每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇一

當清晨的云霧彌漫在高大起伏的山脈之間的時候，如同仙境，如同夢幻。當清晨的第一輪太陽升起的時候，如同蛋黃，但卻能照亮這兒所有的山，這兒所有的一切包括我的心。

曾不知幾時，疼愛的我的那個人去了，他就是我的外祖父。在我的印象里對他感到陌生，因為他在我很小的時候去了。但又很熟悉，這是因為他愛他的所有的孩子，不管是誰。外祖母也常說：“他人老心不老，簡直是個老小孩。”我們聽了都笑了，越來越覺得“老小孩”是多么適合他。

外祖父喜歡帶我爬上山去看日出。天還剛剛亮，外祖父牽著我的手，一步又一步通往大山頂的小路。小路蜿蜒曲折，外祖父走的挺吃力，支著一支拐杖，但他還是牽著我。這一路上我們說說笑笑。

“外公，山的那一邊是什么呀？”

“是山頂，還有個亭呢！”

“那再上面呢？”

“再上面就是天上了，那兒住著好多神仙呢！”

“都有哪些？有外婆故事中的仙女嗎？”外祖父的一句話引起了我的萬分好奇。

“有玉皇大帝、王母娘娘、還有……”

我細心地聽他講這些故事，突然感覺他好偉大，居然知道那么多東西，我卻從來不曾聽過，更不曾見過。

“外公，那山的那一邊呢？”

“山的那一邊是光明，是勝利。”

長大，于是我盼望著長大，想知道山的那一邊為什么會是勝利，為什么是光明。

打那兒以后，外祖父再也沒有去登山了。他大病了一場，躺在床上，望著那淡藍色的窗簾，他不開口說話，也不對我笑了。這使我感到十分的失落，心里以乎有在責怪外祖父突如其來的冷漠。不久以后，他帶著痛苦與遺憾去了天國。但是在他去了的前一個晚上，他含著淚說：“我死后，把我送到山頂吧，我想看看日出，看到山的那一邊……”大人們也都如了他的愿，他每天都可以看到山的那一邊。

我擁有著與外祖父那段美好的回憶，慢慢在溫暖的陽光下長大了，我已漸漸地理會到外祖父所說的山的那一邊是光明與勝利，那就是戰勝那座山。

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇二

——題記

楔子

“阿祖，我回來了哦，今天我們又學了一首歌呢！”摸了摸在身旁搖頭擺尾歡迎自己回來紗紗的腦袋，把阿祖給自己縫的淡綠色書包往涼椅上一扔，就迫不及待地和紗紗沖向堂屋找阿祖。

“哦，是嗎？來，阿祖抱你，說說，今天又學了首什么歌啊？來給阿祖唱唱。”“嗯”，阿祖抱起我，“那我唱了，你可要聽好哦——門前一條河，有過一群鴨，快來快來數一數......”我坐在她的腿上，兩條小腿不安分地隨著口中那五音不全的歌前后晃動著，可是阿祖好像很享受一般，還用手幫我和起了拍子。

仰望的天空

那年的柚香

阿爸阿媽雖心里不愿，卻也不敢說些什么，畢竟他是阿祖。

柚香依舊

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇三

陸長穹下午又逃學了。

校長鐵青著臉踏在二班的門檻上，掃視了一周，最后死死的盯了一眼那空著的座位，氣沖沖的走了過去。

“陸長穹去哪了?”校長冷冷的問。

同學們屏著氣，誰都不說話。“啪”校長重重的拍打著哪張空桌子，“陸長穹是不是又跑去山上了?”教室更加安靜極了，靜的能聽到自己的心跳。

“他要讓夢想飛上天，飛到山的那邊去!”忽然聽到有同學大聲喊道。

“陸長穹……"陸長穹收回了和山巒一樣綿長的思緒，看到了遠處跌跌撞撞跑來的同學。“陸長穹!你快回學校吧!校長要來山上抓你回去呢!”她著急地喊著。陸長穹自言自語著：“我們一定要走出大山，看看山的那邊!”再抬眼卻發現校長站在了他的面前，眼中是責備，是心疼，也是關懷。

陸長穹低著頭，手搓著衣角。正想著怎么給校長解釋，卻感覺到一雙溫暖的大手按住了他的肩膀，“想去山的那邊看看，現在就要好好學習，大好的年華，我們要好好珍惜啊!”校長語重心長的說。“今天晚上，城里的劉老師要來了，我們去山里接一下吧”不知什么時候同學都站在了陸長穹和校長的身邊，同學們默默的跟著校長進了山。

夜晚的鄉村有一種溫柔也有一種神秘，被重重疊疊的山環繞著，天上所有的星星仿佛在訴說著一個故事。山里的`路宛如羊腸小道，曲曲折折，城里的劉老師不知要繞多少彎路，吃多少苦，這個時候了還沒到，同學們沿著曲折的小路擔心的張望著。

陸長穹一直坐在不遠處的的石頭上，望著天空發呆。“同學，我可以坐嗎”溫柔清脆的聲音在耳邊響起。陸長穹站了起來，顯得十分的驚慌。劉老師笑了笑，拍拍石頭“坐下說，我姓劉，是這里的代課教師，你叫什么?”“陸長穹”他緊張的回答。“好名字，長空萬里，有志向!”劉老師笑著說。陸長穹笑了笑望著天空說：“老師，山的那邊漂亮嗎?”“是的，很漂亮!”劉老師說完看了看他。

陸長穹的眼里仿佛劃過一道光，卻忽而又滅了。

“再美，我也沒法看到”。

“可以的”。

陸長穹忽的轉過頭，瞪大了眼睛，吃驚地看著劉老師，劉老師用指尖輕輕的撫摸著他的頭，嘴角向上彎出了最美的弧度。

猶如一根火柴劃破長空，陸長穹握緊了拳，眼里閃著堅定的光芒!

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇四

"吳笛，你屢次參與打架斗毆，真是屢教不改，我要請家長。”班主任氣呼呼地說：“你爸爸的手機號碼是多少？”對面個子不高，臉黑黝黝的男生漲紅了臉，一句話也不說，只是低著頭。“你還不說是吧！”“我爸爸沒有手機。”吳笛輕輕地說。“電話號碼呢？”“也沒有。”說完，吳笛就跑出辦公室。

吳笛收拾完東西又忐忑不安地走進辦公室，說：“老師我，我退學！”不等老師回答，吳笛就跑出去了。

吃完飯，吳笛回到房間，躺在床上想著如何向母親解釋。突然吳笛聽到輕輕的談話聲，吳笛判斷這是從母親房間傳過來的，便走近母親房門，"兒子肯定在外面過的不好，都快瘦得只剩骨頭了。”“對啊！我要好好想想辦法多賺點錢，這次讓兒子多帶點生活費。"吳笛猛地推開門，哭著說：”爸媽對不起！我已經退學了。”“為什么？”母親著急地問。“因為，因為我打架。”只聽見“啪”的一聲，父親給了兒子一個重重的耳光，說：“我們辛辛苦苦地賺錢供你讀書，你在外面不學好，學別人打架，真是沒用！”母親拉著父親的手著急地說：“要不你去學校講講！”“你退學了就不要再去讀了！我丟不起這個人！”父親生氣地走了出去。

第二天早上，只見門前一堆煙灰，吳笛知道父親一夜沒睡，他也意識到自己錯了，就努力干活，減輕父親的負擔，干了一天的活，吳笛都沒見著父親的身影，便問母親：“媽，爸呢？”“你爸給別人幫忙去了！”隨后幾天父親都沒出現。幾天后，吳笛剛從地里干活回來，看見父親同自己的班主任在家里談話，吳笛漲紅了臉，埋著頭走進房間。

山的那邊是父母辛勤耕作的背影，是父母深切的期望，是父母無限的愛……

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇五

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇六

我雖然不是鳳凰，但有涅磐的勇氣。即使我沒有蛻變，但我心中早已迸射出新的活力。

步入萬山圈子中，一山翻過一山攔。想知道山的那邊，我需登上眼前的峰，所以，我必須有撼動長城的魄力。我知道沿途多荊棘，但我甘愿揮汗如雨，因為我相信山的那邊有等我傾聽的怒吼。那突破渴望的力量早已穿越云層奔向宇宙的盡頭。如果沒有改變，世界將會怎樣？西方有著名的文藝復興，中國更是有轟轟烈烈的白話文運動。因此我看到了“蒙那麗莎的微笑”，聽到了“俯首甘為孺子牛的心聲。改變一下，也許會有更多精彩。魯迅為何棄醫從文？因為他知道哪里才是他的手術臺。紅軍為何要長征？因為他們知道厚積而薄發才是硬道理。改變一下，也許會更加接近成功。東晉陶淵明棄官歸鄉，于是才有“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然。唐代李白放棄朝廷，選擇浪跡天涯，于是才有“我本楚狂人，風歌笑孔丘”的浩然之氣。改變一下，也許會更加快樂。

改變是通俗的白話文，淺顯卻又充滿意蘊；改變是印象派的寫生畫，飄渺卻又真實；改變是優美的十四行詩，簡約卻有不簡單。改變是一把手術刀，是一塊風向標，可是一條捷徑，割去影響發展的毒瘤，引領你走向通往羅馬的筆直大道。

所以，請允許我改變。改變習慣，除糠糟，取精華；改變性格，善知意，樂其多；改變生活，實在生，快樂活；改變世界，多和平，少疾貧。一切皆可改變，寧做新世紀的主祭人，不做落寞王朝的皇帝。

山的那邊……

噫乎！休聽道人說，莫如躬自見。

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇七

陸長穹下午又逃學了。

校長鐵青著臉踏在二班的門檻上，掃視了一周，最后死死的盯了一眼那空著的座位，氣沖沖的走了過去。

“陸長穹去哪了？”校長冷冷的問。

同學們屏著氣，誰都不說話。“啪”校長重重的拍打著哪張空桌子，“陸長穹是不是又跑去山上了？”教室更加安靜極了，靜的能聽到自己的心跳。

“他要讓夢想飛上天，飛到山的那邊去！”忽然聽到有同學大聲喊道。

“陸長穹……"陸長穹收回了和山巒一樣綿長的思緒，看到了遠處跌跌撞撞跑來的同學。“陸長穹！你快回學校吧！校長要來山上抓你回去呢！”她著急地喊著。陸長穹自言自語著：“我們一定要走出大山，看看山的那邊！”再抬眼卻發現校長站在了他的面前，眼中是責備，是心疼，也是關懷。

陸長穹低著頭，手搓著衣角。正想著怎么給校長解釋，卻感覺到一雙溫暖的大手按住了他的肩膀，“想去山的那邊看看，現在就要好好學習，大好的年華，我們要好好珍惜啊！”校長語重心長的說。“今天晚上，城里的劉老師要來了，我們去山里接一下吧”不知什么時候同學都站在了陸長穹和校長的身邊，同學們默默的跟著校長進了山。

夜晚的鄉村有一種溫柔也有一種神秘，被重重疊疊的山環繞著，天上所有的星星仿佛在訴說著一個故事。山里的路宛如羊腸小道，曲曲折折，城里的劉老師不知要繞多少彎路，吃多少苦，這個時候了還沒到，同學們沿著曲折的小路擔心的張望著。

陸長穹一直坐在不遠處的的石頭上，望著天空發呆。“同學，我可以坐嗎”溫柔清脆的聲音在耳邊響起。陸長穹站了起來，顯得十分的驚慌。劉老師笑了笑，拍拍石頭“坐下說，我姓劉，是這里的代課教師，你叫什么？”“陸長穹”他緊張的回答。“好名字，長空萬里，有志向！”劉老師笑著說。陸長穹笑了笑望著天空說：“老師，山的那邊漂亮嗎？”“是的，很漂亮！”劉老師說完看了看他。

陸長穹的眼里仿佛劃過一道光，卻忽而又滅了。

“再美，我也沒法看到”。

“可以的”。

陸長穹忽的轉過頭，瞪大了眼睛，吃驚地看著劉老師，劉老師用指尖輕輕的撫摸著他的頭，嘴角向上彎出了最美的弧度。

猶如一根火柴劃破長空，陸長穹握緊了拳，眼里閃著堅定的光芒！

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇八

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻啟迪。

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現。

1.理解、積累“癡想、隱秘、誘惑、喧騰”等詞語。2.初步了解詩歌常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

1.領會詩中“山”與“海”的藝術形象蘊含的意味，培養欣賞詩歌的能力。2.品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。3.理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。

感悟詩歌表達的信念和哲理，學習詩人對人生的思考所得到的啟迪。

1、品味語言，領悟詩歌主旨。2、“山”、“海”的象征意義。

引領學生聯系自己的生活體驗，觀照人生、感悟人生。

讀熟讀詩歌漸入文景，品 品味語言漸入佳境，悟 感悟詩意感悟生活。

一、學習目標：1．學習并掌握生字生詞。2．借助資料知會山、海的象征意義。3. 感知詩歌的主要內容，了解作者感情。

二、基礎過關

a、畫線的字注音全對的一組是（ ）

⑴ 伏在窗口（fú） 癡想（chī） ⑵ 隱秘（bì）凝成（nín??）

⑶ 誘惑（xiù） 漫濕（màn） ⑷ 枯干（gu） 瞬間（shùn）

b、下邊四組中有錯別字的一組是（ ）

⑴ 幻想 凝成 誘惑 宣騰 ⑵ 海潮 攀登 朦朧 癡想

⑶ 隱秘 清澈 依然 枯干 ⑷ 漫濕 一瞬間 飄來 深根

c、填空：這首詩敘述了一個山區孩子童年的_____，即對_____的熱烈向往。

d、用課文中詞語填空：

小時候，我常__________在窗口__________。 于是，懷著一種__________________的想望。

山那邊的山啊，__________________臉。 在山的那邊，__________________！

是用_________________的海。

詩歌，是與散文、小說、戲劇并列的一種文學樣式，偏重于抒情言志。它最集中、精練、概括地反映社會生活，飽含作者強烈的感情和豐富的想象。特點是語言凝練含蓄，節奏鮮明，韻律和諧，具有節奏美、意境美、主題美，形式上一般是分行排列（其他文學樣式多為句子）。

王家新，1957年生于湖北均縣(現在丹江口市)。出版的詩集有《紀念》(1985年)、《游動懸崖》(1997)等。這首詩是作者學社工時代的一篇作品。

1.默讀課文 掃清字詞障礙。

2.自讀課文 初步感知課文。

第一節寫小時候自己對大山外面世界的癡心向往。

第二節寫今天的我不斷奮斗最終實現了理想。并且把這個人生感悟告訴他人。

3.聽讀課文 感知課文內涵。

4.齊讀課文 以聲達意。(朗讀詩歌要注意以下幾點：一要讀準詞句；二要讀出節奏停頓；三要讀懂內容；四要讀出情感。)

1．詩的語言是非常新穎、凝練、含蓄的，請找出你喜歡的并認為含義深刻的詩句細細品味，把不理解的詞語或句子畫下來一起討論。

“癡想”原意是發呆的想。這里的意思是：總是神往大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明我從小就不愿困居于狹小的天地，而向往外面的世界。

b、為什么說是“隱秘的想望” ？

c、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉” ？

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的`心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。

d、“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海，現在才明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。

第二節：e、“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?

種子比喻一個信念，是媽媽給我的信念，──山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非確指理想，所以說是飄來的 。

詩人確信遠方有海──理想是可以實現的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

2、領悟詩歌主旨、詩歌情感。

象征手法的運用。 詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思？

探究學習：

第一節寫了童年的想望和困惑；“海”、“山”就是現實中“山”和“海”

第二節詩寫了長大后的拼搏和奮斗；其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等。“山那邊是海”實則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海；理想的實現不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發了詩人渴望通過努力拼搏實現理想的驚喜之情。

根據自己的生活經歷談談你從這首詩中感悟到了什么？并把自己在成長過程中的生活經歷與同學分享。

3、再讀詩歌，以聲傳情。

探究學習：

第一節應讀出“向往——疑惑——希望——失望——困惑”的語氣；

第二節應以“肯定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人討論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。）

§“是的，我曾一次又一次地失望過……一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；三、四行語鋒陡轉、語氣加強、肯定堅決、語速急緩交錯；五、六行語速稍慢、稍拖音、低沉但渾厚轉為高亢響亮再轉為低沉減弱，要讀出對理想的渴望。

§“是的！人們啊……照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最后一句應該上揚很高。這段寫出理想實現的時候，人們驚喜萬分。聲音洪亮、慷慨激昂，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。

欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握好，其實句子內部也有急緩輕重的區別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。齊聲朗讀課文。

在山的那邊

小時候 渴望越過高山想見大海

今天 渴望越過高山( 生活中重重困難 ) 想見大海( 理想的境界)

作業：

一、根據拼音寫出相應的漢字。

二、選擇怡當的詞語填空。

1．a．信心 b．信念

只有抱定堅定的 ，理想才能變成現實。

老師的鼓勵使他的 大增，他又自信地站到起跑線上。

2．a．癡想 b．幻想

不好好學習卻想取得好成績，無疑是 。 隨著科技的發展，人類的 不斷成為現實。

三、下面各句朗讀停頓不正確的一項是（ ）

a．今天啊，／我／竟沒想到 b．一顆／從小飄來的／種子

你站在山的那一邊在山的那一邊朗誦稿篇九

我，卻固執地偏愛那一邊的美景——恬淡自然的美。

溫婉的風輕拂著，柔軟的發絲畫出金色的弧線，歡快地在陽光下飄舞。乘一葉扁舟，在風姿綽約的群芳間穿梭，在芬芳沁人的麥谷間游蕩；抑或是于燈火闌珊下、寂靜無聲處，手持筆墨長卷，沉浸其中，或驚嘆，或無語，或低吟淺唱，或高聲吟誦……心靈像飽飲甘醇的美酒，久久地醉在一片朦朧的詩意中。

現在，工業化的步伐日益加快，世界的重心向城市轉移，大都市中高樓林立，海外移民、鄉村農人也紛紛遷至這里，流動的人群、陌生的環境使本應當屬于人類的安寧與愜意漸漸淡去，取而代之的是聒噪與喧嘩。

而我，卻固執地偏愛那一邊的美景—恬淡自然的美。終于，乘著夢境的翅膀，我開啟了心靈的旅程。泊一葉小舟，攜一款清風，采擷花兒輕舞的芬芳。陽光放出溫柔的流光，靜靜地瀉在每一片花瓣上，花兒輕輕屏住每一縷綿長的呼吸。這一片片紫色的小波浪，喧嘩著，從無邊的盡頭奔涌而來，潑潑灑灑地蓋住我的雙眸。而白色的百合卻略顯羞澀，著素妝，淡淡笑，純潔仿佛牛乳，釀出馨香的'吻。玫瑰的氣質宛若高貴的婦人，兩腮緋紅的笑意，又似乎是濃艷的詩詞幻化成的尤物，散發著濕潤而迷離的氣息。青翠的綠葉是江南的小丫頭，徹頭徹尾的清爽大方，就像江南明凈澄澈的天空。我瞇著眼，想象著美好的意境：遠方的麥谷攜著植物的芬芳撲面而來；“唧唧”，是蟬鳴，也許是幾句蟲唱，細若蚊蠅，仿佛女子青衫上纖細的絲，密密匝匝，彈奏著動聽的交響樂，如玉如環，輕敲心弦。

遠方的人家、漫起的霧靄、簡潔古老的石橋，淡淡地籠罩著，靜靜流淌出恬淡溫潤的色彩。嘴角不經意地輕輕上揚，那一邊，我駐足留戀。

往昔的時光幻化成碎片，傳統文明卻悄悄凋落成暮春的落花，徘徊在紛繁的歲月中。西洋之風盛行，圣誕、情人節的絮語撥動人們的心弦，墨跡的消亡、詩詞的零落已成為一個時代的姿態。

而我，卻偏愛去尋找失落的文明。

藝術的靈魂穿越厚重的時空，歷經歲月的磨煉，悄悄向我傳遞著生命的真諦。眼眸不自覺地溢滿深情的淚珠。世界的那一邊，我靜靜品味。

那一邊，飄滿清風花語；那一邊，回蕩詩情墨跡。

瞇起眼，目光盈起溫暖的愛意。

那一邊，真的很美麗。