總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。總結(jié)書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇總結(jié)呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的總結(jié)書(shū)優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇一

《蠶豆花》歌詞：

蠶呀蠶豆花呀，一呀一排排。

像蝴蝶喲喲喲喲飛田間，

呀，像蝴蝶喲喲喲喲飛呀飛田間，喲喲喲。

風(fēng)吹翅膀呀，一呀一閃閃，

變成豆豆喲喲喲喲睡田邊，

呀，變成都豆豆喲喲喲喲睡呀睡田邊喲喲喲。

興趣是幼兒的關(guān)鍵，在歌唱活動(dòng)中如何始終抓住幼兒的興趣呢，如果從頭到?jīng)]有變換方式，讓幼兒進(jìn)行多次演唱，幼兒肯定會(huì)失去興趣，我在歌唱活動(dòng)中為了提高幼兒的活動(dòng)興趣，喜歡隨機(jī)變換多種演唱方式。在這周的歌唱教學(xué)《蠶豆花》中，我隨機(jī)用了一些有趣的方法，結(jié)果幼兒的演唱興趣高昂，能按不同的要求順利又愉快地完成了我教學(xué)活動(dòng)。下面是我的一點(diǎn)課后反思記錄：

歌唱活動(dòng)《蠶豆花》我們安排了兩個(gè)教時(shí)，在第一課時(shí)中我們班幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)歌曲還能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行匹配。第二課時(shí)的目的是讓幼兒進(jìn)一步學(xué)唱歌曲，學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲歡快的.情緒，活動(dòng)的難點(diǎn)就是讓幼兒練唱“喲喲喲喲”兩音，要求唱出跳音，重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒唱出快樂(lè)的感覺(jué)。為使歌唱活動(dòng)更有意思，我嘗試采用許多了多種演唱方式。如讓幼兒聽(tīng)著有節(jié)奏的音樂(lè)走成一個(gè)大圓圈，幼兒手拉手在圈上進(jìn)行演唱，然后挑出唱得好5、6名幼兒在里面面對(duì)大家站個(gè)小圈進(jìn)行演唱，也可讓邊上的幼兒拍手或?yàn)樗麄兣恼铡Ｈ缓笞屵吷嫌變赫f(shuō)說(shuō)他們唱得好在哪里？提醒幼兒用自然地聲音演唱，并能用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。然后繼續(xù)剛才的演唱方式，根據(jù)情況提不同的要求，如讓幼兒在唱“喲喲喲喲”時(shí)要唱的既輕巧又好聽(tīng)。在活動(dòng)最后我把游戲的方式融入歌唱活動(dòng)中，邀請(qǐng)一名幼兒做小蜜蜂，飛來(lái)飛去，其他幼兒進(jìn)行歌唱表演，小蜜蜂看誰(shuí)最棒就在她頭上用手指點(diǎn)一下表示采蜜動(dòng)作。一改變方式后幼兒對(duì)這首歌的演唱興趣又進(jìn)一步提高了。在一遍游戲后，我加入了間奏音樂(lè)，要求“小蜜蜂”在間奏音樂(lè)時(shí)去找一個(gè)小朋友一起扮演蜜蜂，游戲繼續(xù)。隨著新的方式改變幼兒越來(lái)越投入地進(jìn)行表演唱，高昂的興趣始終保持。后來(lái)我還讓“小蜜蜂”帶著粘紙小五星出發(fā)，在誰(shuí)那里采了蜜，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)幼兒一個(gè)五星。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，許多幼兒還意猶未盡，還想繼續(xù)游戲。

教學(xué)中我們難免會(huì)遇到好多活動(dòng)，幼兒不敢興趣，有時(shí)候也許是教材本身的問(wèn)題，但我想更多的時(shí)候也許是我們教師沒(méi)有很好地挖掘教材的內(nèi)涵和教學(xué)方法存在的問(wèn)題吧。今天的方法也許很好，但是用在每次活動(dòng)中幼兒就會(huì)厭煩，所以在教學(xué)中我們得不斷更新自己的教學(xué)方法，靈活變動(dòng)自己的教學(xué)策略。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇二

1、理解兒歌內(nèi)容并用動(dòng)作準(zhǔn)確表演。

2、嘗試以歌唱、肢體動(dòng)作快樂(lè)地進(jìn)行表演。

3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

1、“兒歌”：《牙刷的表演節(jié)目》

2、掛圖：《牙刷的表演節(jié)目》。

3、cd：《牙刷的'表演節(jié)目》、錄音機(jī)。

一、學(xué)念兒歌、理解兒歌內(nèi)容。

1、教師完整念兒歌一遍，請(qǐng)幼兒傾聽(tīng)。

2、請(qǐng)幼兒結(jié)合看表演的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)兒歌中的舞臺(tái)、幕布、主角、配角分別是什么。

3、跟著老師完整念兒歌。

二、欣賞《牙刷的表演節(jié)目》。

1、出示掛圖，請(qǐng)幼兒欣賞畫(huà)面，感受畫(huà)家是如何表現(xiàn)牙刷上臺(tái)這一場(chǎng)景的。

2、鼓勵(lì)幼兒思考：畫(huà)家沒(méi)有表現(xiàn)出的兒歌內(nèi)容可以怎么表現(xiàn)?

三、學(xué)唱歌曲：《牙刷的表演節(jié)目》。

1、播放cd，請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)，感受歌曲的歡快與熱鬧。

2、學(xué)唱歌曲。

四、情景劇表演。

幼兒自愿分為歌唱組、表演組，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作并表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

1.故事開(kāi)頭吸引了孩子注意力，效果很好。

2.刷牙活動(dòng)孩子很感興趣，但是孩子注意力很難集中，部分孩子去游戲玩耍，沒(méi)注意聽(tīng)怎樣正確刷牙。

3.自編兒歌簡(jiǎn)單易學(xué)，孩子很喜歡，動(dòng)作要領(lǐng)也掌握了。但個(gè)別幼兒把刷牙水喝了，老師需要在這方面做以引導(dǎo)。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇三

這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)部分，通過(guò)讓幼兒以自身身體自由分組，自由探索嘗試合作表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)中的人體造型。教師及時(shí)給予激勵(lì)和引導(dǎo)性啟發(fā)，培養(yǎng)幼兒的自主創(chuàng)新，孩子們?cè)趯捤伞⒆杂傻姆諊校逃懼趺刺撸吭鯓拥倪\(yùn)動(dòng)造型最特別？大膽地發(fā)揮自己想象力和創(chuàng)造力。另外，教師還運(yùn)用數(shù)碼相機(jī)把幼兒表現(xiàn)的動(dòng)作記錄下來(lái)，這就大大的激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，這也體現(xiàn)了《綱要》中指出的：“尊重每個(gè)幼兒的創(chuàng)作熱情，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們合作成功的快樂(lè)。

《綱要》中反復(fù)指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，要使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。”本次活動(dòng)，無(wú)論是幼兒自由討論、動(dòng)作造型表現(xiàn)和是作品創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我們都給幼兒提綱展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幼兒大中獲得成功的體驗(yàn)，從而增強(qiáng)幼兒的自信心，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇四

署假時(shí)，同事小金對(duì)我訴苦，說(shuō)他兒子性格怪僻，這讓他很苦惱。原來(lái)，小金大學(xué)畢業(yè)后留在了城里工作，孩子一直放在老家，去年才接回身邊。小金原想與兒子共享天倫之樂(lè)，可是兒子整天不是看電視就是玩游戲，任憑小金怎樣努力，孩子表現(xiàn)的都是冷冰冰的，對(duì)于他示好的許諾也表現(xiàn)得無(wú)所謂，他眼圈紅紅地問(wèn)我：“你說(shuō)，我是不是暖不回來(lái)他的心了?”

我安慰他：“先別急著下結(jié)論。按你說(shuō)的情況，孩子恐怕不是不適應(yīng)新生活，而是心理有點(diǎn)小問(wèn)題。如果人經(jīng)歷過(guò)欺騙或遺忘，失望情緒疊加，會(huì)激發(fā)心理的自我防護(hù)機(jī)制，就會(huì)表現(xiàn)出多疑和冷漠。這可能與孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、所受的教育以及監(jiān)護(hù)人的教育方式、方法有關(guān)。”

小金不太接受我的分析：“我知道你懂點(diǎn)兒童心理學(xué)，但你說(shuō)得也太玄了，看護(hù)兒子的是他親奶奶，疼還疼不過(guò)來(lái)呢，怎么會(huì)欺騙?”我告訴小金，有時(shí)候大人對(duì)孩子的欺騙不是惡意的，甚至可能是善意的。然后我給他舉了個(gè)例子：有個(gè)四五歲的孩子一直期望能跟母親一起去趕集，可母親因?yàn)閾?dān)心路途遙遠(yuǎn)孩子走路太辛苦，哄孩子說(shuō)只要他早上起得來(lái)，就帶他去。本以為孩子肯定會(huì)睡過(guò)頭，沒(méi)想到孩子一大早就起床了，惦記著去趕集，母親卻食言了，最終沒(méi)帶孩子去。

然后我問(wèn)小金：“你說(shuō)這樣的孩子對(duì)大人能有信任感嗎?”聽(tīng)我這么一說(shuō)，金亮立即想起一件事：“我兒子4歲時(shí)，有次給我打電話(huà)哭訴，說(shuō)奶奶騙他。一問(wèn)才知道，我媽媽帶他去商場(chǎng)玩，他看中了一個(gè)玩具火車(chē)，非要買(mǎi)。因?yàn)榧依镆呀?jīng)有很多類(lèi)似的玩具，怕孩子鬧，我媽媽就哄他，說(shuō)回家取錢(qián)再來(lái)買(mǎi)，兒子就乖乖地跟奶奶回家了。結(jié)果奶奶卻食言了，沒(méi)給他買(mǎi)。兒子哭鬧了好一陣子，我當(dāng)時(shí)沒(méi)有多想，只是勸他聽(tīng)奶奶的話(huà)。我媽媽也曾說(shuō)過(guò)，小孩就得哄著，先哄過(guò)去再說(shuō)，不然孩子會(huì)在外面哭鬧，丟人。根據(jù)我媽媽這種理念，想來(lái)這樣的事情一定常有。”說(shuō)到這兒，小金若有所思，“怪不得兒子有次跟我說(shuō)，大人都騙人。”

我說(shuō)，這種情況千萬(wàn)不能大意，要趕快糾正，童年是一個(gè)人性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果任由這種情況發(fā)展下去，不僅影響孩子的性格，也會(huì)影響孩子以后對(duì)社會(huì)和人生的看法。我建議小金立即行動(dòng)，有意識(shí)地重新樹(shù)立孩子對(duì)父母的信任感，只要答應(yīng)孩子的事，就一定要做到;而對(duì)孩子的多疑、冷漠，則要淡化處理，因?yàn)槟侵皇呛⒆訛榱吮Ｗo(hù)自己而采取的心理防護(hù)，當(dāng)信任建立后，防護(hù)自然會(huì)解除。

前不久，我見(jiàn)到了小金的兒子，孩子已經(jīng)和同齡孩子一樣活潑頑皮，對(duì)小金也十分親密。小金說(shuō)，看到孩子恢復(fù)童真，他特別欣慰。他說(shuō)這幾個(gè)月有意識(shí)地讓孩子樹(shù)立對(duì)他的信任，答應(yīng)孩子的'事他就堅(jiān)決做到。開(kāi)始孩子不冷不熱的，但隨著時(shí)間的推移，孩子的狀態(tài)逐漸改變，愿意和他親近，也開(kāi)始相信他了。當(dāng)然，對(duì)孩子的無(wú)理要求或者他做不到的事，他會(huì)堅(jiān)決說(shuō)“不”。開(kāi)始他還有些擔(dān)心，怕刺激孩子，沒(méi)想到效果非常好。做不到的事他耐心和兒子解釋?zhuān)瑑鹤右话愣紩?huì)理解。“現(xiàn)在孩子性格變好啦!”小金高興地說(shuō)。

現(xiàn)實(shí)生活中，有很多家長(zhǎng)，尤其是老人，仍然信奉孩子要“哄”的教育理念。他們認(rèn)為，孩子年紀(jì)小，有了不合理要求時(shí)，為了避免孩子哭鬧，哄一下沒(méi)關(guān)系，過(guò)后孩子就會(huì)忘掉哭鬧的根源。這種做法非常不妥，因?yàn)楹⒆与m然能忘掉事件本身，但被欺騙的感覺(jué)卻會(huì)留在心里，進(jìn)而影響到他的性格和對(duì)人對(duì)事的看法。正確的做法是，能答應(yīng)的和應(yīng)該答應(yīng)的要求，盡可能答應(yīng)并堅(jiān)決做到，反之，要直接拒絕，哪怕孩子哭鬧也不能假裝答應(yīng)來(lái)哄騙孩子。“哄”孩子看似無(wú)傷大雅，實(shí)則是對(duì)孩子赤裸裸的欺騙，會(huì)導(dǎo)致孩子多疑、冷漠。要想孩子陽(yáng)光、健康地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)萬(wàn)萬(wàn)不可“哄”孩子。而這一點(diǎn)，早在20xx多年前曾子就已經(jīng)做到了，他以“曾子殺豬”的故事為我們樹(shù)立了對(duì)孩子信守承諾的典范。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇五

生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系。《生活中的數(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣，“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的，也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途，更增進(jìn)了孩子們的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字，讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字，孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字，趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”，可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思，我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案，而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋，一起討論討論，最終大家一致覺(jué)得褲子上的'數(shù)字是知道褲子大小的尺碼，有了它就算別人給自己買(mǎi)褲子就不怕買(mǎi)的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”，這又代表什么意思呢？這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用，得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。

最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物，來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，（溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等）讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣，更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好，沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中，秩序也比較的零亂，這些方面非常值得我思考，有時(shí)候往往想的很好，但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn)，在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好！

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇六

最近幾天是陳文鷹每次看到餐桌上的飯菜不是說(shuō)“我不餓”，就是說(shuō)“我不想吃”，為了能讓她把飯吃進(jìn)去，我們兩位老師一到吃飯的時(shí)間就想方設(shè)法耐心地勸導(dǎo)她，甚至一口一口地喂她吃飯。但是，盡管我們給予了特殊照顧，卻仍不見(jiàn)成效。通過(guò)分析，我們找到了問(wèn)題的根源。是我們過(guò)分的關(guān)心，強(qiáng)化了她的厭食情緒，使吃飯成為她沉重的心理負(fù)擔(dān)。在負(fù)擔(dān)的重壓下，孩子厭食加劇。另外，造成是文鷹吃飯困難也同我們進(jìn)餐護(hù)理過(guò)程中的方法不當(dāng)有著密切的關(guān)系。在進(jìn)餐護(hù)理中，我們關(guān)注的是讓孩子把飯吃下去，吃夠量，卻沒(méi)有細(xì)心地體察孩子是怎么吃進(jìn)去的'，缺乏對(duì)吃不進(jìn)去飯的孩子情緒情感上的認(rèn)同與理解。所以，為了能使本班幼兒都能達(dá)到量而不剩飯菜，我們常采用多種方法勸飯、添飯，甚至是喂飯，有時(shí)孩子們面對(duì)老師的恪盡職守，常是一臉無(wú)奈。

對(duì)孩子的行為理解了，引導(dǎo)也就更有效了。首先，我們?cè)谧龊眉议L(zhǎng)工作的同時(shí)注意改善幼兒的進(jìn)餐環(huán)境，盡管是帶量食譜，但在護(hù)理過(guò)程中，也力求尊重每一孩子的需要和特點(diǎn)，不讓孩子感到緊張為難。

其次，為了淡化是文鷹小朋友對(duì)吃飯的緊張與焦慮，我們注意多讓她做幾次值日生。在第一次請(qǐng)她做值日生時(shí)，她認(rèn)真地將筷子逐一地發(fā)到小朋友的碗上，最后坐到自己的座位上，什么也沒(méi)有說(shuō)就吃了起來(lái)，雖然吃的不多但已有了一定的進(jìn)步。我們并未在當(dāng)時(shí)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她自己吃飯了，而是在離園時(shí)，獎(jiǎng)給她一枚五角星夸獎(jiǎng)她值日生做得好。家長(zhǎng)第二天反映，是文鷹回家后非常高興，說(shuō)很愿意做值日生的工作。我們的工作有了初步的成效。后來(lái)，我們又不斷利用餐前的環(huán)節(jié)，在班上談?wù)摗拔易類(lèi)?ài)吃的東西”。大家吃得非常開(kāi)心，是文鷹也很高興地告訴我們她喜歡吃湯圓了......漸漸地，她的進(jìn)餐情緒好轉(zhuǎn)了，有時(shí)我們問(wèn)她是否添飯，她也很痛快地點(diǎn)點(diǎn)頭，并能把飯菜都吃完。沒(méi)有了心理負(fù)擔(dān)與緊張情緒的是文鷹現(xiàn)在活潑了許多，臉上也有了笑容。

看到是文鷹的進(jìn)步，我想了很多：面對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一些障礙或問(wèn)題，作為教師迫在眉睫的事情并不是急于施教于人，而是要耐心細(xì)致地觀察孩子，客觀、冷靜地審視和反思自己的工作，并且為了孩子去調(diào)整、改進(jìn)教育策略。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇七

這是開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，一陣陣歡聲笑語(yǔ)夾著哭鬧聲從幼兒園里傳了出來(lái)，大班和中班的小朋友可開(kāi)心啦，一個(gè)暑假呆在家里，真沒(méi)勁，開(kāi)學(xué)了，又看到了老師和小朋友有說(shuō)不完的話(huà)，一起做游戲、上課，可高興啦！這一周的主題依然是《你變我變大家變》，有《花瓣兒風(fēng)車(chē)》、《面包房里的貓》、《我會(huì)變》等，內(nèi)容豐富又有趣。

情景描述及所思所悟：

在《花瓣兒風(fēng)車(chē)》的教學(xué)中，活動(dòng)的開(kāi)展我基本遵循原有的設(shè)計(jì)，在傾聽(tīng)童話(huà)故事的過(guò)程中逐步深入對(duì)花瓣作用的認(rèn)識(shí)，了解風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的原因。但根據(jù)幼兒的反應(yīng)，我隨機(jī)作了一些改動(dòng)。如考慮到活動(dòng)內(nèi)容的動(dòng)靜交替，我在活動(dòng)的最后邀請(qǐng)幼兒玩游戲“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”這一游戲。這一方面考慮到游戲與課間活動(dòng)有效結(jié)合，給予孩子充分操作、體驗(yàn)快樂(lè)的時(shí)空；另一方面，不要在活動(dòng)的中間環(huán)節(jié)將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)于游戲的關(guān)注，從而影響到對(duì)方法的關(guān)注，思維的拓展。事實(shí)證明，這種調(diào)整比較合理，在“如果你是小螞蟻，你會(huì)如何幫助爸爸、媽媽磨面的思維拓展中，孩子們聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)講出了很多：用電風(fēng)扇、驢子、牛、馬、機(jī)器人等等，既有故事情節(jié)的延續(xù)，更有孩子現(xiàn)代生活經(jīng)驗(yàn)的反映。而課間活動(dòng)中的`“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”活動(dòng)，也由于時(shí)間比較充足，同伴之間，不同的組之間有個(gè)相互的比較、競(jìng)賽，適合大班幼兒的特點(diǎn)，深受他們的喜愛(ài)。可以作為戶(hù)外體育活動(dòng)的項(xiàng)目反復(fù)開(kāi)展。但是需要提醒孩子注意安全、在空曠的地方開(kāi)展活動(dòng)。

在童話(huà)故事的導(dǎo)入中，大班孩子更多了一份自己獨(dú)立的思考，對(duì)于“小老鼠運(yùn)用花瓣幫助爸爸、媽媽磨磨”的方法提出了質(zhì)疑：“花瓣軟的、磨很重，我想不通為什么能用它來(lái)幫忙？”于是，我隨機(jī)對(duì)童話(huà)故事擬人手法的運(yùn)用，進(jìn)行了講解，雖然對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)于抽象深入了，但是基于自己的需求孩子們還是很喜歡了解，充滿(mǎn)興趣。

大班白雪公主教學(xué)反思總結(jié)篇八

寒暑假的時(shí)候，孩子們很多都會(huì)隨爸爸媽媽走親訪(fǎng)友或者出去游玩，乘坐最多的交通工具就是火車(chē)。在乘火車(chē)的時(shí)候，站臺(tái)的工作人員或者爸爸媽媽都會(huì)提醒孩子，要站到軌道黃線(xiàn)的外面來(lái)等候。為什么要站到黃線(xiàn)外面，很多家長(zhǎng)可能都會(huì)籠統(tǒng)地告訴孩子是為了安全。那么到底為什么，我們很多大人可能也沒(méi)有去認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。為了培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)，同時(shí)也為了進(jìn)一步培養(yǎng)孩子注意觀察、喜歡提問(wèn)、樂(lè)于探索的科學(xué)品質(zhì)，我設(shè)計(jì)了《安全黃線(xiàn)的奧秘》這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。

這次上課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次非常好的`學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我從中學(xué)到了很多實(shí)踐性的知識(shí)。我認(rèn)為《安全黃線(xiàn)的奧秘》貼近幼兒生活，具有探索價(jià)值，既是一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，又對(duì)幼兒進(jìn)行了安全教育。

在活動(dòng)設(shè)計(jì)與目標(biāo)的達(dá)成度方面,活動(dòng)開(kāi)始首先創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，拋出問(wèn)題：我們?cè)诘群蚧疖?chē)的時(shí)候，為什么要站到黃線(xiàn)的外面？接著設(shè)計(jì)了2個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)：吹紙和吹氣球。按照幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，紙和氣球都應(yīng)該往兩邊跑。結(jié)果通過(guò)操作驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn)，紙和氣球不但沒(méi)有被吹跑，反而越來(lái)越近。在吹紙、吹氣球之后，又設(shè)計(jì)了向兩個(gè)一大一小氣球中間吹氣，接著讓幼兒感受火車(chē)跑過(guò)來(lái)時(shí)真的有風(fēng)，到最后模擬火車(chē)過(guò)來(lái)時(shí)真實(shí)的場(chǎng)景，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、應(yīng)該說(shuō)是做到了層次遞進(jìn)。

在活動(dòng)中，我以最大限度調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與參與度為基本原則，讓幼兒經(jīng)歷了猜想驗(yàn)證、操作探究、觀察討論、歸納思考等科學(xué)探究過(guò)程，使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程真正成為幼兒發(fā)現(xiàn)和探究的過(guò)程。最終較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

根據(jù)本次活動(dòng)，幼兒通過(guò)操作探究能夠感知體驗(yàn)到“當(dāng)兩個(gè)物體中間有風(fēng)時(shí)，物體向中間跑”但在引導(dǎo)孩子進(jìn)行知識(shí)遷移，讓幼兒進(jìn)一步知道為什么要站到黃線(xiàn)外面等火車(chē)，否則會(huì)發(fā)生什么樣的危險(xiǎn)，還有提升的空間。