每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

揠苗助長教學反思課后反思篇一

寓言具有篇幅短小、內容生動有趣的特點，是學生們喜聞樂見的一種體載。它通過一個內容簡短明白易懂的小故事，告訴我們一個深奧的道理。因此，課堂上如何結合“寓言”的特點，讓學生能更好地學習課文并理解是非常重要的。教學《揠苗助長》這則寓言時，首先，我從《揠苗助長》的課題著手，引導學生質疑：揠苗是什么意思？揠苗能助長嗎？那為什么還要揠苗呢？帶著這些問題，我借助多媒體教學手段的'輔助，來幫助學生有條理地理解文章內容。

其次，我引導學生抓住關鍵詞句，如“巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截”等，聯系上下文來進一步理解課文的內容。通過分析人物的動作和心理活動，讓學生做做動作，并聯系學生的生活實際，引導學生在在說中理解、在讀中感悟。例如：說說“巴望”還可以換成什么詞語？什么叫“自言自語”？做做“喘氣”的樣子……在理解“筋疲力盡”的時候，我讓學生來做做揠苗人拔苗的動作，說說自己的感受，周圍同學說說他拔完苗會有什么感覺，什么樣子，這樣在形象的展示同時通過說話練習就可以非常自然而貼切地理解“筋疲力盡”了。

我們學生由于視力有些缺陷，所以對禾苗及其生長過程不是太了解，但是他們對于這發面的知識還是很樂意去探索的。我用了將近20分鐘的時間，讓孩子們去詳盡的了解禾苗的相關知識，并且布置了假期作業，讓他們在家長的陪伴下去走進田野，了解禾苗。這也進一步促進了他們對文本的學習。

寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理。因此，理解寓意也是非常重要的。但是，對于二年級的學生而言，花長時間來說那些道理，顯然是不合適。

揠苗助長教學反思課后反思篇二

《揠苗助長》是一篇講讀課文。這則寓言勾勒出了古代一個可笑的人物形象。透過學習讓學生明白事物是有它自身的內部的發展規律，做事急于求成，違背常理，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教材安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

這篇課文的教學要求是：

1．學習生字，理解詞語

理解寓言含義，回答課后問題。

2．能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣教學反思。培養學生的自學潛力。

3、能流利地朗讀課文，部分學生能在朗讀的基礎上提出較有價值的問題。

4、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學習方法。

揠苗助長教學反思課后反思篇三

我對自己執教的《揠苗助長》這一課進行分析，認為有以下不足之處。

1、忽略了學生對生字的認識情況。我應當將本課的生字做成字卡或者板書出來。分析字的讀音和間架結構，并要求理解和區分同音字、形近字。

2、詞語的理解不夠到位，沒有深入細致的讓學生理解分析。我應該采用逐字理解的方法讓學生明白透徹。使學生容易體會這篇寓言故事。

3、在本課的教學中，我只注重引導學生理解插圖、分析人物的言談舉止和心理活動，卻忽略了最基本的教學方法—————朗讀。

朗讀是理解課文的最好手段，我反而像故事里的主人公一樣，做事急與求成，只顧把問題羅列出來要求學生解答，本來是想讓學生更容易理解課文，但卻把事情弄的更加糟糕，而且還造成他們學習上的困難和回答不出問題時心理受到的壓力。學生不懂問題更不懂答案，所以課堂氣氛較緊張。

我應當讓學生多讀課文，在熟讀課文的基礎上才能對他們提出問題并且要求他們解答問題。

4、我羅列出的問題沒能抓住重點，沒能對學生進行引導，問題比較瑣碎，導致沒有提供給學生更多思維空間讓他們自己去發現問題，解決問題。我應當將不必要的問題去掉，整理出重點問題，一步步將他們引導到寓言的含義上。

5、我本想讓學生在輕松、愉悅、活潑的課堂氣氛中學習，所以才自作聰明的讓這些根本不懂課文內容的學生對本課進行表演。

這次的教學中，我由于緊張和上臺經驗不足，把原本備課時就規劃好的一些內容給忘記了，沒能將他們完全展現，望各位領導老師理解并給予指導、批評。

揠苗助長教學反思課后反思篇四

《揠苗助長》是一篇講讀課文。這則寓言勾勒出了古代一個可笑的人物形象。透過學習讓學生明白事物是有它自身的內部的發展規律，做事急于求成，違背常理，借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。

教材安排這篇課文的意圖是，讓學生讀懂課文，初步了解寓言表達上的特點，體會寓言包含的道理。

這篇課文的教學要求是：

1、學習生字，理解詞語

理解寓言含義，回答課后問題。

2．能正確流利的讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣教學反思。培養學生的自學潛力。

3、能流利地朗讀課文，部分學生能在朗讀的`基礎上提出較有價值的問題。

4、學習隨文識字的方法，嘗試邊讀邊想，做簡單批注的學習方法。

揠苗助長教學反思課后反思篇五

通過對《揠苗助長》這篇課文的教學，還存在很多的不足之處，主要分成以下幾點：

1、首先犯了知識性錯誤，比如在生字教學上，“揠”里面的“女”字和“截”的筆順搭錯了，以后不應該犯這樣的錯誤，應盡量避免，現在我們的管教王上就有生字教學這一部分，作為教師應加強自身的學習。

2、對“寓”字的字面解釋上，它是“寄托”的意思，由于口誤說成了“精神”。

3、給“焦”組詞中，學生組了焦耳這個詞語，它是正確的，焦耳是一個計量單位，作為老師忘記了給她加以詮釋。“截”字既可以組成“截留”也可以組成“截流”，在這里應該都加以肯定。

4、在實際教學中教學目標不夠明確，沒有完全的體現出所要表達在效果。比如：寓言的寓意應該由學生自己總結出來，并由教師加以指導，這樣讓學生更能體會其中的寓意。或者在教學時可提出疑問，既然不能違背事物發展的規律，我們應該怎么做呢？怎樣才能使禾苗正常成長，并聯系實際談談我們生活中哪些事情不能揠苗助長，不能違背事物發展的規律。

5、如果選擇課件上課，有些突發狀況是難以預測的。我在這里給老師們一個建議，在多功能話筒的運用中，請不要中途關閉開關。否則就像我今天這樣，設備暫停工作，導致不能正常為你服務。

6、整堂課時間把握得不夠好，在生字和詞語上用的時間過多，導致后面整堂課龍頭蛇尾。作為教師，教二年級的孩子時，在“我會讀”“我會寫”的生字中一定要分清主次。

7、最后，整堂課欠尾了。其實《揠苗助長》中的寓意和道理在動畫中也專門涉及到，但由于已經下課，不好意思再拖堂和浪費各位老師的時間，便草草結束，沒有讓學生真切感悟和對課文加深更深的印象。

在這里我也真誠的希望各位老師能給我傳經送寶，多多指點、指出不足、提出建議，在今后在教學中大家教學相長，共同進步。