無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

評價朋友的句子篇一

1.現代著名畫家齊白石是畫的蝦高手，他傾注一生對蝦進行了深入地觀察和寫生，經過高度提煉和概括，形成了前無古人的一代新風。

2.看似容易，實則極難：畫得活，則蝦之生命自出；畫僵了，也就失去了生命。蝦須的線條似柔實剛，似斷實連，直中有曲，亂小有序，紙上之蝦似在水中嬉戲游動，觸須也像似動非動。

3.一顆普通常見的白菜，通過齊白石的處理成了“菜中王”，他寫其肥厚豐滿，且賦予“清白”的寓意。

4.一群普通的蝦子，通過齊白石的筆墨處理，一個個變得晶瑩透亮，生動可人。通過齊白石巧妙的空白處理，不著一筆而將蝦群置于水中。以至他的蝦子成為以后任何一個中國畫研習者的經典和必修課，也成為普通老百姓認識中國畫認識齊白石的著眼點。

6.朗紹君：在吳昌碩之后，將傳統書畫推進一步，給它輸入新的生命血液的大師，當推齊白石。齊白石是全才：詩、書、畫、印、花卉、草蟲、山水、人物，無不精通；他賦予作品以質樸清新的農民情感，賦予文人畫形式以新的生命力和現代性。他作為一個孜孜不倦的追求者，在長達一個世紀的奮斗中所顯示的.創造精神，具有楷模性。（作者為中國藝術研究院現代美術研究室主任、著名美術史家）

7.余秋雨：大地賦予了齊白石至高的藝術成就，而他的性格與“天趣”密切，農民般的樸實，孩童般的天真。白石大師是湖湘文化和京都文化的結合，自我造化而成大器的。白石與湖湘文化有著深厚的淵源。我們從貝多芬身上認識了德國，從雨果身上了解了法國，而中國讓世界記住的僅僅只是長城和秦俑。藝術可以反映一個民族的精神和力量，我們還需要尋找更多類似齊白石那樣有代表性的符號。（作者為著名文化學者、作家）

8.王仲：齊白石先生在藝術上的成功，再一次告訴我們：真理是樸素的，藝術的真諦也同樣是平凡而簡樸的，后現代主義者們把問題復雜化，不是別有用心就是另有難言之隱。只要根植于人民、根植于健康人性基礎上執著的審美理想和信念，同時又有終其一生不斷遵循藝術規律實踐的堅強意志，每一位藝術家都是可以獲得相應的成功的。這恐怕應該是齊白石先生用自身作為榜樣，留給我們21世紀中國藝術家最珍貴的啟示吧。（作者為中國美術家協會《美術》雜志主編、中國美術家協會理事）

9.齊白石對于中國文化，特別是對中國寫意畫的意識有更深的體悟，他的體悟在于把抽象、具象，寫實、寫意，再現、表現，情與理高度合一。

10.他的繪畫充滿了泥土芬香、生活氣息，其作品既師造化又師古人，達到了民間藝術與傳統藝術的統一，寫生與寫意的統一，工筆與意筆的統一，無限生機躍然紙上。

11.齊白石把生活中感興趣的和較熟悉的一切事物統統都搬進了他的畫面上。

12.就以畫面上的蝦為例：蝦頭上的三筆，有墨色的深淺濃淡，表現出一種動感。

13.此圖表現蝦的形態，活潑、靈敏、機警，有生命力。因為掌握了蝦的特征，所以畫起來得心應手。

14.粗壯、濃厚的茨菇，與群蝦的透明、輕靈纖細形成對比，體現出晚年的齊白石畫藝的成熟。

15.他畫的蝦僅寥寥幾筆就能形神俱佳，活靈活現。

16.特別是配上大寫意花草之后，蝦就更加顯得細膩、出神入化，令人賞心悅目。

17.齊白石畫蝦可說是畫壇一絕，靈動活潑，栩栩如生，神韻充盈。

18.此圖中寫六只蝦，用淡墨擲筆，繪成軀體，浸潤之色，更顯蝦體晶瑩剔透之感。

19.以濃墨豎點為睛，橫寫為腦，落墨成金，筆筆傳神。

20.細筆寫須、爪、大螯，剛柔并濟、凝練傳神，顯示了畫家高妙的書法功力。

21.畫家寫蝦，來自生活，卻超越生活，大膽概括簡化，更得傳神妙筆。

22.他的畫熱烈、詼諧、有趣，雅俗共賞。

23.齊白石畫蝦就是通過畢生的觀察，力求深入表現它們的形神特征。

24.本幅是白石89歲時的作品。此時白石畫蝦已入化境，在簡括的筆墨中表現了游弋水中的群蝦。

25.齊白石的選材突破了單純的民間畫、學院畫之間的森嚴界限，歷史上從未有過任何畫家具有他這種罕見的表現現實世界的熱情，他把平凡普通的事物作為畫材從而使自己的畫達到了空前的豐富。

評價朋友的句子篇二

活動目標

1.能自由設計畫面，創作出有生活情景的小朋友活動畫。

2.嘗試通過表情變化來表現心理活動，從動作和色彩中感知美、創造美。

3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

活動準備

繪畫紙、水彩筆

活動過程

一、幼兒隨音樂自由表現手、腳、面部表情的活動，并表現出與歌詞相符的造型動作。(教師用語言啟發幼兒用夸張的表情表現我們的各種情緒)

二、示范畫表情，引導幼兒互相討論

1.小朋友孤單發愁時的表情該怎樣表現(撅嘴、垂頭、掉淚、嘴角下彎、閉眼、躲在角落……)，請小朋友上前做示范，教師畫出1-2種表現形式。

2.小朋友快樂游玩時的表情怎樣表現(笑、唱歌、擁抱、嘴角上翹、手拉手……)，請小朋友上前做示范，教師畫出1～2種表現形式。

三、交代要求，引發繪畫欲望。

師：小朋友生活的地方非常美麗，都有些什么呢?;(樹、花、草、樓房……)鼓勵幼兒用這些美麗的東西做背景，把剛才的音樂游戲用畫筆表現出來?？梢灾槐憩F孤單發愁的情景，也可以表現快樂游玩的情景，還可以表現整個游戲情景。

四、幼兒自由創作，教師巡回指導教師鼓勵幼兒大膽想象，自由表現。

五、幼兒互相介紹作品。

活動反思

開始部分讓幼兒自由地用表情和姿態表現音樂，激發了他們對活動的興趣。接著從老師的.示范講解中獲得了用筆表現的相關經驗，教師的語言啟示進一步激發了孩子們的創作欲望，為孩子的創作打下了基礎。小朋友對繪畫感興趣，但是在畫人時，表情基本能夠表現出來，身體以及手腳就難畫好，還有就是在結束部分，一些小朋友先畫完，而另外的小朋友動作慢，遲遲沒有畫好，就造成先畫完的小朋友吵吵鬧鬧，部分小朋友動作慢，后來介紹作品的時間就不多了。

評價朋友的句子篇三

把我畫在那月亮下面歌唱

為冷清的房子畫上一扇大窗

再畫上一張床

畫一個姑娘陪著我

再畫個花邊的被窩

畫上灶爐與柴火

我們一起生來一起活

畫一群鳥兒圍著我

再畫上綠嶺和青坡

畫上寧靜與祥和

雨點兒在稻田上飄落

畫上有你能用手觸到的彩虹

畫中有我決定不滅的星空

畫上彎曲無盡平坦的小路

盡頭的人家夢一路

畫上母親安詳的姿勢

還有橡皮能擦去的爭執

畫上四季都不愁的糧食

悠閑的人從沒心事

我沒有擦去爭吵的橡皮

只有一支畫著孤獨的筆

那夜空的月也不再亮

只有個憂郁的孩子在唱——為寂寞的夜空畫上一個月亮

四年級:羅軒

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評價朋友的句子篇四

今天一上課，何老師在黑板上就寫了個“畫”字，身為學美術的我自然十分興奮，希望老師快點發工具來，但張望了半天，只見到幾只吸管、幾張白紙。

我問老師：“老師，怎么沒有畫筆呢?”老師不緊不慢地走上講臺，在“畫”字前面加了個“吹”字，這可讓同學們呢感到新奇了，難道“畫”也能吹出來?正疑惑不解時，老師卻向我們展示了自己吹的作品，我們眼前一亮，真是神奇啊!

老師給我們發了材料，我心血來潮，趕快調好顏料，開始創作了。我屏氣凝神，先吹出了第一口氣，一根樹枝冒了出來，吹出第二口氣，這棵樹卻變得奇形怪狀，還把這張紙弄臟了，再看看別的同學，有的手忙腳亂，有的愁眉不展，有的正盯著白紙發呆。

十分鐘過去了，沒有一個同學吹出像樣的作品，全班都向老師換了新紙，當然，也包括我。

有了上次的經驗，我可不能大意了，便從桌上找到了一只畫筆，先給樹畫“引導線”，再滴一滴顏料，然后，把吸管放低，盡量平對著顏料，均勻地向前吹，哈哈，頑皮的顏料還是敗在畫筆的腳下。我把樹枝畫好后，又用吸管沾上綠色的顏料，給樹枝添上小樹葉，并用手指沾上粉色顏料讓樹枝“開出”櫻花。這櫻花樹的完成讓我欣喜若狂，最后，我給櫻花樹的邊上加上條小路。太好了，大功告成!啊!不好，一滴頑皮的顏料滴到潔白的背景上去了，虧我聰明，靈光一閃，將顏料抹開，把畫的三分之一涂成淺了紅色，并取名為“夕陽下的櫻花”。

我明白了，原來美是無處不在的，只要你有一顆好奇與探索的“心”，善于發現的“眼”，你一定會收獲到美與快樂。

評價朋友的句子篇五

收假后，我發現你變了，變得常在班上尖子的后頭轉，有常和校長談話，有時我在你眼前，你好像完全當我是透明的，理也不理我。

有一次，我剛來到教室，看見你正在抄襲班長的作業，我來到座位做下，你一見，就連忙把班長的試卷蓋好，問我：“我有些作業不會做，你能給我抄嗎？”我生氣地說：“你不會朝我們班那些‘尖子’的嗎？我可是什么都不會”說完，便拿出作業寫了起來，我偶爾聽到幾聲抽泣聲音，我很后悔說了著這些話。

我終于打開了信，不久，我的眼淚就流了下來，懷念起那位親愛的同學來……