無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

男生女生美術教學反思篇一

一、活動設計

我設計這個音樂活動《大雨和小雨》的目標是：1、能用強烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2、大膽嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨;3、積極參與音樂活動，激發對音樂的表現和創造力。

從這三個活動目標來看，我分析出幾個問題：1、教師在清唱過程中有意識的用強弱不同的力度唱歌曲，但當提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同，幼兒的回答都沒有答到點子上，在開場播放的《大貓小貓》的音樂強弱不明顯，幼兒沒有從中得到感受。2、整個活動的重點――“在熟悉旋律的基礎上感受演唱大雨、小雨時的不同強弱力度”沒有達到，幼兒一直圍繞在表演動作，并且一開始幼兒第一次欣賞歌曲時我的動作太過單一，導致框定了幼兒的創作動作的.思維。3、幼兒的常規沒有切實處理好，導致活動思路混亂。

二、感受與表現音樂節奏感的強弱

幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個明顯的分辨。但活動后發現幼兒對下雨的強弱沒有得到吸收，如果在活動中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎上觀看下大雨和下小雨的課件，幼兒就能較快的領悟歌曲的強弱關系了。

三、感受歌曲

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音。歌曲旋律流暢、節奏簡單，音樂形象鮮明，富有兒童特點。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學生日常生活中最常感受到的一種自然現象。如在幼兒進行表演唱時有一種形式是：當唱到大雨時，讓幼兒揚起手，唱到小雨時，讓幼兒放下手。另一種形式是：表現大雨時，讓學生們站起來，當表現小雨時，讓學生們坐下來。這種邊唱邊表演的形式，會提高幼兒學習的積極性。這節課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍，教學效果較好，但還需進行跟進式研討和磨課。

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男生女生美術教學反思篇二

今天的語文課學習6《小露珠》。檢查學生讀書情況時，我和學生商定，采用了一種新的方法—————以開火車的形式讀，如果讀錯了就要停下來換下一個人。（以往讀書的`形式很多，但我總是讓學生耐心聽同學讀完后進行評價。）由于采用新方法學生的積極性很高，我發現聽的同學特別認真，讀書的同學更認真，這是我始料未及的。當前兩個同學由于多字或少字被叫停后，第三個同學是賈繽，一個很內向的男孩，平時不愛讀書，從第三段開始，他居然非常流利地一直把課文讀完了，同學們不由自主的為他鼓掌，他自己也非常激動。我更為之激動——為賈繽同學的認真讀書、為同學們喜歡這個新方法！我不由得為孩子們鼓起掌。

以前，我總是擔心用這種辦法會扼殺孩子讀書的欲望，總是要求學生耐心聽等同學讀完在指正。今天一試“遇錯叫停”使讀書的孩子更認真了，聽的孩子也非常專注，忽然覺得自己真是杞人憂天，慚愧慚愧！相信出現錯誤的同學一定能知錯就改的。今后還是把這種方法發揚光大吧！

男生女生美術教學反思篇三

花生在地下結果的特征，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接地告訴學生：花生在地下結果這一常識。

上課伊始，我以一首謎語“麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子”導入課題，接著學生在讀完課題后，我提出了“花生長在哪里?”，“小松鼠為什么要找花生果?”，“小松鼠找到了沒有，在哪找到的?”等問題，激起了學生極大的閱讀興趣。

在課的最后，我還幫助學生拓展課外知識，組織學生交流：除了花生果，你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?(土豆、山芋、藕、蘿卜、番薯??)這實際上是讓語文學習向生活延伸，對于語文的學習不能局限于教材，要讓孩子們從小樹立語文即生活。

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男生女生美術教學反思篇四

其次，引導學生抓住關鍵詞語朗讀體會。為了引導學生通過聲響、形態體會黃果樹瀑布的壯美，讓學生找出文中描寫聲響、形態的詞句，如：“好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來”……抓住這些語句朗讀體會，產生了如臨其境、如聞其聲之感。

第三，大聲齊讀。尤其是本文的第一、二、三、六、七自然段，只有運用齊讀，才能渲染出瀑布的無比壯美，烘托出大自然的無限生機。

學習本文，學生對大自然的杰作——美麗壯觀的黃果樹瀑布產生了濃厚的興趣，獲得了美的體驗。

男生女生美術教學反思篇五

我想所有承擔過公開課的老師都和我有著相同的感受，總希望自己的課堂能做到盡善盡美。盡管有著十多年的教學經驗，盡管有著多次承擔縣級以上公開教學的經歷，但每次公開教學前的備課環節于我而言，都如同初登講臺的新手般惴惴不安，總想追求完美的課堂，所以一次次備好，又一次次推翻。但人無完人，一堂課下來，盡管大家好評如潮，卻也有些環節不盡如人意。現對這節課中的亮點和不足談些自己的體會，以督促自己在以后的教學中做得更好。

本節課的關鍵的句型是“whatareyoudoing?iam…”。通過對話的學習，讓學生學會詢問他人或表達自己正在做什么。從內容上講，本節課的教學內容對學生來說還是比較陌生的，因為學生以前未接觸過現在進行時。另外，本節課教學內容比較枯燥，主要是句型“whatareyoudoing?iam…”。在教學環節中，學生通過唱歌，感受目標語言。在操練環節中，學生通過朗讀，熟悉目標語言；學生通過口語練習，鞏固目標語言。在拓展環節中，學生相互交流，運用目標語言。

在整個教學教授過程中，我主要做到了以下幾點：

第一，以學生為主體，活動形式多樣化。首先，學生活動形式豐富，有個人、兩人、小組和全班性的，有教師指導性的，也有需要學生獨立或合作完成的。活動均安排在一定的語境和情景中進行，突出了培養學生用英語思考和用英語進行交流的.能力。其次，教師在啟發與示范后，能夠把足夠的時間留給學生，讓學生努力實踐與展示自己。學生能夠積極參與討論并有自由發揮的空間，教學效果良好。

第二，注重從知識到能力的轉變，結合學生生活體驗，強調學以致用。在活動中培養學生的交際能力和合作精神。另外，在活動中滲透情感教育。

第三，課堂氣氛生動、活躍。整堂課**迭起。特別是鞏固環節，讓學生用自己喜歡的方式操練句型。孩子們八仙過海，各顯神通。自編兒歌，創作歌曲，編排游戲。充分發揮了孩子們的自主性，更說明了學生的潛力是無限的。這個環節將整堂課的氣氛推向了**。

第四，注重學生能力的拓展。在學生較熟練掌握“i’mdoing…”的用法后，把句子的主語延伸到第三人稱“he’s/she’sdoing…”，對知識進行拓展，為下一課的教學作好鋪墊。

第五，ppt的運用，直觀生動，效果好，能充分調動學生的學習興趣和參與的熱情。

在教學中可能我關注更多的是孩子們參與課堂的熱情與自主性，因而對課堂中孩子們的一些發音不準與拖音現象未加以及時糾正，這點做得不是很好，在今后的教學中會在語音的教學上嚴格要求自己和孩子們。