內蒙古自治區第十二屆人民代表大會常務委員會第二十一次會議，決定對《內蒙古自治區人口與計劃生育條例》作如下修改：

一、將第三條修改為：“自治區貫徹國家計劃生育基本國策，根據自治區人口發展狀況，實行計劃生育和優生優育。”

二、將第十五條第一款修改為：“各級人民政府應當將人口與計劃生育經費列入財政預算，并根據經濟社會發展狀況逐步提高投入水平。”

三、刪去第十六條第二款。

四、刪去第十七條。

五、將第十八條改為第十七條，修改為：“提倡一對夫妻生育兩個子女。

“尊重達斡爾族、鄂溫克族、鄂倫春族公民的生育意愿。”

六、將第十九條改為第十八條，修改為：“符合下列情形之一的，經批準可以再生育一胎：

“(一)兩個子女中有病殘兒、不能成長為正常勞動力，醫學上認為夫妻可以再生育的;

“(三)再婚夫妻(不含復婚)，再婚前合計只生育過一個子女，再婚后生育一個子女的;

“(五)其他可以再生育的情形。”

七、將第二十二條改為第二十一條，修改為：“符合本條例規定生育子女的夫妻，應當在生育后六十日內到蘇木鄉鎮人民政府或者街道辦事處辦理生育登記。

“符合本條例規定，要求再生育子女的夫妻，應當向戶籍所在地嘎查村民委員會、居民委員會或者所在單位提出申請，經蘇木鄉鎮人民政府或者街道辦事處審核后，由旗縣級人民政府衛生和計劃生育行政部門批準發給《計劃生育服務證》。核發機關應當自受理申請之日起二十日內作出決定。對不予批準的，應當書面說明理由。”

八、將第二十九條改為第二十八條，第二款修改為：“育齡夫妻自主選擇計劃生育避孕節育措施，預防和減少非意愿妊娠。對已生育子女的夫妻，提倡選擇長效避孕措施。”

九、將第三十二條改為第三十一條，第二款修改為：“禁止任何未取得執業許可的機構和人員施行計劃生育手術。”

十、將第三十四條改為第三十三條，將其中的“勞動就業”修改為“人力資源和社會保障”。

十一、將第三十五條改為第三十四條，修改為：“育齡婦女離開戶籍所在地前，應當憑合法的婚姻狀況證明和居民身份證件，到當地旗縣級人民政府衛生和計劃生育行政部門或者蘇木鄉鎮人民政府、街道辦事處免費辦理婚育狀況登記。”

十二、將第三十六條改為第三十五條，第一款修改為：“流動人口現居住地旗縣級人民政府衛生和計劃生育行政部門或者蘇木鄉鎮人民政府、街道辦事處應當及時核查育齡婦女的婚育狀況，并告知其接受當地的計劃生育服務與管理。婚育狀況登記不完備的，應當由當地衛生和計劃生育行政部門向戶籍地查詢。”

十三、刪去第三十七條。

十四、將第三十八條改為第三十六條，修改為：“已婚育齡流動人口在現居住地生育前兩個子女的，經現居住地蘇木鄉鎮人民政府、街道辦事處核查婚育狀況;核查無誤的，可以生育。

“已婚育齡流動人口在現居住地生育第三個以上子女的，現居住地旗縣級人民政府衛生和計劃生育行政部門除核查婚育狀況外，還須查驗其戶籍所在地以及其他居住地旗縣級人民政府衛生和計劃生育行政部門核發的《計劃生育服務證》;核查無誤的，可以生育。”

十五、將第四十一條改為第三十九條，修改為：“依法辦理結婚登記的夫妻增加婚假十五日;符合本條例規定生育子女的夫妻，女方除享受國家規定的產假外，再增加產假六十日，并給予男方護理假二十五日。休假期間的工資、福利等待遇不變。”

十六、將第四十二條改為第四十條，修改為：“在國家提倡一對夫妻生育一個子女期間，自愿終身只生育一個子女并領取《獨生子女父母光榮證》的夫妻，可以繼續享受下列獎勵：

“(二)適當補助托幼費;

“(三)退休時，夫妻雙方所在單位應當給予適當的獎勵。

“旗縣級人民政府可以制定具體獎勵標準。

“第一款所列獎勵經費按照下列辦法發放：

“(一)機關、社會團體、企業事業組織職工的獎勵費由所在單位發給;

“(二)農牧民、城鎮無業居民等其他人員的獎勵費由各級財政設立專項經費分級負擔;

“(三)流動人口的獎勵費由戶籍所在地負責。

“國家提倡一對夫妻生育兩個子女后，自愿只生育一個子女的夫妻，不再辦理《獨生子女父母光榮證》，不再享受獨生子女父母獎勵優惠待遇。”

十七、刪去第四十三條。

十八、將第四十四條改為第四十一條，修改為：“在國家提倡一對夫妻生育一個子女期間，自愿終身只生育一個子女并領取《獨生子女父母光榮證》的夫妻，獨生子女發生意外傷殘、死亡的，戶籍所在地旗縣級人民政府應當一次性發給相當于當地上一年度城鎮居民人均可支配收入或者農牧民人均純收入一倍至三倍的扶助金。”

十九、將第四十五條改為第四十二條，修改為：“領取《獨生子女父母光榮證》的夫妻，符合本條例規定再生育的，停止享受獨生子女父母獎勵，已經享受的獎勵不再退還。”

二十、將第四十六條改為第四十三條，第一款第一項修改為：“符合本條例第十八條規定可以再生育，但未領取《計劃生育服務證》生育的，按照計征基數的五分之一征收社會撫養費。”

第五款中的“按照”修改為“以”。

二十一、將第四十七條改為第四十四條，修改為：“違反本條例規定生育子女的人員，除繳納社會撫養費外，是國家工作人員的，還應當依法給予行政處分;其他人員還應當由其所在單位或者組織給予紀律處分。”

二十二、刪去第四十八條第三項中的“實施假節育手術”。

二十三、將條例中的“蘇木鄉級人民政府”統一修改為“蘇木鄉鎮人民政府”。

二十四、將條例中的“二個子女”統一修改為“兩個子女”。

本決定自公布之日起施行。

《內蒙古自治區人口與計劃生育條例》根據本決定作相應修改，重新公布。

內蒙古晨網全媒體平臺消息(首席記者 吳博超)7月29日，記者從內蒙古教育招生考試中心了解到，2015年內蒙古自治區五年制高職招生計劃已經確定，并在內蒙古招生考試信息網的“中專招生”頻道公布。全區招生計劃總數18797人，其中，區內36所院校招生計劃數18110人，區外16所院校招生計劃數687人。區內、外招生院校的招生計劃總數由自治區教育廳審核確定，分專業、分盟市招生計劃數由各招生院校在自治區教育廳審批的招生計劃總數內編制確定。

據了解，五年制高職錄取時間：8月2日—6日。正式錄取結束后，今年不再安排補錄。考生第一次網上填報志愿的時間為8月2日，后續網上填報志愿的`時間隨錄取進度而定，屆時通過內蒙古招生考試信息網“五年制高職網報志愿專欄”發布具體填報志愿的時間及要求等。

考生網上填報志愿時，要提前查看自己所在盟市的招生計劃(分盟市招生院校及專業招生計劃)和相關要求，不符合要求的考生不得填報。每一次填報志愿的分盟市招生院校及專業招生計劃在“五年制高職網報志愿專欄”查閱。

考生須自己填報志愿，不得委托他人和中介機構填報，同時要妥善保管自己的考生號和密碼等個人信息，以防止密碼泄露造成損失、引起糾紛，否則后果由本人自負。如考生忘記密碼，需本人持準考證和居民身份證到所屬旗縣(市、區)教育招生考試機構查詢。填報志愿時間結束后，考生不得以任何理由放棄已填報的志愿;錄取時，任何招生院校不得以考生自愿放棄志愿為由退檔。凡是通過網上填報志愿已被錄取但未到學校報到的考生，其信息將被記入國家教育考試誠信檔案。

五年制高職招生錄取工作的有關要求及招生院校、考生應注意的事項詳見內蒙古招生考試信息網“中專招生”頻道公布的《關于印發2015年內蒙古自治區五年制高職(3+2)招生網上錄取工作安排的通知》。

通過本次信息技術的學習，了解到自己過去在教育教學中許多不足，提高了對信息技術教學認識。現主要從教學方式方面總結如下：

一、教師角色的轉變，由過去的管理者、主導者、為現在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施予者轉變成引導者，從講授走向學生中間，參與學生學習的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義，在今天自然地成為教師的行為。

二、教學策略的轉變，研究適應學習方式轉變的教學設計的改變，構建符合現代學習方式轉變，開發、利用現代各種教學資源，為學生學習提供平臺，探索、平時作業形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三、教學方式的轉變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養和訓練，強調以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。學生學得生趣盎然、主動積極，創造力得到了培養。還課堂給學生，讓課堂成為學生探索地方，這是現在教師們追求的一個境界，即使一個細節也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述；可以用動作表演；可以用實物演示等等。這種教學設計，拓展了學生思維，真正體現了學生自主探索的過程。

四、教學呈現方式的轉變，注重信息技術與其它各學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉變。注重了教師信息素養的培養和提高，進行培訓，促進信息技術與學科教學的整合。基于信息技術的網上學習已經成為眾多教師探索的課題，因此可以創造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

通過本次學習使我，更新教育觀驗、樹立現代教育思想、掌握現代教育技術、優化教師知識結構、提高教師專業水平。不斷的自我學習不斷的提高，使我可以更好的將信息技術業務水平更有效的應用到課堂教學。

一、個人面臨職業倦怠的現狀

當前，教師群體已成為職業倦怠的高發人群。本人參加工作才一年，近段時間，工作各方面感覺不是很順心，通過此次國培計劃的培訓學習，我認為自己當前正在面臨職業倦怠的威脅。主要表現為食欲不振、睡眠不好、注意力分散、記憶力下降，對工作的熱情和興趣減退、情緒波動大、容易煩躁、有時處于焦慮和沮喪狀態，有時候會有混日子的心態、感覺“苦海無邊”。真是很難想象，才參加工作一年的自己居然也成了職業倦怠的親睞者。

二、個人面臨職業倦怠的原因

回過頭來，結合培訓過程中學到的東西，靜靜思考，覺得自己面臨職業倦怠的原因主要有以下幾點。

有所作為。雖說競爭出人才，壓力變動力，但沒有人能夠成為永遠的勝利者，挫折在所難免。再加上各種繼續教育培訓、上級檢查、評比、達標要求，使自己感覺疲憊不堪。

第二，社會環境壓力大。社會環境作為一個重要的心理壓力源，包括多方面的因素，主要表現在過高的職業道德要求與不相稱的社會地位、經濟狀況之間的強烈反差。首先是社會對教師提出了極高的道德要求和期望，認為教師就應該安貧樂道，“吃草擠奶”，行道存德，纖塵不染，這無形之中迫使教師背上了沉重的道德包袱。同時，媒體對絕大多數教師大愛真情的宣傳明顯乏力，對個別教師惡行劣跡的報道趨之若鶩。在這種情形下，我們不像是一個崇高的“人類靈魂的工程師”，倒像是一個被監視的“過失者”。其次是在信息不發達的過去，教師處于知識的優勢地位，是“知識權威”的形象。但是，隨著教育的廣泛普及和信息技術的迅速發展，教師掌握的知識就顯得單薄和有限，在某些方面、某些領域甚至不及學生。傳統的權威地位受到挑戰。另外由于當前存在著不同行業、不同地區收入不均衡現象，教師超負荷的勞動付出、創造的巨大潛在價值、對社會發展所起的巨大推動作用與教師的工資收入形成了反差。

區從教的工作量差距不大，可是收入差距卻很大，這種收入的不均衡誰能夠一直忍受下去？

第三，學生及其家長所給的壓力大。教育情系千家萬戶，牽動社會“神經”。現在，獨生子女問題和社會就業壓力問題使家長對孩子的`期望值過高，家長又將這種期望寄托于學校和教師。肩負著巨大的期望，我們不得不負重前行，犧牲業余休息時間給學生補課、找學生談話。又因為教育受多方面因素的制約，投入與產出不成正比，我們的付出并不一定能換來令人滿意的成績，家長卻一味盲目追求孩子的成績，有些家長還時不時地找教師“興師問罪”。再加上各種各樣的檢查評比，搞得我們每天小心翼翼、如履薄冰，有的教師連一些正常的教育教學活動都無法開展。

第四，個人心理素質差異。教師之間由于教育教學水平不同、對待工作和生活的態度不同、人際交往和處理社會關系的能力不同，所以心理素質存在著較大差異。當內心焦慮、孤獨無法排解的而又面對復雜的教育教學環境時，就容易產生職業倦怠。

三、可能采取的調節策略

狀態，我可能會采取以下調節策略。

（一）、搭建社會支持網絡

1、爭取組織支持。遇到問題時，主動爭取學校領導、同事、學生的支持，主動求助，以緩解自身壓力。

2、優化家庭網絡。家和萬事興，家是心靈的避風感。而家庭網絡的優化源于愛與用心，家是需要投入、建設和經營的，需要講究一定的方式方法。擁有一個溫馨的家庭，能夠有效化解工作中的一些不愉快，也能夠使人把家庭的愛遷移到工作中。

（二）調節個人資源

1、正確對待壓力，及時調整認知心態。保持良好的心態，心靜自然涼。作為個體，正確對待工作壓力和境遇，及時調節認知心態是非常重要的。對自己認識越深刻，越能幫助自己有效地調適工作、生活、心中的困境。

2、放松情緒，減輕心理壓力感。情緒緊張和心理壓力就是相互影響，逐漸升級增強的。今后自己可以采用諸如參加體育鍛煉、轉移注意、與人交流等方法放松自己的情緒。

3、磨練意志，增強個人抗壓性。人的抗壓性是靠后天煉就的，我們要加強人格方面的修養，加強意志獨立性、果斷性、自制性等品質的培養，增強教書育人的責任感和使命感，在壓力面前不屈服，在困難面前不退縮，學會自覺、靈活地控制自己的情緒，克服不良情緒的干擾。

4、學會交往，增強社會適應能力。具有良好的人際關系的個人性格開朗，對挫折的承受力必然強，實踐證明：成功的教師往往是樂于和學生及他人交往的，尤其是善于與學生打交道的教師，教師應從心理期待中真正做學生的良師益友。

5、積極進取，努力提高自身素質。了解自己所處的角色情境，培養良好的心理素質和職業適應能力。追逐先進教育理念，放松自如地揮灑教壇，減少倦怠，以自身的高素質促進學生素質全面發展。

最后引用前蘇聯著名作家高爾基的一句話：“當工作是一種樂趣時，生活就是一種享受；當工作只是一種義務時，生活則是一種苦役。”德洛夫斯基強調，你必須先在頭腦中跨出決定性的一步。他說：“在職業生涯的初期，當然越早越好，你必須接受這樣一個觀念：身體和精神健康的重要性，絲毫不亞于職位的晉升”。但愿每位老師都能撥開遮住心靈陽光的那層烏云，卸下人生旅程中積累的倦意的包袱，在燦爛的晴空下快樂地飛翔，實現自己的人身理想和價值。