無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

趵突泉的美景篇一

老師講述乾隆皇帝到山東濟南的游玩時，看到趵突泉的美景，心血來潮，提御筆封此泉為“天下第一泉”的故事。還有人說“沒有這泉，濟南定會丟失一半的美”。趵突泉真的這么美嗎？今天我們就來學習我國著名的語言大師老舍爺爺寫的《趵突泉》。

１、學生帶著要求學課文（拼讀生字，理解詞義，讀通課文，把課文與圖片對照，想想文意）。

抓住“大泉神秘”“小泉有趣”這條主線，引導學生研究：⑴ 課文分段；⑵ 段意的概括；⑶ 主要內容的歸納。

在初讀課文的基礎上，師生共同合作形成“研讀專題”，圍繞怎樣感受作者對泉的喜愛之情，請你任意選擇你覺得最生動的一處講析給大家聽。

１、教師先指導一處以作示范，讓學生明白應當怎樣講析。

２、在此基礎上，讓學生劃出自己最喜歡、感受最深或最能體現作者對泉的喜愛之情的句子，“研讀”領悟這些關鍵詞語的特別含義，“賞讀”體會作者對泉的喜愛之情。放手讓學生自己研讀，教師巡視指導，掌握自主研讀情況。

３、小組或同桌合作，最后組織學生把這個自讀過程具體說出來參加課堂交流；教師隨機作點撥、深化和評價。

１、課件出示課外閱讀資料--《趵突泉簡介》《濟南為什么泉多》等，讓學生閱讀。

２、查找有關天下第一泉及千佛山、大明湖的資料，并閱讀交流。

３、泉，在我們生活的環境中并不陌生。然而，在語言大師老舍爺爺的筆下卻顯得那么美。大自然是我們賴以生存的環境。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去觀察感受，就能像老舍爺爺一樣--不但能發現美，欣賞美，而且能創造美。

趵突泉的美景篇二

知識能力目標：

1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿

2、能有感情地朗讀、背誦課文

學習方法、習慣目標：

2、學習作者細致描繪，抒發感受的方法，養成積累好詞佳句的習慣。

人文教育目標：

受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美

1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點

2、體會作者的思想感情，培養學生的感悟能力

體會作者的感受

理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點

欣賞、品讀、想象

多媒體課件、視頻材料

（一） 激趣導入

1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？

第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）

師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發言）

師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

2、看完了這些圖片，你有什么感想？

師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

（二）、初讀課文，整體感知

a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發言）板書學生提出的的部分問題。

b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去。現在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

c) 解決學生提出的較簡單的問題。

d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發言）

e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！

指名讀第一自然段。

師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發言）

師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧！（幻燈片播放大明湖、千佛山、趵突泉的圖片）

（三）細讀課文，整體感知

a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現出來的，默讀課文尋找一下。

b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉

d) 學習溪水

ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發言，板書清淺、鮮潔）

指名學生描述自己所想象到的景象。

iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）

v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發言）

vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。

（指名學生回答）

viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發言）

e) 學習大泉

ii. 根據學生的回答出示相關的句子。

iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）

v. 師：現在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

vi. 師：你的眼前浮現出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發言）

vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧！（播放有關大泉的畫面）

viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

ix. 師：現在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧！（播放風光實錄）

xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發言）

指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。

f)學習小泉

ii. 根據學生的回答出示相關的句子

閉上眼睛，師范讀

師：你的眼前又涌現出了一種什么樣的畫面？（生自由發言）

iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧！（播放風光實錄）

v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發言）

vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發言）

vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。

g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。

h) 師：現在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發言）

（四）佳句剖析

師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

指名讀，互相評議。

（五）小結升華，進行人文教育

師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發言）

（六）作業

為趵突泉設計廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

查閱其他有關資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。

趵突泉的美景篇三

教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

2、結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學重點、難點：

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

教學過程：

一、初讀課文，了解課文內容，檢查預習情況。

1.注意以下字的讀音：

2.形近字

佛——拂?? 潑——撥??? 潔——結??? 搖——遙

秘——密?? 嫵——撫??? 扁——偏??? 倦——蜷

3.理解生字詞語：

1.小組學習，概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

三、指導朗讀課文。　

四、作業

熟讀課文。

趵突泉的美景篇四

1.學習本課生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點:

教學時間:　 二課時

教學設計:

第一課時

一 激趣導入：

請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

二 看圖說話，初步感受。

2、同桌互相練說

三、看圖學文，整體感知。

2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學概括自然段段意：

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

4、劃分結構段，歸納段意：

5、朗讀課文， 熟讀你最喜歡的段落。

第二課時

一、 上承前課，下啟大小泉的學習。

二、品味美，習寫法。

1、 品賞大泉，體味作者感受。

1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）

聯系課文內容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）

b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）

c.反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d.以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

4）大泉有什么特點？（奔涌不息）

7）有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

2)齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態）

4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）

采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）

6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

三、總結：

【板書設計】

大泉 奔涌不息

趵突泉 小泉 多姿多態 美

趵突泉的美景篇五

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。

3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段

2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？

2、你們去的地方真多，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。

3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文

2、課文講了趵突泉哪兩個方面？

三、精讀課文

（一）學習第一、二自然段

自由讀，說體會

“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。

（二）學習第三自然段

1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

2、自由讀。

3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？

4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。

6、小結：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。

（三）學習第四自然段

1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？

2、文章通過什么來表現小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

3、啟發大家想象，水泡還會有什么樣子？

4、寫話訓練

5、有感情地讀。

四、總結

學完本文，你最大的感受是什么？