最初選擇在做 lsat 的閱讀部分時多做筆記有兩大原因：一是文章信息密度很大、信息點很多，二是時間非常緊迫。

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對比 gmat 就很能說明問題。與有 3–4 篇 150–350 詞文章的 gmat 閱讀部分相比，lsat 閱讀有 4 篇 400–500 詞的文章;gmat 閱讀需要在 25 分鐘時間內(nèi)答完 14 道左右的題，平均每題 1.8 分鐘，而 lsat 閱讀需要在 35 分鐘內(nèi)答完 27 道左右的題，平均每題僅有 1.3 分鐘的時間，這還不算 lsat 閱讀中有些問題可能更加抽象、需要耗費更多時間。在 lsat 閱讀中，速度較慢的考生戰(zhàn)略性放棄一整篇文章以留出時間給其他文章的情況并不罕見，但在 gmat 閱讀中這樣的情況就少很多。

在這樣時間壓力和信息密度下，如果沒有做任何標(biāo)注，在讀完文章去做題的時候可能就需要再回到的文章中一句話一句話地去讀、去尋找需要的信息點，這樣就會很費時間，在時間緊迫的考試中這就可能意味著沒有充足的時間去做其他題，從而拉低整體得分;而對段落中的邏輯重點和很難記得百分百精確的人名、時間等重要信息點進(jìn)行標(biāo)注后，再在做題的時候回去尋找就可以直接鎖定之前標(biāo)記的地方，會快得多，也就有更多時間和精力分配給其他題目，對整體的把握就更好。

其中最基本的就是用來標(biāo)注不同層級的邏輯重點的符號：

1. 下劃線/波浪線用來表示一句話中的重點

2. 圈圈用來表示一個語義段落中的重點

3. 五角星用來表示一個自然段落或是更大的語義段落的`重點

以上圖中講三部自傳集的這篇 lsat 閱讀文章為例。第二段的核心是三部集子的創(chuàng)新，所以在 innovative 上畫了圈圈，右邊又打了五角星;而之后一句話中具體解釋了創(chuàng)新的兩個方面，其中之一為混用英語和西班牙語，所以在 a mix of english of spanish 下劃了線。而這段最后一句提到的 mixed structure 則不僅是這句話和這段中第二個語義段落的核心，更是文章第三段的主旨，所以也在旁邊打了五角星。

而第三段是分別用具體的例子講這三部集子是如何體現(xiàn) mixed structure 這個論點，而談到每個集子的時候都分別有一個語義段落的重點，所以在相應(yīng)的 juxtaposing narrative sequences and poetry, not arranged chronologically, 和 bringing together the voices of two people 上畫了圈，并分別在一側(cè)標(biāo)了 1、2、3 的序號。

文章的第四段是對全文的總結(jié)，同時對三個集子創(chuàng)新的意義做出了評價。這里也是全文的主旨，所以在相應(yīng)的句子邊上標(biāo)了 mp，于段落的一側(cè)寫了 sig 以表明這是對意義(significance)的評價。

這些用來標(biāo)注不同層級的邏輯重點的符號能夠讓你在回去看文章的時候清晰地看到最核心的部分，同時在閱讀的時候也逼迫你每時每刻都要思考一句話、一個段落和一篇文章的重點到底是什么，讓大腦時刻保持運轉(zhuǎn)。

我常用的其他符號還包括表示時間、人名、數(shù)字和專有名詞的符號。

以經(jīng)濟(jì)學(xué)人中這篇講 snapchat 的文章為例。在文章第一列的第一段、第二列的最后一段和第三列的第一段分別出現(xiàn)了四個相對比較重要的時間節(jié)點：2013 年、2011 年、三年前(也就是 2014 年)和 2015 年，這些時間節(jié)點我都用中括號進(jìn)行了標(biāo)注。

由于這幾個時間點四散在文章各處，也沒有完全按照時間的先后順序排列，如果只是不做任何標(biāo)注的進(jìn)行閱讀的話難免會對時間軸的把握有點混亂。而進(jìn)行了標(biāo)注之后，就比較容易在讀完回顧的時候抓到這幾個特殊的節(jié)點，然后在腦中進(jìn)行重新整理之后就會對 snapchat 的發(fā)展有一個清晰的時間軸概念：公司在 2011 年成立，于 2013 年初露崢嶸，在 2014 年推出了名為「stories」的功能，然后在 2015 年又啟動了「discovery」板塊。在閱讀時間發(fā)展比較重要的文章(比如歷史/考古類文章)時，這樣的筆記可能會非常有用。

另外，閱讀中第一次遇到的人名、數(shù)字和專有名詞，我都會用框框符號框起來。因為這些東西都是在第一次讀時很難完全記得百分百準(zhǔn)確的(尤其是東歐那些作者的名字)，所以框起來之后再在需要的時候回去找會高效許多。lsat 和各式考試的閱讀中常常會問某某人說了什么是什么意思，這時如果能很快鎖定那個人到底是在文中的哪里出現(xiàn)的話也會很節(jié)省時間。同理，在忘了某個專有名詞到底是指什么的時候也可以回去尋找它第一次出現(xiàn)時的定義。

這類筆記法如果用的好，至少在做類似 lsat 閱讀這樣的英語閱讀考試的時候能夠從容許多。

不過它的作用遠(yuǎn)不止于此。

雖然一開始是因為備考 lsat 才發(fā)展出來這套閱讀筆記法，但結(jié)束考試之后我仍習(xí)慣性的在讀東西的時候按備考時的習(xí)慣這里寫寫，那里畫畫。

我發(fā)現(xiàn)和備考之前相比，讀的每一篇文章的思路都一下子清晰了許多。

在經(jīng)過各式各樣筆記符號的重大禮遇之后，一篇文章就好像被解剖了：這里是一道線，那里是一個圈;左邊有五角星坐鎮(zhèn)，右邊有 mp 壓陣。

不過筆記只是表象，更本質(zhì)的是筆記背后的思考。

當(dāng)你每讀一句話就會去考慮哪些詞才是這句的核心，每完成一個段落都會去發(fā)問這段話到底想傳達(dá)什么的時候，你就離作者的思考更近了一點;你讀的就不再是表面的文字，而是其背后的邏輯。

可能你不做筆記的時候也會有這樣的思考習(xí)慣，但成體系的筆記能將這樣的邏輯思考標(biāo)準(zhǔn)化、本能化，讓你哪怕非常疲憊、注意力很不集中的時候也會條件反射式地在每一段文字中尋找思維的脈絡(luò)，然后用可見的筆跡將其具象化。

當(dāng)你讀完一篇長文再回過頭來看的時候，你不必?fù)?dān)憂自己轉(zhuǎn)瞬即逝的記憶已經(jīng)將許多東西遺忘，因為你的思考都已經(jīng)落實在了那一道道線上和一個個圈里。你對長文的把握也因此更加厚實穩(wěn)重，因為你的思考是由不會遺忘的、對一個個小的段落的理解積累起來的。這樣的閱讀只需一遍就可以很有效率。

越是長文，用筆記記錄思考就越有用

也正因為本質(zhì)是探尋文字背后的邏輯，這樣的閱讀筆記法并不一定需要完全照搬某一套符號體系，可以結(jié)合自己的習(xí)慣創(chuàng)造個人的筆記法，只要足夠強(qiáng)調(diào)對邏輯的把握就行。另一方面，筆記的習(xí)慣就如同思維的習(xí)慣一樣不可能一蹴而就，一開頭就想要掌握所有的筆記法只會手忙腳亂;需要循序漸進(jìn)，從最重要的筆記技巧開始一點一點習(xí)慣起來。

lsat 是美國法學(xué)院的入學(xué)考試，它所考察的就是一個人能否像律師、法官閱讀復(fù)雜艱深的法律案例那樣從文章的字里行間窺探出作者的思考回路，在其中尋找任何邏輯不嚴(yán)密的漏洞。這種思考方式在眾多其他領(lǐng)域都有用武之地，那么適用于 lsat 的閱讀方法也沒有理由不能應(yīng)用于考試之外的閱讀。

用一層層筆記對文章按照邏輯重點進(jìn)行分解，對不同類型的信息進(jìn)行梳理，一篇看似復(fù)雜難懂的文字會在你的腦中像是庖丁解牛一樣順著邏輯的脈絡(luò)自然解構(gòu)：你看到的不是晦澀艱深的句法與詞匯，而是清晰明了的思路和觀點。

如果說看似雜亂無章的文字是一片廣袤無垠的海洋，邏輯是穿越大洋的航線，那么筆記法就是載你沿著航線穿過海浪和風(fēng)暴的渡船，帶你走向文字背后的思考。

所謂閱讀的目的，大抵如此。

在ielts測試過程中，每組題都給有答題參考時間，當(dāng)所給時間結(jié)束時，就一定要停下來，即使這組題沒有做完也要開始回答下一組題，否則所能完成的題數(shù)就會減少，從而影響ielts的得分。測試中，應(yīng)盡可能快速閱讀所給"指引"(direction)，"例句"(example)，及"問題" (question)三個部分，并準(zhǔn)確理解，從而爭取到更多時間來答題。切記不可為了節(jié)省時間而忽視查看指引部分，因為指引部分包含了理解題型、回答問題過程中至關(guān)重要的信息，如閱讀文章的內(nèi)容，要回答什么問題，及何種問題。當(dāng)然，也不可以讀的太慢，否則也會占用太多回答問題的時間。

首先查看試題布局：

1 閱讀試題每一部分的開頭與結(jié)尾;

2 每部分有多少道題;

3 每部分(或每組題)的答題時間;

4 先回答那些問題。

在ielts測試中所有問題的答案只能是一個，除非另有說明。即使在多重選擇題中，有不止一個符合答案，也只能選擇一個最為合適的作為答案。ielts測試的所有答案務(wù)必要填在所給的"answer sheet"紙上。否則，即使您完成了全部問題，也是沒有任何分?jǐn)?shù)。

在開始閱讀所給文章前，應(yīng)首先弄清需要回答的問題，再帶著這些問題，有的放矢地去讀那些與答題有關(guān)的部分，有些部分則完全不看，這樣就可以節(jié)省出更多時間，達(dá)到事半功倍的效果。如果問句是以圖表形式出現(xiàn)，那么圖表欄目中，應(yīng)標(biāo)有一些文字題目，這些詞/短語可用作關(guān)鍵詞語。所以在答題時應(yīng)細(xì)讀圖表中的詞 /短語，從而清楚地知道是何種問題，怎樣回答。

問句主語中的名詞 → 謂語動詞(行為動詞) → 賓語部分的名詞

上述三個關(guān)鍵詞可用作索引，用于在文章中找出答案的所在位置。一些介詞短語或慣用表達(dá)法也可用作關(guān)鍵詞語。特別是粗體字專有名詞(表明數(shù)字、日期、時間、地點的詞)均可用作關(guān)鍵詞。

1 先在文中找到問句中的關(guān)鍵詞及短語的相應(yīng)位置。

2 仔細(xì)讀這些關(guān)鍵詞語所在的句子，很多情況下即可找到答案。

3 如果根據(jù)關(guān)鍵詞語所在的句子無法確定答案，可再讀上一個句及隨后一句就基本上能找出其答案。

采用這種方法可直接、快速地找出答案。但有時問句中所含信息與文章中相應(yīng)句子中的信息在順序上有時可能出現(xiàn)不同，甚至前后完全倒置則應(yīng)注意。

用掃描法對文章進(jìn)行快速閱讀，掃描式閱讀的目的就是：

1. 找出文章的大意;

2. 查找某一具體內(nèi)容。

3. 比對關(guān)鍵詞語，確定答案。

具體方法：在一篇文章中用筆從左至右逐行快速移動，同時眼睛要緊隨其移動，查看所要尋找的內(nèi)容。但應(yīng)注意到文章中有關(guān)問句的信息并非全都能在每個句子中找到，甚至在關(guān)鍵詞及短語之間存在一些不相關(guān)的信息，這些都會是尋找答案過程中的困難。

ielts閱讀考試中，經(jīng)常在一篇文章中帶有圖表或示意圖。這些圖表一定包含了一些有關(guān)回答問題的信息，也就是說有的答案就在這些圖表中。因此，在閱讀文章時一定也要對這些圖表做一掃描，了解其內(nèi)容從而加快答題速度，不然的話，就可能陷在文章中四處找尋答案而亂無頭緒。

例如： 40%——forty percent。

第一句 --→ 第二句 --→中間句--→ 最后一句

1 利用問句中的1-3個關(guān)鍵詞，在文章中查找相同或者相近及相關(guān)詞語，來確定答案的位置。在ielts閱讀考試中，能否準(zhǔn)確找出正確答案很大程度上取決于能否辨認(rèn)出同義詞、近義詞、相關(guān)詞及不同形式的短語。同義詞，如kids---children; 詞義相近，但并非同義如special off---discount price; 詞義相關(guān)如 soldier---army。上述三種詞匯/短語表達(dá)方式中，第一種同義詞也相對不難，但第二種與第三種形式則不易辨認(rèn)，所以要在閱讀過程中多加比較練習(xí)。如能攻破這一關(guān)，則一定能夠取得好的考試成績。

2 通過了解每一段的主題思想，找出答案的位置。

另外應(yīng)注意：一篇文章的引言(introduction)也就是第一段，通常是描述全篇的中心思想。如果是一篇議論文，它闡述的則是作者的觀點。

另外，結(jié)尾一段通常是對全篇文章所描述的主要觀點做出的總結(jié)。