心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。記錄心得體會對于我們的成長和發展具有重要的意義。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中語文備考心得體會篇一

作為高中生，語文備考是我們必須要面對的一項重要任務。在備考的過程中，我們不僅需要掌握一定的知識和技巧，還需要建立起正確的備考心態和方法。在這一段時間的備考中，我收獲了很多經驗和體會，總結出以下幾點備考心得。

首先，要有明確的目標和計劃。備考語文就好像是一場戰斗，我們需要有一個明確的目標來指導我們前進。在備考之初，我們應該制定一個合理的備考計劃，明確每個階段的任務和時間安排。例如，我在備考中將整個復習過程分為了知識點梳理、習題訓練和模擬考試三個階段，每個階段都有明確的目標和計劃。這樣一來，我就能有條不紊地進行備考，避免了盲目和焦慮。

其次，要善于歸納總結。在備考過程中，我們會遇到很多知識點和考點，要善于歸納總結，做到條理清晰。例如，在學習詩歌鑒賞時，我將不同的詩人和不同的時期歸納成了一個個小知識點，并在筆記中用不同的顏色和形狀標注出來。這樣一來，當我回頭復習時，就能很快地找到需要回顧的知識點，提高了學習的效率。

第三，在備考中要注重提高閱讀力和寫作能力。語文備考不僅僅是對知識點的掌握，還包括對語言文字的理解和運用。因此，我們應該注重提高閱讀力和寫作能力。在備考過程中，我多讀了一些經典的文章和名著，提高了自己的閱讀理解能力。同時，我也積極參加寫作訓練，多動筆，不斷提高自己的寫作水平。通過這樣的努力，我能夠更好地應對語文考試中的閱讀理解和寫作題。

第四，要善于利用資源，多做習題和模擬考試。備考中，我們可以利用各類資源來提高自己的備考效果。例如，我經常在網上尋找一些相關的習題來進行訓練，同時，還參與了若干次模擬考試。通過這樣的實踐，我不僅鞏固了自己的知識，還提高了答題的速度和準確率。同時，模擬考試也讓我更好地適應了考試的緊張氛圍，增強了應考的信心和穩定性。

最后，要保持積極的心態和良好的習慣。備考過程中，我們不可避免地會遇到一些挫折和困難。這時候，我們要保持積極的心態，不氣餒不放棄，持之以恒地努力。同時，我們也應該養成良好的學習習慣，例如每天堅持寫作、背誦、朗讀等。只有如此，我們才能真正提高自己，在備考中取得好成績。

總的來說，高中語文備考是一個相對漫長而又辛苦的過程，但是通過這一過程，我學到了很多知識和技巧，也鍛煉了自己的心理素質和學習能力。備考的過程不僅僅是為了應對考試，更是為了將來的學習和工作打下堅實的基礎。希望我在備考中總結的這些建議和經驗，能夠對其他同學有所幫助，共同努力取得好成績。

高中語文備考心得體會篇二

通過這一個課題的研究，我頗有心得。

興趣，是最好的老師。

從新課標來看，教師和學生都應該是課程的開發者和創造者，學生不只是被動的執行者。教師和學生都應該是課程實施過程中的主體，這樣“教學相長”才真正有實現的可能。因此，新課程標準要求教師發揮自身的積極性、創造性的同時，更發揮學生的潛能，讓學生成為課堂教學的積極參與者，能發現問題和探索問題。

教學中，我們教師往往一講到底，課堂沉悶、平淡散亂，不能夠激活學生潛藏的內部動力。我們常說：“好知者不如樂知者”，讓學生做“樂知者”教師就要營造氣氛，制造懸念，促使學生主動學習。有這樣一句話：“課堂教學中的有效性應該是疑問的聚集點、思維的交匯點、情感的興奮點、靈感的`激發點、教學的創新點，是讓人眼前一亮、精神一振、會心一笑或躍躍欲試的教學精彩畫面。”每一篇課文都會有很多值得關注的重點和難點，這能引導學生發現問題，感受到疑惑，產生探究的沖動。

在語文教學中，閱讀訓練是最基本的形式，課內閱讀是注重實效的，課外閱讀是顯示學生獨立思考的能力，學有所用、學以致用，提高學生語文素養，增強學生的綜合能力。為此，就要擴展語文課堂教學的.知識空間，指導學生廣泛閱讀，樹立大語文學習觀，實現課內課外閱讀的有機結合。而要做到這一點，精心安排課外情境延續，做好課后的延伸非常必要。

新教材的編排為教師提供了課外活動的設計方案，教師在教學中依據教材的內容和學生情況開展語文實踐活動，結合校本閱讀教材指導學生閱讀，定期交流學習筆記、座談學習體會、開展閱讀競賽、舉行豐富多彩的語文閱讀活動，使學生課內情感在課外延續。切實提高了學生正確理解和運用語言文字的能力，很多課內的問題在課外補償中解決了，使學生在閱讀中體驗出作者從現實生活中抽象出來的生活，并聯系自己生活感受，閱讀出新意，激發出靈感。

結合學生實際，設計符合學生實際的教學方案也尤其重要，我們研修過程中反復研究教學設計方案，選擇合適的教學方法，激發學生學習興趣，活躍課堂。

總之，本次課題研究，使我們受益匪淺。

高中語文備考心得體會篇三

近幾年，高考語文成績的分數線一直保持較高水平，這意味著高中生在備考語文時承受著巨大的壓力。作為一名即將面臨高考的高中生，我也深有感觸。通過一段時間的備考，我總結了一些心得體會，希望對即將備考的同學們有所幫助。

準確把握考綱是備考的第一步。高中語文備考不同于初中，需要更加深入地理解課文，解讀文本的蘊含和意義。因此，準確把握考綱中的知識點和要求非常重要。通過查看考試大綱，明確知識點的具體要求，并進行分類整理，對備考的方向和方法有了準確的了解。這樣能夠有針對性地復習和提高，提升備考的效果。

備考中，我發現理解能力是關鍵。高中語文試卷中往往會出現一些較為復雜的文章，需要閱讀并理解。因此，提高閱讀理解能力是備考的關鍵。平時要多讀一些經典課文和文章，培養自己的閱讀習慣和理解能力。在備考中，要結合細節分析和整體把握，對文章進行深入的思考和解讀。只有從多個角度去理解文章的內涵，才能真正明白作者的意圖和文本的思想，從而在答題中準確把握文章的要點。

寫作能力是備考中的一大重點。寫作是語文考試中最重要的一部分，但也是備考過程中最容易遇到的難題之一。為了提高寫作能力，平時要多讀多寫，積累詞匯和句型。通過模仿經典的范文和多做寫作練習，熟悉各種題型的要求和格式，提高自己的寫作水平。在備考中，要注重提煉觀點，合理組織文章結構，注意行文流暢和邏輯嚴密，同時還要掌握一定的技巧，比如運用修辭手法，把握時態和語氣等。只有寫出優秀的文章，才能在高考中取得高分。

考試技巧同樣重要。高中語文考試對于時間的要求非常嚴格，需要快速且準確地讀懂和回答問題。因此，備考中要學會運用一些考試技巧。首先，在解答選擇題時，要善于從題干中找出關鍵詞，快速定位文章中的相關信息，縮小答案范圍，然后再根據文章的上下文和邏輯進行選擇。其次，在解答主觀題時，要用簡潔明了的語言表達觀點，不要羅嗦，同時還要注意書寫工整和標點符號的正確使用。最后，要合理安排時間，控制答題的節奏。合理規劃時間，給重要題目留出更多的時間，避免因為時間不足而影響正常發揮。

備考語文是一項長期而艱苦的任務。在備考的過程中，我們必須堅持不懈，持之以恒。只有通過持續的努力，才能在考試中取得好成績。同時，備考也是一次提升自我的過程。在備考中，我們不僅學到了知識，還培養了思考和表達的能力，提高了自己的綜合素質。因此，備考是一次全面發展的機會，我們應該珍惜和利用好這個機會。

綜上所述，高中語文備考是一項具有挑戰性的任務，需要我們付出大量的努力和時間。通過準確把握考綱、提高理解能力和寫作能力，掌握考試技巧，我們能夠在備考中取得好的成績。同時，備考也是一個提升自我的機會，我們要堅持努力，不斷成長。相信只要我們用心去備考，我們一定能在高考中實現理想的成績。

高中語文備考心得體會篇四

如何讓學生在輕松活躍的氛圍最大限度地學到知識，是當前小學語文教學中亟需考慮的問題。教師在教學過程中要不斷探索，積極尋求合理的教學方式對于構建高效課堂有十分重要的意義。教師應當：注重提升備課的質量，尊重學生的主體地位，不斷豐富課堂教學方式，營造活躍的課堂氣氛，及時進行課堂總結。

老師和學生的關系是否融洽，決定著課堂氣氛否和諧。融洽的師生關系不是靠鐵的紀律和揮動的教鞭“打”出來的，它依賴于教育思想和教育觀念的轉變，依賴于教師角色的轉變，依賴于民主平等師生關系的建立。因此，在教學中，教師要破除“師道尊嚴”，變強調學生尊重老師為師生互敬，建立民主平等的師生關系。變傳統教學中的專制型或權威型為合作型或伙伴型關系。在語文教學中，要尊重學生的人格，尊重學生的權利，努力創設民主氣氛，實現民主對話、民主交流，呈現一種協商式、和風細雨式的良好師生關系氛圍。在語文教學中，教師要樹立學生觀，因學行教，要以自身高尚的人格魅力感召學生，以淵博的知識激發學生，以飽滿激情感染學生，以精湛的教學藝術吸引學生，在和諧的氣氛中重塑教師在學生心中的崇高形象。只有改善了語文教學中師生不和諧的關系，才能打開學生情感的閥門，形成良好心理氛圍，調動其參與學習活動的積極性，也才能營造出以學生為主體的課堂教學氣氛，實現語文教學改革目標。

“興趣是最好的老師”，是推動學生自主學習的直接動力。在語文教學中，要實現學生學習方式的轉變，沒有“興趣”作保障，要充分調動學生學習興趣是決不可能實現的。只有全方位調動了學生學習的興趣，營造出積極、主動學習的課堂氣氛，才能實現學生自主探究、參與合作等學習方式的改變。

1、寬松和諧激趣法。語文課堂要體現人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。師生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。如語文的答案是豐富多彩的，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、知識素養、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別、異彩紛呈的，這就是創造力的表現，也正是我們要悉心呵護和著意培養的。

2、贊揚欣賞激趣法。人類本質最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關注學生成長的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數子一過，不如獎子一長。”這都是講贊揚欣賞的激勵效用。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上筆者采用多種表揚方式：或用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑。這些不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。學生在學習中就能常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛活躍，學習效果好。

3、認真傾聽激趣法。傳統的課堂教學多是老師掌握著“話語霸權”，學生只能當作一個個容器，等著老師往里灌東西，可結果，園丁的辛勤，往往扼殺了學生的天性。我認為，學生“講”教師“聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默睿智的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。學生越說越會說，越說越想說，越說越自信，課堂成了他們發揮的舞臺，這更激發了他們學習的興趣，煥發出課堂的活力。

1、改變以往師生問候方式為“閑聊”式。一堂課的開端就像人們見面一樣，是通過相互問候來建立交際情感的過程。傳統的上課問候形式是：師：“上課！”班長：“起立！”師：“同學們好！”生：“老師好！”班長：“坐下！”這種公式化的問候形式顯得機械、呆板。長期如此，只會使師生用蒼白的、毫無生氣的語氣應付了事。如果在上課開始時結合學生實際和即將要上課的內容與學生進行適當地即興地“閑聊”幾句，對安定學生情緒，融洽師生關系、活躍課堂氣氛、吸引學生進入課堂情況會大有好處。

2、教師充滿殷切期待的提問方式。提問是課堂教學中不可或缺的教學方法之一。如果我們總是用命令式的語氣進行生硬的提問，或對學生的提問作出生硬、相暴的回答，教師就顯得缺乏親和力，學生在情感上就會與教師拉開距離，表現出一味地從眾與退縮的狀態，他們多半會以模式化或機械化的方式來服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下，交際能力、語文素養是無法形成的，更不用說發揮學生的主體作用了。因此，教師提出問題時要能夠激發學生學習的興趣體現出教師對學生的殷切期待。例如問：“這個問題你是怎樣理解的？你有什么看法？”其聲調表情都要像日常問話，而不應是審問。學生回答時，教師可適時運用鼓勵性語言（如：“你的回答很漂亮。”“你的答案很有啟發性。”）或適時地插話，進行圓場和啟發。例如：“你是不是這樣的意思？”“可不可以從這個方面去理解？”教師這樣的插話是為了把學生的注意力集中到自己身上，減輕被問學生的緊張感。另外，學生在回答問題時或坐或站，教師大可不必統一要求，一切以能讓學生放松心情、消除緊張感為好。

3、講究師生互動的形式。努力創設民主的課堂氛圍，使學生勇于參與課堂教學，是建立新型的師生關系很重要的一個方面。也是課堂教學改革很重要的一個方面。讓學生主動參與、交流、合作，使學生的身心和諧地發展，全面地提高學生的基本素質，是課堂教學改革的方向。每個教師都應朝著這個方向去努力。在教學過程中經常教導學生：教師不是萬能的，教師也會犯錯誤；在很多方面，同學們并不比老師差。在這種坦率的學習氣氛中，教師非但不會降低自己的威信，反而會使學生對教師產生一種發自內心的敬意。師生之間的關系會更和諧融洽。

我清醒認識到：不論是何種作業形式，過量的作業或罰抄、罰寫，只會使學生不堪重負，挫傷其學習積極性，從而產生反感和厭學情緒，最終使得課堂生態被破壞，教學環境被人為地惡化。不同層次的學生被統一要求的大量作業所累：成績好的學生因覺得簡單無必要而厭做，成績差的學生因覺得太難、做不出而不做，教師卻又因學生沒能按要求完成任務而不悅，良好的課堂氛圍也就沒有了。教師應當根據不同層次學生的特點，變強制性的布置作業為商量式的推薦作業，根據所授內容在一定范圍內，指定一些分量或難度有所不同的題目由學生自由選做。這樣，可使學生在不感到負擔的情況下，發揮自己的最大潛能，充分調動其積極性、自覺性和主動性。對于成績好的學生，教師完全可以讓其少做些瑣碎的作業，推薦他們做些課本以外的練習，以拓寬加深其知識結構；對于中低層次學生，在推薦作業之前，教師需精選一些示范題進行講解，做些必要指導。理想的做法是：引導他們自覺而又興趣盎然地去聽、說、讀；可以通過自由組合、自由改編所學并上臺表演來鼓勵學生主動交際、交流；通過讓學生復述課文來使他們靈活運用課本中出現的語言點并培養語感。從而激發學生的學習興趣，更可變“要我學”為“我要學”，營造出良好的課堂學習氛圍。

總之，努力營造良好的課堂氛圍，構建新型的師生關系是時代發展的需要，也是充分發揮學生主體作用的需要，更是打造高效語文課堂的需要。

高中語文備考心得體會篇五

第一段：引言（150字）

語文作為中學階段的一門重要學科，對于學生的發展至關重要。在高中階段備考語文時，我積累了一些經驗和體會。通過這次備考，我收獲了很多，不僅提高了自己的語文水平，而且培養了良好的學習習慣和思維方式。在這篇文章中，我將總結我在高中語文備考中的心得體會以及我所領悟到的一些方法和技巧，希望能夠給其他高中生提供一些參考和幫助。

第二段：積極的學習態度和合理的學習計劃（250字）

在備考過程中，我發現最重要的是保持積極的學習態度。高中語文備考并不是一蹴而就的事情，需要長期的堅持和努力。我制定了一個合理的學習計劃，每天堅持規定的時間進行課外閱讀和復習，每周進行針對性的練習和模擬考試，定期進行總結與復盤。除了合理的分配時間，我還注重學習的方法。有時我會把一些難懂的知識點整理成思維導圖，這有助于記憶和歸納，提高了學習效率。同時，我也經常參加一些語文學習小組和討論，通過和同學們的交流和互動，不斷提高自己的語文思維和寫作能力。

第三段：深入理解課文和閱讀材料（250字）

在備考語文時，對于課文和閱讀材料的深入理解是非常重要的。我發現了一種比較有效的方法，就是通讀全文，并著重關注一些突出的詞語和句子。在閱讀過程中，我逐行逐句地思考，思考作者的意圖、文章的結構以及句子之間的關系等等。如果遇到不懂的地方，我會查閱相關的詞典或者找其他資料進行補充，以確保自己對于文章的理解程度更加深入。此外，在備考過程中，我還特別注重積累生詞和語言表達方式，這對于提高自己的寫作和閱讀理解能力起到了積極的作用。

第四段：擴大閱讀和多樣化學習（250字）

備考過程中，我意識到光靠課本是遠遠不夠的，還需要擴大閱讀面，增加知識儲備。我選擇了一些經典名著和文言文作品進行閱讀，并用心感悟其中的真理和思想。這不僅幫助我提高了對于古代文學的理解和鑒賞能力，還使我對于語言的熟練程度有了更深入的體驗。同時，我也參加了一些作文培訓和寫作比賽，通過模仿名家作品和挑戰各種題材，提升了自己的寫作技巧和創作能力。多樣化的學習方式和廣泛的閱讀背景讓我對于語文備考更加全面和有信心。

第五段：總結和展望（300字）

通過這次高中語文備考，我在學習方法、閱讀理解和寫作能力等方面有了顯著的提高，也收獲了自信和成就感。然而，我也發現語文學科是一個永無止境的學科，需要持續的努力和不斷的學習。因此，我將繼續保持積極的學習態度，進一步提高自己的語文素養。我計劃挑戰一些更高難度的閱讀和文本解析，提高自己的分析和思考能力。同時，我也會多參加一些寫作培訓和比賽，鍛煉自己的表達技巧和創作水平。我相信，通過持續的努力和不斷的學習，我一定能夠在高中階段取得更好的語文成績，并為將來的學習和工作打下堅實的基礎。

總結：高中語文備考，是一場漫長而艱苦的旅程，但也是對自我的一次全面提升的機會。通過態度端正、合理計劃，深入理解課文和閱讀材料等方法，我們能夠更好地備考語文，提升自己的語文水平。同時，擴大閱讀，多樣化學習也是非常重要的。希望以上的心得體會能夠幫助到其他高中生，在高考備戰中取得更好的成績。

高中語文備考心得體會篇六

20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續教育培訓活動在我校舉行。我聽了兩節優秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現將我此次學習的心得如下。

鄒國金教授向我們強調了提高語文教師素質的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質是提高語文教育質量的關鍵。

在語文教學中，課堂教學的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業務素質有很大關系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質是素質教育和新課程改革的必然要求。

對于語文教師的專業素質，我個人認為，應該包括良好的思想道德素質、豐富的知識儲備、高超的教學藝術等多方面。而要提高自己的語文專業素質，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結。提高語文教師素質，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進語文教學質量的提高。

重視回歸文本，重視對關鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的體現，也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創設的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發現和感悟，無不是立足于文本。

語文教師應在平時的教學中，就要引導他們在品味好詞語，好句子中去發現美，鑒賞美，培養學生的審美素質。這也是培養學生審美鑒賞能力的要求。

通過這次培訓，我重新反思自己的教學行為，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我將繼續努力提升自己，讓自己取得更大進步。

高中語文備考心得體會篇七

首先感謝學校能給我此次機會去宜昌參加“湖北省高中語文青年教師優質課競賽”，在此次學習中，我不僅開闊了視野，同時也再次了解到了“課改”的趨勢，并學到了一定的教學方法，而對于語文教學，也有了一些疑惑。

無論是在荊州的觀摩課，還是此次的優質課競賽，展示的全都是以學生為主體，發揮學生學習積極性的教學模式。其特征大致有以下四點：由教師獨白到師生對話；重視學生的自主體驗；由預設性教學到生成性教學；學生從傾聽型轉向言說型。

這說明“課改”已經成為了一種公共認可，自己今后的教學也應該朝這一方向努力。另一方面，我認為在認可“課改”的核心精神的前提下，如何進行具體的操作，仍有值得思考的地方。我記得第一次去荊州學習，好像只有三位老師用到了小組討論的模式，但所有的課程下來，都沒有偏離“課改”的核心思想，至少在教學設計上都非常注重學生的自主探究。這一次的優質課競賽，不知道為什么，所有的教師都用到了小組討論的模式，其中有相當一部分，感覺比較生硬，似乎是為了討論而討論。在此，我沒有要評價某種教學方式的意思，只是覺得自己在如何調動學生積極性，采用何種形式教學等方面，還沒有明確的答案。

此次所聽的課程全部是作文課，所講的主題幾乎都是“寫什么”和“怎么寫”，所配備的學生的實力也大致相當，但不同的老師會有不同的課堂效果，我想這種不同主要來自于教師的自身素質。

好的教師應該交給學生學習方法，有親和力，能對學生提出有針對性的問題，能對學生的回答作出精當的點評和歸納。這幾乎是大家所公認的一些基本素質。而在“課改”的形勢下，好的教師還要能發自內心的尊重學生，因為如果教師只是在形式上尊重學生，那么他的教學就必然帶有很強的預設性，在實際操作時，一旦學生的發揮超出了他的預設，他就會自覺不自覺地用種種方式把學生硬拉回自己預設好的軌道，使課程按部就班的進行，而這個，評委往往很容易就會發現。所以，我認為在“課改”的形勢下，好的教師還應具備發自內心的尊重學生，不人為遏制學生發揮的素質。這不是說要老師一味的迎合學生，而是說要老師在備課時做好充足的準備，多設想幾種可能，削弱課堂的預設性，當學生的觀點并不錯誤，只是與自己的想法相悖時，要懂得靈活處理。

在所有的課程中，給我的印象最深刻的是第一堂課。那位老師的作文課，以對一張白紙的感觸入手，由小見大，充分的讓學生發表觀點，暢所欲言，再從學生的發言中去歸納打開寫作思路的具體方法，然后再依據所歸納的寫作方法指導學生進行現場寫作，并在對學生作品的點評中進行對寫作方法的鞏固。

這種從學生中來，到學生中去的教學方式，既符合“課改”的要求，又始終圍繞著寫作教學中的“怎么寫”這一主題。一方面學生的積極性得到了很好的調動，另一方面，整堂課又有實在的教學內容，而不是流于形式，圖個表面熱鬧。這也給予了我啟發，在今后的教學中要注重對做題方法的總結，同時傾聽和思考學生的做題思路，給予學生實際的應用指導，使自己的課堂變得更實在。

兩次的外出聽課，讓我覺得上語文公開課時老師注重的基本上只是學生語文素養的培養，比如這次的優質課競賽，大部分老師的課堂內容與應試無關，有的甚至只是某個話題的討論會，僅是表面熱鬧。

中學語文是一門考試科目，而且似乎還存在著一定的教考分離。理科學科，甚至包括政治和歷史的教學，我猜想，無外乎老師把書本知識先弄懂，并有適當的拓展，然后盡量讓讓學生弄懂，最后通過做題鞏固。但是語文的教學，一篇文章，老師懂了，學生懂了，卻不一定就能考出好成績，而且高考除了默寫題也不會考書上的文章。所以單就一篇課文去講課文容易（教參上有詳細的分析和指導，學生上課只要是聽了的，一般也不存在有誰聽不懂）；進行課外的延伸，使語文教學更豐富、有趣，這也不難（依靠自己的學識或在備課時查找相關的資料即可）；難的是如何對一篇課文的各個知識點進行有效的整合，做到有的放矢，做到真正為學生的考試服務。雖然高考語文的閱讀理解不直接考課本內容，但我相信彼此之間是有聯系的，畢竟考試的文本賞析也無外乎課本中所包含的詩歌、文言文、散文、小說等體裁，這種體裁上的相同，讓我相信只要能夠按照體裁分類，針對不同的文學體裁，結合相應的考試題目類型，弄清楚對于不同體裁的課文學生需要思考什么以及如何去思考，日積月累，這些看似高考不考的課文也終將實實在在的幫助學生提升考試成績。這也是我今后要探索的方向。

高中語文備考心得體會篇八

隨著高考的臨近，高中語文備考對于學生來說尤為重要。作為一位語文教師，多年來我積累了一些備考心得體會，希望能給學生們一些指導和幫助。下面我將以五段式的形式，詳細闡述我對高中語文備考的心得體會。

首先，語文備考要堅持基礎知識的掌握。語文學科的內容龐雜且深奧，但是基礎知識是我們學習的根基。因此，在備考過程中，一定要注重對基礎知識的強化和練習。比如，閱讀理解和作文等基礎模塊，學生可以利用課余時間進行大量的模擬訓練，注重積累經典句子和閱讀技巧。同時，對于詩詞和古文，要多讀多背，加深對于語言和修辭手法的理解，從而在備考中做到熟能生巧。

其次，語文備考要注重能力的培養。語文不僅僅是一個知識點的堆砌，更是一種綜合能力的展現。因此，備考過程中要注重培養學生的綜合能力。例如，閱讀理解中的理解能力和分析能力、作文中的寫作能力和表達能力等。培養這些能力可以通過練習題目進行，也可以通過跟老師和同學的討論交流，共同提高，尋找合適的方法是提高能力的關鍵。

再次，語文備考要注重試卷的模擬演練。一份優秀的試卷可以幫助學生熟悉考試的形式和要求。因此，在備考過程中要多做一些模擬試卷，尤其是近年來的真題，可以發現自己的不足和問題所在。做試卷的時候，要注意模擬考場的氛圍，做到精確計時，從而提高解題速度和應試能力。同時，還要注意試卷的總結和反思，找出錯誤的原因，并及時進行補充和提高，從而提升備考效果。

然后，語文備考要注重積累和運用優秀的范文。在備考作文的過程中，優秀的范文可以成為學生的范本和榜樣。因此，多讀一些有思想深度、結構完整、表達優美的優秀作文，注重積累好的詞匯、句式和表達方式。同時，在寫作過程中要注意自己的思路和邏輯，抓住重點，運用恰當的修辭手法，切忌華而不實。只有在平時的積累和磨礪中，才能在備考時游刃有余，尋找到自己的發揮表達方式。

最后，語文備考要注重心態的平穩。備考是一個壓力很大的過程，但是過度焦慮和緊張只會影響我們的發揮和成績。所以，學生們要保持良好的心態，勇于面對考試，對自己充滿信心。在備考過程中，要合理安排時間，做好生活和學習的平衡，保持良好的心態和身體素質。

總的來說，高中語文備考是一項復雜而又繁重的任務，但只要學生們掌握了一定的備考技巧和方法，就能更好地應對。因此，在備考過程中，學生們要注重基礎知識的掌握和能力的培養，多做模擬試卷，注重積累和運用范文，并保持良好的備考心態。相信學生們只要努力，就能取得優異的成績。祝愿大家備考順利，高考成功！

高中語文備考心得體會篇九

20__年，本人任教高二升入高三年級的兩個班的語文，兼任學校教研處主任，工作量1.6。全年兼本年級的語文學科備課組長，并擔任了年級特優生培養的輔導老師。回首20__，這一年是我工作14年來尤其辛苦的一年，也是工作成果有著充盈收獲的一年。從個人立業的角度而言，更是找到了跨越發展的方向和平臺。

感謝各位同事支持我、幫助我，各級領導扶助我、指導我，讓我繼續在教研管理工作的崗位上摸爬滾打，給了我錘煉、提升自己的舞臺;也慶幸我自己有著教書育人的不倦的激情、有著持續讀書學習的不竭的動力。

本人奉守“德高為師，身正為范”的從業準則，嚴于律己，光明磊落，溫良恭謹，與人為善。以校為家，恪盡職守，勇挑重擔，超工作量滿負荷運行，常常為工作而廢寢忘食。熱愛學生，堅持“德育為首，育人為本”的原則，不僅在課堂上堅持德育滲透，而且注重從思想上、生活上、學習上全面關心學生，在學生評教中深受學生的敬重與歡迎，年終被評為“師德優秀個人”、“先進工作者”。

信守“以學習者身份從業，以思想者姿態施教”的工作準則，在勤于學習、耕讀不輟的過程中苦練內功，在教學上不斷超越自我。訂閱專業雜志5種，全年購買業務書籍40余冊，潛心研讀;精心選購優秀的高三語文教輔資料15種，兼收并蓄，取精用宏。被評為瀏陽市“百名讀書積極分子”。正是在這樣的讀書背景下，本人立足于踐行課程改革新理念、追蹤把握高考改革的新動向，在教學設計上博觀約取，追求“用教參而不囿于教參”的個性化處理，總是在廣泛占有資料的前提下精心選材備課，形成了“縱橫拓展，淺入深出，知能并重，激思啟智”的語文課堂教學特色，所教語文課深受學生喜愛，學生的語文學科素養有可見、可感的良好發展，教學效果好。積極投身教研教改，多次面向校內外同行上教研公開課和示范課，所授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀 怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在20__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

授公開課得到醴陵二中、瀏陽一中等同仁的好評。被市教育督導室、市教科所選調，陪同教研員赴六中、一中等校參與高三教學調研并評課，并在全市高三語文教學研討會上對公開課作點評。

立足“大語文大閱讀”教學觀，創造性開發語文校本教材。團結并指導本校5位青年語文骨干教師，主編并正式印刷出版了語文校本課程《悅讀 怡情拓智(第二冊)》。該書針對農村高中學生的學業基礎、情感特質和文化底蘊，精心選文，由我確定全書的編排體例、章節設置、篇目選定，五位老師分別承擔某些章節的導讀設計和具體篇目的賞讀分析，歷經一年半的反復刪改、修訂，終于在20__年底完成了這本涵蓋了十個專題章節、選文超過150篇、內容總計28萬余字的高中語文校本課程的編寫。該書在青年同學中大受歡迎，并得到縣、市語文屆知名同行、特級教師、專家的一致好評。

榮任“核按鈕”和“熱點重點難點”兩種知名教輔品牌的語文編審，參與編寫兩本高三語文復習用書《高考語文核按鈕20__版》、《高考語文二輪復習用書?熱點重點難點專題透析》。論文《在課程資源自主開發過程中踐行中學語文有效教學》獲長沙市市級骨干教師培訓優秀論文一等獎。課件《林教頭風雪山神廟》獲長沙市it節課件專項評比二等獎。