在學習總結中，我們可以探索學習方法的有效性，并找到適合自己的學習方式。下面是一些優秀學生的學習總結范文，大家可以借鑒其中的寫作思路和表達方式。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇一

小學語文培訓是許多學生和家長都會選擇的一種提高文化素養的途徑。作為一名小學語文培訓教師，我有幸參加了多次相關的交流活動。在這里，我將分享我的心得體會，供大家參考借鑒。

第二段：培訓機構的選擇

首先，選擇一家優秀的培訓機構非常重要。多了解一下各個培訓機構的特色、口碑和師資力量，可以幫助我們更好地判斷其教學質量。此外，通過帶孩子參加試聽課，進一步了解培訓機構的課程設置和教學方法也是非常必要的。

第三段：教育理念的認同

其次，要選擇與自己教育理念相近的培訓機構和老師。語文教育不只是傳授知識，更需要培養學生的思維、感受和表達能力。因此，作為一名教育從業者，在選擇培訓機構的時候，要注意其是否注重培養學生的語文素養，是否重視培養學生的人文素質和品格。

第四段：教學體驗的反饋

參加完培訓課程之后，我們需要對課程進行評估和反饋。在這個過程中，我們可以圍繞教師的教學內容、教學方法、教學效果，以及學生的反應等方面進行評價。這不僅可以幫助我們更好地判斷課程的質量，還可以幫助教師更好地改進教學方法和培養更多優秀的學生。

第五段：總結

小學語文培訓是一項很重要的事情，需要我們非常認真地對待。選擇一家優秀的培訓機構，與自己教育理念相同的教師，認真評估反饋教學體驗，才能幫助我們取得更好的培訓成果。希望這篇文章可以幫助大家更好地參與小學語文培訓，為孩子的成長和發展提供更好的支持。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇二

今年我參加了新課標培訓。通過學習，我認識到了課改的必要性。急迫性，初步了解課改的一些內容。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

課標學習讓我明晰了課程性質。語文這一門學科的課程性質是什么？我們來看一下新舊課標的定義：

（實驗版的新課標）語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

（20xx版）語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。

通過對比我們不難發現，20xx版的課程性質個別處進行了增添、刪減，制定的比較確切，新修訂《語文課程標準》關與課程的性質所做的表述：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。

這一命題說明這是一門“學習語言文字運用”的課程，課程的目標和內容須聚焦于“語言文字運用”。說明它是“學習語言文字運用”的課程，并不是指單純地學習“語言”和“文字”，更重要要學會語言文字的運用，初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，在此過程中，吸收古今中外優秀文化，提高思想文化修養，促進自身精神成長。這就是工具性與人文性的統一。它明了語文課程應主要“致力于培養學生的語言文字運用能力”，更加貼近了語文的本質，學科特點更加凸顯，課程目標更加具體和明晰。這也對應了關心鳳老師說的，理解不等于運用，理解只是運用的基礎，而運用就是理解的最終目標。

對于小學語文教育來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式是主要矛盾。教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以情理的在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。一下把課程學習與教材教法研究結合起來：要鉆研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重視反思，個案研究和收集，要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取以下幾點作法：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，過度追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素質，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導，促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活，跨科學的學習和探究式的學習，是學生獲得現代社會所需的終身受用的語文能力。

2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖，體系特點，弄清教科書與《新課標》及個教程的內在聯系，設計與編排的意圖，以備在教學活動在準確設定教學重點，準確達到新課標提出的落腳點，有效的實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯的思想基礎上，從本班本校的實際出發，根據學生額年齡特征進行不同的教學內容，靈活的運用教科書的各種設計，采用適合的教學策略，把訓練聽說讀寫落到實處，改進課堂教學，提倡啟發式討論式教學，積極尋找課外資源，創造性的開展各種活動，增加學生的實踐機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能使他們能真正達到學以致用。

我們的教育對象是一個個鮮活的生命，是朝氣蓬勃、富有無限想象力和創造力的新一代。只有尊重個性才能激發學生的積極性和創造性；只有了解學生個性，才能捕捉他們身上的閃光點，才能使自己的教學受到學生的喜愛，課堂教學才會高效。修訂后的新課標正體現了這一點，更加注重保護學生的個性。實驗版課標低段口語交際板塊，要求學生聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節。但新課標將“精彩情節”改為“自己感興趣的情節”。雖然只有幾個字的差別，但這番改動非常尊重學生作為一個獨立的人的感受和主觀意見。實驗版中的課標所謂的“精彩”是教師或教參已經定位的東西，在學生看來，教師所謂的精彩也許平淡無奇，并不是學生認可的，因此在復述時，難免失去興趣。而新課標讓學生復述自己感興趣的情節，其結果是大不相同的。只要是自己感興趣的都可以，擺脫了教參教師的束縛，給學生最大限度自由選擇的權力，學生感覺被尊重了，因此學習起來更有積極性。

最后我希望通過以上能使學生在課堂上踴躍發言，主動的學習，對學習語文有了興趣感，提高他們的水平。在實踐教學中，我將不斷的總結反思，撰寫教學案例，教學隨筆，努力把課改工作做的更好，使課堂教學呈現民主和諧，師生互動，生動活潑的新局面。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇三

小學語文是培養學生語言表達能力、閱讀能力和寫作能力的重要科目。為了提升自己的教學水平，我參加了一次專門針對小學語文教法的培訓。通過這次培訓，我深刻認識到了語文教學的重要性，也學到了許多提升自己教學效果的方法和技巧。

第二段：分析

在培訓中，我們首先學習了傳統教學方法的弊端。傳統教學強調記憶和背誦，缺乏啟發式的思維訓練。與此相反，現代教育倡導學生的主動參與和探究，培養學生的創新能力。培訓中，我們通過案例分析和討論，了解了新教育理念下的小學語文教學方法。例如，我們引入了游戲化教學的概念，將學習與游戲相結合，通過趣味性的活動提高學生的學習興趣和參與度。

第三段：教學思維的轉變

在培訓中，我們還討論了如何培養學生的閱讀能力和寫作能力。傳統教學中，閱讀往往被局限于課本內的篇章，而現代教育中，鼓勵學生廣泛閱讀，培養他們的閱讀理解能力和閱讀興趣。同時，我們也學習到了如何引導學生寫作。通過啟發式的寫作指導，培養學生的想象力和表達能力。我們需要提供豐富的寫作素材，并通過模仿、練習和評價幫助學生不斷提高寫作水平。

第四段：課堂實踐

在培訓的最后一部分，我們進行了一次課堂教學的實踐。我們分組進行了小組討論，并通過角色扮演模擬了實際的教學場景。這讓我們有機會將所學的知識運用到實踐中，感受到了新的教學方法的有效性。通過實踐，我發現學生在課堂上的參與度明顯提高，他們更加愿意表達自己的觀點和思考問題。同時，我也能夠更好地引導學生思考，為他們搭建相互學習和交流的平臺。

第五段：總結與展望

通過這次小學語文教法培訓，我不僅學到了許多關于教學的方法和技巧，更重要的是轉變了我的教學理念。傳統的記憶式教學已經無法滿足學生的需求，我們需要更加貼近學生的心理，引導他們主動參與、思考和探索。未來，我將更加注重學生的興趣培養，設計更加富有趣味性和互動性的教學活動。同時，我也將繼續學習和嘗試新的教學方法，提高自己的教學水平，為學生的語文學習創造更好的環境。

這次小學語文教法培訓讓我受益匪淺。我深刻認識到了語文教學的重要性，并且學習到了許多能夠提升自己教學效果的方法和技巧。通過課堂實踐，我發現學生對新的教學方法更加感興趣，在課堂上更加活躍，思維也更加開放。在未來，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生打開語文學習的大門。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇四

20xx年9月5日，迎著清爽的秋風，懷著滿心的期待，我走進了柳河東影院，有幸參加了“'國培計劃（20xx）’a類項目縣柳河縣小學語文'送教下鄉’培訓”的啟動儀式和集體培訓。雖然只有兩天時間，但這兩天卻讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，讓我對接下來的國培之路更加充滿信心。

今秋，我們激情滿懷，歡聚一堂，在柳河東影院聆聽了黃局長的講話。黃局長深刻分析了當前的教育形式，為我們柳河教師提出了更高的要求，為柳河教育的建康發展指明了方向。使我更加端正思想、明確職責，終身學習、不斷提高，為做一名與時俱進的優秀教師而努力。當黃局長宣布本次培訓正式啟動的那一刻，會場響起了熱烈的掌聲。這掌聲是全體教師對本次國培的高度認可，是大家對自我提高的熱烈渴求。

今秋，黃寶國教授踏著秋風，沐著秋雨，為我們帶來了“差點教育”的新理念。黃教授的報告幽默風趣，以傳神的語言表述、鮮活的案例分析、前瞻的教育理念感染著現場的每一位老師。使大家領略了教育智慧與藝術，領悟了教書育人的真諦，獲得了心靈感悟和情感升華。“尊重差異、研究差點、縮小差距、共享差別”告訴我們每個人都是世界上獨一無二的，都有自己的特點和個性，只有順應了各自的特點和個性才會得到最佳的發展。正如著名的教育家費孝通曾說過：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”我們要學會與人共享差別，共享人生出彩的機會，共享夢想成真的機會，共享一起成長與進步的機會。黃校長是個從農村來的師范生，依靠作文教學的研究，大膽創新，獨樹一幟，成為了今天的碩士生導師。他成功的實例告訴我們，只要心懷夢想，努力拼搏，一切皆有可能。

今秋，我們蓄勢待發，心情澎湃，相約在實驗小學的音樂教室，開啟了“柳河縣小學語文'送教下鄉’培訓”的“破冰之旅”。在培訓組領導和老師的精心組織下，教室里窗明幾凈，小組座椅擺放整齊，條幅熠熠生輝，學員井井有條，可見培訓組領導和老師為此次培訓做了大量的準備工作，花費了大量的時間和精力，這一切都使我們深受感動。楊連發老師德才兼備、博學多才、妙語連珠，一首小詩更是趣味橫生；王學芳老師儀態儒雅、卓爾不群，寬厚謙和；孫賀霞老師字正腔圓，主持如行云流水，話語恰到好處，深深地感染著每一位學員；攝影老師捕光逐影、鬼斧神工、給大家留下了瞬間永恒；王凱歌老師落落大方、秀外慧中、天生睿智，活躍了班級氣氛，使每個組的成員在很短的時間內融入了小組，融入了培訓班。培訓組的老師以他們的人格魅力和不懈的努力，融化了堅冰，使大家感到了溫暖，感到了培訓班活潑、向上，充滿青春的氣息的氛圍。培訓組的老師們也使我認識到了自己的差距與不足，我由衷的敬佩他們。

今秋，我們厲兵秣馬、枕戈待旦。楊主任對本次培訓的目的和內容，具體流程做了詳細的解讀。使我們明確了“小學語文習作教學”的主題，明確了培訓的具體任務和目標，為我們接下來的培訓指明了方向。賈玉鳳老師又從作文教學方法、方式和實踐等方面對我們學員進行了指導。使我對作文教學有了全新的認識，使自己幡然醒悟，瞬間有了較大的提高。賈老師兢兢業業的工作作風，踏踏實實的研究態度，靈活多樣的教學方法，使我望塵莫及。差距就是我學習的動力，我會充分利用這次國培，努力提升自己，使自己在作文教學上有質的飛躍，讓自己的課堂熠熠生輝。

今秋，瓜果飄香，必將是收獲的季節。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。雖然本次國培任務較重，內容較多，時間較緊，但是我仍然會奮發進取、努力學習、攻堅克難，出色地完成各項學習任務，利用本次機會使自己金蟬蛻變，生發出絢爛的羽翼，在教育天空中劃出亮麗的曲線，收獲屬于我的幸福果實。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇五

教學是一門藝術，語文教學更是如此。為了不斷提升自身的教學水平和專業素養，我參加了小學語文教法培訓。通過這段時間的學習和實踐，我深切體會到了語文教學的重要性和有效教學方法的必要性。在這篇文章中，我將與大家分享我在語文教法培訓中所獲得的心得體會。

首先，培訓期間，我學習到了許多有效的教學方法和策略。在傳統的語文教學模式中，教師往往是知識的灌輸者，而學生則是被動接受者。然而，在培訓中，我發現體驗式教學更能激發學生的學習興趣和表達欲望。比如，在教學中引入游戲元素，讓學生通過游戲的方式學習語文知識，既能增強學生的記憶力，又能提高學習樂趣。同時，我學習到了合作學習的教學模式，通過小組合作和互動，學生成為教學的主體，而不再是被動接受知識的對象。這種教學方式不僅能夠培養學生的團隊合作意識和交流能力，還能激發學生的創造力和思辨能力。

其次，在教法培訓中，我對語文教學的目標和理念有了更深入的認識。在過去的教學實踐中，我往往只關注學生的知識掌握和成績提高，而忽視了學生的全面發展。而在培訓中，我明白了語文教學的真正意義在于培養學生的核心素養和綜合能力。語文教學不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學生的語言表達能力、閱讀能力和思維能力。因此，我在教學中注重培養學生的表達能力，鼓勵學生大膽發表自己的觀點和見解。同時，我還提供了大量的閱讀材料，激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力和理解能力。

此外，在培訓中，我也學到了如何合理安排教學環節和課堂管理。在過去的教學實踐中，我往往沒有考慮到教學環節的變化和靈活性，導致學生難以保持注意力。通過培訓，我學習到了如何通過設置教學目標、導入新知識、講解、練習和評價等環節，使教學更有條理和針對性。此外，我還學習到了如何科學合理地安排課堂時間，并根據學生的學習狀態進行適當的調整。通過合理的課堂管理，我能夠更好地控制課堂節奏，提高學生的學習效率。

最后，我也在培訓中找到了自己的不足和進一步提升的方向。在實踐中，我發現我對于教學資源的利用還不夠充分，沒有利用好現有的教材和多媒體設備。此外，我也發現我在評價學生學習情況時，往往只關注考試成績，而忽視了學生的學習興趣和態度。因此，我在今后的教學中會更加注重教學資源的合理利用，不斷創造豐富多樣的教學活動和情境，激發學生的學習興趣。同時，我也會進行全面的評價，從學習態度、學習過程和學習習慣等多個方面對學生進行評價，促進學生的全面發展。

通過這次語文教法培訓，我不僅對語文教學有了更深入的認識，也提升了自己的教學水平和教學信心。我相信，通過不斷學習和實踐，我會成為一名更優秀的語文教師，為學生的學習和成長做出更大的貢獻。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇六

最近，我參加了一次關于小學語文教法的培訓。此次培訓給我留下了深刻的印象，對我的教學方式和思維方式產生了積極的影響。通過學習和分享，我意識到了自己在語文教學中的不足和需要改進的地方。在此，我愿意分享一些我在培訓中獲得的寶貴經驗和心得體會。

第二段：有效的教學方法

在培訓中，我學到了許多有效的小學語文教學方法。其中，最有影響力的莫過于啟發式教學法。在過去，我常常采用傳統的講解式教學方法，只注重知識的灌輸，缺乏靈活性和互動性。而啟發式教學法可以調動學生的積極性和思考能力，培養學生的獨立思考和解決問題的能力。通過舉例、提問和引導，讓學生去發現問題，解決問題，并將其應用到實際生活中。此方法不僅能激發學生學習的興趣，也能提高學生的學習效果和語文能力。

第三段：多媒體教學的應用

在培訓中，我還了解到了利用多媒體教學的益處。傳統的教學方式過于局限于紙質教材和課堂，難以激發學生的學習興趣。而現代科技的發展使得多媒體教學成為了可能。通過使用投影儀、電子白板等多媒體設備，將圖片、視頻和音頻等多種媒體形式引入課堂。例如，通過播放有關文章的視頻，可以提供更直觀、生動的語言環境；通過播放經典的動畫短片，可以增加學生對文化知識的了解。這樣的教學方式能夠激發學生的學習熱情，提高他們的參與度和記憶力。

第四段：個性化教學的重要性

個性化教學也是培訓中強調的一點。在傳統的教學方式下，老師通常將所有的學生視為一個整體，忽視了學生個體之間的差異。而個性化教學則注重了學生的興趣、能力和特點。老師要注重對學生進行個體化的輔導和指導，為不同層次的學生設置不同的目標和任務。通過分組合作、小組討論等多種方式，激發學生的自主學習和合作學習的能力。通過這樣的個性化教學，能夠更好地滿足學生的學習需求，提高他們的學業成績和學習動力。

第五段：總結與展望

通過這次關于小學語文教法的培訓，我深刻意識到傳統教學方式的局限性，并學到了許多有效的教學方法。啟發式教學法、多媒體教學和個性化教學都對我的教學方式和思維方式產生了積極的影響。將這些新的教學方法應用到實際教學中，我相信我的教學效果會得到提高。我要更多地關注學生的學習興趣和能力，提供更具挑戰性和互動性的教學內容。同時，我也要不斷學習和更新自己的教學方法，以不斷提高自己的教學水平，更好地培養學生的語文素養和創新意識。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇七

暑假里，連續八天的集中培訓讓我受益匪淺，本次理論培訓內容豐富，形式多樣。我聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，有朗明仙老師帶來的《立足語言的語文課堂》 《現實背景下的兒童詩教學》，劉榮華老師帶來的講座《增強文體意識 加強語用教學》 ，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》，朱國華老師的《圖說——在美的思悟中升華》，江平老師《小學語文教學語感培養與讀寫結合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡介》，朱曉斌老師的《語文教學的心理學智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產生了共鳴，升華了我的教育觀念和理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。全國閱讀大賽特等獎獲得者精彩的課堂教學讓我對語文閱讀教學有了新的想法。每位專家對語文教學都有自己獨特的見解，對于我們這些從事一線語文教學的老師，猶如一道道文化大餐，給我們無盡的思考與啟迪。

在本次培訓中，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡介》，我被陳老師吟誦經典作品時抑揚頓挫的腔調深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊讓我折服，曾幾何時，我和很多中小學教師為了教學成績好點，而整天磨書，圍著考試的指揮棒走。以前我認為經典誦讀，都是以學生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國古代文學經典，比如《三字經》、《論語》等。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學法，就是選擇本民族以及人類歷史上公認的經典讀本為教材，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋，只作適當的字面對譯，通過反復誦讀獲得積淀經典的童子功，以求它的厚積薄發。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養天才的真實方法，也就是右腦教育法。猶太教育培養出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的基礎教育就是以記憶學習為中心，強調反復朗讀，而誦讀經典是他們每一個孩子最基本的啟蒙課業。”

陳琴這種經典素讀其實就是還原了詩歌本身的味道。為了把具有種子能量的經典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨創了“素讀”經典課堂，并為每一個孩子在小學6年的母語學習進行了整體規劃：背誦10萬字，讀破百部書，寫下千萬句。與此同時，她的語文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進課堂；不再以機械的抄寫為訓練手段，取而代之的是“速讀”、“素讀”的并行——讀大量的課外書，背誦大量的經典作品，讀整本的書，背整本的書。她的學生在一年級時基本上突破了識字3000字的常規量，二年級開始就進入大量的自主閱讀期，由童話童謠開始，直到世界名著。到五年級結束，陳老師統計過，每個孩子平均閱讀量突破了300本，優秀的孩子都能突破500本。給學生吟誦的基本方法，自創吟誦的旋律老師的指導下，形式多樣的吟誦，學生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學。陳老師“吟誦”的功底，吟誦得有腔有調，任何一句詩，從她的口中出來，就變得那么婉轉動聽，韻味悠長，傳遞出獨特的意境。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來。

聽完這次的講座，我的腦袋里不斷地對自己說：“原來詩歌也可以這樣讀”！因此，這次的講座也讓我認識了一種經典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念。不過可惜，這次講座，時間只有一天，我對這種經典素也停留在認識上，只是了解到有這樣一種方法而已。對于如何去運用這種經典素讀的教學法，利用這種素讀法，自己心中也產生了一種疑問。同時，今天的講座中，我看到陳琴老師很有一種文藝功底，可以利用一些韻律去讀經典。所以這種素讀法，要求老師對音律有一定的了解。但是，現在廣大的老師對音律都是一知半解，對使用這種素讀教學法也充滿難度。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡，她的每一步都是艱辛的，同時又是堅實的；每一個腳印都是清晰的，同時又是浸潤著心血的；每一次轉折是痛苦的，同時又是快樂的。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說，每天積累一句話，隨著時間的推移，那么學生就會得到比我們想象的更豐富，會無比地璀璨奪目??的確，作為一名教者一定要多讀書，提高自己的語文修養，上好每一節課，讓課堂高效起來。我輕聲對自己說：我將追隨陳琴老師的足跡，向陳琴老師學習，多買書，多讀書，多思考，多動筆，像陳琴老師一樣敬業，像陳琴老師一樣勤奮，做個合格的語文教師。 通過九十學時的培訓，使我對小學語文教學有了新的認識，我認為這次的培訓開得特別好，對我這個從事一線的小學語文老師有很好的指導作用，使我在以后的教學有明確的目標，好的教學方法，新穎的教學手段。在今后的日子里，我將不斷學習教學理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育教學規律，把科研和教學結合起來，做一個學者型的老師,我想播下希望的粟籽,必能收獲秋天的果實。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇八

在擔任小學語文培訓教師的一年時間里，我深刻感受到了教育對于孩子成長的重要性。語文是一門基礎學科，學好語文對于學生的綜合素質提升有著至關重要的作用。

作為一名教師，首先要注重學生的學習興趣，讓他們愉快地參與到學習中。在教學中，我經常運用生動形象的語言、實例引導、情境營造等方法，讓學生感受到知識的樂趣和實用性。同時，我會積極參與課堂互動，鼓勵學生互動交流、激發自己的思維，這樣可以讓學生更好地理解和吸收知識。

其次，作為小學語文教師，我也十分重視對學生性格特點和思維方式的了解和把握。每個學生都有著不同的學習習慣和接受知識的方式，需要根據學生個體差異進行針對性的課程設計。有些學生喜歡活動性教學，在課堂中加入小游戲、小調查等互動環節可以很好地提高學生的自主學習能力；有些學生容易緊張害羞，在課堂和個別輔導中需要更多的耐心和關懷。只有做到個性化教育，才能更加有效地推動學生的學習進步。

最后，我認為在教育這一行業，教師的職業素養和良好的人格魅力也是不可或缺的。一個謙虛、負責、有愛心的教師才能贏得學生、家長和社會的信任和尊重。因此，在每一次的教學中，我都會把自身的情感投入到教育引導中，用真心、用愛心、用責任心來教育和引導學生，讓他們在良好的氛圍中學習成長，發掘自己的潛力。

總之，小學語文培訓教師的職責不僅僅是傳授知識，更要肩負起教育引導的重任，為學生的成長奠定堅實的基礎。在我未來的教育生涯中，我將一如既往地用心、用愛、用專業素養去影響和感染每個學生，為祖國培養更多的人才做出自己的貢獻。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇九

在我小學時，有一位非常好的語文老師，她的教學方法讓我受益匪淺。最近我參加了一次小學語文培訓班，受到了許多啟發。

首先，我認為好的語文教師需要有足夠的耐心和愛心。在培訓班中，老師總是引導我們從容面對自己的問題，耐心地解答我們的疑惑。當我們思路有些混亂時，她會非常細致地幫助我們重新理順思路。這樣的教學方式非常溫和，讓孩子們不僅能夠掌握知識，而且也能享受學習的過程。

其次，好的語文教師也需要有深厚的知識儲備。在小學語文培訓中，老師不僅可以清晰地解釋文本，還培養了我們豐富的詞匯量，并且注重培養我們的判斷力和思考力。如果我們遇到問題難以解決，老師會借助豐富的知識儲備，很快幫助我們解決問題，這樣的教學讓我們非常受益。

最后，好的語文教師需要能夠創新教學。在小學語文培訓中，老師讓我們嘗試各種角色扮演和文學創作游戲，使我們更好地理解了文本和語言，這很有趣。

總體而言，我認為好的語文培訓教師需要更多的教學方法包容不同的兒童，并根據兒童理解的能力和方式對教學方式進行差別化。我希望有更多的教師像我的小學語文老師一樣嚴謹而又親切。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇十

通過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說：責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的.教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。

一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生，可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

這也是一次難得的教育培訓，我體會到教學應該是：“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢；幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。”每一節課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。

我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環節出現任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。永遠記住：學校無小事，事事是教育；教師無小節，樣樣做楷模。

我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯系各界教育力量做好各方面的協調發展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發展，我們才能夠早日造就我們宿遷教育的“高山”。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業作出自己的貢獻。

作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇十一

8月19日---10月14日，我很幸運參加了由海寧市教研室組織的“小學語文（90學時）培訓”，這次集中培訓培訓的時間雖然很短暫，通過聆聽智者的教誨，同時反思自己的語文教學之路，給我帶來很多心靈的震撼和教育理念的收獲。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認識。下面是我通過這次培訓獲得的一些具體的心得體會。

本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。 虞哲中老師作的《語文評價改革與教學改革的策略》的講座，從語文評價改革的本質、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業成長中存在的幾個阻礙因素；更是從教師專業成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業發展方法策略。

劉晶老師的《基于文體特點的語用型課堂構建》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們。何方芳老師的關于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。

這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀展現在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字——文本閱讀——交際作文在當前教學中存在的誤區與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內提升自己的專業提供幫助。

如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業成長的瓶頸，為我們專業成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材 有效實施教學》和江惠紅老師的《從語言形式談語用落實》、和徐曉紅老師作的《新課標下的小學語文課堂》則是點面結合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設計教學上存在的問題，提供我們務實語文教學的方法。幾位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現言意兼得的課堂教學的設計流程。

為期5天的理論培訓一結束，9月份馬上進入實踐培訓。我們的實踐培訓在紫微小學汪英老師的指導下有序開展。實踐課指導老師汪英老師全程聆聽并指導了我們們小組學員沈新茵的實踐課，并和我們每位學員一起備課，作出了精彩的點評，這也是我們本次培訓的一個學習亮點。汪老師每次的指導都是先從教學理論入手，然后借機切入教學過程，給每一位學員做了很好的引領和指導，讓我收獲著語文教學思想的精髓、理論的精華，讓我進一步明確了小學語文課堂教學的方向，讓我對語文教學充滿了信心和希望，讓我收獲滿滿。我的收獲主要有以下幾點：

的設計者。以前聽課，總感覺自己是課堂的旁觀者，課設計得如何與自己關系不大，有一種無所謂的態度，所以每次收獲都是甚微的。而這次研討活動，自己主動參與其中，參與全過程點評，讓自己成了課堂的主角，無論是聽課還是評課，我都是積極主動，讓自己時刻以一名設計者的角色出現，這樣教學的靈感就不斷浮現，受益也在不斷增加。

2． 聽評課讓自己學會了調動學生，學會了自我反思。

在活動過程中，我深受啟發的是各位老師對學生的調動和細致入微的引領。從課堂問題設計到整個教學流程的優化，從教學難點的突破到課堂訓練的實施，每個環節都讓我們細致地探討，這著實讓我感到教學的深入，這一切又都滲透著學生興趣的培養，讓我意識到調動學生參與課堂的重要性，我的教學技巧也得以不斷提升。

我們常說：要想給學生一杯水，教師就應該有一桶水。那么這桶水從哪里來，從書中來，歷史、哲學的、自然的、科學的我們都應有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態，才能更好地去教育學生，去引導學生，并潛移默化地感染學生，讓學生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應付讀書而讀書。 通過這次90學時的集中培訓，我收獲了許多，反思了許多，相信這樣的培訓對我以后的教學生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機會多參加這樣的教師培訓活動。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇十二

xx年10月21——22日，我參加了市教研室組織的小學語文教學培訓活動。在培訓過程中，不但觀摩了四位優秀教師的課，而且有幸聽取了人民教育出版社兩位專家的報告，感覺收獲很多。幫助我解決了許多教學中的困惑，并且指明了以后閱讀教學的方向。

從幾位特邀專家評委老師給四位優秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要體現年段教學目標。

2、看教學內容。是不是僅僅把課文當成了教學內容，要憑借課文這個例子找好三個點來培養孩子聽說讀寫的能力。

3、看教與學的過程。看學生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習；老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

如果在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

1、小學語文教學中存在的一些問題。

1）在工具性與人文性之間，出現偏向人文性的傾向。

2）教學目標階段性不明，都在分析內容上用力，目標越位和不到位現象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學內容進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3）字詞教學普遍有所忽視，應做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4）閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文內容上，往往低估學生的學習能力。

5）口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

6）兒童閱讀還沒提到日程上來。

結合自己平時的語文教學，我發現這些問題確實存在于我們的閱讀教學工作中，應真正的引起我們語文教師的思考。

2、閱讀教學該怎樣進行

1）繼續認真研讀課程標準。總的概括為低年級學段目標是：字識得鞏固、寫得端正；能正確朗讀；在背誦中積累詞句；敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字能力、把字寫好；加強朗讀學習；繼續加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡；多讀書、重積累；自由表達、有內容、有真情；在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞能力，吧字寫美觀；會朗讀、默讀、略讀、瀏覽；在詞句段練習基礎上加強篇的訓練；會寫記事作文、想象作文、應用文；在討論中有較強的表達和應對能力。

2）把握好對教學內容的理解。小學課本不是全部的教學內容，學生閱讀數量要增加，且要經典；借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文提供的語文材料出發找準三個點。既語言訓練點、能力培養點、方法習得點。

3）不斷激發學生學習母語的興趣。

4）小學語文目標要明確恰當。

5）牢記語文學習本質是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環節。然而過分地依賴課內閱讀，把培養閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產生質變，即引發學生的閱讀興趣和培養學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6）教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有發展，才能提高教學水平和能力。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終；要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養。要注重文章整體的把握；要整合的提問；在語言學習中滲透人文情感的熏陶；做到聽、說、讀、寫的有機結合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來考慮，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁”而不要“授之以魚”。它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的未來之路。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇十三

不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化，終身學習是當今的時代要義；“國培計劃”順應“xx年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以說給廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：

新課標理念強調語文教學過程中的“一中心”、“兩性質”、“三維度”，即語文教學應以學生發展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性（語文姓“語”），強調知識與技能、方法與過程、情感、態度、價值觀的三維整合。“國培”專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些一線的教師學習后無不對新課標又有了一個全新的.認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學能力的提升奠定了基礎。

小學教學是一個系統工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。“國培”專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學段、內容的特征；為我們深入文本探究，科學“備課”，有效施教指明了方向。

古人曰：“授人以魚，不如授人以漁”；專家在講解自己的理論觀點時，無不旁征博引，特別是列舉了大量的課堂實例，在實際課堂教學操作中、在過程的引領中傳授知識、講析技法、闡明理念；可以說這些專家都毫不保留地把自己的“金點指”的本領傳授給了我們，讓我們在教學的“迷津”中找到方向，在過程的體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的形成、鞏固。

“國培”是局領導在暑期送給我們一線教師一份“大餐”，一份精神文化的“大餐”，當然，這份大餐的消化、吸收還需要有一個過程，甚至是一個相當長的時間；這就需要我們結合自身實際，對這份彌足珍貴的“營養物質”不斷反芻、咀嚼、消化吸收，使自己精神的大樹長得更加茁壯茂盛，使自己思想的成長不再“缺鈣”！

參加“國培”的老師無不為教學專家前瞻、精深、廣博的思想理念所折服，無不為范例老師精湛的教學技藝而贊。我們知道“感”常與“動”組成詞“感動”,但愿我們每位參加“國培”學習老師不只停留在“感”的初始階段，還應“動”起來，用“國培”的所學所得、思想理念來支撐自己，改造自己，更新自己。

“國培”是大餐，是助力器，是加油站，是心靈的棲息地，它可使我們一線教師的教學更具有持續發展力，更具有后續動力！

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇十四

隨著科技的不斷發展，線上培訓已經成為了我們獲取知識的重要途徑之一。在過去的一段時間里，由于疫情的影響，線上培訓在小學語文學習中得到了廣泛應用。通過線上培訓，我不僅提高了語文素養，還培養了學習能力和自主學習的意識。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。

首先，線上培訓使我逐漸養成了良好的學習習慣。正常的上學可以讓老師監督學生的學習情況，而在線上學習需要我們自覺管理學習時間。經過一段時間的線上學習，我逐漸養成了每天按時打開電腦參加培訓課程的習慣。在每個學習任務開始之前，我會先為自己制定一個學習計劃，合理分配時間，確保任務按時完成。這種自主學習的習慣使我更加獨立和自信，在未來的學習生活中必將受益匪淺。

其次，通過線上培訓，我對于語文知識的掌握和理解有了明顯的提高。線上培訓定制了專門的課程和教材，老師通過互動課件和多媒體資源給予我們詳盡而系統的講解，極大地豐富了我們的學習內容。與傳統教學相比，線上培訓更加注重啟發式教學，培養我們的思維和創造力。在這種學習環境下，我不僅能夠學習到語文的基本知識，還能夠進行文學創作和閱讀理解的訓練。線上培訓不僅提高了我語文素養的綜合能力，也讓我越發喜歡這門學科。

再次，線上培訓開闊了我的視野。通過線上培訓，我有機會與來自不同地區和學校的同學交流學習。我們通過線上課程進行互動，共同討論問題和解決疑惑。這種交流幫助我們開拓了眼界，了解了不同地方的語言和寫作風格。同時，線上培訓還為我們提供了更多的學習資源和資料，讓我們能夠自由地查找資料和學習。這種資源的開放性不僅提高了我們的學習效率，還培養了我們的信息獲取與處理能力。

最后，通過線上培訓，我也學到了如何克服困難和挫折。線上學習有時會遇到網絡問題或設備故障，這給學習帶來了一定的困擾。然而，我漸漸明白了困難并不可怕，只要我們保持積極的心態和堅韌的毅力。通過和老師的溝通和同學的幫助，我學會了解決各種技術問題，保證學習的順利進行。這種堅持不懈的精神也改變了我的性格，讓我變得更加堅強和勇敢。

在線上培訓心得體會小學語文，我不僅提高了語文素養，還培養了良好的學習習慣和自主學習能力。通過系統的課程和教學資源，我對語文知識的掌握和理解也有了很大的提高。與來自不同地區的同學交流學習開拓了我的視野，讓我看到了更廣闊的世界。通過克服困難和挫折，我學會了堅持不懈的努力。我相信，通過線上培訓，我將不斷進步，為自己的未來打下堅實的基礎。

小學語文國培培訓心得體會總結教師網篇十五

在我讀小學時，語文培訓教師幾乎是每個小學生都會遇到的人。他們會給我們講解課文，幫助我們梳理語文知識，使我們更好地理解語文，學習語文，掌握語文。接下來，我將與大家分享我對小學語文培訓教師的心得體會。

首先，我要感謝小學語文培訓教師為我們所做的一切。對于我這個小學生來說，語文一直是最重要的科目之一，它涉及到我們讀書、寫字、表達溝通和學習的方方面面。通過語文培訓教師的教育，我學會了如何認真閱讀一篇文章，如何寫一篇通順且有邏輯性的作文，如何在閱讀和寫作中更好地表達自己。

其次，小學語文培訓教師不是單單教授語文知識，他們還會教給我們很多有用的學習方法。例如，他們會鼓勵我們多閱讀，多寫作，并且提供許多好的范文讓我們模仿。他們還會告訴我們，語文學習不是短時間內可以完成的，需要長期堅持。通過這些學習方法和看似簡單的建議，我逐漸養成了好的學習習慣，保持了對語文學習的興趣和熱情。

另外，小學語文培訓教師在教學中也能加強我們的閱讀能力，發現我們在閱讀過程中的問題。通過他們的教學，我發現了自己對于有些字詞理解不夠深刻的問題，還有自己對于文章總體思路不夠明確的問題。在小學語文培訓教師的帶領下，我不斷提高自己的閱讀能力和寫作能力。

最后，小學語文培訓教師的教育不僅僅只是指導我們如何掌握語文知識，還會引導我們如何建立好的品德素養。他們會提醒我們不要抄襲、做人要守信用等，這些是我們在學習語文知識的同時也需要學習和遵守的。

總之，小學語文培訓教師為我所做的一切都讓我受益匪淺，他們是我成長道路上不可或缺的一部分。通過他們的教育，我在語文學習中取得了良好的成績，并具備了良好的學習習慣和品德素養。因此，在這里我想向所有的小學語文培訓教師們致以最崇高的敬意。