隨著社會一步步向前發展，報告不再是罕見的東西，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。報告對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇報告。下面是我給大家整理的報告范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

開題報告進度安排篇一

隨著教育領域的發展，開題報告成為了大學生在進行科研課題研究前不可或缺的環節。在這個過程中，我不僅深刻認識到了研究的重要性，更積累了寶貴的心得體會。下面將分為五個方面，總結我在課題開題報告中的所思所悟。

一、準確把握研究的意義

在開題報告中，我們必須明確研究的目的和意義。通過這個過程，我學會了從一個全新的視角去審視問題。我深刻認識到課題研究的前景和應用價值，以及對社會發展和個人成長的深遠影響。這種意識引導我更加深入地研究，從而提高科學研究的實用性和可操作性。

二、提高論文寫作能力

課題開題報告作為科研過程的首要環節，對我們的論文寫作能力提出了更高的要求。在撰寫報告的過程中，我學會了分析問題，梳理論證，準確表達觀點。我也學會了如何查閱相關的文獻資料，并運用這些資料來支撐自己的觀點。這些能力的提高不僅對開題報告有很大的幫助，也對我以后的科研工作具有重要意義。

三、培養批判性思維的能力

在課題開題報告中，我們需要審視問題，找到問題所在，并提出解決方法。通過這個過程，我逐漸養成了批判性思維的能力。我能夠審視問題時保持客觀、全面、理性的態度，對各種觀點進行權衡，并在評估各種方案時，能夠全面考慮其利弊，為自己的研究提供更好的參考。

四、鍛煉團隊合作精神

在開題報告中，我也體會到了團隊合作的重要性。我與團隊成員共同商討問題，收集數據，研究資料。在這個過程中，我學習了如何與他人有效溝通、相互合作，在分工協作中提高效率。團隊合作不僅使我更加容易完成我的研究任務，更重要的是培養了我的人際交往能力，幫助我更好地適應團隊工作。

五、提高解決問題的能力

通過開題報告，我學會了分析問題和解決問題的能力。在研究過程中，我遇到了很多困難和挑戰，但通過不斷學習和思考，我懂得了如何找到問題的癥結，分析問題的根源，并尋找解決問題的方法。這種解決問題的能力，不僅在科研工作中有著重要的作用，也對我以后的生活和事業發展具有重要的意義。

總之，課題開題報告是一次重要的科研實踐，不僅提升了我的專業知識和研究能力，更幫助我養成了良好的科研習慣。這次經歷讓我明白了科研的重要性，并培養了我深思熟慮、批判性思維的能力。通過與團隊合作，我提升了自己的團隊合作精神和人際交往能力。而通過解決問題的過程，我學會了思考問題、分析問題和解決問題的能力。這些心得體會將對我今后的科研工作和生活發展產生重要影響，使我更加成熟和自信。

開題報告進度安排篇二

開題報告是一個標志著研究課題正式開始的重要環節。在開題報告中，我們需要描述研究的背景和目標，并介紹研究方法和預期結果。通過開題報告，我們可以對自己的研究方向進行梳理、明確和規劃。在完成開題報告的過程中，我深感到對課題的深入了解和全面把握的重要性。

第二段：對背景和目標的理解

在開題報告中，我們首先需要對研究背景進行描述。通過對背景的分析，我們可以了解該課題的前沿性和研究意義。同時，我們還需要明確研究的目標和要解決的問題。在我撰寫開題報告的過程中，我發現對背景和目標的理解對于整個研究的順利展開非常重要。只有充分了解背景和明確目標，我們才能找準研究的方向和方法。

第三段：方法選擇和預期結果的規劃

在完成背景和目標的描述后，我們需要選擇適合的研究方法，并進行預期結果的規劃。研究方法的選擇是根據課題的性質和目標來確定的。在開題報告中，我們需要詳細描述我們計劃使用的方法，并解釋其科學性和可行性。同時，我們還需要對預期結果進行規劃，以確保研究能夠取得預期的成果。通過這個環節，我意識到選擇適合的方法和規劃明確的預期結果對于研究的有效性和可靠性至關重要。

第四段：對文獻的綜述和分析

在開題報告中，文獻的綜述和分析是必不可少的。我們需要對相關領域的文獻進行系統的梳理，并分析已有研究存在的問題和不足之處。通過對文獻的綜述和分析，我們可以了解某一領域的前沿研究動態，并找到自己研究的切入點。在我編寫開題報告的過程中，我深感到對文獻的綜述和分析的重要性。只有通過對文獻的綜述和分析，我們才能充分了解研究的現狀和存在的問題，為我們的研究提供充分的理論依據。

第五段：心得體會

通過編寫開題報告，我對研究課題有了更深入的理解和全面的把握。在整個編寫過程中，我明確了研究的背景和目標，選擇了適合的研究方法，并規劃了明確的預期結果。通過對文獻的綜述和分析，我對該領域的現狀和問題都有了充分的了解。同時，我還學會了如何合理組織和撰寫一篇科學的開題報告。這次編寫開題報告的經歷對我今后的科研工作有了積極的影響，使我深刻認識到科研工作的嚴謹性和復雜性。通過不斷學習和實踐，我相信我能夠更好地完成后續的研究工作，在科研的道路上邁出堅實的步伐。

總結：

寫開題報告是一個對研究課題進行全面規劃與深入了解的過程。通過對背景和目標的描述、方法選擇和預期結果的規劃以及文獻的綜述和分析，我們能夠全面把握研究的方向和方法。同時，寫開題報告還讓我們明確研究課題的重要性和意義，并為后續的科研工作打下堅實基礎。在今后的研究過程中，我將進一步學習和掌握科研方法，不斷提高自己的研究能力，為科學發展做出自己的貢獻。

開題報告進度安排篇三

（一）課題提出的背景

1、課程改革的需要。

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習”。這就要求學生必須由接受性學習向主動學習轉變，主動學習對新課程的實施具有極其重要作用。然而，在現實的教育教學中，學生主動學習的意識和能力狀況并不容樂觀。

2、我校教學實踐的需要。

根據實際，我校提出了“綠色教育”的課改設想，所以構建“綠色課堂”成為其中一項非常重要的工作。“和諧、高效、可持續”的課堂教學發展方向，向我們提出了教學過程呈現出動態生成的創新性質，這也要求我們引導學生，充分發揮他們的自主性與積極性，讓學生的智慧、潛能迸發出來，學生成為知識的發現者與創造者，這樣才能學得輕松，學得快樂，學得踏實。如果學生的學習建立在此基礎上，將被動地接受知識變為主動地學習和探究知識，并將此種意識形成為一種具有長期性特征的學習品質，就能提高學習的效果，提高教育的質量，最終促進教育事業的深入發展。

基于上述情況我提出了“自主學習三步走教學模式的實驗與研究”這一課題，旨在認真研究中學生自主學習能力培養的的途徑和方法，引導學生，充分發揮他們的自主性與積極性，讓學生的智慧、潛能迸發出來，使學生成為知識的發現者與創造者，將被動地接受知識變為主動地學習和探究知識，并將此種意識形成為一種具有長期性特征的學習品質，提高學習的效果，為今后持續學習奠定良好的基礎，促進新課程改革的深入發展。

（二）要解決的主要問題

通過本課題的研究，力圖解決以下問題：

1、通過本課題的研究，更新教師的教育教學觀念，使參與、自主、探究的理念落在實處，探索出一種新的教學模式，用新的教學模式來引領教學。使我校教師的素質有一個整體的提升。

2、通過本課題的研究，切實解決學生學習中的知識需求與心理需求展開，讓每個學生在學習中都能主動參與、探究，滿足每個學生的知識需求和心理需求。從而培養要功能的創新精神和實踐能力，使學生學會學習。

3、通過本課題的研究，優化教師的課堂教學行為設計。使自主學習真正成為學生的自覺習慣，有效提高學習的效率。

4、通過本課題的研究，優化對學生的評價方法。重視對學習學習過程、參與程度、合作態度、合作能力、創新意識、學習結果的評價。

（一）國內外研究現狀

而學”為主要思想的學校教學理論。

華東師范大學終身教授葉瀾老師的《讓課堂煥發生命的活力》一文指出：把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力，把班級還給學生讓班級充滿成長氣息，把創造還給教師讓教育充滿智慧挑戰，把精神發展主動權還給師生讓學校充滿勃勃生機。魏書生在長期教學實踐中認識到：傳統教學，不重視學生的自學能力和學習興趣的培養，已不適應現代社會發展對教育的要求。為此，他不斷總結教學實踐，創造出以培養學生自學能力為主要目標的六步教學法。洋思中學和杜郎口中學通過改革課堂教學模式，激發了學生學習的主動性、積極性，使學生由普遍厭學到樂學愿學，促進了學生的全面發展。

（二）研究創新之處

本課題的研究，能增強學生學習自主性的意識，真正把學習的主動權還給學生。同時與我校正在進行的“綠色”課堂教學研究相結合，充分體現其“和諧、高效、可持續”的課堂教學特色，使教學過程呈現出動態生成的創新性質，使課堂教學煥發出靈動的異彩。通過本課題的研究，還可以培養后進生的自學能力，一旦自學能力形成了，他們進步的幅度就會加快，就會在較短的時間趕上班內的中游學生。使課堂成為每位學生展示自我的舞臺，讓陽光布滿教室的每一個角落。

（一）實踐意義

研究中學生自主學習能力培養的研究與實踐具有重要的實踐意義。

1、促進學生主動學習，能夠開拓學生學習的空間，促進學習由封閉型向開放型轉變，進行研究性學習，開放性學習，逐步達到離開教師會學習，離開教室會學習，離開學校會學習，養成主動的學習態度和對學習的責任感。

2、培養自主學習的能力，能夠對中學生滲透終身學習的理念，培養學生可持續發展能力。從傳統的偏重單項灌輸知識的教育轉變為培養學生自主學習、獨立思考能力上來，滲透終身學習的理念，培養學生可持續發展的能力。

3、培養中學生自主學習的能力，是學生各項能力發展的保證。由于課堂教學自身的局限性，學生不可能只通過有限的課堂教學獲取知識和培養能力。課堂教學的成功更多地依靠學生課下自主學習的開展。因此，要提高學生的學習能力，必須首先培養學生的自主學習能力。

4、培養中學生自主學習的能力，是提高課堂效率的需要。它表現為學生學習目標明確、認真聽課、主動識別老師的教學目的與內容、充分調動主觀能動性、積極配合老師、參與各種活動、取得最大程度的輸入和內化。

（二）課題研究的理論價值

1、科研價值

理論與實踐相結合，選擇和探究最佳的教學手段和教學方法，探索出一套適合我校學情的師生共同成長的實踐策略，構建與新課程標準相適應的教學流程。

2、育人價值

建立平等新型的師生關系，營造寬松愉悅的學習氛圍。使課堂教學中教師主導和學生主體地位充分發揮，同時提高學生的學習效率和創新精神。

3、工作價值

通過實驗研究，提高教師的理論水平和實踐能力，培養出一批富有創新和科研型的中青年教師骨干，為在教學改革的新形勢下提高教師的教學水平和專業發展水平進行有益的探討。同時使減負增效落到實處，提高學校教育教學質量。

（一）理論依據

1、建構主義理論：建構主義的創始人，瑞士心理學家皮亞杰指出：學習不是教師把知識簡單地傳授給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。建構主義教學觀強調了學生學習的主動性、社會性和情境性；要求教師作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的引導者。

2、課標強調：“課堂教學的核心是以學生發展為本，以圍繞學生的發展展開。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。”

3、德國資產階級民主主義教育家第斯多惠（1790—1866）說過；"科學知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發現它們，獨立地掌握它們"；又說："一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。"英國的斯賓塞也說過："在教育中應該盡量鼓勵個人發現的過程，應該引導學生進行探討，自已去推論，給他們講的應該盡量少而引導他們發現的應該盡量多些。"美國實用主義教育家杜威曾認為："學校中的求知識的目的，不在于知識本身，而在于使學生自已獲得知識的方法。"

4、系統科學理論認為，課堂教學是一個復雜的多層次的動態系統，要對教學目標、教學內容、教學過程、教學手段等進行綜合設計，提高課堂教學效率，實現教學過程的"最優化。

（二）課題研究遵循的原則

1、主體性原則。學生是學習的主體，教師處于指導的地位，教師的教代替不了學生的學，只有通過自主性學習，才能把知識內化成學生自身的經驗體系。因此培養學生的自主學習能力，必須充分體現學生主體性原則，讓學生自主的探究、實踐、發展和體驗，從而培養學生的科學精神、創新思維以及分析問題、解決問題的能力。

2、整體性原則。實驗過程中要面向全體學生，著力提高全體學生的整體素質，注重技能、非智力因素、自我監控等方面的培養。要在語文、數學、英語、科學等各個學科中全面展開。

3、實踐性原則。這一原則的提出注重學生對生活的感受和體驗，強調學生的親身經歷，讓學生在實踐中去發現和探究問題，體驗和感受生活，發展實踐能力和創新能力。豐富多彩的探究發現，個體各異的實踐體驗，能夠克服基礎教育課程和教學中脫離學生自身生活和社會生活的傾向，為學生的生活經驗的積累和社會實踐能力的鍛煉開辟渠道。

4、興趣性原則。“興趣是最好的老師”，有了學習興趣，學生在學習中會產生很大的積極性，并產生某種肯定的，積極的情感體驗。教學中要實現教學形式的轉變，最大限度地減少教師的講授，最大限度地滿足學生自主發展的需要，盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新。

5、反饋性原則。教學是一個雙向的活動過程，存在著反饋的機制。對學生來說，反饋能使他及時了解自己的學習情況，對學習行為進行調控、修正。對教師來說，反饋可了解教與學的效果，對教學過程不斷做出調整，提高教學的針對性，提高教學的效能。

6、科學性原則。在實施過程中一定要遵循現代教學理論，遵循學生的認知規律進行教學，在問題的設計中，要針對學生的個體差異，設置一定的坡度，形成不同的要求，讓每一個學生都能感受到成功的喜悅。另外，評價性的標準的設置上也要注重層次性，從而保護學生學習的積極性。

1、教育部在基礎教育階段全面推進新課程的實驗和改革，提出了基礎教育課程改革的總體目標；更新了教育理念和策略；倡導全面和諧發展的教育；重建新的課程結構，倡導建構的學習，促進課程的民主化與適應性。所有這些都為本課題的研究提供了現實指導作用。

2、我校教育科研氣氛較濃，有一支科研能力極強的教師隊伍。主管教學副校長任課題組負責人，課題組成員中有1位自治區級骨干教師，2位市級骨干教師。他們在學科中都經過錘煉，是一支工作認真踏實，甘于奉獻，勇于創新，積極進取，充滿活力的教師群體，這樣的結構有利于課題方案在校內實施。

3、課題組將定期聘請專家、教研員來校作理論講座，并指導實驗研究工作。

4、建立有效的課題研究制度。課題組成員明確分工，研究的具體情況進入教師的工作業績考核，做為教師晉級評優的依據，保證課題的研究有效開展。

5、對于本課題的研究，學校提供資金保障，加大課題立項與研究的獎勵制度，鼓勵教師積極進行課題研究，從而保證課題研究的必要開支，調動教師參與研究的積極性。因為有了以上條件，我們一定能很好地完成本課題的研究任務！

開題報告進度安排篇四

在大學生活中，每一名學生都需要參與科研課題的開題報告。開題報告是一項重要的任務，它要求學生對所選擇的課題進行充分的調研和分析，設計合理的研究方法和步驟，并且寫出詳細的報告。通過這個過程，我深刻體會到了課題開題報告的重要性和學習到的寶貴經驗。本文將以五個部分來闡述我的心得體會。

首先，我認識到了課題選擇的重要性。課題選擇是整個課題研究的基石，它直接關系到研究的質量和成果。在我的選擇過程中，我經歷了不少的曲折。一開始，我做的是心理學方向的研究，因為我對心理學很感興趣。然而，在調研后發現，該課題研究已經有非常多的前人工作，難以有突破。于是，我決定轉換一個方向——教育學。我致力于研究中學生的創造性思維發展與課堂教學的關系。這個課題在國內還比較新穎，我希望能為教育學研究的發展做出自己的貢獻。

其次，我學會了如何進行研究調研。在準備開題報告之前，我首先收集了大量的文獻資料。我了解到，研究調研是一個進行有效研究的重要步驟。通過查閱和閱讀相關文獻，我更加深入地了解到該領域的研究現狀和研究的前沿。我認識到了要做出有意義的研究，我必須要站在前人的肩膀上，對前人的研究成果進行總結和分析，然后再提煉出自己獨特的研究問題和切入點。

接下來，我學會了如何設計研究方法。研究方法的設計直接決定了研究的可行性和結果的準確性。在我研究創造性思維發展與課堂教學關系的課題中，我選擇了問卷調查和個案分析的方式。問卷調查能大規模獲取中學生的創造性思維發展情況，而個案分析則能深入挖掘其中隱含的規律和影響因素。我深感到研究方法的重要性，良好的研究方法設計可以幫助我更加準確地觀察和分析問題，從而對問題做出合理的解答。

然后，我學會了如何進行數據分析和結果解讀。在研究中，數據收集和分析是至關重要的步驟，它關乎到研究結果的正確性和可信度。我將收集到的數據進行了整理和統計分析，通過數據分析，我移除了數據中的異常值和噪音，得到了更加準確和可靠的結果。然后，我對結果進行了解讀和分析，發現了一些創造性思維發展與課堂教學關系的規律和影響因素。這為進一步的研究提供了重要的參考和指導。

最后，我總結了開題報告的過程和經驗。開題報告是一項復雜而繁瑣的任務，但它也讓我受益匪淺。在這個過程中，我不僅謀劃了一個研究計劃，更提升了自己的研究能力和動手能力。我在報告撰寫中學會了如何清晰地表達自己的研究問題和方法，如何對數據進行整理和分析，并將結果進行解讀。這些經驗將對以后的學術研究和論文寫作有著非常重要的影響。

總而言之，課題開題報告是學生進行科研的重要一環，通過這個過程，我深刻認識到了課題選擇的重要性，學會了如何進行研究調研和設計研究方法，同時也提升了對數據的分析和結果的解讀能力。這個過程給了我很多寶貴經驗和啟示，讓我在日后更好地進行科研和學術寫作。

開題報告進度安排篇五

課題成員:蘇海歐葉甜甜林瑞亮婁智超課題的提出:

學校學生早中午排隊買飯時間過長，久而久之學生產生了排隊長，吃飯難的觀念。一些同學由于因為種種原因（主要原因是排隊過于浪費時間），以吃方便面，面包甚至不吃來度日。嚴重影響了學生身體健康和學習效率。為此，我們提出了此課題。目的與意義:

一個健康的身體是革命的本錢，作為21世紀的高中生，飲食是我們培養良好的身體素質的基礎。一日三餐對于我們來說尤為重要。因此我們想研究我們學校的食堂。

階段時間(周)主要任務階段目標

一20xx年3月中旬選題選出合適的課題

二20xx年3月下旬開題報告進行答辯

五20xx年5月下旬結題報告答辯、展示、評比計劃訪問的校內、外專家:1沈飛2、校總務主任：李志成活動所需條件（如設備、器材、活動場地、經費及來源等）：

等級：a簽名：沈飛20xx年11月2日