通過知識點總結，我們可以將復雜的知識整合起來，形成系統性的學習成果。以下是一些教師總結的實例，供大家參考和借鑒。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇一

今學期我擔任初三和初一（041）班的歷史教學，雖然教學多年、積累一定的經驗，但我對教學工作還不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向有經驗的教師學習，經過一個學期的努力，獲得了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

教學就是教與學，兩者是相互聯系不可分割的，有教者必然有學者，學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地對教育教學成功與否至關重要。所以，我不但專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生易接受，還要了解學生對教學的重要性。一方面，有部學生的學習基礎相對較弱，他們還不大適應我的教學方法；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等、差生占比例較多，尖子生相對較少，因此，講得太深，太多，沒能照顧到整體，最初我備課時也沒有注意這點，因此，教學效果不理想。從此可以看出了解及分析學生實際情況、實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育教學中提到的“備教法的同時要備學生”。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。學校領導經常強調說“上課一定要有教案。備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間用在備課之上，認真鉆研教材和教法，一直備課備好才收工，雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生獲益不淺。例如我講授“經濟重心南移”這課的主題是經濟重心為什么要南移和南移后的情況。教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課本，找出重點、難點、準備有針對性地講。為了教學生動，我還準備了大量圖片，利用多媒體展示。當講完課的時候，我提出了兩個問題。

（2）根據本地的資源條件，你認為自己的家鄉適合哪些農作物的種植、加工？或者你有哪些更好的點子？讓學生帶著這些問題在課后繼續探究，由此可見，認真備課對教學十分重要。備課充分，能調動學生學習的積極性，上課效果就好。但同時又要具備駕馭課堂的能力。因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實，教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引學生。所以，教師每天都要有充足的精神讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就能事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上不聽課，想睡覺等違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力。

歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣，否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿意學，也無法學下去。為此我采取了一些方法，就是盡量多講一些歷史人物故事來吸引學生，讓他們更了解歷史，更喜歡學習歷史。

因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視，為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分學生進行有計劃的輔導。我把這些學生分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學習的。第二組是肯學習，但由于能力不強的，對這部分學生，我用晚自修自學時間適當引導，耐心輔導，慢慢地提高他們的成績，不能操之過急。且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高。每三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的學生。對這部分人用課余時間進行個別思想教育與耐心輔導。因為這部分學生需要一個安靜又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。只有堅持輔導，這些學生基礎才能重新提高起來，以后授課的效果會更好。

除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀、多講、多練。為此，上完新課后，適當布置作業，我還堅持在晚讀時間了解學生學習情況，發現問題及時糾正，發現學生作業問題也及時解決，及時講評，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的學生還采取強硬記憶等方法，提高他們的能力。

總之，經過一個學期的努力，期末考試成績良好。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問多想，多向有經驗的教師請教，爭取更好的成績。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇二

一個學期即將結束，回顧一學期以來自己在工作中的點點滴滴，很值得做一個認真的反思。

（一）備課的過程。

認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規律，創制有效教學活動。教學設計應該體現學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現有的知識儲備情況和當前的思考習慣方式。教師根據學生的知識儲備，將內容進行刪減。根據學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創設的教學活動也要體現時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節、每一章的主題，在主題的統領下，將一節課、一單元、一冊書的內容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。教師備課時，應該向富有經驗的教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式。老教師也應該向優秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。

（二）反思：教師的教學目標應該簡單明確。

教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的認知層次，設計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務。教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經常遇到提出問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示的候，經常出現與活動目的相左的情況。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次示范以供學生進行模仿。教師要注意培養學生參與活動的能力，讓教學設計活動真正發揮實際的功效。教師的教學設計也要應該有同現實世界相聯系的部分，增強歷史課的現實感，進而培養學生的感悟歷史能力，在情感態度上有所收獲。歷史教師可以現實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現代社會的影響等，拉近歷史知識同現實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。

教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養學生的.理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇三

歷史課程標準強調了學科課程的綜合化，其目的是讓特定的課程內容與其他課程內容聯系起來，讓學生能夠把所學的知識貫穿起來，以獲得綜合知識、綜合經驗，提高解決問題的綜合能力。因此防止學生的知識體系僵化和脫離生活實際，讓學生獲得完整的經驗，而非零散破碎的事實，才能促進學生個體全面發展。如何將歷史這門看似枯燥的學科教得生動活潑，富有情趣作為努力目標，是每個歷史教師的夢想。

歷史語言是一種特殊語言，需要準確無誤，并且邏輯性強，所以歷史教師必須根據教材有計劃地并嚴格訓練學生說歷史語言，要鼓勵、指導學生發表見解，并有順序地講述自己的思維過程，并讓盡量多的學生能有講的機會，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質量，這樣堅持下去，有利于培養學生的邏輯思維能力，也有利于學生理解能力提高。

重視聽覺視覺的沖擊，注入活力，重現歷史感受，讓歷史學習更加愉悅。音樂、畫面與歷史的聯系實在史很巧妙和奇妙。例如：當我們講到夏商西周歷史的時候，導入框給出了這一歷史時期的歷史人物嫦娥，我們可以將美麗的嫦娥圖片展示給學生，播放《明月幾時有》。在講授江南地區經濟開發的時候，我們可以展示美麗的江南和繁華的江南照片，播放《煙雨傾城》的江南歌曲。這些畫面和歌曲給學生以美的享受，使學生身臨其境，引起了他們探究歷史的興趣，同時對歷史充滿了無限的遐想。一些視頻資料則會給學生以直接的視覺沖擊，讓他們回溯到歷史的發展環境中，從而較為準確的理解當時歷史環境，找尋歷史事件的解決方法。

在豐富的“歷史課堂”中學習歷史，并用歷史知識為現實做參考，做到“以史為鑒”已經成為歷史教學的主流。信息社會把能否分析和利用信息做出決策作為衡量一個人信息素養的重要標準。當學生帶著個人的角色在參與解讀生活中的各種信息時，運用歷史知識對社會實踐做出自己的決策，歷史的教學目的也就達到了，學生也能切身感受到歷史的實踐性魅力所在。

歷史教學需要靈活多樣，采用多種形式使得學生被歷史課堂所吸引的良好作用毋庸置疑，但是不能為了吸引學生興趣，為了追求形式—課堂的熱鬧，忽視了內容；不能為了課堂的多樣性，丟了歷史的本。這也是我在今后教學過程中必須重視的問題。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇四

本學期，我任教七年級（12、14、15、16）四個班的歷史與社會教學。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，小學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進。

時間過的很快，一個學期又結束了。本學期我擔任了七年級兩個班的歷史教學。在這里我對本學期的歷史教學工作做一總結。

本冊教材是中國地圖出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，共五個單元，每單元4—6課不等，共20課。每一課課前有課文提示，它雖然很短，但內容卻是這一課學習中最重要的。關于課文的正文，你會發現有宋體字敘述的內容，是我們學習的主要內容；紅體字敘述的'內容，是我們的閱讀內容，是幫助理解宋體字內容的。在課文中還安插了許多有趣的圖片和地圖，以及那些小框框里的想一想、說一說等，令我們對所學內容更感興趣，引導我們去思考更多的問題。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇五

本學期，我繼續擔任七年級四個班的歷史課教學。我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。現就一學期的工作總結如下：

一、反思。

作為畢業班教師，尤其是下學期這個關鍵的時候，我更加認真的制定教學工作計劃，注重研究中學歷史教學理論，閱讀相關的理論著作和專刊;認真備課和教學;積極參加教研活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽其他老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學業務水平。在工作中，我力求每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史課程標準》進行施教，讓學生既掌握好基礎知識，又提高了技能。我還注意以德為本，結合現實生活中的焦點、熱點，循循善誘，多方面、多角度去培養同學們良好的情感態度和價值觀。作為教初三歷史課的老師，明白自己肩上的重任，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關信息和資料。為提高每節課的課堂效果、教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

二、本學期主要工作。

1.凸顯現代課程理念,促進學生的全面發展、個性發展和終身發展,本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習，學習筆記達5000字左右。

2、深入學生實際,及時了解學生的心理特征,學習態度,學習動機,興趣,愛好及方法等.

3、針對各種可能出現的問題,課前積極參加集體備課,或突破難點,或選擇教法和學法,或設計作業,或營造情景.累計參加集體備課15節左右。

4、積極參加歷史教研室組織的出謀劃策,集思廣益的聽課,評課活動。

5、積極主動地參加其他教研組和學校組織開展的公開課,青年教師匯報課,校優質課評比活動。聽課節數達20節左右。

6、及時了解每個學生對所學知識的掌握情況，。

7、開展課外輔導，如交流歷史學習方法、經驗。學習方法、復習方法指導等等。培養了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

8、努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，群策群力鉆理論，查資料，重實踐。

9、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。

10.通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學。

三、取得的主要工作成績。

1、積累了一定的教學理論和方法，為今后的教育教學奠定了更好的基礎。

2、學生在教學中學會了做人，掌握了歷史知識。

3、課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。

四、存在的不足。

1。個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。

3。教學經驗積累還需加強。

4。和其他教師交流不足。

五.今后努力的方向。

1。加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。

2。有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。

3。實質性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內容。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇六

本學期我擔任七年級（93—96）班的歷史教學，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。

本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課。備課時不但備學生，而且備教材備教法，根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出反思，寫好教后設計，并認搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進自己的教學工作。

四、認真批改作業。布置作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各書店去搜集資料，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整。這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

七、狠抓學風。我所教的班學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了一些活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。我班大部分同學對歷史科很感興趣，學習勁頭也濃，有些是不感興趣，我就跟他們講學習歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多做多練，多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇七

20xx—20xx學年度第一學期七年級歷史教學工作總結羊街鎮第二小學：范忠美本學期，我擔任七年級年級2個班的歷史教學工作，在教學工作中，我不敢怠慢，認真學習，深入研究教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。其中（2）班是好班，基礎好一些，上起課來比較輕松、自在，（4）班是差班，基礎差，課堂紀律也差些，上起課來很費勁。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的.教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂于上課了。三、優化課堂教學，采用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。四、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽初中的，也聽高中的。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

不足之處及存在問題學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學生養成上課講話的壞習慣。今后要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇八

每一次復習都會有很多收獲，也會發現很多不足。

歷史復習課上，主要是讓學生針對七年級下冊的重點知識進行了梳理與鞏固，通過學生的表現來看，本節課中預設的目標（即學生能明確問題的要點，加以落實鞏固）完成較好，學生都能自主參入到學習中去，順利的'完成問題的梳理，展示環節，多數同學能熟練地復述知識點，復習效果較好。

反思課堂，存在以下問題需要進一步完善：

1、時間分配再合理。復習課中知識梳理階段時間可以放短，這樣有時間讓學生相互檢查一下復習的成果，也可將能力提升題當堂完成，從而上一節完整的復習課。

2、評價點撥要到位。在課堂上時常忘記給學生及時的評價。

3、課堂設計要精要細。課堂細節也是衡量一節課成功與否的關鍵。如：導入的創設、課堂語言的精煉、評價的激勵性等我都需要注意、學習、提高。

通過這上復習課我些許體會到一點幸福，我作為老師看到學生會學習的幸福；看到學生自己體會學習快樂的幸福。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇九

對于本節課的設計，我的核心思想是如何科學地藝術地處理好學生、教師與教材三者之間的關系，將課堂真正的交還給學生，讓學生樂學；讓自己與學生共同學習、探究；讓教材成為我和學生溝通的橋梁，合作的依托。

根據新課改的理念和學習的需要，我對教學內容做了一些調整和拓展，以三個“一”為教學主線：一個民族——滿族的興起；一個政權——清朝的建立一個主題——君主集權的強化；引導學生比較、分析，總結歷史規律，從而完成教學目標。

本節課的亮點我認為是：歷史劇場和辯論會的設計。

1、歷史短劇表演兼競賽：《君臣辦公》、《欲加之罪，何患無辭之文字獄》來進一步突破本課的重點：君主集權的強化之軍機處、文字獄。通過課前自學，學生收集資料、編排劇本、設計臺詞，選定角色，完全獨立完成（本節目我只是讓劉勇開等同學在課外編練，我提供了一些資料）。加上兩個小劇組的競賽，提高演出質量。一個歷史劇表演，既培養了學生自主學習、合作學習的能力，也鍛煉了學生的膽量、語言表達、綜合協調能力、并極大地延伸了課堂教學，將知識、能力、情感目標緊密結合，達到良好的課堂效果。并在課程進半時制造興奮點，提高學習興趣。

2、辯論：結合秦、唐、明、清四代加強君主集權的措施，以“君主集權的強化的利弊”為辯題，通過回顧、對比、正反雙方的辯論，老師的點撥，從君主集權的目的、作用等方面突破本課難點。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十

本學期，我擔任七年級六個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。尤其是按照學校的學案教學要求，立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

備課不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計學案的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，注意小組內的合作與探究，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，努力讓各個層次的學生都得到提高。

在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多在錄播教室聽其他老師的課，認真做好聽課筆記，做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進自己的教學工作。

布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后及活動時間，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。而且在課余時間，認真嚴格的檢查學生背誦情況，隨時督促學生對知識的鞏固與落實。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

存在的不足還有很多，如部分學生不敢展示自己，沒有成為課堂的主人，對學案教學理解的還是不夠透徹，少數學生的成績依然還很差，這些都有待以后想辦法努力改進。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十一

以校教學計劃為指導，落實推進課程改革，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高語言能力、教學能力;在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界;實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

1、完成七年級下冊所學內容;。

2、提高教學質量，期末測試綜合評價力爭進入全縣鄉鎮中學中等行列。

1學生情況分析。

七年級歷史下冊期考成績如下：平均分及格率優秀率。多數學生對學習歷史不感興趣，沒有課外閱讀材料。

2教材分析。

第一個單元“繁榮與開放的社會”，教科書內容的安排和教學活動的設計，無不緊扣隋唐時期的“繁榮”與“開放”。“繁榮”與“開放”，是反映一個積極向上的社會的兩個側面，具有同一性。這一單元的8節正課，在人教版舊教材中大多能找到對應的內容，也能在新課標中找到對應的知識點。

只有第1課《繁盛一時的隋朝》和第4課《科舉制的創立》略顯例外。新課標中，有關隋朝的內容比較少，只是在科舉制度和科學技術部分略有涉及。但是，想要學生明白唐朝為何“繁榮”、如何“開放”，僅僅從唐朝歷史的角度去陳述，恐怕略顯蒼白。因此，教科書設置了《繁盛一時的隋朝》這一課。課文用“南北重歸統一”“大運河的開通”兩個子目，從政治、經濟兩個方面介紹了隋朝的發展情況，為學生更好地理解唐朝的繁榮與開放打下了基礎。

關于科舉制的創立這一內容，原有的教學大綱和教材雖有涉及，但一般不會展開。鑒于新課標將科舉制作為內容標準中相當重要的一個組成部分，人教版七年級下冊教科書特意安排了一整節課來講述科舉制的誕生、完善與影響。與以往的教學大綱不同，新課標此前沒有談到中國古代官制的內容。

了解中國古代如何選官、如何任官，對學生學習其他知識很有幫助。例如，對本課內容的探討，能夠幫助學生深入了解唐詩成就為何輝煌，唐詩創作為什么能夠步入黃金時代。

為了突出主題“繁榮與開放”，這一單元的課，對隋煬帝的暴政、隋末農民起義以及唐朝中后期的歷史，包括安史之亂、藩鎮割據、朋黨之爭、宦官專權、唐末農民戰爭等傳統教材經常寫到的內容，較少涉及。

第二個單元“經濟重心的南移和民族關系的發展”，實際涉及“民族關系的發展”和“經濟重心的南移”兩個主題。它們不像第一單元的“繁榮”與“開放”那樣，從字面到內容都具有同一性。這里“民族關系的發展”，既涉及民族融合的內容，也有反映民族政權并立與民族矛盾的一面，都對“經濟重心的南移”有影響。但要在有限的篇幅里簡單明了地說明它們特別是后者與“經濟重心的南移”之間的關系，卻并非易事。

因此，教科書調整了課標內容標準的順序，采取了先概述民族政權并立時代的情況，后分析經濟重心南移的原因、列舉經濟重心南移的表現，然后再剖析宋代的社會風貌、介紹元朝大一統的出現及民族大融合的發展情況。如此安排，既增強了課文內容的邏輯性，又為教學提供了方便。

這一單元中，像“經濟重心的南移”“萬千氣象的宋代社會風貌”這樣的內容，傳統教材中雖然也會有所涉及，但以之作為課題，卻不曾有過。教科書緊扣課標主題，集中敘述相關內容，有利于加深學生對中國古代經濟重心南移的印象，也為完成本單元活動“觀察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會生活中的衣食住行和風俗習慣等，就感興趣的問題進行議論，比較古今異同”奠定了基礎。

第三個單元“統一多民族國家的鞏固和社會危機”，教科書對課標有關明清時期的五()條內容標準進行了歸納組合。除兩節文化課文外，教科書以《明朝君權的加強》《君主集權的強化》兩課對應“了解明清兩朝加強專制統治的主要措施”，用《中外的交往與沖突》《收復臺灣和抗擊沙俄》來“概述鄭和下西洋的史實”“講述戚繼光抗倭、鄭成功收復臺灣和雅克薩之戰等史實，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神”，通過《統一多民族國家的鞏固》“列舉清朝設置駐藏大臣和平定大小和卓叛亂等史實”，讓學生“了解清朝加強對邊疆地區管轄和維護國家統一的主要措施”，最后《明清經濟的發展與“閉關鎖國”》以“簡述‘閉關鎖國’的主要表現，分析其歷史影響。”

與以往的教科書相比，本單元課文在講中外友好交往的同時，突出了明清時期中外的矛盾與沖突;在列舉經濟發展成就的時候，沒有忽略“閉關鎖國”給中國社會帶來的隱憂。這種設計，與課標主題中“社會的危機”相呼應，也為學生學習中國近代史，理解近代中國為何被動挨打作好鋪墊。

講述式、談話式、啟發式、提問式等。

1、加強思想政治工作和常規管理，重視非智力因素的作用，對“學困生”既要調動他們的學習積極性，培養學習的自覺性，更要對他們進行學法指導。

2、強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，學生學得好，以確保考試取得圓滿成功。

3、強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

4、加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。

5、復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。

6、引資料、學經驗。經常向老教師學習，經常聽課。

7、認真組織測試，強化綜合訓練,抓住學科的薄弱環節，及時補救。

8、運用多媒體等現代教育技術作為教學輔助手段。

七年級歷史教學，要求學生學習和掌握基本的歷史知識，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史觀點，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學，要指導學生初步學會按時間順序觀察歷史發展和變化，引導學生學會收集整理和運用相關的歷史學習材料，啟發學生對歷史事物進行想象，聯想和初步的分析，綜合，比較，概括等認識活動，對有關的歷史問題進行簡要評述，培養學生的歷史思維能力，增強學生自主學習的能力，注重培養學生的創新意識，以及與他人合作和參與社會實踐的能力。

1、歷史教學要充分體現時代精神，面向現代化，面向世界，面向未來。對歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學性的統一，觀點和材料的統一。

2、繼續深入課堂教改，在傳授基礎知識的過程中，加強對學生思想的教育和能力培養，樹立學為主體，教為主導，學導結合的教學觀，充分突出學生的主體地位。

樹立全面發展，主動發展的育人觀，堅持教書與育人統一，提高課堂效率重視對學生學習方法的指導和學習習慣的培養，鼓勵學生主動探求新知識，提高學習素質和學習效率，嘗試歷史活動課的教學。

3、開展歷史第二課堂，通過舉辦歷史講座，故事會，創辦歷史報等形成培養學生學習歷史的學習興趣，提高學生的表達能力，分析綜合，比較、概括問題的能力。跟蹤輔導，找學困生談心，了節其學習差的原因，做到因材施教，分類指導，大面積提高教學質量。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十二

本周進行了復習迎考，但是學生復習的效果不知如何？上課期間，學生進行學案練習，急于做完練習，學生書寫問題積極性是有的，做題時，埋頭做題，翻課本，找問題答案，不會的同組內稍做商量，整理出答案，學生較認真，學習處于緊張狀態，看著學生的這種學習狀態，我感覺到學生的自主學習能力在不斷提高，這是學校進行課改以來取得的一點成就，相信學生能堅持下去，自主學習能力就會形成習慣。可是，學生做完題后，就覺得任務已完成，錯題不求甚解，大多數學生不聽講解，一時就出現混亂，認真鉆研的習慣做的不到位。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十三

1、知識點不夠嚴密。

2、歷史時間的表述應當準確。

3、教師自身專業知識的學習及其素質的不斷提升。

4、意識上對歷史的`傳承性特點不夠重視。

5、學習方法的補充和豐富。

6、課件的制作中應注意字體大小的合理設置，照顧后排學生。

7、精研課本，教師用書的合理應用。

8、拓展知識點。

感想:通過本次學習，使我深刻的認識到自己的不足，作為一名新入職教師，能夠接受專業教師的指導是一次難得的機會，對此，在今后的教學生涯中，我將不斷提高自身專業素養和能力，加強專業閱讀，同時不斷的向經驗豐富的教師學習，多請教，多聽課，在實踐中不斷的尋求進步，使自己能后盡快的成長起來。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十四

認真研讀課程標準，找準備課的方向。思考學生的認知規律，創制有效教學活動。教學設計應該體現學生的自主學習、合作探究。教師應該及時了解學生的現有的知識儲備情況和當前的思靠習慣方式。教師根據學生的知識儲備，將內容進行刪減。根據學生的思考問題的習慣，設計有效地教學活動幫助學生克服學習的難點。教師創設的教學活動也要體現時代的特色，吸引學生的興趣，提高學生的參與程度。

教師備課時，應該擴充自己的眼界。適當運用課外豐富的材料來支持自己的觀點，讓歷史內容變得血肉豐滿。

教師備課時，應該認真梳理知識點之間的邏輯結構關系，明確每一節、每一章的主題，在主題的統領下，將一節課、一章、一冊書的內容吃透。在這個前提下，教師學會詳略處理。

教師備課時，應該向富有經驗的老教師虛心求教。學習他們對歷史知識的把握方式，向他們了解學生的學習情況。教師也因該向優秀的年輕教師學習，學習他們生動有趣而又富有成效的教學活動設計。

教師的教學目標應該簡單明確。教師是課堂教學活動的主導者，引導學生思考探索的方向。教師出示的學習目標，應該考慮學生的認識層次，設計時應該要簡單，明確，使學生理解學習任務。

教師的教學活動設計也應該要有向學生傳授開展活動的方法。在情境問題教學中，教師經常遇到問題時，學生雖然積極參與課堂活動，討論積極熱烈，可是在展示時候，經常出現與活動目的.相左的情況。我認為教師在備課時，應該也要考慮學生應該如何進行活動，采取怎么樣的方式，甚至給學生做幾次師范以供學生進行模仿。教師要注意培養學生參與活動的能力，讓教學設計活動真正發揮實際的功效。

教師的教學設計也要應該有同現實世界相聯系的部分，增強歷史課的現實感，進而培養學生的感悟歷史能力，在情感態度上有所收獲。歷史教師可以現實生活中的某些恰當事物作為導入，也可以談談歷史事物對于現代社會的影響等，拉近歷史知識同現實的距離。這也要求歷史教師在平時要不斷擴充自己的知識視野，對于當今的社會生活各個方面都應該有所了解。

教師的備課應該要考慮到學生的思維活動方式。初中學生的思維仍以感性思維為主，教師在授課時，應該給學生一些感性的材料幫助學生理解某些較為難懂的歷史知識，如直觀性的圖片模型、經常運用的史料等。這樣不僅增強歷史的韻味，而且讓學生有了感性的深刻認識。同時教師也應該要注意培養學生的理性認識，利用一些問題鍛煉學生的邏輯性思維。

學生應該有質疑的活動。教師的教學設計重要目的是讓學生能夠學習并理解記憶歷史內容。學生能夠對他人的展示或者某些內容提出自己的疑問，那么表明學生對于這段歷史有了一定的思考。學生的質疑也會讓展示的學生做好必要的準備，起到一個客觀的約束作用。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十五

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十六

著眼于學生的開展，重視宏揚中國各民族的優秀文明，重視學生的思想情感教育，培育正確的世界觀、價值觀和人生觀。留意引導學生進行探求性學習，倡議教師探求新的教育途徑，改善教育方法和教育手段，開展豐富多彩的教育實踐活動，營造杰出的教育環境。

通過學習，使學生了解重要的前史事件、前史人物、前史現象及前史開展的根本頭緒，理解重要的前史概念，引導學生學會收集、收拾和運用相關的前史學習材料，啟示學生對前史事物進行幻想、聯想和剖析、歸納、比較、概括等認知活動。重視培育學生的立異意識，以及與他人協作和參加社會實踐活動的才能。進一步認清前史行進的大趨勢和當代中國的根本國情，堅決建設中國特色社會主義的共同理想，樹立為完成共產主義而奮斗的遠大理想，肩負起年代賦予的社會職責和崇高使命，當好社會主義工作的建設者和接班人。進一步培育學生運用常識剖析解決問題的才能，培育學生的立異才能和自主學習的才能，提高學生的各方面素質。

學習情緒，應經常了解、剖析學生的心思與思想情況，以便做到心中有數。其次要實在了解學生的常識結構，認真剖析其學習情況，發現其長矮處，在此基礎上擬定實在可行的教育計劃，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。

本學期所授的內容是中國前史古代史部分，由文明課和活動課兩種課型組成，以課為單位。課本按前史時期或學習主題編寫了“前史小故事”，梳理根本頭緒。書中還設計了一些探求習題以及“自在閱讀卡”等欄目，旨在啟示思想，提倡各抒己見，答案不求僅有，增加前史常識。

1、重視學科間常識的交融與浸透。

在把握教材時，教師應從總體上打破原有學科之間的界限，使學生能在多學科的布景下把握教育內容。在宏觀上，應堅持合理的歸納結構；在微觀上，更要重視各人文學科常識間的合理浸透、相互交融和必要聯系。

2、重視改動學生的學習方法。

真實做到“以參加求體驗，以立異求開展”的教育，有效地促進學生的開展。

3、突出才能方針的主導。

即著重學生考慮才能、創造精神和自主探求才能的培育。以才能方針為主導，就是要求教師在教育中要以平等、理解、信賴的情緒，創造融洽的教育環境，給學生滿足的空間，促進學生主動地參加教育活動。在教育中，一直環繞才能方針的完成，努力討論用才能方針主導教育的途徑和方法，真實地把常識、才能和品格培育有機結合起來。

實用七年級歷史教學經驗總結（匯總17篇）篇十七

20__年秋基本情況分析：

該年級共有學生270人，通過上學期的教學，該年級學生學習目的不是很明確，自覺學習習慣很差，非常貪耍，時間觀念和紀律意識比較淡薄，總成績15名，大多數都是低等生，反映慢，做事情拖拉，凡事都要老師親歷親為，否則，就打很多折扣.在總復習的過程中暫時記憶好，但是記著后面的就忘記了前面的，由于上期時間安排不恰當，再加復習程序欠妥，只簡簡單單拉完一遍就考試了，學生所記的知識比較零亂，沒有完全系統化，條理化，，在運用的時候難免提取不出來，本期我決定從現在抓起，每教完一課就布置好鞏固提綱，督促檢查學生按時保質量完成，抓好抓準考點，突破難點。

20__年春教材分析：

本冊教材共有七個單元，，敘述我國古代時期的歷史，有22課，每課內容除基本要求外，其它各部分，包括導入框、楷體字，動腦筋、文獻資料、練一練，活動與探究、自由閱讀卡和活動課組成。一單元繁榮與開放的社會，1-6課是重點，考點多，二單元經濟重心的南移和民族關系的發展，老師要加強題型練習，三單元統一多民族國家的鞏固和社會的危機。讓人們從一個側面了解不同時期的社會變遷、革命斗爭和人們的精神風貌在同學們心中產生昨天與今天溝通的共鳴，陶冶情操。最后讓學生通過觀看不同家庭生活的變化，看到祖國的強盛與發展、文明與進步。根據課程安排了四次活動，以便學生提高、鞏固所學知識。

教學任務與目標：

針對學校安排的每周3個課時，按一課一教時，中途根據學生掌握知識的情況靈活調整教學進度和計劃，爭取一步一個腳印，步步為營讓學生切實把握知識點，培養學生對知識的學習、掌握、靈活運用的能力，充分展現洋思教學在文字科目上的優勢，盡量讓學生先學后教，學生會的不教，不會的才教，實行生生監督，周周搞清，長期如一，不到目地決不放棄，讓學生所學知識系統化、條理化，爭取在12周教完新課，五周復習課總復習題型一套，近年來的考試題型一套，讓學生從實際練習中把握答題方法和技巧。力爭本學年考試上升5個名次。

教學方法與措施：

1真搞好課前預習，課前檢查學生預習時做的筆記。

2、上課時充分利用洋思教學的先學后教，學生會的不教，不會的才進行點撥，指導，引導學生像剝竹筍一樣層層解剖，實行兵教兵，步步落實，不打折扣。

3、開學初擬訂好鞏固復習計劃，讓學生覺得每周學有所獲，有章可循，按時完成學習任務，堅持不懈，始終如一。

4、教師多用愛心、細心、耐心、誠心去關心每一個孩子，多親近學生，讓學生親近你，喜歡你的課，以便增強學習興趣。

5、認真分析本教材縱橫關系，抓住教材的重點、難點、常考點和易考點，弄清易混點。

6、分析近兩年來的考題類型，加強類型題練習，攻破難關。

教學進度安排：

按每周3課時計算，共20周，60節課，具體情況如下：

周次教學內容。

1—21—3課。

3—44—7課。

58課復習一單元。

6—7考試小結。

8—99—12課。

10—12復習，半期考試。

13—1413—17課。

15—1618—22課。

17—20單元復習考試。