人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
簡單的路線圖說課稿篇一
《簡單的周期》教學反思本節(jié)課教學設計時注重讓學生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，在此基礎上引導學生歸納解決問題的一般方法。通過練習反饋的情況看，大部分學生能運用歸納出的方法正確進行判斷。
通過“男女生記憶力pk賽”增加了同學們的學習興趣。然后通過學生身邊的事物，讓同學們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
在解題過程中，先讓同學們獨立思考，采用多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學生獨立列式解答。
在遇到有余數(shù)時，要讓同學們說清楚這是第幾組的第幾個，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。
最后，學生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律后，再來做一組練習鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習，讓學生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學生積極運用剛才建立的數(shù)學模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應用意識。
在這教學中，在研究算式所表示的具體含義時，學生理解得不夠充分，使部分學生只會模仿練習，換個情境就不會了，不能達到去掉情境真正掌握方法。學生的表達不夠充分，要讓學生在主要問題上充分表達，教師要適時引導。
簡單的路線圖說課稿篇二
自然界中的動物有很多種，它們身體的外形、結(jié)構(gòu)以及生活習性千差萬別，但所有的動物都要經(jīng)歷出生、生長到死亡的全過程。這個過程就是它們的生命周期。這學期老師帶領我們一起學習《動物的生命周期》，我們以蠶寶寶為例。
學具袋里給我們提供了蠶卵，所有同學都對蠶卵充滿了極大的興趣。每個學生都迫不及待的取出蠶卵，蠶卵很小，絲毫看不出能發(fā)育成蠶寶寶的跡象。在觀察蠶卵的過程中，老師給我們布置了任務（記錄蠶卵的形狀、大小和顏色），根據(jù)我們小組的討論結(jié)果，蠶卵是橢圓形，略微有些干癟，很小，有點棕黑色。老師說蠶卵孵化成蠶寶寶需要一定時間，在課堂上無法清楚的看到這一過程，課后觀察才是最重要的。
蠶卵拿回家，首先要學會的如何養(yǎng)蠶：
1、小蠶愛吃桑葉。要讓小蠶吃飽吃好，桑葉要新鮮并保持干燥，切成碎葉或條。
2、經(jīng)常清除蠶的糞便和吃剩的桑葉，保持小蠶“房間”的清潔。
3、把小蠶放在空氣流通的地方，不要在養(yǎng)蠶的房間里噴灑殺蟲劑。
剛生出來的蠶卵是淡黃色的，用放大鏡看起來扁扁的有點橢圓，用尺量一量，長約1.2至1.3毫米左右，若一直放在常溫下會逐漸變成紫黑色。幾天之后，蠶卵孵化成小蠶，體色逐漸轉(zhuǎn)變成青白色，小蠶身體肉肉的、軟軟的，身體呈圓筒形，分為頭、胸和腹三部分。小蠶的頭很大，有口器，有兩片“牙齒”的大顎，適合咀嚼桑葉；胸部有三對足，協(xié)助口器把持桑葉取食；腹部五隊足，幫助身體運動；腹部后端的被測有一個突起。幾天之后，我看見小蠶的房間里有一張皮蛻下來，查閱資料后，我知道了小蠶一生要蛻皮四次，并且在蛻皮過程中有少量的絲吐出。可是有一天，我回家之后發(fā)現(xiàn)小蠶不怎么喜歡吃桑葉了，總是趴著一動不動，身體變得越來越透明，原來這個時候小蠶開始要吐絲啦，漸漸地，小蠶的絲越吐越多，將自己嚴嚴實實地包裹起來。這個時候小蠶開始改變摸樣了，有了一個新的名字—蛹。
蛹是蠶寶寶的另一種生活狀態(tài)，呈紡錘形，顏色變黃，但身體的各部分（頭、胸和腹）依然存在，而且還長出了一個特有的結(jié)構(gòu)—盾片，資料上說這是以后長出翅膀的原始結(jié)構(gòu)。這時候，做絲綢生意的叔叔就會剪開蠶蛹，把里面蠶繭上的蠶絲取下來，織成絲綢，這個是我國的偉大發(fā)明之一，現(xiàn)在人們還利用科技手段，能養(yǎng)出彩色的蠶，吐出彩色的絲，以滿足人們的不同需要。
十幾天之后，蛹上面出現(xiàn)了一對翅膀，蠶繭羽化成飛蛾（蠶蛾），呈白色，同樣分為頭、胸和腹三部分，但是很奇怪，飛蛾有翅膀，卻不會飛翔，安靜的待在紙箱子里面，不吃任何東西。
蠶從蠶卵但蠶蛾總共經(jīng)歷了50多天，這一過程中，蠶經(jīng)過了蠶卵—蠶—蛹—蠶蛾四個過程，這就是蠶的生命周期。
這篇文章是一位三年級的學生所寫，雖然從文字上看略顯幼稚，但是作為一個三年級的學生，她懂得認真去觀察蠶寶寶的生長，并能用自己的文字記錄下來，我覺得已經(jīng)是挺棒啦。她從蠶卵、小蠶寶寶、蠶蛹以及蠶蛾這幾方面來觀察，整篇文章結(jié)構(gòu)完整，即使是觀察蠶寶寶，也體現(xiàn)了這位學生的探索精神。這也是我們科學老師在以后課堂上需要鼓勵學生去做的。
簡單的路線圖說課稿篇三
《簡單的排列》是人教版三年級下冊數(shù)學廣角第一課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課我重在向?qū)W生滲透簡單的排列的數(shù)學思想方法，并初步培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識。
反思這節(jié)課，有得有失，總結(jié)如下：
一．以情景貫穿全課，激發(fā)學生的興趣。本節(jié)課在具體的情境中把排列的思想方法滲透進去，通過復習用兩個數(shù)字組成兩位數(shù)，使他們不知不覺地去感知了排列。整節(jié)課學生都沉浸在探索新知的的情境中，成了學習的小主人。學生不僅獲得了知識，更重要的是獲得了積極的情感體驗。
二．充分引導，使學生主動學習。積極引導，讓學生學會有序思考。及時引導學生先確定十位的方法，并促使學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)，說一說它好在哪里？根據(jù)這種方法你能想出其他方法嗎？促進了學生對其隱藏著的數(shù)學思想的領悟、認識；最后通過有獎競答，進一步體驗到按一定的順序來思考問題的價值并初步掌握方法。
本節(jié)課不成熟的地方有：
1、對排列本質(zhì)的解釋不到位。當時已經(jīng)有學生說對了，我應該讓其他學生也說一說，這樣學生會理解的更透徹。
2、對學生的評價語言不夠豐富，對于課堂中的生成性資源不能靈活處理，給學生的引導不夠到位，問題設計不嚴謹?shù)鹊取?/p>
通過這節(jié)課我認識到自己還有很多缺點，在今后的教學中，我一定要加強學習，不斷鉆研教材和教法，努力順應學生的需要，真正成為學生的組織者，引導者。
簡單的路線圖說課稿篇四
引導學生學了《其他簡單機械》一節(jié)教學。
1、動（定）滑輪的區(qū)別。
2、通過13.5——3實驗，總結(jié)定滑輪和動滑輪有關(guān)力的三要素有什么特點為。
3、試著畫出動（定）滑輪的支點、力臂。
1、動（定）滑輪的區(qū)別。
2、動滑輪可以省力，不能改變力的方向；定滑輪可以改變力的方向不能省力（兩個要素）
3、畫出動（定）滑輪的支點、力臂。從由幾段繩子吊著重物入題，講用力情況。接下來再從力臂上講為何會省力，省多少的力。并要求學生練習畫滑輪。（有近1/4的學生開始照著畫都是錯的）。學生理解得很清楚。還特別強調(diào)了力f=1/ng總，如果忽略動滑輪重就是f=1/ng。
1、結(jié)合動（定）滑輪的特點為，能否設計出又能省力，又能改變力的方向的滑輪組合來。（實際情況是約1/5的學生會畫，還有幾個學生是讓滑輪并列的橫著掛）。
1、由一個動滑輪和一個定滑輪組成滑輪組。分成兩種繞法，分別讓學生畫出圖來，老師還檢查學生畫的情況，并不是所有的學生都能照葫蘆畫出瓢來的。強調(diào)繞繩子時一定要從固定端開始畫起。
2、示范了由三個定滑輪和三個動滑輪組成的滑輪組來提升重物。再次讓學生畫圖。學生這次學得還不錯。
這次教這一節(jié)內(nèi)容我感覺還不錯，是因為我認為這次的教學過程設計合理，注重了學生能接受的實際的情況，并使本節(jié)知識盡可能與前面知識建立起聯(lián)系。其實最開始的備課并不是這樣的，但在我走進教室那一瞬間決定把課設計成這樣的，感覺還不錯。盡管還有一些問題還需要練習，但感覺和以前教這一節(jié)相比好多了。
簡單的路線圖說課稿篇五
平移和旋轉(zhuǎn)教學反思
銳角和鈍角教學反思
本節(jié)課教師讓學生在活動中合作交流、自主探究中經(jīng)歷知識的形成過程，直觀形成銳角、直角、鈍角的表象。并且會在生活中找角，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
用2-6的乘法口訣求商教學反思
1、學生在具體的生活情境中，學習掌握了用2-6的乘法口訣求商，并且會進行簡單的除法計算。2、學生用自己喜歡的方式來解決問題，進一步培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的信心。
除法的初步認識教學反思
通過本小節(jié)學習，學生在動手操作、合作交流的基礎上理解并掌握了平均分的意義。并且會區(qū)分什么是平均分，什么樣的情況不是平均分。會根據(jù)平均分的具體情況寫出相應的'除法算式。
解決問題教學反思
本節(jié)課的教學，主要突出一下幾個方面:1、充分利用教材資源，注重學生的生活實際，讓學生在具體的生活情景中，學會搜集信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。2、運用自主探究、合作交流的學習方式，有利于學生知識的自我建構(gòu)和能力的不斷提高。
二年級數(shù)學下冊《認識路線圖》
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簡單的路線圖說課稿篇六
本節(jié)課教學設計時注重讓學生在具體情境中主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略，在此基礎上引導學生歸納解決問題的一般方法。通過練習反饋的情況看，大部分學生能運用歸納出的方法正確進行判斷。
通過“男女生記憶力pk賽”增加了同學們的學習興趣。然后通過學生身邊的事物，讓同學們能夠先找到他們的排列規(guī)律，感受生活與數(shù)學的聯(lián)系。
在解題過程中，先讓同學們獨立思考，采用多種方法解決問題，然后比較這些方法，找到最優(yōu)的方式——列除法算式。隨后的彩旗和彩燈就能讓學生獨立列式解答。
在遇到有余數(shù)時，要讓同學們說清楚這是第幾組的第幾個，并根據(jù)每組的規(guī)律，找到所求問題的答案。
最后，學生探索完這些簡單周期現(xiàn)象中的`排列規(guī)律后，再來做一組練習鞏固方法。姓名、兒歌、十二生肖的練習，讓學生聯(lián)系自己的年齡和屬相探索蘊含其中的規(guī)律，在有趣情境中，學生積極運用剛才建立的數(shù)學模型解決問題，加深對解題方法的理解，發(fā)展他們的應用意識。
在這教學中，在研究算式所表示的具體含義時，學生理解得不夠充分，使部分學生只會模仿練習，換個情境就不會了，不能達到去掉情境真正掌握方法。學生的表達不夠充分，要讓學生在主要問題上充分表達，教師要適時引導。