作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

托班小腳印教案反思篇一

作為一名老師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小班語言活動兒歌教案及反思《小雞吃米》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1.能在說說、學學、玩玩的過程中讓幼兒學兒歌，享受念兒歌的樂趣。

2.能在集體面前，能夠大膽地回答問題。

3.嘗試仿編兒歌，從而發展幼兒的想象力、口語表達能力。

4.引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1.知識的準備: 熟悉幾種動物的叫聲、習性等。

2.材料的準備:小雞手偶一個、米粒若干;與兒歌內容相關的小圖片。

活動重難點

1.活動重點：幼兒在說說、學學、玩玩的過程中歡快的學兒歌、享受念兒歌的樂趣。

2.活動難點：幼兒能夠嘗試仿編兒歌。

(一)導入。

師：今天，我們小一班來了一位神秘的小客人，你們想知道它是誰嗎? 教學反思：教師通過提問的方式導入 ，引起幼兒的興趣。使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學活動當中。這點教師的掌控不錯。

(二)出示小雞手偶，激起幼兒興趣。

提問一：是誰呀?(老師引導幼兒和小雞打招呼。)

提問二：你們知道小雞是怎么樣叫的呀?(幼兒自由回答)

提問三：小朋友，“我”最喜歡吃的是什么?(幼兒自由回答)

提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會是怎樣的?(幼兒自由回答)

教師給小雞喂食。 (很高興很開心我們用一個詞來表示：歡歡喜喜)

教學反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時也是激起幼兒的興趣點和切入點。但，教師在把控手偶的時間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞，教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。

(三)學念兒歌。

1)教師完整的朗誦兒歌，并配合動作。

師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

2)教師號召全體小朋友跟誦兒歌。

師：我們一起來把這首好聽的兒歌送給小雞。

3)幼兒集體朗誦兒歌，并配上動作。

(四)仿編兒歌。

1)(出示小羊)小羊：“小朋友也為我說一首好聽的`兒歌吧。”請小朋友根據小羊的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小羊小羊，咩咩咩咩，吃到青草，歡歡喜喜。

2)(出示小狗)小狗：“小朋友也為我說一首好聽的兒歌吧。”請小朋友根據小狗的叫聲及喜歡吃的東西仿編兒歌。小狗小狗，汪汪汪汪，吃到骨頭，歡歡喜喜。

師：我們一起把小雞、小羊、小狗串成一首好聽的兒歌，送給臺下的客人老師聽吧。

教學反思：教師通過圖譜的方式，促使幼兒直觀地理解。并且突破活動的難點。這點教師的想法很正確。

(五)結束

師：真棒!小動物們為了感謝小朋友，它們已經把好多好吃的糖果悄悄的放在小一班的家里了!我們現在回去瞧瞧吧!(請幼兒輕輕地、有序的離開禮堂)

附兒歌《小雞吃米》

小雞小雞，

嘰嘰嘰嘰，

吃到米粒，

歡歡喜喜。

教師通過提問的方式導入，引起幼兒的興趣。 使得小班幼兒可快速地聚集注意力到教學活動當中。這點教 師的掌控不錯。 提問四：小雞吃到了米粒，它的心情會是怎樣的?(幼兒自由回答) 教師給小雞喂食。(很高興很開心我們用一個詞來表示： 歡歡喜喜) 教學反思：手偶是小班幼兒最喜歡的好朋友，也是吸引幼兒的最快捷方式、同時也是激起幼兒的興趣點和切入點。但， 教師在把控手偶的時間停留過快，幼兒還沒有來得及欣賞， 教師的語速需要放慢些，這樣便于幼兒的理解與消化。 師：老師把小朋友剛才說的話編成了一首好聽的兒歌送給小雞。

托班小腳印教案反思篇二

活動目標：

1、教育幼兒懂得平安乘坐自行車的重要意義。

2、學習乘坐自行車的正確方法。

活動預備：

1、老師自繪《蕓蕓小腳受傷了》圖片（一)、(二）。

2、自行車一輛、放在自行車上用的兒童座椅兩張。（一張是放在前杠上的，一張是放在后架上的）。

活動過程：

1、看圖片，爭論蕓蕓小腳受傷的緣由。

（1）、小伴侶，你們每天坐什么車來上幼兒園？

（2）、有一位小伴侶叫蕓蕓，他也是坐媽媽的自行車上幼兒園的。可是有一天他卻沒有到幼兒園，是怎么回事呢？我們一起來看看。（指導幼兒看圖片）

（3)、看圖片(一）：蕓蕓的腳怎么了？

看圖片(二)：為什么會被輪子卡住？腳受傷了會給自己帶來哪些不便？

小結：

南南是由于兩手沒有抓住扶把，兩腳沒有踩住踏板，坐在車上亂動才把腳卡在輪子里受傷了。腳受傷了就不能走路、不能做操、也不能玩嬉戲了。

2、請幼兒看掛圖《蕓蕓小腳受傷了》，并進行爭論。讓幼兒學習如何平安地坐自行車，并教會幼兒自我愛護的方法。

老師推出自行車，取出兩個座椅裝好。

小結：

當我們坐自行車時，應把腳放在踏板上，兩手抓住扶把，身體不能來回的轉動或搖擺，不在車上睡覺，不坐在前杠上，這樣坐車就不會有危急了。

活動反思：

《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒供應健康、豐富的學習和生活活動，滿意幼兒各方面進展的需要，要讓幼兒知道必要的平安保健學問，學習愛護自己。

托班小腳印教案反思篇三

1、閱讀圖畫，并描述圖畫內容。

2、嘗試講述故事中的主要情節。

3、理解鄰居的含義。

4、喜歡并安靜地傾聽故事，感受鄰居之間友好相處的樂趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、經驗準備：家長幫助幼兒認識自家附近的鄰居。

2、課件：故事圖片、音樂、故事cd

3、幼兒用書

1、導入

今天我們班來了一只小兔，它有件事想請小朋友們幫忙。我們來聽一聽是什么事。

2、展示小兔課件

原來小兔家附近沒有一個鄰居，它很孤單

小朋友，你們愿意介紹你的家給小兔，讓它搬來和你做鄰居嗎？說說你家住在什么樣的房子。

展示課件

小結：樓上樓下以及你家附近的人都是你的鄰居。

還有一個小朋友，它也有鄰居，來看看她的鄰居是誰。

展示課件并傾聽故事

觀看課件聽《小蘋果的鄰居》故事后

聽故事后提問

（1）這個小朋友叫什么？她最喜歡什么？

（2）樓上住著誰？在干什么？

（3）家對面住著誰？在干什么？

（4）它有個很特別的去處跳蚤市場（展示課件）

（5）你去過這樣的地方嗎？這是干什么的地方？

3、邊看幼兒用書，邊再次聽故事

4、請幼兒講述故事主要情節

6、游戲：找鄰居

請住在一個小區的幼兒一起拉拉手，說一說找一找你的午睡鄰居，她（他）有什么特點？

語言角：說說我和鄰居之間有趣的事

社會小實踐：小小跳蚤市場

美術活動：畫畫我的小鄰居

活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。

托班小腳印教案反思篇四

1、知道故事名稱，了解故事的情節。

2、豐富詞匯：勤勞；了解蜜蜂、牽牛花、公雞、貓的有關特征。

3、知道勤勞好，愿意做勤勞的人。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、領會故事蘊含的寓意和哲理。

1、謎語、引出公雞、貓、太陽；

2、出示紙偶蜜蜂、牽牛花、公雞、貓，帶著幼兒說一說謎語，講一講它們的特征；

a、蜜蜂在清晨就開始采蜜；

b、公雞在清晨太陽快出來的時候打鳴；

c、牽牛花在太陽剛升起時候就開放；

d、貓在夜里捉老鼠；

3、教師運用故事插圖有表情地講述故事；

4、出示小山羊紙偶，以小山羊的口吻通過問答指導幼兒回憶故事內容。我是小山羊，小朋友喜歡我的故事嗎？記得故事里有誰呀？我第一次向誰學習，我們說了什么？教師總結性講述。誰比蜜蜂起得早？誰比牽牛花起得早？誰比太陽起得早？誰比公雞起得早？邊回憶邊出示相應的紙偶。

5、引導幼兒理解故事的主題獲得相關的認識。小朋友喜歡故事里的誰？為什么喜歡它？（知道勤勞好，虛心學習好）為什么要早起呢？不早起有什么不好？告訴幼兒早起的好處，早起能做很多事情，早起好鍛煉身體，使身體健康，睡懶覺不好，是壞習慣。

活動內容淺顯易懂，符合小班幼兒的年齡特點，生動形象的活動教具以及動畫課件很好地吸引了每個幼兒，讓他們始終保持聆聽、觀看和積極參與的熱情。在活動過程中，將故事分為兩部分出現，一方面設置了懸念，增強了幼兒的興趣，另一方面避免了因提問、思考集中出現而導致幼兒出現視覺和精神疲勞。

托班小腳印教案反思篇五

1.喜歡聽故事，并能理解故事大意。

2.通過聽故事和討論問題，初步了解故事中動物的主要特征。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

男孩手偶、多媒體《我想養動物》

一.出示男孩手偶，他很想在家中飼養動物，請幼兒給他一些建議。

二.多媒體《我想養動物》

三.與幼兒討論：

1.樂樂想養什么動物？（大象、長頸鹿、獅子、企鵝和老鼠。）

2.為什么爸爸說不能在家里養大象？（自由回答。）

3.為什么爸爸說不能在家里養長頸鹿？（自由回答。）

4.為什么爸爸說不能在家里養獅子？（自由回答。）

5.為什么不能在家里養企鵝？（自由回答。）

6.為什么不能在家里養老鼠？（自由回答。）

7.如果你是樂樂，你想在家里養什么動物？（自由回答。）

四.與幼兒一起分角色復述故事，教師扮演樂樂，幼兒扮演爸爸.

五.活動延伸

你們家里有沒有養小動物,你怎樣照顧小動物的?

動物是孩子最喜愛的,所以孩子們對本節活動非常感興趣.在活動中能專心傾聽故事，并樂于積極回答問題。在討論為什么不能在家里飼養大象、長頸鹿、獅子、企鵝、老鼠的問題時，教師不要為幼兒提供統一答案。讓幼兒自由回答有利于調動幼兒對動物的已有經驗，活躍幼兒的思維。對于沒有相關經驗的幼兒，教師可以引導幼兒觀察畫面中動物的外形特征，借助畫面來理解問題，也可引導幼兒根據已有經驗說一說這幾種動物的習性；對于不能清楚、完整表達的幼兒，教師可以做適當的補充和完善，豐富幼兒的詞匯。最后，教師可以對幼兒自由回答的結論進行小結。在角色表演環節能復述簡單的句子，但個別幼兒語言有待加強。