作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

小班語言教案咚咚咚篇一

小班語言教案咚咚咚篇二

2、引導幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。

3、培養幼兒愿意學習兒歌的情感。

掛圖 5張 （圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜） 樂器響板若干

1、教師用手偶和小朋友打招呼

提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”

2 ) “老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”

2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內容，因為圖片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個比較完整的過程，給孩子一個完整性，便于幼兒理解。

3、在幼兒理解圖片的基礎上，請幼兒自己根據圖片同動作表演加深幼兒對內容的記憶

4、學習兒歌，因為兒歌比較簡單上口便于記憶

5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節奏感是一種訓練，加強孩子的節奏感。

6、請幼兒進行表演，

7、結束 評價

小班語言教案咚咚咚篇三

1、理解小象要回家的心情。

2、知道幼兒園的玩具不能帶回家。

掛圖一幅、玩具若干。

（1）出示哭泣的'小象，師：小象怎么了？

（2）引導幼兒觀察描述掛圖內容。

“元元在干什么？元元最喜歡誰？小象到元元家以后怎么樣了？元元看到小象的樣子心情怎樣？”

（1）元元最喜歡小象了，可是他把小象帶回哪里了？這樣做對不對？

幼兒聽故事，教師利用能動的元元和小象進行故事表演。

（哭了、想媽媽）

教育幼兒愛護玩具，不能將玩具帶回家。

（1）小朋友們有自己的家，玩具也有自己的家，小朋友在幼兒園玩完玩具就應該把玩具送回家，要不然它會很傷心的。

欣賞兒歌：“玩具玩具我愛你，天天和我在一起，玩完玩具送回家，小朋友們要牢記?！?/p>

（2）組織幼兒將其活動室內凌亂的玩具送回家。

這些玩具想回家，我們來幫幫忙，把玩具送回家吧！

幼兒隨音樂將玩具送回家。

小班語言教案咚咚咚篇四

1.喜歡學說幼兒詩，初步感受幼兒詩的語言美。

2.根據詩的畫面和內容，幼兒能夠大膽連貫地表達。

3.初步感知幼兒詩中反復句式的使用,學說幼兒詩。

新來的小朋友哭的視頻、小熊敲鼓、小貓吃飯的場景、課件、音樂、《幼兒園里真快樂》

初步感知幼兒詩中反復句式的語言美。

感知幼兒詩的節奏，學說幼兒詩。

一、利用真實的“生活再現”情境，幫助幼兒萌發安慰新來小朋友的愛心

師：新來的小朋友哭了，怎么辦呢?(自由講述)

小結：小朋友都是有愛心的孩子，懂得去安慰小朋友了!對，“新來的小朋友，快不要哭!”

二、幼兒“快樂感知”，初步感知幼兒詩中反復句式的語言美

場景一：小熊敲鼓。

師：你看，小熊在哭嗎?“你看小熊也不哭”。

場景二：小貓吃飯。

師：你看，小貓在哭嗎?“你看小貓也不哭”。

小結：不哭不哭都不哭。

三、教師示范朗誦幼兒詩，幼兒進一步感知、理解幼兒詩的節奏

1.教師示范朗誦(動作示范、語氣抑揚頓挫)。

師：老師給小朋友帶來一首好聽的幼兒詩“新來的小朋友”。

2.播放課件，師幼共同朗誦。(重點是節奏)

師：大家和老師一起說幼兒詩，看誰的聲音最好聽!

四、利用“快樂體驗”情境，幼兒感受快樂的氛圍。

師：大家都是好朋友,我們一起跳舞吧!

音樂游戲：《找朋友》。

新來的小朋友

新來的小朋友，

快不要哭!

你看小熊也不哭，

你看小貓也不哭，

不哭不哭都不哭。

捷克教育家夸美紐斯在其《大教學論》中曾說：一切知識都是從感官開始的。而心理學也認為個體的情感對認識活動至少有動力、強化、調節三方面的功能。為了激發幼兒的學習內在需要，我利用新來的小朋友哭的視頻為幼兒創設一個真實的生活再現情境，把幼兒引入到身臨其境的情境中去，從而刺激幼兒的感官，促使幼兒的內在情感因素產生共鳴，來激發和強化他們的求知欲望。

在這種情境中我提出問題“新來的小朋友哭了，怎么辦呢?”的時候，小朋友很自然地說： “抱抱他”“親親他”“給他一塊糖”“給他玩玩具”……從幼兒的回答中，可以看出通過這種真實的生活再現情境，喚醒了幼兒的已有經驗，讓幼兒回想起自己哭的時候成人的行為和舉止，從內心引起了共鳴，這也說明這種情境創設很有效、很成功。

在這個環節中，有一個小朋友說出了“對不起”。雖然幼兒還不能恰當地運用，但是已經有了使用禮貌用語的意識。在以后的教育教學中，我會多一些禮貌用語的滲透，幫助幼兒培養文明的語言習慣?？傊?，孩子都很喜歡這首幼兒詩。

小班語言教案咚咚咚篇五

1.初步練習走平衡木。

2.喜歡參與體育活動。

紙制作的“小路”（50cmx18cm），一封信，玩具馬一個，小兔子頭飾、皺紙制作的各種顏色的“小花”和“大蘿卜（用布縫制的）”若干。

一、熱身活動

1.師：小朋友們今天的天氣特別好，我們來一起聽好聽的音樂學小兔子蹦一蹦吧！

二、跟著走

1.創設情境。

（1）老師扮兔媽媽。

2.走小路

（1）兔媽媽帶著小兔子們去看小馬，一個跟著一個走（走紙制作的小路）。

師邊走邊說：“小小路，窄又長，花兒開在路兩旁。兔寶寶，走小路，整整齊齊排成行，你不擠來我不搶，一個跟著一個走?！?/p>

（2）師：哈哈！看呀！小馬家到了，我們先來敲一敲門吧！

小馬把門打開看到了好朋友兔媽媽和兔寶寶們非常高興。兔媽媽詢問了小馬的病情，并讓兔寶寶們也說一句祝福小馬的話。

例如：

幼兒：小馬你的病好點兒了嗎？

幼兒：你要多喝水。

幼兒：你要多吃蔬菜。

幼兒：你快點好吧！

（3）師：寶寶們，我們就不打擾小馬了，讓它多休息吧，我們來和小馬說再見吧！

師：寶寶們，我們還要按照來時的路走回去。

三、過“小橋”

（1）師：“快到吃中午飯的時間了，家里的蘿卜不多了，我們一起去拔蘿卜吧?！?/p>

拔蘿卜要到河的對岸，需要過一座“小橋”。

（2）教師帶幼兒到平衡木區域，教師怎么演示怎么過“小橋”。

四．放松活動