范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯旅媸切【帪榇蠹沂占膬?yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

本領(lǐng)篇一

本領(lǐng)篇二

1.認(rèn)讀10個(gè)生字，能夠正確書寫“垂”“象”， 復(fù)習(xí)“部首查字法查字的步驟”。

2.通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠有語氣地朗讀課文，懂得合作的重要，并且愿意與別人合作共同完成一件事情。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠認(rèn)讀10個(gè)生字，正確地書寫“垂”和“象”。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠懂得合作的重要，并且愿意與別人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)課件

2.動(dòng)物圖片（梅花鹿和金絲猴）

教學(xué)過程:

一、童話故事導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？今天我們就一起學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事“比本領(lǐng)”。（師板書：比本領(lǐng)）在這個(gè)故事里，我們要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，它們是可愛的“金絲猴”和聰明的“梅花鹿”。（貼圖片）

播放課件1（童話故事）

師：看完這個(gè)故事，你知道了什么？

生自由說“看完童話故事，我知道了……”

二、初讀課文，自主識(shí)字

(一)學(xué)習(xí)拼音和生字

教學(xué)課件2：自己讀課文，圈出自己不認(rèn)識(shí)的字，并且試著把它學(xué)會(huì)。

生自由說學(xué)習(xí)生字的方法。

師小結(jié)：我們可以借助課文后面的生字表中的拼音學(xué)習(xí)生字；如果這個(gè)字沒有拼音，我們可以借助它——字典來學(xué)習(xí)生字；還可以根據(jù)課文中這個(gè)字前后的字來猜這個(gè)字的讀音；還可以問同學(xué)，問老師……。

現(xiàn)在同學(xué)們就采用這些方法，邊讀課文邊學(xué)習(xí)生字。咱們比一比誰學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)最大。

生自主識(shí)字。

2.和你的同桌交流交流。（你可以把學(xué)會(huì)的生字讀給同桌聽聽；如果有困難，請(qǐng)同桌幫助；如果倆人都認(rèn)識(shí)，可以讀課文后面的生字表中的生字。）好，開始吧！

3.剛才同學(xué)們合作學(xué)習(xí)得特別好，下面咱們比一比誰的認(rèn)字本領(lǐng)大，識(shí)字?jǐn)?shù)量多。（課件3）

(1)誰想帶大家讀拼音和字。（“結(jié)”生可能念jié。沒錯(cuò)，這個(gè)字也念，但是在這里應(yīng)念jiē，結(jié)果子的結(jié)。大家跟我讀：jiē結(jié)，結(jié)果子的結(jié)。這個(gè)字什么時(shí)候念結(jié)呢？比如說結(jié)束，結(jié)構(gòu)……）

(2)你們讀得真棒，咱們來齊讀一遍。

（二）學(xué)習(xí)生字，并給生字組詞（課件4）

伯? 考? 倆? 結(jié)? 摘? 喪? 擋? 呀? 象? 垂? 馱

1.同學(xué)們請(qǐng)注意：生字朋友頭上的拼音不見了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？你能讀生字的時(shí)候，試著給它組個(gè)詞嗎？自己試試。

2.指名讀生字并且組詞。

（學(xué)生組詞時(shí)，處理考、摘、象、垂的擴(kuò)詞，當(dāng)學(xué)生擴(kuò)詞有垂頭喪氣時(shí)，師說：課文當(dāng)中誰垂頭喪氣呀？生思考，作答。師：當(dāng)梅花鹿自己去摘果子時(shí)，由于果樹太高，它跳了有跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣的回來了。現(xiàn)在請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想：什么叫垂頭喪氣呢？誰能給大家表演表演？自己感覺感覺。）

3.全班齊讀生字并組詞。

（三）學(xué)習(xí)寫“象”和“垂”

生思考作答。

2.我們來一起看一看“垂”的筆順。課件5展示“垂”的筆順。請(qǐng)同學(xué)們伸出食指一起說“垂”的筆順。

咱們?cè)僬f一遍，這次說筆順的時(shí)候，請(qǐng)大家邊說邊記住。

生思考作答。

4.我們來一起看一看“象”的筆順。課件6展示“象”的筆順。請(qǐng)同學(xué)們伸出食指一起說“象”的筆順。

咱們?cè)僬f一遍，這次說筆順的時(shí)候，請(qǐng)大家邊說邊記住。

這兩個(gè)字了嗎？請(qǐng)大家聽清要求：按照“象”和“垂”的筆順先把這兩個(gè)字描紅，然后再在后面的田字格里各寫一個(gè)字頭。聽清要求的同學(xué)請(qǐng)舉手。好，開始吧！（ 課件7）

6.展示優(yōu)秀作品。

（四）游戲：生字朋友我知道（課件8）

我們來輕松一下，做個(gè)游戲：“生字朋友我知道”。

游戲規(guī)則是這樣的：全班分為兩隊(duì)：男生隊(duì)，女生隊(duì)。男生為女生選題，女生為男生選題。當(dāng)你站起來的時(shí)候，請(qǐng)你這樣說：我選第一題，請(qǐng)誰來作答。首先請(qǐng)女生為男生選題。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

咱們的新朋友梅花鹿和金絲猴已經(jīng)等了我們好半天了，我們趕快到課文當(dāng)中去找它們吧！

(一)自己讀一讀課文，看看課文中的生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎？

(二)同學(xué)們讀得真棒，誰愿意展示自己的讀書本領(lǐng)？請(qǐng)四位同學(xué)分自然段讀課文。咱們比一比，看誰聽得最好，看誰讀得最好。

生評(píng)價(jià)讀書情況和聽的情況。

(三)這次讀的時(shí)候，請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：梅花鹿和金絲猴比賽摘果子，它們最后摘到了嗎？它們是怎么摘到的呢？請(qǐng)同學(xué)們一會(huì)兒回答。

1.同學(xué)分自然段讀課文。

2.誰來說說：它們是怎么摘到的呢？（合作）

師板書：合作

4.今天我們合作得非常好，現(xiàn)在我們?nèi)鄟砗献髯x一讀課文，體會(huì)合作的快樂。這兩行同學(xué)飾演梅花鹿，這兩行同學(xué)飾演金絲猴，中間的同學(xué)飾演大象，老師來旁白，可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好。師生合作分角色讀課文，體會(huì)合作的快樂。

四、生小結(jié)本節(jié)課的收獲

同學(xué)們?cè)蹅兒献鞯奶袅耍o自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。這節(jié)課你有哪些收獲呢？

學(xué)生自己暢談這節(jié)課的收獲：

五、師總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了很多生字，懂得了合作的重要。

六、布置作業(yè)（課件10）

1.在寫字本上寫“垂”和“象”，每字一行。

2.有語氣地把課文讀給爸爸媽媽聽，聽聽他們對(duì)你的評(píng)價(jià)。

附：板書：??????????????? 比本領(lǐng)

梅花鹿???? 合作???? 梅花鹿?

（圖）????????????? （圖）?

本領(lǐng)篇三

這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng)，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無味又抽象的一門學(xué)科，特別是中班幼兒，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn)，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動(dòng)，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，是來源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā)，把數(shù)學(xué)融入到故事、情節(jié)、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2、能力目標(biāo)：了解幾種常見飛禽的本領(lǐng)，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣。

3、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體，正確認(rèn)讀數(shù)字5，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5。 在本次活動(dòng)中，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上，向孩子滲透順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn)。

在活動(dòng)過程中，我準(zhǔn)備了必須的圖片，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助。

活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

首先，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子、貓頭鷹、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥們比本領(lǐng)這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中，重點(diǎn)了解5的形成，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问剑逃⒂螒蛑小！备鶕?jù)這一精神，我采用了游戲探索法，利用手指游戲，來進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，手指用起來比較方便，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè)、推理、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法，向孩子初步介紹順數(shù)、倒數(shù)、單數(shù)、雙數(shù)，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù)，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看，講一講，說一說，在不知不覺中增長(zhǎng)了知識(shí)。

最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說一說自己知道的飛禽，講一講它的本領(lǐng)，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來畫繪本，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。

本領(lǐng)篇四

1.復(fù)習(xí)本課生字新詞，能正確書寫本課8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“考”、“急”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演朗讀。

3.結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)合作的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、字詞卡片、頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

課件出示本課詞語，請(qǐng)生認(rèn)讀。

“反應(yīng)快”游戲：出示生字卡片，請(qǐng)生快速認(rèn)讀，比比誰的反應(yīng)最快。

請(qǐng)生輪讀課文。

二、分角色表演課文內(nèi)容

1. 小組練習(xí)，分角色合作表演課文內(nèi)容。

2. 生戴上頭飾，班級(jí)匯報(bào)表演。引導(dǎo)學(xué)生模仿故事中梅花鹿和金絲猴的神態(tài)動(dòng)作，表演時(shí)有感情地朗讀相關(guān)句子，評(píng)選出演員。

3. 交流：如果讓你和你的同桌合作做一件事，你們會(huì)合作做什么/同桌合作討論。

生交流，師總結(jié)，課件出示格言——單絲不成線，獨(dú)木不成林。

二人同心，其力斷金。

4、實(shí)踐：梅花鹿和金絲猴充分發(fā)揮了各自的本領(lǐng)，進(jìn)行了一次成功的合作，最后摘到了果子。我們也來一次合作的嘗試吧！游戲“合作闖關(guān)”。

三、鞏固識(shí)字：

1. 課件逐個(gè)出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，生開火車認(rèn)讀。

2. 換語境識(shí)字：課件出示包含本課生字的兒歌，生讀。

3. 找出兒歌中本課要求學(xué)寫的生字，生字呈現(xiàn)在田字格里。生認(rèn)真看，仔細(xì)想：你覺得還有哪個(gè)字最難寫？它的哪一筆最容易寫錯(cuò)？你想提醒大家在書寫時(shí)需要注意些什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：“考”“急”。

4. 生選擇自己覺得難寫的生字寫一寫。

5. 作業(yè)展示，師生評(píng)價(jià)。

課 文：

比 本 領(lǐng)

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚(yáng)揚(yáng)地想：“還是我的本領(lǐng)大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時(shí)，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子。”

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送到大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領(lǐng)大呀？”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

本領(lǐng)篇五

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)目的：

一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

二、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個(gè)字。

三、分角色朗讀課文。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程；在詳細(xì)解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)新字詞。

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固生字與新詞，學(xué)會(huì)書寫。分配角色有感情地朗讀課文，更深入體會(huì)合作精神的可貴與必要。

教學(xué)過程：

一、激qing引趣，揭示課題。

1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2、說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？

梅花鹿會(huì)，金絲猴會(huì)，小貓會(huì)，公雞會(huì)。

3、老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

4、板書課題：比本領(lǐng)

二、初讀課文

1、提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

2、按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

3、檢查讀書情況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

三、讀中感悟，深入體會(huì)。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可它過不了河。”

3、學(xué)習(xí)第三、四段。

（1）老師范讀第三段。

（2）聽了大象的話它們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿兀空?qǐng)生說說。

（3）學(xué)生討論發(fā)言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想。

（1）出示句子指名讀：

a 它倆一下子明白了。

b 梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

（3）學(xué)生匯報(bào)……

（4）老師小結(jié)……

五、課后思考題：

1、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

課后反思：

上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。

本領(lǐng)篇六

認(rèn)知與能力：

1、認(rèn)讀14個(gè)生字，學(xué)習(xí)本課生字、詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1、在朗讀中，理解文章內(nèi)容。

2、通過有感情朗讀體會(huì)合作的重要。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

《比本領(lǐng)》是一個(gè)非常有趣的童話故事，寫的是梅花鹿和金絲猴互相合作摘到樹上果子的故事。告訴讀者個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情的道理。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

1、綜合運(yùn)用識(shí)字方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，懂得合作的重要性

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入

1.曾老師想問問孩子們，你自己最大的本領(lǐng)是什么呢？（生談）

2.曾老師給大家?guī)砹藘芍荒芨傻男?dòng)物，說說它們是誰？和它們打打招呼吧。

3.她們也有自己的看家本領(lǐng)，通過預(yù)習(xí)知道了梅花鹿的本領(lǐng)是（跑得快），金絲猴的本領(lǐng)是（會(huì)爬樹）。今天他們?cè)谝粔K兒進(jìn)行了一場(chǎng)本領(lǐng)大比拼。于是，就有了一個(gè)非常美麗的童話故事——比本領(lǐng)。（師板書課題，教寫“領(lǐng)”字，生讀課題）請(qǐng)跟老師一起書空課題。

4.質(zhì)疑課題

看到這個(gè)題目，你最想知道什么？（生回答）

相信認(rèn)真學(xué)完課文后，你一定能得到滿意的回答。

二.學(xué)習(xí)新知

（一）、學(xué)習(xí)生字

1.師：請(qǐng)同學(xué)們打開書55頁，聽老師講故事，注意聽清生字讀音。

聽完故事把你最想說的一句話告訴同學(xué)們。

2. 現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己試著像老師一樣讀一讀，畫出難讀的字、詞語，并用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它。遇到難讀的的句子多讀幾遍。（生自由讀文）

4.要想獲取比賽資格，我們得勇闖生字關(guān)。有信心嗎？（出示生字詞。齊讀，開火車讀）

5.把這些生字放進(jìn)課文里，一起讀讀吧。

（二）、學(xué)習(xí)課文

1.比賽就快開始了。請(qǐng)大家迅速默讀課文第一自然段，用“——”勾畫她們?yōu)槭裁匆M(jìn)行比賽？（他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。）

梅花鹿：跑得快

金絲猴：會(huì)爬樹

2.比賽前她們是怎么想的？誰能來讀讀他們各自的想法？（抽兩人分角色讀）

3.你想讀嗎？自己試試吧？（分男女讀各自的想法。）

過度句：大家都讀出了自信的語氣梅花鹿、金絲猴，究竟誰能在這場(chǎng)比賽中獲勝呢？下面精彩的比賽正式開始了。

（1）找出描寫梅花鹿的句子。請(qǐng)生讀一讀。

從這句話我們可以看出梅花鹿跑的（快，輕 ）

從哪些詞看出梅花鹿跑得輕，跑得快？（輕輕一跳，一口氣）那我們應(yīng)該怎么來讀？（指導(dǎo)朗讀）

請(qǐng)位同學(xué)給大家做做“得意洋洋“的表情？

6.雖然她的本領(lǐng)大，可是梅花鹿“跳了又跳“怎么也摘不到果子，”

因此，她只好”垂頭喪氣“地回來了。

用你們的表情告訴什么是“垂頭喪氣“。（就是低下了頭，心里很傷心）

7.這時(shí)金絲猴在干嘛呢？誰來做做金絲猴的樣子？

8.你們有過“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)“的感覺嗎？（請(qǐng)生各自做）

9.帶著你的體會(huì)讀讀此時(shí)的金絲猴？（指導(dǎo)朗讀）

10.第一場(chǎng)比賽完了，梅花鹿、金絲猴為什么沒有摘到果子呢？（板書“不會(huì)爬樹”“過不了河“）

11、我們?cè)僖黄鹑タ纯唇鸾z猴和梅花鹿的表現(xiàn)，請(qǐng)齊讀第二自然段。

12.金絲猴和梅花鹿在大象伯伯的提醒，想出了一個(gè)辦法，是什么呢？請(qǐng)默讀第四自然段，邊讀邊用“～～～～”勾畫她們想出的辦法。

辦法是什么呢？生匯報(bào)。

14.聽到你們剛才所說的，曾老師把它歸納為一句話送給大家：個(gè)人的本領(lǐng)再大，也需要合作才能干好事情。（來，孩子們齊讀一遍）

15.結(jié)合你自己的情況，說說我們生活中有哪些事情必須要合作才能完成的。（如踢足球，跳皮筋，打掃清潔???? ）（同桌討論）

17.我們?cè)诨剡^頭來看看課前我們提出的問題都解決了嗎？（回答課前質(zhì)疑問題。）

18.課文講完了，你們還想再讀讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎？怎樣讀才能更生動(dòng)，更有趣呢？（曾老師建議孩子們分角色合作讀）

三：學(xué)寫生字

課文里是誰教會(huì)了我們合作，（大象伯伯）。這個(gè)“象“是一個(gè)象形字，你們?cè)趺从涀∷兀客澜涣髯R(shí)字方法。

師范寫，生跟寫書空。

請(qǐng)?jiān)跁厦枰幻琛Ｔ谧鳂I(yè)本上每個(gè)字練習(xí)寫2遍。

四、結(jié)課：

靜息，想一想，學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲呢？

抽一個(gè)生談?wù)勈斋@。

是呀！“個(gè)人的本領(lǐng)的再大，也需要合作才能干好事情。“

下課。

五、板書設(shè)計(jì)

比本領(lǐng)

梅花鹿： 跑得快

不會(huì)爬樹??

摘到果子???? 合作

金絲猴： 會(huì)爬樹

過不了河

本領(lǐng)篇七

一、今天我們繼續(xù)去看看這個(gè)有趣的故事，齊讀課題：《比本領(lǐng)》。

（引讀第一段）邊引讀，便貼教具。

二、心動(dòng)不如行動(dòng)，我們?nèi)タ纯此麄兊谋荣惏伞?/p>

1、師：梅花鹿比賽前和比賽后的心情有發(fā)生了變化？書中有兩個(gè)詞語，請(qǐng)孩子們自讀課文第二段，在讀的時(shí)候把它們勾畫出來。

師：比賽前梅花鹿的心情怎樣？書中有一個(gè)詞語。（得意揚(yáng)揚(yáng)）

那比賽后呢？（垂頭喪氣）

2、師：為了讓孩子們更好的學(xué)習(xí)課文，我把第二段抄寫在黑板上了，請(qǐng)孩子們自己讀一讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)現(xiàn)老師少寫了一些詞語）

生：老師，你漏掉了一些詞語。

3、師：孩子們真細(xì)心，請(qǐng)你到課文中幫老師找找，把老師漏掉的詞語勾出來。

4、師：誰來提醒老師把他們加上。（學(xué)生提醒老師貼詞完詞語）

評(píng)價(jià)：謝謝你，小老師。

師：不要這些詞語可以嗎？（不可以）

師：請(qǐng)同桌的孩子一個(gè)讀去掉詞語的句子，另一個(gè)孩子讀加上詞語的句子，然后小組討論，看看有什么不一樣的地方。

生：我覺得“飛快地”不能漏掉。

師：你感受到了什么？

生：“飛快地”說明梅花鹿不是慢慢在跑，而是很快的跑。

師：那你讀一讀這句話。（生讀）

評(píng)價(jià)：我看見了一只奔跑中的梅花鹿……

老師沒有聽出梅花鹿跑得很快；

男生齊讀本句

輕輕：因?yàn)槭禽p輕一跳，所以很輕松。

師：那你把這句話讀一讀，看你讀的輕不輕松；女生齊讀本句

師：跳過小河，梅花鹿跑到了什么地方？（果樹下）它是怎么跑過去的？（一口氣）評(píng)價(jià)：要把話說完整。

師：梅花鹿終于來到了果樹下，它這時(shí)是怎么想的？（它得意揚(yáng)揚(yáng)的想，還是我的本領(lǐng)大）

這是梅花鹿第幾次覺得自己的本領(lǐng)大？（第2次）注意第一自然段的第二句話。你來讀一讀。評(píng)價(jià)：你是得意的梅花鹿。

梅花鹿為什么會(huì)得意？

男女生賽讀，看誰是最驕傲的梅花鹿。

5、師：（出示后半段）這只得意洋洋的梅花鹿后來怎么就垂頭喪氣了呢？（因?yàn)楣麡涮摺┤绻闶沁@只梅花鹿，望著高高的果樹你會(huì)怎么想？那你又會(huì)怎么做呢？（啟發(fā)孩子體會(huì)梅花鹿的心情和動(dòng)作）。

這只梅花鹿又做好了第二次沖鋒的準(zhǔn)備，它伸長(zhǎng)了脖子，使出了全身的力氣，往上一跳，可是——（教師引讀）

師：我剛剛看見有一個(gè)小朋友讀課文的時(shí)候垂頭喪氣的，請(qǐng)他來給大家表演一下。（請(qǐng)同桌互相表演“垂頭喪氣”的表情，看誰表演的好。）（學(xué)生評(píng)議）

6 、師：正當(dāng)梅花鹿遭受沉重打擊的時(shí)候，金絲猴又在干嘛呢？（學(xué)生體會(huì)“急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”）誰來模仿一下小猴著急的樣子。（學(xué)生表演）你演出了小猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子，很能干。語文課不僅要?jiǎng)涌冢€要?jiǎng)邮郑覀兙蛠韺懸粚戇@個(gè)“急”字吧。小猴著急，我們寫字可不能著急。

7、齊讀后半段。

師：現(xiàn)在我請(qǐng)兩個(gè)孩子上來把他們摘果子的過程表演出來。一個(gè)孩子演，一個(gè)孩子說。

1 指導(dǎo)孩子理解“馱”

師：金絲猴是怎么過河的？（是梅花鹿馱著它過河的）能不能給“馱”換一個(gè)詞？（背 載）到了河對(duì)岸，誰去摘的果子啊？（金絲猴）它是怎么摘到的？（爬樹）

師：看來，梅花鹿擅長(zhǎng)跑步，金絲猴呢？（擅長(zhǎng)爬樹）

師：最后，他們把果子送給了誰？（大象伯伯）大象伯伯怎么說？

師：那究竟誰的本領(lǐng)大呢？請(qǐng)小組討論一下。（學(xué)生交流）

生：梅花鹿的本領(lǐng)大；金絲猴的本領(lǐng)大；他們倆本領(lǐng)都大......

2 揭示中心：

四 齊讀課文，回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，好嗎？

本領(lǐng)篇八

這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

教學(xué)目標(biāo)

1.知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認(rèn)識(shí)合作很重要的過程，懂得合作的必要性。

2.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫9個(gè)字。

3.分角色朗讀課文。

教學(xué)過程

一、激qing引趣，揭示課題

1.出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個(gè)認(rèn)識(shí)。

2.說說這些動(dòng)物都會(huì)什么？

梅花鹿會(huì)（?? ），金絲猴會(huì)（???? ），小貓會(huì)（???? ），公雞會(huì)（??? ）。

3.老師：這些動(dòng)物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是他們就進(jìn)行了一場(chǎng)比賽。

4.板書課題：比本領(lǐng)

二、初讀課文

1.提出初讀課文的要求：

（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號(hào)畫出。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)。

（3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

2.按以上要求進(jìn)行初讀，師巡視。

3.檢查讀書情況：

（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認(rèn)生字。

（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

（3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

三、讀中感悟，深入體會(huì)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

（2）學(xué)生匯報(bào)：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

2.老師：那真像他們想的那樣嗎？

“金絲猴雖然會(huì)爬樹，可他過不了河。”

3.學(xué)習(xí)第三、四段。

（1）老師范讀第三段。

（2）聽了大象的話他們?cè)趺聪耄吭趺醋瞿兀空?qǐng)生說說。

（3）學(xué)生討論發(fā)言。

（4）讀一讀，第四段。

四、深入感悟課文思想

（1）出示句子指名讀：

a.他倆一下子明白了。

b.梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

（2）考：他倆明白了什么？為什么笑了？

（3）學(xué)生匯報(bào)。

（4）老師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計(jì)

1.什么叫合作？舉身邊的例子說說。

2.試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

教學(xué)反思

上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點(diǎn)與不足之處。

首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時(shí)的設(shè)計(jì)，本人還是較為滿意的。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動(dòng)了。再者，學(xué)習(xí)生字時(shí)，采用摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng)，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時(shí)，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文理解的觀點(diǎn)。看到孩子們的表現(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

但是，我也看到了自己的弱點(diǎn)，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標(biāo)的理論要求運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來。