在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

部編版一年級江南課后反思篇一

本節教研課，課后感到諸多不足。對文本的挖掘和解讀還不夠深，導課、引課還不夠順暢。課堂教學過于拘緊、緊張。對學生放手學習和合作學習做得還不夠，過分強調教師的主導作用，而對學生的主體作用的'發揮重視不夠。

教學中對學生領讀、多讀重視不足，課堂氣氛過于呆板，沒有讓學生放下包袱輕松學習。語言表達不夠精準到位，對學生的引導不夠好。面對聰明活潑的孩子，微笑和激勵就是一種最好的方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，既是對他們潛能的開發，又是對他們個性的張揚，運用得法，會起到事半功倍的效能，這一點本節課作的不夠好。另外，板書不夠規整，有待于今后教學中注意改正和規范。

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部編版一年級江南課后反思篇二

在這堂課中，自己感覺還存在著許多的遺憾和不足。

1、時間拖沓，老師話語較多，應把課堂還給同學，讓學生多說自己的發現。讓學生養成獨立自主學習的意識。

2、教學語言不夠兒童化，語調變化不大，教學評價語不夠豐富。且朗讀感情不足，過于平淡。應重點培養學生的朗讀技巧，做到讀準字音，讀通句子，不加字，不漏字。

3、在教學生字時，教師講解時間過多，時間分配不合理。歸納識字方法不夠全面。指導寫字時，老師應先明確筆順，再讓學生觀察生字的特點，自己發現生字的特點，熟悉生字的每一個筆順在田字格的位置，老師范寫，進而書空。在生練習書寫生字，教師班內查看并加以指導。好的可放在幻聽片上全班點評。

4、課程后半段時注意力明顯渙散，需加強教師的引導、調控課堂的能力，如可編些與課堂有關的課間操，讓學生一起做一做，吸引學生注意力，讓注意力集中。

5、在學生朗讀“辣椒長個尖尖嘴”時，學生發現“長”是個多音字，教師應及時板書點播。

部編版一年級江南課后反思篇三

開展《小小的船》這首詩歌的教學時，我采取了讓故事激發興趣。我們在開課時，設計了謎語和傳說故事激趣引入。在開課環節，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態。這樣一下就抓住了學生的心，調動了他們的興趣。

同時《小小的船》是一首兒童氣息濃郁的三拍子歌曲。歌曲給人以小船在微波中蕩漾之感，清新愉悅。歌詞生動、形象地描繪出小主人公坐著小船似的月亮遨游天空的天真遐想，充分表達了孩子們渴望探索宇宙奧妙的美好愿望和對大自然的熱愛之情整個課堂呈現出自由、寬松的氛圍，使學生在玩中學，在學中樂，身心得到和諧發展，感受了美的熏陶。我將歌曲融入到自己的語文教學中，使孩子們有了新奇的感受，同時提升了教學效果。

但這節課也有明顯的不足，這節課的預期設計效果和我們上課所達到的效果還是有明顯的差異，我覺得這是我在探索語文教學的過程中出現的問題，我應該提升自己的'能力，使自己能更好的駕馭這樣多樣化的教育教學模式。同時這節課給我最深的感受是，形式多樣豐富多彩的教育教學方法，可以有效的提高學習效率，我以后應該多嘗試，多思索。

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部編版一年級江南課后反思篇四

核心提示：《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。教學語言比較零...

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發下，幼小的心靈里萌生出對生命的`珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。

教學語言比較零碎，語言缺少感染力。我覺得正是自己對學生的預設不足，課前沒有備足學生，才導致課堂生硬缺乏學生思維的火花。在學習第四節時，我可以先承接上一節引導學生想象，現在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺在鳥窩里，你猜，在鳥媽媽的孵化下，過幾天這兩只鳥蛋會怎樣？雖然它們現在還是蛋，但我們可以想到，（放鳥叫聲）聽！——說說你仿佛聽到了什么嗎？（擊出示鳥兒在藍天中飛翔圖）看！——說說你仿佛看到了什么嗎？然后邊讀邊想象，把自己當作小男孩讀詩歌第四節，再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進一步激發孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感，從而引導有感情地朗讀。

部編版一年級江南課后反思篇五

這篇課文主要講了湯姆在不允許釣魚的時間里釣到一條大鱸魚，在爸爸的教育下把它重新放回湖中的故事，告訴我們時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和規定的道理。

教學中，在學生熟讀課文的基礎上，我抓住“去釣魚—釣到魚—放掉魚—永難忘”這條線索，讓學生分部分理解。在學習第二部分時，通過“套上、甩起、拋向”掉魚動作的理解，體會湯姆的技術嫻熟、經驗的豐富，“劃破、沉入、泛起”等動詞讓學生感受作者用詞的準確，再加上“湖面泛起一圈圈銀色的漣漪”使得這一段描寫更富詩意。引導學生多讀句子，以便對于詞語的積累。

現在用低沉的聲音說“孩子，你必須把這條魚放掉”又是為什么？學生理解起來比較容易，從而體會爸爸說“孩子，你必須把這條魚放掉”時不容置疑的語氣。又從“不管有沒有別人看見，我們都應該遵守規定”斬釘截鐵的語氣中，認識到爸爸要讓湯姆懂得任何情況下都必須遵守社會公德的道理。而讓學生找出表現湯姆心情的詞語時，也能很快地找出“不情愿、慢吞吞、嘆了口氣”等詞語。

整節課下來，學生掌握得還可以。在教學中存在一些問題，如：很多時候都是我自己在講，沒有很好地引導學生進行討論、交流。而在學生讀書的過程中，應讓他們自主發現問題，然后再來解決，這樣對于課文的理解才會更深刻。