教學反思可以讓教師對自己的教學內容和教學方法有一個全面的把握，從而更好地指導學生的學習。在以下的工作心得范文中，我們可以看到不同人的寫作風格和思維方式，這對我們提升自己的寫作能力很有幫助。

專業自理能力心得（模板13篇）篇一

美國的教育專家羅伯特博士的現代幼兒教育十大目標中的第一條便是“獨立性”，使孩子具有獨立生活的能力，是整個時代對兒童素質提出的要求。獨立性為孩子的終身發展奠定了基礎，而生活自理能力則是孩子獨立性發展的第一步，是保證孩子全面發展的基本素質之一。生活自理，就是自我服務、自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能，是個體能夠獨立生活最基本的能力。培養孩子的生活自理能力是指對孩子進食、起居、穿衣，個人衛生能力的培養。培養孩子的生活自理能力要從家庭著手，家長對此負有非常重要的責任。家長對“從小培養孩子的生活自理能力”的問題要有足夠的認識。一、幼兒生活自理能力較弱的原因分析（一）家長過于愛護，許多應該孩子自己做的事，家長習慣親歷親為。孩子是家庭的“小太陽”、“小皇帝”、“心肝寶貝”，家里許多人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多小朋友都是家長喂飯，有些爺爺奶奶為了哄孩子吃完一餐飯，要跟著走許多路，或邊喂飯邊看電視。他們解小便時，幫忙解褲子，起床時幫忙穿衣服，家長認為這是義不容辭的事情。但事事包辦代替，孩子的獨立愿意會漸漸消失，形成依賴心理，從而導致自理能力差。（二）認為孩子小、能力差、以后學也不晚。在生活中，我們常常會聽到孩子的這些請求：“我來洗、我來拿……”，但得到的回答往往是：“不行，你還小，不會做。”家長認為孩子到了一定的年齡，自然而然就會自己穿衣服、吃飯，現在他們年齡小，不必急于讓他們自己動手，而且越小越難教，孩子長大自然學得會。這樣教養長大的孩子在家中一切需要自己動手的事幾乎全由大人代替包辦，其較重的依賴心理使其在各方面的發展都與其他小朋友有明顯差距。（三）怕麻煩，嫌孩子動作慢，或吃得臟。小朋友的肌肉發育還不完善，自控能力差，手眼不夠協調，如果自己吃飯常常桌上、地上都是，對此家長嫌臟，就會認為還不如自己喂得快。有的孩子自己洗手，結果手沒洗干凈，卻弄濕衣服，對此家長后悔沒幫他洗。孩子自己穿衣服，結果衣服穿反了，還要重穿，耽誤上班時間，對此家長認為還不如自己替孩子穿好。所以，許多家長認為與其讓孩子做，還不如自己做，節省時間，減少麻煩。其實，不讓孩子動手做，家長包辦代替，會傷害孩子的自尊心，影響其自信心、好奇心和獨立性的發展。現代父母對孩子各方面的投資越來越多，但忽視孩子自理能力的培養，事事包辦代替，成為孩子獨立性發展的最大障礙。這些孩子進入幼兒園，不會獨立進餐，不會自己洗手、擦臉，不會自己解小便，不會自己穿脫簡單衣服。幫助幼兒盡快適應幼兒園的生活，提高幼兒的生活自理能力是教師的重要任務。二、培養幼兒自理能力的目的性和必要性兩三歲是人生長發育的關鍵期，培養幼兒的生活自理能力，使幼兒參與訓練、做些力所能及的事情，將有利于他們的發展。兩三歲的.幼兒是培養能力的最佳期，良好的生活能力將使其終身受益。（一）培養幼兒的自理能力是使其適應幼兒園集體生活的需要。幼兒從家庭進入幼兒園，置身一個新的天地，擴大生活圈。新的環境、好玩的玩具激發他們的好奇心，他們喜歡在幼兒園生活。但不會洗手、吃飯、穿衣等生活自理問題，使他們不能很快適應幼兒園的生活。（二）培養幼兒的自理能力促進了幼兒的大小肌肉群和動作的發展。著名意大利教育家蒙臺梭利指出：“動作教育是日常生活練習的基本，其主要目的是培養幼兒的自我管理能力，培養其責任感及良好的生活習慣。”兩三歲時進行自理能力的培養將促進孩子大小肌肉群和能力的發展，如吃飯，幼兒不僅學會了手喂飯的動作技能，還提高了肌肉的靈活性及手眼的協調性。所以孩子每學一項動作、能力，他的大小肌肉、動作協調性也將相應地獲得發展。（三）培養兩三歲幼兒的自理能力有助于培養幼兒獨立、自信、堅強的性格。兩三歲幼兒的生活自理能力，包括獨立用勺吃飯、拿杯子喝水、會穿脫簡單的衣褲等，剛開始時孩子可能不會穿衣服，袖子伸不出、紐扣扣不好，家長可以幫助。進入幼兒園后該自己學著穿了，紐扣洞對不齊，就對一遍、兩遍……直到對齊，褲子拉鏈拉不開，用力拉直到拉上為止。在孩子學習自理的過程中，老師要給予適當的鼓勵，提高孩子的自信心，讓孩子懂得自己的事情自己做。孩子要敢于面對困難、克服困難，形成爭取成功的抗挫能力及獨立做事的良好習慣。這種堅強、獨立、自信的特點是未來社會需要的高素質人才的好品質。三、教給幼兒生活自理的技巧要讓幼兒做到生活自理，必須教導其生活自理的方法。幼兒沒學會系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具放回原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識，如果缺少自理的技巧，那么即使想做也做不好。所以，我們要讓幼兒掌握具體的生活自理方法。（一）寓教于樂，讓幼兒識得自理的方法。愛玩游戲是孩子的天性。對孩子來說，最高興的事情莫過于游戲，游戲是幸福的源泉。我國著名教育家陳鶴琴先生說：“小孩子是生來好動的。”根據幼兒的年齡特點，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲或設計成饒有趣味的情節等，讓幼兒在游戲、娛樂中學習本領。如教幼兒如何系鞋帶時，可以結合歌曲《系鞋帶》：兩個好朋友，見面握握手，鉆進大洞口，用力拉耳朵，變成蝴蝶走。讓幼兒在愉悅的歌曲中，輕松地學會系鞋帶。（二）因材施教，有的放矢，進行個別指導。由于幼兒之間存在個體差異，因此對幼兒的要求就要有所區別。對于自理能力較強的幼兒，應以較高水平要求；對于自理能力較差的幼兒，應相對降低要求的標準，不可強求，更不可鄙視，必須因材施教。如在指導穿鞋的過程中，對小班幼兒先要學會區分左右腳，然后學習正確系鞋帶。再如有的幼兒自理能力發展不平衡，系鞋帶是弱項，我們需要在系鞋帶的技巧方面給予更加耐心細致的個別指導。（三）循序漸進，逐步提高要求。習得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事的速度、質量等。如小班幼兒吃飯時有撒飯粒的情況，通過一段時間的培養和練習，幼兒會逐漸掌握正確吃飯的技巧，少撒飯粒或不撒飯粒。（四）品嘗成功，進一步提高幼兒的生活自理能力。獲得成功的愉快感是推動幼兒生活自理的動力。當幼兒取得點滴進步時，教師的簡單言語“你真棒”、“你真能干”……都會使幼兒對自己充滿信心，成為激勵幼兒自覺掌握自理能力的強大推動力；但當幼兒限于自身能力，難以實現預期目標時，要耐心細致地進行引導，輔以鼓勵性語言（如“你行的”，“我相信你會干好的”等），必要時還要協助幼兒取得成功，以免挫傷幼兒的積極性。在提倡素質教育的今天，提高幼兒的生活自理能力非常重要。我們應該十分重視幼兒的生活自理習慣的培養，“習慣養得好，終生受其福，習慣養不好，終生受其罪”。幼兒良好的生活衛生習慣和生活自理能力將為一生奠定基礎。

專業自理能力心得（模板13篇）篇二

孩子的自理能力是每個家長都很關注的話題。隨著孩子的成長，他們逐漸需要獨立完成吃飯、洗漱、穿衣等一系列生活事務。因此，教育孩子如何自我照顧、如何成為獨立的個體，是我們育兒的重要任務。在這篇文章中，我想分享一下我在孩子自理能力培養方面的經驗與心得。

第二段：引出主題，談論培養孩子自理能力的方法。

1.逐步引導。父母可以根據孩子的年齡和能力，逐步引導他們完成日常生活中的小事，如拿自己的水杯或餐具。

2.讓孩子參與。在孩子完成一些小事后，可以逐步參與一些稍微復雜的事情，如搭自己的床、鋪被子、洗漱等。

3.督促糾正。父母在孩子的自理過程中，要督促孩子做好每件事，并在錯誤或不得體的時候及時指出和糾正。

4.多鼓勵表揚。在孩子自理過程中，父母需要多給予鼓勵和表揚，讓孩子意識到自己每一步所付出的努力都是值得的。

第三段：分享對培養孩子自理能力的認識與看法。

培養孩子自理能力，不僅是讓孩子掌握一項生存技能的過程，更是一種形成健康人格的過程。在孩子自己獨立完成一項事情后，會感到自豪和滿足，這不僅能夠增強孩子的自信心，還可以培養他們的獨立思考能力和自主學習能力。當孩子自己照顧自己的時候，他們也會開始了解和尊重自己和別人的需要，這有助于形成健全的人格和積極的社會人際關系。

第四段：結合個人經驗，談談培養孩子自理能力的要點。

在我與孩子相處的過程中，我認為培養孩子自理能力的要點有以下：

1.注意適度。父母可以適度把控孩子自理的程度，不能要求孩子的自理能力過高。

2.以身作則。父母要帶頭做好自己的小事，讓孩子在日常生活中見證和學習，這對培養孩子的自理能力有深遠的影響。

3.細致耐心。在孩子自理過程中，尤其是跟年幼的孩子一起時，要有足夠的耐心和細致，幫助他們逐漸發現自己的問題，及時糾正和改進。

第五段：總結與建議。

在培養孩子自理能力的過程中，父母不僅要注重教育孩子掌握生存技能，更要幫助孩子形成自主思考、自主學習、自立自信的健康人格。在加強對孩子自理能力的培養時，我們需要注重方法和策略，善于在孩子的生活中找到切入點，幫助他們逐步成長為獨立的個體。

專業自理能力心得（模板13篇）篇三

現代社會中，由于親子關系日益緊密，很多家長存在過度保護孩子的情況。這種狀態下，孩子長大后可能缺乏自理能力，拖延獨立的時間。因此，培養孩子的自理能力成為育兒過程中的重要方面。

第二段：培養自理能力的重要性。

家庭教育是孩子全面發展的重要環節，孩子的自理能力也是其全面發展的重要組成部分。自理能力包括了生活能力、學習能力、情感溝通能力等多種方面。孩子自理能力的強弱直接影響成長發展，比如缺乏自理能力的孩子可能會面臨孤獨、焦慮等問題，長大后容易產生依賴性、無能感等負面情緒。

第三段：培養自理能力的方法。

培養孩子自理能力需要家長的耐心與實踐，最好從小事做起。比如可以給孩子自立飯菜的機會，讓孩子嘗試使用餐具，勤勞從洗碗開始。在生活中，家長還應該注重教育孩子做好衛生，比如教孩子洗手、換衣服等基本習慣。此外，還需要教孩子理財、交往等方面的能力，讓孩子能夠獨立面對社會生活。

一方面，家長在培養孩子自理能力的時候需要保持耐心和信任。孩子的自理能力不是一蹴而就的，家長不能因為孩子在嘗試中犯錯就過于挫敗。恰當的指導和引導，可以幫助孩子逐漸掌握自我生活和學習的能力，提升孩子的自信心和自我管理能力，培養勇氣和獨立精神。另外，家長也要學會放手，避免過于干涉孩子，讓孩子有適當的自由和發展空間。

第五段：總結。

培養孩子自理能力是為之后的成長打下堅實基礎的關鍵。如何培養孩子的自理能力是每個家長都應該重視的問題。家長要盡力去教育孩子從小事做起，培養其做事認真負責、情緒穩定、自我調節的能力。同時，不可忽視心態的調整，保持耐心和信任，給孩子更多的支持和鼓勵。通過家長的不懈努力和孩子的自我努力，讓孩子在未來的人生路上能夠獨立自主、自立自強。

專業自理能力心得（模板13篇）篇四

自理能力是一個人成長中非常重要的一項能力，飲食自理能力更是其中的一部分。對于我們來說，飲食是生活的基本需求，掌握好自理能力，健康飲食才能得到保障。在這次的自理能力飲食篇的學習中，我對自己的自理能力有了更深的認識，也有了更多的體會。

首先，學會了飲食的基本常識。通過這次學習，我了解到了人體需要的各種營養素的種類和作用，并學會了如何根據個人的身體狀況和喜好來合理搭配飲食。以前，我對于各種營養素的概念只是簡單地了解，但是沒有達到應用的層次。現在，我明白了蛋白質對于身體的修復和發育的作用，了解了脂肪和糖分在身體能量供應中的重要地位，還懂得了維生素和礦物質對于身體各個器官的保健作用。掌握了這些基本常識，我能更好地為自己的身體提供所需的營養，保持健康和活力。

其次，培養了健康的飲食習慣。在學習中，我逐漸養成了定時、定量、均衡的飲食習慣。以前，我經常無規律地進食，有時一天只吃一頓飯，有時則大量暴飲暴食。這樣的不健康的飲食習慣對于身體是非常不利的。通過這次學習，我認識到了每天規律進食的重要性，現在，我每天都會按時按量地吃飯，而且還會加強對于食物的選擇。我會選擇新鮮、健康、營養的食材，盡量少吃油膩和垃圾食品，這樣能夠保證身體的健康。

再次，學會了獨立完成簡單的飲食制作。在這次學習中，我們還學習了一些簡單的飲食制作技巧。以前，我對于做飯這件事完全是懵懵懂懂的狀態，現在，通過老師的教學，我學會了一些基本的切菜、炒菜的技巧，也掌握了一些簡單的菜肴的制作方法。盡管這些技能還不夠熟練，但是通過不斷的練習和學習，我相信我能夠成為一個可以獨立完成飲食制作的人。

最后，養成了節約糧食的好習慣。在這次學習中，我意識到了糧食的珍貴和節約的重要性。以前，我常常會剩飯剩菜，并沒有深刻地認識到糧食浪費的影響。通過老師的宣講和學習，我了解到了全球糧食資源的緊缺情況，更加明白了減少糧食浪費的重要性。現在，我每次吃飯都會根據自己的食量來盛菜，盡量不浪費糧食，并且還會積極參與到社區的糧食回收和公益活動中，為減少糧食浪費盡一份自己的力量。

通過這次自理能力飲食篇的學習，我不僅掌握了飲食的基本常識，養成了健康的飲食習慣，還學會了獨立完成簡單的飲食制作，養成了節約糧食的好習慣。這次學習讓我意識到，只有掌握好自理能力，健康飲食才能得到保障。我將會在今后的生活中繼續努力，不斷地提高自己的自理能力，保持健康的飲食習慣，為自己的身體健康負責。同時，我也希望能夠將所學的知識與身邊的人分享，讓更多的人受益，共同追求健康的生活。

專業自理能力心得（模板13篇）篇五

隨著時代的發展和社會的變遷，培養學生自理能力變得越來越重要。作為教育的重要內容，培養學生自理能力使學生能夠獨立解決生活中遇到的問題和困難，進一步提升他們的自信心和自主性。在長期的教育實踐中，我積累了一些關于培養學生自理能力的心得體會。

首先，培養學生自理能力要從小事做起。在學生日常生活中，我們可以通過一些小事情來培養他們的自理能力。比如，教導他們如何整理書包、收拾自己的課桌等。這些看似微不足道的小事，卻是培養學生自我管理意識和能力的重要途徑。通過這些小事的訓練，學生能夠學會遵守規則、合理安排時間，并養成良好的習慣。

其次，要創設良好的學習和生活環境。學生的自理能力也與他們所處的環境密切相關。如果學生在一個干凈整潔、有規律的環境中學習和生活，他們自理能力的培養將變得更加容易。因此，在教室和宿舍等生活空間中，教師應注重環境的整理和布置，引導學生保持整潔。同時，要教育學生細心觀察和解決問題的能力，讓他們學會在生活中自主思考和動手實踐。

第三，要注重培養學生的責任心。自理能力的培養離不開學生的責任心。教師可以通過課堂上的一些活動來引導學生樹立責任感。例如，設置《我的倡議》板塊，鼓勵學生主動參與課堂管理和衛生整理工作。同時，在學生的學習和生活中，教師也要設立一些任務和目標，讓學生有所責任，明確他們的責任范圍，從而培養起他們的責任心和自理能力。

第四，要發揮家庭教育的作用。學校和家庭是學生成長的兩大重要環境，家庭教育對于培養學生的自理能力起著重要的作用。家長可以在日常生活中關心和指導孩子，幫助他們逐步自我管理。比如，讓孩子參與家務勞動，培養他們的獨立生活能力；給予孩子一定程度的自主權，讓他們自己做決策和解決問題。通過家庭教育，孩子的自理能力得到進一步發展，為今后更加獨立自主的生活打下了堅實的基礎。

最后，要注重培養學生的團隊合作能力。學生的自理能力不僅僅體現在個體生活中，更體現在與他人的交往中。團隊合作是現代社會中最重要的能力之一。學校可以通過組織一些集體活動，培養學生的團隊合作能力。比如，讓學生組織班級文體比賽或社會實踐活動，鼓勵他們互相幫助和協作。通過團隊合作的鍛煉，學生的自理能力將得到更好的提高。

總之，培養學生自理能力是適應社會發展的要求，也是教育的重要任務之一。通過小事做起和創設良好的環境，引導學生樹立責任心，發揮家庭教育的作用以及培養學生的團隊合作能力，可以有效地提高學生的自理能力。相信在這個過程中，學生們將逐漸學會解決問題、獨立生活，并且成為社會中有用的人才。

專業自理能力心得（模板13篇）篇六

生活自理能力是指一個人能否獨立完成日常生活中的各種自理活動，如個人衛生、飲食、購物等。通過對生活自理能力進行評估，可以了解個體在不同方面的自理能力水平，并針對需要進行輔助或支持的方面提供相應的培訓和幫助。近期，我參與了一次生活自理能力評估活動，在這個過程中，我不僅對自己的能力有了更加深入的認知，也對生活自理能力評估的重要性有了更深刻的體會。

首先，在參與生活自理能力評估的過程中，我明確了自己在不同方面的自理能力水平。通過評估表中的各項指標，我了解到自己在個人衛生、飲食、購物等方面的表現。這種評估不僅對我自身有很大的幫助，讓我知道自己的優勢和劣勢，也能幫助他人更好地了解我的能力和需求。例如，在評估中我發現自己對個人衛生的重視程度較高，能夠做到每天洗澡、刷牙、洗臉等，但在購物方面需要他人的幫助。通過這次評估，我明確了自己在不同方面的需求，為今后的培訓和支持提供了依據。

其次，在評估過程中，我也深刻認識到了生活自理能力評估的重要性。生活自理能力是一個人獨立生活的基礎，它關系到一個人是否能夠勝任自己的生活。通過評估，我們可以及時發現自己的不足之處，并采取相應的措施來提高自己的能力。同時，對于需要幫助的人群，生活自理能力評估也能夠幫助他們獲得適當的支持和培訓，提高他們的生活質量。總之，生活自理能力評估對于我們個人和社會都具有重要的意義。

第三，在評估過程中，我還學到了一些提高生活自理能力的方法和技巧。評估過程中的指導老師詳細解釋了各項指標的具體要求，并提供了一些提高自理能力的建議。通過這些建議，我學到了如何更好地進行個人衛生、飲食和購物。例如，在購物方面，老師告訴我們可以提前寫好購物清單，合理安排購物路線，避免不必要的浪費和誤購。這些方法非常實用，我相信只要我堅持實施，能夠有效提高我的生活自理能力。

第四，評估過程中提醒了我生活自理能力對于良好的生活習慣的重要性。評估表中的各項指標不僅僅是評價自己能力的指標，也是培養良好生活習慣的指導。通過對這些指標的評判，我們可以發現并改正自己不良的生活習慣，比如不愛刷牙、不注意個人衛生等。這些習慣對于個體的身體健康和社會交往都有著重大的影響，因此評估過程中的提醒對我們養成良好生活習慣非常有幫助。

最后，通過這次生活自理能力評估活動，我意識到自己在許多方面還有提高的空間。評估過程中，我也發現了自己的一些優勢，這讓我更加有信心地面對生活中的挑戰。評估不僅僅是為了了解自己的能力水平，更是一個不斷進步的過程。通過自我評估和培訓，我相信自己能夠不斷提高生活自理能力，更好地適應現代社會的發展需求。

綜上所述，生活自理能力評估是一個讓我們更好地了解自己、發現不足并提高能力的過程。通過評估，我們可以獲得支持與指導，并提高生活質量。評估還提醒我們養成良好的生活習慣，為個體和社會的發展做出貢獻。評估是個體與社會共同發展的機會，我們應該珍惜并重視這一過程，不斷提高生活自理能力，為自己贏得更加美好的未來。

專業自理能力心得（模板13篇）篇七

隨著社會的日益發展，家庭經濟條件越來越好，家長對自己子女愛護倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動手，特別是一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現象，導致現在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。為了改變這一現象，我們就要從小培養幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會為離開父母而犯愁。

家庭、幼兒園與社會需要相互配合才能奏效。對幼兒說來，家庭與幼兒園兩方面密切合作就更加尤為重要。國家教委副主任柳斌同志曾說：“在幼兒園教育階段尤其要與家長配合”。

孩子來自不同的家庭，家庭背景、家長素質各不相同，孩子自理能力的水平也不盡相同。

1、家長因為工作忙，教育任務全依賴于長輩和幼兒園。這這就導致了這些孩子自理能力尤其之差。

2、有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學習鍛煉的機會，使孩子形成了依賴心理。

3、有些家長缺少正確、有效的教育方法。他們在面對孩子需要鼓勵幫助時，采取的是一種怪罪、批評的態度，有的甚至會采取暴力打罵的方法，嚴重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發展。

一、在幼兒園系統的培養幼兒的獨立性。

幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養起來的。在這個過程中幼兒也獲得自身的發展。記得一個教育學家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養獨立性中一定要重視“做”的過程。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機會。兒童自身有巨大的發展潛力，應尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發展，教師可以通過各種方式對幼兒進行能力的培養。幼兒是在環境相互作用的過程中實現自身發展的，這一相互作用的過程就是活動。活動是幼兒發展的基礎。幼兒的活動是多種多樣的，他們的學習活動蘊含在生活、游戲活動中。

1、利用生活活動培養幼兒自理能力。

在幼兒園培養幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動中的培養。我們要利用一切生活活動中的機會培養幼兒的自理能力。根據孩子的年齡特點，采用了不同的教育引導形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學習中掌握生活自理的技能。

2、利用學習活動培養幼兒自理能力。

在培養幼兒生活自理能力過程中，我們的老師可以在適當的時候，選擇一些適當內容的學習活動，有效促進幼兒的發展。例如利用故事中人物的活動誘導幼兒懂得該做什么不該做什么。

3、利用游戲活動培養幼兒自理能力。

在游戲活動中培養幼兒生活自理能力是一個非常有效的途徑。根據幼兒年齡特點,寓教于玩、寓教于樂,通過游戲使幼兒自己組織并展開游戲，在游戲中培養幼兒的自理能力。幼兒游戲既是幼兒認知、個性、情緒、社會交往能力等發展的途徑、手段，也是幼兒發展的真實寫照。在游戲中，幼兒既能操作各種材料，又能與同伴交往，其動作、言語、思維、想像、情感等身心各方面都能得到充分的發展。在貫徹幼兒園“以游戲為基本活動”這一原則的同時，游戲的價值也得到了充分的體現。在實踐中要發揮游戲的教育功能，善于抓住生活和游戲中的教育機會，深入挖掘其教育價值，同時綜合運用多種活動，引導幼兒在活動中積極主動地去感知、操作、探索、發展。游戲過程中，教師應通過有目的、有意識的觀察，獲得大量具體、真實的信息，理解和評價幼兒的發展。

二、家園攜手，發揮家庭培養幼兒自理能力的優勢。

在現代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，因此教師和家長應共同努力為幼兒獨立性的發展創造環境與條件。幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，因此，還要幼兒園與家庭共同合作培養幼兒獨立性。

《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”“家庭是孩子永遠眷戀且不停課的學校，父母是孩子第一任且老師永不卸任的”。中國的父母總是擔心孩子年紀小，事情做不好，什么也不讓孩子做。長此以往，孩子變成了衣來伸手，飯來張口的廢人。被中國科學院勸退回家的碩博連讀生魏永康就是一個很好的例子。所以家長不要代替孩子去做一切，讓孩子有點生活能力。“手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創造者”楊振寧博士說：“中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。”動手能力和創新能力是一對孿生兄弟。動手能力強，創新能力就強，動手能力弱，創新能力就弱。幼兒園必須與家庭攜手培養幼兒自理能力。

1、形成正確的教育觀念，促進幼兒自理能力的發展。

良好的家庭教育是幼兒健康成長的必要條件，也是幼兒園實施幼兒全面發展的重要保證。要培養幼兒良好的生活自理能力，家長們必須端正教育觀念，這樣才能促進幼兒的發展進步。在培養幼兒生活自理能力時，家長要遵循孩子的年齡特征和生長發育規律。一是要培養幼兒良好的行為習慣。家長要讓幼兒從小養成良好的行為習慣，就要多關心多鼓勵指導，時間久了，幼兒自然就能自覺地和大人的要求保持一致。二是要嚴格要求幼兒。幼兒往往是抓住家長的弱點提出的各種不合理的要求，作為家長在情緒上要表示理解，但在行為上要堅持對他們的約束，不能有任何遷就的表示，態度要堅決。三是轉移孩子的注意力。可以利用幼兒易于被其他新鮮的事物所吸引的`心理特點，把幼兒的注意力從不合理的事情上轉移開，以免他們受到錯誤的誘導。四是家長要想辦法使幼兒擴大視野，增長見識，幼兒知識多了，就會改變自己過去一些錯誤的做法。

在家庭中培養幼兒生活自理能力，家長就必須重視在生活中的培養。家長對孩子要放手，讓孩子從小學會自己管理自己，做點家務事，做一些力所能及的事。而對于一些孩子不會做的事，家長可以耐心地輔導一下，孩子的自理能力自然會得到發展。在培養孩子生活自理能力過程中，家長要采用正面教育，否則就會傷害幼兒自尊心，從而使教育適得其反。

3、家長要積極配合幼兒園，與幼兒園教育同步。

家長在家中對幼兒實施生活自理能力培養的同時，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進度及幼兒在幼兒園的一些表現等，從而積極配合幼兒園，達到家園同步教育。家長可以擴大幼兒的交際面，培養幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規矩以及讓幼兒參加感興趣的活動來幫助他們學會處理事情的能力。家長對幼兒過于溺愛、嬌慣、放任、遷就；或者對幼兒簡單粗暴，無視幼兒生理、心理的發展；或者無視幼兒的興趣、愛好，對他們一味限制，要求他們絕對服從等等，這些都不利于幼兒自理能力的培養和發展。高爾基曾經說過“愛護子女，這是母雞都會做的事情，然而，會教育子女這就是一件偉大的國家事業了，它需要才能和廣泛的生活知識。”所以說愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度。在家中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應注意自己的形象，對幼兒獨立品質的形成起到潛移默化的教育作用。

幼兒自理能力的發展與家庭教育方式之間有密切的關系。家庭是孩子健康成長的資源，應把家庭教育的重點放在家庭教育中資源的創設及合理地使用這些有效的資源上，創設和諧的家庭氛圍，親密親子關系，建立民主、平等、積極向上的家庭精神環境，拓展孩子自由成長的空間，以利于孩子獨立性的發展。不同家庭教養方式影響著幼兒社會性的發展水平，不同水平的幼兒社會性的發展也影響著現代的家庭教育方式的選擇。幼兒期是兒童自理能力發展的重要時期，這個時期個體社會性的發展與其將來社會性交往、行為、情緒情感、人格、個性、社會適應性及事業成就、智力發展等密切相關。

專業自理能力心得（模板13篇）篇八

生活自理能力就是在生活中自己照料自己的能力。培養幼兒的自理能力有助于孩子形成獨立意識，并順暢融入集體生活。

在幼兒園，孩子需要自己吃飯、穿衣、上廁所，這些方面家長鞭長莫及，孩子只能學會自己解決。事實上，孩子在3歲左右已經具備了基本的生活能力，并不需要家長和老師過多介入。

培養自理能力能夠增強孩子的責任心，養成自己的東西自己整理，自己的事情自己做的習慣。培養自理能力還能鍛煉肌肉群與動作的'協調性，系鞋帶就是一種既能鍛煉手指靈活性，又能促進手眼協調的技能。

專業自理能力心得（模板13篇）篇九

一滴水能折射出太陽的光輝，一件小事能反映出一個人的素質。我校進行了一、二年級學生自理能力的訓練活動，通過活動學生們通過有趣的比賽活動，讓小學生感受到自己長大了，懂得自己的事情要自己做。通過比賽提高學生生活自理能力，讓學生在日常生活中養成生活自理意識。同時，在活動中，我們也深深地感受到：

（一）言傳身教讓師范引導學生養成良好的生活自理習慣；

（二）及時鼓勵，讓表揚來鞏固學生良好的生活自理習慣；

（三）家校配合，讓家庭成為學生良好生活自理習慣的培養基地。

自我服務勞動是從小培養孩子良好勞動習慣的基礎，此事不容忽視。作為教師，要讓孩子知道自己的事情自己做，要教給孩子學會自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理書包學具……每教一樣技能，都要與家長聯系，然后讓孩子在家長指導下練習，直到孩子學會自己做，逐步培養孩子熱愛勞動的觀念和生活自理能力。

（四）搭建展現平臺，讓活動促進學生養成良好的生活自理習慣。

在這次比賽中，學生受到了一次深刻的教育，學生明白了自己的事情自己做，家里的事情幫著做，集體的事情搶著做。從小養成自強、自立的好品質，為將來成為全面發展的優秀人才打下良好的基礎。

誠然，讓孩子多參加些力所能及的輕微勞動，給學生創建展示的平臺，久而久之能使孩子懂得勞動對人生的重要作用，懂得生活的艱辛，得到意志的磨煉，使他們從小萌發靠自己的勞動自立的思想，并逐步提高獨立生活的能力。同時孩子們對家長的依賴少了，他們的獨立意識變強了，自理能力提高了。學生在掌握技能的同時，懂得了尊敬長輩，關愛父母，同時也體會到了父母的辛苦，促進了學生能力的全面發展。總之，“冰凍三尺非一日之寒”，小學生自理能力的培養是一個漫長的過程。學生還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛煉的機會只有這樣，小學生自理能力才能提高。

專業自理能力心得（模板13篇）篇十

大二班自理能力競賽活動——《疊被子》教師：吳彬彬設計思路：

今年我們班初升大班，孩子們在自理能力上有了明顯的提高，但是很多孩子在生活自理方面還做得不夠好，比如整理床鋪及疊被子都需要在老師的幫助下完成。針對此情況我班組織了學疊被子的小型競賽活動，通過活動促進孩子們獨立完成事情的能力，增進自我服務意識。

活動目標：

1、通過有趣的競賽活動，培養幼兒疊被子小生活的技能，增進自我服務意識。

2、體驗競賽活動中獲得的成就感和樂趣。

3、讓幼兒明白很多事情是自己能獨立完成的。

活動時間：20xx年11月21日上午。

活動準備：

1、參賽對象：全班參賽幼兒進行疊被子比賽。

2、場地準備：班級教室三張桌子三床被子。

3、為幼兒準備獎牌。

4、評委：實習老師們。

活動過程：

一、教師介紹比賽注意事項：

1、比賽內容：疊被子比賽。

2、比賽準備：三張桌子和三床被子。

3、比賽規則、要求：教師發令后幼兒開始疊被子，雙手抓住被子的兩個角,對齊整齊鋪在桌子上的另外兩只角,變成長方形然后平均折成三折，疊成類似正方形的小被子。最先疊得又整齊又快的小朋友獲勝。由保育員阿姨記錄每組疊被子選手的名次。

二、分成十二組進行，每組三人按照學號的順序參與比賽。

三、活動過程中及時提醒幼兒做好文明觀眾；下一輪的運動員做好比賽準備。

四、總結本次活動中幼兒的表現及在活動中出現的狀況，鼓勵幼兒今后在自理能能力中要多動手、少等待，體驗競賽活動中獲得的成就感和樂趣。

五、頒獎：分別以幼兒的疊被子速度、整齊度為評分標準，分別評出一等獎11名、二等獎12名、三等獎14名。

活動反思：

幼兒通過教師組織和引導的游戲活動,學會了疊被子的方法,鞏固幼兒的自我服務意識，提高孩子的生活自理能力，隨著一聲令響，比賽開始了。孩子們爭先恐后地行動起來，只見他們抖動被子，熟練地平鋪被子，他們的小手不停地在被子上迅速的移動，展開、鋪平，一折兩折三折，一床四方的被子整整齊齊地呈現在眾人的眼前。很多小朋友不用一分鐘的時間就把被子給折疊好了，個別幼兒雖然動作慢了些，但在小朋友的加油聲中都能努力將被子疊整齊。站在疊好的被褥前，成功的喜悅寫在小朋友的臉上。

疊被子比賽，使幼兒的生活自理能力和動手能力得到鍛煉，讓孩子們感受到自己長大了，體驗到了生活自理的樂趣。相信我們的孩子今后會更自立、自信，并且充滿活力.

專業自理能力心得（模板13篇）篇十一

自己處理自己的事，不光是一句口號，也不是讓孩子掌握幾種技能就可以了，它需要成為孩子的`一種習慣，天天堅持。因此，爸爸媽媽除了讓他們體會到其中的快樂，愿意堅持以外，更要讓他們知道自己的事應該自己做，不是幫爸爸媽媽做。如果孩子自己收拾了房間，不妨說：“真棒，能自己收拾自己的房間了”，而盡量少說：“真棒，能幫媽媽做家務了”。如果孩子撒嬌，不愿意自己做的時候，也要堅持到底，讓他明白他長大了，以前爸爸媽媽幫他做的事情現在該他自己做了。

no.2提供機會，讓孩子盡情體驗。

能力是在過程中得到發展。只有更多的參與，孩子才能發展他們的自理能力。

在生活中，很多事情都可以讓3—6歲的孩子自己去做決策，比如進餐、選衣服、收拾房間等等。在做中，孩子自己去思考、去體驗，去成長。爸爸媽媽可以成為幕后的把關者。

no.3營造寬松氛圍，耐心等待。

成長需要時間。孩子們可能拿著筷子卻夾不起飯菜；可能想穿衣服卻找不到衣袖的入口；可能想下棋，卻亂走一氣。不要要求孩子第一次就做得好，他們需要一定的時間。當他嘗試的時候，等著他，鼓勵他。相信孩子在爸爸媽媽的支持下會成長得很好。

no.4極少成多，逐步成長。

no.5交給孩子必要的方法。

個人事務不是想做好就能做好的，它需要一定的方法和策略。比如，穿褲子就需要先看褲子的前后，坐下來，把腿伸進褲腿里。

因此，在孩子遇到困難的時候給予適當的方法引導是必要的。

專業自理能力心得（模板13篇）篇十二

1.通過活動，提高孩子的生活自理能力，學會穿脫衣服，鞋襪、系鞋帶及疊衣服、被子等基本的生活技能。

2.在有趣的比賽活動，讓孩子感受自己長了，引導幼兒懂得自己的.事情自己做。

3.通過班級之間的比賽，增強孩子的比賽意識和集體榮譽感。

4.發展身體協調性。

5.感受運動的快樂，愉悅身心。

時間：20xx年xx月xx日上午9:20，

地點：音樂室穿衣服、穿鞋子、疊被子比賽。

參賽人員：全體幼兒。

衣服：24件，被子：12張，桌子：12張。

比賽形式與規則。

1.各班1名教師當評(隔壁班級互換打分)，1名教師和保育員負責叫人與照看幼兒。

2.分年段進行，每次每班派出6名幼兒參加，每位幼兒一次機會，參加比賽的幼兒自己拿好衣服、鞋子、分班成一路縱隊站好，聽到主持人的口令開始比賽，以記時的形式開展。

3.評判要求。

(1)參賽幼兒衣服穿好后，要求穿得整齊、領子翻平，鈕扣正確、一一對齊。

(2)疊被子方法：左邊折向中線，右邊這向中線(重疊)。

獎項制定小能手獎：4分鐘內完成所有規定項目者，衣服、鞋襪正穿著正確，物品擺放整齊者。

進步獎：4分鐘外完成所有規定項目者，衣服正穿著正確，衣服、鞋襪正穿著正確，物品擺放整齊者。

專業自理能力心得（模板13篇）篇十三

大多數家長都能夠意識到培養孩子自理能力的重要性，但往往不能落實到行動上。很多孩子長大之后不會洗衣做飯，沒有勞動意識，而家長似乎也與孩子達成了只要學習好就不用干活的共識。造成這種局面的原因，一方面是覺得孩子年紀小，舍不得孩子干活，另一方面是嫌棄孩子干活慢，不如自己親自動手。

培養孩子的自理能力可以先從簡單的家務勞動開始做起，比如打掃衛生，即使是年紀很小的孩子，也能夠完成洗抹布、擦桌子這樣簡單的家務。

和父母一起做家務會讓孩子產生歸屬感和責任感。也許孩子沒辦法像大人那樣高效，但只要家長保持耐心，通過悉心指導，孩子就能掌握正確的方法。

家長既要教導孩子，也要以身作則，成為孩子的榜樣，榜樣的力量是無窮的。

當孩子成功做完一件事——疊好衣服、洗了襪子、整理了書包，家長就可以表揚孩子，用積極地鼓勵使孩子產生成就感，讓孩子變得更加自信。如果孩子沒做好，也不要批評指責，只要告訴孩子正確的做法就可以了。