無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

新學期新期望字篇一

大家好，今天我演講的題目是《新學期，新目標》同學們，請不要厭煩都要演講這個題目呢？是因為目標是人生的導航，而為什么又要不斷的更新目標呢？是因為你的目標已經完成了它的使命，所以你要更新目標。沒有了目標，你的生活會像沙漠一樣沒有方向。

牧羊人沉默了一會兒對兩個兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來。”兩個兒子試了試，都沒有飛起來，他們用懷疑的目光看著父親。牧羊人卻肯定地說：“只有插上理想的翅膀，樹立了堅定的目標，才可以飛向你們想去的地方。”兩個兒子牢牢記住了父親的話，并一直向目標努力著，奮斗著。后來，他們果然飛了起來，他們發明了飛機。

他們就是美國著名的萊特兄弟。可見，沒有目標和夢想不行，光說不做也不行，只有經過不懈的努力和不斷的挫折，才能夠成就目標和理想。 ideal can bring everyone joy。

理想可以使人快樂，當然，也可以使人成功，在學習和生活中，只要有目標。就有了拼搏的動力，有了動力就有無窮無盡的力量去克服困難，從而獲得成功。 我的演講完畢謝謝大家！

新學期新期望字篇二

驀然回頭，是不盡的過往；抬頭觀望，是新的希望。

——題記

清靜了許久的學校又恢復了往日的熱鬧與歡笑，我看到了許多的舊面孔與新面孔。來到教室，又見到了老同學，他們依舊在說說笑笑。我與同學談起了暑假里的一些趣事，沒過多久，教室就沸騰起來了。

接著就是有人期待，有人悲哀的暑假作業評選。我很高興，因為我又是第一名，有了動力。

開學第一天的事很繁瑣，發新書等，但每一樣都是新起點。下午，我們就打上開始上新課了。

語文老師依舊是那么的幽默風趣；數學老師很嚴厲，卻是我喜歡的快風格；英語老師也一樣，上課速度很快，我很喜歡。

我很享受這一天所做過的點點滴滴的事，過去的就不會再回來，所以用這一天記住我們有歡笑，有汗水的六年級生活。也用美好的心態來迎接即將到來等初中生活，一個神秘，而又讓人人望而卻步的新世界。

在下課鈴聲中，我們結束了開學的第一天。有時充滿誘惑力，有時又不得不苦訴。鈴聲響起，代表這一天的結束，也代表我們迎接著新的希望。

新學期新期望字篇三

四年級新學期，我們的語文老師和數學老師換了，我要跟舊的老師說再見了，但愿后會有期。

三年級時，班主任陳老師和數學黃老師呵護我的心意我依然記在心里。陳老師是語文老師，她長得可漂亮了，小小的眼睛明亮陽光，臉頰圓潤，一頭烏黑的短發，精神奕奕。她上課既嚴厲又幽默，每堂課全班氣氛很要好，偶爾還會發“獎勵”，都是些文具小禮品，心里快活的我們學得更用心啦。

有一次，我生病了，嘔吐不止，身軟腳軟。陳老師發現了馬上帶我去校醫處看病，一量體溫，嘩……39度。“你發燒了！”陳老師說。我迷迷糊糊的，聽到老師的話，還有老師與校醫溝通的話。她們好像說吃完藥了多喝點水，好好休息養一養，會沒事的。可我仍然感受到陳老師的焦慮，眉頭緊皺，關切的看了看我，又摸了摸我的額頭，把我像自己的孩子似的抱在懷里，扶著我回了宿舍，還交待舍監老師多留意我的情況，一有不妥立即通知她。為了不讓老師擔心，我認真按校醫的囑咐按時吃藥，好好休息。

數學黃老師是一個很特別的老師，別看她是老師，實際我覺得她特別可愛，圓圓的臉蛋時常掛著微笑，親切又迷人。她教的數學和奧數課特別精彩，風趣幽默，我聽得津津有味。

四年級來了，我們將會換新的語文和數學老師。我相信有了之前陳老師和黃老師的教導，打下了扎實的基礎，我對四年級的老師也是充滿信心。期待和新老師擦出新的火花。

新學年，新面貌，我會繼續努力的。陳老師和黃老師，再見了。我會加油的！

新學期新期望字篇四

家長對孩子的期望、表揚與批評

牡丹江廣電家庭教育服務中心：于萬濤

在人的交際當中離不開語言，教師的語言藝術就是教學藝術的重要體現。作為家長同孩子交流也要講究語言藝術。人們常說現在的孩子不聽話，有專家認為不是孩子不聽話，而是我們的話不中聽。是我們沒有把話說到孩子心里去，是我們對孩子進行了誤導。

期望是一種教育策略，是一種信任，是一種鼓勵，是一種積極的心理暗示，期望是一種愛。期望會使孩子產生信心，能激發孩子的巨大潛能和創造力，從而自覺地、積極地實現教師和家長預想的目標，會變成一種催人奮進的動力。家長對孩子寄以期望是對的，但是這種期望要有梯度，要根據孩子不同時期提出不同的期望，要根據孩子的實際情況也就是孩子智能現狀和潛能開發的可能性寄以較高的期望。如果超出這種可能性，就是盲目攀比。比如說，別人的孩子能考清華，我的孩子也能考清華，因為他的孩子是孩子，我的孩子也是孩子。

我一定讓我的孩子有出息。

為什么別人的孩子能做到我的孩子就做不到呢？原因很簡單，就是人與人之間存在個別差異，這種差異表現在三個方面，一是智力水平的差異，有的人智商高達200以上，有的人智商在100以下，這就會出現智力能力的差異，比如說記憶能力，智商高的記200個單詞需要一小時，智商低可能要用3個小時。二是智力類型的差異，有的人語言表達能力占優勢，有的人音樂智力占優勢，有的人身體運動能力占優勢。三是非智力因素差異，動機不同、毅力不同、興趣不同、性格不同都會有不同的結果。

別人的孩子學什么，我的孩子也學什么。別人的孩子考多少分，我的孩子就得考多少分。別人的孩子考第幾，我的孩子就得考第幾。否則就說，你看人家孩子咋就那么有出息，你再看看你咋就那么笨。

很多家長認為與孩子說話沒那么多的講究，看到什么說什么，想起什么就說什么，生氣了什么解恨就說什么。

一、表揚與批評的原則：

比如，孩子考試取得了較好的成績時，家長說；“這孩子可聰明了，每次考試成績都很好。”孩子會把聰明與好成績聯系起來，不會把努力、方法、策略與好成績聯系起來。那么，當學習難度增加時，這個孩子能否再取得好成績是個未知數。再如，希望孩子做什么事之前就來一頓忽悠，“兒子，你真棒！”，“我兒子最聽話了。

2、不要對孩子進行解恨式的批評。

在家庭中有些父母經常使用人格取向的評語和結果取向的評語；“笨蛋、膽小鬼、窩囊廢、懶蛋子、饞貓。你老毛病又犯了。你真給父母丟臉。你看人家孩子。你下一次一定考多少分。學習不好將來沒有出息。再犟嘴就打死你。再罵人就把你的嘴縫上。你怎么還不寫作業？你怎么還沒寫完作業？你怎么偷懶啊？你怎么死不改悔？你還要不要臉了？怎么還磨蹭呢？你可愁死我了。我這輩子算是毀在你手了。”這些都是侮辱人格，典型的解恨式批評。這是污染孩子心理環境的行為。

3、過程取向的表揚與批評能幫助孩子總結經驗教訓，明辨是非，取長補短，揚長避短。我們在日常生活中和學習中要運用科學的表揚，即多運用過程取向的表揚，表揚孩子的努力和使用的策略。在學習過程、細節上幫助孩子總結經驗教訓。

4、好事、正事、該做的事做錯了堅決不指責。

這不對那不對，再來一頓人格羞辱，下次他（她）還能為您做家務嗎？

5、壞事、不該做的事做得再好也要懲罰。

6、批評是糾正孩子行為過程中的錯誤方式，而不是指責和羞辱，更不是體罰。對年齡較小的孩子慎用批評。

二、關于懲罰和獎勵

懲罰是讓孩子為自己的過失負責，承擔其后果對自己的懲罰。不是我們平時使用的打罵和體罰。比如說；孩子的家庭作業寫得不對或者沒寫完，家長用不著打罵體罰，給老師打個電話，溝通好讓老師狠狠地批評一頓，這就是讓孩子自己承擔沒寫完作業的后果。

獎勵是對孩子的優點和長處的肯定和認同，對孩子取得進步和改正錯誤的強化和激勵。獎勵能增強孩子的自尊心和自豪感，孩子受到的表揚越多，成功的體驗越豐富，學習就越有熱情。但是過渡的獎勵會讓孩子把應有的目標拋棄，降低內在動機，當人們受到內部動機激發時，他們是將活動本身作為目的的，相反，當人們受到外部動機激發時，他們只是把活動作為達到目的的手段。

慢引導孩子對學習本身產生興趣。當孩子的學習略有進步時，孩子就已經產生了愉悅感和自我成就感。

獎勵不可多用更不可濫用，一般說可以用在以下幾方面；

1、家長的獎勵可以用在孩子能夠獲得成就感的活動上。家長要仔細觀察孩子的個性和特長，一旦發現孩子的興趣和某種潛能時，就要注意引導他們朝自我成長的方向發展，而不是引導他們僅僅去謀取一些物質上的“蠅頭小利”。例如，如果孩子有體育才能，可以推薦他們參加運動隊及各種比賽；如果有文藝才能，可以推薦他們參加某個文藝團體或者比賽；如果在寫作、發明創造等方面有成果，可以為他們舉辦成果展覽會等；如果孩子在某學科上學有所長，那么家長可以讓他們參加各種比賽，讓他們去更好的學校。

2、家長的獎勵可以用在孩子能夠增長見識、增長知識的活動上。

3、家長的獎勵可以用在孩子能夠獲得安全感和歸屬感的活動上。任何一個孩子都生活在一個集體里，沒有人愿意在這個集體中被冷落，人最怕孤獨和寂寞。解決這個問題的辦法就是讓孩子被別人認可，支持孩子參加集體活動，支持孩子為這個集體奉獻，支持孩子關心他人，支持孩子的愛心活動。

篇二：家長對孩子的期望值怎樣才合理

家長對孩子的期望值怎樣才合理

新快報記者 肖萍 通訊員 湯捷

中考臨近，最緊張的除了考生就數家長了。不過，日前有考生家長給本報打來電話，稱孩子在家里大發脾氣，不準父母再提“中考”二字。

心理學家指出，這位家長在反復提醒孩子考前不要緊張的同時，自己也犯了緊張的毛病，而緊張的原因在于他對孩子上大學的期望值太高。其實，孩子即將中考，每個家長都望子成龍，但每個家長恐怕心里也都暗暗捏了一把汗，怕他復習不夠扎實，怕他營養跟不上，怕他臨考太緊張發揮不好??因為期望和擔心，不少家長都恨不得給快馬再加幾鞭子。

不過，郝宏偉也承認，讓家長完全放手，這在中國目前的環境下很難做到。

一是要身心健康。身體是生活和學習的根本保證，只有健康的體魄，才能實現人生的一切理想和夢想。

三是要誠信做人。做人要誠實守信，不要說假話，不要欺騙別人，更不要欺騙自己，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

自己。

五是要堅強樂觀。在新學期要有意識地考驗自己的毅力和能力，有意識的磨練自己，學會逆境中生存，培養堅強毅力。只有戰勝自己，才能夠贏得明天。

六是要制定規劃。新學期，你已經是高二的學生了，要學會規劃自己的人生，走出自己的精彩。在學習上要制定學習計劃，在生活上要制定目標，任何事情要經過深思熟慮，不打無準備之仗。

七是要勤儉節儉。盡管你們生活在物質生活豐富的幸福時代，但決不能浪費，要學會精打細算，花好每一分錢，更不能存在攀比現象，珍惜父母親的勞動成果。

八是要學會感恩。懂得感恩的人，才是一個陽光健康的人。要善待自己，善待他人，感恩每一次機遇，是對你人生的肯定；感恩每一次坎坷，是對個人毅力和心理的重要考核和評測；感恩你人生道路上的每一個對你有幫助的人，滴水之恩、當涌泉相報。

篇四：父母期望的形成

父母期望的形成_----周東明

望子成龍和望女成鳳，是父母對子女的期望。據我國一些城市的調查表明，幼兒父母期望子女在學業方面 達到大學畢業以上程度的達95%，初中畢業生的父母期望子女升學的有95.5%，到了高中這種情況達99.4%[1]。

（一）父母的社會需要與期望

中國古代社會父母撫育孩子是為了養兒防老傳宗接代和增加勞動人手等，也希望孩子成龍成鳳。龍鳳在這 里指的是中國傳統文化中的帝王將相和達官貴人們權力的富貴的象征，到了近代成龍成鳳的內涵已大大發生了 變化，雖然還有“人上人”的成份，但已復雜得多了。現代人養育子女的觀念“除了社會地位和身份、有刺激 性、權力、經濟效益、道德和性的標準外，還有自我延伸感、創造感、成就感、能力感和社會比較競爭等”[2 ]。自我延伸感意指有了孩子會提高父母的責任感、忘我精神，并促進父母自身的意愿等在后代人身上體現。不 管是讓孩子繼承父業的，還是因為有補償心理讓過去自己沒有實現的愿望，通過孩子來實現的都是如此。通過 當父母，幫助兒童成長和發展，父母可感到一種快慰、產生創造感、成就感和能力感。許多父母盡心扶植子女，為孩子所取得的每一進步而歡欣寬慰便是為了這些。孩子的成就可以被父母用來同他人的孩子相比以評價各 自的成功與否，并從中獲得高度的自尊和滿足感。當然希望自己的孩子一切都比別人好，什么都比別人強的攀 比心理也是不適當的。這些原因反映了父母們的社會心理需要，他們根據自己的經驗、學識和思維，為孩子的 成長和發展進行構思、規劃、設計和安排，這就形成了父母對子女的期望。這種期望是在孩子還沒出生前就可 能產生的，并且會影響到孩子的整個成長時期。

（二）父母期望中的目標價值趨向

在孩子尚幼小的時候，父母最關心的是他們的生命和健康，隨著孩子的成長，父母開始關注他們的社會化 發展和經濟上自我維持的行為能力，這包括孩子的學業成就、道德品質、智能結構、人際交往、心理素質、職 業定向、經濟收入和社會地位等。我國目前的父母對子女最關心的莫過于學業成就和職業定向了。為什么是這 樣的呢？社會學家認為一個人教育程度的高低可以影響個人社會職業地位的升降，以學業年限為主的教育升等 是以體腦勞動比例多少為主的職業升等的一個非常重要的因素。各個國家受教育愈多的人愈容易獲得好聲望的 工作，“我國這方面的情況也證實了教育資格與社會職業的正相關規律[3]”另一方面，職業評價也影響到父母 對子女的教育期望。職業所需專業素養是否符合個人的興趣愛好和特長，是否具有高經濟收入或工作自由度大 等是職業評價的主要內容，而為選擇這種職業就需得到與之相適應的學歷。所以“教育動機和就業問題決定著 學生的流進和輸出，制約著他們的成敗，因而也就控制著人們進入或離開教育領域[4]”。

家長對孩子的期望有講究

孩子是祖國的未來，父母的希望。在家庭中，家長無一例外地對孩子的將來有所考慮和期望。期望孩子成績出眾，將來上大學，有成就的有之；期望孩子有經營頭腦，將來可以掙大錢的有之；期望孩子體格健壯，將來可以破記錄，拿世界冠軍的有之；期望孩子只要快樂、平安地度過一生的有之??總之，天下所有的父母都希望自己的孩子有能力，有本事，將來能夠好好地生活，能夠比父輩們生活得更好。很多情況下，父母的殷殷期望化作了孩子向上奮進的動力。而有時，過高的期望會變成孩子肩上沉重的壓力。由于幾千年傳統觀念和我國的計劃生育政策的影響，“望子成龍”、“盼女成鳳”己成為家長們的普遍心態。然而現實與人們的期望往往有差距。

第一，拓寬期望面，不要只局限于智能與學業。以智能高低、學業成績的好壞作為衡量孩子是否成功、將來是否有前途是現代社會的流行病。

第二，期望應符合孩子的能力水平與志向愛好。從自己的好惡出發，形成對孩子的期望，替孩子設計一個未來的宏圖，是一些家長樂此不疲的事情。

移的。

智能特點、興趣范圍、個性特征。

父母要記住，要以孩子自身作為參照，以他的特長為出發點，而不要以周圍人或者自己的喜好作為期望的參照與出發點。

如今的孩子，生存于信息時代，生活在獨生子女的家庭環境中。所以，他們生來就被置于五彩繽紛的天地里，享受著眾多成人給予的關愛。在這樣的生存空間里，孩子不知不覺地養成了一種被動的習性，習慣于等待信息與指令。比如說，凡事都要大人說了才去做，每天在電視屏幕前一坐就是二三個小時，被動地接收著電視上的“精彩節目”。

同樣，在父母喋喋不休的期望表達面前，孩子仍然扮演了被動的角色。其結果，要么使孩子人云亦云地盲從，要么使他對什么都無所謂，還有就是使孩子產生“你越是要我這樣，我越是要那樣”的逆反心理。

新學期新期望字篇五

時間匆匆，放眼望去，一路走來，已不知踏過多少。

媽媽，15年了，15年，我的成績卻一年一年不盡人意。

十五年里，您并沒有把她的愛刻意表現出來，而是潛藏在難以發覺的一舉一動中。小時候，感冒了，想要吃魚肉，您總是毫不留情地端走。那時的我認為您多么吝嗇，而您默默沉受著我對她的誤會，不為此多作一句解釋。當我面您對此卻熟視無睹。那時，我的眼里噙滿了淚水，心里暗自咒罵母親的冷酷無情。我身上的傷疤除了非常嚴重之外，都是自然愈合的，沒有涂過任何藥膏，感冒咳嗽也只是控制飲食，很少吃藥，我常常在想：真的是她親生的嗎？我不會是被撿來的吧。現在想來，這個觀點顯而易見是錯誤的。也許是因為您的冷酷無情，我的身體一直很好，也很少打針掛水，也學會了獨自面對困難。

人們常說父母是女兒的避風港，我對此深信不疑，這不僅僅是我做事聽多了，電視劇看多了，更大的原因應該是我的媽媽確實是我的避風港。當我遇到煩惱受到委屈時，媽媽總是能夠默默地傾聽，適當給些勸慰開導。媽媽給我的愛有很多很多，可我卻常常因為一些小事和她鬧翻，嘻嘻嘻拿過來多數是我的不對。

對不起，太多的對不起，用我新的一學期的新成績來兌換您的原諒，媽，我愛你，希望您能喜歡這份禮物！

新學期新期望字篇六

開學的第一天，本應該是開開心心地相互問候，或是勾肩搭背地聊天。但一個意外的消息打亂了我們的歡聲笑語，帶來了只是輕聲的啜泣和嘆息。

“分班？”這突如其來的消息，讓我們都沉靜下來，我的面色，一剎那地變成灰色了，我簡直不敢相信自己的耳朵，同學們個個也都驚呆了。一想到要離開這個團隊，我不禁打了一個寒顫，仿佛是一只小企鵝離開了媽媽的懷抱，而變得十分害怕。

最后，在大家的深情告別后，我和幾個分在同一個班級的同學一起走進新的教室。老師們親切、和藹的笑容，新同學們的和氣、融洽，讓我心中的那塊懸著的巨石終于沉了下來，笑顏逐開。新的班級給了我一個全新的感覺，那是溫暖、快樂、芬芳……我開始愛上了這個班級。

我要做一個愛勞動，樂于助人的小能手；珍愛生命、珍惜自己的所有；尊敬長輩，做一個有禮貌的人；積極參加學校、班級組織的各項活動；時刻銘記老師和父母的教導。我決定要更加努力地學習，揚長避短，在新的班級里有更大的進步，爭當做一個品學兼優的好學生，用自己的實際行動來感染每一個同學，為班級體爭取榮譽，一起為五（1）班營造良好的學習氛圍。

新學期，新希望，我們一起為新目標努力向前。微笑面對現在，面對未來！

新學期新期望字篇七

短暫的半年的讀書生活已經過去，總以為一切會很美好。然而，期末考試卻像一顆鋒利的尖刺刺到我的身體，抽痛了我的心，抽醒了我沉睡的靈魂。看著我的成績，總是讓我黯然神傷，但這是事實，是無可改變的。

于是，在新學期，我要爬起來。

新學期，我開始懂得正確思考，我漸漸領悟到是雄鷹就要翱翔天際，我開始明白彩虹就在風雨后。

“生于憂患，死于安樂”。我把遇到的挫折當做“故天將降大任于斯人也”所要經受的磨難。

新學期，是一個新的開始。我忘掉所有的痛苦，重新刻苦學習，我準備“化蛹成蝶”完成蛻變。

成功只會給努力過的人。