自身安全對于小學生的健康成長至關重要，和每個家庭的幸福息息相關。下面是有學校安全主題班會反思，歡迎參閱。

教學目標：

活動準備：

1、 準備道路交通標志圖。

2、 收集有關中小學生違反交通規則及不注意校園內安全的案例。

3、 準備《天堂里有沒有車來車往》的歌曲錄音。

教學過程:

1、 播放《天堂里有沒有車來車往》的歌曲，營造氣氛。

2、請三位學生表演一則小品，題目是《上馬路》。一位學生扮演一位司機駕駛一輛疾馳而來的小汽車，另外一位學生扮演正在過馬路的行人，過馬路者被小汽車撞倒并滾得很遠，還有一位學生馬上找電話報警。通過這一幕危險場面的表演，將學生們帶入一場討論當中。在街道上面，在過馬路時如何防止自己被汽車碰到?對于一些危險的道路我們應該怎么做才可以預防車禍?如果出了意外我們應該怎樣辦?使用哪些手段可以盡量減少自己受到的傷害?經歷過討論后，再引導學生說說除了以上遇到的問題外，還有那些比較危險的情況。

3、教師敘說有關中小學生違反交通規則及不注意校園內安全的案例。喚醒學生對以上種種危險事件的認識;認識強調安全防患意識的重要性;教育學生們時時刻刻都要注意自身以及周圍人群的安全。防止安全事故的發生就是防止家庭不必要的傷痛，為家庭為社會節約了寶貴的財富，就是為自己未來的幸福生活做準備。

4、教師出示各種道路交通標志圖，與學生一起說說它們的含義，使學生認識并了解這些標志。

5、活動總結：老師和家長每天最惦記的就是我們的安全。據了解，我國每年因各種事故，數以萬計天真無邪的兒童死于非命，給家庭帶來了不幸，給父母造成無法愈合的創傷，給社會造成了不必要的負擔。今天我們召開以“注意安全，珍愛生命”的主題班會，其目的是讓大家懂得安全的重要意義。大家回去要把自己學到的知識傳達給周圍的人們， 做安全教育的小小宣傳員，使我們周圍的人都能遠離交通事故。

反思：

我們的學校坐落在省道邊。學生都要上馬路是擺在我們老師面前的一大現實。經濟的發展催生了交通的大發展。交通安全也成了我們學校教育的一個重要內容。我們學校的老師精心準備了這節以交通安全為主線的主題班會課。我們將全校區的學生集中在一起進行安全教育。這是以前沒有過的。課上，小演員們演得很投入，學生們看得很感動。通過聽、演、看、說，學生們深受教育。

在這個學期，我們的教育教學的一項重點工作是安全教育，全校老師在每一節課中，都會對學生進行安全教育。根據當前的教育教學的實際需要，由我主持上了一節盲教學區的安全教育主題班會。在班會的籌劃階段，我覺得自己的責任很大，應該在有限的時間內，給學生傳授更多的安全方面的知識。

在這次主題班會中，我們教研組的全體老師集思廣益，在集體備課過程中，從中小學生的生活實際出發，設計適合學生年齡特點的教學活動，使學生在教學活動中獲得體驗，懂得遠離危險，遇到危險如何自救自助和求助，從而健康、安全的成長。

這次主題班會我們在課前做好充分準備工作，我們組集體商議確定主持人，選定劇情扮演者并分別進行排練。同時請校領導的同組的老師進行研究指導。

本次教學實踐，我有以下收獲：

一、讓學生充分參與活動，在實踐活動中獲得體驗

在本次主題班會活動中，主持人由優秀的學生代表擔任，同時通過讓學生親自參與演講、相聲、三句半等的表演，讓每一名學生都有一種責任感，從被動學習變為主動學習。從而也體現了新課標的精神。通過學生的主動參與，使學生自己對安全知識有了更進一步的了解和掌握，能夠自己認真學習安全知識和自護技能。

二、靈活創設情境，讓學生在演中解決生活問題

開課利用主持人的導語導入，創設情境，使學生了解學習安全知識的重要性。讓學生表演相聲、三句半、講演等活動，在這些形式多樣的活動中，讓學生主動發現問題，從中學習懂得校園安全、交通安全、校外安全知識的重要性。我在設計這節課中，靈活、機智的聯系學生學習、生活的環境，挖掘潛在的危險，使學生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險，要學會遠離危險，減少危險的發生。在教學活動過程中，所選取的生活情景，貼近學生生活，切入實際，因此學生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動，又有學生與學生間的交流互動，課堂氣氛活躍。

三、課外延伸，把學校、家庭、社會有機結合

在整節班會課中，通過各種形式，讓學生了解到在各種情況下，有突發事件發生時，怎樣自救互救。整節課包含了交通安全知識、火災、自然災害的自救知道、衛生知識、校園安全知識等。并通過安全知識競賽，使學生了解到更多的安全知識和遇到危險時自救、求助的一些常識。使學生學會關注生活、熱愛生活。課堂教學從課內延伸到課外，從只重視學生的知識結構的培養到關注學生的具體生活和直接經驗，并真正深入學生的精神世界，從而使教學活動生活性、開放性、活動性得到充分體現。

通過這節主題班會課，發現學生對安全知識的學習有著很高的熱情。我還應該在安全知識這方面多下些功夫，利用網絡資源，多查找一些安全知識，教給學生更多的安全教育知識，如：交通的、逃生的、求救的信號等等。

在這次的教學實踐過程中，不但使我有了新的收獲，而且對新課程理念有進一步認識，教育教學觀念得到進一步轉變。

這次主題班會課給了我很大的啟發，從現在開始，就給他們灌輸一個良好的行為習慣，時刻培養他們的安全意識，會避免很多悲劇的發生。在汶川地震后，相信大家都記得有一位校長，他的學校的學生沒有一例傷亡，原因就是平時的安全意識和良好的訓練，才避免了悲劇的發生。這足以給我們深刻的反思。上好安全教育課，是我們義不容辭的責任。

當然在這次主題班會中還存在著不足，如：由于時間的關系，有些安全自救的知識講解的還不夠細，有些安全知識還沒有注意到，本人將在今后的教學過程中給學生補上這一課。

安全教育是學校教育的一個重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因為學生每天在學校的活動時間長，情況也比較復雜。無論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發生。

在平日的教育實踐中，我們對學生的安全教育往往停留在表面，或讓學生被動的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復的強調只會讓孩子的逆反心理更加突出?？刹唬M管老師強調校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發生。我們都知道，小學生年齡小，自控能力差，很多時候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時刻不忘對學生提出要求，學生的一切行為都不能離開老師的視線。再者就是在班上開展安全教育活動，如：談話活動“我身邊的危險”，看圖講述“誰對誰不對”，讓學生主動獲取一定的安全知識和求助方法，樹立了安全意識。同時，應該與日常生活有機的結合和滲透，例如：利用聽故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開門、關門時先要看看手是否放在門框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環節的安全警示，并請學生們相互監督，定期評選出班內的平安小衛士。通過這些與日常生活有機的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發生，而且可以提高學生的安全意識，為小學生安全行為能力的發展奠定基礎。

校園安全是個永恒的話題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、溺水身亡這些安全事故每天都在吞噬著“祖國的花朵”。每一年有多少可愛的生命因為意外傷害事故而受到了多么無情的摧殘。而教師作為教育活動的主導者，對如何處理好教育活動與學生人身安全的關系上起著重要的作用，這需要一個支點也需要一個平衡點，我們也常常困惑于此。

今天當我們的教育倡導著教育活動生活化、情景化時，我們力求把孩子帶到真實的世界中，讓他們真實的去感知世界、體驗生活，這就意味著要放開成人的庇護，讓他們自由的去探索這個未知的世界。那么我們怎樣才能把“保障學生的安全和為了使孩子學生自主地成長，活動中不可缺少一定的冒險性”結合起來呢?例如游戲，它是學生最喜歡的活動，也是現今教學經常用的教學形式。但在游戲活動中特別是戶外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動前或活動中有效的規則約束和必要的安全指導也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學生參與集體活動或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學生成長的。日本有教育學家指出：“游戲活動要有一定的冒險性，如果沒有，孩子無法真正形成回避危險的能力”。 安全一直以來是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時有會出現一些我們教師意想不到的事情，我認為不能在老師的強烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學生自己了解，我應該怎樣來注意安全，怎樣來保護好自己。對于學生的安全，學校是責無旁貸，那么學生呢?他們僅僅只是被害人么?不!學生的教育不僅僅只是在學校。我們都知道，學生受教育的途徑有很多，一般我們都認為有三種力量在讓學生受到教育，1、學校 2、社會 3、家庭。

作為一名小學教師，在學生的安全問題上有著很大的心理壓力，如果學生們在學校平安地度過一天，我會感到松了一口氣。主題活動也好，生活中有機滲透也好，目的只有一個，讓學生樹立安全意識，保證學生的安全和健康，因為這不僅關系到學生的安全和健康，也關系到每個家庭的幸福和快樂。

這是我入職以來上的第一節班會公開課。剛接到這一任務時，我的腦海里空無一物。班會沒有相對固定的模式、沒有內容的圈定，班會到底怎么上，我心里滿是忐忑，感覺沒有一點頭緒、無從下手。于是我上網搜索相關的材料，從眾多主題中，我認為環境保護這一主題比較貼近一年級孩子的生活，學生會感興趣，易于發散拓展，我自己也比較好把握，所以，主題由此確定下來。

在參考資料、聽其他優秀老師的班會課、跟各位有經驗的班主任交流后，我確定了課堂設計的思路——圍繞主題，形式多樣，全體參與，生動有趣，輕松活潑。具體的.課堂設計：以西游記師徒四人的對話為主線貫穿始終，期間有學生畫作展示（優美的環境和破壞后的環境）、《環保拍手歌》快板表演、聽小雨姐姐學習垃圾分類的對話、學習環保守則、做環保測試題、合唱《環保小衛士》、設計環保隊旗等活動。

在實際上課過程中，我的感受是：學生分角色飾演師徒四人，對話比較生硬，沒有起到預想的輕松有趣的效果，反而很假、很尷尬，這是我沒有從學生出發設計主線的后果，一年級的孩子短時間內只會背、不會自然大方地飾演角色。聽錄音的時間較長，不適合一年級的孩子，學生的注意力集中時間很短，長時間靜聽，好多孩子走神，甚至感到無聊、失去興趣。學習環保守則時，學生回答得豐富精彩，這是本節課的小高-潮，但環節處理上我忽視了多樣化，單一的問答，平鋪直敘。合唱環節，為了唱而唱，流于形式。

課后崔校長和李主任趁熱打鐵的評課，讓我方知何為主題班會，原來我一直是見樹不見林。

主題班會，就是全班師生進行一個有明確主題的班級內部討論活動，如同全家人就一個家庭內部問題坐在一起說一說。

首先，要有主題性。要上好一節班會課必須選好主題。主題是一節班會的核心，所有的活動都要圍繞一個主題進行，不能跑題、離題。這是一節合格主題班會課最起碼的要求。

其次，要有針對性。這堂課我確定的環保這一主題涉及面很廣，大而空。班會的主題應緊扣學校德育工作脈絡，抓住本班學生近期存在的實際問題。讓學生有生活體驗，有生活素材，真正使學生有情可感，有情可議。孩子們生活中發生的鮮活例子應該充分地合理運用。主題選定應找準切入點，盡量從小處著眼，以小見大，在一個側面或一個點上具體深化，達到以一點反映全面的效果。比如，《節約用紙》。節約用紙的途徑可以有不浪費；提高利用率；重復利用；用環保替代品等。每一種途徑都可以發散出很多具體措施來。從節約用紙可以進一步深化到為什么要節約用紙，通過簡述紙的制造過程，將問題深化到節約用紙等于保護森林、減少排污。

第三，突破“課”的形式，活動多樣，互動交流。我的課沒有擺脫上“課”的枷鎖，單向輸入偏重。要用活動讓學生都真正動起來，盡量讓所有學生都有事做，不能靠一對一單調交流、令其他學生有事不關己之感?；顒有问揭朴谧儞Q，同一種形式不能用兩次以上。交流討論活動可以從層次入手變換形式，同位討論到四人小組討論進而到全班討論。評選活動可以從獲勝具體標準入手變換形式，最多、最優、最勇敢、最積極等。

第四，做好充分準備工作，靈活應對學生的難題。充分了解學生的情況，特別是思想狀況，精心的組織，對課堂中的每一個細節都應予以考慮。對于學生回答問題表述不清的情況，不能讓他坐下不予理睬，這樣既顯示出自己課堂應變力不足，又對這樣的學生制造了消極暗示：以后說不清楚就不要說。其他想說又說不清楚的學生也都不敢舉手了，進而會造成消極應對的參與課堂的氛圍，十分可怕?？梢詣撛O情境，引導他表述清楚，也可以問問其他學生理解他的問題嗎，大家一起解決。

第五，深化主題，延續教學效果。要使主題班會真正起到教育教學作用，決不能忽略主題的深化和延續。我的這節課最后雖然設置了一個課后隊旗設計活動，但對于班級實際管理工作沒有起到促進作用。