無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

交友的心得篇一

為期半個月的生產實習結束了。這半個月來，我們經歷了很多，學到了很多，同樣也領悟了很多。

俗話說實踐是檢驗真理的唯一標準。我們生活學習都在學校，接觸的是課本是公式，很難有機會接觸工廠的實物以及流程，我一直覺得我們學的漫無目的，我們所學的到社會就是雞肋。但通過這半個月的生產實習，我的這些錯誤觀點都改變了。書本上的知識是基礎是保障，沒這些知識公式的支持你在工作崗位上會很迷茫會不知所措的去摸索結果還會是一只半解。

我們是在__工廠實習的，該工廠屬于軍工廠，在我們心里它是很神圣的。該工廠主要致力于測量的研究，生產各種型號的水準儀廣角儀經緯儀。在實習的先前幾天是由幾位老師給大家講解儀器的使用方法，我學到了s3水準儀，j6經緯儀的使用方法。其間，我們還自己動手拆裝儀器，了解了儀器的基本構造。通過前幾天的實習我明白了要不斷的豐富自己的專業知識和專業技能才能使你的工作更加得心應手。一個人在自己的職位上有所作為，一定要對自己職業的專業知識有所熟悉，不僅要學習先進的技術他要要學習好基礎知識，同時對自己業務所在范圍內的業務技能也要熟練掌握。

隨后幾天我們戴上鞋套走進了生產一線，我們走了4個車間，不僅參觀了總裝車間，檢修車間，也參觀了打磨車間等基本生產線。在生產車間里，我們都收起了往日的懶散，各個都很嚴肅認真的聆聽學習著師傅的教誨和每一個基本動作。師傅在休息之余，還和我們講起了工廠的見聞，教導我們要認真學習專注每一個學習的機會。通過對生產車間的觀察學習，使我意識到在工作崗位上一絲不茍的重要，你自己的一個閃失一個不注意就會導致很嚴重的后果，會影響一個團隊的正常工作。

實習的最后2天我們一起進行了實地測量。這個任務單靠一個人的力量和構思是遠遠不夠的，只有小組的合作和團結才能讓實習快速而高效的完成。這次測量也培養了我們同學間的分工協作的能力，增進了同學之間的感情。測量中我們每個組員都分別獨立的觀察，記錄每一站，并準確進行計算。做到每步都檢查無誤，這樣做不但可以防止誤差的積累，及時發現錯誤，更可以提高測量的效率。我們懷著嚴謹的態度，認認真真完美的做好每一步，直至符合測量要求為止。培養了我們嚴謹的科學作風。

半個月的實習真正做到了讓我們從一個學生到一個公司職員的轉變，使我們體會到什么才是真正的社會，真正的工作。實習時間不長，但卻教給我們在學校永遠學不到的，在實習期間，感謝各位領導老師對我們實習提供的幫助，在你們的幫助下，我們學到了很多，是我們深知，畢業只是求學的一小步，社會才是真正的大學。

交友的心得篇二

我參加過兩次考研，第一次在xxxx年，考北航計算機研究生：第二次，考西工大，xxxx年研究生。兩次考研，第一次312，第二次356.我將自己的感受寫出來，希望能幫助大家。

xxxx年的計算機，總分356，數學121，專業96，英語56，政治83.我自己是xxxx年畢業的，工作一年后參加考研。其實這個分數自己還是比較滿意的，專業課比自己預想的低了些。

但是很典型，最簡單的例子最容易說明最重要的問題，你就不會被繁瑣的解題步驟弄的不知道例題到底想說明什么。舉個例子，在一階導數的例題里，仔細看看，你就會發現，例題中包括所有的求導方法。也許，你自己卻從未意識到，還在看考研參考書里的分類，永遠記住，課本是最好的參考書。最后說習題，書上的習題，相信沒有多少考研的人每一道題都認真做過。但是，習題，就如同例題，簡單，但是最能要你明白你所需要學習的知識點。

那么我想如果你不會做的題，那90%的人肯定不會做。概率，看起來公式太多，很難記住，同樣，推導每一個公式，平時練習的時候做到不看書查公式，查定理，忘記了或者記不住了，就推導。

慢慢你就會發現，你都可以記住了，即使考試一緊張忘記了，也能用很短的時間推導出公式了。曾經在考研論壇上看到過，剛開始復習的時候覺得高數簡單，線代和概率太難。隨著復習的深入，就會發現線代和概率是那么的簡單，高數有點難，這就對了。我覺得課本至少看兩遍，一直看到，閉著眼，能回想起書中的每一個知識點。

當然，根據自己的基礎，如果你還覺得哪些知識點薄弱，那就多做習題，不要把盲點留到最好。在復習課本的時候就可以做真題了，我選的是黃先開的那本歷屆數學真題解析，將近20xx年的數學真題分章節講解，練習題也是真題，不過不是數一的。認真的做每一道題，然后思考出題者的意圖，這一點很重要。

交友的心得篇三

敬愛的黨組織：

我很榮幸地被選為了發展對象，與黨組織又靠近了一步。聽到這個消息時，我心情很激動，同時也暗暗下決心在今后的日子里要表現得更好，時刻牢記黨組織的要求，以黨員的素質來要求自己。這對于我是一個大跨越。這同時也意味著組織對我的更高要求與期望，也就是說我要在實踐中不斷地加強黨性的鍛煉與修養，積極發揮先鋒模范作用，不僅在組織上入黨，更從思想上入黨.。

考的問題。

第一，我想是學習。作為一個學生，學習是至關重要的。當今世界，科技發展日新月異，逐步向知識經濟、信息化社會邁進，不學習，難以跟上時代的步伐。作為大學生，要按黨的要求堅定不移的實施，專業知識一定要過硬。這就要求我們端正態度，合理利用時間，好好學習。

第二，要有較強的思想政治覺悟、政治敏感性和政治分辨力。作為大學生，最基礎的是樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。我們應正直為人，堅守共產主義信念，在經濟時代，面對各種誘惑而不動搖。第三，要有較好的心理素質和人際關系。現代社會，競爭空前激烈，面對這種情況，只有一個健康，積極樂觀的心態，才能讓我們在這種環境中健康成長。而良好的人際關系則是現代人成功的一大助力。我們要在學生時代加強自己的人際關系交往能力，才能在社會立足。

第四，要具備領導的素質，不斷完善自我。隨著社會的不斷細致分化，越來越多的工作需要很多人共同完成，黨員應在其中充分發揮帶頭作用。

掌握為人民服務的本領，爭取為人民辦大事、辦實事。

交友的心得篇四

那是軍訓的最后一天，我興奮的想象著這是一個怎樣的活動?終于，那個令我浮想聯翩的活動就要開始了!只見幾個教官寶來成堆的木頭，他們把木頭發給每一個班——好戲就要上演了!

就在我分神的時候，開始了!我竭盡全力的支撐著每一個同學，此時的心里只有一個念頭：別讓他們摔下來!同學們一個一個爬過，我的肩膀越來越痛。我看看其他同學，他們同樣竭盡全力的支撐著，沒有有絲毫怨言。我抬頭望望正在爬的同學，他們的眼里充滿了信任，沒有絲毫的恐懼，只有信任。

就這樣，輪著輪著，班里的胖墩兒上來了，沉得我受不了。可是，漸漸地，我發現，木頭脫離了我的肩膀，被抬高了，我回頭一看，是6班的同學!他們班結束活動后來幫我們班抬!我的鼻子酸酸的，一種感動涌遍了我的全身!但我還是奮力的抬著、抬著……(百團大戰讀后感)

高中生軍訓過程和心得體會5

交友的心得篇五

時光飛逝，日月如梭，大學生活轉眼間就要結束了，這次實習是我們學校生活和社會生活的一次很好的過渡。這次實習之后，我深深體會到了社會生活的艱難，現實生活的艱難。我要想在社會立足，就必須敢于拼搏，敢于冒險。此刻，是強者的社會，只有強者才有選擇的權利。

我們不應該抱怨，而是應該帶著感激完成公司交給我們的工作。雖然目前工作很辛苦，但我把它視為公司對我們的培訓。就像古人說的，“天道會為斯里蘭卡人民做出巨大的貢獻。你必須先苦你的心，餓你的身體，缺你的身體，做你該做的事。”所以我認為這是一個淘沙適者生存的過程。我相信，只要能堅持，走到最后，一定會成功。

“紙上談兵太膚淺了，我知道這件事應該做。“只有理論和實踐相結合，我們才能更好地利用我們所學的知識。在這短暫的實習中，我深深的感覺到自己的知識很膚淺，理論知識和實際操作差距很大。經過這段時間的實習。我更清楚自己。在此之前，我一直認為自己文化課考得不錯，從來沒有想過畢業后去做一名普通工人。這次實習后我徹底改變了想法，沒有底層工作經驗做鋪墊，尤其是工科專業，根本談不上管理。我學到的只是冰山一角。做工程項目的概念和在校期間做課程設計的概念完全不同。工程項目要求的可靠性、經濟性、實用性，都不是課程設計設計出來的，是產品走向市場的敲門磚。一旦接觸到現實，我們發現在實際應用中缺乏專業知識。這時，我才真正體會到學無止境的意義。

實習是我們走出象牙塔的開始，從學生到從業者，從學校到社會。我明白未來機遇和挑戰并存。剛踏上工作的時候，一開始會有點迷茫，難免會經歷矛盾和急躁。在公司的這段時間，我終于明白，當你沒有方向感的時候，你需要在追求中等待，在探索中奮進，在迷茫中穩健。隨著時間的推移，道路會變得更加清晰。只要你知道耐心和堅持，你就會永遠明白你需要做什么。

我現在找到了自己的位置。明確自己的目標，為完美與殘酷并存的未來做好準備。我相信自己的能力，哪怕前方有荊棘，哪怕前方的路四通八達。對我來說只有一條路，那就是永不放棄。堅持下去。

在這次實踐中，我本著“善用知識，增加社會經驗，提高實踐技能，豐富假期生活”的宗旨，利用假期參加有意義的社會實踐活動，接觸社會，了解社會，從社會實踐中檢驗自己。

交友的心得篇六

20_年x月x號，區新教師培訓。在開班儀式上，見到了許多熟悉的面孔。恍然間，覺得自我又回到了大學開大會時的時光，但心境總歸已經是不一樣了。看著滿滿的日程表，心心念念著學校里的工作，擔心自我又有疏忽的地方，有沒安排好的地方，在這樣復雜的心境中，我開始了新一輪的培訓過程。

經過1天半的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的了解。學校領導和骨干教師的講座的講話也為我將來的工作初步地指明了方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。應對我們這些剛剛上崗的新教師，學校領導為我們研究的十分周全。從始業教育到專業成長，從師德學習到班主任培訓，從教師教學工作，到學生學習常規，面面俱到，細致入微，在各方應對我們加以培訓。讓我們樹立起師德觀念，規范教學過程，從而邁好第一步。

經過對幾種教育法規的學習，我了解作為一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自我的學生，維護自我的學生，并關愛他們，以自我高尚的品行為學生樹立起榜樣。應對后進的學生，不能采用暴力或體罰等行為，而是應當用加倍的愛去幫忙他們提高，這不僅僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。僅有經過在教育中不斷學習，在學生實際情景的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

培訓資料中，對加強師德師風建設這部分資料我有很多感受。到底什么是師德師風師德，是教師職業道德、師風，是教師的行為規范。師德師風對一個教師異常重要。因為，教師是學生行動的標桿。“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦…….這些都是師德師風的體現。

短短的一天半的培訓學習，令我的心境久久不能平靜，能夠說是我教學生涯中，一次難忘的學習交流。在學校這些勤懇敬業教師的發言中沒有多少華麗的辭藻，卻流露出大光華人的那種樸實真誠、謙虛好學，勤奮敬業的工作態度，讓我在這次學習中受益匪淺，百聽不厭，百學不倦。

我想，“作為教師，不僅僅是一個學者，她更應當是一個研究者，”在教學育人的過程中，我們教師必須以局內人的身份“進入”生活本身，“入乎其內”，根據教學現場當時的“內在真實”，來展示教學的真實面貌。

交友的心得篇七

摘 要：針對課堂教學的優化設計，從四個方面探討了幾點體會，分別為以學生學習興趣為導向，科學結合學生實際生活，深入精煉探索知識點，課堂講解內容準確完整。對課堂教學進行優化設計，提升課堂教學質量是教師沒堂課都需要思考的問題，因此教師需結合學生反饋，對自身的教學方式和教學模式進行不斷創新和完善，實現對課堂教學的優化設計。

?p鍵詞：課堂教學；優化過程設計；學習興趣；實際生活

隨著新課改的不斷深入，廣大教師越來越注重學生對知識的理解和應用，這就促使廣大教師開始對課堂教學過程進行優化設計，以期提升學生的創新能力、自主思考能力、解決問題能力和運用理論知識的能力等。這種情況下，促使課堂教學的有效性大大提高，對于學校課堂教學水平的提高意義深遠。

1以學生學習興趣為導向

對課堂教學優化過程進行設計，需注重學生興趣的提升，在優化設計過程中，無論是從授課方式上，教學內容上，均要具有生動性特點，有趣和引人入勝。將趣味性和知識性進行有機結合，寓教于樂。通過這種方式，能夠充分調動學生的學習積極性，促使課堂更加活躍，引導學生積極參與互動。教師要了解到，興趣往往是人們對新知識進行學習的原動力，學生對課堂和學習內容有了興趣之后，便會積極主動的參與課堂學習，對學習內容進行積極探索和思考，同時也愿意投入到學術交流中去，充分探索其中的奧妙之處。學生有了學習興趣之后，不僅會在課堂上努力學習，并且還會在課后對相關內容進行主動探究。這種情況下，學生所掌握的知識面得到有效拓寬。如果學生對這門課程產生興趣之后，開始喜歡這門課，因此會產生較好的學習效果。和被動的接受知識相比，以興趣為導向的學習，產生的學習效果會有不同之處。學生養成主動學習的習慣，為學生將來的創新能力提高有重要意義。

要想實現這一目標，教師在對課堂進行優化設計過程中，需對教材進行深入分析，進一步提高教學能力。對學生的聽課效果進行及時總結，仔細觀察學生的聽課狀態，對學生的反饋進行詳細研究，對教學方式和教學模式進行不斷創新和優化，教師做到心中有數。具體教學過程中，高度重視培養學生的學習興趣，通過這種方式提升教學質量，從而保障課堂教學的實效性。

2科學結合學生實際生活

教師對理論內容進行具體講述過程中，要讓學生了解這一理論知識在實際應用中所處的地位和起到的作用，同時要讓學生了解對這一理論知識學習的價值。當學生認識到這一理論知識在實際生活中的應用價值，便會積極主動地對這些內容進行學習，正確充分掌握這一知識，提升自身的能力，并且可以更快適應社會。

教師對課堂教學進行優化設計，需將理論知識和實際之間相互融合，針對全部講授的知識，如何在實際生活中應用進行清晰講解。通過這種方式，幫助學生建立學習信息。要想實現這一目標，教師不但要充分掌握理論知識，并且對這一知識進行嫻熟的應用。對這一知識不斷深入的調查和研究，充分了解這一知識在實際工作中的應用深度和廣度，并且了解這些知識在今后社會發展中的應用前景。尤其要了解的是，所學知識在實際工作中的新發展，對這一知識進行深入研究，促使教師的視野得到進一步拓寬，并且讓課堂教學內容極大的豐富。

3深入精煉探索知識點

課堂教學優化設計，注重對相關知識點進行深入精煉的講解，并且反復練習，實現熟能生巧。講解知識點過程中，突出重點內容和難點內容，不能出現“滿堂灌”問題。突出重點，讓學生對這一知識點牢固掌握，通過課堂教學的優化設計，促使教師的教學積極性和學生的學習積極性均得到有效提升。能否充分激發學生的學習積極性，是課堂教學的關鍵所在。課堂教學過程中，要重點進行學生思維的訓練，教師可以將這一知識框架的知識點教給學生，然后對學生進行引導，充分發揮學生主觀能動性，給學生提供獨立思考的機會。通過這種方式，盡可能的讓學生將所學的內容當堂消化，幫助學生進一步升華對知識本質的理解。

4課堂講解內容準確完整

教師對相關知識點進行講解過程中，要保障這一知識點的完整性和準確性，通過這種方式提升課堂教學質量。當學生接受到相對完整和準確的知識點后，為學生今后的學習奠定基礎，這一點十分重要。要想做大這一點，教師要認真備課，僅依靠教材進行授課，難以實現預期效果，這就要求教師擁有豐富的知識底蘊，這對和所學知識相關的文獻和論述等進行查閱和研究，從而為課堂教學奠定基礎。同時，教師可以引導學生，從這一知識點的不同角度對其進行描述，并作出相應補充，讓學生更加完整的理解這一知識點。此外，教師和同行之間進行學術探討，這對于知識點的描述也會起到至關重要的作用。進一步提升教學效果和教學質量，是廣大教師在沒堂課前均需要考慮的問題，教師教學過程中，圍繞提升教學質量，科學有效的對課堂教學進行深入優化設計。

5結束語

課堂教學優化設計，促使課堂教學水平得到有效提升。教師教學過程中，注重學生學習興趣的提升，同時對知識點進行精準的講解，為學生提供足夠的時間對知識點進行探索，從而加深學生對相關知識點的印象。此外，教師要注重自我專業能力和綜合素質的提升，不但要擁有豐厚得文化底蘊，并且能夠對知識點進行有效的描述，促使教學水平不斷提高。

參考文獻

交友的心得篇八

駱駝坳中學

胡建新

一、研修回顧

一、學習新的教學理論，儲存能量。

通過培訓了解了什么是校本研修？校本研修就是將教學實踐、教學研究和培訓進修密切結合的教師學習方式和工作方式。其實質是把教育科研的方法論與長期堅持的教學研究結合起來，把教師培養作為核心工作目的的研究取向。新課程校本教研是以中小學教師為研究主體，以教育教學中的實際問題為研究的對象，在自然情境下采用多種資料收集方法對教育教學現象進行探究，使用歸納法分析資料總結經驗于形成理論。通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。教學是一門實踐性很強的工作，很多研究表明：教師是在課堂的拼搏過程中成長。關注教師，促進教師的專業發展，離不開對與他們息息相關的課堂上發生的事情的關注。任何遠離與教師息息相關的課堂生活的理論與研究都很難對課堂教學產生直接的促進作用。聚焦課堂就是在促使以校為本的教學研究回歸正題。

二、教研須從課堂上來。

通過這次培訓，我更加認為教研必須從課堂中來。教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。在課堂上采取邊教邊研的形式，更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，能增加教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、提高了自己的精神境界。本次研修中我認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，自覺把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為教書育人的楷模，成為學生、家長、社會滿意的好教師。

四、同行交流，取長補短。

本次培訓，匯聚了各學校的骨干教師，每位培訓教師都有豐富的教學經驗，教學的外部條件也非常相似，但也存在著許多的差異，為我們之間的相互交流提供了很好的一個交流平臺。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己教學業務水平的一條捷徑。在培訓過程中，學員們在交流過程中，了解到學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進，共同提高。

2015年9月8日

交友的心得篇九

首先，我覺得在學校和單位的很大一個不同就是進入社會以后務必要有很強的職責心.在工作崗位上，我們務必要有強烈的職責感，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責.如果沒有完成當天就應完成的工作，那職員務必得加班;如果不留意出現了錯誤，也務必負責糾正。

很感謝實習單位給我這個這么好的實習機會，讓我學習很多、成長很多、收獲很多。

交友的心得篇十

——“工作過程導向—工作過程系統化課程”心得體會

5月25日下午，教育部職業技術教育中心研究所研究員、《中國足球技術教育》雜志主編、資深職教研究專家姜大源教授應邀到我院講學，為我省各高職院校的老師們帶來了一場有關“工學結合職業教育課程開發的實踐與理論：工作過程導向—工作過程系統化課程”的精彩報告。整過下午報告廳座無虛席，講座歷時將近5個小時。

會上，姜教授從對職業教育的長期探討和敏銳發現出發，結合我國以及世界職業教育的現狀和未來的發展趨勢，對職業教育作為一種教育類型的本質特征進行了深刻分析，并詳細闡述了基于工作過程的系統化課程開發的基本理論、總體思路和技術路線。姜教授采用大量基于完整工作過程學習情境的典型案例對學習領域課程與學科課程進行對比，循序漸進地提出了基于工作過程系統化課程的表達，“工作過程導向的課程名稱與內容不是指向科學學科的子領域，而是來自職業行動領域里的工作過程。”他還結合大量的國內外優秀課程案例，重點講述了基于工作過程的系統化課程開發的基本思路，對基于工作過程系統化課程的技術路線進行了詳細解讀，指明了基于工作過程系統化課程的設計路線。他提出，職業教育課程開發的設計包括工作任務分析、行動領域歸納、學習領域轉化和學習情景設計四個步驟，尤其強調了學習情景設計這一內容。他認為，職業教育者應當跳出教育看教育，跳出學校看學校；職業教育應當以過程性知識為主，陳述性知識為輔。

姜教授的報告會內容豐富，邏輯嚴密，分析透徹，精彩生動，既有宏觀的政策和理論分析，又有微觀的案例剖析，不僅對于指導課程開發具有重要價值，而且對于正確理解高等職業教育的性質和特點具有深刻意義。

現結合本次報告來談談自己的學習體會與對課程改革的思考。

一、思路與觀念轉變——課程改革的難點

基于工作過程導向課程與教學改革的基本思路是“以企業調查為前提，加強專業建設；以崗位目標為基礎，找準人才培養定位；以崗位能力要求為依據，確定教學內容；以工作項目和任務為載體，開發‘學做結合’的新課程；以技能為核心，整合對應知識；并在職業情境中把‘學會做事’的工作標準落實為‘把事做好’的教育標準”。但從各職業院校改革實踐來看，改革推進的難度還是比較大，主要是學校對企業的了解程度和對崗位的熟悉程度不夠。因此，轉變教師的職業教育觀念和課程改革觀念，提高職業院校教師的實踐水平是搞好課改的先決條件。沒有觀念的轉變，就會嚴重阻礙改革的進程。

二、師資、課程和方法——課程改革的重點

重點之一，要夯實教師的實踐工作。在課程與教學改革中，師資是薄弱環節。基于工作過程導向的課程與教學改革，就是要把知識人才體系改為崗位能力人才體系，把學科體系改為工作過程體系，否則教學就不能適應學生實際和企業實際，就沒有職教特色和質量。但改起來確實很難，教師的知識體系、教學方法、教學思維、教學模式都要改變，特別是大多數教師缺乏企業實踐工作經驗，對具體的工作過任務細節程和又缺乏全面具體的了解，因此，進行基于工作過程的職業教育課程改革與教學，必須把教師作為關注點。

重點之二，要重構和優化課程內容。基于工作過程的課程改革必須以工作任務為載體，進行真實的任務驅動，從而使學生在完成任務中學習知識和技能、應用知識和技能，達到形成能力的目的。這就需要要在確定的方向和范圍內加強課程的設計和銜接。從課程體系改革的整體來說，各專業需要形成相對的規范，同一層次、同類專業教學的內容和進度應該基本相同；崗位目標的提高、技能的發展遞進、同類專業的不同層次都要形成接力。這樣才有助于課程體系的重構，才有利于工作任務的完成和職業能力的提高，才有利于學生的職業發展。

重點之三，要創新教學的方法。要設計一個科學合理、切實可行的傳授平臺，讓學生在學校經歷一次完整、接近實戰的工作過程。要分析每個學生的職業成長規律，找出符合人的職業成長的歷程。在教學組織安排上，要盡量安排大幅度的時間集中上某一門課，動態實施，完全按照教學項目重組教師團隊。行動導向教學。過程導向的教學中，并不完全排斥傳統的教學方法。應創設盡量真實的工作環境，讓學生有機會完成與典型工作任務較為一致的學習任務。建立全面、系統而科學的課程質量監控與評估體系。進行課業及課業文本設計與改革，根據實際情況開發校本課程和校本教材，編寫以“工作頁”和“引導文”為代表的課業文本，包括任務描述、學習日標、內容說明、時間要求和評價標準等等，為任務引領式學習和項目學習提供必要的學習資源。

三、課程體系的重構——課程改革的關鍵

要按照人才類型開展職業教育，按照工作過程改革教學，必須打破學科體系，重構基于工作過程的課程體系，把知識邏輯變為實踐邏輯。在傳統體系的解構與工作體系的重構中，要把教學從學科體系變為工作體系；把課程從知識結構變為項目結構；把環境從傳統教室變為職業情境；把教師從“為講而講”變為“為做而講”；把評價從學術要求變為崗位要求。這就必須進行基于工作過程的全新建構。

四、多方共同參與——課程改革的前提

職業教育的教學，不是教課本，而是教做事，以及怎樣把事做得更好，是有明確崗位能力目標，圍繞項目整合對應知識，以任務為載體，在職業情境中提高職業能力，有知識的突出應用指向的教育。因此，職業教育的課程體系改革，需要行業、企業、教育科研以及職業院校的共同參與，共同篩選、制定出相關專業的課程體系的改革套路，也需要政府部門的支持和牽頭組織，以減少企業調研、能力分析、課程體系、專業標準、課程標準、項目設計等方面的投入成本，提高效益，加快整體改革的速度。職業院校的師資培訓，要按照新的課改思路和實踐加大力度，并推動職業教育教材向適合課程體系改革的方向開發。只有如此，職業教育的課程改革，才有可能取得實效。

總之，職業教育的課程開發與教學改革，也必須以科學發展觀為指導，并自覺將其貫穿到具體的教學改革和課程開發的實際過程中。只有如此，才有課程使課程改革取得實效，才能真正做到以人為本，實現全面協調可持續發展。