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走和跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
根據(jù)課標(biāo)要求,快速跑教材的學(xué)習(xí)主要是:
1、發(fā)展學(xué)生反應(yīng)速度、運(yùn)動(dòng)速度、和位移速度,發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力;
2、提高機(jī)體無(wú)氧代謝能力,發(fā)展腿部肌肉后蹬力量;
3、在練習(xí)和比賽中,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),體驗(yàn)快速跑的樂(lè)趣,促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
快速跑教材是初中體育教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容之一,主要任務(wù)是掌握一些跑的基本技術(shù)和鍛煉方法。它是田徑運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目,經(jīng)常練習(xí)對(duì)增強(qiáng)體質(zhì),提高成績(jī),效果明顯。特點(diǎn)是:距離短、強(qiáng)度大、速度快。所以在初中體育教學(xué)把快速跑作為學(xué)習(xí)的主要教材之一。
在教學(xué)中還要發(fā)掘教材的教育功能。培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、果斷、快速、敏捷的作風(fēng),團(tuán)結(jié)合作和吃苦耐勞的精神。根據(jù)初中學(xué)生的生理和心理特征,教師在教法上采取多樣性和競(jìng)賽性,提高學(xué)習(xí)和鍛煉興趣,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
跑的內(nèi)容在體育教學(xué)中是比較枯燥,乏味的課程。初中學(xué)生如果按部就班的教學(xué),效果不是很好。所以在課堂教學(xué)過(guò)程中,要針對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、有好奇心等特點(diǎn),應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)環(huán)境采用生動(dòng)活潑、形式多樣、搭配新穎、實(shí)用且有挑戰(zhàn)與配合于一體的教學(xué)模式來(lái)完成,實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)一些。
說(shuō)明:
短距離跑教學(xué)中,應(yīng)以提高學(xué)生快速奔跑的技能為主,著重培養(yǎng)跑的正確姿勢(shì),發(fā)展學(xué)生的奔跑能力,打好身體素質(zhì)基礎(chǔ)。該教學(xué)一般安排在春、秋季為宜。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在途中跑練習(xí)上,待途中跑有了一定基礎(chǔ)后再進(jìn)行其他環(huán)節(jié)的教學(xué)。在途中跑的教學(xué)中,擺臂練習(xí)常被忽視,尤其是女生,在快速跑中臂腿動(dòng)作很不協(xié)調(diào),既影響跑動(dòng)速度又缺乏美感。
所以必須加強(qiáng)腿臂動(dòng)作協(xié)調(diào)配合的練習(xí)。在跑的專(zhuān)門(mén)性練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)易犯錯(cuò)誤,如小步跑直腿拍打式著地,踝膝緊張直腿前蹬;高抬腿和后蹬跑動(dòng)作缺少一定的素質(zhì)基礎(chǔ),高抬腿是臀部后坐,膝踝蹬伸不直;后蹬跑時(shí)前擺伸小腿,后蹬屈膝等,影響教學(xué)效果。要針對(duì)初學(xué)者的接受能力和身體條件,選擇有效的教學(xué)措施,簡(jiǎn)化動(dòng)作難度,使學(xué)生建立正確的跑姿。
走和跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2.學(xué)習(xí)課文,了解我國(guó)生物科學(xué)取得的新成就,感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇跡,激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索的欲望。教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解太空蔬菜的變化和作用,初步學(xué)習(xí)課文的說(shuō)明方法。
2、了解太空蔬菜變化的原因。
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確用詞,初步學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基本表達(dá)方法。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)課件、錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程:課前精彩兩分鐘
1、同學(xué)們可能都聽(tīng)說(shuō)過(guò),20xx年10月15日我國(guó)進(jìn)行首次載人航天發(fā)射,實(shí)現(xiàn)了中華民族的飛天夢(mèng)想。在神舟5號(hào)飛船上,有一位英雄,他是誰(shuí)呢?(楊利偉)
3.今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這批特殊的乘客。
板書(shū):飛船上的特殊乘客
1.自讀課文,把讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,讀通順、流利。
2.指名學(xué)生逐段朗讀。
3、交流好詞好句,試著說(shuō)出體會(huì)。
1、提出不懂問(wèn)題,全班交流。
請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一小組,把不懂的、最感興趣的地方,在學(xué)習(xí)小組里進(jìn)行交流討論,注意要把為什么對(duì)這問(wèn)題感興趣、什么地方不懂說(shuō)清楚。
學(xué)生可能會(huì)這樣質(zhì)疑:
(1)“特殊乘客”指的是誰(shuí)?
(2)特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化?
(3)太空蔬菜是怎么形成的?
(4)這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
2、學(xué)生討論,教師巡視指導(dǎo),并提供學(xué)習(xí)資料。
師:飛船上的特殊乘客到底是誰(shuí)?
生:植物的種子
師:“特殊乘客”飛回來(lái)后有何變化?
生1:茄子有的果實(shí)比籃球大,有的比雞蛋小。
生2:它們回來(lái)后種在地里,普遍具有以下優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命強(qiáng)
師:太空蔬菜是怎么形成的?
生:淘汰不良的,培育優(yōu)良的,并經(jīng)過(guò)四代以上的培育,最終形成太空蔬菜。
師:太空蔬菜與我們地球上的蔬菜有什么不同?
生1:從外形上看它比原來(lái)的更大、更長(zhǎng),還會(huì)產(chǎn)生一些顏色的變化
生2:從味道上,它比原來(lái)更鮮美
生3:從營(yíng)養(yǎng)價(jià)值上它更豐富,抗病力強(qiáng)
生4:從其他價(jià)值上看,還具有藥用、美化、綠化的特點(diǎn)。
師:這些“乘客”的美妙變化和神奇作用是什么力量給的呢?
生:科學(xué)家
師總結(jié):是的,這些變化其實(shí)是我們聰明勤勞的科學(xué)家,是他們創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡呀!
師:同學(xué)們也收集了一些課文以外的太空蔬菜或花卉,讓我們一起來(lái)大開(kāi)眼界吧!(指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行介紹,可以利用多媒體進(jìn)行展示,后相互交流)
生1:種西瓜澆溫泉的水,噴蜂蜜或牛奶,用不同顏色的塑料套套住西瓜以控制瓜的大小,一個(gè)西瓜大約180元。
生2:養(yǎng)雞:賣(mài)一只雞1斤大約160多元,喂中草藥,既對(duì)人有營(yíng)養(yǎng),又能治病。
生3:種棉花:種彩色棉,織布不用染色。
1、查閱有關(guān)“神舟六號(hào)”飛天資料,了解科學(xué)家用載人飛船研究的內(nèi)容
2、閱讀有關(guān)的科普書(shū)籍板書(shū)設(shè)計(jì):
飛船上的特殊乘客
“特殊乘客”指植物的種子
優(yōu)點(diǎn):產(chǎn)量高、品質(zhì)好、生命力強(qiáng)
外形:更大、更長(zhǎng),顏色的變化
味道:更鮮美
營(yíng)養(yǎng)價(jià)值:更豐富,抗病力
其他價(jià)值:藥用、美化、綠化
走和跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
第一單元圍繞“大自然的秘密”這個(gè)主題編排了《小蝌蚪找媽媽》《我是什么》《植物媽媽有辦法》3篇課文,側(cè)重于體現(xiàn)大自然胡一些科學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)閱讀知曉其中胡變化規(guī)律肯科學(xué)道理后,會(huì)更加喜愛(ài)大自然,更想去仔細(xì)觀察大自然,去探究其中胡科學(xué)奧秘。
本單元胡學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一:積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。此學(xué)習(xí)重點(diǎn)是本單元胡語(yǔ)文要素,體現(xiàn)了本套教科書(shū)按寬泛的人文主題和語(yǔ)文要素雙線組織單元結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。3篇中的動(dòng)詞用得準(zhǔn),用得巧,增強(qiáng)胃表達(dá)效果。比如,《小蝌蚪找媽媽》中胡“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”,《我是什么》中胡“穿、披、落、打、飄”,《植物媽媽有辦法》中胡“告別、乘、掛、炸”。本單元在每一課的課后題與語(yǔ)文園地“字詞句運(yùn)用”中,都安排了相應(yīng)的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生感受這些動(dòng)詞給人帶來(lái)胡真實(shí)感、生動(dòng)感,并通過(guò)用動(dòng)詞說(shuō)句子,把閱讀中學(xué)到胡詞語(yǔ)與日常生活情境建立聯(lián)系,在運(yùn)用中發(fā)展思維與語(yǔ)言能力。
本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)二:借助圖片,了解課文的內(nèi)容。3篇課文都配有多幅插圖,畫(huà)面色彩鮮艷,形象活潑生動(dòng),級(jí)具吸引力和感染力。要注意引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容,借助圖片來(lái)講述、背誦課文。
本單元“快樂(lè)讀書(shū)吧”安排了“讀讀通話(huà)故事”,推薦閱讀《沒(méi)頭腦和不高興》。重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)及良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。低學(xué)段閱讀指導(dǎo)的核心是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,教師要組織開(kāi)展跟進(jìn)式閱讀,可以分階段組織分享與交流讀書(shū)活動(dòng),促進(jìn)和保持學(xué)生閱讀的興趣。從本冊(cè)起“和大人一起讀”變?yōu)椤拔覑?ài)閱讀”,意味著由一年級(jí)時(shí)的學(xué)生和老師、大人一起讀的形式,轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主閱讀、伙伴間交流為主要形式。交流的方式可以多樣,讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的交流中,感受閱讀的樂(lè)趣。
1.認(rèn)識(shí)55個(gè)生字,正確、美觀地書(shū)寫(xiě)30個(gè)生字,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利的朗讀課文,分角色朗讀課文,背誦第三課《植物媽媽有辦法》和古詩(shī)《梅花》。
3.理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程、“水”的相關(guān)知識(shí)以及植物是如何傳播種子的,體會(huì)大自然的奇妙,啟發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。
4.體會(huì)不同動(dòng)詞的表達(dá)效果,提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
5.使用普通話(huà)進(jìn)行交流,吐字清晰,能說(shuō)清楚自己喜歡的動(dòng)物有趣在什么地方。
6.能夠運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活情況,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
7.通過(guò)播放錄音、教師范讀、自主練讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)與練習(xí),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。
1.學(xué)會(huì)生字新詞,積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.借助圖片,了解課文的內(nèi)容。
體會(huì)大自然的奇妙,激發(fā)學(xué)生的探索自然的興趣。
1.《小蝌蚪找媽媽》2課時(shí)
2.《我是什么》2課時(shí)
3.《植物媽媽有辦法》2課時(shí)
4.《口語(yǔ)交際:有趣的動(dòng)物》1課時(shí)
5.《語(yǔ)文園地一》4課時(shí)
6.《快樂(lè)讀書(shū)吧》2課時(shí)
走和跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的
2.聲音的傳播
3.聲速及有關(guān)計(jì)算
4.樂(lè)音的三要素
5.噪聲的危害與控制
6、通過(guò)構(gòu)建知識(shí)框架和網(wǎng)絡(luò),使學(xué)生牢記基礎(chǔ)知識(shí),掌握分析問(wèn)題的方法。
上述考點(diǎn)常以填空和選擇題型出現(xiàn)。主要考查學(xué)生對(duì)概念規(guī)律的記憶和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決日常生活中的現(xiàn)象的能力。
一、聲音的產(chǎn)生與傳播
1.產(chǎn)生原因:振動(dòng)(舉例:講話(huà)時(shí)喉嚨的振動(dòng);吉他)
2.傳播需要介質(zhì):聲音可以在空氣中傳播,但不能在真空中傳播,物體振動(dòng)產(chǎn)生的聲音在固體、液體、氣體以波的形式傳播。(舉例:敲擊桌子能聽(tīng)到聲音)
3.聲速:340m/s(沒(méi)有特別提示的情況下都視為該速度,作為常識(shí)識(shí)記)
4.回聲現(xiàn)象及其利用:
(1)傳播過(guò)程中遇到障礙物會(huì)反射回來(lái)形成的聲音;
(2)回聲的區(qū)分與加強(qiáng);
(3)回聲測(cè)距離及其它應(yīng)用。
二、樂(lè)音的三要素
1.音調(diào):聲音的高低,由聲源的振動(dòng)頻率(快慢)決定。(舉例:吉他或翻書(shū))
2.響度:人耳感覺(jué)到的聲音的大小,與聲源的振幅有關(guān)。(一個(gè)人的聲音大小)
3.音色:發(fā)聲體的聲音品質(zhì),由發(fā)聲體本身的特征決定。(兩個(gè)人聲音不同)
三、樂(lè)音和噪聲
1.區(qū)別:
(1)從物理學(xué)角度看(有規(guī)律或無(wú)規(guī)律;好聽(tīng)悅耳或難聽(tīng)刺耳);
(2)從環(huán)境保護(hù)角度看(是否污染環(huán)境)。
2.減小噪聲的途徑:
(1)在聲源處減弱―消聲(消聲器);
(2)在傳播過(guò)程中減弱―吸聲;
(3)在耳朵處減弱―隔聲(戴耳機(jī))
四、超聲與次聲通常把高于20xx0hz的聲音稱(chēng)為超聲
走和跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
以新課程理念為指導(dǎo)思想,以跳躍為重點(diǎn),以自主學(xué)練為主要方式,以主體參與為策略,以身體練習(xí)為手段,授之以漁,重視學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好,通過(guò)情節(jié)、游戲等活動(dòng)讓學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中掌握技能。
認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解立定跳遠(yuǎn)的正確姿勢(shì),建立屈膝緩沖的自我保護(hù)意識(shí)
技能目標(biāo):學(xué)會(huì)立定跳遠(yuǎn)的基本動(dòng)作,發(fā)展學(xué)生的基本跳躍能力
情感目標(biāo):增強(qiáng)跳躍活動(dòng)的興趣,逐步形成敢于競(jìng)爭(zhēng)的意志品質(zhì)。
我校百分之七十的學(xué)生屬于流動(dòng)人口子女,轉(zhuǎn)出、轉(zhuǎn)入率較高,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、水平、體能參差不齊,同時(shí)水平一(二年級(jí))的學(xué)生,正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的階段,也是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期,他們活潑、好動(dòng),模仿力、好奇心強(qiáng),自控能力差,認(rèn)知能力不夠完善,體能較弱,腿部力量不足,鑒于這樣的學(xué)情以及知識(shí)接受能力,我把學(xué)生都喜愛(ài)的“游戲”活動(dòng)融入到課堂中來(lái),把學(xué)生應(yīng)學(xué)的體育技能通過(guò)游戲的方式傳授給他們,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在游戲、情節(jié)中去體驗(yàn)各種學(xué)習(xí)內(nèi)容,在學(xué)練和體驗(yàn)中掌握本單元的運(yùn)動(dòng)技能,從而達(dá)到教學(xué)目的。
小學(xué)水平一、二年級(jí)
跳躍——立定跳遠(yuǎn)
教學(xué)重點(diǎn):立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動(dòng)作的順序與方法。
教學(xué)難點(diǎn):蹬地與擺臂的協(xié)調(diào)配合。
教法:
情景教學(xué)法
講解示范法
正誤對(duì)比法
比賽法
評(píng)價(jià)鼓勵(lì)法
學(xué)法:練習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法
相互評(píng)價(jià)法
第一課時(shí):初步學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)用力,迅速向前上方躍起的動(dòng)作,建立輕巧落地、屈膝緩沖的動(dòng)作意識(shí)。
第二課時(shí):進(jìn)一步學(xué)習(xí)擺臂和蹬地協(xié)調(diào)用力起跳的動(dòng)作方法,發(fā)展跳躍能力。
第三課時(shí):掌握立定跳遠(yuǎn)的完整動(dòng)作,嘗試簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià),樹(shù)立自信心。
第四課時(shí):鞏固提高立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作,提高和豐富樓頂跳遠(yuǎn)的運(yùn)用。
籃球場(chǎng)一塊
錄音機(jī)一臺(tái)
小體操墊25塊
沙包25個(gè)
走和跑教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本班共有學(xué)生45人,這些學(xué)生都是我從上學(xué)期帶過(guò)來(lái)的,大多數(shù)學(xué)生具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,上課能專(zhuān)心聽(tīng)老師上課,認(rèn)真做課堂筆記,有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。有一部分學(xué)生還缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有良好的認(rèn)識(shí),缺乏積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)存在著惰性,喜歡依賴(lài)?yán)蠋熀图议L(zhǎng),不是主動(dòng)的去獲取知識(shí),靠的還是死記硬背,積年累月,致使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,班級(jí)整體的閱讀理解分析能力也有待提高。
本冊(cè)課本開(kāi)篇安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等內(nèi)容的圖片,這樣安排,意在讓教師按規(guī)范要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練,幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。
本冊(cè)課本結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明,類(lèi)型不多,主要為“課文”、“習(xí)作”“練習(xí)”三大部分;教學(xué)目標(biāo)集中,重點(diǎn)突出,課文短小精練,內(nèi)容貼近兒童生活,練習(xí)樣式多,數(shù)量適中。
本冊(cè)課本所選課文題材廣泛,內(nèi)容豐富,既注意繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化,又注重展示時(shí)代風(fēng)貌。同時(shí),課文的語(yǔ)言文字規(guī)范、生動(dòng),插圖構(gòu)思精當(dāng),繪制精美,利于學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀221個(gè)生字,能按筆順正確默寫(xiě)149個(gè)生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、寫(xiě)勻稱(chēng)。
2、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,繼續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的寫(xiě)鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專(zhuān)心傾聽(tīng)的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣;繼續(xù)接著勤查字典,主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文;繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能不出聲,不指讀,一邊讀一邊想。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語(yǔ)的意思;能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容,想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
4、留心周?chē)氖挛铮_(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作,樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。能把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的寫(xiě)明白。
1、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,我們?cè)谧ズ昧己昧?xí)慣培養(yǎng)的同時(shí),還要繼續(xù)堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì),養(yǎng)成良好的朗讀、背誦、默讀、查字典、聽(tīng)講、發(fā)言和愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品等方面的習(xí)慣。嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,堅(jiān)持不懈地把良好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程的每個(gè)環(huán)節(jié),落實(shí)到兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面。
2、重視識(shí)字教學(xué)。在認(rèn)真教好本冊(cè)課文中的生字的同時(shí),注意教會(huì)學(xué)生在生活中識(shí)字,在生活中運(yùn)用,增加識(shí)字量,提高識(shí)字效率。
3、重視對(duì)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的指導(dǎo),積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍。在教學(xué)中,注意讓學(xué)生在自己讀懂課文的過(guò)程中,去理解內(nèi)容,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情感,發(fā)展語(yǔ)言,從而不斷提高語(yǔ)文。在課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的時(shí)間去讀書(shū),指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀連貫。充分利用課外時(shí)間閱讀各種書(shū)籍,廣泛積累,豐富學(xué)生的知識(shí)面。
4、重視閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,正確處理讀與寫(xiě)的關(guān)系,打好學(xué)生作文起步階段的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,不只是幫助學(xué)生理解思想內(nèi)容,還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。能過(guò)“小練筆”,對(duì)課文從句式、段式、立意和寫(xiě)法等方面進(jìn)行摹仿。注重日記教學(xué),把說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),寫(xiě)自己想寫(xiě)的話(huà)作為日記教學(xué)的重點(diǎn),多練筆,多修改。
5、建立合理評(píng)價(jià)體系,堅(jiān)持多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則,樹(shù)立學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
時(shí)間 教學(xué)內(nèi)容 第1--2周 第一單元
第3--4周
第二單元
3 第5--6周
第三單元
第7--8周
第四單元
第9--10周
期中復(fù)習(xí)及檢測(cè)
第五單元
第六單元
第七單元
第八單元
期終復(fù)習(xí)及檢測(cè)