表尊貴，突出了熱水器在提高人們生活水平方面所起的作用。其次，家用型太陽能熱水器逐漸成為人們的生活必須品，人們在選擇太陽能熱水器產品時都懷有對未來美好生活的憧憬，中國傳統圖案元素可以為人們追求幸福生活提供動力。最后，太陽能本身就是清凈的能源，加上產品外觀上的一些有象征意義的圖案，能夠讓環保理念深入人心，促進人們養成節儉生活的良好習慣。總的來說，在太陽能產品適當的使用傳統圖案，可以使太陽能產品在實用價值的基礎上有所超越，使產品變得更有意義。
3 中國傳統圖案元素突出了太陽能外觀設計的時代性
在人類歷史長河中，每個時期留下的物品都有其時代特征。中國是世界上唯一一個文明不曾間斷古老國家，我們的先人根據不同時代的經濟文化特點，對傳統圖案進行了不斷的改造與創新，為中國傳統圖案的傳承做出了巨大的貢獻，如今我們仍然可以通過這些圖案去感知時代的變化與文化的發展。當今的設計者仍然承擔著傳承者的責任和義務，“中國傳統元素與現代設計”完美的結合是這個時代的創造主題，也是這個時代的特點，富含傳統圖案元素的太陽能產品外觀設計作品必將在歷史發展中留下濃墨重彩的一筆。
四 結語
總之，在太陽能產品日益普及的今天，消費者除了重視產品的功能外，越來越重視產品外觀的文化特色與象征意義。中國傳統圖案中承載的中國傳統元素是現代設計的基礎和源泉，在太陽能產品的設計中要注重吸收傳統圖案中有價值的元素，并與現代設計理念相結合，提高太陽能產品的文化內涵和品位。
參考文獻：
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[3] 李文婷：《中國傳統圖案元素在現代設計領域的應用》，《大舞臺》，2012年第4期。
[4] 景蔚云：《中國傳統民族吉祥圖案在產品設計中的應用》，《大眾文藝》，2012年第22期。
[5] 鐘福民：《中國吉祥圖案的象征研究》，中國社會科學出版社，2009年版。
[6] 譚超：《現代設計中的傳統圖案元素》，《網絡財富》，2010年第7期。
（張麗娟，鄭州航空工業管理學院講師）
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;摘要：指出了染料敏化太陽能電池（dsscs）作為新一代太陽能電池，具有制備工藝簡單、成本低、效率高、穩定性好等優點·光陽極是染料敏化太陽能電池的核心部分，也是影響電池效率的關鍵部分。ceo2基復合材料具有與tio2相匹配的能級結構，易形成電子傳輸通道，降低了光生電子-空穴的復合，電池光電轉換效率最高可達到7.05%。介紹了2種不同的ceo2基復合材料ceo2，au@ceo2：yb/er在染料敏化太陽能電池中的應用，并著重分析了其比表面積、光散射能力以及光響應能力對染料敏化太陽能電池性能的影響以及研究進展。以供參考。
關鍵詞：氧化鈰;光陽極;染料敏化太陽能電池;光電轉換效率
1 引言
21世紀以來能源已成為人類關注的焦點，隨著人類社會的高度集約化以及人口總數不斷增加，人類對于能源的需求也不斷增高。然而，隨著化石能源的枯竭以及全球對溫室效應的關注，一系列環境問題以及能源緊缺問題也相伴而生，因此，開發利用清潔可再生能源成為人類目前迫切需要解決的問題。據估計，太陽至少能正常運行約50億萬年，太陽能可謂是取之不盡、用之不竭的能源，隨著人類工業技術的迅速發展，太陽能電池的光電利用發展突飛猛進。目前，傳統的染料敏化太陽能電池最高效率已超過12%[1]，但遠低于其理論效率30%。因此，研究者們為了提高dsscs的光電轉換效率，對其關鍵組分進行了改革最優化，本文主要對其關鍵組分光陽極進行優化，討論不同ceo2基復合光陽極對染料敏化太陽能電池性能影響。
2 染料敏化太陽能電池
染料敏化太陽能電池主要由透明導電基片、光陽極、染料、電解質和對電極5個部分構成了一個“三明治”結構[2，3]。其中，光陽極為多孔半導體材料形成的薄膜，主要負責電子的傳輸與收集以及吸附染料。半導體氧化物是dsscs最為普遍的光陽極材料，其具有以下特征：能帶寬度匹配，激發電子快速注入到光陽極的導帶中;電子傳輸速率快，減小電子與空穴復合機率;比表面積大，能夠吸附大量的敏化染料;具有多孔結構，有利于電解液滲人，促進氧化態染料分子再生。目前，光陽極的納米材料會采用寬禁帶的半導體氧化物材料如zno、sno2和wo3等。但是這些材料與tio2相比，轉換效率還相差甚遠，因此，要尋找和開發新型組成的光陽極材料以及改善多孔薄膜的微觀結構進而改善電池的光電轉換效率。
氧化鈰是最豐富和最廉價的稀土氧化物。尤其是多孔ceo2材料，由于其具有ce4+/ce3+2種氧化態以及獨特的孔道結構，因此表現出很強的儲氧、放氧功能及高溫快速氧空位擴散能力。dsscs光陽極作為光敏化劑的載體以及收集電子和傳輸電子的介質，因受到太陽能電池材料本身性質的影響，限制了電池的光子一電子轉換效率。所以要想從根本上提高dsscs的光電效率就必須拓展電池的光譜響應范圍，利用優質復合材料提高吸收光的能力。本文主要介紹了2種介孔ceo2基核殼結構半導體在dsscs光陽極材料的應用。
3 ceo2基材料修飾的復合光陽極
3.1 空心結構ceo2修飾的復合光陽極
在眾多金屬氧化物中，ceo2具有螢石型面心立方結構，其陽離子可在+3價和+4價氧化態之間切換。wang等[4]將合成的ceo2納米立方體作為輔助材料應用到染料敏化太陽能電池中，與tio2形成復合光陽極，因其鏡面反射作用，使光在電池內不斷被反射，提高了可見光的利用率。jang等[5]水熱合成了八面體eu摻雜的ceo2，并將其作為輔助材料應到dsscs中，太陽光吸收率明顯增強。目前，氧化鈰的微觀結構和形貌對dsscs性能影響的報道較少。在ceo2的眾多微觀結構中，ceo2空心球納米材料因其獨特的空心結構，較大的比表面積和介孔殼層，已經被廣泛應用于鋰離子電池、太陽能電池、催化、納米反應器及藥物輸送等領域。ceo2空心球又是重要的染料吸附材料，由于其空心結構及染料的靜電吸附作用，而且巨大的比表面積和介孔屬性又為其提供了更多的活性點。he等[6]使用溶熱法制備了納米ceo2空心球，對染料a07具有較好的吸附效果，但是在鍛燒之后，吸附效果降低。
本課題組研究了ceo2的微觀結構，以碳球為模板，通過水熱法制備出高比表面積的ceo2空心球如圖1tem，比較其光伏特性，發現在模擬標準1.5g（100mw/cm2）太陽光照條件下，空白p25光陽極制備的dsscs短路電流達到了12.46ma/cm2，光電轉換效率為5.51%。與之相比，空心結構ceo2修飾p25復合光陽極制備的dsscs短路電流增長到了13.46ma/cm2，光電轉換效率為6.36%，增長了15.43%，電池的光電轉換效率明顯增強。ceo2空心球顆粒大小均一，均勻的覆蓋在p25表面形成雙層結構光陽極，由于其比表面積和納米顆粒尺寸較大，大大提高了染料的吸附能力，而且ceo2具有與tio2相匹配的能級結構，可形成電子傳輸通路，抑制了光生電子一空穴的復合，進而提高dsscs的光電轉換效率。
核殼結構納米材料比表面積較大，光散射能力較強，而且其中的核能夠反射更多的可見光，從而能夠提高電池的光電轉換效率。在利用核殼結構優勢基礎上，引入了等離子體共振效應（lspr）。有效地電子注入、較高的電子收集效率以及對可見光的充分吸收是保證dsscs光電轉換率提高的前提。具有lspr的金屬納米顆粒不僅可以修飾在納米球殼層上，還可以在中空結構的內部形成核殼結構。可作為表面等離子激元的有貴金屬鉑、金、銀。zhao peng等[7]用au納米顆粒包覆β-nayf4：er3+/yb3+@sio2。當上轉換納米晶被包上au納米顆粒后，由于其等離子體共振效應，上轉換效應有了很大的增強，同時也提高的光散射能力。yun利用ag和au納米顆粒較高的電子傳輸性能和表面等離子共振效應，將核殼結構au@ag包覆在tio2中空納米微球上，電池光電轉換效率達到9.7%。研究表明ag，au貴金屬粒子的引入，可與半導體形成異質結結構，從而形成肖特基勢壘，減少光生電子和空穴的復合。
因此，本課題組采用溶膠一凝膠法制備了au納米離子，接著水熱法在其表面包覆ceo2：yb/er，并通過高溫煅燒得到au@ceo2：yb/er納米材料如圖2tem。將核殼結構au@ceo2yb/er納米材料作為光陽極輔助材料應用到dsscs中，在100mw/cm2（am1.5）模擬太陽光下進行了電池的性能測試，發現ceo2：yb/er制備的dsscs電流為13.58ma/cm2，電池效率6.78%。au@ceo2：yb/er制備的dsscs電流達到了14.25ma/cm2，而電池效率達到了7.05%，比ceo2：yb/er復合光陽極提高了4.14%。這主要歸結于這些材料對光不同方向的散射使其傳輸途徑增加，所以增強光的再次吸收，從而提高對光的捕獲利用率。因此引入貴金屬au納米顆粒與摻雜稀土離子能夠增強熒光，拓寬光譜響應范圍從而增強上轉換效果，最終達到光電轉換效率增加的目的。
4 結語
隨著環境問題與能源危機的加劇，人們對清潔能源的關注越來越多。太陽能作為一種儲量極其豐富的清潔能源，將會大大地改善人們的生活。dsscs作為太陽能電池的一種，具有廉價、高效、穩定、容易制作等優點，具有非常廣闊的發展前景。dsscs光陽極的結構對電池的效率有著很大的影響，那么有目的地改變納米材料結構是一種直接且主要提高dsscs的光電轉換效率的手段。制備納米顆粒核殼復合結構是一種相當好的方法，核殼結構具有比表面積大，表面光散射能力強，能有效的阻礙電子的復合。由于有些材料表面會存在大量缺陷，然而電子在傳輸的過程中，這些缺陷容易捕獲電子，從而降低了電子的傳輸率。合適的核殼結構可以形成勢壘，大大降低電子的復合率。在利用核殼結構的基礎上，引入上轉換效應以及等離子體共振效應（lspr）也能夠提高電池效率。首先，采用上轉換納米材料，降低了ceo2的禁帶寬度，使得摻雜er，yb的納米材料與tio2之間的能級匹配，抑制了電荷的復合。而且上轉換納米材料能夠將分布于980nm外近紅外區域的太陽光全部轉換為可見光，有效減少了這種不能被完全吸收光子的損失。其次，au納米顆粒的表面等離子共振效應，拓寬了光譜響應范圍，能夠增強上轉換效果，提高熒光的發光強度，從而達到了提高電池光電轉換效率的目的。
參考文獻：
基金項目：揚州大學廣陵學院大學生學術科技創新基金項目（編號：yj20180503）;揚州大學廣陵學院自然科學研究項目（編號：zkyb180010）
作者簡介：韓含（1998-），女，揚州大學廣陵學院學生。
通訊作者：王敏（1992-），女，助教，碩士，研究方向為新能源材料。
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