無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
大班美術作品范畫篇一
活動目標:
1、嘗試在瓶子上作畫,并用勾線筆、顏料等工具作畫
2、明白只要動手制作,許多東西都能夠變廢為寶。
3、體驗為瓶子變身后的成功感。
活動準備:
1、教師范畫作品若干
2、啤酒瓶或雪碧瓶每人一份
3、勾線筆、顏料
活動過程:
一、怎樣不一樣了?
2、欣賞教師作品,幼兒發現、說說不一樣的地方。
3、這樣在物品上畫了一些線條和圖案好看嗎?你明白是怎樣畫出來的嗎?
4、出示作畫材料,初探作畫方法,幼兒發表自我的看法。
二、原先是這樣!
1、你們的方法真好,此刻教師用你們的方法來試一試,請你們看仔細。
2、教師示范,在啤酒瓶子上畫一棵大樹:只要我們用勾線筆或者顏料在瓶子上畫一些簡單的圖案和線條,瓶子就會變得很漂亮。
3、請個別幼兒示范。
4、找出難點,共同解決:你覺得在瓶子上畫畫應當注意些什么?
三、瓶子變身。
1、作畫要求:一人選擇一個瓶子畫畫,畫的時候細心一點,不要占到顏料。
2、幼兒操作材料作畫,教師巡視指導。
教師引導幼兒畫一些簡單的線條和圖案;提醒幼兒注意桌面和手的清潔;幫忙一些本事較弱的幼兒完成作品。
四、瓶子展覽。
1、你在瓶子上畫了什么?
2、你覺得誰畫得最好看,為什么?
3、在畫的時候,你遇到了什么困難?怎樣解決的?
4、教師小結:除了瓶子,還有很多東西都能夠廢物利用起來,只要我們開動腦筋,經過小手的制作都能夠讓它們變成工藝品。
大班美術作品范畫篇二
傳統的美術教學模式,出示范例-講解范例-幼兒模仿—講評;對幼兒來說,枯燥的形式缺少領會藝術品的美的感知,幼兒的作品往往千篇一律,依樣畫葫蘆,而信息化技術的融入,是活動聲色并茂、動靜聯合、高度智能化等強大的技術,使傳統教學中沒有辦法或難以表達的內容,形象直觀地展示在幼兒的面前,幼兒在其中按照自己的意愿和興趣來表達自己的體驗和情感,獲得滿足,激發表現美、創造美的興趣。根據我班幼兒的年齡特點和發展水平,我把本次活動的'重點設置為嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子,活動的難點則是能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
(一)活動目標:
1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。
2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。
3、對繪畫活動感興趣,能獨立完成繪畫作品。
(二)活動準備:
剪好的獅子頭、身體(橢圓形)、獅子腳、尾巴、獅子ppt等
(三)活動過程:
1、以念“順口溜”導入活動。
師:小朋友,今天老師給大家帶來了一首“順口溜”,請你們仔細聽聽“媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面,買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊,兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜,三根蔥,三根蒜,啊嗚一口味道鮮”。
(2)幼兒猜測。
(導入部分我以“順口溜”的形式引題,吸引了幼兒的注意力,激發幼兒參與活動的興趣,調動了幼兒的已有經驗,為接下來繪畫獅子做好鋪墊。)
2、教師講解示范。
師:到底是誰呢?我們一起來看看吧!(教師邊念順口溜邊畫)
媽媽有個買菜的籃,兩個手把在上面。
買個蘿卜放中間,兩個雞蛋擱兩邊。
兩個大餅放下面,點點芝麻香又甜。
三根蔥,三根蒜,“啊嗚”一口味道鮮。
籃子四周加花邊,一只獅子就出現了。
(1)提問:它是誰?(獅子)
(2)師幼一同念順口溜,教師再示范一遍并變換“花邊”。
(3)提問:a、有了獅子頭,還缺少什么呢?
b、獅子的身體像什么?
(4)小結:有了獅子頭,還缺少身體、腳、尾巴,獅子的身體像橢圓形。
(這個環節中,我邊念“順口溜”邊用日常生活中與獅子形象相似的物品代替,幼兒一邊欣賞兒歌一邊觀看課件中的物品一個個有序的裝進籃子里,這時候教師提出問題“你們猜他是誰?”孩子們紛紛猜測是獅子或老虎,教師又以神秘的口吻帶領幼兒繼續觀看課件,只見畫面中跟著兒歌一步步地畫出了一只獅子出來,幫助幼兒更形象的認識獅子。)
3、觀看課件,引導幼兒觀察獅子的不同動態。
師:今天,獅子們開了個party,我們一起去看看吧!
(1)提問:a、它們在什么地方?在干什么呢?
b、都有哪些姿勢?
(2)小結:獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的,原來獅子有各種各樣的姿勢。
(這時的孩子已經興奮不已,教師又以“森林舞會”的情境,鼓勵幼兒大膽想象獅子的姿勢,孩子們的想象力真是豐富,有趴在地上休息的、還有站著跳舞的……)
4、幼兒作畫,教師巡回指導。
(1)提問:你的獅子會在什么地方,會發生什么事呢?
(2)重點指導:提醒幼兒獅子要畫大,整個畫面要畫飽滿。
師:畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說:“我可是森林里的百獸之王,你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了,小朋友們要畫出我不同的本領哦,畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。謝謝!
(在繪畫中發現,由于教師只示范畫獅子頭,而且整個獅子頭將紙漲得滿滿的,導致許多孩子繪畫時出現獅子身體沒地兒畫的現象;建議在課件上做些調整或是將《畫獅子》編成兩個課時,第一課時專攻繪畫獅子頭,第二課時在深入到繪畫獅子的各種姿勢。)
5、展示幼兒的繪畫作品。
重點:引導幼兒選自己喜歡的畫,說說為什么
(這個環節中,通過引導幼兒相互欣賞同伴的繪畫作品,提升幼兒欣賞美、感受美的能力。)
大班美術作品范畫篇三
冬天,下雪的季節,孩子們對積雪堆積的樣子印象深刻。但是,孩子們對于雪花的形狀不很清晰。我想如果把雪花畫得大而生動,不但可以增長孩子們對于雪花的知識,而且可以讓畫面因雪花的多姿而生動起來。于是我設計了這次教育活動。
1.懂得雪花的簡單形成過程,了解雪花外形的特征。
2.熱愛大自然,了解大自然。
3.會運用圖形與線條進行組合,利用比較和對稱的方法畫出雪花的形狀,并會細致涂滿顏色。
(一)教學重點
1.雪花的中心形狀的確立。
2.雪花的六個瓣的對稱分布的畫法。
3.細致涂色,沒有空隙。
(二)教學難點
雪花的六個瓣的組合方式。
1.會唱歌曲:《雪花》。
2.繪畫的記號筆、油畫棒、多色繪畫筆、繪畫紙、范畫等。
3.雪花的形成圖一幅。
1.教師請幼兒觀看范畫,并出示畫的名稱。
2.觀察畫面。
3.演唱歌曲:《雪花》,一邊唱,一邊舞蹈。
4.講解雪花的形成過程。
5.注意雪花的'外形:六個瓣。
6.觀察雪花的中心。
7.講解雪花的畫法。
(1)提示雪花的中心可以是任何形狀。
提問:誰可以想出不同的形狀?
(2)六個瓣的排列分布方法。
a請幼兒到前面來自己分布。
(4)鼓勵幼兒大膽想象,畫出和大家不同的雪花。
(5)如何涂色才不混亂?
8.提示構圖的方式。分發紙張進行繪畫。
9.鼓勵構圖小的幼兒再大一些。
10.對于有創意的幼兒的作品展示并恰當評價,激發其他幼兒的積極性。
11.鼓勵更多的幼兒不斷創新并隨時展示有創意的作品。
12.提示涂色不要著急,細心,慢。鼓勵認真的幼兒。
13.作品展示。比較欣賞,幫助幼兒總結。為下一次繪畫進行鋪墊。
14.雪花舞蹈,自由表現雪花飛舞的狀態。
此次活動是一次對于繪畫活動的新嘗試。以往“雪花”的繪畫,簡單而潦草。由于雪花外形細小,而且具有迅速融化的物理特性,所以幼兒不會輕易感知到它的細節。幼兒畫出的雪花沒有什么形狀,幾乎是摸索性繪畫,這直接反映了幼兒認識上的模糊。上這樣的課程,的確需要老師幫助幼兒做很多知識上的準備和經驗上的鋪墊。但我認為:雪花貼近幼兒生活,幼兒感興趣,于是我把它作為幼兒的繪畫內容,利用雪花中心這一最主要的切入點,讓幼兒展開最大限度的創新,對于花瓣的描述給以最多的想象余地。
我抓住畫雪花的核心,降低了繪畫的難點,給予幼兒最大的創作空間,幼兒在自由創作過程中充分享受了成功,體驗到創作的樂趣。
大班美術作品范畫篇四
幼兒是安全活動的主人,掌握一定的自我安全保護的方法,是幼兒園安全教育的重點。在日常生活中,安全無時不有,無處不在。我園地處縣城,馬路上各種車輛很多。小朋友們已經認識一些常見的交通標志,知道一些交通規則。但他們對于各種安全標志認識很淺,對于事物充滿了好奇心,什么都想看一看、摸一摸,試一試,不能很好地把握什么事情能做,什么事情不能做,對一些有可能會造成傷害的事件缺乏防范意識和應對能力,因而在日常生活中常常發生一些意外損傷?!鞍踩珶o小事,責任重泰山”。為保證孩子的健康和安全,防止意外傷害的發生,我們對幼兒加強安全教育的培養。新《綱要》中所提到的“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。這節課我從眾多的交通安全標志中選擇了一些貼近幼兒生活,能為幼兒理解的標志符號,通過游戲方式輕松學習,增進幼兒的交通安全意識和規則意識。
1、認識各種交通安全標志,了解常見交通標志的含義。
2、嘗試設計標志,體驗創作的快樂。
3、進一步鞏固安全意識。
1、活動前請家長帶孩子找找各種交通標標志,并請孩子記錄下來。
2、各種標志圖。
3、油畫棒、繪畫筆
(一)以談話我找到的交通標志導入課題
(二)感知更多的禁止標志和警告標志
小朋友們找到了很多交通標志,老師也找了一些標志。我們一起來看看。
總結:這是禁止攀登的標志,這個標志一般在高壓電線柱的下面。我們千萬不能往電線柱上爬,因為爬上去人會觸電。
2、分別出示“禁鳴”“禁止通行”標志。
提問:這兩個標志是什么意思?
3、引導幼兒討論禁止標志的特征。
這三個標志都是禁止人們做一些事情,仔細看看這三個標志有什么共同的地方?
4、出示“注意行人”標志,“這是什么標志?”
5、這個標志跟禁止標志有什么不一樣?
(三)深入討論,引導幼兒設計交通安全標志。
1、除了這些交通標志,你還見過哪些交通安全標志?
這些標志為我們的生活帶來了很多方便,我們看到標志就知道什么可以做,什么不可以做。
2、討論:你覺得在馬路上還有可能發生什么危險的事情。那我們今天也來設計一些標志。
3、幼兒討論:你想設計什么標志,這個標志要提醒人們要注意什么事情。
4、介紹材料幼兒自由設計。
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大班美術作品范畫篇五
1、幼兒初步了解端午節是我國的傳統節日,并了解端午節的風俗和來歷。
2、通過學習折粽子,萌發對端午節風俗的興趣,感受和體驗傳統節日的快樂。
1、經驗準備:
(1)幼兒已會折書簽。
(2)幼兒活動前和家長一起了解端午節的來歷,習俗。
2、物質準備:課件《粽子的故事》,粽子的圖片及實物,幼兒人手三張不同顏色的正方形紙張、膠水、毛線、雙面膠、制作粽子步驟圖。
一、提問引入活動。
1、小朋友們,你們知道農歷五月初五是什么節日嗎?(幼兒:端午節)為什么要過端午節???(為了紀念屈原)你怎么知道的呢?(爸爸媽媽講的、電視上看的……等)。
2、端午節人們會做什么事情呢?(劃龍舟、吃粽子、掛艾草……)
二、欣賞課件《粽子的故事》,了解端午節的風俗和來歷。
三、出示ppt,欣賞粽子圖片及實物粽子。
引導語:今天老師也為小朋友帶來了的粽子,我們一起來欣賞一下吧!
小結:粽子的角是尖的,它的形狀真有趣!有三角形的、有四角形的、有長條形的等。
四、出示紙粽,引發幼兒折紙興趣。
1、結合pp引導幼兒看粽子折法步驟圖。
2、幼兒嘗試折粽子,教師個別指導。
提醒幼兒折出粽子的角要尖的才好看。
六、欣賞幼兒作品。
提問:你喜歡誰折的粽子,為什么?
美工區:提供折紙粽子示意圖,讓孩子繼續探索紙粽的不同折法。
環境布置:把粽子掛起來裝飾活動室。
折紙活動是幼兒深受喜愛的'一項手工活動,在本次活動中,孩子也不例外。一聽到是端午節折粽子,顯得的非常興奮。
活動過程中,為了讓幼兒清楚的看到圖示的每個步驟,我利用多媒體技術突出折紙活動的重點和難點,幼兒也改變了以前“老師,我不會折”的懶惰思想,認真的看圖示嘗試起來。在遇到困難的時候,我并沒有馬上給他們正確的答案,我利用更直觀、更形象的圖示積極引導幼兒展開討論,并請孩子幫孩子解決其中的困難,給孩子一個自我展示的機會,把孩子的積極性調動起來,孩子對折紙的興致更加的高。
由于幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異,活動中的表現也各不相同。能力強的孩子很快完成三個平整書簽,并折出的角是尖的,能力弱的孩子折出的書簽是散開,這樣就不易拼插成粽子,針對這情況,我對平時能力弱的孩子個別指導。平時能力中等的孩子,而對這次有困難的孩子,我請能力強的孩子來幫助完成。
最后的拼插環節是活動的難點,我利用形象生動的語言,把書簽比喻成魚,第一只魚張大嘴巴,吃第二只魚的一個角,第二只魚吃第三只魚的一個角,最后,第三只魚吃第一只魚的一個角。經過形象生動的提示,孩子很快就拼插出粽子,體驗了成功的快樂。
大班美術作品范畫篇六
沁陽市第一幼兒園幼教集團南旺分園張東靜
一、活動目標:
1、在感知各種滑梯特征的基礎上,進行創造性的設計想象滑梯。
2、能用繪畫的方式表現滑滑梯的大致場景,構圖比較完整。
3、從滑梯的回憶中感受感受自己的成長,萌發對幼兒園的留戀。
二、活動準備:各種滑梯的圖片、紙、筆、音樂
三、活動過程:
1、回憶玩滑梯。
幼兒根據自己的生活經驗自由講述。
2、欣賞各種滑梯圖片
(1)師:其實除了我們幼兒園的滑梯以外,還有各種各樣的滑梯,我們一起來看看好嗎?
(2)逐一向幼兒)播放圖片,讓幼兒邊看邊講滑梯的特征。
(3)教師小結:原來滑梯有這么多的種類,有充氣滑梯、水上滑梯、組合滑梯、卡通滑梯、滑梯床、真是非常的有趣,而且每種滑梯的功能還都不一樣。
3、設計滑梯。
請幼兒自由討論。
(2)教師引導幼兒先畫出滑梯在畫出小朋友上滑梯的
動作和姿態。
提示:在畫人時侯,可以畫正面的,也可以畫側面的。
4、展示滑梯
(1)選一些有特殊功能的滑梯作品請幼兒介紹,教師適當小結。
活動延伸:可請幼兒用彩紙剪貼出滑梯,然后添畫人物。
反思
大班美術作品范畫篇七
2.我們學過一首贊美柳樹的古詩是什么?
3.古詩中說的是什么樣的柳樹?(垂柳)
4.淺釋古詩:古詩中怎樣贊美垂柳的?(碧玉杖成一樹高,萬條垂下綠絲絳。)
5.長長的柳枝像什么?被風一吹怎么樣了?(像s、像波浪線、像蛇等)
6.幼兒欣賞被風吹動的柳樹的圖片。
大班美術作品范畫篇八
1.欣賞各種扎染作品。
2.了解扎染的基本過程,感受扎染的奇妙。
3.嘗試用捆扎大小不同的珠子扎染方巾布。
1.純棉白色方巾。
2.各種扎染作品(花布、衣服、圍巾、包等)圖片
3.材料:大小不同的珠子、玻璃球、皮筋或毛線,染料。
談話:1、你見過好看的花布嗎?
2、你覺得它哪里好看?
1.欣賞扎染。
(1)欣賞各種扎染作品引導幼兒討論花布上有哪些圖案?花布上圖案的顏色特點。
(2)欣賞用裹珠子的方法扎染而成的t恤,感受圖案的奇特。
2.教師示范扎染的材料與操作過程。
(1)示范扎染的過程:捆扎――浸泡――晾干,知道用不同的方法
(2)引導幼兒觀察制作材料共同討論材料的用途和操作方法,學習扎染。
3.嘗試在方巾上進行扎染,布置圖案。
(1)鼓勵幼兒用大小不同的珠子包裹在方巾里,用皮筋或者毛線扎緊,設計不同圖案。
(2)教師觀察幼兒操作并給予指導。
1、把扎染的作品晾干的同時欣賞民間藝人扎染視頻,鞏固幼兒對扎染的認識。。
2、欣賞同伴作品并點評。分組整理材料作品。
幼兒展示自己的扎染作品,可以把自己漂亮的扎染手絹送給同伴。