心得體會是對自身經驗的提煉，可以為我們今后的發展規劃提供指導與借鑒。這里有一些優秀的心得體會范文，希望對大家寫作有所啟發和幫助。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇一

學生見到新單詞或理解不到的地方就停下來，總想把它弄懂了才往下看，生怕錯過了什么，學生不能夠根據上下文、圖片等手段猜測單詞的意思，遇到新詞就產生放棄的心理，在一定程度上影響了學生的閱讀興趣和閱讀效果。

由于中西文化存在著較大的差異，學生不能根據掌握的知識透徹理解閱讀材料，有時即使每一個單詞都懂它的意思，卻理解不了文中的意義所在。

學生在學習中文的時候，都會大量閱讀課外讀物：作文選、童話、小說、電視媒體……通過大量的語言刺激而習得。但是學生對于英語的閱讀總是圍繞課本出現的閱讀材料，課外閱讀量少，不能及時擴充學生的閱讀范圍，造成閱讀的狹隘性。學習完本文后,讓我們有如下體會:。

1．閱讀教學中的趣味性。內容生動的閱讀材料會吸引學生興趣，使他們在一種輕松的狀態下習得知識。

2．閱讀教學要求的循序性。閱讀教學既要防止閱讀語言過難，又要避免內容流于簡單。過難或過易的閱讀材料都不利于提高學生的閱讀興趣。

3．閱讀教學中閱讀材料題材的多樣性，如可以選擇貼近生活的材料：學校、家庭、朋友、動物、植物等。閱讀材料體裁的多樣性，可以選擇片段、故事、對話、童謠等，不拘形式。在對小學生進行閱讀訓練之后，逐步積累起來的知識和詞匯量會使他們更喜歡英語，漸漸提高閱讀能力和語言實踐能力，并為他們進一步的英語學習打下良好的、堅實的基礎。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇二

隨著社會的不斷進步，志愿者活動在中國越來越受到重視。作為大學生，我也參加了一次志愿教學活動，并從中得到了很多收獲。下面我將結合自己的經歷，談談我對志愿教學的體會和心得。

第一段：了解和認識。

作為參與者，我們首先要了解并認識到志愿教學的意義和價值所在。志愿教學旨在幫助那些貧困地區的學生，提供良好的教育資源，幫助他們獲取更多的知識和技能，改善他們的生活狀況。我在參與志愿教學之前，通過查閱相關資料、學習志愿者活動的相關知識，進一步加深了對志愿教學的理解和認識。只有了解了志愿教學的意義和價值，才能更好地投身進去，做出更大的貢獻。

第二段：精心準備和細心安排。

在志愿教學活動開始之前，我們需要進行精心準備和細心安排。首先要了解所要去的地方的實際情況，包括學生的年齡、學習狀況、教育資源等。接下來，我們要準備教學材料和教學計劃，確保教學內容的科學性、有效性和針對性。此外，我們還要做好時間安排，確保教學過程的順利進行。通過精心準備和細心安排，我們可以更好地發揮自己的教學能力，提高教學效果。

第三段：與學生互動和交流。

志愿教學的核心是與學生進行互動和交流。在教學過程中，我們要努力與學生建立良好的關系，與他們進行真誠的交流。因為學生來自貧困地區，他們可能面臨著各種困難和挑戰，需要我們的關心和幫助。我們要尊重他們的個性和需求，不以高姿態對待他們，而是站在平等的角度，與他們共同進步。只有與學生進行互動和交流，我們才能更好地了解他們的需求和心理，提供更好的教育幫助。

第四段：耐心高效地教學。

在志愿教學中，我們要始終保持耐心和高效率。因為學生的基礎知識和學習能力可能相對較低，很多知識他們可能一開始就不理解。我們要以耐心為本，用簡單明了的語言和方法解釋和展示知識，確保學生能理解并掌握。同時，我們還要根據學生的實際情況制定適合他們的學習計劃，提高教學的效率。只有通過耐心和高效地教學，我們才能更好地幫助學生提高學習成績，提升他們的自信心和自尊心。

第五段：總結和反思。

志愿教學結束后，我們應該對自己的教學進行總結和反思。我們要反思自己的教學方法是否合適，是否能夠更好地滿足學生的需求。同時，我們還要總結自己的教學經驗，記錄下來，為以后的教學活動做準備。通過總結和反思，我們可以不斷提高自己的教學能力和水平，更好地服務于學生的教育事業。

通過參與志愿教學活動，我深刻地體會到了志愿教學的意義和價值，加深了對教育工作的理解和認識。同時，我也發現了自己的不足之處，明白了自己需要不斷提高和學習的地方。我相信，通過不斷地參與志愿教學活動，我能夠成為一名更優秀的教育工作者，并為貧困地區的學生帶來更多的幫助和關愛。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇三

他是公認的差生，各科成績均不及格，作業鮮少完成，背誦的東西大部分背不上來，語文兩個小時的考試時間別人一半時間就夠用了，他卻連作文的一段也寫不完，真的是名副其實的差生。

這是開學剛一周后我就明了的事實，所以我并沒有給他太多關注，課后輔導一次也沒找過他。我知道教師的職責是促進和保障每個孩子健康全面發展，但，畢竟教師的精力和能力是有限的，與其將愛和幫助平均分散給所有后進生身上，還不如將精力集中用到有可能進步與提高的孩子身上，這樣一點帶面，促進全班發展，畢竟，教育不僅要靠一顆熱誠的心，還需要策略與手段，我認為這是很好的教育策略，而事實也證明，這確實有效。

直到一次綜合實踐課，我布置實踐活動課的作業是圍繞我們的課題“立足生活之源，挖掘松樹奧秘”用不同的形式來展現松樹的底蘊和內涵，看著學生茫然的雙眼，我提示說：比如可以寫報告、作標本、畫版畫等形式，結果第二天全班同學包括那些我一向認為的好同學都無一例外地照我提示的那樣制作了精美的版畫、標本，寫了妙筆生花的日記，卻只有他，小小地站在我面前，高高地舉著的手里攢著一樣東西，熱烈地對我說：“老師，你看這個行不行？”我定睛仔細一瞧，不覺吃了一驚，那是一個用小的還未成型的松球制作的士兵，士兵手握長矛，四肢居然可以活動，仔細一瞧，才發現原來身體和四肢之間用細細的牙簽連接起來，整體工藝十分精致。當這個小士兵在我手中向全班展示時，全班頓時響起一片贊嘆聲，我聽到班長在和他的同桌小聲地說：“真漂亮呀，咦，怎么我就沒想到這個辦法呢？”驚訝之余，我不禁問他：“趙亮，你怎么想到用松樹制作士兵呢？”或許不太習慣我的提問，他站起來有些惶惑地回答：“這個……恩，不是書里都說松樹代表堅強嗎？我想士兵也是堅強的，就用松球做了一個士兵。”頓了頓，有些遲疑地不敢開口，我向他鼓勵地笑了笑，他便說了下去：“老師，我本來是想制作一個坦克團的，可是我手工太慢了，只做一個出來，要做一排再加上大炮、戰馬就肯定好看了。”話音剛落，班里頓時好多個孩子的聲音：“老師，我們和趙亮一起來做吧。”這種局面是我很高興看到的，于是便說：“好啊，那么你這個組就叫騎兵小組，趙亮為組長。”登時，趙亮的臉因激動而閃閃發光。

第二日課外活動，剛進教室，我便看到一堆孩子圍著趙亮，趙亮從口袋里掏出了大把大把的松球和牙簽，他把東西分給周圍的同學，然后指導那些成績要比他好得多的同學怎么做地比較好看，儼然一副軍事總指揮的樣子，當時我心里一熱，在心里對自己說：“現在，他是個天才！”

后來，就像所有書上說的和以往經驗所做的一樣，我努力把這個當作一個小的切入點，來調整他的學習成績，結果，無論是旁敲側擊的暗示還是清真意切的表揚，鼓動對他都不起作用，他還是名副其實的差生。這時，我開始思考，差生是怎樣被我們定義出來的？難道只因為他的成績差，我們就可以把他定義為差生，我們就可以忽略他在手工制作上的才能，有多少個孩子被我們這樣評價定義，忽略了本來很了不起的才能？更可怕的是我們這種的錯誤評價直接帶動了孩子自己和家長的評價與定義，整個學習時期都把自己當成是差生。

只是誰會記住此刻他眼里的渴望，又有誰會留意他心中的夢想，等他長大，這一刻過去，恐怕連他自己也不相信他此刻的輝煌，他心中也會認定自己是一無是處的差生。差生后進生無論我們給起了多少冠冕堂皇的名稱，也不論我們如何去文飾自己對待這些孩子的評價，可同班孩子的評價，他在班里的地位，一次次的成績已經牢牢地將它釘在差生的位子上，這個稱呼可能要伴他一生，對他一生的成長都有影響。

數百年以來就提倡的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。而到了近代在中、高考的壓力下又變成了“惟考試論”，這深深影響了我們的教師的評價，而我們的評價又影響了孩子對自己和他人的定位。長此以往，他們和他們的家不以手工做得好，籃球打得棒，美術畫得美，歌唱得動聽為榮，反以為恥，認為這是沒用的東西，甚至以為就是這些沒用的東西，耽誤學習，影響智力。似乎合該成績差的學生什么也不會，這才老實。他們這樣否定自己，這不僅是他們的悲哀，也是我們教育工作的悲哀。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇四

教育信息化的發展和素質教育的實施，要求教師必須掌握一定的計算機多媒體技術來為自己的教學服務。通過學習，我對多媒體技術有了進一步的認識，知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，收獲很大，下面我就談談自己的體會。

一、制作高質量課件，體現個人教學風格。

為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，我利用powerpoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作了多媒體課件。為了滿足教學的需要，共制作幻燈片近三百張，并且充分利用英特網和光盤上的共享資源，建立了個人課件素材庫。在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。第三，在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，比如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號；還可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序。

二、應用多媒體課件，改善課堂教學結構。

我根據學生的情況在多媒體教學中采用不同的教學方法，改善課堂教學結構。比如采用啟發式教學，使學生主動參與教學過程，為此，在多媒體案例教學中嘗試了“多媒體情景下的法律診所式教學方法”，在分析討論的過程中設置一些學生感興趣的法律熱點問題，引導學生查閱有關資料，讓學生分組操作，用課件形式完成對案例的分析診斷，然后組織課堂討論，從而大大激發學生的學習熱情，活躍課堂氣氛。這種教學方式可以實現以教師為主導、學生為主體的教學目的，對學生進行了綜合素質的訓練，培養了學生的創新能力。

三、完善多媒體課件，發揮交互性的優勢。

在多媒體教學中，還需要加強教師與學生之間的聯系。我經常征求學生的意見，根據學生的反饋及時修改、補充和完善多媒體課堂教學內容，以滿足教學主體——學生的要求。通過征求學生的建議，在使用多媒體課件教學的基礎上，我經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。

四、應用多媒體教學，促進教育觀念更新。

部分時間去收集并設計處理好各種教學信息，對每張幻燈片的內容、形式及技術操作等都進行精心地設計，從而做到課堂上能熟練操作計算機控制教學，及時解決教學中出現的各種問題。在多媒體教學中，我努力不斷更新和完善自己的知識結構，掌握最新的理論動態，不斷提高自身素質，加強能力培養，以適應現代化的教育教學需要。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇五

教學志愿活動是一種有力的社會實踐活動，旨在通過志愿者們的辛勤付出，為社會輸送更多的知識和技能，促進教育進一步發展。我作為一名志愿者參與了一次教學志愿活動，下面將為大家分享一下我的心得體會。

第二段：適應教學環境。

剛開始參與教學志愿活動時，我對于班級中的學生還缺乏了解，因此我主動和班主任、學生進行交流，在他們的幫助下逐漸熟悉了整個班級的教學環境。同時，我還積極參加班級的各種社團和活動，并和學生們建立了良好的師生關系。在適應教學環境的過程中，我深刻體驗到了教學志愿活動對于學生和老師的重要性。

第三段：提升教學能力。

參與教學志愿活動不僅僅是傳授知識，更是提升自身的教學能力。我通過親身參與教學活動，不僅了解了每個學生的學習狀況和問題，還發現了自身在教學過程中存在的不足和改進的空間。為了充實自己的專業知識，我在課余時間進行了大量的閱讀，并參加了各種培訓和講座，提升了自己的綜合素質和教學水平。通過不斷的努力和提升，我在教學中能夠更好地幫助學生理解知識，培養學生的綜合能力。

第四段：傳遞知識，給予關懷。

教學志愿活動不僅是知識的傳遞，更是愛心的傳遞。在教學過程中，我盡量通過生動的實例和貼近學生的語言，使知識更易于理解和接受。我盡力關注每個學生的成長和進步，耐心解答他們的問題，給予他們鼓勵和關懷。同時，我也積極參與學校的公益活動，幫助一些經濟困難的學生，并通過和家長的溝通，提供他們需要的幫助和支持。通過這些努力，我希望能夠激發學生的學習動力，讓他們擁有更好的未來。

第五段：自我成長與收獲。

通過參與教學志愿活動，我成長了很多。首先，我學會了如何與學生相處，了解他們的需求和問題，并及時給予幫助。其次，我通過教學活動提升了自己的教學能力和知識儲備，使自己成為一名更好的教師。最重要的是，通過教學志愿活動，我更加堅定了教育的信念，明確了自己未來的發展方向。作為一名教師，我將繼續努力，用知識和關懷去影響更多的學生。

總結：

通過參與教學志愿活動，我逐漸適應了教學環境，提升了自己的教學能力，并在知識的傳遞與關懷的給予中收獲了成長。教學志愿活動不僅是一種社會實踐，更是一種發展自我的機會。我相信，在今后的教育事業中，我會繼續努力，用自己的力量去為學生的成長和未來貢獻更多。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇六

第一段：引言（100字）。

教學志愿活動是一種有意義且有價值的社會實踐活動，通過參與其中，不僅可以為他人提供幫助，同時也可以鍛煉自己的能力和素質。在參與教學志愿活動的過程中，我深切體會到了自身的成長和變化，獲得了寶貴的經驗和感悟。

第二段：參與經歷（300字）。

在過去的一年里，我積極主動地參與了多次教學志愿活動。最初的時候，我只是一個對教學一無所知的新手，對于如何授課和幫助學生感到茫然。然而，通過參與志愿者培訓和與其他志愿者的交流，我漸漸掌握了一些教學技巧和方法。在第一次授課的時候，我緊張而興奮，雖然經驗不足，但我努力克服困難，盡力為學生提供幫助。隨著時間的推移，我的授課能力逐步提高，在和學生的互動中我也更加自信和自如。通過教學志愿活動，我不僅學到了如何有效地傳授知識，還培養了自己的人際交往能力和領導能力。

第三段：成長收獲（300字）。

通過參與教學志愿活動，我不僅提高了自己的專業技能，還增強了自身的責任感和奉獻精神。在和學生相處的過程中，我學會了傾聽和理解他們的需求和困惑，盡力幫助他們克服學習困難。每一次成功的幫助都給了我巨大的成就感和滿足感。同時，我也認識到了教育的重要性，明白到自己對他人的教育和影響有著重大的責任。這種責任感激勵著我不斷學習和進步，提高自己的能力，以更好地幫助他人。

第四段：感悟與反思（300字）。

通過參與教學志愿活動，我深切感受到了教育的意義和價值。教育不僅僅是簡單地傳授知識，更重要的是引導學生發現問題、思考問題和解決問題的能力，培養他們的創新和團隊合作精神。只有通過真正關心和幫助學生，才能激發他們的潛能，讓他們在未來的道路上能夠自信地前進。同時，我也反思到自己在教學過程中的不足，如何更好地調動學生的積極性和提高教學效果。

第五段：總結（200字）。

通過參與教學志愿活動，我獲得了寶貴的經驗和收獲。在教學過程中，我不僅提高了自己的專業能力和教學技巧，還感受到了教育的意義和責任。通過幫助他人，我不僅幫助了他們解決了問題，也增強了自身的能力和成長。未來，我將繼續參與教學志愿活動，并不斷提升自己的教學水平，為更多的人帶來幫助和改變。

總計：1200字。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇七

隨著社會的不斷發展，教育事業日益受到重視。越來越多的人開始關注教育領域，積極參與到各項教育活動中。作為一名大學生，我也積極參加了教學志愿活動，這讓我深刻體會到了教育的重要性以及志愿活動的意義。

首先，教學志愿活動讓我意識到教育的力量。在志愿活動中，我擔任了小學六年級的輔導老師，負責教授他們語文和數學。剛開始教學時，我感到有些手足無措，但隨著時間的推移，我逐漸發現自己的能力和自信心得到了提升。當看到學生們能夠聽懂我的教導，且能夠獨立完成作業時，我感覺到了教育的力量。教育不僅僅是傳授知識，更是培養學生的能力和自信心，讓他們擁有自己的未來。

其次，教學志愿活動讓我學會了耐心和體諒。在和學生們相處的過程中，我發現每個孩子都有自己的特點和困難。有的學生學習能力強，但缺乏自信；有的學生學習困難，但態度積極。面對他們各自的不同，我懂得了耐心和體諒的重要性。我會用簡單的語言和具體的例子幫助他們理解，讓他們慢慢適應學習的節奏。我發現，只有真正理解并關心學生，才能夠產生良好的教學效果。

再次，教學志愿活動讓我體驗到了成就感。在教學的過程中，我發現自己能夠通過自己的努力和指導，為學生們帶來進步。當一個學生在期末考試中取得好成績時，我感到非常高興和驕傲。這些成績的取得不僅僅是他們自己的努力，也離不開我的幫助和指導。這種成就感讓我更加愿意投身到教育工作中，不斷提高自己的教學水平，為更多的學生帶來更好的教育。

最后，教學志愿活動讓我認識到志愿活動的意義。通過參加教學志愿活動，我深刻感受到了幫助他人的快樂。看到學生們滿懷期待地聽課，我們的付出得到了回報，這是一種無法用言語來描述的感動。同時，志愿活動也讓我認識到社會對于教育的需求和關注。作為年輕一代，我們應該肩負起責任，投身到志愿服務中，為教育事業貢獻自己的力量。

通過參加教學志愿活動，我深刻體會到了教育的重要性和志愿活動的意義。教育是一項偉大而充滿挑戰的事業，它不僅僅是傳授知識，更是培養人才，塑造人的價值觀。作為一名大學生，我將繼續投身到教育事業中，為每一個學生帶來更好的教育。通過志愿活動，讓更多的人認識到教育的重要性，并一起為教育事業貢獻力量。希望未來的教育能夠更加發展和進步，每一個學生都能夠得到優質的教育。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇八

耐久跑是指中、長距離的跑。它是初中體育教學大綱中的主要田徑教材之一，具有很高的鍛煉價值。練習耐久跑能夠提高學生的內臟器官功能，發展耐力素質，提高健康水平，鍛煉頑強的意志，培養吃苦耐勞和勇于克服困難的優良品質。但是，由于耐久跑練習時間長，體能消耗大，如果再加上教師教法簡單，練習方式單一，學生就容易產生害怕與厭倦相互交織的復雜心理，嚴重影響耐久跑的教學效果。

那么如何進行耐久跑教學呢？筆者認為對這個問題應該全面分析，綜合考慮，既要對學生進行思想教育、理論知識的教育，又要在實踐課中想盡辦法提高教學效果，并且重視放松與恢復和進行醫務監督等。

1、在耐久跑教學中要加強思想教育和理論知識的灌輸。

（1）思想教育工作是耐久跑教學的重要一環。學校體育具有豐富的思想品德教學因素，在體育教學實踐中，根據中學生身心發展特征，結合耐久跑教學的特點，進行思想品德教學，以培養學生頑強的意志品質。在耐久跑教學中，必須要讓學生明白，只有不怕苦不怕累，勇于克服困難，樹立信心，堅持到底，才能完成聯系任務，才能達到預定的要求。

（2）理論知識有利于耐久跑實踐。在耐久跑的練習中，許多學生都害怕出現“極點”時的感覺，錯誤地把“極點”當成了極限，跑途中不敢主動加以克服。針對學生的這一心理，在練習之前，先安排一定時間的理論教學，使學生懂得“極點”是跑途中內臟器官機能的惰性產生的一種暫時不適應現象，并不是所謂的極限，繼續頑強的跑下去，對身體并無大礙。當然，向學生介紹克服“極點”的方法是必須的。同時，講述耐久跑對增強體質的好處，講述在耐久跑練習中鍛煉出來的意志品質將在一生中發揮極其積極的作用。做好了這樣的思想動員工作，學生在耐久跑練習中出現“極點”時就會正確對待、主動克服，順利地度過難關。

2、耐久跑在教學實踐中，根據學生的特點采用分層教學法。

（1）按學生體能分組進行教學。學生體能的差異是客觀存在的，正因為這種客觀存在使我們必須考慮耐久跑教學的分層教學法。如果對全班同學提出同樣的要求，實行同一個標準，那么就必然會出現一部分同學“吃不飽”、一部分同學“剛剛好”、一部分同學“吃不消”的現象。所謂分層教學法，就是把上述“吃不飽”、“剛剛好”、“吃不消”的同學分成a、b、c組，教師可以根據學生的不同體質，在教學中區別對待，使不同水平的學生通過不同要求的練習都能得到提高。初中階段的學生自尊心和好勝心都很強，這樣分組教學，有利于他們的相互促進。有的學生經過一段時間的練習后，耐力素質有了較大的提高，并會積極要求調到高一級的組。

（2）對各層次的教學目標要明確。由于各層次的素質基礎是不同的，所以對各層次提出的教學目標也應該是不同的。教學目標的確定要符合學生的實際，根據耐久跑（一般初中男生為一千米跑，初中女生為八百米跑）教材的特點，采取定量和定性指標相結合，力爭使每一個學生的目標經努力都能達到。在教學中，應要求a組學生則必須在原有的基礎上有所提高。這樣，就會充分調動學生的練習積極性和信心，使不同層次的學生都能得到進步。

（3）教師要抓重點，以中間層次為主，促進兩頭。對學生進行分層以后，往往b組的學生占全班的五分之三左右，a組和b組學生只各占五分之一左右。教師在教學中應著重抓住中間層次，對兩頭施加壓力。在促進兩頭的同時，又反過來刺激中間層次的積極性，使全班學生在耐久跑練習中出現熱烈競爭的局面，大家你追我趕，力爭上游，這樣的課堂氣氛正是我們所夢寐以求的。

優生帶著差生跑，具有很強的互補性。讓優生交差生，既發揚了學生之間的互助友愛精神，又可以使差生領會一些從教師那里難以領會到的東西，從而能夠迅速提高成績。

3、幫助學生掌握正確的耐久跑技術。

（1）在具體的耐久跑教學過程中，培養學生養成正確的跑步姿勢是十分重要的。對那些“后仰跑”、“坐著跑”、“腳后跟跑”等等錯誤姿勢，要下措施盡力讓其改正。尤其要提醒學生注意的是，跑步時應以前腳掌先著地，或用全腳掌著地，落地后很快過渡到前腳掌支撐的方式。同時，對直道跑和彎道跑要提出不同的技術要求。

（2）要求學生在耐久跑實踐中合理的分配體力，對各階級的速度進行限制。許多學生多是有過這樣的經歷：即在耐久跑中開始快跑如飛，后程拖著腿跑！教師應讓學生避免這種現象。

（3）對跑的節奏要求和呼吸相配合，跑的節奏與呼吸節奏合拍，將有利于減少體力的消耗。步長與步頻也必須合理，有些教師一味要求學生拉大步子，這其實并不一定科學。現在多主張小步頻快步頻。但無論如何不能打亂步子和呼吸的節奏，以免影響耐久跑的速度。

（4）幫助學生減輕和克服“極點”。首先，在耐久跑前做好充分的準備活動，然后當“極點”出現后，應堅持繼續跑下去，同時注意加大呼吸深度，尤其是加大呼氣，減少呼吸次數，必要時可以把兩手插在腰間，放慢速度，實在不行時也可以走一段距離，調整節奏后，難受的感覺就會減輕，沉重的雙腿也會顯得輕松起來。

4、提高耐久跑教學效益的幾種手段。

（1）學生經常在同一場地練習耐久跑，由于缺乏新鮮感，學生的注意力容易集中到滋生的集體感覺上，苦和累的感受就會顯得特別突出。因此，如在熟悉的操場上練習，應增加一些線路變化。另外或放一曲《運動員進行曲》，或在校內外尋找合適的環境進行耐久跑練習。學生在不斷變化的環境中練習耐久跑，由于感官受到新的刺激，注意力就會得到轉移，跑途中苦、累的感覺就不再那麼強烈了。

（2）將枯燥乏味的耐久跑練習，變成有趣的游戲競賽。教師在設計練習方法時，要創造出熱烈的練習氣氛，使學生勇于練習，樂于練習。例如，結合上文所講的分層教學法，給每組選擇適合的距離進行耐久跑接力比賽。這樣，學生在緊張而富有樂趣的氣氛中，練習的情緒就會高漲，教學的效益也就出來了。

（3）進行項目搭配。在耐久跑教學中，教師選擇一些學生喜愛的運動項目與之搭配，并且規定，只有保質量地完成了耐久跑練習任務的同學，才可以選擇自己喜愛的運動項目，自己決定練習方式。由于這些搭配的項目深受學生喜愛，練習的方式又有一定的自由度，對學生有一定的吸引力。學生想要參加這些練習，就必須認真的完成耐久跑的練習任務，從而使耐久跑的練習質量得到提高。

（4）用跳繩、跳橡皮筋和跳健美操等練習來代替耐久跑練習。跳繩、跳橡皮筋和跳健美操是初中學生特別是女生比較喜歡的運動項目。跳繩和跳橡皮筋既可以原地跳,又可以行進間跳;可以單人跳,也可以多人一起跳,還可以據此演練出許多有趣的游戲和競賽來。而跳健美操練習則可以和耐久跑教學有機地結合起來，使學生獲得良好的生理、心理體難，并且有效的提高學生的耐力素質。

一、二次，非但對學生很有吸引力，而且對提高學生的耐力素質幫助很大。

5、重視放松和恢復的方法和效果。

這里介紹兩種方法，供同行們參考：一是轉移注意力放松法，即利用小游戲、反應練習和聽聽輕音樂等手段，使學生的注意力從痛苦的體內感受中轉移到教師所設計的情境中。從而達到放松的目的。二是意念放松法，所謂意會放松法就是讓學生用意識引導全身放松的一種方法，通過學生有意識地要求放松、安靜、自然、排除雜念的練習，達到消除大腦皮質細胞的疲勞和肌肉緊張狀態的目的。

6、加強醫務監督。

每個學生的體質狀況都是不盡相同的，而耐久跑練習又是強度和負荷量都很大的一項劇烈運動。所以教師應對每個學生，特別是平時缺乏鍛煉、體質較差或患有慢性病的學生加強醫務監督，課前、課中、課后都要測心率，詢問學生的自我感覺。有條件的可通過醫務室（醫院）測量血壓、尿樣檢查等。同樣組織學生認真進行自我監督，了解自己身體的機能狀況，在上耐久跑課時適時調整自己的運動量（事先與教師溝通），避免出現運動創傷。

7、耐久跑教學的注意事項。

（1）對患有心臟病、糖尿病、較嚴重的呼吸道疾病等不能參加劇烈運動的學生，最好不要讓其參加耐久跑練習，以免發生意外。教師可安排這些同學去參加一些較輕便的運動項目。

（2）耐久跑教學中，對感冒的學生要減輕運動負荷量和強度，否則易引起疲勞，使感冒的癥狀加重，并出現其他的并發癥，給身體造成不良后果。

（3）高度近視者切忌參加耐久跑練習。因為高度近視患者，脈絡膜發生了彌漫性萎縮、變形，特別是眼球的后極和黃斑病。耐久跑練習可能導致視網膜的剝離。

（4）霧天不宜進行耐久跑練習。霧天氣壓較低空氣渾濁，飄浮在天空中的霧珠，除含有酸、堿、鹽、胺、苯等有害物質外，還含有塵埃和病原微生物等。學生在耐久跑時會吸入大量霧氣，對身體有害。

（5）避免長期在水泥地上進行耐久跑練習。經常在硬地上跑步，容易發生小腿骨膜、根骨、足弓外側緣及膝關節周圍損傷，不利于提高學生耐久跑運動成績。

首先要做好準備工作，使人體內臟器官盡早適應劇烈運動；其次是跑后做好整理活動，是植物性神經系統有張狀態慢慢恢復到安靜狀態，切忌立即停止運動；最后是教師要引導學生經常性的參加體育鍛煉，促使學生機體機能水平和運動素質的提高。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇九

近年來，越來越多的大學生參加了教學志愿活動，這不僅是一種實踐鍛煉，更是一種責任和擔當。我也參加了學校舉辦的教學志愿活動，收獲頗豐，下面就和大家分享我的心得體會。

作為一名志愿者，我參加了很多課堂教學，包括小學、初中和高中的各個年級。通過這些課堂教學，我不僅鍛煉了自己的口才和表現能力，更重要的是收獲了很多快樂和成就感。在孩子們的歡呼聲和掌聲中，我感受到了教學的快樂和滿足感，這也激發了我更加熱愛教育事業的決心。

雖然教學志愿活動收獲頗豐，但是在活動中也遇到了不少問題。最主要的問題是孩子們學習的基礎差別很大，有些孩子學習成績優秀，但也有一些孩子學習不太好，這對我們的教學提出了不小的難題。另外，在教學過程中也有些孩子比較頑皮、不聽話，讓我們很是頭疼。這些問題讓我明白，要做好教學志愿活動，不僅需要有扎實的學科知識和教學技能，更需要有耐心、智慧和溝通能力。

教學志愿活動是大學生實踐社會主義核心價值觀、傳承好傳統文化的重要方式之一。通過參與教學志愿活動，大學生們能夠更深入地了解和感知教育事業的重要性，也能夠鍛煉自己的思考能力和實踐能力。同時，教學志愿活動還有助于提升學生的社交技能和領導能力，為以后的成長和事業發展打下堅實的基礎。

第五段：結語。

教學志愿活動是一項有意義的活動，它不僅能夠豐富大學生們的經歷和閱歷，更能夠為社會事業作出貢獻。在今后的學習和工作中，我會繼續參加志愿服務活動，為社會和他人盡自己的一份力量，同時也為自己的成長和發展積累更多的經驗和能力。希望更多的大學生參與到志愿服務中來，讓我們一起為構建美好社會貢獻自己的力量！

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十

"問題引導教學法"是以問題為中心，以"五環三步"為模式的一種教學方法。以往學生的學習，是一種單調的、被動的學習方式，不利于活躍思維、發展能力。而新課程標準強調學生的主動參與，強調探究學習。強調自主、探究、合作的學習方式。"問題引導教學法"以學生為主體，給學生充分的自學時間、提問時間、討論交流時間和讀書時間。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。 五環指五個環節，即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創新。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。多年來，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現在談談自己的一些 感悟。

首先要給學生充分的時間讀書，對課文進行整體感知，充分發揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導，掃清字詞障礙，概括文章的主要內容。接著就是教師提出引領全文的大問題，學生在大問題的引領下自主探究、體驗、感悟，同時可以提出自己的疑問。這一環節，教師必須科學、精心地設計問題，使學生發揮智力因素，以帶動他們的創造型思維。在課堂教學中，學生的知識的掌握，能力的發展，情感的培養，都是在教師所提問題的引導下，從自己的學習操作活動中完成的。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應注意有效問題的設計，精心設計各種類型的課堂提問，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉下人家》一課時 根據 "問題引導教學法"我采用"自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言"的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現畫面，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序，提出不懂的問題。然后，引導學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。

在這一環節中，分三步走。即自主學習，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥，解決問題。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間、自學時間和討論交流時間，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動，學得投入。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉變，把學生的學習權還給他們。還是以《鄉下人家》一課為例。這一環節讓學生圍繞"你對哪一處風景最感興趣"這一問題展開交流，讓學生暢所欲言，從具體的語句段落中感受鄉村風景的美麗。此外，本文語言樸實生動，清新秀美，教學時要重視朗讀，讓學生繪聲繪色地讀。在讀中想象畫面，在讀中感悟。

這一環節就是在學生對文本理解感悟后的一個總結。如教學《鄉下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后，仔細揣摩作者的表達方法，"作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?"引導學生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法，如，抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統一，讓學生真正的學有所得。

這一環節主要是對本節課所學的一個鞏固，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理。如《鄉下人家》一課 ，可以讓學生先找出自己喜歡的優美句段，再說說自己喜歡的原因，最后練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。

要把學生從課內引到課外，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉下人家》一課為例，學生有了積累，又學會了方法，順理成章的讓學生學習作者的寫法，寫一寫知道的鄉下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內拓展到課外，學以致用。

"問題引導教學法"讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師、學生角色的轉變，學生問題意識的提升，同時培養了學生質疑的興趣和能力，養成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創新精神，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十一

劉洋是我們一個較為特殊的孩子，他個子瘦瘦的，整張臉臟臟的，接觸不久我便發現他頭腦靈活，應該是學習上的一把好手，但習慣特別差。他經常會一件衣服穿幾天不換，自己的臉也幾乎從沒洗干凈過；學習上，他常常不按時完成家庭作業；課堂上，很少聽老師講，他只是自己做自己的，還影響同桌學習；性格也較孤僻，不知道怎樣與同學相處，如果有同學不小心碰到他，他的反應會很大，有時還要動手打人。憑我多年的經驗，這個讓我傷透腦筋的孩子的家庭一定對他比較放縱，或者是太過于愛他而遷就他，想要糾正他的不良習慣一定要了解他的的家庭，請家長配合教育。經了解，他從小由爸爸一人帶大，他不是沒有媽媽，而是媽媽生下他后一個月便離家出走了。這樣的特殊家庭給孩子的心靈造成的陰影可想而知，初為人母的我想到這孩子氣從小就缺失媽媽的愛，心里酸酸的，我決心要幫幫他。一次與他談話中，我談到了學習，他的眼睛不敢看我，只是小聲地說道：“我也想好好學，這樣老師和同學都喜歡，可是前面欠得太多，我根本就補不上來。”我真誠地說到：“沒關系，以前的慢慢補，從一同在我們好好學，老師愿意幫你。”他突然仰起小腦袋望著我，眼里滿是驚喜。后來我又給他擔了一些要求，如課堂專心，不懂多問，他都點頭同意。我十分欣喜，課堂上多抽他回答，有意安排一個很優秀的'同學與他同桌，利用課外對他輔導等等。可是，在校表現有好轉，可家庭仍然無法完成。我想不請家長當面溝通是不行了，可基本上見不到他爸爸，放學來接他的只是一個年邁的老人，一談起她這個孫子，老人一邊賠不是，一邊搖頭嘆息說：“黃老師，為了這個家，他爸爸每天早出晚歸，我們又沒文化，在家說他，他根本就不聽呀，這孫子命苦呀，他聽你的，讓你多費心啦。”聽到老人無助的話語，我知道再說什么也沒用。一面要照顧家里的孩子，一面要管好學生，有時候我有一種無奈，甚至對劉洋這種屢教無果的學生會閃過一絲放棄的念頭，內心的糾結無法言表。一天，一個我以前所教的學生給我的留言給我很大的觸動。

“杜老師，我回重慶了，好想去看你，可惜你已經不在重慶，很后悔當初沒聽你的話。”短短的話語讓我想起了我經手的第一屆畢業生，現在已經有二十歲的一個男孩兒。當年他也是非常聰明，但是由于爺爺奶奶溺愛孫子，父母不在身邊且少與孩子溝通，孩子在進入六年級后變化特別大，學會了很多壞習慣，抽煙，給女同學遞紙條，不想學習，課堂完全不聽老師的講解，甚至當著老師的面把才發的卷子撕掉。當時的我用了很多辦法，苦口婆心地勸他，曉之以理，動之以情甚至還把他父母請回來一起教育仍然沒有效果。當時的我真的想放棄他了，但又覺得有違教師的職責，只好把他放到最后一排，不讓他影響班上其他學生學習，然后每天鼓勵他，盡量用課余多幫幫他。當時的我想他們畢業了，我的任務也就完成了。我想他的心思不在學習，定然也不會明白我的苦心。如今看到這條留言，我的心一下豁達了，不知道他現在遇到什么困難了，但很慶幸當時沒有放棄他。老師真正為學生好，真心為學生付出，其實學生的心里是明白的。或許現在他們小不懂得但再長大一些，他們便會懂。那時，你會發現你的言行真的能影響孩子一生，你是多么重要。

很感謝這個孩子，感謝他記得我，感謝他的這條留言幫助我堅定我內心的想法。審視現在，我為自己內心閃過的念頭而羞愧，家長那么信任，學生那么需要，我一定不能辜負大家的期望。堅持吧，不管有沒有效果，我不能急于求成，不能放棄他。我時刻在心里告誡自己，樂觀對待學生，只要對學生付出真心，用行動表達我們的愛，耐心地等待，每一朵鮮花都應該綻放。于是，對劉洋我變得寬容了許多，課前，我會提醒他一會兒上課認真聽講；課堂上，我盡量給他機會回答問題；課后，我會詢問他的學習收獲，他每次只要說得好，我都會欣喜地告訴他你的想法很獨特；家庭作業若是抄寫詞語，聽寫，我都會把重點的詞讓他寫來看幾遍，練習冊上的難題提前給他講講。此外，我特意聯系他爸爸，要求一定要和他好好談談，在一天放學后，我們終于面對面地就劉洋現在的情況及以后應怎么管理達成共識。他的爸爸眼里滿是愧疚并表示以后一定多花時間陪陪劉洋，盡好父親的責任。

就這樣，劉洋在慢慢地發生變化，學習上自信了許多，課堂回答有時也會出乎意料，同學們也開始對他刮目相看。一次，我告訴他，你挺可愛，可是你的臉呀都成了小花貓了，他竟很在意我的話，第二天他的臉洗得很干凈就連衣服也穿得挺整齊。還有一次，好多同學在課間圍著我聊天，我問你們喜歡我嗎，大家都說喜歡，可我又問我喜歡你們嗎？大家也都挺自信的回答喜歡，其中劉洋的聲音最響亮。

盡管劉洋現在的習慣仍待規范，但我相信只要對待學生有愛心，輔導學生有耐心，教育學生有真心，在家長方面，能做到及時與之溝通，取得家長的支持配合，我們就能在教育教學上喜獲豐收。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十二

第一段：引言（150字）。

教學樓志愿活動是我校每年都會舉行的一項重要活動。作為學生，我覺得參加這樣一項活動不僅能夠鍛煉自己的組織能力和團隊合作精神，還能夠為學校提供一點微薄的力量。這次志愿活動我報名參加了宣傳組，負責活動的宣傳工作。下面我將結合自身經歷，談談我對這次活動的心得體會。

第二段：運氣和機遇（250字）。

我一直認為，人的一生中總有一些有意義的事情會發生在自己身上。而這次志愿活動就是我的一個運氣和機遇。在這次活動中，我得到了鍛煉自己組織能力和表達能力的機會。我需要在有限的時間內制作宣傳海報、宣傳視頻，并在學校的各個角落進行宣傳。這樣的任務對我來說是一個巨大的挑戰，但我也相信只有挑戰才能讓我們變得更加強大。

第三段：學到的經驗（300字）。

通過這次志愿活動，我學到了很多關于宣傳和組織的經驗。首先，我了解到宣傳的力量是巨大的，通過合理地運用各種宣傳手段，可以讓更多的人了解到活動的內容和目的。其次，我學會了如何與他人合作，組建一個高效的工作團隊。在活動期間，我和隊友們共同努力，互相支持，充分發揮每個人的優勢，讓宣傳工作更加順利。最后，我了解到一個好的組織和領導對于活動的成功至關重要。只有有條不紊地安排，合理地分工和協調，活動才能夠順利進行。

第四段：個人成長（300字）。

參加這次志愿活動，讓我有了一個很好的鍛煉和展示自己的機會。通過參與宣傳工作，我學會了如何與他人合作，學會了如何處理與他人的關系。我也學會了如何解決問題和應對突發情況。在活動中，我們遇到了很多困難和挑戰，但我沒有放棄。相反，我通過努力和思考，找到了解決問題的辦法，最終成功地完成了任務。這次經歷讓我更加相信自己的能力，也讓我更加有信心面對未來的挑戰。

第五段：總結（200字）。

通過參加教學樓志愿活動，我收獲了很多對我未來發展有幫助的經驗和教訓。我學會了如何與他人合作，如何解決問題，如何克服困難。參加志愿活動不僅為我提供了鍛煉自己的機會，還讓我更加了解到自己的潛力。我相信這次經歷將會對我未來的學習和生活產生積極的影響。

總結起來，教學樓志愿活動使我獲得了運氣和機遇，學到了很多寶貴的經驗，讓我個人有了長足的成長。通過這次活動，我也明白了只有通過實際行動，才能真正地使自己成長，走向成功。希望今后還能有更多這樣的機會讓我繼續鍛煉自己，為社會貢獻自己的力量。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十三

美育的多樣性，是指美育在時空上的靈活自如和在個體上的顯現差異的特性。第一，美育較少受時間和空間的限制，可以靈活地進行。美育的范圍廣闊，花草樹木、山川湖海，一本令人無端狂笑無端哭的小說、一出你方唱罷我登場的戲劇二是感受要具體，而且要“努力”獲得。

先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創作主體與創作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多。”可以反復閱讀、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受；沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。

再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度？從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低；從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質。”

沒有人是天生的朗讀者，感受的`能力和習慣要有意識地培養和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十四

“學高為師，身正師范。”這句話我想大家都不陌生吧，對于我們三十歲以上老師來說絕大多數都是師范畢業的，這句話從走進師范的第一天就聽說了，記住了。這句話像一個烙印，烙進了我們的心里，烙進了我們的人生。

慕然回首，從九八年參加工作至今從事教師這個職業已有20個年頭，對這個行業有了較深刻的認識，老師得有德，即師德，這是作為一名老師最基本的也是最重要的一點。什么是師德？這個問題我想大家都會回答，對教師的師德有具體的規定、有相關的制度，我就不多說了，我來說一說我心中的師德。我心中的師德就四句話：“一份激情、一份愛心、一份堅守、一份淡然。”這四點鑄就師德。

一份激情。老師應該用激情去激發學生的學習熱情。還記得剛參加工作時，我們年輕，有時間、有精力、有對未來的美好憧憬，那時我們激情四射。時光冉冉，一晃十幾年、二十幾年已過，老師，你還有激情嗎？我們熱切的呼喚充滿生命激情的課堂，呼喚充滿生命激情的老師。課堂需要激情，因為課堂是一個需要用激情吹皺的一池春水，它是流動、活潑的；孩子需要激情，因為只有激情才能激發激情，才能點燃心靈圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因為只有激情才會創造，只有激情才能使漫漫教誨永遠具有探究的魅力。

如果可以的話，我們的教師在拼命給自己充電，刻苦鉆研教材之際，不妨留點時間關照一下自己的內心，不妨常常問問自己：我還有激情嗎？我的課堂是否涌動著一種生命激情？如果沒有的話，那學會的十八般武藝則如同虛設，你應該時時將自己置于生命的原野，用真情去催發生命，為聲明中的平凡而歡欣鼓舞，讓生命中的習以為常感動自己，再用你的率真，坦誠，熱情感染學生，打動學生，那是充滿激情的你猶如一股清新的風吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草，于是你擁有了生命的氣息。

一份愛心。愛是世界上最動人的語言，愛是一種人間的真情。“愛”是一個看似很簡單的字，但是愛卻富有很深的內涵。愛，人人都會說，但不是人人都會做。作為一個人，無論你扮演什么角色，都要懂得愛，都要富有愛心。

教師是文化的傳承者，教師是科學的思想者。作為教師，首先要是一個有思想，有文化的人。愛就是一種思想，愛就是一種文化。因此，做教師首先就要做一個有愛心的教師。回歸生活，這好似成了一句口號，不同人對愛的理解不同，對愛的踐行程度也不同。愛，看似很高深，但卻時刻蘊藏在我們教學生活的點點滴滴中，愛，看似很平凡，但是堅持了，卻是一件很偉大的事情。

生活中，大凡富有愛心的教師都是情商很高的同仁，他們面帶微笑，豁達開朗，循循善誘，平易近人，生活富有情趣，富有感染力和影響力。善于發現生活中的美好事物，深受學生的喜愛，桃李滿天下。他們整個工作過程也很快樂和幸福，每一天都是在享受人生。當然如果缺乏愛心，情形往往是相反的，工作一天很忙很累，沒有快樂感和幸福感，牢騷滿腹，怨聲載道，心態不好，吃力不討好，傷心又傷身。可以說，生活是一面鏡子，你對她笑，她就對你笑；你對她哭，她就對你哭。我認為，笑對生活，笑對事業，笑對學生，這不僅僅是一個人的生活哲學，更是一個人是否富有愛心，是否熱愛生活的深層次的體現。

我們要做有追求和有理想的一代新型教師，首先要求富有愛心。我認為，這個愛心就體現在熱愛我們的祖國，熱愛學校，熱愛學生三個方面。

熱愛我們的祖國。國家，有國才有家。我們要熱愛我們的祖國。作為一名教師，我們肩負著培育祖國未來的重任，特殊的行業，擁有特殊的使命和責任。我們對待事物的態度很大程度上影響著我們的學生，所以我們對祖國應該有一份赤子之心。

熱愛自己的學校。學校是我們工作的地方，也是實現我們的教育理想的地方，是我們施展才華的舞臺。我們要樹立主人翁精神，每個人都是學校的小主人。學校是個大集體，我們教師是一個個鮮活的個體。我們每個人和學校是個人和集體的關系。因此我們要樹立集體主義觀念，要明確學校這個集體的興衰和我們的切身利益時息息相關的。我們和學校是唇亡齒寒的關系。學校的發展也離不開每個人的努力，只有大家共同努力，把學校建設好，我們個人才能發展得更好。

熱愛自己的學科和專業。師者，傳道、授業、解惑矣。教師是傳播科學文化知識的使者，我們除了要教會學生做人的道理，使之成人，也要教會學生很多知識和科學技能，使之成才。我們要勤于專研，樹立終生學習意識，不斷“充電”，不斷充實和提高自己的專業技能，不斷吸收最前沿的專業科學知識，不斷借鑒新的課程理念。不斷提高自己的教育教學技藝和水平，學會在工作中以高尚的情操感染學生，以精湛的技藝征服學生，以優異的成績回報社會，以突出的業績獻身教育事業，在教育教學崗位上成為能獨當一面的人才，這樣我們才能更好的為學生服務，更好為學校發展做貢獻，更好為祖國教育事業貢獻力量。

熱愛自己的學生。學生是教師的服務對象，也是培養對象，我們每天直接和學生打交道，應該有很深厚的感情。師愛，是我們教師心中永恒的主題，師愛無異于母愛，教師對學生的愛，是一種把全部心靈和才智獻給孩子的愛，這種愛是深沉的，它蘊涵在我們為學生所做的一切事情中，使學生無時無刻不感受著這種愛的真誠。學生們只有感受到老師的愛，才會有學習的動力，才會在生活中，在學習上一步一個腳印地堅實地前進。

愛學生，還要特別注意愛后進生。轉化后進生是一件很幸福的事情，當然也是很艱苦的事情。轉化后進生更需要愛，真誠的愛，公平愛，還有方法和鼓舞。當然愛學生不是一味的遷就，要講究方法，同時對學生還是要嚴格要求，愛嚴相濟，相輔相成。

一份淡然。淡然，是一種心境，在這個物欲橫流的社會，守住一份淡然。一直以來，很欣賞一句話——“寵辱不驚，閑看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外云卷云舒”。淡然，是一種生活態度，面對多種誘惑，只有淡然這種態度，才能使我們靜下心來坐我們的工作。教書育人，需要一個好的心態，名利太多了，教育也就變味了。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十五

近年來，越來越多的大學生加入志愿者隊伍，積極參與各種社區服務、公益活動。而作為大學校園的重要場所，教學樓也成為了廣大志愿者們開展志愿活動的熱門地點。本次我參與了一次教學樓志愿活動，讓我受益匪淺，對志愿服務有了更深刻的理解。

首先，教學樓志愿活動讓我意識到了自身的責任與使命。作為一名大學生志愿者，我們除了要完成學業之外，還應該肩負起社會責任。當我看到一些同學在學習之余，還抽出時間來進行志愿活動，為他人提供服務時，我感到自己應該以他們為榜樣，用自己的行動去影響他人。通過參與教學樓志愿活動，我進一步認識到，作為當代大學生，我們需要關注社會問題，關心他人的需要，積極參與志愿服務，為社會發展貢獻自己的力量。

其次，教學樓志愿活動讓我明白到了團隊合作的重要性。在教學樓志愿活動中，我們志愿者們需要密切配合，相互協作，共同完成任務。每個人都扮演著重要的角色，只有相互合作，才能取得良好的效果。通過這次活動，我深刻體會到一個人的力量是有限的，只有通過團隊合作，才能夠完成更多、更有意義的事情。團隊合作讓我學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，更好地與他人相處。這將對我的未來學習和工作中的團隊合作帶來積極的影響。

第三，教學樓志愿活動提高了我的組織能力和解決問題的能力。作為志愿者，我們需要確保活動的順利進行，合理安排志愿者的工作，調配資源，以達到預期的目標。這需要我們具備一定的組織能力和解決問題的能力。通過參與教學樓志愿活動，我逐漸學會了如何協調人員安排，如何面對突發狀況做出應對，如何與合作伙伴及相關部門進行有效溝通等。這對于我今后的學習和工作中，尤其是在組織活動方面，無疑是非常寶貴的經驗和能力。

第四，教學樓志愿活動增強了我的社交能力。在活動中，我與眾多志愿者、學生以及相關部門的人員進行了接觸和交流。通過與他們互動，我學習到了如何與不同類型的人進行溝通、交流和合作。這對于我今后的人際關系和職場發展都將起到重要作用。通過與他人的交流，我了解到每個人都有自己獨特的經歷和思考方式，這讓我更加開放和包容，更能夠與他人建立良好的關系。

最后，教學樓志愿活動使我更加珍惜和感恩自己所擁有的。通過與一些有特殊需求的學生接觸，我見證了他們在殘疾的困擾下努力學習、積極生活的精神，深受感動。看到他們對志愿者服務的感激之情，我更加明白了自己所擁有的學習環境和身體健康是多么的寶貴。這讓我更加努力學習，更加積極樂觀地面對生活中的困難和挑戰。

總之，教學樓志愿活動給予了我非常寶貴的經驗和體驗，讓我對志愿服務有了更深刻的理解。通過參與活動，我明白了自身的責任和使命，學會了團隊合作、組織能力和解決問題的能力，提高了社交能力，增強了珍惜與感恩的心態。我相信，今后在學習與工作中，這些經驗和體驗將對我起到積極的作用，讓我成為一個更好的人，為社會做出更大的貢獻。

最熱志愿教學的心得體會（通用16篇）篇十六

新課程標準提出要培養培養學生的創新意識和創新能力。新課標精神必須要以人為本，充分發展學生的潛能，讓不同的人在數學上得到不同的發展。在數學學習上不是人人都能整齊劃一地發展，社會環境、家庭環境等諸多因素使人在學習上存在個性差異，承認差異才能結合實際，承認差異才能使不同的人得到不同的發展，使每個學生都能在學習上發揮他的才能，獲得他應該得到且能夠得到的數學知識。所以數學教學要根據學生的個性特點進行分層教學，這樣能更好地進行因材施教和發展學生的思維能力，進而較快地提高教學效果。我個人在初中數學教學多年的實踐中體會到，初中數學教學進行分層教學，教學效果比不分層的傳統教學要好，而且各個年級的分層教學并不完全一樣。下面我就以本人近幾年在初三的教學體會談談初三的數學分層教學。

首先在充分了解學生的數學知識水平和數學思維能力的基礎上，根據學生的數學知識和思維能力水平對學生進行分層。并根據不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略。因為初三面臨中考，各個學生的目標也不一樣，我通常把學生分成三層。分層主要參考學生成績、學習狀況。首先按學生成績給予所有學生排序，分出理論上的三層。一層：數學基礎較好，思維能力也較好。二層：數學基礎一般，思維能力一般，三層：數學基礎較差，思維能力一般。

對學生分層后，針對不同層次的學生制訂不同層次的教學目標和教學策略：一層數學基礎要扎實，培養數學創新能力，鼓勵他們提數學問題，讓他們自學和進行一題多解。二層充分調動積極性，使他們掌握好數學基礎知識和逐步培養數學基本技能。三層多耐心輔導教育多鼓勵，盡量多提問，提高他們學習數學的興趣，要求他們完成作業和在測驗中爭取合格以上成績。分層教學就是要讓學生清楚自己的數學學習狀況，找到適合自己的位置，然后教師根據學生的不同狀況施以不同的教學方式，讓不同的學生在數學學習上得到不同的、且與其基礎相適應的教育，獲得相同的發展權利，讓每個同學都有進步。對一層學生突出一個“激”字，激勵他們努力探索和研究數學問題，培養創新意識；對二層學生突出一個“推”字，推他一把，讓他在數學學習上盡快上路；對三層學生突出了個“扶”字，讓他們學會學數學，對數學學習充滿信心。

為了學生更好地掌握數學知識和培養學生的數學思維能力，每節數學課都要進行精心的教學設計：各層次的學生的教學目標和教學策略如何解決；為了實現教學目標，如何創設問題情景，如何設計層層深入的問題讓學生去探索，討論；如何把例題分解和組合；哪個地方該精講，哪個地方該讓學生去探求。如“一元二次方程”教學目標可定為：共同目標：能夠根據具體問題中的大小關系列出一元二次方程，會解一元二次方程。能夠根據實際問題中的數量關系，利用一元二次方程解決實際問題。

不同要求：

一層：能將一元二次方程的知識與不等式、函數的知識結合起來，并能熟練運用它去解決一些有一定難度的靈活性、綜合性的問題。

二層：會解一元二次方程，能夠根據實際問題中的數量關系，列出一元二次方程，并能用它去解決一些稍為復雜的問題。

三層：會解簡單的一元二次方程，能夠根據實際問題中的數量關系，列出一元二次方程，解決簡單的問題。

課堂作業我們是使用活頁作業紙的形式，目的是使選題符合需要。為此我們要求a、b、c三層作業都要有，題量一般為6：3：1，題前標示級別便于選用。不同層次的學生做完自己層次內的題和以下層次的題。同時對二三層次的學生提出了基礎題完成時間和質上的要求。要速度快、正確率高。作業全批全改。

課外我們主要使用補充習題。補充作業難度教低為二三層學生作業。同步導學為二三層學生的主要作業。批改上對三層學生盡可能面批，發現問題及時訂正，集中的問題可集體講評，反復訓練。

分層評價是實施分層教學的保證。對不同層次的學生采取不同的評價標準，充分發揮評價的導向功能和激勵功能。如對三層采用表揚評價，尋找其閃光點，及時肯定他們的每一點進步，喚起他們對數學的興趣，培養他們對學習數學的自信心；對二層的學生采取激勵性評價，既揭示不足又指明努力方向，促使他們積極向上；對一層的學生采用競爭性評價，堅持高標準，嚴要求，促使他們更加嚴謹、謙虛，不斷超越自已。總之通過對作業評價，課堂學習評價，測試后評價等充分調動各層次學生學習數學的情感、意志、興趣、愛好等多方面積極囚素，促進智商和情商的協調發展，以實現大面積提高數學的教學質量。正如一位德國教育家所說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”

分層教學的優勢是十分明顯的，一是每個學生對自己的數學學習狀況有一個明確的定位，從模糊走向清醒；二是打破了“優生差生一鍋煮、優生差生無法在課堂兼顧”的教學困境，每個層次都可以根據本層學生的數學學習現狀設計教學方法、教學進度和課堂教學標高。這樣，每個學生都能受到與其相適應的教育，不同的層次的學生都能聽得懂、吃得飽，為每個同學都創造了進步的機會；三是優化了教師資源配置，可以把不同類型的老師安排到適應其教學特點的層次，充分發揮教師教學特長；四是促進了教師在教學中相互間的協調配合，提高了教師的合作交流意識和精神。