作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇一

重點(diǎn)：感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律;難點(diǎn)：用肢體動(dòng)作表現(xiàn)滾動(dòng)與跳躍;

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶及錄音機(jī)、圖譜一張、皮球一個(gè);

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒去欣賞一些對(duì)比性較強(qiáng)的旋律;

一)聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)活動(dòng)室

聽(tīng)音樂(lè)，全體幼兒有序進(jìn)場(chǎng)，圍坐成半圓，有節(jié)奏的拍手;

二)準(zhǔn)備活動(dòng)

1、安靜旋律

2、律動(dòng)《做做，摸摸》：幼兒邊唱邊做相應(yīng)動(dòng)作;

三)、熟悉音樂(lè)

1、幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看老師玩球(a段:左右手來(lái)回滾球;b段：拍接球)

提問(wèn)：剛才老師是怎么玩球的?(引導(dǎo)幼兒模仿老師來(lái)邊講邊玩球)那剛剛除了眼睛看到老師玩球，耳朵聽(tīng)到了什么呀?(引出音樂(lè))下面呢老師再跟著這音樂(lè)來(lái)表演玩球，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)看老師滾球時(shí)音樂(lè)是怎樣的?(柔柔的、連貫的)拍接球時(shí)音樂(lè)又是怎么樣的?(有力的、跳躍的)

三)感受連貫與跳躍的音樂(lè)旋律

師：那許老師之前就欣賞了一遍這音樂(lè)旋律，老師邊欣賞邊把這音樂(lè)的樣子畫(huà)了下來(lái)，小朋友們想看嗎?(出示圖譜)下朋友們，你們?cè)谶@圖譜上看到了些什么呀?(根據(jù)幼兒回答引出圓滑線和斷奏點(diǎn)符號(hào)，引出圓滑線出表現(xiàn)的是滾球，而斷奏點(diǎn)符號(hào)表現(xiàn)的就是拍接球)下面呢請(qǐng)小朋友們邊欣賞這音樂(lè)旋律邊看這一圖譜，看的時(shí)候注意老師的食指，會(huì)依照這一圖譜做哪些動(dòng)作。(幼兒邊欣賞邊觀看圖譜、食指動(dòng)作)

提問(wèn)：剛剛老師的食指依照這一圖譜做了些什么動(dòng)作呀?(引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊做)哎!在這圓滑線時(shí)食指是劃、搖來(lái)表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的，在斷奏點(diǎn)符號(hào)時(shí)食指是點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的。那我們的身體上還有很多的肢體部位，那還可以用什么肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)皮球的滾動(dòng)與跳躍呢?(引導(dǎo)個(gè)別幼兒用肢體動(dòng)作來(lái)分別表現(xiàn))引出跟著音樂(lè)選擇喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球的'滾動(dòng)與跳躍(正式開(kāi)始前可請(qǐng)個(gè)別幼兒演示一下等等要表現(xiàn)的相應(yīng)肢體動(dòng)作)。

幼兒跟著音樂(lè)運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(可換一下肢體部位再次表現(xiàn))

四)皮球游戲

1、介紹游戲玩法

師：小朋友表現(xiàn)的真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友，老師帶來(lái)了一個(gè)游戲——皮球游戲。等等請(qǐng)小朋友們來(lái)做小皮球蹲在地上，老師先做拍皮球的人，聽(tīng)音樂(lè)在前面兩段圓滑線處也就是表現(xiàn)皮球滾動(dòng)的地方請(qǐng)慢慢的左右搖動(dòng)身體，等到音樂(lè)斷奏處也就是拍接球時(shí)老師會(huì)拍某一個(gè)小朋友，那個(gè)幼兒就快速的蹲著跳一下。

在音樂(lè)旋律下，帶領(lǐng)幼兒做相應(yīng)動(dòng)作有序的出活動(dòng)室，結(jié)束;

選擇本次音樂(lè)欣賞活動(dòng)是因?yàn)楸敬涡蕾p活動(dòng)的趣味性較強(qiáng)，其中活動(dòng)中有小游戲，幼兒也會(huì)在活動(dòng)中用肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)旋律特點(diǎn)，幼兒是比較感興趣的，因此選擇了本次活動(dòng)。那活動(dòng)一開(kāi)始教師用音樂(lè)帶進(jìn)場(chǎng)，還做了一些律動(dòng)，幼兒都很感興趣;在活動(dòng)正式開(kāi)始時(shí)，教師的導(dǎo)入(選用了小皮球來(lái)吸引幼兒的注意)，想法很不錯(cuò)，幼兒的目光一下子就被吸引住了，很順的引入到了活動(dòng)中去;在教師跟著音樂(lè)玩球時(shí)幼兒都看得很仔細(xì);那教師課前的準(zhǔn)備也很充分，對(duì)活動(dòng)流程也很熟悉，每個(gè)環(huán)節(jié)間過(guò)度的也很流暢，都會(huì)有過(guò)渡語(yǔ);教師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)也還可以，在游戲時(shí)教師能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音樂(lè)當(dāng)中邊做動(dòng)作帶離活動(dòng)室也與開(kāi)頭上下呼應(yīng)，不錯(cuò)!

當(dāng)然，在活動(dòng)中也存在著一些不足或可提高的部分，聽(tīng)過(guò)課的老師也都給予了對(duì)課的評(píng)價(jià)，給我提了不少意見(jiàn)，那以下就是我對(duì)自己活動(dòng)的一些反思及老師提出的一些不足及意見(jiàn)：如：教師與配班老師配合的不是很好，因?qū)ｉT(mén)選一個(gè)老師來(lái)放音樂(lè)，這樣就不用讓配班老師又忙于播放音樂(lè)又要拍照，趕不來(lái)及;此外，在引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)與跳躍時(shí)，由于教師沒(méi)有很好的引導(dǎo)，導(dǎo)致有些幼兒沒(méi)有很好理解老師的意思，說(shuō)了幾遍，幼兒才弄明白;但幼兒選擇的肢體動(dòng)作表現(xiàn)范圍不是很廣，肢體部位的動(dòng)作不是很多，就只有個(gè)別幼兒選用了不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，其他幼兒特別在跳躍音樂(lè)時(shí)都是用整個(gè)身體跳躍來(lái)表現(xiàn)皮球的跳躍的;沒(méi)有自己的一些想法，會(huì)跟著其他幼兒去做動(dòng)作表現(xiàn);因此，教師可積極提示、引導(dǎo)幼兒選擇自己喜愛(ài)的肢體動(dòng)作表現(xiàn)皮球滾動(dòng)、跳躍;最后，在進(jìn)行拍皮球游戲時(shí)，由于教師沒(méi)有組織、分配好，集體幼兒在蹲下游戲時(shí)會(huì)擠來(lái)擠去，有些亂，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)可讓一部分幼兒在椅子后面，一部分在椅子前面，這樣可能就會(huì)避免這個(gè)問(wèn)題了。

當(dāng)選幼兒當(dāng)拍皮球的人時(shí)，可以分男、女輪流進(jìn)行，不游戲的來(lái)拍節(jié)奏跟著音樂(lè)，這樣就不會(huì)使他們傻乎乎的坐著了，分批進(jìn)行也可以避免以上的一些擠、亂的現(xiàn)象;此外，感覺(jué)像是健康活動(dòng)，這是因?yàn)榻處熥層變盒蕾p、感受的不夠，都是老師在提醒幼兒做什么動(dòng)作，可讓幼兒自己去感受什么音樂(lè)時(shí)做什么動(dòng)作。

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇二

1、學(xué)習(xí)歌表演，嘗試表演小雞出殼時(shí)的驚喜。

2、感受歌曲的趣味和表演活動(dòng)的.快樂(lè)。

3、熟悉歌曲旋律，學(xué)唱新歌。

4、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

1、磁帶及錄音機(jī)。

2、蛋殼道具。

1、引出課題。

2、教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律。

·教師邊唱邊用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。

·請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲里唱了什么。

·教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節(jié)奏。

·教師彈奏歌曲，幼兒聽(tīng)著旋律，按節(jié)奏說(shuō)歌詞。注意“把門(mén)開(kāi)”、“小雞來(lái)”“胖乎乎”的附點(diǎn)音符節(jié)奏。

3、幼兒學(xué)唱歌曲。

·教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數(shù)遍。

·幼兒邊唱邊加入動(dòng)作。

4、學(xué)習(xí)表演。

·聽(tīng)歌曲錄音，請(qǐng)幾個(gè)幼兒扮“小雞”，躲進(jìn)“大蛋殼”表演小雞出殼。

·幼兒將自己的小椅子當(dāng)?shù)皻ぃ氵M(jìn)椅子背后，表演“小雞出殼”數(shù)遍。

這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，我還是比較滿意的。在沒(méi)上之前我還比較緊張，不知道自己能不能上好把這節(jié)課上好，不過(guò)這些都是多余的。在第一環(huán)節(jié)，我能把小朋友的興趣都拉過(guò)來(lái)(除了個(gè)別)，對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，上音樂(lè)課他們很開(kāi)心，因?yàn)橛帜艹帜茉诩由蟿?dòng)作來(lái)表演，他們很喜歡展示自己，這樣也能幫助他們來(lái)記住歌詞，所以我并不擔(dān)心他們。不過(guò)，我在道具方面可能還有欠缺，應(yīng)該把小雞出殼描述的更生動(dòng)一點(diǎn)，像看動(dòng)畫(huà)那樣，這樣小朋友會(huì)更喜歡吧。

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇三

律活動(dòng)《搖滾巴士》，讓西方經(jīng)典的流行舞蹈一一機(jī)械舞走近孩子，體驗(yàn)這一類型舞蹈瀟灑、干脆、帥氣的特點(diǎn)，創(chuàng)造屬于自己的個(gè)性化律動(dòng)，享受大膽地進(jìn)行自主表現(xiàn)的快樂(lè)。

【圖譜】

邁克爾?杰克遜圖片兩張

2、調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)合作創(chuàng)編乘坐巴士的動(dòng)作，嘗試在動(dòng)作中大膽表現(xiàn)特定的舞蹈元素；

3、在張揚(yáng)個(gè)性的游戲中享受情景化舞蹈的樂(lè)趣。

1、師幼討論機(jī)械舞動(dòng)作特點(diǎn)

師：你最喜歡michael這段舞蹈中的哪個(gè)動(dòng)作？

（請(qǐng)幼兒大膽表現(xiàn)視頻里的舞蹈動(dòng)作。）

師：做這些動(dòng)作是什么感覺(jué)？你覺(jué)得這個(gè)舞的特點(diǎn)是什么？

幼1：我覺(jué)得跳起來(lái)很帥！動(dòng)作很酷！

幼2：他很用力。

幼3：我覺(jué)得他的動(dòng)作-下二下的（一停一頓），好像機(jī)器人在跳舞。

師：你們看得很仔細(xì)，像這樣動(dòng)作很有力、一停一頓的舞蹈就叫機(jī)槭舞。michael的機(jī)械舞有很多好看的造型，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧?。ǔ鍪緝蓮坢ichael舞蹈造型照片，幼兒嘗試模仿。）

2、在機(jī)器人游戲中初步體驗(yàn)動(dòng)作有力、停頓的感覺(jué)。

（評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)幼兒大膽活動(dòng)身體各個(gè)部位的關(guān)節(jié)，找到停頓的感覺(jué)）

教師在音樂(lè)伴奏下有節(jié)奏地講述關(guān)于乘坐巴士的情景故事：

巴士站臺(tái)，等等車(chē)。

巴士來(lái)了，快上車(chē)。

找到位置，拉扶手。

你在干嘛？

注意安全，上坡了。（下坡了）

車(chē)到站了，快下車(chē)。

2、幼兒討論，完整故事內(nèi)容。師幼在音樂(lè)中一同講述故事。

師：人們?cè)诔俗褪康臅r(shí)候可能會(huì)做什么呢？

幼1：聽(tīng)音樂(lè)。

幼2：看報(bào)紙。

師：那我們把這些事情也講到故事里去。

（評(píng)價(jià)：講述故事的時(shí)候注意吻合音樂(lè)節(jié)奏。）

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編機(jī)械舞風(fēng)格的動(dòng)作

師：剛才我在等車(chē)的時(shí)候做了什么動(dòng)作？

幼1：你的.頭在轉(zhuǎn)。

師：一起來(lái)學(xué)學(xué)我。

（評(píng)價(jià)：提醒幼兒動(dòng)作跟隨音樂(lè)節(jié)奏，嘗試邊動(dòng)邊講故事。）

師：巴士來(lái)了之后，機(jī)器人可能會(huì)用什么動(dòng)作上車(chē)呢？

（引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編第二個(gè)動(dòng)作。）

（評(píng)價(jià)：注意動(dòng)作的頓點(diǎn)。）

4、分組創(chuàng)編動(dòng)作。

師：現(xiàn)在還剩下四句，我們來(lái)找到好朋友商量商量：選哪一句？可以做哪些動(dòng)作？注意機(jī)器人停一頓的感覺(jué)哦！（幼兒自由緒伴創(chuàng)編動(dòng)作。）

5、分組展示，鼓勵(lì)個(gè)性化的創(chuàng)編。

師：公車(chē)上，機(jī)器人除了站著拉扶手，還可以怎么拉？

你還想怎么表現(xiàn)巴士上下坡的時(shí)候機(jī)器人的動(dòng)作？

下車(chē)的時(shí)候機(jī)器人身體的哪些部位還可以一起動(dòng)起來(lái)？

（評(píng)價(jià)：注意動(dòng)作的力度以更好的模仿機(jī)器人。）

1、串聯(lián)動(dòng)作，跟音樂(lè)做動(dòng)作

（評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)和朋友不一樣的創(chuàng)意。）

2、設(shè)置巴士場(chǎng)景，完整舞蹈。

（幼兒將椅子擺成巴士上的座位，跟隨音樂(lè)舞蹈。）

（評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)動(dòng)作有力、有頓點(diǎn)的幼兒。）

3、簡(jiǎn)單裝扮，讓表演更盡興。

（幼兒戴黑帽子、白手套，表現(xiàn)自己的動(dòng)作。）

4、幼兒和客人老師組成“大巴士”舞蹈

（幼兒找到大巴士上的舒服位置舞蹈，最后“下車(chē)”時(shí)自然退場(chǎng)。）

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇四

1．引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)昧餍懈枨M(jìn)行部分歌詞的創(chuàng)編，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。

2．引導(dǎo)幼兒表達(dá)親情、友情、師生情，體驗(yàn)各種情感的美好，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

3．引導(dǎo)幼兒由淺人深地逐句進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編，激發(fā)幼兒的創(chuàng)編興趣和激情。

材料準(zhǔn)備：和幼兒一起討論、制作的送給親人、老師、朋友的花卉圖，幼兒畫(huà)的《我和好朋友一起》的圖畫(huà)，歌曲圖譜、響板、歌曲《你是我的玫瑰花》伴奏帶。

幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后半段。

1．熱身部分

教師引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物叫聲，并即興創(chuàng)編節(jié)奏練聲，進(jìn)而引出此活動(dòng)的主要節(jié)奏。

師：“農(nóng)場(chǎng)里要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，看，誰(shuí)走來(lái)了？（鴨子）鴨子一邊走一邊有節(jié)奏地唱著歌，你知道鴨子是怎樣唱的嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生用“嘎嘎”創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。

師：“走在后邊的大公雞聽(tīng)見(jiàn)了，也快樂(lè)地唱了起來(lái)?！?/p>

引導(dǎo)幼兒用“喔喔”來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。

師：“小狗知道自己要遲到了，急急忙忙地趕來(lái)了，還一邊走一邊喊，著急的小狗會(huì)怎樣喊？”

引導(dǎo)幼兒用“汪汪”來(lái)創(chuàng)編節(jié)奏并演唱。

在教師的引導(dǎo)下，幼兒能用無(wú)限延長(zhǎng)音來(lái)唱表示大公雞叫得很遠(yuǎn)的聲音。

此環(huán)節(jié)能激發(fā)幼兒創(chuàng)作的激情，并為下一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編演唱做好練聲的準(zhǔn)備。

2．回憶歌曲，導(dǎo)入創(chuàng)編

師：“剛才小朋友用的這個(gè)節(jié)奏和我們欣賞過(guò)的哪首歌曲的節(jié)

奏是一樣的？”

幼：“玫瑰花。”

幼：“是《你是我的玫瑰花》?！?/p>

請(qǐng)小朋友復(fù)習(xí)歌由《你是我的玫瑰花》后半段的旋律，并拍打節(jié)奏。

師：“你知道這首歌是唱給誰(shuí)的？”

幼：“唱給他喜歡的女孩子的?！?/p>

師：“小朋友，那你們所愛(ài)的人都有誰(shuí)？”

幼：“我愛(ài)我的媽媽?！?/p>

幼：“我愛(ài)蒙老師?！?/p>

幼：“我愛(ài)爺爺、奶奶。”

分析：教師從孩子熟悉的節(jié)奏自然地過(guò)渡到歌曲，通過(guò)對(duì)歌曲的復(fù)習(xí)和分析激發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒大膽地說(shuō)出自己所愛(ài)的人。

師：“這是一首愛(ài)情歌曲。今天，我們根據(jù)這優(yōu)美的旋律把歌詞改一改，創(chuàng)編出自己的歌，送給我們的親人和朋友好嗎？”

分析：提出目標(biāo)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編的愿望。

3．編歌詞并演唱

仿編一

師：（出示花卉圖。）“玫瑰花不僅可以送給愛(ài)人，還可以送給誰(shuí)？”

幼：“媽媽、爸爸、老師……”

師：“我們現(xiàn)在以小組的形式進(jìn)行討論，你們想把玫瑰花送給誰(shuí)，就把它用這段旋律唱出來(lái)。

幼兒分小組討論并嘗試仿編歌曲。

請(qǐng)幼兒分組演唱，其他組的小朋友拍打節(jié)奏。

分析：引導(dǎo)幼兒替換歌曲中的“愛(ài)人”一詞進(jìn)行演唱，這對(duì)于班級(jí)中能力較強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是比較簡(jiǎn)單的。教師以分組的形式讓幼兒充分利用同伴資源，給他們自由、寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，讓他們?cè)谕閹?dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主掌握知識(shí)。

教師出示節(jié)奏圖譜，對(duì)仿編一進(jìn)行小結(jié)。

你是我的玫瑰／你是我的花／你是我的××／是我的牽掛

分析：幫助幼兒鞏固仿編一中填詞的方法。

仿編二

師：“除了玫瑰花，還有許多漂亮的花我們的親人都喜歡。我們可以把玫瑰花換成別的花來(lái)唱嗎？”

師：“你選擇的.是什么花？想把它送給誰(shuí)？”

引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏整理歌詞。

開(kāi)始有些孩子還是唱：“你是我的康乃馨，你是我的花，你是我的愛(ài)人，是我的牽掛?！苯處煂?duì)此進(jìn)行了引導(dǎo)：“你能把（爸爸、媽媽）唱進(jìn)歌曲里去嗎？”孩子在教師的指引下快樂(lè)地完成演唱，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

教師鼓勵(lì)幼兒與同伴分享自己仿編的歌曲，并配上肢體語(yǔ)言，鼓勵(lì)幼兒將歌曲送給關(guān)愛(ài)他們的各位老師。

分析：充分利用教師資源，讓幼兒與在場(chǎng)的教師進(jìn)行有效的師幼互動(dòng)，幼兒擁抱老師進(jìn)行演唱，呈現(xiàn)出師幼之情自然流露的感人場(chǎng)面。

教師給幼兒提供響板，開(kāi)展“領(lǐng)一合唱”游戲，合作演唱新編的歌曲。（領(lǐng)唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我的牽掛；合唱：你是我的××，你是我的×，你是我的××，是我一生永遠(yuǎn)愛(ài)著的××）

分析：幼兒完整地演唱歌曲后半段，體驗(yàn)合作演唱的樂(lè)趣。教師還要讓幼兒大膽表達(dá)對(duì)親人、老師的愛(ài)，促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。

教師出示節(jié)奏圖譜，對(duì)仿編二進(jìn)行小結(jié)。

分析：讓孩子對(duì)仿編一和仿編二有個(gè)比較。

仿編三

師：“小朋友的健康成長(zhǎng)不僅需要媽媽、爸爸的愛(ài)，而且需要朋友之間的友愛(ài)。小朋友，你們都有好朋友嗎？”

教師出示《我和好朋友一起》的圖畫(huà)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)：“你和誰(shuí)在一起？一起做什么？”

分析：通過(guò)交談進(jìn)行情感的交流，將親情自然過(guò)渡到友情。

教師鼓勵(lì)孩子嘗試創(chuàng)編歌詞。

師：“你能把和好朋友一起做的開(kāi)心的事情編到歌曲里去嗎？”

請(qǐng)孩子兩兩找朋友，并結(jié)合自己畫(huà)的圖畫(huà)共同創(chuàng)編歌詞。

分析：這是本活動(dòng)的難點(diǎn)，教師讓孩子結(jié)合自己畫(huà)的圖畫(huà)自主結(jié)伴改編歌詞，給予孩子自主探索、嘗試的空間。

幼兒表演，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××?！?/p>

師：（唱）“他是你的什么人？他叫什么名字？你愿和他一起嗎？一起做什么？”（引導(dǎo)幼兒唱著回答）

引導(dǎo)幼兒面對(duì)面演唱：

“你是我的××，你叫×××。我愿和你一起，一起×××?！?/p>

教師邀請(qǐng)配班教師配上肢體語(yǔ)言進(jìn)行示范。

“你是我的朋友，你叫龍老師。我愿和你一起，一起來(lái)跳舞。”

分析：在孩子進(jìn)行了嘗試之后，教師給予孩子示范，引發(fā)孩子創(chuàng)編的欲望，既給孩子提示，又給他們留有一定的想象空間。

幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，并和自己的朋友共同表演歌曲內(nèi)容。

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇五

1、感受印度風(fēng)格樂(lè)曲的歡樂(lè)情緒，體驗(yàn)隨樂(lè)表演的快樂(lè)。

2、通過(guò)提供不能的學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)編揉、壓、甩、刷的舞蹈動(dòng)作。

3、在小組合作的學(xué)習(xí)形式中，愿意和伙伴共同完成解決問(wèn)題，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

通過(guò)給每組提供不同的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編揉、壓、甩、刷的舞蹈動(dòng)作。

一、創(chuàng)設(shè)情境游戲?qū)?/p>

1、對(duì)話引起幼兒興趣

幼：可以

師：那你們知道怎么做甩餅嗎？

幼：知道

師：做甩餅的時(shí)候我們要做什么？

幼：要有面團(tuán)和面

師：和面之后呢？

幼：揉

師：然后呢？

幼：壓面團(tuán)

師：然后呢？

幼：甩然后刷香油

師：最后再烤對(duì)不對(duì)

師：你們先來(lái)看我跳一跳，看的時(shí)候注意看我都會(huì)做哪些動(dòng)作，哪里的動(dòng)作不會(huì)。

二、音樂(lè)游戲開(kāi)始

1、師隨音樂(lè)做動(dòng)作

2、師問(wèn)幼答動(dòng)作含義

3、圖片展示動(dòng)作，隨音樂(lè)加入不會(huì)的動(dòng)作圖片

a第一次加油動(dòng)作之后加入揉的動(dòng)作

b第二次加油動(dòng)作之后加入壓的.動(dòng)作

c第三次加油動(dòng)作之后加入甩的動(dòng)作

d第四次加油動(dòng)作之后加入刷的動(dòng)作

三、幼兒分組進(jìn)行動(dòng)作創(chuàng)編

1、師提出分組要求

師：大師為我們準(zhǔn)備了三個(gè)工作間，工作間里面都給你們投放了不同的視頻、圖片材料，等會(huì)，你們進(jìn)去幫我把這四個(gè)動(dòng)作找出來(lái)好不好？但要注意三點(diǎn)：一、每組只能容納四個(gè)人。二、每組進(jìn)行觀察材料后一起商量找出四個(gè)動(dòng)作。三、當(dāng)兩邊音樂(lè)結(jié)束請(qǐng)回到自己的座位。

2、幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，師巡視指導(dǎo)。

3、分組進(jìn)行示范表演。

4、師小結(jié)，詢問(wèn)幼兒剛才的動(dòng)作有什么問(wèn)題。

5、每組再次進(jìn)入工作間完成任務(wù)流程卡后練習(xí)舞蹈動(dòng)作。

6、師請(qǐng)幼兒集體示范動(dòng)作，師學(xué)習(xí)一些有趣的動(dòng)作。

7、請(qǐng)幼兒回到座位，教師示范動(dòng)作，活動(dòng)結(jié)束。

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇六

一、設(shè)計(jì)意圖一次晨間活動(dòng)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒到場(chǎng)地上玩起了紙條，沒(méi)想到孩子們對(duì)紙條產(chǎn)生了濃厚的興趣。"老師，這些紙條的顏色真漂亮。""老師漂亮的紙條飛舞起來(lái)。""老師，快來(lái)看呀，我可以把紙條甩成圓圓的。""老師彩條也能像紙條一樣飛起來(lái)，像蝴蝶"。。。。。。孩子們積極地發(fā)表著自己的獨(dú)特的見(jiàn)解。我見(jiàn)孩子們對(duì)紙條如此感興趣，便和孩子開(kāi)展了"紙條變變變"的探索活動(dòng)。根據(jù)小班幼兒年齡是培養(yǎng)和引導(dǎo)幼兒對(duì)追求美，感受美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的教育活動(dòng)，小班教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒興趣，要讓幼兒愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并樂(lè)于與同伴交流;學(xué)會(huì)辨別和感受線條的變化。《漂亮的紙條舞》是小班的一節(jié)藝術(shù)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)紙條舞動(dòng)的觀察，比較，體會(huì)紙條舞動(dòng)的美感，感受生活和藝術(shù)活動(dòng)中美的過(guò)程中，讓幼兒在在看一看，玩一玩，學(xué)一學(xué)，跳一跳的操作嘗試中，表達(dá)自己對(duì)線條的情感，因此結(jié)合主題，特意設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，讓幼兒在音樂(lè)律動(dòng)游戲中，感受跟著音樂(lè)和彩條一起跳舞的樂(lè)趣 。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受紙條在空中飛舞的姿態(tài)。

2. 用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》 各種顏色的彩帶 室外活動(dòng)場(chǎng)地四、活動(dòng)的重點(diǎn): 能夠讓幼兒跟著音樂(lè)來(lái)和紙條一起跳舞難點(diǎn):引發(fā)幼兒的想象，啟發(fā)幼兒用多種方法讓紙條動(dòng)起來(lái)，跳起舞來(lái)五、活動(dòng)過(guò)程1、認(rèn)識(shí)紙條--大家手拉手，我們一起來(lái)打氣，變成一個(gè)大氣球，--"大氣球，小氣球"這個(gè)游戲好玩嗎?你看這是什么?(教師拿出紙條)2.和紙條跳起舞--紙條來(lái)到了幼兒園，它看到了小朋友和老師玩的這么開(kāi)心，它也很想和我們一起來(lái)做游戲來(lái)跳舞。

--誰(shuí)愿意帶著紙條讓紙條的舞跳的更好看呢?

--教師給幼兒發(fā)放紙條(在發(fā)放中，可以讓幼兒任意的挑選顏色)--那怎么才能讓紙條在跳起舞來(lái)呢?(讓搖動(dòng)手中的紙條幼兒自由想象)--可以請(qǐng)?zhí)暮玫挠變赫镜街虚g，把自己想象的動(dòng)作交給別的幼兒，讓大家一起來(lái)學(xué)學(xué)，并請(qǐng)幼兒觀察紙條舞動(dòng)的線條。

--老師把剛剛把你們所想的小朋友的動(dòng)作，編成一個(gè)簡(jiǎn)單的小律動(dòng)，一起跟著老師來(lái)學(xué)學(xué)跳跳。

--小朋友學(xué)得真好，那現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)帶著紙條快樂(lè)的來(lái)跳舞吧--教師播放音樂(lè)，組織幼兒學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)單的律動(dòng)音樂(lè)游戲--在跳著這個(gè)律動(dòng)中教師一定要引導(dǎo)幼兒怎樣更好的舞動(dòng)彩條，讓幼兒能在游戲中利用肢體動(dòng)作充分表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的感受。

--在音樂(lè)游戲中，教師可以引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的節(jié)奏，音樂(lè)慢的時(shí)候我們就讓紙條跳的慢一點(diǎn)，音樂(lè)快一點(diǎn)的時(shí)候就讓紙條跳的快一點(diǎn)。

4、活動(dòng)延伸--小朋友跳的真好，現(xiàn)在我們請(qǐng)其他老師和我們一起來(lái)跳彩條舞好嗎?

音樂(lè)律動(dòng)左右教案篇七

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳中熟悉歌曲內(nèi)容，有學(xué)唱的欲望

2、樂(lè)意親近小動(dòng)物，喜歡小動(dòng)物

多種小動(dòng)物頭飾若干

熟悉歌曲音樂(lè)

扮演多種小動(dòng)物，跟著音樂(lè)唱唱，學(xué)做各種小動(dòng)物走路的.樣子。

準(zhǔn)備各種小動(dòng)物的頭飾。