每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
學放風箏字篇一
如果你現在問我最喜歡哪一個季節，我一定會毫不猶豫地回答你：“春季！”因為這個季節最適合放風箏了。
在我七歲那年，有一次，媽媽要帶我去公園放風箏，我高興得一蹦三尺高。一路上我就像一只剛被放出籠子的小鳥一樣，在媽媽身邊飛來飛去。我們來到公園的時候，已經有很多人在那放風箏了，蔚藍的天空中飛舞著一只又一只快樂的風箏，有憨厚可愛的大熊貓，有鼓著兩只眼睛的小丑魚，還有紅色的星星圖案等等，看著他們的風箏飛得那么高，我真是羨慕極了。
學放風箏字篇二
2、情感與態度：激發學生開展豐富多彩的課外活動的興趣，熱愛生活。
引導學生理解體會課文中對放風箏具體過程的描寫感受孩子們放風箏時的喜悅心情。 難點：引導學生對天空中的形態各異的風箏進行想象。 創新點：有層次敘述畫面內容，融入自己合理的對天空中風箏的想象。 空白點：用假設創造空白，假如你也在放風箏，你都看見了什么？你什么心情？（三）教具的選擇與使用目的：掛圖，幫助學生直觀性觀察畫面，易于理清觀察順序，敘述有層次。
環節?同學們，你們喜歡放風箏嗎？請
學生說一說他是怎樣放風箏的。
（與生活實際相聯、興趣導入??）
1/?談體會、談感受??????
2/
學習
環節
出示掛圖
指導看圖順序
提出讀文要求，找出哪些是想象，哪些是畫面中存在的
引導學生重點理解“花花綠綠”“各式各樣”詞語的意思及文中的作用
引導學生重點理解體會“放風箏”一段
4/
圖文對照學習
找出主要人物及他們在做什么
大聲讀課文
議一議、談一談
讀、畫、談、再讀???????
16/?????????????鞏固環節
引導學生看圖，幫助學生組織語言，讓學生做到圖文結合
找出能體現“我”放風箏時的急切心情，喜悅之情的句子，讓生讀
2/
想象自己假如也在放風箏時的動作、語言、神態，結合畫面說一說（創新、空白點）
學生再讀
9/
反思小結?提示本節課的學習方法
1、多讀，體會放風箏時的喜悅之情
2、想象自己置身其中的心情，語言，動作。
2/
學生談本節課收獲
1、看圖方法
2、學會想象，使文章生動
3/研究體驗作業???布置寫“五顏六色的風箏隨風飄蕩”的情景
學放風箏字篇三
溫暖的春天來了，這陽春三月，萬物復蘇的季節，正是放風箏的好時機。今天的天氣也格外晴朗，天空中飄著幾朵白云，時不時又一陣陣春風吹來，爸爸說要帶我去廣場上放風箏，我高興極了！
我以為放風箏是件很容易的事，我讓爸爸拖著風箏，我就向前跑，爸爸說：”我放了。”我說：”好。”爸爸告訴我放線，風箏飛上天了，我很高興，可是，風箏飛著飛著就像海中的波浪在空中翻滾著，一頭栽下來了，驚得我目瞪口呆。我有些灰心了，爸爸告訴我：“失敗是成功之母，我們不要灰心，繼續努力，一定要讓風箏飛起來。”聽了爸爸的話，我又有信心了。我們又開始放風箏了，這次我吸取了上次的教訓，邊跑邊放線，風箏飛起來了，我是不是用手拽著線，掌握著平衡。果然這次風箏真得高高地飛起來了，我開心極了！
我今天感受到了“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的快樂。我希望天天放學都能放風箏，那該多好啊！
學放風箏字篇四
春天來了，小草綠了，柳樹發芽了，放風箏的季節到了！
我的風箏是喜羊羊的，喜羊羊穿著一身潔白的卷卷的羊毛，一雙黑亮的眼睛，尖尖的羊角。可愛極了。
趁著一陣春風，我的喜羊羊飛上了天空。越飛越高不一會只看見天上有個小黑點，在天上飛來飛去。
不由的讓我想起那首古詩！
草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
學放風箏字篇五
認知目標：學會觀察事物的情趣
能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。
有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。
2課時
錄音、投影
課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。
一、激發興趣，導入新課。
同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。
1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的景物。
2、自學課文，明確目標。
二、觀察圖畫，指導習作。
1、默讀第一部分、思考：
①本次習作主要要求是什么？
(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)
②作文的常規要求是什么？(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)
2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠處到近處)
三、練習說話
1、各自試說。
2、四人小組互相交流說。
3、師生點評。
四、小結。
教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。
教學重點：具體地寫下來。
教學難點：突出重點。
教學過程：
1、自由說。
2、指名說(依據過渡句)。
3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中提供的詞語)。
4、反饋講評。
第二課時
1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
一、復習導入
1.導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。
2.朗讀一、二節。教師引讀：
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?
(2)說話練習：
天上有()，有()，有()…就是沒有()。
二、發現學習(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。
圍繞這兩個問題開展四人小組學習。
要求：
1)每位組員都要發表意見。
2)學習組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結。
4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。
三、發現學習(二)
1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。
4.學生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節。
6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：
那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。
那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。
那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節。
9.背誦五、六兩節。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。
(2)獨立背誦。
(3)集體背誦。
四、總結全文
1.總結語：
2.有感情地朗讀全文。
學放風箏字篇六
教學目標?1 在閱讀過程中認識生字10個“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語9個“風箏、詩情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。
2 按要求預習課文：讀通課文，了解課文主要內容，用合適的方法理解4個詞語“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
3 正確流利地朗讀課文。聯系課文內容，理解句子的含義。
4 體會男孩愛護公物的好品質。
教學重點和難點?用合適的方法理解詞語，有感情地朗讀課文，能聯系課文內容，理解句子的含義。1、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。
2、體會男孩愛護公物的好品質。
教學媒體?圖片資料
課前學生準備?1、?預習作業
（1）讀通課文。說說課文講了一件什么事。
（2）查字典理解下列詞語。
視野翱翔徘徊小心翼翼
（3）在自己不理解的詞語或句子上做記號
教學流程?一 媒體引入，激發情感
播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣東西，飄來飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來是一只粉紅色的風箏，拖著長長的尾巴……啊！這風箏給靜靜的天空帶來了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩情畫意了。一個放風箏的小男孩出現了。
出示課題：放風箏
學習“箏”，注意讀準后鼻音。換部首，幫助學生復習形近字：睜、掙、凈。
二 初讀課文，了解內容
5、?學生交流，小結
一位七八歲的小男孩，在放風箏時，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。
6、?這是怎樣一個孩子？請你讀讀課文,找出有關句子。
7、?學生自讀，交流：
放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。
小結：這是一個非常可愛的小男孩。
8、?聽寫上述句子。
校對出示朗讀，同時出現男孩畫面。
三 深入學習，讀文析句
讓我們跟隨著小男孩一起放風箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風箏飛起來了！風箏飛起來了！”風箏翱翔于藍藍的天空中，牽動著我的心。
1、“翱翔”是什么意思？
學生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結合課文內容，作者看見的是風箏在天空中翱翔，讓學生想像描述一下，風箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進一步理解翱翔與飛翔的區別。
指導字形
2、?自瀆課文4——9節，用直線劃出描寫男孩表現的句子，說說你覺得這是個怎樣的男孩，聯系課文說說理由。
（1） “遠處，那孩子正慢慢地拉回風箏線，風箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。
聯系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態和動作中，想像到他當時的內心活動——在思考該怎么辦，他沒有選擇逃避，而是補種了損壞的花苗，說明男孩誠實的心靈。
指導朗讀句子
（2）師生配合讀第五節
說話訓練：我呆望著天空，站了很久……心想：（??????????????? ）
理解：“小心翼翼”（查字典）指導“翼”的字形
小男孩“小心翼翼”地補種花苗說明了什么？
男孩的動作以及“小心翼翼”的神情說明他補種花苗是那么的認真，而且花苗是從自己家移來的，更體現了他懂得愛護綠化，損壞東西就要賠償的道理。
3、“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”你是怎樣理解這句話的？其中“越發“是什么意思？用聯系上下文 的方法來理解。（邊理解邊指導朗讀）
聯系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會天空變得越發美了，是為了突出孩子純潔的心靈。
（邊理解邊品句，加強朗讀指導）
5、跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來，齊讀全文。
四、全文總結，說話練習
1、學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子？可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。
一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。
2、?說話訓練
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。
板書設計?4 放風箏
外貌：七、八歲? 可愛的面孔? 忽閃著眼睛? 水靈的葡萄
雪白的襯衫? 悠悠的白云
愛護公物??? 愛護綠化?? 心靈純潔美麗
本課小結?1、?本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”，學生作業中錯誤較少。
2、?在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美。
3、?在指導語言直播廳的練習時，讓學生學習課文的人物外貌描寫。請仔細觀察一個同學，抓住特點向大家作介紹，并猜猜他是誰；教師介紹動畫片中的人物外貌，讓學生猜猜他是誰。
要求文中一定要有抓住人物特點的人物外貌描寫。
反饋教學效果的作業?訓練材料
一、?比一比，組詞
爭（????? ）?? 回（????? ）?? 多（????? ）?? 舜（????? ）
箏（????? ）?? 徊（????? ）?? 移（????? ）?? 瞬（????? ）
二、?填量詞
三、?寫出表示時間短的詞語
四、語言直播廳
學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點，然后有順序地進行介紹，并寫下來。
學放風箏字篇七
一個星期六的下午，爸爸帶我去體育中心放風箏，我既緊張又興奮。緊張的是我對自己能不能放好風箏產生了很大的疑問，興奮的是自己終于可以放風箏了。
通過放風箏我也使懂得了這樣一個道理：每個人的人生不也是像風箏這樣跌宕起伏嗎?我們不能遇到一點困難就放棄。“世上無難事，只怕有心人”，只要想做，就可以做成任何事!