每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大自然的語言字大自然的語言字篇一

第一課時

一、預習

1.查字典，讀準下列加點字的音。 （字略）

2.查工具書，解釋下列詞語。 （略）

3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

二、導入??

1.作者簡介

作者竺可幀，物候學家。

2導語?

本文的題目是，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預 報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的。本文以為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2.請給課文分段并歸納段意。

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。” 說明什么是物候，什么是物候學。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 說明物候學對農業的重要性。

第三段；從“物候現象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段：從物候學這門研究……”到結束。 說明研究物候學的意義。

討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化 萌發 次第? 用詞典雅，富有形象性。)

（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）

（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

討論并歸納；舉了三個例子。

7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8.提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明，擬人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

9.提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的語言回答。

討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

10.提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業?（略）

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。

二、導入??

上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。

下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。

（蘇醒 萌發 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始）

三、正課

討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

（2）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2.提問：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候對于農業的重要性。

3.提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。 （2）經度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。

4.提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6.提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。

討論并歸納：按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8.提問：研究物候學有哪些意義？

討論并歸納；首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9.提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10.提問；研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？

討論并歸納。我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

四、小結

本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又用詞形象、典雅。

五、作業? （略）

大自然的語言字大自然的語言字篇二

第一課時

一、預習

1.查字典，讀準下列加點字的音。 （字略）

2.查工具書，解釋下列詞語。 （略）

3.閱讀課文，思考自讀提示及課后練習。

二、導入??

1.作者簡介

作者竺可幀，物候學家。

2導語?

本文的題目是《大自然的語言》，所謂語言是人們交流思想、傳遞信息的工具，大自然怎么會有語言？我們讀了這篇文章才會恍然大悟，原來指的是大自然的物候現象，如草木枯榮，候鳥去來等，實際上起著預 報農時的作用，從這一點上說，物候現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。本文以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。

三、正課

1.速讀課文。要求以最快的速度閱讀課文，做到注意力集中，不出聲，不回視，用筆畫出主要詞語，記住文章的主要內容。爭取2分鐘內讀完。

2.請給課文分段并歸納段意。

第一段：從開頭到“這種變化對動植物的影響。” 說明什么是物候，什么是物候學。

第二段：從“物候觀測使用的……”到“就可能避免”。 說明物候學對農業的重要性。

第三段；從“物候現象的來！腦決定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。 說明決定物候現象遲早的各種因素。

第四段：從物候學這門研究……”到結束。 說明研究物候學的意義。

討論并歸納：按照春、夏、秋、冬的時間順序。

4.提問：這一段哪些詞語說明時間的推移？

討論并歸納：用了“過后”“再過”“不久”“于是轉入”“到了”“準備迎 接”等詞語，變化靈活。

5提問：這一段哪些詞語寫得生動典雅？

討論并歸納；

（1）大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（運用擬人的修辭手法把“大地”人格化，顯得親切動人。）

（2）冰雪融化，草木萌發，各種花次第開放(融化 萌發 次第? 用詞典雅，富有形象性。)

（3）燕子翩然歸來。（翩然指輕快地飛舞的樣子，用來描繪燕子的飛行十分恰當、形象。）

（4）這是植物孕育果實的時期。（用詞典雅，如果改為植物“結果”則顯得口語化。

（5）植物的葉子漸漸變黃，在秋風中簌簌的落下來。（“簌簌”是紛紛落下的樣子，用詞形象、典雅。）

（6）活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。（“銷聲匿跡”指消失了鳴叫聲，藏起了形跡，用詞形象、典雅。如果改為“消失了”則顯得口語化。）

（7）到處呈現一片蓑草連天的景象，準備迎接風雪載途的寒冬。

（“衰草連天”“風雪載途”用詞形象、典雅，給人美感。）

（8）年年如是，周而復始。（用詞典雅，有文言色彩。）

以上以優美生動的寫景筆調描繪了一年四季豐富的物候現象，如同展現一幅四季風光的畫卷，給人種種有關物候的豐富聯想。用詞形象、典雅。

討論并歸納；舉了三個例子。

7.提問：這一段舉的三個例子按照什么順序？

討論并歸納：按時間先后順序。

8.提問：這一段哪些詞語寫得生動活潑形象？

討論并歸納：

（l）用“傳語”“暗示”“唱歌”這些詞語形象地說明大自然的語言，擬人生動。

（2）用“草木榮枯”“候鳥去來”“花香鳥語”“草長駕飛”這些詞寫物候現象，用詞形象、典雅。

（3）用“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲，說成催促農民及時耕作的話，十分形象生動。

9.提問：第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，請一個同學用概括的語言回答。

討論并歸納： 我國古代勞動人民把一些自然現象稱為物候。 到了近代，利用物候知識來研究農業生產的科學叫作物候學。

10.提問：這一段說明的順序是怎樣的？

討論并歸納：按從古代到近代，從起源到發展，從知識到科學，言之有序。

四、小結

課文的第一部分以優美生動的寫景筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候現象。每一個段落里面的句序也講究條理性。

五、作業?（略）

第二課時

一、預習

閱讀課文第二、三、四段，思考課后練習。

二、導入??

上節課我們學習了課文的第一部分，這部分以優美的筆調，描繪了一年四季豐富的物候現象，形象地說明了什么是物候，什么是物候學。

下面請幾個同學使用下列詞語復述課文中關于四季的描述。

（蘇醒 萌發 次第 孕育 銷聲匿跡 衰草連天 風雪載途 周而復始）

三、正課

討論并歸納：

（l）從觀測手段上看，物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，靈敏得多。

（2）從數據意義上看，物候觀測的數據反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合，也反映氣候條件對生物的影響。

2.提問：文章第h段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

討論并歸納：說明物候對于農業的重要性。

3.提問：物候現象的來臨決定于哪些因素？

討論并歸納：

（l）緯度的差異。 （2）經度的差異。 （3）高下的差異。 （4）古今的差異。

4.提問：這四個因素按什么順序說明？

討論并歸納：這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經度是在地球上位置的不同，第三個因素是同一地點高下的差異，這三者都是空間因素；最后一個因素則是時間因素。由三個空間方面的因素到一個時間因素，又是一種條理。

討論并歸納：說明我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

6.提問：“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

討論并歸納：舉了連翹和榆葉梅、蘋果開花兩個例子，說明了凡是近海的地方，比同緯度的內陸，冬天溫和，春天反而寒冷。沿海地區的春天的來臨出內陸要遲若干天。

討論并歸納：按正常的物候現象，植物的抽育開花在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。但在秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。逆溫層的形成是由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。

8.提問：研究物候學有哪些意義？

討論并歸納；首先是為了預報農時，選擇播種日期。第二，物候資料對于安排農作物區劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。第三，還可以利用來引種植物到物候條件相同的地區。第四，也可以利用來避免或減輕害蟲的侵害。

9.提問：這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

討論并歸納：按從主到次的順序、用“首先”，突出主要意義，其他意義用兩個“對于”、兩個“還可以利用來”“也可以利用來”這些詞語可以看出。

10.提問；研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？

討論并歸納。我國有很大面積的山區土地可以耕種，而山區的氣候、土壤對農作物的適應情況，有很多地方還有待調查。特別是目前黨中央提出的開發大西北的號召，因此，開展山區物候觀測是很有意義的。

四、小結

本文從具體生動的四季物候現象說起，條理分明地說明了物候現象的有關知識。運用舉例子說明，使人清楚明了，確信無疑。此外，本又用詞形象、典雅。

五、作業? （略）

大自然的語言字大自然的語言字篇三

望著街道上路邊漸漸變綠了，隨風擺動著那嫵媚的身姿的小草在向你招手，希望你在上學的路上也不會孤單；走在路上聽到的不止是車的鳴笛聲，抬頭一望，好像是小草通知的它來陪你一起；不僅如此，還有柳樹在路邊站的一排一排的，好像一路在保護著我似的。就這樣悄悄地玩耍了一路，增添不少歡笑，學校里的壓力也不敢靠近我了，換的一身輕松。春天，它來了。

時間也是會流失的！

不久，蟬則每天光臨叔爺爺家，給他老人家“唱戲”，都說老人最好這口了；枝繁葉茂，農村里人多愿意在樹下乘涼，坐在一起嘮嗑，很愜意不是么？老家一棵乘涼的樹邊上還有一個水池，里面養著荷花可以欣賞，無意之間又多了一份眼中美景。不過，夏天最少不了的冰淇淋你還記得不？不用猜了，沒有人會忘了它的，那也是我的最愛！

瘋玩了一個暑假，總算輕松了。但總還是不盡人意！

又是一個開學季，冰淇淋沒有了，樹爺爺的頭發也泛黃了，有的甚至都落下了，換上了秋裝。最讓人歡喜的還是到了收獲的時候了，一家比一家忙，還好有條不紊的完成工作了。

再次往往路邊，沒有小草鳥兒的陪伴了，只有那樹爺爺滿頭的白發，連鳴笛聲都很無情。不，還有那梅花在雪中依然對我微笑，散發著那獨一無二的氣息。

用心去感受每一個細節，有的不僅是學習上帶來的驚喜和人生路上的啟示，還是會有你意想不到的。

大自然的語言字大自然的語言字篇四

有的時候我在想，我不喜歡看那些美景。我覺得大自然很無聊，很無趣。也只有一些被開發了的景點才值得人去看一眼。

到了公園，我驚呆啦！這不是九寨溝、黃龍、廬山這樣美麗的景點，但是它里面包含著一種獨特的美。

我向前走去，看見了一棵棵柳樹。再看一看，都秋天了，天氣漸漸寒冷，和柳樹姐姐還是細心的保養著她那一頭美麗的頭發。那一條一條的柳枝，還是那么的嫩綠，那么的漂亮，又那么的可愛。就跟春天才剛剛來臨一樣。我用柳條編了一個頭環，戴在頭上，并不由自主的和這棵美麗的柳樹了一個影。

仔細一看，左右兩旁的小路上開開著一朵朵的小紫花。一朵開在另一多上，一朵開在了另一朵上，擠在一起，變成了一個漂亮的大紫花。紫色的小花們聚集在一起，好像在一起竊竊私語，那樣子真漂亮。

再往前面走，還有著一棵棵高大挺拔的楓樹，那楓樹的葉子真好看，紅里透著黃，黃里透著紅，那鮮艷的顏色真可愛。這時，地上撿起了一片葉子，夾在了我的課外書里，我想拿著這片葉子回去做標本。我心里還不由得感嘆，唉，這么美的美景，為何我平時沒有注意到呢？我應該早點兒發現這些美景的。因為，這些美景不就在我身邊嗎？我天天都路過這里，可卻沒有發現，這里還有一個這么美的地方。

楓樹旁邊還有著清澈的湖水。我望著那碧綠的湖水，竟忘了自己是誰，沉迷在了這湖水中。就在這時，湖水上起了霧。這層薄霧，襯托著湖水，襯托著黃昏，襯托著周圍的景物。“那景，真美呀！”我不由得感嘆。直到夕陽西下，我才反應過來，馬上拿著手機，給這美麗的景色拍了一張照片。

今天，我真的學會了很多，明白了許多，懂得了許多，我真的是大有收獲。我懂得了其實大自然也有語言，只不過是它們的語言不是用話語來表達。這個語言近在眼前，遠在天邊。其實它就在我們身旁，可我們如果不認真觀察，就永遠發現不了這美麗的語言。

不得不說，大自然可真的太美啦！

大自然的語言字大自然的語言字篇五

1．師敘述：語言是人類最重要的交流工具，剛才我們之間互相談話、互相問好，就是在使用語言交流。（板書：語言）可是，語言并非只是人類的專利。大自然也有自己的語言。

2．出示課題，齊讀課題。

3．師敘述：大自然還有許多有趣的語言呢！跟老師一起走進這奇趣無窮的大自然，仔細聆聽一下它的語言。

1．學生用自己喜歡的方式自讀詩歌，找出詩中幾種大自然的語言，標畫出來。

2．小組合作學習，交流詩中發現的大自然的語言，并把它們填進表格里，并組織交流。教師根據學生交流的內容相機出示課件表格，相機結合資料理解“三葉蟲”。

3．讓學生在文中找出一個詞形容大自然的語言。教師指導理解積累“妙不可言”一詞。

[此處的設計注意培養學生積累運用好詞佳句的學習習慣和能力]

4、品讀揣摩，體會情感。

（1）指名找出自己最喜歡的一個小節朗讀。并說說為什么喜歡這個小節，引導學生體會詩中的文字美。指導朗讀這一節的詩句。

（2）自選最喜歡的一個小節，說出自己喜歡它的理由，再想想要怎么讀好這個小節，最后自己放聲朗讀出來吧。

本環節著重指導學生理解文中的重點詞句，在朗讀指導中體會大自然語言的神奇，并借助插圖、課件適當滲透文中的修辭手法。

（3）師生引讀全詩，引導學生邊讀邊注意自己最喜歡的那個小節中感興趣的詞語、句子。

1、讓學生借助資料卡，交流收集到的資料。

2、選擇一種你查找到的大自然的語言，仿照詩歌編一小節。

3、學生交流匯報點評。

1．引導學生發現只有愛學習、勤于思考才能發現大自然的語言，鼓勵學生繼續用心去觀察生活，發現生活。

2．布置作業

（1）繼續把詩中好詞佳句抄到積累卡，再把積累卡夾到自己的積累本上。

（2）有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩。

（3）你還知道大自然有哪些“語言”？繼續仿照詩歌寫一段。

大自然的語言字大自然的語言字篇六

教學目標?1.?借助漢語拼音讀準9個生字：以、仔、細、察、現、道、泳、妙、習。在教師的指導下正確描寫“以、泳、妙、習”4個字。

2.?朗讀課文做到不添字、不漏字，按標點停頓，不唱讀、不頓讀。

3.?激發學生觀察事物的興趣，體會大自然的妙不可言，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點和難點?1.?學習本課生字9個。

2.?聯系生活實際說說你還知道哪些大自然的語言，模仿說一段小詩。

教具學具?錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、媒體

教學過程?一、?激發興趣，揭示課題

1.?小朋友，你有沒有留意過，美麗的大自然會隨著季節的變化發生一些改變。在這些改變中，我們可以發現很多有趣的現象。不信，請看！

3.?交流：你看懂了什么？

過渡：雖然這些動植物沒有說話，但這些現象都告訴我們一些有趣的知識，這些現象就是大自然的語言。

4.?出示課題：12? 大自然的語言

學習生字：自 言

5.?齊讀課題。

二、?感知課文，學習部分生字

1.?聽老師讀課文，思考：課文中寫了哪幾種大自然的現象？

2.?根據交流板書：

白云?飄得高

螞蟻?搬家

樹樁?圈圈

蝌蚪?甩尾巴

3.?學習生字：搬、圈、甩

搬：“舟”的筆順，豎彎；

圈：大口框，積累大口框的字：團、圓、園、困……

甩：比較組詞“甩—用”。

三、?學習課文，指導朗讀

1.?自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2.?接龍分節讀課文，其他學生聽清字音。

3.?學習生字：準、臨、妙、粗、。

4.?指名朗讀第一節。

過渡：大自然的語言要我們仔細觀察才能發現，那就讓我們一起去發現神奇的大自然的語言。

5.?學習第二節（重點）

（1）?默讀，思考：這一節里哪一句話是大自然的語言？用“——”劃出。

（2）?齊讀：“白云飄得高高，明天準是晴天”。理解“準”的意思。

（3）?改變句式說話，促進理解：白云飄得高高，告訴人們?????????????????? 。

（4）?有感情地朗讀第二節。

6.?小組學習第3、4、5小節，學習要求：

（1）?讀一讀課文。

（2）?這些現象告訴我們什么？根據句式回答。

螞蟻往高處搬家，告訴我們天要下雨了。

樹樁上的一道圈圈，告訴我們樹的年齡。

蝌蚪甩著尾巴游泳，告訴我們春天已經來臨。

7.?學習第六小節

（1）?齊讀，思考：你覺得大自然的語言怎么樣？學習生字：妙，理解詞語“妙不可言”。

（2）?指導書空：永。

8.?自由讀課文，選擇最喜歡的一段讀給大家聽。

9.?學生相互點評后，齊讀課文。

10.?根據板書提示，嘗試背誦。

四、?復習鞏固，拓展練習

1.?比眼力，比腦力：跳讀生字。

2.?讀詞語：自己?準時?搬家?圓圈

甩動?來臨?奇妙?粗心

永遠?雨傘?年輪?蝌蚪

螞蟻?觀察?準確?臨時

妙不可言

3.?自然的語言真是妙不可言。但如果你是個粗心的人，就永遠也看不見。你還知道哪些大自然的語言，與同學交流一下。你也來做小詩人，寫一首小詩。

4.?了解詩歌的基本形式，并能找找課后自己所喜歡的詩歌，能主動地念或背給大家聽。

五、布置作業

1.?寫字：自、甩、圈、永。

2.?詞語：語言、搬家、妙不可言、粗心大意、永遠。

3.?讀背全文。?

教學板書?

白云?飄得高??晴天

螞蟻?搬家??下雨

樹樁?圈圈??年齡?

蝌蚪?甩尾巴??春天

識字教學我避免面面俱到，每一個生字的教學都要有不同的側重，如“妙”用換部首的方法；“泳”和“冰”進行比較識字；“察”上部分用書空的方法；“仔細”找找同義詞和反義詞，培養學生的識字興趣，效果不錯。在幫助學生理解課文內容時，我設計了一個句式轉換的練習：白云飄得高高，告訴我們????????????????? 。實際上，該題沒有任何難度，只是把較書面的語言變得口語化。這樣，可以幫助學生理解，也給學生多一種表達的方式。

大自然的語言字大自然的語言字篇七

大自然也有語言。

這語言到處都有，

睜開眼就能看見。

你看那天上的白云，

白云飄得高高，

明天準是個晴天。

你看那地上的螞蟻，

螞蟻忙著搬家，

出門就要帶傘。

蝌蚪在水中游泳，

不就像黑色的“逗點”？

大自然在水面上寫著：

春天來到人間。

大雁編隊南飛，

不就像“省略號”一串？

大自然在藍天上寫著：

秋天就在眼前。

大樹若被砍倒，

你會把年輪發現——

一年只長一圈，

你若釣到大魚，

魚鱗上也有圈圈——

一圈就是一歲，

大自然把“三葉蟲”化石，

嵌在喜馬拉雅山巔。

這是在告訴人們：

那兒曾是汪洋一片。

大自然把一塊“漂礫”，

撒在江南的廬山。

那又在提醒大家，

這兒有過寒冷的冰川。

大自然的語言并不難懂，

只要你肯刻苦地鉆研；

假如你害怕開動腦筋，

那就常常會視而不見。

比如斗轉星移，

那何止千年萬年！

可直到哥白尼出現，

才把“太陽中心說”創建。

阿基米德洗澡的時侯，

學會了鑒別皇冠。

可別人也都洗澡，

為什么不會把浮力計算？

在暴雨中放風箏，

富蘭克林捉到雷電。

放風箏的人千千萬，

為什么沒有這項發現？

真是妙不可言。

不愛學習的人看不懂，

粗心大意的人永遠看不見。

大自然的語言字大自然的語言字篇八

教學目標：

1、樹立人類與自然必須和諧相處才能良性發展的觀點，激發學生熱愛自然進而認識和了解自然的熱情。

2、理解文中“文字”的比喻含義。

3、了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。

4、掌握本文所采用的說明方法及其作用

教學重點、難點：

1、理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

2、學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

3、理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

4、概括物候學對于農業生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。

課時安排：兩課時

教學過程：

一、基礎知識：

1、?字詞積累：（給加橫線的字注音）

衰草連天（shuāi）??連翹（qiào）????緯度（wěi）??? 銷聲匿跡（ni）

蓑衣（suō）???????阻撓（náo）?????忌諱（huì）????悄然無聲（qiǎo）

2、?走進作者：

二、整體感知：

1、學生讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候學？

（2）物候觀測對農業有什么重要意義？

（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？

（4）研究物候學有什么意義

明確：

（2）物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業生產上。

（3）緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

（4）預報農時，安排播種日期；安排農作物區劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區的農業發展。

2、劃分段落層次，理清文章的說明順序

（1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。

第二部分（4～5段）說明物候觀測對農業的重要性。

第三部分（6～10段）說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分（11～12段）說明研究物候學的意義。

（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。）

三、合作探究：

（1）第一部分：

1、第一自然段描繪了一年四季豐富的物候現象，按照什么順序？

2、第一自然段哪些詞語說明時間的推移？

4、第二自然段舉的三個例子按照什么順序？

5、第三自然段講到什么是物候，什么是物候學，用概括的語言回答。

6、第三自然段說明的順序是怎樣的？

（2）第二部分：

7、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？

8、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？

（3）第三部分：

9、物候現象的來臨決定于哪些因素？

10、這四個因素按什么順序說明？

11、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？

12、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？

（4）第四部分：

14、研究物候學有哪些意義？

15、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？

16、研究物候學對我國山區農業發展有什么意義？

四、拓展延伸：

1、收集幾則農諺，說說它們包含的物候知識。

“柳毛開花，點豆種瓜”是根據物候現象安排“點豆種瓜”的時間。

“饅頭云，天氣晴”根據云彩的形狀預測天氣狀況。

“雨中聞蟬叫，預告晴天到”根據物候現象“雨中蟬叫”預測天氣情況。

“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到”。

“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到”這些農諺都是根據物候現象預測天氣情況。

2、除了農諺，古代的詩歌也有不少反映物候知識。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯系課文中的物候知識，談談對這首詩的理解。

大林寺桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。

一節一練：

閱讀課文一、二段，回答下列問題？

17、理解下句：“大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。

19、燕子翩然歸來。上句中“翩然”一詞的作用？

25、“傳語”“暗示”“唱歌”等詞的作用？

27、“阿公阿婆，割麥插禾”俗語，模仿布谷鳥的叫聲的作用？