當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。總結怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
活動現場總結篇一
在即將過去的20xx年，我的工作得到了上級領導的關心和支持，各項工作中都在有條不紊的進行，個人思想覺悟也有了更進一步的提高。現將二零xx年度個人工作情況做以下總結，梳理一年的工作，并對今后的工作做好充分的準備。
我積極參加學校組織的學習和業務考核，能夠遵章守紀、文明上崗，規范管理。在工作之余，我經常了解和學習相關法規、制度，努力做好自己本職工作的基礎上，誠實守信、真誠待人，以身作則，全心全意為學員服務，樹立良好的服務意識和規范化管理理念。
始終既要把每天的儀器、車輛維護好，又要把每次練習、考試的單子嚴格要求按照學校規定做好記錄，作為衡量培訓工作成績的標準。根據領導每天的安排做好一切車輛的維護程序，使來到我們駕校模擬考試中能夠真正掌握機動車的駕駛技能，能夠成為一名合格的機動車駕駛人。在考試過程中，我能夠發揚不怕苦、不怕累的精神，認真總結經驗，為駕校各項指標的完成而努力工作著。
考試車的維護不是僅僅看的好不出現危險，更重要的是每天提車時的注意觀察車輛的基本維護，是否需要加油是否需要換機油是否需要養護等等，既做到每一輛車都要正常的進行考試，又要嚴格遵守學校規定做到練習考試的學員成績真實。我認為做一名合格的教練員應該做到以下幾點：
1、要有愛心，這是做好工作的前提。帶著一顆愛心去上崗工作，讓學員深刻感受到駕校的關心。提升駕校與學員緊密關系。
2、要有耐心、誠信和細心，這是做好工作的基礎。對于學員要有耐心的講解我們考場的秩序以及場地的使用。
3、嚴格要求、方法得當是做好工作的保證。作為員工我們既要做到嚴格要求遵守學校規定又要盡自己力所能及的做到讓每個學員滿意。
在校領導的正確指導下，新的一年里，我將繼續學習和累積相關直說、經驗熟練掌握相關規定，一如既往的努力總結經驗、繼往開來，爭取在今后的工作中，為學校的發展盡一份力。
活動現場總結篇二
經歷了夏末的如火如荼，我們迎來了秋的成熟與收獲。伴隨著遠程研修學習的深入，我們進入了最后環節的沖刺——研修課例打磨。近一個月的課例打磨活動結束了，在這次轟轟烈烈的活動中，大家忙碌著、快樂著，收獲著。教師的教學能力有了提高，研修組的整體教學水平也有了跨越式發展。現將我組活動總結如下：
教師的專業發展離不開“實踐反思、同伴互助和專業引領”，而磨課則是這“三位一體”的綜合體現。在研修專家的引領下，我們積極參加組內的磨課活動，研修組長任風田給我們做了細致深刻的解讀，為“以讀為本”導讀策略研究教學明確了方向。我組教師利用課余時間，對研修學習內容進行消化吸收，反復研討，大家清晰認識到，對教師來說，磨課的過程既是一個學習、研究、實踐的過程，也是一個合作交流、反思和創新的過程，更是一個專業素養提升的過程。于是，組內每位老師都自我加壓，主動學習，為磨課活動順利進行奠定下堅實的基礎。
填好磨課計劃表。我們將如何堅守語文本質，實現“由教教材到用教材教的轉變”？怎樣將“教的課堂”轉為“學的課堂？”如何進行有效指導？等幾個方面作為研究的重點。合理安排活動時間，為磨課提供保障：由于組內教師多數是班主任，因此磨課時間的安排，我們也做了調整，磨課活動大聚，小聚隔幾天穿插進行，聽課時全部到多媒體教室，課后接著評課，利用校內am交流進行的多一些。
對于此次磨課活動，我們立足人人參與，積極踐行的原則，采取了“六步驟教研法”即：個人備課——小組討論——課堂觀摩——教后研討——二次試教——反思總結。
第一階段：備課
第二階段：教學設計的交流完善。
交流完善教學設計同樣是為上課做準備，目的是集大家的智慧共同感受整個教學流程，教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環節的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞自己的教學設計進行說課交流溝通，達成共識。20xx年9月23日上午，在第四實驗小學微機室組內成員對教學設計進行了集體交流研討，使教學實現了第一次大的飛躍。朱莉老師按照交流討論中出現的問題進行整理、修改、完善自己的教案，形成磨課第一稿。
第三階段：上課、聽課、評課、發布觀課報告。
1.上課。教師按照備好的教案進行第一次上課。
2.聽課。第一次試講后，我們群組成員再次進行了磨課研討。對課的教學目標、教學過程等各個環節進一步敲定之后。最終我們確定從學生學習、教師教學和課堂性質三個方面觀察這節課的有效性與目標達成度。學生的學習又分為傾聽、互動、自主達成四個角度，教師學習又分為教學環節、指導、對話和反饋四個角度。每個角度又有不同的觀察指標，分別設計不同的觀察量表。每個群組成員分別承擔一個觀察角度，在第二次試講時進行課堂觀察和課后分析討論。
3評課。評課是磨課活動的重要環節，是教師艱苦的反復修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。大家會從不同的角度來分析這一堂課，我們要求聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執教者自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的余地。從中，教師自然會深切地感悟到要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。正是有了這樣的對比，不僅讓執教的老師看到了自己教法、學法、課堂生成方面的不足之處，也讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。本次磨課中執教的朱莉老師以情感喚醒情感，用心靈點燃心靈。通過不同形式、不同層次的朗讀，將語言文字的訓練落實到詞句并上升到整體，并將悟出的感情通過表情朗讀來表達，從整體上培養了學生的語感能力。這節課，大處著眼、小處著手的教學設計，以及老師全身心的投入給組內成員留下了深刻的印象。朱莉老師說，是酸甜苦辣的磨課，提升了自己對語文課堂的認識，錘煉了自己駕馭課堂的能力。
4.觀課報告。觀課老師在觀課同時，要做觀課記錄，課后要對觀課記錄進行整理、補充和分析，寫出觀課報告。
5.第四階段：教學反思。
光是單純的上研討課或單純的與教學同伴進行分析，沒有每位教師發自內心的體會和感想，再多的“磨課”也是達不到提高教學素養和教學能力的！課后多反思，在反思實踐中學會與自己對話，與同伴對話，與理論對話，與實踐對話，反思每節課學生是否得到發展，目標達到度怎樣？每個環節達成的原因是什么？沒達成的原因是什么？怎樣改進？讓上課與自主反思交互發展，螺旋上升。長期堅持下去，相信每位老師都能成為一流教師，教出讓社會、家長滿意的學生。執教教師朱莉不僅在課后進行體會，還把上課過程中的“優”與“缺”進行言語組織，認真寫好課后反思，為大家的教學活動積累珍貴的資料。
本次磨課活動時間雖短，但整個磨課的過程卻給了我們很多的啟發和收獲。
1.營造了濃郁的教研氛圍
教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學成果，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發表自己的見解、觀點。一到議課這一環節，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。
2.促進了教師成長
磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，如何不在眾多的老師面前把課上砸而丟了臉，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。
3.磨課磨出教師的創新精神
活動現場總結篇三
按照縣委的統一部署，自20xx年11月下旬以來，我辦認真開展了“思想大解放、作風大轉變、服務大提升”主題教育活動，廣泛宣傳發動，深入學習研討，著重在思想觀念、精神狀態、工作標準、工作作風、工作機制、發展環境等方面取得進步和提高，努力推動科學發展、和諧發展、跨越發展，使思想觀念更加開闊。
20xx年11月25日—12月30日，我辦緊跟縣委部署，堅持把“思想大解放、作風大轉變、服務大提升”主題教育活動作為辦公室工作的重要任務和黨的建設的頭等大事來抓，高度重視，精心組織，周密安排，穩步推進會縣志辦各階段工作，基本上達到了“突破思想、更新觀念、改進作風、改善環境、打開新局面”的目標要求。
20xx年11月份，縣委“思想大解放、作風大轉變、服務大提升”主題教育活動動員會后，我辦立即安排部署，成立領導小組，召開“思想大解放、作風大轉變、服務大提升”主題教育活動專題學習會，成立專項工作機構，制訂各項制度。通過全方位、立體化的動員宣傳，使“思想大解放、作風大轉變、服務大提升主題教育活動的精神和重要意義逐步深入人心，在本辦營造了思想大解放的良好氛圍。
在活動中，我辦人員認真學習，積極開展分析評議，著實抓好整改。我辦先后召開了2次會議，開展活動情況匯報，就深入推進“思想大解放、作風大轉變、服務大提升”主題教育活動提出了明確的要求，集中學習時間達到48小時以上學習筆記1萬字以上，心得體會2篇以上。
活動現場總結篇四
一、活動意圖：
棋類是中華民族文苑瑰寶，開展棋類活動不僅僅能夠開發小學生智力，培養學生分析、計劃、邏輯思維的潛力和局面決定潛力，而且能夠透過棋類活動，提高少年兒童對棋類活動的興趣，為中華民族的棋類事業奠定人才基礎。
二、活動目的：
1、利用棋具有迷人魅力的特點以及勝負對人的心理制約，促進小學生調動自己的一切智力與非智力因素與對手進行戰斗，這將有利于調動小學生潛在潛力。
2、透過下棋訓練，使小學生的左右腦平衡，同時鍛煉智能、體能，培養他們的思維方式和行為習慣。
3、棋類運動是各種矛盾在辯證統一基礎上的結合，在訓練下棋的無限變化過程中發展學生的想象力與決定力。
4、透過開展棋類活動，豐富同學們業余文化生活，提高同學們穩重、鎮靜、細心、恒心、不驕不躁的優秀品質，促進學生的全面發展。
三、下棋的益處：
1、下棋是有益的活動，既能陶冶性情又能鍛煉智力，還能夠磨練性情。
2、能夠鍛煉人的頭腦，也能夠鍛煉人的品德，有益于身心健康。
3、能夠促進個性的全面發展，能培養和改善人的思維，增強記憶力和隨機應變潛力，提高集中注意力。
4、能夠提高學生的邏輯思維潛力，使聰明的孩子更聰明。
四、展示形式：
1、每月以“打擂、挑戰”形式，加強靈活運用，提高學生的綜合潛力。
2、設“擂主”，讓學生發起挑戰，激發學生的好勝心理。
3、每月評一次用心參與分子。
五、活動安排：
1、用心開展棋類(圍棋、中國象棋、國際象棋)第二課堂，每周周三下午社團活動時間訓練。
2、重點訓練棋類尖子，多層次培養后備人才。
3、每月舉行一次比賽，鍛煉學生。
20xx年秋季育英西垅小學“棋類無窮”社團活動總結
不知不覺中，一學期又過去了，在棋類興趣小組活動過程中，我們嘗試讓學生用自主、合作、探究的學習方式進行學習，以培養智力因素（棋藝）與非智力因素（興趣、情感、性格、意志等）相結合為原則，以發展學生的創造性思維為重點，激發學生學習興趣，培養學生構成良好的人文素養，為學生終身喜愛棋類、學習棋類、享受由此帶來的快樂奠定良好的基礎。
一、了解棋的種類及其發展歷史
要讓孩子們學會下棋，首先要讓孩子們了解棋的種類及其發展歷史，本學期，我們運用第一節興趣小組課，就向孩子們介紹了圍棋、象棋、跳棋、軍棋等棋類，重點介紹了圍棋和象棋的發展史，讓學生了解了棋類的淵源歷史，他們深深為自己是中國人而感到自豪，極大的激發了孩子們學習棋藝的興趣。
二、采取靈活的教學方法，培養孩子們的棋藝
在教學中，我們不是一味的講解棋藝的理論知識，而是根據學生的實際狀況，少講多練，讓學生在每一堂課中都能學到一點棋藝的知識，而用更多的時間去下棋，這樣，他們能夠邊學理論邊實踐，這對于增長孩子們的棋藝，培養孩子們的創造潛力很有好處。另外，在課堂上，我們還隨時針對孩子在下棋中表現的不足之處，比如一些錯誤的走發，及時給于講解、指導。
三、在教學孩子們棋藝的同時，培養孩子們的意志品質
讓孩子們構成良好的意志品質，我們經常教育孩子們下棋也要三思而后行，對局勢多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，過后及時總結經驗教訓。
四、針對學生的不同狀況，給孩子們分組練習
興趣小組建立之后，我們及時了解孩子們下棋的狀況，有的孩子還不會下棋，有的剛剛學會走棋，有的針對這種狀況，我及時給他們分組，讓他們同種狀況的分為一組，使其能棋逢對手，這樣便于不同層次的學生都能得到學習、提高，使他們樂于其中。
五、開展經常性的比賽，激發孩子的潛能
在整個興趣小組活動過程中，我經常隔兩個星期舉行一次棋類比賽，這樣孩子們的興趣很高，激發了他們的斗志，挖掘了孩子們的潛能，培養了孩子們的智力。
活動現場總結篇五
自20xx年7月我廠開展5s管理活動以來，各單位精心組織，積極行動，各階段工作進展有序并順利完成，獲得了全體員工的認可，取得了較為圓滿的成績，促進了企業整體面貌的改善，推動了企業內部管理機制的完善，提高了企業管理水平，提升了員工的創新意識和責任意識，為企業管理水平的提升奠定了堅實的基礎。
1、組織領導干部進行參觀學習
活動前夕，分廠組織部分領導干部到“亞華”參觀學習并做了溝通交流。通過學習參觀，找到了差距，明確了怎么干，朝哪一方面干的問題。在交流溝通的過程中，分廠干部對一些關心的問題提出疑問，亞華的同志給予了明確回答。
2、對基層管理人員進行了培訓
在5s管理活動開始前，分廠邀請山西經濟管理干部學院的智恒勤教授先后對中層干部和生產一線的班組長進行了5s現場管理和班組建設與管理方面的培訓。通過這次培訓，為一線管理干部引進了新的管理理論，提高了對5s管理的認識，提升了基層管理人員的理論素養和認識水平，為5s管理活動的推行奠定了理論基礎，減少了推行的阻力。
3、利用一切可控手段展開宣傳動員
在5s管理活動伊始，分廠就開展了宣傳動員工作。利用會議、專刊、板報、廣播、標語等多種形式開展宣傳。車間內部組織了通訊報道人員針對車間發生的情況及典型事例進行了報道。在xx月份中旬，督導組通過宣傳欄對廠內變化突出的地方和環節進行了前后比對，不僅展示了現階段的成果，還有效地促進了全體職工搞5s工作的積極性和能動性。
階段推進。
每個階段之間，檢查、照相、標準、制度等手段相結合。通過前期的檢查、照相，發現了生產現場存在的問題，建立執行標準，對照現狀每月兩次檢查，利用pdca循環法發現問題整改問題，有效地促進了5s工作的全面推進。照相手段的有效使用，在很大程度上提升了車間一線干部職工的重視程度，促進了改進的積極性和能動性的發揮。
在活動初期的5s整體實施方案當中，就明確了各小組的職責，制定了考評標準，為明確責任量化獎懲提供了理論依據。在執行過程中受各方面條件局限，導致5s管理活動效果與我們當初的設想有一些差距。在5s工作中，職責體系和獎懲機制的建立，不僅在活動期間確保扎實有效開展，也為5s管理活動的常態化明確了導向性的流程。
在整理階段之初，我們建立了考評標準，設立了5s考核基準表，結合生產管理室的現場考核表統一使用。由于當時時間緊迫，也沒有經驗，只是摸著石頭過河，沒有將其有機結合，致使其中一部分考核條款重復。
在整理、整頓階段，我們將做的相對較好的車間授予流動紅旗，在清掃階段，擇取各車間的亮點進行了5s活動前后的對比，并在廠區廣告欄上進行了公示宣傳，展示了階段成果，還有效地促進了一線干部職工的正確認識，減少了推行阻力。
在整個活動期間，督導組和執行組定期或不定期的進行檢查，加強檢查反饋，應用pcda循環促進5s工作穩步推進。在檢查過程中，個單位都能按照5s活動的要求去布置、落實，特別提出的是成裝一車間，每天都能按照5s推行日志對生產現場進行自查自糾，并通過工作布置會、班組技藝研討會等形式進行整改，循環往復，形成了5s管理的常態化。
在5s推行的過程之中，考核評比是最難做的一個環節。在管理的角度而言，考核評比作為一個檢查的后續環節，是對5s各階段措施執行情況與落實效果的量化比較。由于各單位先天條件和工作具體情況不一，起點高低不同，橫向可比性較低，設定方案初期就設立了同類評比、相似比較的評比方針。
在考核評比的過程中，努力做到公平公正的考核，避免厚此薄彼、揚左避右，兩次檢查一次評比，注重縱向深化推進，首次檢查中發現車間存在的問題，第二次檢查落實情況。初次考評分值權重為，二次考評分值權重為，發現問題多不是問題，關鍵是解決了多少問題，落實了多少問題。行動遲緩，無動于衷，在最后的量化分值評比中就沒有優勢。評比如果沒有橫向的比較，就會導致固步自封，不思進取，由此說明橫向對比的必要性。
階段之間，逐漸建立完善現場5s管理制度，為階段活動的執行提供了細化的環節，避免活動本身停留在口號、標語等一般性的號召層面，確保活動推進的可操作性。素養階段要求車間建立自己的現場管理制度，盡管各車間上交的制度未必規范合理，但整體上促進了生產現場基層管理者對5s標準固話的思考，也為分廠下一步規范各項工作制度準備了5s方面的一手資料。
在5s管理活動推行的過程中，恰逢分廠黨委開展創先爭優和解放思想大討論活動，分廠便以此為契機，將三者有機結合，廠各級領導干部帶頭表率，結合本職工作做出公開承諾，在車間開展了勞動競賽，切實實踐基層黨組的戰斗堡壘作用、先鋒模范帶頭作用，有力地促進了5s工作扎實有效地開展。
5s促進了生廠現場與廠區環境的積極改善，促進了基層管理的提升，促進了生產一線的安全工作，促進了生產一線的創新精神，促進了產品質量的提升，促進了現場管理制度的完善。
有效結合，使生產中需要的東西隨手可得，向時間要效益，從而實現生產現場管理規范化、科學化。通過清掃，有效改善企業內常年累積的污垢，找出污染源，發現跑冒松動，清掃生產現場在生產過程中產生的灰塵、油污、垃圾等，保障設備精度，減少故障；通過清潔，建立長效的保潔機制，強化責任體系，建立具有針對性、可操作性的制度，營造舒適愉悅的工作環境。通過素養，綜合提升企業員工的綜合素質，全面提升產品質量，樹立企業良好形象，為企業的長遠發展奠定堅實基礎。
習慣的改變不是一時一刻的簡單事情，習慣是一種行為慣性，素養的養成是一種舊習慣的改變，更是企業文化的外化表現。行為慣性和企業文化都不是與生俱來的，是長期生存發展潛移默化的定勢，改善乃至形成新的定勢是一個艱苦且長期的過程，只有在日常性的生產、生活中利用各種形式經常性的強調，在員工禮節、儀表、習慣、操作規程等工作生活的方方面面予以貫徹，領導干部率先垂范，言傳身教，身體力行，最終才能通過各類生產、生活活動達到學以致用的效果。
1、5s管理工作還有待提升
雖然通過5s管理活動的大力推行，生產現場得到了有效改善，但是我們與承鋼相比，差距還很明顯，還必須下大力氣持續改進。
2、生產過程的控制還有待改善
現在各單位在每天工作結束后，對生產現場都能進行徹底的整理、整頓，但在生產過程中，有些廢棄物的處理還有待改善。保持生產過程的整潔、有序、高效是施行5s管理的直接目的，提升企業全員素顏是推行此次活動的根本立足點，如果不能做到這兩點，就說明我們的工作流程和管理方法還存在問題，就應當想辦法去改進。這個問題尚需引起大家的足夠重視。
3、原有不良習慣還有待改進
各單位在每一階段的推行過程中，都認認真真、扎扎實實地將各項工作推進，但生產現場時有不和諧音符，特別是定置管理，各種工具使用完畢后，仍然有亂擺亂放現象的存在。一個習慣的養成必須重復36次以上才能形成行為定勢，所以，我們5s管理工作仍然任重而道遠。