在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級語文知識點歸納篇一

教學目標:

教學過程:

一,復習引入

1,完成練習二十一第1題.

出示統計圖.

這張統計圖反映了什么情況

從這張統計圖中你能了解些什么

指名回答.

出示討論題:你能解決這三個問題嗎

小組討論,交流.

匯報討論結果,集體評價.

你是怎么看出來的 說說理由.

2,學好復式條形統計圖對我們分析生活中的現象或事情有幫助嗎 想自己試一試嗎

二,鞏固練習

1,完成練習二十一第2題.

(1)課前分小組調查本組同學體育達標合格情況.

(2)各組匯報本組合格情況,其余組記錄.

(3)各組分工整理數據,把數據填入統計表.

(4)展示統計表,核對數據是否正確一致.

(5)統計表的數據應如何在條形統計圖上表示

(6)每一項數據應畫在哪里

(7)縱軸上一個單位表示多少 怎樣區別男,女生

(8)獨立完成條形統計圖,展示學生作業,集體評價.

2,完成練習二十一第3題.

(1)這些數據反映了什么情況

(2)你會根據提供的數據完成統計圖嗎

(3)獨立完成條形統計圖,展示學生作業,集體評價.

(4)如果不分上半學期和下半學期,應怎樣整理數據

統計圖應該怎樣畫

獨立完成單式條形統計圖,展示作業,集體評價.

(5)出示3個問題,小組討論.

單式條形統計圖與復式條形統計圖有什么聯系和卻別呢

與單式條形統計圖比較,復式條形統計圖的優點在哪里呢

獨立完成計算,指名說說方法.

三,課堂總結

通過本節課的學習,你在統計方面有什么新的收獲 向大家介紹一下.

一年級語文知識點歸納篇二

應該熟練背誦課文有：42頁《秋葉飄飄》，57頁《詠鵝》，59頁《畫》，61頁《四季》，64頁《小小竹排畫中游》，66頁《哪座房子最漂亮》，72頁《畫雞》，74頁《靜夜思》，76頁《小小的船》，78頁《陽光》，81頁《影子》，83頁《比尾巴》，87頁《東西南北》，100頁《憫農》，102頁《我多想去看看》，111頁《自己去吧》，123頁《雪地里的小畫家》。

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球 跳遠 跳繩 踢毽子

扔沙包 捉迷藏 丟手絹 滑滑梯 放風箏 蕩秋千

十（十一）（八十）（三十） 禾（禾苗）（禾場）

八（八個）（八天）（八月） 入（出入）（入口）（入門）

大（大山）（大人）（大米） 天（天上）（白天）（今天）

木（木魚）（木耳）（ 木頭） 上（上車）（上下）（上天）

下（下雨）（天下）（下山） 土（水土）（土di）（沙 土）

個（一個）（三個）（個人） 人（人口）（大人）（人們）

火（大火）（火車）（火苗） 文（中文）（文人）（日文）

兒（兒子）（魚兒）（月兒） 無（無力）（無方）（無幾）

口（人口）（入口）（口水） 日（日出）（日子）（今日）

中（中心）（水中）（中間） 了（來了）（大了）（白了）

子（兒子）（瓜子）（小子） 門（大門）（正門）（門口）

月（日月）（月牙）（一月） 不（不用）（不正）（不平）

開（開門）（開口）（開車） 目（耳目）（書目）（目下）

耳（耳目）（木耳）（右耳） 頭（上頭）（頭巾）（開頭）

見（目見）（見天）（見長） 白（白天）（白云）（白果）

田（水田）（種田）（田雞） 電（手電）（電力）（來電）

也（也門）（也許）（也是） 長（長江）（長城）（細長）

飛（飛機）（飛出）（飛回） 馬（牛馬）（小馬）（馬車）

鳥（小鳥）（鳥兒）（飛鳥） 云（白云）（烏云）（云朵）

公（公開）（公平）（公正） 車（小車）（車頭）（馬車）

牛（牛頭）（牛羊）（牛毛） 羊（羊毛）（山羊）（小羊）

?。ㄐ▲B）（小牛）（小馬） 少（多少）（少用）（少兒）

牙（大牙）（門牙）（月牙） 尺（尺子）（米尺）（三尺）

毛（毛巾）（毛衣）（白毛） 心（用心）（小心）（中心）

風（風車）（東風）（西風） 力（用力）（風力）（電力）

手（雙手）（手心）（左手） 水（水力）（水田）（水頭）

廣（廣大）（廣東）（廣西） 升（上升）（回升）（升學）

足（手足）（足下）（足球） 走（飛走）（走開）（走出）

方（上方）（土方）（方子） 半（半天）（半個）（半月）

巴（下巴）（中巴）（巴西） 業（工業）（漁業）（作業）

本（書本）（本子）（本分） 平（平日）（水平）（公平）

書（文書）（書本）（小人書） 自（自己）己（自己）（知己）

東（廣東）（東風）（東方） 西（東西）（西風）（巴西）

回（來回）（回來）（回電） 片（魚片）（幾片）（片頭）

皮（皮衣）（牛皮）（書皮） 生（回生）（生日）（今生）

里（里頭）（水里）（土里） 果（水果）（果子）（果皮）

用（用心）（用力）（不用） 魚（魚頭）（小魚）（魚苗）

今（今年）（今日）（今生） 正（公正）（正好）（正在）

雨（風雨）（雨衣）（下雨） 兩（兩天）（兩年）（兩人）

瓜（西瓜）（瓜子）（瓜皮） 衣（上衣）（皮衣）（毛衣）

來（來回）（回來）（走來） 年（今年）（年月）（年頭）

左（左手）（左耳）（左邊） 右（右手）（右耳）（右邊）

又（又一個）（又大又紅） 卜（蘿卜）

[看誰說得多]

生 生長 生日 花生 生活 種 種樹 種菜 種地 種花

許 許多 不許 也許 許愿 外 外面 外衣 外語 外邊

放 放心 放松 放假 放開 班 上班 班長 班級 下班

正 正在 正常 公正 正好 快 快樂 飛快 快速 痛快

[比喻句]

彎彎的月兒像小船。 彎彎的月兒像眉毛。

藍藍的天空像大海。 閃閃的星星像眼睛。

閃閃的星星像燈。 紅紅的柿子像燈籠。

白白的云朵像小羊。 紅紅的太陽像火球。

[誰干什么]

樂樂洗水果。 牛牛拍皮球。 沙沙跳舞。

文文讀書。 明明踢毽子。 月月跳繩。

[---從---]

雨點從云彩里飄落下來。 小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。 小魚從水里跳出來。

小鳥從窩里飛出來。 小馬從山上走下來。

月兒從云朵里鉆出來。 太陽從東方升起來。

[疑問句]

你去北京嗎？ 他去上學嗎？

我的書包呢？ 我的本子呢？

他就是你的朋友吧？ 這就是你的書包吧？

[---越---越---]

雨越下越大。 天越來越黑。

飛機越飛越高。 風越來越大。

人越來越多。 鳥越來越少。

[---是---]

我是春天。 小明是一年級學生。

媽媽是一名醫生。 他是少先隊員。

北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。

[---愛---]

我們愛北京。 我們愛五星紅旗。

我們愛爸爸。 我們愛老師同學。

[---有---]

我家門口有一棵小樹。 江上有一座大橋。

屋子里有一臺電視。 教室里有一位老師。

山上有一頭牛。 水里有一條魚。

[---畫---]

小雞畫竹葉。 小狗畫梅花。

小鴨畫楓葉。 小馬畫月牙。

[地下植物]

蘿卜、土豆、花生、蒜、姜、洋姜、山藥、山芋、紅薯、荸薺、蓮藕、菱角。

[冬眠的動物]

青蛙、蛇、龜、刺猬、松鼠、熊等。

[口語交際]

這樣做不好

小明、小文、小亮在公園的草地上踢足球。一位少先隊員大姐姐看見了，連忙指著立在草坪的心語牌說：“小朋友，你們看：這兒寫著‘愛護草坪’。因為小花小草也有生命，它們能使空氣更加得清新；所以你們在草地上踢球是不對的。”小朋友們紅著臉、低下頭，不好意思地說：“姐姐，我們錯了。我們以后再也不在草地上踢球了?！?/p>

小樂放學回家，看到月月阿姨在洗蘿卜。水龍頭一直開著，盆里的水正嘩嘩嘩地往外流。小樂立刻對阿姨說：“阿姨，盆里的水滿了，您應該把水龍頭先關上?！卑⒁陶f：“我一會兒就洗好了。水龍頭關來關去的很麻煩?！毙酚终f：“阿姨，我們人類能使用的淡水資源很匱乏，您這樣做，早晚有一天最后一滴水會成為我們的眼淚的。阿姨，你趕快關上水龍頭吧！”阿姨不好意思地說：“小樂，謝謝你，讓我我知道了淡水資源的匱乏。我以后一定節約用水?！薄昂谩０⒁蹋覀冞€要做到水的循環使用呀！”

還有，在公共場合不允許抽煙、大聲喧嘩、追逐打鬧的等。見到不文明的行為要勇于勸說。

有趣的游戲

老師小的時候最喜歡玩的游戲是“老鷹抓小雞”。一個小朋友當“老鷹”，一個當“母雞”，其余的當“小雞”?！靶‰u”們一個一個拉著前面小朋友的衣服，跟在“母雞”的后面排成一列。游戲開始了，“兇惡的老鷹”迅速撲來，“母雞”張開翅膀左擋右擋，攔住“老鷹”，勇敢地保護著身后的“小寶貝”?！靶‰u們”個個都害怕被老鷹抓住，跟在“母雞”后面跑來跑去，邊跑邊發出尖叫聲、笑聲。排在最后的小朋友最緊張了，因為“老鷹”要抓的第一只“小雞”就是他。這個游戲太有趣了，既緊張刺激又快樂！

拼圖真有趣

拼圖真有趣，我拼了一只可愛的小白兔。

小兔運南瓜

正在這時，小熊貓騎著自行車過來了，邊走邊說：“小兔，你好！”看見小熊貓騎著車子，小兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉動嗎？好，有辦法啦！

小兔用力把南瓜側著立起來，推著它往前走，南瓜果然像車輪一樣轉動著向前滾去，真是又快又省勁兒。

一會兒，小兔就到了家門口。兔媽媽見了，驚訝地問：“你是怎么把南瓜運回來的？”小兔把經過告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎小兔，說：“你真是個善于觀察、愛動腦筋的好孩子?！?/p>

我們的畫

我畫的是變形金剛，（因為）變形金剛可以變換多種形狀，非常有趣，我很喜歡，（所以）就想把它畫出來。時刻放在自己的口袋中，有時間拿出來看看。

5

一年級語文知識點歸納篇三

教學目標:

3,通過評價與反思,使學生進行反思和自我評價,促進學生良好學習習慣的行成.

教學過程:

一,練習與應用

1,出示第4題.

2,用什么方法調查

3,提出要求:

(1)每人只能選擇一個喜歡的電視節目.

(2)在調查中每位同學都要做好記錄.

4,學生獨立完成,展示作業,集體評價.

5,在小組中看圖提出問題,互相解答.

二,探索與實踐

1,完成第5題.

提出要求:

(1)應按題目要求的時間及時測量蒜葉的長度.

(2)每個蒜頭長出蒜葉可能不只一片,測量時應該測量最長的那片.

(3)以"厘米"為單位測量,測量結果應精確到十分位.

2,完成第6題.

分組開展活動.

四人拋正方形木塊的結果有什么共同的特點

哪個數朝上的次數最多 哪個數朝上的次數最少

討論:產生這種現象的原因是什么

三,評價與反思

了解各項評價指標的意思,在小組中自我評價及同學互評.

一年級語文知識點歸納篇四

1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什么（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什么（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？于是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什么方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，并寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關系：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。

教學時，教師要讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯系。

教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什么，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，并寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。

單元編寫意圖

本單元是本冊教材“數與代數”部分的最后一個單元，是在學生已經對除法意義有初步的體會，會用2~9的乘法口訣口算表內乘法和用2~5的乘法口訣口算表內除法的基礎上進行教學的。本單元包括“長頸鹿和小鳥”“小兔安家”和“游樂場”三節。本單元的標題是“除法”，除法與乘法之間具有密切的聯系，除法關聯著“倍”的意義，除法又以乘法口訣為最基本的口算工具。這個單元綜合了除法的這些特征與聯系，所以，本單元也是本冊教材在“數與計算”領域的一次復習與提高。 “長頸鹿和小鳥”復習除法的意義，學習用6~9的乘法口訣求商；“小兔安家”復習除法的兩類問題；“運動場”強調乘除法在生活中的實際應用，理解乘除法的內在聯系，在發展解決實際問題能力的同時，進一步熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算，為今后進一步學習乘除法打好基礎。

長頸鹿與小鳥教學目標

1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

本節教材結合解決實際問題的過程，學習用6－9的乘法口訣求商。對實際問題的理解包括兩方面：一是已知什么（42只小鳥，6只小鳥住一間房子），二是求什么（要為小鳥準備幾間房子）。進而從這個實際問題中出抽象數學模型：42可以分成幾個6？或者42是6的幾倍？于是知道要列除法算式42÷6解決這個問題。從而引出用什么方法求商的討論，體會用乘法口訣求商的簡便性。根據“六七四十二”得42÷6=7，再回到實際問題的情境中，解釋這個7的實際意義，并寫出問題的答案：要為小鳥準備7間房子。這個過程就是從實際問題抽象出數學模型并進行解釋與應用的過程，而且同時也發現了問題所涉及的數量。關系：小鳥總數=每間房子住的小鳥只數×房子間數。

教學時，教師要讓學生認真看圖，說一說圖意，明確問題。然后讓學生獨立列式計算，解決問題，并在小組內說一說用哪一句乘法口訣求商，進一步體會除法與乘法的內在聯系。

教師在指導時，要強調從實際問題中抽象出來的數學問題（數學模型）是什么，這一點容易被忽視，因為學生往往從實際問題字面上的意義直接就列出除法算式計算；其次，要強調計算的結果要回到實際問題的情境中，去檢驗和解釋它的意義，并寫出答案。這才是解決實際問題的一個比較完整的思維過程。

小兔安家教學目標

1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

“小兔安家”的情境圖中沒有提出數學問題。從圖中發現并利用有關的數學信息（小兔只數，房子間數）提出數學問題，培養問題意識，是本節課要引導學生去做的第一件事情。針對具體情境，教材中提出兩個問題，代表除法問題的兩種基本類型，目的是引導學生提出類似的問題，一類是求“每間房子住幾只小兔”，另一類是求“需要幾間房子”。會根據具體情境提出這兩類數學問題，是以理解情境中蘊涵的數量關系為前提的。因此，提出數學問題這個教學環節本身也為后續解決問題奠定了基礎。

教學時，教師應以“小兔安家”為主題，鼓勵學生結合具體情境提出問題，并簡單地記錄提出的問題。然后啟發學生把所提的問題進行整理，分成兩類，再回到教材中提出的兩個問題，讓學生獨立列式解答。最后組織學生比較這兩個問題及其算式的區別與聯系。

事實上，上述兩類除法問題包含了相同的數量關系，即小兔的總數=每間房子住的小兔的只數×房子的間數。體會到這一層聯系，有助于理解除法與乘法的內在聯系，以及除法的意義。

游樂場教學目標

1.結合提出并解決除法問題的過程，進一步體會除法的意義，并掌握用6~9的乘法口訣求商的方法。

2.熟練用乘法口訣進行表內乘除法的口算。

教材分析與教學建議

“游樂場”是學生熟悉的生活情境，其中包含很多數學信息。如，小火車有9節車廂，每節車廂可乘4人；碰碰車有4輛，每輛可乘2人；每張小火車票3 元，每張碰碰車票5元等，是顯而易見的。讓學生提出數學問題，實際上是要他們去發現能夠聯系其中有關信息的數量關系。例如，“小火車有9節車廂，每節車廂能乘4人，這列小火車一共能乘多少人？”如果能提出這個問題，那么他一定意識到：小火車滿載的人數=每節車廂可乘的人數×車廂的數量。能夠提出“每張小火車票3元，買7張應付多少元”也意味著他懂得：應付的錢=每張小火車票的價格×車票的張數。教材采用“你問我答”的方式，互相提出問題，解決問題，實際上對問答雙方，都提出了理解情境中數量關系的要求。生活中處處有數學，也可以說生活中處處有數量關系。

教學時，教師要發現學生提出的好問題，讓大家借鑒，開闊數學的視野，提高提出數學問題的能力。什么是好的數學問題呢？就是盡可能充分地利用情境中的數學信息，提高問題的綜合性。如果學生還提不出好問題，教師要加以啟發引導。如：“能坐滿一節小火車車廂的乘客，去玩碰碰車時，需要幾輛碰碰車？”這個數學問題就用上了情境中兩個沒有必然聯系的信息。又如：“買6張小火車車票的錢，能買幾張碰碰車的車票”這個問題涉及兩步運算。對學生提出的比較復雜的問題應給予肯定和鼓勵，可以不要求他們列式，但可以讓他們交流想法。

一年級語文知識點歸納篇五

本單元教學三位數乘兩位數，以豎式計算為主，先是三位數乘兩位數的一般情況，然后是乘數末尾有0的特殊情況。在“想想做做”里還安排了口算，包括幾百乘幾十（如700×80）、比較容易的幾十乘幾百幾十或兩位數乘幾百（如30×310、23×300）等。

結合三位數乘兩位數的豎式計算，編排的一道思考題讓學生結合計算過程進行逆向思考。在練習中編排的一道思考題讓學生在計算中作出判斷與調整，對學生有挑戰性。編寫的一篇“你知道嗎”介紹我國古代是怎樣計算乘法的。

1 讓學生充分利用已有的計算知識和經驗，主動學習新的計算內容。

計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發展提高。學生的計算能力，一方面表現在掌握了算法，能正確地計算，另一方面還表現為能運用已有的計算知識和經驗，探索并解決數目更大、過程更復雜的計算問題。讓學生主動建構自己的數學認識是新課程的教學理念，也是本單元計算教學的基本思路。

（1） 例題鼓勵學生自己算。學生已經能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。與兩位數乘兩位數相比，三位數乘兩位數只是其中的一個乘數從兩位數變成三位數，豎式計算的方法完全可以從兩位數乘兩位數遷移過來。第1頁例題和“想想做做”的編寫有四個特點： 一是在寫出豎式以后，讓學生獨立計算，不作任何提示或指點；二是計算以后要組織交流。交流的內容是計算時的思考，通過交流總結三位數乘兩位數的算法；三是在練習中帶出乘數中間有0的乘法，讓舊知識在新的計算情境中得到應用；四是“想想做做”第6題里有四道題是三位數乘兩位數，還有兩道題是兩位數乘兩位數。把新舊知識結合在一起練習，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結構。

（2） 整理學過的乘法口算，更好地把握計算要領?！跋胂胱鲎觥钡?題是口算題，有幾十乘幾十和幾百乘幾、比較容易的兩位數乘一位數與相應的兩位數乘幾十或幾百幾十乘一位數，這些口算是三年級陸續教學的。教材把這些口算匯集起來，并以題組的形式呈現，讓學生體會同組口算題在思考時的相同處、算法上的聯系點，從而在整體上掌握乘法口算。如，通過21×4、21×40、210×4這組題的計算和比較，體會后兩題都要先想21×4。又如，60×9、600×8、60×50這組題都先用6的乘法口訣算，再在得數后面添0。學生具有了這些體會，就為后面教學用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法作了準備。

2 逐步加深對用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法的體驗，培養計算技能。

乘數末尾有0是乘法的特殊情況，既可以按三位數乘兩位數的一般步驟計算，還可以先把0前面的數相乘再在得數的末尾添上適當個數的0。讓學生掌握后一種算法，有助于算得對、算得快，教材第4～6頁教學這個內容。乘數末尾有0的乘法有三種情況： 第一個乘數（即乘號前的乘數）末尾有0、第二個乘數末尾有0、兩個乘數末尾都有0。其中前兩種情況已經在三年級教學過，第三種情況在本單元教學。

（1） 溫習舊知，初步體驗。第4頁例題在列出算式850×15以后問學生“用豎式怎樣算”，并要求學生先試一試，再和同學交流。學生間的算法是多樣的，通過交流，感受用后一種豎式計算比較簡便。

（2） 創設情境，促進認知擴展?！霸囈辉嚒?50×20兩個乘數的末尾都有0，這種題的簡便豎式以前沒有教過，是這段內容的重點。由于首次教學，教材里寫出了豎式，讓學生思考“170的后面應該添上幾個0”。教學這道題要注意三點： 一是引導學生研究教材里已經寫出的豎式，兩個乘數的位置是怎樣安排的?“170”是哪里來的，為什么寫在這個位置?從中體會用簡便方法筆算的寫法和算法。二是讓學生在豎式上添0以后討論為什么添兩個0。在這里不是用積的變化規律進行演繹推理，學生還不具備這些數學知識。只是通過合情推理： 850的末尾有1個0，20的末尾有1個0，兩個乘數的末尾一共有2個0，“170”的后面也添2個0。三是組織學生完整地說一說用簡便方法筆算850×20的寫法、計算步驟和注意點。

教材考慮到學生初學兩個乘數末尾都有0的乘法會有些困難，在“想想做做”里作了適當的安排。第1題在列出的豎式上計算，著重解決先算什么和得數末尾添幾個0的問題。第2題才讓學生寫豎式，著重解決寫法問題。這樣安排的意圖是合理配置教學資源，既突出重點，又分散難點。

（3） 不斷地體會，深入地理解?！跋胂胱鲎觥钡?題通過同組三道題的計算和比較，體會在乘數末尾有0的時候都先把0前面的數相乘，再在得數末尾添上適當個數的0，從而形成具有概括性的認識。第5題通過后四欄與第一欄的比較，體會積隨著乘數的變化而變化，滲透了函數思想以及對積的變化規律的直覺感受，進一步鞏固用簡便方法筆算乘數末尾有0的乘法。第8題比較乘數中間的0與末尾的0，進一步明確計算時“0”的處理方法是不同的。第10題從已經確定的積寫出合適的乘數，換一個角度體會積末尾的0。同一個積可以寫出不同的算式，如20×80＝1600、200×8＝1600、2×800＝1600，這三道算式的兩個乘數末尾都一共有2個0，積的末尾也是2個0。還可以寫出320×5＝1600、64×25＝1600、32×50＝1600，這些算式又告訴我們，積末尾0的個數不都是由乘數末尾有幾個0決定的。教學的時候要引導學生對問題進行比較深入的思考，讓學生對乘數末尾有0的乘法有更深刻的體會和理解。

3 在現實的社會生活中選擇素材。

教材充分注意了四年級學生的“現實”與第一學段時有所不同，他們的興趣不再是游戲、童話和小動物，已經開始關注社會、關注生活。數學教學應該適應學生的變化，引導學生了解一些反映社會進步的信息，從中受到思想教育。

（1） 聯系現代化建設選取素材。第2頁第7題是計算京滬鐵路和京滬高速公路長度的問題，第7頁第4題是有關京拉公路干線和京塘公路干線長度的問題。教學時可以在地圖上簡要介紹這些交通干線的地理情況和在經濟建設中的作用。

（2） 聯系人民生活水平的提高選取素材。第3頁第8題讓學生計算1999年我國14個城市的家庭人均年收入。教學時要幫助學生理解家庭人均月（年）收入的意思，知道這些數據是什么時候用什么方法得到的。還可以補充一些我國家庭收入變化的資料，讓學生從中得到教育。第5頁第4題以保潔費為題材，反映了人民生活質量不斷提高。

教學素材的變化，開始時學生可能不太適應。要稍用一些時間幫助學生理解素材的背景與內容，引導他們逐漸適應。

4 培養簡便運算的意識和解決實際問題的能力。

四年級（上冊）教學了乘法交換律和結合律，本單元應用這些運算律結合三位數乘兩位數進行簡便運算。第8頁第6題里有三組算式，前兩組都與乘法交換律、結合律有關。通過計算和比較，體會這些運算律能使125×16、250×24的計算簡便，從而引導學生在第7、8題中進行簡便運算。第三組算式的得數相同，因為它們都求501個20是多少。讓學生初步感受這一點，為教學乘法分配律積累感性材料。

結合計算解決實際問題，有兩道題比較突出。第3頁第10題商店里的玩具熊，先按原價賣出一部分，剩下的降低單價賣出。第9頁第12題團購公園門票，人數越多，票價越便宜。這兩題非常貼近生活，學生從中能進一步體會單價、數量、總價之間的聯系，感受解決問題要尋找最佳的方案。

一年級語文知識點歸納篇六

【知識點】：

1、教學兩位數除以一位數

在教學兩位數除以一位數的時候，分為被除數十位上的數能整除除數和不能整除兩種情況。前者可以讓學生在創設的小猴子分桃子的情景下，利用手中的學具擺一擺，找到算法，在匯報時通過比較找到最好的辦法。教師要指出列豎式也是解決問題的好辦法，然后，要讓學生理解商“2”要寫在十位上，商“4”要寫在個位上的算理，還要引導學生學會除法豎式的書寫格式。部分學生可能會寫成??? 教學中要指導學生糾正這種錯誤的書寫格式。

2、在教學被除數不能整除除數的這種情況時，學生用手中的學具分一分，進一步理解48/3，先將40/3，每一份只能得到一個十，余下的一個十要和8合起來再除的算理。

第2課時? 淘氣的猴子

【知識點】：

1理解0除以任何不是0的數都得0

聯系學生已有的生活經驗，說說0/7、0/8…各等于多少，最后給出0除以任何不是0的數都得0的規律。

2 商中間有0或末尾有0的一位數除法

可以讓學生獨立計算，部分學生可能不會寫商十位上的“0”，教師可以從以下幾方面指導：

估算。商大約是多少，商是幾位數。

被除數十位上的“0”除以4，得商“0”。

驗算。

3 練一練

教師要結合具體的數學情境，進一步鞏固“商中間有0或末尾有0的一位數的除法?！逼渲械?小題是運用知識解決生活中的簡單問題，學生只要能想出買5瓶滿足6人，買10瓶能滿足10人…買25瓶正好滿足30人即可。

第三課時? 練習七

【知識點】：

練習七中第1、2、3、6小題，在計算時要養成“先計算，再估算”的良好習慣。為了提高計算的準確率，教師還可以組織學生進行一次“奪紅旗”“過小河”等方面的數學競賽，提高學生計算的速度。

第四課時? 練習七

練習七中第4、5、7、8這四道小題教師要結合具體的情境，讓學生靈活運用所學知識解決問題。教學時教師可以：

理解題意。

學生獨立解決問題。

組織交流，讓學生說自己解決問題的過程。

第五課時? 送溫暖

【知識點】：

1 被除數的最高位小于除數的一位數除法。

教師結合“送溫暖”這個具體的情境，提出當被除數最高位上的“5”比除數“6”小怎么辦？學生獨立計算，然后小組交流，說出計算過程。教師要結合學生的發言，理解“被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位”的方法，并引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。

2 試一試

在試一試中進一步引導學生理解“被除數的最高位上的數比除數小，就要看前兩位?！?/p>

3 練一練

練一練中的計算題要讓學生逐步養成先估算，再計算，最后再驗算的好習慣。第4小題，要讓學生理解，余下的6袋，應再加運一次，共運8次；而第5小題，剩下的5朵，不能扎成1束，所以不能加。

第六課時? 買新書

【知識點】：

1 連乘和乘除混合的兩步計算式題

教師利用“買新書”的情境，讓學生提出數學問題。教師要對學生提出的問題給予肯定和鼓勵。然后學生獨立解決“平均每層放了多少本”這個問題，學生自己說說解決過程，進一步說清連除和乘除混合兩步式題的運算順序。

2練一練

第2小題 要引導學生理解“游了兩個來回的意義”再讓學生運用所學知識解決問題。

第6小題 要引導學生理解題意，然后讓學生以小組合作學習的形式共同進行研究、討論，再組織匯報交流。除教材中的兩個方案外，學生還可能提出其他的方案，如調換短一點的文章等，只要學生說的有道理，教師都應肯定，并給予鼓勵。

其他計算題要引導學生獨立解決問題，再組織交流，注意解題的準確性。

第七課時 練習八

【知識點】：

本節課要完成練習中的1——5題。

第2題要引導學生感知被除數、除數、商和余數之間的關系。第3題則是繼續培養學生先估算再計算的好習慣。一方面可以提高計算的準確率，另一方面也可以培養學生估算的意識和能力。第5小題，學生獨立計算后，可以讓學生說一說每道題的運算順序。

第八課時 練習八

【知識點】：

本節課要完成練習中的6——11題。

第6題可以讓學生獨立解決問題，然后再組織交流，讓學生說說解決問題的過程。第7題教師要引導學生理解圖意，然后讓學生獨立解決問題，再組織交流，體驗數學在實際生活中的應用。第8題“果籃一樣大，價錢卻不同”這是個開放性的問題，可以讓學生獨立給果籃配上合適的水果，再組織交流。配水果的方案各種各樣，只要學生說得合理，教師要給予肯定和鼓勵。第11題是一個綜合性的實際問題。教學中可以讓學生以小組合作的形式，提出購買獎品的方案，并組織全班交流，注意展示各種不同的購物方案。逐步培養學生的創新意識，提高學生的實踐能力。

一年級語文知識點歸納篇七

(1)浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止(連詞，表轉折)

(2)倚歌而和之(連詞，表修飾)

(3)正襟危坐，而問客曰(連詞，表承接)

(4)侶魚蝦而友麋鹿(連詞，表并列 )

(5)逝者如斯，而未嘗往也(連詞，表轉折 )

(6)盈虛者如彼，而卒莫消長也(連詞，表轉折)

(7)自其不變者而觀之( 連詞，表修飾 )

(1)月出于東山之上(助詞，的)

(2)凌萬頃之茫然( 助詞，定語后置的標志)

(3)哀吾生之須臾(助詞，的)

(4)蓋將自其變者而觀之(代詞，它 )

(5)茍非吾之所有(助詞，主謂之間取消句子獨立性)

(6)耳得之而為聲(代詞，它 )

(7)取之無禁，用之不竭(代詞，它們)

(8)吾與子之所共食(助詞，主謂之間取消句子獨立性 )

(1)蘇子與客泛舟游于赤壁之下(介詞，在 )

(2)月出于東山之上( 介詞，從 )

(3)徘徊于斗牛之間( 介詞，在 )

(4)于是飲酒樂甚( 介詞，在 )

(5)此非孟德之困于周郎者乎( 介詞，被 )

(6)漁樵于江渚之上(介詞，在)

(7)寄蜉蝣于天地( 介詞，在)

(8)托遺響于悲風( 介詞，在 )

(1)浩浩乎如馮虛御風( 形容詞詞尾)

(2)飄飄乎如遺世獨立( 形容詞詞尾 )

(3)郁乎蒼蒼( 形容詞詞尾 )

(4)此非孟德之困于周郎者乎( 語氣詞，表示疑問)

(5)而又何羨乎(語氣詞，表示疑問 )

(6)相與枕藉乎舟中( 介詞，在 )

(1)浩浩乎如馮虛御風(通"憑"，乘 )

(2)山川相繆(通"繚"，環繞 )

(3)舉酒屬客 ( 通"囑"，勸人飲酒 )

(4)舉匏尊以相屬(通"囑"，勸人飲酒 )

(1)徘徊于斗牛之間

古義：斗宿和牛宿，都是星宿名

(2)白露橫江

古義：白茫茫的水汽

(3)凌萬頃之茫然

古義：浩蕩渺遠的樣子

(4)望美人兮天一方

古義：指他所思慕的人。古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征。

(5)倚歌而和之

古義：循，依。

(1)東 a順流而東(動詞，向東進軍)

b東望武昌(名詞作狀語，向東)

(2)望 a七月既望(名詞，農歷每月十五)

b望美人兮天一方(動詞，眺望，遠看)

(3)下 a方其破荊州，下江陵(動詞，攻占)

b蘇子與客泛舟游于赤壁之下(名詞，下面)

(4)如 a縱一葦之所如 (動詞，往)

b如怨如慕(副詞，像)

(5)歌 a扣舷而歌之 ( 動詞，唱)

b歌曰 (名詞 歌詞)

c倚歌而和之 (名詞 曲調)

(6)長 a抱明月而長終 ( 永遠)

b而卒莫消長也 (增長)

(1)西望夏口，東望武昌(名詞用作狀語，向西，向東)

(2)下江陵(名詞用作動詞，攻占)

(3)順流而東也(名詞用作動詞，向東進軍)

(4)舞幽壑之潛蛟(動詞的使動用法，使……起舞 )

(5)泣孤舟之嫠婦(動詞的使動用法，使……哭泣)

(6)正襟危坐(形容詞用作動詞，整理 )

(7)月明星稀，烏鵲南飛( 名詞用作狀語，向南 )

(8)況吾與子漁樵于江渚之上(名詞用作動詞，打魚砍柴 )

(9)侶魚蝦而友麋鹿(名詞的意動用法，以……為侶，以……為友)

(10)不知東方之既白(形容詞用作動詞，顯出白色 )

1. 判斷句

是造物者之無盡藏也(語氣詞"也"，表判斷)

2.介詞結構后置

蘇子與客泛舟游于赤壁之下

況吾與子漁樵于江渚之上

月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

相與枕藉乎舟中

5.定語后置

凌萬頃之茫然

客有吹洞簫者

6.謂語前置

渺渺兮予懷

7.被動句

此非孟德之困于周郎者乎?

8.賓語前置

何為其然也?

而又何羨乎?

而今安在哉?

1. 月出于東山之上，徘徊于斗牛之間

譯文：月亮從東邊山上升起，徘徊在斗宿、牛宿之間。

2. 縱一葦之所如，凌萬頃之茫然

譯文：任憑小船在茫茫無際的江面上自由漂流，越過那浩蕩渺遠的江面。

3. 浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙

譯文：多么廣闊浩瀚啊，我們像凌空駕風而行，不知道將停留到什么地方;飄飄然，我們像脫離塵世，無牽無掛，變成飛升仙界的神仙。

4. 哀吾生之須臾，羨長江之無窮

譯文：哀嘆我們生命的短促，羨慕長江的無窮無盡。

5. 蓋其自其變者而觀之，而天地曾不能以一瞬;自其變者而觀之，則物與我皆無盡也

譯文：原來，要是從那變化的方面去看它，那么天地間的萬事萬物，連一眨眼的時間都不曾保持過原狀;從那不變的方面去看它，那么事物和我們本身都沒有窮盡。

1.清風徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。(蘇軾《前赤壁賦》)

2.白露橫江，水光接天。縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。(蘇軾《前赤壁賦》)

3.客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。(蘇軾《前赤壁賦》)

4.方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉?(蘇軾《前赤壁賦》)

5.寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。(蘇軾《前赤壁賦》)

6.蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎?(蘇軾《前赤壁賦》)

一年級語文知識點歸納篇八

1、問題激趣:

2、復習舊知識：對“時、分、秒”的知識你知道哪些？

3、你知道哪些重要的節日？學生邊看課件邊討論，并點生集體交流。

4、引出課題：今天我們來研究“年、月、日”之間的關系。

二、新知學習：

一年、月、日的學習：

驗證：小組活動

（2）在學生獨立觀察年歷的基礎上，小組合作交流，說說自己的發現。

（3）學生匯報。（小組代表發言）教師板書。

一年有12個月：

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12

小月（30天）：4、6、9、11

特殊月（二月）28天

29天

2、想辦法記一記大月和小月。

有什么辦法記住每月的天數？大家出出主意。

記大月：7月前單，8月后雙。

兒歌記：“一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差?！?

左拳記法（讓學生互相教后，然后集體再數）

3、練習：

b、6月30日后一天是幾月幾日？是誰的生日？

c、元旦節是在每年幾月幾日？她前一天是幾月幾日？

d、和你的同桌說說自己出生的月份，讓他告訴你是大月還是小月出生的。