隨著個人素質的提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。報告的格式和要求是什么樣的呢？下面我就給大家講一講優秀的報告文章怎么寫，我們一起來了解一下吧。

物理學科教學總結報告篇一

本學期我擔任教初三和初四物理教學工作，一學期很快過去，這學期，我認真落實教學工作計劃，狠抓教學質量，認真完成各項材料和各項任務，同時積極探索，改變教學方法，收到較好的效果。現將本學期的教育教學工作總結如下：

首先，認真備課，認真鉆研教材，初三年級積累了厚厚的導學案，授課中哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認真思考。在物理課堂教學中，扎扎實實抓好物理概念、物理規律等基礎知識的教學，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領的理解。對物理規律的講解中，注意引導學生通過分析、概括、歸納等思維活動，在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產中的實例，向學生介紹現代科技知識，拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關。在習題講析中，注意培養學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發引導學生認真審題，挖掘隱含條件等，做到解題過程步驟完整，推理嚴密。此外，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外，更要注意習題的實用性，要結合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測。

因材施教從整體上看，初三，初四年級的學生學習習慣太差，都存在懶的特點，懶得動筆，懶得動腦，懶得總結，針對這種情況，盡量做到以下幾點：

2.講課時隨時注意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時給予講解；而且還要求學生只要有不理解的地方，都可以提出，我給學生講了一遍沒聽懂，還可以再講第二遍，甚至三遍。所以我的學生都很喜歡我上課。

3.上課時要求學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。

認真落實學校教導處的一些要求，做到一期聽課至少16節，其實這也是老師應該做的，通過聽課可以學習他人的教學經驗，補充自己的不足，利用課余時間學習理論知識。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，使得教學成績有所長進，但有很多不足和困惑：如何減小兩極分化；怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

物理學科教學總結報告篇二

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

很榮幸，我能被選中代表物理組在今天的經驗交流會上發言。在開講之前，請原諒我的出言不遜，我認為，既然選擇了教師這個職業，就要有“西天取經”戰勝一切困難的勇氣。不管是班門弄斧也好，自我陶醉也罷，但我們的目的是分享教學心得，達到共同提高。下面就我在高三物理教學中的一些做法給大家作一下匯報，講的不對的地方，敬請批評指正。

“迎來日出，送走晚霞”。這兩年我有幸連續在高三擔任教學工作，深知課堂就是主戰場，課堂效率就是生命線。但長期以來，權威人士評價一堂課的質量高低，似乎通常是“講得如何”，而不是“學生學得怎樣”，因而我認為很容易在高三復習過程中走入兩個誤區：一是教師認為自己的水平高，不相信學生，每節課滔滔不絕，講課時面面倶到。在高三物理復習階段，常看到這樣的現象：課堂上老師從來就沒有閑過——嘴里不停地說，手在黑板上不停地寫，一節課準備好幾黑板的內容，灌輸知識的密度大得驚人，常常是老師覺得津津有味，學生則是昏昏欲睡。二是為了彌補課內擠占學生自主學習和休息的時間，很多教師就在課外拼命地發練習和補課。不少教師認為，一節課講這么多學生能接受嗎？這好辦，不能接受的學生，就等下課以后再給他們補。所以經常看到的是老師追著學生補課，不厭其煩地給他們講練習。上述兩個誤區都有同樣的一個結果：基礎差的學生會感到物理知識高深莫測，分不清主次，而被動地被老師牽著鼻子走，久而久之，便逐漸喪失了學習物理的興趣與信心；基礎好的學生則由于失去了主動開動思維、進行自我開拓的鍛煉，獨立解決物理問題的能力得不到提高。到頭來是事倍功半，即使出了點“成績”，也是以犧牲師生的身心健康為代價的。

路就在腳下。

“一番番春秋冬夏，一場場酸甜苦辣”。提高高三復習效果的出路究竟在哪里？其實就在你我腳下。我認為，高三復習的效果最終要體現在學生身上。所以，必須結合學生的實際制定總體復習計劃和目標，貫徹因材施教的原則，把學習內容分層落實到每個學生身上。具體體會如下：

一、立足課內，精講精練。

物理復習課中，我反對“只講不練”、“不講只練”和“多講多練”等教學模式，我堅持講與練結合的原則，精講精練，使學生能觸類旁通、舉一反三。這種做法包括三個方面：一是考慮到知識的梯度。我認為，選編的練習學生能否按時完成至關重要，它直接影響著復習的目標能否實現，而教師的精力有限，所以我堅持精心選編練習題和測試題，同時堅持講練結合，使每一單元的基本知識和思維方法落實到位。二是考慮到學生的層次。選編練習要有一定的層次，對不同層次的學生提出不同的要求，我采用自己抽查和學生互查的方式檢查練習的完成情況，一旦發現學生中普遍存在理解模糊的問題，我便對癥下藥，及時補救。三是考慮到學生的落實情況。每節課前，我都會針對上節課的內容原創兩道題：第一道默寫概念、定律、公式及其變形式；第二道是關于上節課所講例題的改編題。這樣，就可達到實實在在的把每堂課的內容都落實到位的目的。

二、試卷講評，追求高效。

我一直認為，講評課是高三物理課堂教學的重要組成部分。上好講評課對及時糾正錯誤、揚優補缺、鞏固雙基、規范解題、開闊思路、提高學生解決物理問題的能力有很重要的作用。在試卷講評課的教學過程中，我認為自己攻克了四大難題：

1、什么時候講？

我常常是在發下試卷后留給學生一定的時間，讓他們自己去思考、去更正，確實解決不了的我再去講。因為學生做錯了的題目并不一定不會，有的只是粗心大意，很可能學生看后就能迅速解決，有的甚至在剛剛交上試卷后就明白怎么回事了。像這樣學生通過自己的思考、領悟就弄明白了的題目，我就不講，也沒有必要講。

2、講什么？

我在調查中發現有些講評課學生收獲不大，最主要的原因是教師不分輕重，面面俱到。其實試卷上大多數題目學生可以自行解決，如果講評時再眉毛胡子一把抓，學生自然會厭煩，覺得是浪費時間。因此，我備課前盡可能多地了解學生對做錯的題是怎么樣思考的，多問幾個“為什么學生會在這道題（這類問題）上出錯？”找出學生在理解物理概念、物理規律上存在的問題，在思維方式上存在的缺陷，將課堂的主要精力、時間集中到學生答題出現失誤的“關節”所在，透徹分析，擊中要害，防止類似錯誤的再次發生，使講解更具有針對性。

3、怎么講？

我認為，教師講評應突出重點，重在指導，而不是重復、重演一遍，不能以題論題，不能只按題號順序講評，而是要善于引導學生對試卷上涉及到的物理情景進行分析歸類，讓學生對試卷上的同一類問題有一個完整感，這樣才有利于學生總結提高。我通常的做法有如下3種歸類方式：

（1）按知識點歸類。就是把試卷上同一知識點的題目歸在一起進行分析講評。這種歸類方式可讓學生在我的指導下進行，我再從其中選擇重點知識、典型題目進行分析講評。

（2）按解題方法歸類。就是把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸類到一起進行分析講評。如把一份綜合試卷分為整體法的應用、隔離法的應用、等效法的應用、函數圖像在物理解題中的應用等類型。

（3）按錯誤類別歸類。就是按答卷中出現的錯誤類型進行歸類。

按以上三種方法歸好類后，我再進行講評。講評時，要透過題中物理情景的表面現象，抓住物理問題的本質特征進行開放、發散式講解。我一般從3個方面進行發散引導：

一是對物理解題思路發散——“一題多解”；

二是對物理情景發散——“一題多聯”；

三是對物理問題發散——“一題多變”。

4、講后怎么辦？

講評后，讓學生更正試卷，并作好答錯原因的分析和說明，或者是及時根據講評情況，再精心設計一份針對性的練習題，我再重改試卷，并要求每一個學生第二次能拿滿分，第二次改卷后，再與學生個別交流，幫助他們切實掌握知識。這一做法，我稱之為“評后110分”。當然，由于學生在基礎、能力等方面存在差異，這“評后110分”并不真的能讓每一個學生的卷面成績都是110分，但它對我和學生都提供了一個努力的方向。即便是考試拿不到滿分，若事后能獲得滿分，其收獲是相同的。而對我來說，這也是一個反思過程，通過這一過程可以了解教學效果，及時調整教學進度和教學方法。

三、強化實驗，緊扣特色。

物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出的。但是由于高三學生對實驗重視不夠，再加上高考評卷中對實驗作答要求較高，每年的高考實驗題基本上成了考生失分的大戶，隨著現行的一小帶一大實驗命題的改革，此種狀況稍有改觀，但仍然很難解決這一困難戶，實驗題也成為制約考生的一個“瓶頸”，實驗復習時我是這樣來把握的：

1、親手做一做。

凡是帶過高三的物理老師都有如此的經歷：有關游標卡尺與螺旋側微器的讀數，老師在課堂上一而再，再而三，反反復復，一講再講，可效果呢？總是不盡人意，而高考中每年都會考到該內容，有位學生家長知道此事后，特意買了游標卡尺與螺旋測微器給他孩子練習讀數，結果我相信不說大家都應知道，我的意思并不是每套儀器學生都得準備，只是想說實踐的重要性。在復習的過程中，重要的演示實驗和考綱要求的學生實驗，我都親手做一做，演示給學生看，激發學生的興趣，提高學生的實驗技能；對于一些抽象的物理過程，我還自制一些教具，使抽象的過程具體化、生動化，例如：我們現在正在復習帶電粒子在勻強磁場中的運動，我便自制了這樣一個圓圈來教學，使帶電粒子的軌跡生動化，降低了學生理解的難度，教學效果如何呢？要等到我們24、25號月考后才能知道。對于一些不易觀察到的物理現象或物理過程，我也利用flash動畫課件展現給學生看，例如：電場中的等勢面，天體的運動等都可以通過課件起到很好的教學效果。

2、動腦想一想。

高考實驗題來源于課本實驗，但更多的是高于課本實驗，只有真正理解實驗原理，掌握操作方法，才能在實驗技能與技巧方面有所提高與突破。在實驗復習的過程中，我特別注意讓學生養成多角度思考問題的習慣，如實驗儀器的選擇、分壓與限流、內接與外接，我會多問幾個為什么，加強發散和求異思維的訓練，做到舉一反三，由此及彼，將實驗的原理和方法運用到相同或相似的實驗中去，設計出新實驗，完成新實驗，如正宗伏安法、另類伏安法。

3、結果算一算。

物理實驗的過程很重要，但最終的結果更加重要。對最終結果的處理，我是從三個方面來進行的：一是各儀器的讀數必須符合高中物理實驗讀數規則，主要是有效數字方面，如刻度尺，秒表，電流表，電壓表等的讀數規則；二是實驗數據的處理方法，包括平均值法，圖像法，處理結果，以及處理過程中出現的問題：偏差或誤差；三是由實驗結果推想改進方法，設計更科學的實驗方案，如測電阻、測電源的電動勢與內阻等都可創新出多種實驗方案。可以說，大實驗題是要邊算邊想的，不能一蹴而就。

總之，學生是學習的主體，我們要多探尋學生學習的規律及影響學生學習的可變因素，主動讓自己的教學去適應學生，以學法定教法，真正落實學生在教學過程中的主體地位，使課堂教學成為提高高三物理復習效率的支點。只有提高高三物理課的復習效率，才能真正實現高三物理成績的有效提升，今年高考我所教兩個班理科綜合都考的比較理想，特別是1015班高考理綜200分以上的20人，位列全年級平行班第一。

各位領導，各位老師，教學質量沒有最好，只有更好。“踏平坎坷成大道，斗罷艱險又出發”。在未來的日子里，我將以一中人特有的豪情，一如既往的在教學路上披荊斬棘，不斷探索。我堅信，只要有“敢問路在何方”的勇氣，就會收獲“路在腳下”的喜悅！

謝謝大家。

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物理學科教學總結報告篇三

style="color:#125b86">在這學期的工作中，在學校領導的指導下，本人努力完善實驗室管理，促進物理實驗教學質量的提高，現把本學期的物理實驗室管理工作總結如下：

1、注意安全并加強實驗室財產和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規范化管理。

2、做好所有儀器的清點、上架和造冊登記，做到整潔、規范，項目清楚。

3、熟悉了新增儀器的基本性能和使用方法，做好儀器的保養和維護，對危險品按照要求進行安全處理。對學校購置的新儀器及時安裝調試交付使用。

4、做好防塵、防火、防蟲、防毒品揮發等防患措施。

5、做好易耗品和儀器破損登記。

6、配合科任教師準備好各個演示實驗及學生分組實驗，為實驗教學帶給方便。并常協助教師進行儀器調配、改善、布置，以適合實驗需要，提高課堂實驗教學質量。

7、按質按量完成了本學期的各項工作任務，高二年級實驗考試合格率為100%，并獲得教師的一致好評。

8、堅持出勤值班，維護教學秩序，為教師學生及學校有關方面使用實驗室帶給方便。

9、做好安全、衛生清潔工作，同時強化對學生的安全教育，對發現有問題的學生及時地對進行批評教育。

10、理解有關主管部門檢查。虛心理解意見和推薦，總結經驗，改善實驗室管理工作。

11、同時我還認真完成了學校分配給我的其它工作。

總之，物理實驗教學，是物理學科實施素質教育的重要途徑。這一學期以來，我用心、主動、熱情的為物理教師及學生服務，開展好實驗教學，為學生學好物理創造了前提條件。但是，還存在一些不足和缺點，我將在今后的工作中更加努力彌補不足，減少缺點，使自己的工作更上一個新的臺階。

物理學科教學總結報告篇四

1、對自然科學基礎知識的理解能力，包括理科自然科學的基本概念，原理和定律，定量描述自然科學發展現象和定律，了解自然科學發展的最新成就和成果及其對社會發展的影響.

2、設計和完成實驗的能力，能解釋實驗現象和結果，能通過分析和推理得出實驗結論，能根據要求設計簡單的實驗方案.

3、能讀懂自然科學方面的資料。包括能理解圖、表的主要內容及特征，能讀懂一般性科普類文章，并能根據有關資料得出相關的結論。

4、對自然科學基本知識的應用能力，包括用自然科學的基本知識解釋和說明人類生活和社會發展中遇到的問題，了解自然科學知識在人類生活和社會發展中的應用，能夠運用自然科學知識對有關見解、實驗方案、過程和結果進行評價。

理科綜合包括文理學科的大綜合、理科之間的大綜合和各學科中各分學科的小綜合。至于物理學科教學如何體現在理科綜合課程中，一方面應當重視與其它學科的橫向聯系，還要重視物理學科本身各分學科的相互交叉、相互滲透。在綜合理科的教學實踐中，要注意培養學生分析問題和解決問題的能力。設計在日常生活中涉及各種物理問題，以及多學科綜合問題所涉及的物理問題，可以促進各學科的融合。

為了更好地適應理科綜合的教學，高中課程雖然是分科教學，為了適應高考的`綜合類題目，教師應當尋找相關科目的那些學科交叉點進行探討，學生考試時可適當增加一門綜合理科考試，這樣可以擴展學生的思維角度，真正做到逐步培養學生由掌握知識向培養能力轉化的作用。其實，在初中階段就可以對學生進行綜合訓練了；這樣做一方面是為進入高中的綜合作準備，另一方面，現在高考的綜合理科試題有不少是初中知識就可以解決的了。

中學物理內容豐富，它包括力學、熱學、電磁學、光學和原子物理中的基本概念和定理、定律，還包括許多實驗，教學中既要扎實地掌握各個部分的基本知識，又應注意各部分知識的滲透和綜合，高三復習時以《教學大綱》和《考試說明》同時覆蓋的知識為重點，必須引導學生從客觀上把握知識結構，抓住主線，理清線索，把知識進行條理化，系統化地復習，讓學生掌握好學科的概念、定理、定律和基本方法。

在基礎復習過關后，進行科學第二階段的復習，這階段要以學科內的綜合為主，把學科知識與學科能力緊密結合起來有講有練，講、練結合的專題復習。小綜合復習。

首先，要找出物理與其它學科的知識交匯點，“綜合試題”多在知識網絡的交匯點設計試題，這些試題要求學生注重對事物整體結構、功能的認識，以及對事物變化發展過程的分析理解，如下例中的光發動機問題，這種交匯點在理、化、生知識網絡中是大量的，這些都需要我們去研究，做這些研究的目的是為了在物理贊賞中更準確地進行跨學科之間的綜合。

其次，綜合試題多以現實中的問題立意命題，這些試題大多綜合社會的熱點、焦點以及人類生活密切相關的話題，以強調人與自然、與社會協調發展的現代意識，如上例中的生物光源問題，這類試題需要學生積極主動地去關心國家、社會和全人類的自下而上與發展，同時也有利于學生從死記硬背中解放出來，到社會中去學習，增設一些科普性的專題講座，如“科技發展史與科技前沿”，“空間技術的開發與利用”，“環境與人類的自下而上和發展”等等，以拓寬學生視野。

理科綜合的命題指導思想是以能力測試為主導，由“以知識立意為主”向“以能力立意為主”轉變，注重創新。教師在教學中，應結合具體的教學目標和教學內容，學生的實際認知能力，實施以學生為主體的開放式教學，點燃學生探求知識的火花，激發他們的創造興趣，教師則不斷地“誘導、激勵、點撥”，從而達到培養學生創新能力的目的。

開放式習題教學是培養學生創新能力的重要途徑，“照方抓藥”式的習題教學法能夠提高學生的熟練程度，但不能培養和鍛煉學生的創新能力，而開放式習題立意于知識的多側面、全方位和立體化，著眼于思維的獨特性、流暢性、多樣性的訓練。

物理學科教學總結報告篇五

光陰似箭，時間轉眼就過了一個學期。這學期我任教的是八年級（9）、（10）、（11）班的物理教學工作，三個班共有180人。對于剛剛接觸物理學的初中生來說，使他們能夠盡快的適應新課程和對這門新課程感興趣是我當前最主要的工作。經過一個學期的教學工作，已經使他們漸漸的喜歡上這門充滿樂趣、新奇、實驗的學科。在教學中注重培養學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等。因為這些都是學好物理的基礎。以下是我在這個學期的教學工作中針對八年級的物理教學的幾點反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。

興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發起學生的興趣；而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發起學生的興趣。如，我們為什么在有光的時候能看到物而在無光時看不到？為什么在空曠的廣場喊沒有在室內響亮等等。在此基礎上再不失時機地設法強化、鞏固學生的興趣。

1、利用猜想調動學生的積極性。猜想的過程是以學生為中心的思維發散過程，通過猜想力的鍛煉和培養，激發和保持學生研究物理問題的濃厚興趣和欲望，從而使學生自覺地、積極地去探求物理知識。這對調動學生學習的積極性、主動性能起到重要作用。

2、啟發思維，培養學生的創造力。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發展，為創造力的孕育、萌發創造了條件。

到現實生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。

1、創建物理情景、渲染氣氛，增強學生求知的興趣。在課堂教學中合理借助于多媒體技術，可以輕松的引領學生進入直觀、形象、甚至虛擬的場景，使學生猶如身臨其境，學習興趣倍增。如在講授光的直線傳播這一節時，教師利用多媒體技術播放地球上出現日全食情景來引入新課，學生會被日全食美麗、壯觀、奇妙的情景深深吸引。教師適時提出問題：地球上為什么會產生這種現象？其中包含了什么物理道理？這樣可啟發學生的思維，教師再結合其他生活中的例子，指導學生得出光沿直線傳播的結論，這會給學生產生難以忘懷的印象，從而加深對光沿直線傳播的認識。

2、可進行實驗模擬，有助于突破教材中的重點和難點。在物理課堂中，由于實驗受到時間、空間等因素的影響，因而利用現有的器材和條件很難實現。而利用多媒體技術則可以彌補其中的不足，利用多媒體技術中的動態軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面，這樣學生理解起來就不那么困難了。

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中，考試題目要容易一點，教學內容要適當，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。關于考試更應基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極情感。

教學的最終的目標就是要提高教學質量，而其關鍵就是上好課。能把知識點落實到位，為了上好課，我做了下面的工作：

1、在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點，把學習方法盡量慣穿在教學中；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

在此基礎上，精心制作多媒體課件，精心備寫每一個教案。

2、在課堂上，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋。激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了。激發學生的學習興趣，向課堂45分鐘要質量，努力提高課堂教學效率；課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

3、在課后，認真及時批改作業，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優生的培養；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。4、在平時認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

總之，教學中只有不斷的進行探索和總結，才能提高教學的質量，使教育教學的成績百尺竿頭更進一步。