每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

羊毛卷的文案篇一

打擊樂活動不僅能發展幼兒對音樂的感受力、表現力，還能培養幼兒的合作意識、合作能力、組織紀律性與責任感。《剪羊毛》這首樂曲，體現了牧羊人剪羊毛時的快樂心情，節奏歡快、明朗。在《剪羊毛》活動中，我始終以幼兒做牧羊人剪羊毛貫穿始終，在感受音樂的基礎上，自由創編剪羊毛節奏，最后結合形象、生動的圖譜，使幼兒在輕松、愉快的情境中掌握樂曲的節奏，較快地感受、理解樂曲。從中也體驗打擊樂活動的快樂！

教學目標：

1.熟悉旋律與節奏，感受樂曲歡快的性質，初步學會創編音樂節奏型。

2、引導幼兒根據音樂節奏圖譜進行輪奏，并能看指揮用樂器進行打擊樂演奏的習慣。

3.讓幼兒有意識地體驗打擊樂的演奏效果，體驗集體合作性活動的快樂。

教學準備：

自制圖譜、剪羊毛短片、ppt、圓弧板、沙球、小鈴

教學過程：

一、聽《小松鼠進行曲》音樂進入場地

1.今天，葉老師要帶你們去參觀牧場，你們想去嗎？幼答………

到牧場的路很難走，要走石頭路、小水溝等，你們要緊跟著老師，這樣就會很安全哦。

2.聽音樂進入活動場地

二、出示牧場圖片

1.牧場里有什么啊？幼答……（許多羊、一群羊）

2.牧場里的牧羊人在干什么呢？我們一起來看短片（看錄像短片配有錄音磁帶）

3.牧羊人為什么要剪羊毛，羊毛剪下來有什么用啊？

4.牧羊人剪羊毛時的心情會是怎么樣呢？幼答……

到底他們的心情怎么樣呢？我們一起來看看、聽聽感受一下牧羊人剪羊毛的快樂吧（看圖片、聽音樂）

三、感受音樂，創編節奏性

2. 剪羊毛時要準備什么啊？（大剪刀）那我們把剪刀準備好，（做剪刀手勢）準備要剪了（音樂起）

3.創編節奏

你是怎么剪的？教師根據幼兒的回答，畫出節奏型。試試節奏敲打

4.老師把剛才小朋友剪羊毛的游戲畫成了一張圖，我們來看看。

1 你有什么不明白的地方嗎？（教師針對孩子的提問，一一做回答）

2教師指出不對的地方，再次演奏一遍。（徒手）看圖譜

3不看圖譜徒手打擊樂演奏一遍。

四、看指揮用樂器演奏樂曲

集體演奏，可互換樂器演奏

五、今天我們玩的這個游戲好玩嗎？我們來給它取個好聽的名字吧！

聽音樂結束。 ?

羊毛卷的文案篇二

《剪羊毛》是湘教版六年級下冊第三單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結構，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節奏，生動地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區較高，旋律和節奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現。最后兩個樂句重復了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活"這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。

1、掌握好歌曲x x.x | | x x.x | x o‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

2、通過《剪羊毛》的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得“只有努力勞動才能換取幸福”的生活。

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

2、創編恰當的節奏表現歌曲的情緒。

根據教學目標,教師的思路，學生主要是運用了跟唱法、欣賞法和表演法

多媒體課件 錄音機 沙錘

1.師：同學們，有個很重要的節日就快到了?

(學生答：五一國際勞動節)這是全世界勞動人民的節日，因為人們用勞動創造了美好的生活。今天，老師要帶大家認識一下勞動的人們。(課件1)學生練習，正確演唱附點節奏。

工人叔叔敲鐵錘, 叮 叮. 叮 咚

農民伯伯割稻子, 嚓 嚓. 嚓 嚓

司機叔叔開汽車, 滴 滴. 滴 答

小同學們在掃地, 刷 刷. 刷 刷

(通過兒歌學習掌握附點八分音符)

2. 今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到澳大利亞去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。

1.澳大利亞簡介，使學生對歌曲產生興趣。

2第一部分旋律學習

3第二部分旋律學習

1.下面就請大家跟著琴，看著歌譜學唱歌曲。(鋼琴伴奏)

2.指導學生用“啦” 帶唱歌曲旋律。

1.現在老師來教唱歌詞。

2.用聽唱法練唱第一段;用接唱法練唱第二段;然后完整地唱一遍。

3.你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的?(學生回答，并單獨練習)然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲錄音唱一遍。

(1)師啟發：歌曲中用了很多美麗的詞語是為什么?(學生分組討論)

(2)師問：歌曲表達了剪羊毛工人怎樣的心情呢

(深入理解，激發情感，指導演唱時，師先用語言啟發：同學們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當中出現了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語?讓學生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面。然后要求學生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。)

4.老師準備了剪羊毛的節奏，你會嗎?

(課件展示 x o |x o |x x |x o||)

5、學生完整演唱歌曲。

(五)運用綜合藝術表現手法表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導學生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏;再分組演奏，要求集體評價，找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段進一步表現歌曲。

(此環節為本課教學最后一個環節，在引導學生在感受歌曲情緒，理解歌曲內容、風格特點的基礎上，通過運用綜合藝術的教學手段，讓學生聽中創，創中編,于創編中豐富學生在其情感體驗,提高其對音樂的表現力。)

(六)小結：這節課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創造幸福的真諦。希望同學們能用自己的雙手創造出自己的幸福生活。

羊毛卷的文案篇三

1.面向學生：小學四年級

2.學科：音樂

3.課時：2

4.課型：唱歌綜合課

1.知識與技能目標：通過學習歌曲，準確掌握附點八分節奏和復習休止符，區別節奏的不同感覺。

2.過程與方法目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

3.情感態度與價值觀目標：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、勞動密不可分,使他們進一步認識勞動的意義。

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳廣泛的民歌，該國以盛產羊毛而著稱。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言、形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童真。歌曲為4/4拍，大調式，由四個方整的樂句組成，旋律以分解的主和弦音進行，使得曲調色彩十分明亮，情緒輕快活躍。

1.感受附點節奏及休止符在歌唱中的情緒及表現作用，準確把握附點八分節奏，區別節奏的不同感覺。

2.初步唱會歌曲《剪羊毛》

1.歌曲中的附點八分節奏和四分休止符的演唱

2.用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲

模唱法、聽唱法、學唱法

（一）導入新課

1.簡介澳大利亞的風土人情

教師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？

學生：沒有（有）

教師：今天，老師要帶你們去參觀這個美麗的國家，讓我們一起去領略那里迷人的風光。【放課件】（介紹圖片：澳大利亞不但風光秀美，它還被人們稱為“騎在羊背上的國家”，同學們，你們知道為什么嗎？因為它是世界上養羊數量最多的國家。每當夏天來臨的時候，養羊的工人們都要把羊的身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。）

教師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致了解美麗的澳大利亞。今天，我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》。【出板書】。請同學們打開課本，29頁。

（二）學習歌曲

1.聽中思，思中疑

教師：首先請同學們欣賞一遍歌曲，邊聽邊思考：【出示問題】

1.工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？

（愉快、高興、輕快、富有彈性）

教師：同學們說得真好！

2.看中聽，聽中辨

教師：接下來，請同學們看下面這些節奏，你會讀嗎？【出示節奏】

教師：同學們集體用da讀一遍。

把第二拍的十六分音符讀成“啊”，同學們來一遍。

很好，再看到下面這條節奏，把“啊”連起來，同學們讀一遍。

教師：下面我們來看看這首歌的歌譜，譜子上哪里有這個節奏？請同學們跟著老師唱一遍譜。

學生：演唱一到三行譜。

教師：同學們唱得真好！請同學們再仔細觀察，后面的節奏都有哪些共同的特點？（結尾處都有一個四分休止符，反復出現的節奏）

學生：結尾處都有0。

教師：你們的眼力真不錯！你們剛剛所說的就是音樂中的休止符，

你們知道休止符有什么作用嗎？

學生：休息的作用，休止的作用，停頓的作用。

教師：對了！表示音的休止的符號叫“休止符”。聽老師示范兩種旋律，說說哪一種是有休止符？哪一種沒有休止符？（教師用“啦”示范）

學生：第二種。

教師：那你們來試試用“啦”來唱一下。（教師彈奏鋼琴，學生用“啦”來演唱）

教師：有點找到感覺了，請同學們的聲音再清脆一點，再來一遍。

教師：嗯！我發現同學們學東西還是挺快的！那現在我們就要完整的來一遍，唱歌譜，請用手指指著歌譜來跟老師一起唱。

學生：指譜跟唱。

教師：很好！現在唱歌詞！

3.聽中創，創中編

學生：想！

教師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺的亞洲藝術家，我們真為她感到驕傲！你們看她有伴唱、有指揮、也有伴奏，是不是很熱鬧？那我們也來像她一樣。

教師：下面我們來玩個律動游戲，老師把同學們分為兩組，第一組是右邊的同學，第二組左邊的同學。第一組出來拿沙錘，第二組出來拿雙響筒。拿了沙錘的的同學們讀第一條節奏（連續兩遍），雙響筒的同學們讀第二條節奏（連續兩遍）。

教師：非常好！那我們準備好為這首歌伴奏。邊打節奏邊唱！

教師：同學們表現的非常棒！今天我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學習《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時的那種喜悅的心情值得我們每一個同學學習，希望同學們也通過自己勤勞的雙手創造更好的明天！同學們，再見！

羊毛卷的文案篇四

1、運用多種教學手段，激發學生們的學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創編動作、培養學生的創造力、提高學生對音樂的感受力和表現力。

2、通過學唱歌曲，使學生們進一步認識到勞動的意義。

1、用愉快的聲音表現歌曲的情緒。

2、有感情的演唱歌曲。

電子琴、錄音機、教學碟片，課件圖片等。

精彩2分鐘展示，師生問好。

1、簡介澳大利亞的風土人情。

師：同學們，你們去過澳大利亞嗎？

生：沒有

每當夏天來臨的時候，養羊工人們都要把羊身上的羊毛剪掉一些，人們在剪羊毛的時候很辛苦，于是就一邊唱歌一邊勞動。

師：看完這些美麗的圖片，讓我們大致解了美麗的澳大利亞。下面、我們就來學習一首好聽的澳大利亞民歌《剪羊毛》板書。

請同學們打開課本，29頁。

1、提出問題，引起思考。

今天，我們一起學習這首澳大利亞民歌《剪羊毛》，首先請同學們欣賞一遍歌曲。

邊聽邊思考：

1、工人們在剪羊毛的時候的心情是怎樣的？【出示問題】

【愉快、高興、輕快、富有彈性的】

2你們是通過那里看出來的？

同學們說的真好。

3、有感情的朗讀歌詞。

4、教師彈琴，學生跟唱。【學唱第一段歌譜，爾后學生填唱歌詞】

5、學唱第二段歌詞。【分析歌詞】

師：你們想一想，當人們從綿羊身上剪羊毛時，綿羊會不會害怕？

生：會的。因為人們在剪它們身上的毛時，它們害怕人們會傷害自己。

生：不會，因為人們和綿羊是好朋友，不會傷害它們的。

生；可是綿羊身上沒有了羊毛怎么辦？

生：它們身上的毛還會再長出來的。

生：不會。

師：是啊，綿羊也跟我們大家一樣，到了夏天如果身上的毛太多也會覺得很熱，所以等冬天過去了，人們就把綿羊身上毛剪掉一些，并把這些羊毛經過加工處理，這樣才有了我們穿的羊毛衫。而且到了秋天，綿羊又會長出新的羊毛準備過冬。

6、教師播放音樂，學生跟唱第二段歌詞。【如果自學】

8、用愉快活潑的情緒，輕盈而有彈性的聲音完整演唱一遍歌曲。通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

9、分組演唱，比一比哪一組的歌聲最動聽。

10、玩歌譜填詞游戲，完整的演唱歌曲。

請同學們想一想，這首歌曲除了用歌唱的方式來表現歌曲外，還可以用什么樣的方式來表現這首歌曲？下面分組討論一下。

1、學生分組討論。

2、啟發學生創編動作進行表演。

3、帶領學生用打擊樂器為歌曲伴奏。

4、各小組表演。

今天同學們的表現真不錯，通過學習歌曲《剪羊毛》讓我們充分感受到了勞動給我們帶來的開心和自豪，讓我們懂得了勞動能創造幸福的生活。老師希望同學們都能做一個熱愛勞動的好孩子。

下課，音樂課禮式。

羊毛卷的文案篇五

抵押權人(乙方)：___________________

第一條抵押財產：甲方所有的價值_________萬元的黃金共_______千克。

第二條抵押擔保范圍：本合同擔保范圍限于主合同項下甲方向乙方借款總額人民幣_______元。

第三條抵押黃金的保管方式和保管責任如下：抵押黃金由甲方自行保管并使用，甲方應妥善保管該抵押黃金在抵押期內負有維修、保養、保證完好無損的責任，并隨時接受乙方的檢查。

第四條在本合同有效期內，甲方不得出售和饋贈黃金。

甲方遷移、出租、轉讓、再抵押或以其它任何方式轉移本合同項下抵押黃金的，應取得乙方書面同意。

第五條本合同項下有關的公證、登記等費用由甲方承擔。

第六條本合同生效后，如需延長主合同項下借款期限，或者變更合同其它條款，應經抵押人同意并達成書面協議。

第七條出現下列情況之一時，乙方有權依法處分抵押財產：

1、主合同約定的還款期限已到，借款人未依約歸還本息或所延期限已到仍不能歸還借款本息。

2、借款人死亡而無繼承人履行合同，或者繼承人放棄繼承的。

3、借款人被宣告解散、破產。處理抵押物所得價款，不足以償還貸款本息和費用的，乙方有權另行追索。價款償還貸款本息還有余的，乙方應退還甲方。

第八條抵押權的撤銷：主合同借款人按合同約定的期限歸還借款本息或者提前歸還借款本息的，乙方應協助甲方辦理注銷抵押登記。

第九條本合同生效后，甲乙任何一方不得擅自變更或解除合同。需要變更或解除合同時，應經雙方協商一致，達成書面協議。協議未達成前，本合同各條款仍然有效。

第十條違約責任

1、按照本合同第三條約定，由甲方保管的抵押財產，因保管不善，造成毀損，乙方由權要求恢復財產原狀，或提供經乙方認可的新的抵押財產，或提前收回主合同項下貸款本息。

2、甲方違反第四條約定，擅自處分抵押財產的，其行為無效。乙方可視情況要求甲方恢復抵押財產原狀或提前收回主合同項下貸款本息，并可要求甲方支付貸款本息總額萬分之__________的違約金。

3、甲方因隱瞞抵押財產存在共有、爭議、被查封、被扣押或已經設定過抵押權等情況而給乙方造成經濟損失的，應給予賠償。

4、甲、乙任何乙方違反第十二條約定，應向對方支付主合同項下貸款總額萬分之_________的違約金。

5、本條所列違約金的支付方式，甲、乙雙方商定如下：

第十一條雙方商定的其它事項：

第十二條爭議的解決方式：甲、乙雙方在履行本合同中發生的爭議，由雙方協商解決。協商不成，可以向人民法院起訴。

第十三條本合同由甲、乙雙方簽字并加蓋單位公章，自主合同生效之日起生效。

第十四條本合同一式二份，甲、乙雙方各執一份，具有同等的法律效力。

甲方：乙方：

代表人：代表人：

羊毛卷的文案篇六

1、學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的.情緒。

2、感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分。

了解歌曲中重復、副歌等表現方法。

正確演唱歌曲中的附點節奏。

1、課件：包括歌曲欣賞、短句練習、歌譜。

2、卡片：剪羊毛、聽、想、唱、演、重復、副歌。

教學常規：師生問好、律動、音階手勢（用lu哼唱音階）。

1、師：同學們，有個很重要的節日就快到了？（學生答：五一國際勞動節）這是全世界勞動人民的節日，因為人們用勞動創造了美好的生活。今天，老師要帶大家開展一次“音樂之旅”，讓音樂帶著我們穿越時空、穿越國界，到異國他鄉去認識那里勤勞的人們、感受那里的音樂。

2、首先讓我們來認識一群美麗的紡織姑娘，隨著俄羅斯民歌《紡織姑娘》一起來學紡織吧！（老師帶領大家有節奏地模擬紡織動作。師：多么甜美的歌聲啊，它給你帶來什么感受？）

3、接下來看，大海邊的人們將帶我們去做什么？（捕魚拉網）就讓我們隨著日本民歌《拉網小調》也來做一回漁民吧！（老師帶領大家有節奏地模擬拉網動作。師：那鏗鏘有力的歌聲給漁民們增添了勞動的力量，你有什么感受？）

4、猜一猜，草原上的人們要帶我們去做什么？（學生猜）就讓澳大利亞民歌《剪羊毛》帶著我們去剪羊毛吧！（老師帶領大家有節奏地模擬剪羊毛動作，這是一首澳大利亞家喻戶曉的歌曲，喜歡嗎？）

5、看來我們的音樂之旅要在澳大利亞稍作停留，一起來學唱這首澳大利亞民歌《剪羊毛》（板書課題：剪羊毛）。

1、澳大利亞的綿羊們還有著一段有趣的故事呢，想知道嗎？（播放視頻）你了解到了什么？（要點：騎在羊背上的國家，世界上綿羊最多）因此剪羊毛就成了人們最主要的工作。剪羊毛可不是件容易的事情，時間長了會腰酸背疼，為了減輕疲勞，人們就一邊哼唱歌曲，一邊剪羊毛。

2、下面讓我們再來仔細聆聽歌曲，聽聽歌曲主要唱了什么內容？（播放錄音）（關鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發抖、勞動、幸福）然后“接龍”讀歌詞。

3、人們在勞動中，有輕松愉快的歌曲作伴，忘記了疲勞，也提高了勞動的效率。現在老師來唱這首歌，這次要請大家邊聽邊看歌譜，找找歌譜都有些什么特點？（關鍵詞：附點、副歌、延音線…學生說后，媒體展示）

1、下面就請大家跟著琴，看著歌譜輕輕地用“lu”來哼唱歌曲。（鋼琴伴奏）

2、聽到我們的歌聲，歌曲中的主人公小綿羊們想和大家交個朋友，你們想認識它們嗎？（媒體出示身上有曲譜的綿羊）引導仔細觀察，發現了什么規律？（附點、重復）（學生回答后，師：在音樂中，重復使用同一句旋律，就叫——板書“重復”。）

3、在這首歌曲中好多地方采用了重復的方法，你能看出來嗎？（找一找，媒體展示）

（四）練唱歌詞

1、但是歌詞重復嗎？現在老師來唱歌譜，（板書：唱）請你們唱出不同的歌詞。（分組進行）

2、用聽唱法練唱第一段；用接唱法練唱第二段；然后完整地唱一遍。

3、你覺得哪些地方最容易唱錯，要提醒大家注意的？（學生回答，并單獨練習）然后再完整地演唱一遍歌曲。接著再跟著歌曲flash唱一遍。

1、老師準備了四只可愛的小綿羊，小綿羊的背后有歌詞，現在我把它們送給各個小組，請各小組按平時排練的隊形來進行練習。

2、請各小組站在教室的不同位置，分段進行表演。

4、學生在歌聲中走出教室，下課！

羊毛卷的文案篇七

本課是人音版小學音樂第六冊第五課內容，歌曲《剪羊毛》是一首澳大利流傳非常廣泛的民歌，歌詞以生動的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張地形容工人們勞動而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。旋律輕快活潑，朗朗上口，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用2/4拍、大調式、二段體結構。抒發了暢快的勞動心情和美好的生活感受。

新課標強調“以審美為核心”，我在教學設計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導學生從審美視角詮釋音樂。堅持“以人為本”注重學生個體的宗旨，面對一個個活潑智慧的學生個體，力爭在教學內容和教學方法上求新：教學導入求新；挖掘教材求新；學生創編活動求新，培養學生的審美情趣及音樂的創新能力。

本課內容稍有難度，但符合孩子們的年齡特點。三年級的學生們已初步具有感受和理解音樂、表現音樂的能力，學生的學習積極性會非常高。在這堂課的教學過程中我采用合作探究法、快樂教學法等，堅持“教師為主導，學生為主體，自主學習為主線，創新創造為目的”的教學原則，使學生積極主動參與到教學情境中來，得到美得熏陶。本課一課時完成。

知識目標：

1、能夠發現音樂要素的變化，掌握歌曲的節奏特點。

情感目標：通過感受歌曲的音樂形象，體驗栩栩如生的人物形象和勞動情景，激發學生跳躍的情緒。在教學活動中，培養學生積極的生活態度和熱愛勞動的美好情感。

過程與方法：以分析，比較，體驗合作的方式，引導學生主動參與欣賞了解旋律節拍節奏附點等音樂要素，聯系學生生活經驗通過創編環節的練習，培養學生活學活用的音樂創新能力。

教學重點：鼓勵學生運用音樂要素對歌曲進行處理，用富有彈性的聲音結合自己的理解，有角色感的演唱《剪羊毛》。

教學難點：積極參與課堂，感受附點節奏及休止符的表現作用，逐步準確演唱歌曲中帶有附點的樂句。

鋼琴、音樂資料、多媒體教學設備。

視頻播放《孤獨的牧羊人》。使學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂。

師：多么可愛的小羊啊！不光可愛就是它這雪白的羊毛還有很多的用途。我們穿的羊毛衫、羊絨大衣都是用它加工而成的。今天老師就帶領大家到世界上最大的羊毛生產國澳大利亞去參觀一下。（課件）

師：澳大利亞風光秀麗，景色迷人。因為羊特別多，所以澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”。

師：每年到了春夏之際，所有牧場、農場都將羊集中在一起剪下羊毛，然后出口到其它國家，由此也給國家帶來了巨大的經濟收入。

師：你們看過剪羊毛嗎？誰能模仿剪羊毛的動作？

生：模仿剪羊毛動作。

師：今天老師也領來了幾只可愛的小羊，他們身上的毛這么長，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂）

生：生隨音樂做動作

師：同學們剪得可真不錯，很多同學都剪出了節奏。誰愿意展示給大家。（指兩名學生到前展示）

師：你們做的可真棒，老師也想來剪一剪。（出示附點節奏）

師：老師把剛才的節奏排列一下，同學們仔細觀察，它們有哪些共同的特點？（出示三條節奏）

生：結尾處都有一個四分休止符

生：都有附點音符

生：最后兩小節節奏相同

（一）、初聽歌曲

師：工人叔叔這種愉快的勞動心情也感染了老師，我也想用歌聲表達愉快的心情。你最喜歡老師唱的哪一句？試著唱一唱。

（二）、教師范唱

師：同學們表現的真棒！讓我們一起帶著這樣的愉快心情唱一唱吧。

師：哪位細心的同學發現符點和休止符在哪句里了？你試著唱唱這句。（師彈琴指名唱）

師：同學們你發現有符點和休止符的節奏可以使歌曲有什么樣的情緒？

生：歡快、跳躍……

師：來試試，唱唱歡快跳躍的情緒

（三）、復聽歌曲鞏固歌曲

生：唱出歡快跳躍的情緒。

生：愉快、自豪……

師：那么就讓我們帶著這種自豪和愉快的心情演唱歌曲。

生：牛、狗……

師：那么我們邀請動物們一起來唱歌好嗎？你想在哪一句加入動物的叫聲？在哪里加上動作？和小組同學討論編排一下，通過歌聲以及你的表情，把我們對勞動的熱愛還有自豪的心情表達出來。

羊毛卷的文案篇八

甲方(出借人)： (身份證號碼： 聯系方式： )

乙方(借款人)： (身份證號碼： 聯系方式： )

丙方(保證人)： (身份證號碼： 聯系方式： )

甲乙丙三方就借款及保證事宜，在平等自愿、協商一致的基礎上達成如下協議，以資三方共同遵守。

一、借款金額

乙方向甲方借款人民幣 萬元( )。

二、借款期限

借款 個月，從 年 月 日起至 年 月 日止。

三、借款利息

本借款不收取利息。

四、還款方式

乙方應按照本合同規定的時間一次性償還對甲方的借款。

五、保證條款

(一)乙方用 做抵押。乙方若借款期間出現意外或到期不能歸還甲方的借款，甲方有權處理抵押品。乙方到期如數歸還借款的，抵押權消滅。

(二)乙方必須按合同規定的期限還清本金。

(三)丙方為本借款提供連帶責任保證擔保，其承擔保證責任后，可以向乙方進行追償，乙有義務對丙進行償還。

(四)此事件由 本人認可，由證明人 作證，與其他人員及家屬、親屬無關。

六、合同爭議的解決方式

本合同在履行過程中發生的爭議，由甲乙丙三方友好協商解決，協商不成的可由任意一方依法向人民法院提起訴訟。

七、本合同未做約定的，按照合同法相關關規定執行。

八、本合同自甲乙丙三方簽字之日起生效，合同一式三份，三方各執一份。

甲方(出借人)： 乙方(借款人)： 丙方(保證人)

羊毛卷的文案篇九

第一條 貸款內容

1.貸款總金額： 元整。

2.貸款用途：本貸款只能用于 的需要，不得挪作他用，更不得使用貸款進行違法活動。

3.貸款期限：

在上述貸款總金額下，本貸款可分期、分筆周轉審貸。

因此，各期貸款的金額、期限，由雙方分別商定。

從第二期貸款起，必須有雙方及雙方法定代表人簽字蓋章的新的抵押貸款合同，并將其中的一份送交 市公證處公證，作為本合同的組成部分，與本合同具有同等法律效力。

第一期貸款期限為： 個月，即自 年 月 日起，

至 年 月 日止。

4.貸款利率：本貸款利率及計算方法，按照中國 銀行的規定執行。

5.貸款的支取：

各期貸款是一次還是分次提取，由雙方商定，甲方每次提款應提前 天通知乙方，并經乙方的信貸部門審查認可方可使用。

第一期貸款 次提取。

6.貸款的償還

甲方保證在各期合同規定的貸款期限內按期主動還本付息。

甲方歸還本貸款的資金來源為本公司生產、經營及其它收入。

如甲方要求用其它來源歸還貸款，須經乙方同意。

第一期貸款最后還款日為 年 月 日。

7.本合同在乙方同意甲方延期還款的情況下繼續有效。

第二條 抵押物事項

1.抵押物名稱： 。

2.制造廠家： 。

3.型號： 。

4.件數： 。

5.單件： 。

6.置放地點： 。

7.抵押物發票總金額： 。

8.抵押期限： 年。

第三條 甲乙雙方的義務

乙方的義務：

在甲方到期還清貸款后，抵押物權消失。

甲方的義務：

1.應嚴格按照合同規定時間主動還本付息。

2.保證在抵押期間抵押物不受甲方破產、資產分割、轉讓的影響。

如乙方發現甲方抵押物有違反本條款的情節，乙方通知甲方當即改正或可終止本合同貸款，并追償已貸出的全部貸款本息。

3.甲方應合理使用作為抵押物的 ，并負責抵押物的經營、維修、保養及有關稅賦等費用。

4.甲方因故意或過失造成抵押物毀損，應在15天內向乙方提供新的抵押物，若甲方無法提供新的抵押物或擔保時，乙方有權相應減少貸款額度，或解除本合同，追償已貸出的貸款本息。

5.甲方未經乙方同意不得將抵押物出租、出售、轉讓、再抵押或以其它方式處分。

第四條 違約責任

1.乙方如因本身責任不按合同規定支付貸款，給甲方造成經濟上的損失，乙方應負違約責任。

2.甲方如未按貸款合同規定使用貸款，一經發現，乙方有權提前收回部分或全部貸款，并對挪用貸款部分在原貸款利率的基礎上加收 %的罰息。

3.甲方如不按期付息還本，或有其它違約行為，乙方有權停止貸款，并要求甲方提前歸還已貸的本息。

乙方有權從甲方在任何銀行開立的帳戶內扣收，并從過期之日起，對逾期貸款部分按借款利率加收 %的利息。

4.甲方如不按期付息還本，乙方亦可向有管轄權的人民法院申請拍賣抵押物，用于抵償貸款本息，若有不足抵償部分，乙方仍有權向甲方追償。

直至甲方還清乙方全部貸款本息為止。

第五條 其它規定

1.發生下列情況之一時，乙方有權停止發放貸款并立即或即期收回已經發放的貸款。

甲方向乙方提供情況、報表和各項資料不真實。

甲方與第三者發生訴訟，經法院裁決敗訴，償付賠償金后，無力向乙方償付貸款本息。

甲方的資產總額不足抵償其負債總額。

甲方的保證人違反或失去合同書中規定的條件。

2.乙方有權檢查、監督貸款的使用情況，甲方應向乙方提供有關報表和資料。

3.甲方或乙方任何一方要求變更合同或本合同中的某一項條款，須在事前以書面形式通.甲方提供的借款申請書、借款賃證、用款和還款計劃及與合同有關的其它書面材料，均作為本合同的組成部分，與本合同具有同等法律效力。

第六條 有關本合同的費用承擔

有關抵押物的評估、登記、證明等一切費用均由甲方負責。

第七條 本合同生效條件

本合同系經市公證處公證并依法賦予強制執行效力的債權文書，甲、乙雙方如任何一方不履行，對方當事人可根據《民事訴訟法》第一百六十八條規定，向有管轄權的人民法院申請執行。

自公證書簽發之日起生效，公證費由甲方承擔。

第八條 爭議的解決

本合同在履行中如發生爭議，雙方應協商解決，協商不成時，雙方同意由仲裁委員會仲裁。

本合同一式三份，甲、乙雙方各執一份，公證處留存一份。

甲方： 乙方：

代表人： 代表人：

地址： 地址：

銀行及帳號： 銀行及帳號：

訂立時間： 年 月 日

訂立地點：

羊毛卷的文案篇十

1、避免置于強烈陽光下曝曬，否則會破壞羊毛纖維的結構。

2、羊毛衫洗后發生變形時，用熨斗噴熨可恢復原形。

5、經常用軟毛刷去毛衫上的灰塵，以免這些灰塵影響羊毛衫的外觀;

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