在現實生活中,我們常常會面臨各種變化和不確定性。計劃可以幫助我們應對這些變化和不確定性,使我們能夠更好地適應環境和情況的變化。計劃可以幫助我們明確目標,分析現狀,確定行動步驟,并制定相應的時間表和資源分配。以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文,希望對大家能夠有所幫助。
化學學期工作計劃篇一
托班幼兒的年齡較小,自我保護能力較差,安全意識薄弱。他們仍需要教師的督促,所以教師要加強責任心,時刻把安全工作放在首位,保證每位幼兒的安全。因此,根據托班幼兒的實際情況和現有水平,本學期幼兒園托班安全教育工作計劃將以獨立自理能力的培養為基礎,以加強常規訓練為措施,逐漸提高幼兒自我保護能力和安安全防范意識,并開展了一些相應的安全教育活動。
(一)教師應做到:
1、排除安全隱患:在開學前檢查教室每一個角落,將物品放到幼兒觸摸不到的地方,發現有水、電、等安全隱患及時排除。
2、加強早晚接送兒童工作,不得將兒童交給陌生人,防止錯接。
3、進行安全教育:通過安全教育活動,培養幼兒初步的安全意識及自我保護能力。
4、隨時清點人數,堅持每天檢查幼兒是否帶有異物入園,發現情況及時妥善處理。
5、組織兒童活動前,要檢查場地是否安全,兒童活動必須在保教老師的視線內。組織玩滑梯攀登架、外出參觀等有一定危險的活動,要給予保護。
6、防止開水、食物等燙傷兒童。
7、堅持每天晨檢。保證幼兒不帶危險物品入園,如有要收回,嚴格幼兒的安全制度。
8、保證教室的通風、干凈,保證區域角材料的安全、衛生,定期消毒玩具。及時預防傳染病的發生,保證一人一巾一杯。
9、嚴格書寫交接班記錄,及時清點人數和物品與接班教師交代清楚。
10、幼兒午睡時檢查是否有危險物品,巡視幼兒是否有不良的睡眠習慣,如蒙頭并及時糾正。
11、戶外活動時,教師認真檢查活動場地的安全性,及時排除不安全因素,確保幼兒安全,活動后不遺忘幼兒物品。
(二)教育幼兒方面:
1、教育幼兒在家或在其他地方能不爬陽臺。
2、確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺階。
3、幼兒知道不跟陌生人走,不吃陌生人的東西。懂得不能隨便離開大人或集體。
4、幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、以免受傷。
5、戶外活動玩玩具或玩游戲的時候,能互相謙讓,不擁擠,幼兒互相監督。拿器械時互相幫助,保證幼兒安全。
6、知道不能碰電插座等電器,對于不安全的電器不玩。玩剪刀時注意安全,知道正確的使用剪刀。
7、通過認知活動,知道不把紙團、扣子等塞到耳、鼻里,也不能把異物放到嘴里,午睡時不玩衣物等危險物品。
8、認識常見的交通標志,目的是當幼兒外出時,學會看清交通標志,學習按標志來調節自己的社會行為。
9、教育幼兒危險的事情不做,同時加深幼兒對危險物品的認識。
10、分辨對與錯。讓幼兒通過分辨安全知識的對與錯,提高自我保護能力。
化學學期工作計劃篇二
指導思想:
。本組教師要以課程改革為重點,課題研究為先導,加強理論學習,用新課程的理念改進自己的教法,特別要在為學生學好化學提供優質服務方面多做一些具體工作。本組教師開展教研活動時,力爭高效、務實,以提高自身的化學教學質量。主要工作:
1.繼續做好初、高中的新課程實施工作,加強教材教法和課堂教學研究,進一步發掘、完善與推廣成功課堂教學的典型經驗,更進一步拓寬課堂改革與課程改革思路,強化課堂改革與教學改革措施和力度。
2.組織本校高中化學老師學習和研究“高中化學課程標準”,及早熟悉即將使用的新教材選修本,為使用高中化學選修教材做好準備,積極開展高中新課程會課活動。
3.加強初、高中畢業班的復習教學研究工作,及早制定好本學期詳細的復習計劃,各畢業班的復習工作力爭在提高效率、講究策略,幫助學生建立自信系統,減輕學生過重負擔方面開展研究活動。
4.加強課題研究,繼續在化學探究學習、研究性學習、校本開發方面作一些工作。
5.加強各備課組的集體備課力度,使集體備課高效、務實。
6.組織初、高中學生參加市、區化學競賽。
日程安排:
二月份:學習新課程理論,開設新課程研究課,張旭輝老師公開課。
三月份:高三老師一模后研討活動,初三化學競賽報名,朱國英老師公開課。
四月份:片初中化學復習研討活動,初三學生化學競賽,汪萍琪老師公開課。
五月份:高中化學競賽報名和預賽,新課程研討活動,高一、高二學生化學競賽(校級),史可衛老師公開課。
六月份:迎接各類考試,教研組工作總結。
化學學期工作計劃篇三
積極實施課程改革, 轉變教學觀念,更新教學方法。堅持以提高課堂教學質量為重點,改進課堂教學方法,以促進學生全面發展為中心,大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質,不斷增強化學教學過程的科學性和實效性。加強合作與交流,優化方法,轉化行為,創新方式,提高效益。創建和諧師生關系,在化學教學中滲透環境教育和愛國主義教育。堅持充分發揮備課組的作用,加強對青年教師的指導和培養,鼓勵青年教師樹立進取精神和創新意識,為青年教師提供展示才華的機會和平臺,使青年教師在實踐中不斷增長才干,盡快成為強實的新生力量。緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心,狠抓教學常規的落實, 深化“記、想、用、清”教學策略的應用,全面提高本組教師素質和課堂教學水平,深化課堂教學改革,制訂切實可行的改進措施和實施方案,確保我校的化學教學效果。
1.以課堂教學為主線為突破口。教學上立足以“打造高效課堂”為中心,以“記、想、用、清”教學策略作為課堂改革的主旋律,切實在課堂組織形式、學生學法等方面實現新的突破。
2.落實聽課評課制度,本學期每位老師至少聽10節課,并及時進行評課交流。每位教師以教學反思的形式,反視自己的課堂教學。聽組內教師的課,及本班任課教師的課。充分利用好身邊優秀教師資源。繼續開展設計、開課、評課的工作,提高設計的能力,并通過開課使全組教師得到學習的機會,并在評課中使開課和聽課教師的業務水平都得到提高。
3.各備課組選擇有效的學生練習試題,做到“適應、典型、高效”,使訓練習題做到校本化。認真落實“精備少講,精煉精考,多答多輔”的課堂教學改革要求,向課堂單位時間要質量。
4.備課組長要經常檢查組內教師的教學進度,教學計劃的落實情況,以及是否按照教學常規完成教學設計(包括教學目標、重點、難點、反思及作業反饋)。備課組長確定每一次教研活動的地點與時間,教研活動要有詳細計劃(主題、主講人及內容安排)與詳細的記錄。并及時做好教學質量分析工作。
5.重視科研工作,搞好課題研究,加強本組教師的科研意識,以科研帶動教學工作。
1.學習新課程標準及課程標準的解讀,把握新教材的理念并滲透到課堂教學中。本學年是更換新教材的第二年,深入挖掘教材是本學期的一個重點工作,分析新教材的設計意圖和思想,避免“新瓶裝舊酒”的錯誤做法。
2.落實教育教學常規,加強集體備課
教學常規工作是教學的中心工作,認真學習每一章教材,分析重點、難點,排出課時計劃,按課時備好每一節課。積極開展相互聽課、評課,互相取長補短,提高教學水平,認真批改作業,及時做好教學輔導。全體組員都要按照教學常規的要求,逐條對照,使教學常規真正落到實處,切實為教學工作服務到位。
備課組認真做好組內活動。充分發揮備課組的集體智慧,不斷進行教學反思和教學總結,提高教學效果。由備課組長定期主持并認真開展集體備課活動,認真學習化學課程標準,分層分次在教研活動中舉行形式多樣的宣講活動,進一步領會課改理念和課標要求,明確課堂教學的改進重點。制定科學有效的教學進度計劃并加以落實到位,強化教學常規在教師業務教育中的促進作用,并加強兩個年級備課組之間的交流和研討。備課組的活動規范化,做到“四確定”(確定時間,確定地點,確定內容,確定主講)和“四統一”(統一進度,統一作業,統一練習,統一重、難點)。
3.注重發揮教研組的職能作用,加強組風建設。
加強教研組各項常規管理工作,充分利用教研活動時間組織本組教師認真學習課改的有關文件、教育教學理論和課程標準以及師德規范,調動教師的教學積極性和創造性,互幫互助,形成良好的教研風氣和教研規范,進一步提高教師的教科研能力。將教研活動經常化、制度化,增強團體精神和協作意識。
4.發揮骨于教師的示范作用
化學組是一個具有優良傳統的教師隊伍,教師之間團結互助。很多教師已經形成的自己的教學風格。充分發揮這些教師的傳幫帶的作用,同時發揮骨干教師的力量,上好示范課,開展專題講座,為青年教師健康成長形成良好的環境。
九月份:
各備課組制訂好學期教學計劃、實驗教學計劃等,總結上學年的成敗得失,提出本學期的奮斗目標;參加學校“教學常規月”活動;初步確定化學課外科技實驗小組;開展以“導課藝術”為主題的教研活動。
十月份:組內聽評課活動,共同探討教學方法,互相學習、共同進步,以促進教學研究和提高教學質量;對科技實驗小組活動開展情況進行階段性總結、分析;開展以“提問的有效性”為主題的教研活動。
十一月份:各備課組出好期中試題,并進行期中教學總結,總結前階段期教學中的成敗與得失。以此為依據,為后期的教學提出指導性的建議,以確保在期末考試中取得良好成績;開展以“小組討論的有效性”為主題的教研活動。
十二月份:
統計各備課組的課堂作業、課外作業、每天練習、單元測驗的情況,進行研究,努力尋求最佳效果和最低負擔的結合點。以加強教學研究為策略,提高教學質量,爭取高考好成績;開展以“練習的有效性”為主題的教研活動。
一月份:
各年級做好期末復習工作。主要針對學生學習的現狀,以提高復習的實效性為目標,把工作做實,把教學目標具體落實到對應的學生,努力提高最后階段的復習效果;開展以“評價的有效性”為主題的教研活動。
化學學期工作計劃篇四
化學第一輪復習已經在1月底按照計劃準時完成,3月1日開始的二輪復習至關重要,將直接影響高考成績,因此現特制定高三下學期的教學計劃與復習安排。
一、鉆研20xx年考綱,并與20xx年考綱進行對比,找出今年的考綱變化。對于第一年帶高三的年輕教師來說,考綱的鉆研一定要在研究了近三年天津及全國各地高考題的基礎之上。對于考綱中的例題也要仔細研究,找出基本題型,重要的主干知識。
二、回歸教材。高考化學歷年里都著眼于教材,以教材為出題點,因此要重點閱讀教材,并與有經驗的老教師一起研討教材,找出可能的出題點,并與化學主干知識進行聯系。
三、確立二輪復習專題。二輪復習與一輪復習相比,既要引導學生梳理主干知識,又要將一輪復習中對基礎知識單純記憶轉化為理解和應用,在二輪復習中一定要讓學生做到概念準,規律清。我將下學期的化學復習氛圍5個主要模塊:有機化學,元素及化合物,基本概念,基本理論,化學實驗。在專題復習中一定要時刻提醒自己注意兩點,一是要抓住每一專題中的最基本原理和方法論,二是要抓住非常容易與現實日常生活相聯系的知識點。
四、轉變教師的角色。在一輪復習中,我的角色主要是講,學生主要是聽。在二輪復習中要轉變自己在課堂中的角色,將自己轉變為課堂的指揮者和策劃者。所謂指揮者就是引導學生做什么,怎么做,知識點精講,課堂中少講,引導學生多動手;所謂策劃者就是精選試題,每一次的訓練都要在時間上、難度上和內容上做周密的計劃與安排。
五、強化訓練,提高學生的課下落實。2月26日至4月中旬為專題復習時間,4月中旬以后為學生的自主學習時間,將學生集中反映的問題精講,進行個性輔導。五月進入三輪復習,進口教材,就教材必修2、選修4和選修1中的化學與技術知識點進行重點記憶,將課本中的實驗進行重點剖析,將課本中出現的氧化還原反應進行總結。
高三化學教學進度安排:
專題一、有機化學
有機物的結構、組成、性質
有機物的同系物、同分異構體應對策略
有機推斷、有機合成題型應對策略
專題二、元素及化合物
常見金屬及其化合物
常見非金屬及其化合物
無極推斷題型應對策略
專題三、基本概念
物質的組成、分類及化學用語表達式的書寫
無機反應類型
物質的量、化學常用計量
物質結構、元素周期律
專題四、基本理論
反應熱
電化學
化學反應速率、化學平衡
水溶液中的離子平衡
專題五、化學實驗
基本儀器、基本操作、實驗安全預防和處理
物質的性質與制備、物質的檢驗、分離與提純
實驗設計與評價題型應對策略
高三化學三輪復習安排
一、題型突破,應試策略。
二、回歸教材,查漏補缺。
三、考前提醒,積極應考。
化學學期工作計劃篇五
以科學發展觀為指導,全面貫徹黨的教育方針,圍繞深入實施素質教育,全面提高教育教學質量這一中心,以加強“和諧高效思維對話”型課堂建設、優化作業設計、深化教學管理、強化教師業務素質提升、激活教研活動為重點,求真務實,開拓進取,努力促進教學的內涵發展、持續發展、和諧發展。
二、基本情況分析
本學年我校初四共2個教學班,我從初三跟上來,對一半學生比較熟悉。這2個班中學生的水平參差不齊,不在同一個起跑線上,學習習慣也有所不同,需要在一段時間內調整和適應,但我會嚴抓管理,因材施教,讓同學們各取所需在不同層次上得到發展。
三、教學目標
1、培養學生理論知識聯系生活實際的能力,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣,培養學生的科學態度和科學的學習方法,培養學生的創新精神,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力,了解化學在實際中的應用。
3、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等,對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、教材分析
初四的總體思路不變,年前結束新課,把初四的內容復習一遍,年后從初三開始展開全面復習。復習過程當中一般是分三個階段,但是往往在復習過程中,隨著復習的展開和深入第二和第三個階段交叉在一起,但是從這幾年來看,最后拿出幾節課進行全真模擬是非常有必要的。至于在第二階段專題復習時,專題怎么劃分還沒有明確的意見,我們認為不是每一個專題都要涉及,可以找出學生的知識短板涉及專題,不是簡單的照搬某套資料的專題,讓“專題”真正成為解決學生問題的專題。
五、教學進度
第一學期教學計劃配檔表
六、教學措施
1、激發學生的興趣,增強學好化學的自信心,面向全體學生,給每一個學生提供平等學習的機會,讓學生有更多的機會主動地體驗揮究過程,獲得科學的方法,培養學生素質。注意從學生已有經驗出發,讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性,了解化學與生活的密切聯系。
2、課堂教學要講究教法,講究藝術。做到程序要規范,環節要
緊扣,知識要落實,效率要提高。認真備教材、備學生,精選題型,注重知識的內在聯系,做到舉一反三,觸類旁通。優化課堂結構,注重實驗與教學相結合,充分發揮實驗教學作用。以課本為根本,注重對知識的延伸與拓展,加強變式訓練,培養創新能力。
3、抓好雙基教學,適當拓展、創新,針對學生的實際情況,做好優生優培,中等生和學困生進一步轉化,以求全面提高。
4、教學過程中注重下透地雨,避免學生吃夾生飯,尊重學情尊重客觀規律,什么樣的學生學到什么程度,我們要做到心中有數。依照中考0.7左右的難度系數,我們具體到小組要讓4號和5號的同學過關。
5、完成教學任務時,要注重課堂生成,課堂中生發出來的問題,往往是我們教學中知識的盲點和死穴,這是我們在備課時沒有想到的,我們要好好的利用這種機會,打通知識脈絡,我的觀點是在這種問題上,不要吝惜時間,不要拘泥于幾節課,什么時候搞懂什么時候結束。
6、抓邊緣生,注重優秀率的培養,我們知道這其中的難度,在優秀率培養上我們的做法是找出每班1、2號同學中不是優秀的同學單獨談心和輔導,每節課重視對他們的提問。
7、復習過程中做到每周固定一個時間考一次試,加強學生的應試能力培養。
化學學期工作計劃篇六
(一)知識與技能目標。
〈一〉知識目標
1、學習化學元素與人體健康的簡單知識;
2、認識化學與材料、化學與社會、化學與環境;
3、復習:復習分三輪進行。
〈二〉技能目標
1、自主能力:能聯系舊知識自主學習新課,能自主解決學習中遇到問題;
3、拓展能力:由所學知識拓展到相關學科和生活生產實際;
4、創新能力:改進演示實驗和學生實驗,進行小發明和小制作等科學探究,實施快樂學習。
(二)過程與方法目標:
1、培養學生自學的方法,學會預習、復習、練習的方法;
2、培養學生積極、主動、勤學、好問的良好學習習慣。
3、根據課程標準的`能力要求來輔導學生,讓學生理解基本原理。了解有關知識的來源和推理過程以及生活中有關的化學知識。初步掌握實驗操作的基本技能,了解物質構成的奧秘,了解溶液、酸、堿、鹽等物質。
(三)情感態度價值觀目標:
1、學習科學家們刻苦鉆研、勇于探索、持之以恒的科研精神;
2、培養不怕挫折、不怕失敗、敢于面對錯誤的意志品質。
3、通過學習力爭讓全部學生順利畢業,成為合格的初中畢業生。
4、提高學生各種能力,主要包括動手操作能力、實驗觀察能力、綜合運用課本知識解決問題的能力和創新能力。
5、通過學習提高學生的邏輯思維和發散思維。
(一)知識基礎:
學生在上學年的學習中有了一定的化學知識基礎,但從化學知識系統的總體上來說,只是學習了水、氧氣、空氣、二氧化碳等基礎學科中最基礎、最基本的化學知識,所學的知識是零碎的,支離的,就是從化學觀方面去分析,學生對自然界和身邊的化學現象的認識也是淺顯的。
(二)技能和能力發展水平:
我校初三學生水平不一樣,學生的知識結構不均衡,總體上有兩極分化傾向,在具體教學中應注意糾正這種傾向。另外,學生雖然有一定的基礎,對這門課程了解不深,應加強引導,提高學生的學習興趣,把學生引入化學世界。
(三)學習方法水平:
大凡理科知識的掌握,著重于理解,化學知識的學習和掌握,表現得尤其突出,大部分學生已經掌握了較正確的化學學習方法,能夠掌握學習規律,識物達理,并能充分利用所學的化學知識和規律解釋各種自然現象,在具體教學中,應避免學生,引導學生探究、討論、實驗進行探究性學習,使學生走上活學活用的軌道上來。
(四)學習態度與習慣及學習興趣的分析
多數同學具備了良好的學習方法,他們能夠通過記筆記、建立問題記錄本等方法幫助學習,而且養成了良好的學習習慣;具有了科學的學習態度。但仍有一部分同學局限于死記硬背,不能舉一反三,影響了學習成績的提高和能力的發展。
(一)編排體系
本學期化學課講授內容為上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊,共兩章。
第八章:食品中的有機化合物
第九章:化學與社會發展
在新教材中設計了以下欄目:
即同學們自己動手、動腦探究科學規律,體會自然科學研究的方法。
增加有關科學知識的擴展性內容,增加同學們的知識視野。
即課堂教學的一種延伸活動。
培養學生研究的興趣和創造能力,鼓勵學生對已有的實驗方法、實驗器材進行改進,鼓勵學生在學習的基礎上進行了發明創造。
(二)教材編排體例及特點:
本教材以義務教育、素質教育的要求為準則,以學生的全面發展為目標,以體現rdquo;的精神為努力方向,在內容編排上,注意處理學生認知規律和化學知識結構的關系,注意體現學生的主體地位,注意體現以探究性實驗為基礎的學科特點。
(三)基本技能和創新能力培養:
1、化學元素與人體健康的簡單認識;
2、化學與社會發展等有關知識。
(四)教學重點與難點:
1、重點:
食品與衛生;化學與環境保護
2、難點:
淀粉的檢驗,蛋白質的檢驗變性,葡萄糖的檢驗,酸雨形成的原因。
1、加強自身的業務理論學習,認真學習有關素質教育的理論,學習市教研室;課題實驗和;精神和;理念。
3、認真備課,精心設計每一個教學案,充分利用課堂40分鐘,向40分鐘要效益;使課堂充滿快樂。
4、轉變教學觀念,更新教育觀念,應用新的教學方法,積極參與教師換腦工程,以適應素質的要求;改變過去那種;的傳統教學模式,堅持,真正讓學生成為課堂的主人,讓活動成為課堂的中心。
5、做好三輪復習的準備。首先幫學生選好復習資料,然后進行第一輪復習:單元基礎知識過關及習題訓練;第二輪復習:專題復習;第三輪復習:模擬訓練及測試。
化學學期工作計劃篇七
1、總體分析:
初三共有8個班,約有學生450人。
從學生的知識基礎看,學生在小學自然、社會學科,初中物理和生物中已了解一部分與化學有關的基礎知識。
從學生的能力發展水平來看,大多數學生已經形成了一定的邏輯推理和分析問題、解決問題的能力,并具備了一定的實驗操作能力。
從學生的學習習慣與方法看,75%左右的學生養成了良好的自學習慣,掌握了基本的學習方法,能獨立完成實驗,但個別學困生自制力差。
從學生的學習態度看,各個班的同學90%以上要求進步,態度端正,上進心強,但部分同學學習目標欠明確。各個班發展較為均衡。面對實際情況,在今后的教學中,因材施教,使他們得以全面、健康地發展。
2、具體分析:
(1)優等生分析:
優生在各班中的分配較均勻,大約占總人數的15%左右。這部分學生對實驗充滿了好奇心,有強烈的求知欲。他們能做到課前預習實驗,準備好與實驗有關的材料,明確實驗目的,在做實驗時有的放矢,每人都能認真、獨立地完成實驗。
他們能運用簡單的化學語言來描述常見物質的性質、組成以及在社會生活和生產中的應用;能結合化學與社會、技術的相互聯系,分析有關的問題;能運用基本的化學實驗技能來設計和完成一些簡單的化學實驗;能在家庭趣味小實驗中提高觀察和分析問題的能力。
他們能有條不紊地進行規范的實驗操作,從已有經驗出發,在活動與探究、調查與研究、討論和實驗中豐富和完善自我。他們養成了良好的實驗習慣,他們對不明白的地方,總是大膽假設,并精心設計實驗,在實驗、交流、合作、討論中找到答案。他們養成了認真觀察、記錄的良好習慣,實驗后能認真填寫實驗報告。
(2)中程生分析:
中程生在各班中的所占比例較大,約占總人數的70%左右。這部分學生對實驗也很感興趣,基本能按照實驗的要求完成實驗,能用較準確的化學語言描述實驗現象、物質的組成和性質,能夠從不同角度觀察實驗現象。能獨立完成學生實驗,但操作還不夠規范。
他們實驗時操作認真,并能仔細觀察實驗現象,同時做好記錄,能認真填寫實驗報告。但學生分析問題不是太全面、解決問題的能力稍差。學生有一定的自學能力,但缺乏自主性,不能積極主動去探究學習,更不能靈活運用已有的舊知識來解決、分析新的實驗問題。這部分學生需在教師正確引導和大力督促下,才能趨向提高與完善。隨著教育改革的不斷深入與發展,對學生的綜合能力要求愈來愈高,尤其是實驗操作能力。
(3)學困生分析:
本屆畢業生學困生較多,約占全體學生的15%。這部分學生對實驗有濃厚的興趣,但實驗操作不嫻熟、不規范,觀察又欠認真、細致,化學語言描述能力差,分析問題不全面,幾乎不能自主進行探究。他們的實驗目標不明確,又缺乏對實驗成功的信心,因此,做實驗時總是瞅著好同學做,而自己卻不敢動手或懶于動手。
因此實驗能力較差。教師應以“賞式”教育為主,看到其閃光之處,在“曉之以理,動之以情”中使他們成長,使其看到自己的長處,培養他們良好的實驗習慣,縮小與優生和中程生的差距。大多數的學困生學習方法不靈活,只注重對結論的死記硬背,而不去思考過程,又沒有養成良好的習慣。教師要抓住他們自尊心特強的特點,因材施教,從而大面積地提高教育教學質量。
二、實驗內容分析
新課程標準強調科學探究的重要性與有效性,旨在轉變學生的學習方式,使學生積極主動地獲取化學知識,激發學生親近化學、熱愛化學并渴望了解化學的興趣,培養他們的創新精神和實踐能力,同時,為了突出學生的實踐活動,充分發揮化學學科內容特點,重視科學、技術與社會的聯系,新教材將原有的部分演示實驗和分組實驗全部改為“活動與探究”、“家庭小實驗”等。這就為學生創造了良好的實驗氛圍,為他們積極主動地獲取化學知識、在實驗中切身體會到過程提供了條件。
演示實驗有:
空氣成分的測定、物質的變化、水的組成、碳的單質的化學性質、氧氣和二氧化碳的性質與制法、燃燒的條件、合金的性質、溶液、金屬的化學性質、溶液的配制、酸、堿、鹽的性質等。這些實驗有助于研究基本概念、基本理論,同時,也有助于學生養成良好的實驗習慣、掌握一定的實驗方法并形成嚴謹的科學態度和求實的精神。
活動與探究有:
探究蠟燭及蠟燭燃燒時的變化;探究吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同;探究氧氣的實驗室制法;探究水的凈化過程;探究物質構成的奧秘;探究碳的單質的化學性質;探究碳的氧化物的性質;:探究實驗室中制取二氧化碳的裝置;探究質量守恒定律;探究金屬的活動性順序;探究燃料燃燒的條件;探究鐵制品銹蝕的條件;探究物質溶解時溫度的變化;探究什么是飽和溶液;探究如何繪制溶解度曲線;探究自制指示劑在不同溶液中的變化;探究酸、堿的化學性質;探究酸、堿的之間會發生什么反應;用ph試紙測定一些溶液的ph;測定溶液酸、堿度對頭發的影響;探究如何提純粗鹽;探究初步區分氮肥、磷肥、鉀肥的方法;探究有機物的組成;探究如何查看服裝面料的纖維種類等。
通過這些實驗,讓學生從實驗成果中體會到實驗是進行科學探究的重要手段,讓學生體會到實驗基本操作技能在完成一定的實驗過程所起的重要作用,從而增強學生對實驗的認識并提高實驗中掌握基本操作技能的科學自覺性、積極性和主動性。
三、實驗目標
1、能進行藥品的取用、簡單儀器的使用和連接、加熱等基本的化學實驗操作。
2、能在教師指導下根據實驗的目的選擇實驗藥品和儀器,并能安全操作。
3、初步學會配制一定的溶質質量分數的溶液。
4、初步學會根據某些改造性質檢驗和區分一些常見的物質。
5、初步學習使用過濾、蒸發的方法對混合物進行分離。
6、初步學習運用簡單的裝置和方法制取某些氣體。
7、培養學生良好的實驗工作習慣和動手能力。
8、認識學習化學的一個重要途徑是實驗,學會對實驗現象的觀察和描述的方法。
9、能有意識地從日常生活中發現一些有價值的問題,能在教師的指導下根據實驗方案進行實驗,并通過對實驗現象的觀察和分析得出有價值的結論。
10、初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。
11、能知道化學實驗是都進行科學探究的重要手段,嚴謹的科學態度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功的關鍵。
12、學會試管、酒精燈、滴管等儀器的使用方法,達到能獨立操作的目的。
13、學會取用液體、固體藥品,制備和收集氣體的方法。
14、能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。
15、逐步培養學生觀察問題、分析問題綜合問題的能力和實驗能力。
16、初步學習科學實驗的方法,進行觀察、記錄,并初步學習分析實驗現象。
17、學會實驗室中制取氣體的思路和方法。
四、實驗措施
1、加強實驗教學的探究,從不同角度激發學生的學習興趣。
2、以提高學生的科學素養為主旨,以問題為中心,培養學生自主探究能力與合作精神。
3、讓每一個學生以輕松、愉快的心情去認識多姿多彩與人類息息相關的化學,積極探究化學變化的奧秘,增強他們學好化學的信心。
4、做好實驗前的充分準備,做到課前演示。
5、創造條件,增加學生動手實驗的機會。
6、教師要從科學態度、規范操作上給學生示范并啟發引導學生從生動的直觀上升到抽象的思維。
7、注意從學生已有經驗出發,讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性,并在探究中切身感受化學與生活的密切聯系。
8、實驗前要求學生預習實驗內容,實驗中仔細觀察實驗現象,并認真做好記錄,實驗后認真填寫實驗報告。
9、對有困難的實驗,應盡量發揮創造性,因地制宜設計一些與生產和生活密切相關的實驗。
10、根據學校實際情況,將部分演示實驗改為活動與探究,可更好地激發學生的興趣。
11、鼓勵并指導學生動手做一些家庭小實驗,以進一步激勵他們學習化學的積極性和探索精神。
12、加強課堂教學,激發學生的學習興趣,培養學生動腦、動手、動口的能力以及獨立操作的能力。
13、優化課堂結構,向課堂45分鐘要效益,平日注重實驗與操作相結合,教師適時點撥、指導。
14、使他們都能具備適應現代化生活及未來社會所必需的化學知識、技能、方法和態度,具備適應未來的生存和發展所必備的科學素養同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上到良好的發展。
15、搞好課外活動,如開展興趣小組活動、知識講座、化學實驗競賽、專題討論、實驗教具制作、等等,留給學生空白,發揮學生特長,培養其創新精神和實踐能力。
五、實驗進度(略)
化學學期工作計劃篇八
一、指導思想
本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,以中考為導向,以學生發展為本,更新教學觀念,提高教學質量,規范教學過程。提煉自身的教學水平,在幫助學生發展各方面素質的同時,使自身的業務水平得到提高,再上一個新的臺階,力爭在中考中取得優異成績。
二、學生分析:
本學期擔任九年級兩個班(一班、三班)的化學教學工作,這些學生基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看:優等生占30%,學習發展生占50%。總體情況分析:學生兩極分化十分嚴重,中等生所占比例不大,一部分學生對學習熱情不高,不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學生反應能力弱。 根據以上情況分析:產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學,許多學生對此感到無從下手,不會進行知識的梳理,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等,致使許多學生產生了厭學心理。
三、目標任務
1、 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,培養學生的能力和創新精神,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理,學習常見地元素和化合物的基礎知識,掌握化學實驗和化學計算基本技能,并了解化學在生產中的實際應用。
3、激發學生學習化學的興趣,培養學生科學嚴謹的態度和科學的方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向,把握中考改革的方向,培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。 6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、方法措施
1、重視基本概念和理論的學習。
3、在平日講課中學會對比。 4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。 6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
五、教學進度表
一、指導思想
本學期將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,以中考為導向,以學生發展為本,更新教學觀念,提高教學質量,規范教學過程。提煉自身的教學水平,在幫助學生發展各方面素質的同時,使自身的業務水平得到提高,再上一個新的臺階,力爭在中考中取得優異成績。
二、教材分析
本期的教學內容是完成下冊三個單元的教學,和進行中考總復習。 第十單元:《酸和堿》 本單元分兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發,介紹了幾種常見酸和堿的性質用途,并說明酸和堿各有其相似性質的原因。第二部分在酸和堿性質及用途的基礎上,進一步介紹了酸和堿之間發生的反應——中和反應在實際中的應用。教學中注意通過活動和探究、討論、調查與研究等方式培養學生的創新精神和實踐能力。
第十一單元:《鹽 化肥》 本單元教材是初中化學知識較綜合的一個單元,結合相關內容對前面所學知識和技能進行了適當歸納、提高或延伸。特點是寓化學知識的學習與化學實驗操作技能的訓練與實際應用中。重點是酸堿鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。 第十二單元:《化學與生活》 本單元是一個涉及面很寬的課題,但教學要求不高,多屬于“知道”、“了解”的層次,當然也能引起學生的學習興趣。
三、目標任務
1、 理論知識聯系生產實際、 自然和社會現象的實際,學生的生活實際,使學生學以致用。激發學生學習化學的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法,培養學生的能力和創新精神,使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。
2、使學生學習一些化學基本概念和原理,學習常見地元素和化合物的基礎知識,掌握化學實驗和化學計算基本技能,并了解化學在生產中的實際應用。
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養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
4、針對中考改革的新動向,把握中考改革的方向,培養學生適應中考及答案的各種技巧。
5、重視基礎知識和基本技能,注意啟發學生的智力,培養學生的能力。
6、培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識,對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、學生分析與培優輔差方案:
本學期擔任九年級兩個班(一班、三班)的化學教學工作,這些學生基礎高低參差不齊,有的基礎較牢,成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣。這樣要因材施教,使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。從考試情況來看:優等生占30%,學習發展生占50%。總體情況分析:學生兩極分化十分嚴重,中等生所占比例不大,一部分學生對學習熱情不高,不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學生反應能力弱。
根據以上情況分析:產生嚴重兩極分化的主要原因是學生在九年級才接觸化學,許多學生對此感到無從下手,不會進行知識的梳理,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等,致使許多學生產生了厭學心理。
培優對象:
培優目標:
輔差對象:
輔差目標:
五、教學措施
1、重視基本概念和理論的學習。
3、在平日講課中學會對比。
4、講究“巧練”
5、在平日要注意化學實驗。
6、跟蹤檢查。
7、加強課堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。
五、教學進度表
一、政治思想方面
加強學習,更新觀念,提高自身理論素質。樹立服務育人的思想,為學校的教育教學做好后勤服務工作。一方面注重自身的理論素質的提高,另一方面加強業務學習,不斷增強自己的實際操作能力,注重自己提高自身使用和維修各種儀器的水平,使實驗儀器能充分發揮其功效。
二、及時做好演示實驗的準備工作
作為實驗員,首先督促教師作演示實驗,其次根據教學進度和學科教師的要求,及時做好演示實驗的準備工作。學生實驗結束后,對實驗儀器做好歸類整理工作,使得儀器擺放有科學性、條理性、儀器的提拿更方便。
三、配合任課教師做好學生分組實驗
結合本校的實際情況與各任課教師,合理安排好學生分組實驗。制訂實驗教學計劃,明確各分組實驗的大致時間。對于實驗所需的所有儀器,最遲在上課的前一天要全部準備完畢,分組準備好。積極配合任課教師做好實驗時的指導工作。
四、做好九年級學生的實驗操作考試
與任課教師聯系,有計劃地安排學生進實驗室進行操作訓練,
保證他們的實驗操作考試能取得優異成績。?
五、健全各種臺帳資料,進行科學化管理。
督促所有任課老師應盡可能做到:對于演示實驗要提前兩天將實驗申請單送給實驗員;學生分組實驗要提前一周將實驗申請單送給實驗員,并做好儀器借還登記手續。
總之,在實驗室工作中,要堅持沒有最好只有更好的原則,為我校化學實驗教學邁上一個新的臺階,為創一流實驗室而不懈努力。
2017年
一、指導思想
本學期九年級化學教學將繼續在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下,以課程改革為重點,以課堂教學為抓手,立足課堂教學這一主陣地,規范教學過程,堅持全體學生的全面發展的同時,關注后進生的成長,完成九年級化學下冊的教學任務,并積極組織學生以《中考精典》為藍本進行中考復習備考,通過師生的共同努力,使學生具備一定的化學知識與技能并為升入高一級學校的學習打下堅實的基礎。
二、學生分析
本人所教九年級兩個教學班,其中九(1105)班學生學習習慣較好,學習能力比較強,九(1106)班大多沒有養成良好的學習興趣,自覺性比較差,從考試情況來看:優等生占21%,學習發展生占27%。總體情況分析:學生兩極分化十分嚴重,中等生所占比例不大,一部分學生對學習熱情不高,不求上進。而其中的優等生大多對學習熱情高,但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足,尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好,學生反應能力弱。總體來看,兩極分化還是較嚴重,許多學生對此感到無從下手,不會進行知識的梳理,導致學生掉隊,同時學生面臨畢業和升學的雙重壓力等,致使許多學生產生了厭學心理。這就要求我們在教學過程還注重保護學生學習和積極性,并因材施教。
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三、教材分析
人教版九年級化學(下冊)的內容共五個單元,分別是:第八單元《金屬和金屬材料》介紹了金屬和金屬材料的有關內容;金屬的化學性質及用途和金屬資源的利用和保護。重點是鐵、鋁、銅和合金的重要性質、用途;金屬活動性順序;有關含雜質物質在化學方程式中計算的問題。
第九單元《溶液》有三個課題,先從定性的角度初步認識溶液,然后從定量的角度研究物質的溶解性,接著再從定量的角度認識溶液組成的表示方法。重點是溶液、溶質、溶劑、飽和溶液和溶解度的概念;以及溶質的質量分數的簡單計算。
第十單元《酸和堿》的第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發,介紹了幾種常見酸和堿的性質及用途,并說明酸和堿各有相似性質的原因。第二部分介紹了酸和堿之間的反應(中和反應)及中和反應在實際中的應用,溶液的酸堿度等。
根離子的檢驗、分離提純物質及化合物的分類等內容進行總結。重點是酸堿鹽的反應規律和條件及過濾、蒸發等分離提純物質的運用。
第十二單元《化學與生活》教學難度不大,多屬于“知道”、“了解”的層次,容易引起學生的學習興趣。
四、任務、措施
1、進一步激發學生學習化學的興趣,培養學生科學嚴謹的態度和科學的`方法。培養學生動手和創新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養成自己動手操作和能力。觀察問題和分析問題的能力。
3、針對中考改革的新動向,把握中考改革的方向,培養學生適應中考及答案的各種技巧。特別是要處理要落實好《中考精典》的教學任務。
4、在平日要注意化學實驗教學,確保實驗操作考試學生順利過關。
5、加強課堂教學方式方法管理,把課堂時間還給學生,把學習的主動權還給學生,使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。并做好跟蹤檢查,培優工作。
五、教學進度表
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2017—2017學年度 九年級
化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成概念,獲得知識和技能,培養觀察和實驗能力,還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此,加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環。組織和指導學生開展化學課外活動,對于提高學生學習化學的興趣,開闊知識視野,培養和 發展能力,發揮他們的聰明才智等都是很有益的。因此,特制定本年度九年級化學實驗教學計劃。
一、指導思想:
以“課標”為導向,提高學生的實驗能力。積極投入到新課程改革中,將新課程的理念貫徹到教學實踐中去,注重實驗教學,提高學生動手操作能力,使得學生能在實驗中用探究的方法去學習,領會知識的內涵,爭取將實驗教學工作推上一個新的臺階。
二、教學措施
第一、認真備課。備課是教學的前期工程,是完成教學任務的基
礎,備課的質量直接影響教學質量,備課將按照以下步驟和要求進行。
1、備課標。
(1)實驗教學的任務;(2)實驗教學的目的;(3)實驗教學的要求;(4)實驗教學規定的內容。
2、備教材。
(1)熟悉教材中實驗的分布體系。(2)掌握教材中的實驗和豐富實驗教學內容。
3、備教法。
教有法而無定法,實驗教學的教法應牢固樹立準確、示范、講解與操作協調一致的原則。
4、備學生。
學生是教學的主體,對學生年齡特征、心理特點、認識和思維水平以及對不同年級、不同階段的實驗進行分析、研究,對實驗教學將起著積極的促進作用。
5、實驗教學前的準備。
(1)演示實驗:a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗儀器。c、選擇實驗方法。d、設計實驗程序e、實驗效果的試做。(2)學生實驗:a、制定學生實驗計劃。b、實驗環境的準備。c、實驗器材的準備 d、指導學生準備。6.編寫教案。
講解要抓住重點、難點和關鍵,語言要精辟、簡要、準確,操作要熟練、規范。注意隨時調控課堂的方方面面,保持課堂充滿教與學協調和諧的運轉機制。學生實驗課的教學:實驗前進行指導、實驗中巡回指導、實驗后總結和作業布置。
第三、組織和開展課外科技活動。組織和開展課外科技活動是實驗教學的延伸,能促進師生動手動腦,發揮學生特長,又能開闊學生視野、豐富學生課余生活。
化學學期工作計劃篇九
之前趁著假期還比較長我把原來教學的知識點給回顧了一遍,經過這一遍的回想,還真讓我找到不少的漏洞,這些都是在授課時不容易發現的問題。一般人覺得假期就是浪費時間,既耽誤工作還很無聊。其實并不是那樣,休假并沒有錯,關鍵要看個人把時間給干什么用,要是拿來玩肯定是很快就過去了。可要是用它來思考問題,那就能有很大的收獲,而我正是將這部分時間用來分析自己過去的工作。已經明確了從前的不足,接下來我得盡力去完善了,以下就是我的具體計劃。
根據上學期的表現來看,學生整體還是很努力在學的,不過他們的狀態并不是很好,再加上有太多的東西要學。使得他們有點身心疲倦,在對他們進行授課的時候應該掌握好方式,不能觸動他們敏感的情緒,盡量為他們營造一種舒緩的氛圍。
因為今時較前兩個學年有所不同了,之前是在努力的充實他們的知識庫,在瘋狂的做頭腦訓練。而現下比較緊要的是穩住已有的成果,不能讓原來辛苦學習打下的基礎出現遺忘丟失的情況。那么我務必得給他們規劃好復習的步驟,嚴密安排復習的內容,既要貼合基礎,另外還得向著應試的方向靠攏。讓他們在考驗面前有所準備,而且準備得當。
很多學生由于長期的埋頭學習,幾乎都已經學的麻木了,心里總是繃著一股勁,該放松的時候也不懂得自我調節,需要沖刺的時候也提不起精神。對于這種心態上的麻木,我需要采取掉措施來給他們做一下調整,讓他們進入一種具有活力的狀態。這樣不僅對身心有益,而且還可以增加學習效率。