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優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇一

“初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合有效策略的研究”課題是屬于實(shí)踐性的研究課題。本課題結(jié)合本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教育環(huán)境，以初一、初二部分班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象。本課題研究的立腳點(diǎn)在閱讀教學(xué)，著眼點(diǎn)在習(xí)作訓(xùn)練，是為了尋找語(yǔ)文教學(xué)中“讀”與“寫(xiě)”有效的結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）和有效的結(jié)合（拓展）方式與方法，進(jìn)行多方位多角度的“寫(xiě)”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略而展開(kāi)的研究。

1、“閱讀”與“寫(xiě)作”關(guān)系的研究。

讀和寫(xiě)是個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程，它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是自外而內(nèi)的吸收，寫(xiě)則是自內(nèi)而外的表達(dá)，讀是文章作者的寫(xiě)的逆想活動(dòng)過(guò)程。因此，“正確把握閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系”是進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問(wèn)題。

2、“挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）”的研究（即解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的問(wèn)題）。

讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)原則要求讀寫(xiě)要有相應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）。所謂讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）就是讀與寫(xiě)在知識(shí)與能力上的契合點(diǎn)。不管是哪個(gè)版本的語(yǔ)文教材，所選的文本無(wú)論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫(xiě)作手法運(yùn)用等方面都是學(xué)生模仿習(xí)作的范例。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中教會(huì)學(xué)生挖掘文本中的“寫(xiě)”的因素進(jìn)行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學(xué)生寫(xiě)作的素材。因此，如何挖掘“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”是本課題要研究的關(guān)健問(wèn)題。

3、“形成有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略”的研究（即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問(wèn)題）。

關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”的方法與模式研究已經(jīng)不少，但是并不是每一種都適合自己的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，形成一種“讀寫(xiě)結(jié)合”的有效策略，提升學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力。這是本課題要研究的中心問(wèn)題。

4、“提高教師使用教材能力”的研究。

要在閱讀教學(xué)中寓寫(xiě)于讀，就要求教師能挖掘出語(yǔ)文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組教師“形成獨(dú)立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫(xiě)遷移點(diǎn)、拓展點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個(gè)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的全寄宿制學(xué)校。本地學(xué)生大部分是城市化過(guò)程中“被居民”的農(nóng)民子弟；而外地生的父母大多是無(wú)暇顧及小孩的教育而選擇把孩子送進(jìn)我校，家庭文化氛圍較差，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子智力投資的意識(shí)，沒(méi)有太多的課外讀物，沒(méi)有良好的文化信息來(lái)源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，閱讀能力差，寫(xiě)作水平低。大部分學(xué)生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒(méi)興趣、沒(méi)信心。教師雖煞費(fèi)苦心地指導(dǎo)作文、批改作文，但是收效甚微。所以，如何解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”和“有米難炊”的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問(wèn)題。

主要采取以下步驟與措施：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年6月—20xx年9月。

1）課題組成員由我校三名長(zhǎng)期在教學(xué)第一線、具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師組成。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）研究對(duì)象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七、八年級(jí)的語(yǔ)文教材。

2、分析我校語(yǔ)文教學(xué)的基本情況，收集國(guó)內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，尤其是讀寫(xiě)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理論，分析歸納“閱讀”與“寫(xiě)作”關(guān)系，為下階段的實(shí)操打下理論基礎(chǔ)。

3、初步制定研究方案。

此階段主要采用文獻(xiàn)研究法。

（二）實(shí)施階段：10月—9月。

1、開(kāi)題。

2、調(diào)查研究：設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查表格，針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究并且進(jìn)行分析。

3、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)結(jié)合調(diào)查研究得出的結(jié)果，以所教文本為憑借設(shè)計(jì)并且實(shí)施各單元課文的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練方案，使每一節(jié)閱讀課都成為說(shuō)話、寫(xiě)話、習(xí)作訓(xùn)練課。在實(shí)踐中，形成一個(gè)操作性強(qiáng)的讀寫(xiě)結(jié)合策略。這樣，在解決學(xué)生習(xí)作文“無(wú)米之炊”與“有米難炊”難題的同時(shí)，又在寫(xiě)作構(gòu)思中提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也促進(jìn)了教師使用教材的水平。

讀寫(xiě)結(jié)合策略初步構(gòu)建如下：解讀目標(biāo)，明確單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)——精讀課文，挖掘文本讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)——指導(dǎo)方法，掌握讀寫(xiě)結(jié)合技巧——遷移拓展，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方法——小結(jié)回饋，提升讀寫(xiě)結(jié)合能力。

以人教版七上第三單元為例，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣實(shí)踐讀寫(xiě)結(jié)合策略：

第一步，我們先明確這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是“景物描寫(xiě)”；

第二步，我們精讀這個(gè)單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：如《春》一文中，在教春花圖與春雨圖時(shí)分別訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的虛實(shí)結(jié)合法、多感官描寫(xiě)法；《濟(jì)南的冬天》一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的動(dòng)靜結(jié)合法；在總結(jié)4篇文本時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)比較多，如果我們都跟學(xué)生練習(xí)的話，就會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還要精選出最適合的結(jié)合點(diǎn)。

第三步，授之以漁，教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。

第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練和“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，從句子、片斷過(guò)渡到長(zhǎng)文訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫(xiě)，遷移拓展。

第五步，對(duì)學(xué)生習(xí)作及時(shí)的回饋，在反復(fù)訓(xùn)練中提升其讀寫(xiě)結(jié)合能力。

4、實(shí)驗(yàn)分析：分析實(shí)驗(yàn)作文的內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)收集過(guò)程性材料，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)行為。

本階段主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。

（三）總結(jié)階段：20xx年10月—20xx年12月。

1、整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程性資料，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、收集整理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課堂實(shí)錄等，形成相應(yīng)的文集和光盤(pán)，在全校推廣研究成果。

本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告）；

3、課題相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、實(shí)錄、片斷等；

4、學(xué)生相關(guān)習(xí)作若干篇；

5、形成適合學(xué)校學(xué)情的讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇二

參加人員：各部門(mén)、各車間員工代表(詳見(jiàn)會(huì)議簽到表)。

主持：xx。

記錄：xx。

內(nèi)容：

一、xx：今天召開(kāi)第三屆員工座談會(huì)，目的是希望通過(guò)這個(gè)平臺(tái)讓員工與公司建立一個(gè)溝通的橋梁，公司能了解員工心聲，你們對(duì)公司飯?zhí)谩⑺奚嵋约肮ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題提出自己的看法或建議，前幾次會(huì)議都起到了很好的效果，希望大家提出正能量的意見(jiàn)，凡是你們提出的問(wèn)題，只要是合理的，只要我們行政人事部能解決的一定幫你們解決。請(qǐng)大家先自我介紹然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。

1)菜的份量可以，但湯、菜太淡，沒(méi)味道。

2)早餐可以。中餐、晚餐的菜搭配不夠好，不下飯。

3)自售機(jī)品種太少，希望增加一些酸奶、八寶粥和一些必需的生活用品。

4)多備點(diǎn)辣菜下飯。

5)飯蒸得太軟。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇三

二十世紀(jì)九十年代末，在中國(guó)的教育界引發(fā)了一場(chǎng)關(guān)于語(yǔ)文教育問(wèn)題的大討論。無(wú)論是語(yǔ)文界的教育專家，還是語(yǔ)文教育工作者，甚至眾多的學(xué)生家長(zhǎng)，都對(duì)目前語(yǔ)文教育的現(xiàn)狀提出了各自的看法，并表示了極大的憂慮。究其問(wèn)題的根本，在于語(yǔ)文教育只盯在幾本教材上，遠(yuǎn)離了生活的源泉，以至于越來(lái)越深地陷入了“死水”中，教師教得死，考試考得死，學(xué)生學(xué)得死。

從大量的現(xiàn)實(shí)和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)：盡管經(jīng)過(guò)許多年語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫(xiě)文章時(shí)言之無(wú)物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對(duì)語(yǔ)文課感興趣的同學(xué)越來(lái)越少，厭學(xué)情緒較濃。究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中常有這樣的課堂：學(xué)生有思維，但無(wú)智慧；有行動(dòng)，但無(wú)熱情。因?yàn)槔蠋煕](méi)有把生活中鮮活的事實(shí)引入課堂。表面上看，生活事實(shí)不是沒(méi)有出現(xiàn)在教材、課堂或作業(yè)中，遺憾的是，這種生活事實(shí)僅僅是以例證的角色出現(xiàn)的。當(dāng)教師為了說(shuō)明某個(gè)觀點(diǎn)、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時(shí)，事實(shí)才臨時(shí)被拉進(jìn)了課堂，而此時(shí)此刻的生活事實(shí)，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動(dòng)、直覺(jué)、遐想的事實(shí)，它是被人制作、化妝過(guò)的一個(gè)道具或角色。老師講得很辛苦，學(xué)生卻絲毫沒(méi)有感觸，因?yàn)檫@不是他有體會(huì)、有想法、有感受的事實(shí)，他是被動(dòng)的、勉強(qiáng)的理解事實(shí)，而要讓他再寫(xiě)出這種生活來(lái)就更是難上加難了。所以我們的課題“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”就是針對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)為了教而教，遠(yuǎn)離生活遠(yuǎn)離學(xué)生興趣的現(xiàn)狀提出來(lái)的。應(yīng)該講這是一個(gè)很有現(xiàn)實(shí)意義的，也是非常值得研究的課題。

面對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認(rèn)為，語(yǔ)文學(xué)科作為多門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要突破點(diǎn)，就是要變“應(yīng)試語(yǔ)文”、“課堂語(yǔ)文”為“生活語(yǔ)文”。我們希望通過(guò)多渠道的研究，能尋找到一條突破課堂教學(xué)封閉模式的新道路，擴(kuò)大學(xué)語(yǔ)文和用語(yǔ)文的時(shí)空界限，使學(xué)生利用課堂上的“知”，到生活中去廣泛的運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由狹窄的課堂教學(xué)變?yōu)槿谌肷畹纳罨虒W(xué)。

我們要通過(guò)課題的研究使師生自然擺脫語(yǔ)文教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)。在教與學(xué)中自覺(jué)地意識(shí)到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語(yǔ)言材料就吸收不了；不擴(kuò)大閱讀，就不可能擴(kuò)大知識(shí)面，豐富營(yíng)養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語(yǔ)文，不為生活而學(xué)語(yǔ)文，語(yǔ)文就失去了生命力；沒(méi)有豐富的生活體驗(yàn)、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實(shí)質(zhì)的提高，寫(xiě)作就會(huì)無(wú)病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。因此，要使師生共同清醒地意識(shí)到要改變單一的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，把語(yǔ)文教學(xué)和生活緊密結(jié)合起來(lái)，是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。

當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新，首先應(yīng)是它的施教者——教師的素質(zhì)要提高、觀念要更新。我校作為中新合作開(kāi)發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校的每一位教師都是經(jīng)嚴(yán)格考核選拔出來(lái)的，他們既有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又有著較新的教學(xué)理念，愿意嘗試，敢于創(chuàng)新。新的學(xué)校，新的活力，需要新的教學(xué)思想來(lái)體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，同時(shí)眾多來(lái)自各所學(xué)校的教師聚集在一起，也需要有新的教學(xué)研究所追求的目標(biāo)來(lái)將他們統(tǒng)一到一起，開(kāi)始譜寫(xiě)嶄新的篇章。因此，新的學(xué)校沒(méi)有舊體制遺留下來(lái)的固定模式的限制，沒(méi)有參差不齊的教師隊(duì)伍的制約，更適合開(kāi)展本課題的研究。

語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，從社會(huì)的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來(lái)看，我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會(huì)需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實(shí)意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。

“生活化”即將學(xué)生從抽象、虛擬的課本堆中解脫出來(lái)，給學(xué)生感受自然、社會(huì)、事實(shí)、事件、人物、過(guò)程的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在與實(shí)在世界的撞擊、交流中產(chǎn)生對(duì)世界、對(duì)生活的愛(ài)，從而自發(fā)地、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。

“體驗(yàn)”是用全部的心智去感受、關(guān)注、欣賞、評(píng)價(jià)某一事件、人物、事實(shí)、思想。只有經(jīng)過(guò)體驗(yàn)，我們才能把一個(gè)陌生的、外在的、與己無(wú)關(guān)的對(duì)象變?yōu)槭煜さ摹⒖梢越涣鞯摹⑸踔潦侨谟谛闹堑拇嬖凇Ｋ哉Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們不是要把別人的文字化為自己的生活，而是要借體驗(yàn)把生活化為文字、感受、理解，從而達(dá)到主動(dòng)地吸收、自覺(jué)地獲取、高能力地反饋。讓學(xué)生從生活體驗(yàn)積累中上升到生活體驗(yàn)的實(shí)踐。

顧黃初先生早在《語(yǔ)文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出：“要謀求語(yǔ)文教學(xué)效率的提高，老是把思想封閉在四壁合圍的教室里，把眼光死盯在篇幅有限的課本上，恐怕很難求得突破性的進(jìn)展。語(yǔ)文是在生活的廣闊天地里頻繁運(yùn)用的重要工具，要教學(xué)生掌握好語(yǔ)文工具，我們的思想要向廣闊的生活審視。”他同時(shí)強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在貼近生活。這是‘根’”。這番話，正為我們指明了語(yǔ)文教學(xué)改革的方向。

顧先生還為我們?cè)忈屃恕百N近生活”的內(nèi)涵：“第一，根據(jù)實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文工具的規(guī)律來(lái)探求語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律；第二，根據(jù)實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文工具的眾多場(chǎng)合來(lái)開(kāi)拓語(yǔ)文教學(xué)的空間領(lǐng)域；第三，根據(jù)現(xiàn)代生活的發(fā)展前景來(lái)規(guī)劃語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái)。”這三點(diǎn)，正告訴了我們“生活化語(yǔ)文教學(xué)”具體的做法。

《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》一書(shū)中指出“教師的職責(zé)現(xiàn)在已越來(lái)越少地傳授知識(shí)，而越來(lái)越多地激勵(lì)思考，他將越來(lái)越成為顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾、論點(diǎn)，而不是拿出現(xiàn)成真理的人，他須集中精力從事那些有創(chuàng)造性的活動(dòng)，相互影響、討論、激勵(lì)。”（德）第斯多惠也指出“不好的教師是傳授知識(shí)，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。”這些理論也提醒我們教育工作者教育的方向和應(yīng)追求的目標(biāo)。“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”正是想探討這個(gè)問(wèn)題并付諸于實(shí)踐。讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)運(yùn)用。

“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”課題研究的目標(biāo)就是要讓教師努力研究改進(jìn)傳統(tǒng)的不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的陳舊的課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)效率；并要在解放教師教學(xué)思想，改變教學(xué)理念，提高教師教學(xué)能力的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐緊密的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在廣泛的生活實(shí)踐與閱讀精品中吸取生活素材，增加生活積累，提高語(yǔ)文的實(shí)踐能力、審美情趣和創(chuàng)造思維。通過(guò)課題的研究和實(shí)施使學(xué)生將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)；擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，拓展學(xué)生的知識(shí)面；突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力，讓語(yǔ)文真正發(fā)揮其應(yīng)有的功效。

“生活化語(yǔ)文教學(xué)研究”主課題包括以下三個(gè)子課題：

１、語(yǔ)文課堂短時(shí)、高效的生活化教學(xué)研究：（責(zé)任人：洪越）。

研究改進(jìn)課堂教學(xué)，壓縮語(yǔ)文課文的教學(xué)時(shí)數(shù)，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)文的各項(xiàng)基本知識(shí)，基本能力。課堂教學(xué)以教給方法為主，將多出的課時(shí)用于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不迷信教師，也不迷信課本，敢于提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探討，學(xué)會(huì)與他人交流信息。能深入教材，又能走出教材。

２、學(xué)生生活體驗(yàn)積累研究：（責(zé)任人：吳萍）。

研究如何指導(dǎo)學(xué)生加大課外閱讀量和寫(xiě)作量，提高學(xué)生語(yǔ)文整體素質(zhì)。學(xué)會(huì)在廣泛的閱讀中吸取他人對(duì)生活的體驗(yàn)，并將生活的“活水”引入語(yǔ)文教學(xué)。同時(shí)要讓學(xué)生走出狹窄的課堂天地，融入廣闊的社會(huì)大課堂中去吸收養(yǎng)料，培養(yǎng)學(xué)生自己吸收文化并能靈活運(yùn)用的能力。

３、學(xué)生生活體驗(yàn)實(shí)踐研究：（責(zé)任人：毛文生）。

研究如何通過(guò)建立課外活動(dòng)基地和開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，使他們懂得“到處都可以學(xué)習(xí)語(yǔ)文”的道理。最終走出狹窄的課堂，走向大自然，走向社會(huì)，走向世界。在深入生活、吸收生活的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。這個(gè)創(chuàng)造性一方面要在學(xué)生的寫(xiě)作方面反映出來(lái)，所有的習(xí)作是內(nèi)心體驗(yàn)的反映，言之有物，言為心聲，有思想，有想象，有創(chuàng)新；另一方面也要在學(xué)生創(chuàng)造性的開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)中體現(xiàn)，自辦刊物、報(bào)紙，自辦電視臺(tái)、廣播站，成立劇社等。

本校為九年一貫制的學(xué)校，按現(xiàn)有的規(guī)模，先以7——9年級(jí)的學(xué)生作為研究的對(duì)象，初步建立課題框架，爭(zhēng)取取得突破性成果。最終在研究初有成效的基礎(chǔ)上，再延伸至1——6年級(jí)的學(xué)生，使得課題起到連貫性、整體性，真正成為我校語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想和實(shí)踐準(zhǔn)則。

1、文獻(xiàn)資料法：

通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外有關(guān)國(guó)文教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭(zhēng)取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

2、調(diào)查、檢測(cè)法：

在實(shí)施課題階段，對(duì)被實(shí)施此課題之前的本校的各年級(jí)學(xué)生采用問(wèn)卷、測(cè)試等方式進(jìn)行調(diào)查研究，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)調(diào)整相應(yīng)的做法。

3、行動(dòng)研究法：

教師課堂教學(xué)短時(shí)、高效行為的研究，研究這種做法的效果。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。

課題的主要負(fù)責(zé)人：洪越。

課題組的主要成員及分工：

1、卜延中負(fù)責(zé)課題的創(chuàng)意和指導(dǎo)。

2、洪亮負(fù)責(zé)課題的組織、統(tǒng)籌。

3、洪越負(fù)責(zé)課題的策劃、協(xié)調(diào)、管理，課題方案的制定，并負(fù)責(zé)子課題一“語(yǔ)文課堂短時(shí)、高效的生活化教學(xué)研究”

4、吳萍負(fù)責(zé)子課題二“學(xué)生生活體驗(yàn)積累研究”

5、毛文生負(fù)責(zé)子課題三“學(xué)生生活體驗(yàn)實(shí)踐研究”

（一）前期工作：（20××年4月——20××年8月）。

a、籌建課題組，制定主課題，構(gòu)建子課題，明確各子課題的負(fù)責(zé)人。

b、各子課題負(fù)責(zé)人制定本子課題的具體實(shí)施方案，明確最終所要達(dá)到的目標(biāo)，并設(shè)計(jì)最后的成果展示形式。

c、對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行前測(cè)。

d、制定和健全學(xué)習(xí)和交流的制度。

e、方案制定后，請(qǐng)有關(guān)專家提出修改方案，并進(jìn)一步作可行性和可能產(chǎn)生的效果分析，最終完善方案。

（二）具體實(shí)施階段：（20××年9月——20××年7月）。

第一階段：（20××年9月——20××年6月）。

課內(nèi)：仔細(xì)研究小學(xué)、初中和高中的語(yǔ)文教學(xué)大綱，明確初中階段所要掌握的基本知識(shí)和基本能力，確定三年的分層、遞進(jìn)的教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。做好與小學(xué)的銜接，制定每篇課文的教學(xué)時(shí)數(shù)和每課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

課外：開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，了解語(yǔ)文與生活的關(guān)系，充分意識(shí)生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源泉這一道理。加強(qiáng)古詩(shī)文的誦讀和對(duì)課外名作的閱讀，學(xué)習(xí)寫(xiě)心得、體會(huì)。

第二階段：（20××年7月——20××年6月）。

課內(nèi)：進(jìn)一步研究如何在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上縮短教學(xué)課時(shí)，提高課堂教學(xué)效率，一節(jié)課重在實(shí)實(shí)在在真正有所收獲的完成一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，減少不必要的冗長(zhǎng)的分析，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。留出一定量的課時(shí)，對(duì)課外的閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。

課外：由學(xué)生創(chuàng)造性的開(kāi)展多種活動(dòng)，由被動(dòng)吸收知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)獲得，并能寫(xiě)出一定的活動(dòng)計(jì)劃、調(diào)查報(bào)告、觀察日記等。學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館資料和網(wǎng)絡(luò)資源，來(lái)獲得更多的需要的信息，并學(xué)會(huì)交流信息。

第三階段：（20××年7月——20××年3月）。

課內(nèi)：由老師教轉(zhuǎn)為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，將更多的課堂教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生，最大潛能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加大教師的.主導(dǎo)作用。做好與高中的銜接。在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和一定的理論建設(shè)。

課外：能根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛(ài)好，制定自己的閱讀、寫(xiě)作計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，參與一、兩項(xiàng)課外團(tuán)體活動(dòng)，并在語(yǔ)文的某個(gè)方面形成自己的特色。

（三）中期匯報(bào)（20××年10月）。

對(duì)前一階段的工作做一總結(jié)，請(qǐng)專家論證、檢驗(yàn)前期成果，提出修改和調(diào)整的方案。

（四）成果總結(jié)階段：（20××年3月——20××年6月）。

a、總結(jié)研究執(zhí)行情況，做好結(jié)題工作；

b、撰寫(xiě)科研報(bào)告、研究論文，全面展示研究成果；

c、學(xué)生寫(xiě)自己在這種生活化教學(xué)下的收獲和體會(huì)；

d、制定課題延伸計(jì)劃；

e、請(qǐng)市、區(qū)專家進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇四

主持人：xxx教授。

出席人：xxx歷史班選修《應(yīng)用文寫(xiě)作》的36名同學(xué)。

缺席人：無(wú)。

列席人：無(wú)。

xxx歷史班大學(xué)生問(wèn)題座談會(huì)于今年4月6日上午在學(xué)校東區(qū)教學(xué)樓239教室召開(kāi)，班里選修《應(yīng)用文寫(xiě)作》的36名同學(xué)參加了會(huì)議。會(huì)議主要就“上大學(xué)的目的”、“大學(xué)生就業(yè)”、“大學(xué)生的身份和使命”、“大學(xué)教育”等問(wèn)題展開(kāi)了充分的`討論。與會(huì)同學(xué)從自身經(jīng)歷出發(fā)，踴躍發(fā)言、大膽質(zhì)疑、認(rèn)真反思、用心剖析，會(huì)議取得了圓滿成功。現(xiàn)將本次座談會(huì)的內(nèi)容綜合紀(jì)要如下：

從與會(huì)人員的發(fā)言和大會(huì)交流的情況來(lái)看，同學(xué)們都結(jié)合實(shí)際，就預(yù)定議題進(jìn)行了深入分析和探討。會(huì)議期間，主持人從多角度多方面對(duì)議題進(jìn)行闡釋，并進(jìn)行了深刻的剖析，幫助同學(xué)們認(rèn)清了問(wèn)題的本質(zhì)。主持人還對(duì)與會(huì)人員的發(fā)言進(jìn)行了歸納和總結(jié)。

會(huì)議認(rèn)為，大學(xué)生上大學(xué)不僅是為了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)、為了獲得一張文憑，或?yàn)榱酥\取一份較好的工作，更重要的是為了提高自己的綜合素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，提高認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力。

會(huì)議認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自己的身份和地位。就目前而言，大學(xué)生是擁有較高素質(zhì)的勞動(dòng)者。大學(xué)生在就業(yè)方面，不能眼高手低、過(guò)分高估自己;也不能妄自菲薄、隨意看輕自己。總之，大學(xué)生由于擁有較高的素質(zhì)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，只要大學(xué)生肯吃苦、肯上進(jìn)，保持積極樂(lè)觀的的心態(tài)，其前景將一片光明。

會(huì)議認(rèn)為，大學(xué)生是有使命的人。明代張載說(shuō)過(guò)讀書(shū)是“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，這在今天都是有積極意義的。在當(dāng)代，大學(xué)生的使命一是繼往開(kāi)來(lái)，建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義;二是勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)中華民族得偉大復(fù)興;三是積極努力，為世界和平發(fā)展、人類社會(huì)得進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)。其中最重要要就是是繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

由于時(shí)間關(guān)系，關(guān)于“大學(xué)教育“議題未作深入探討。

會(huì)議總體在友好融洽的交流和討論氛圍中進(jìn)行，但其間也出現(xiàn)了小范圍的爭(zhēng)論，爭(zhēng)論主要是圍繞大學(xué)擴(kuò)招政策、技工比大學(xué)生工資高、本科高校與專科學(xué)校的區(qū)別等問(wèn)題進(jìn)行，最后在主持人的全面分析和耐心解讀下，爭(zhēng)論形勢(shì)漸趨減弱，大家逐步達(dá)成共識(shí)，即大學(xué)生要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)、打好專業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)也要提高自己的思想修養(yǎng)和道德水平，并加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，使自己“內(nèi)外兼修”，這樣才能提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇五

研究本課題的背景：因?yàn)闂l件的制約，語(yǔ)文綜合性活動(dòng)課在農(nóng)村中學(xué)較難以開(kāi)展，通過(guò)查閱相關(guān)并經(jīng)過(guò)一輪“課改”的實(shí)踐與探索，對(duì)這方面有了一定的理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了研究的興趣。語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)屬于“學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)”的一種。它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本課題就是研究如何在課堂中開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，研究綜合性學(xué)習(xí)課的內(nèi)容和形式，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的有效方式，測(cè)評(píng)綜合性學(xué)習(xí)課對(duì)學(xué)生提高語(yǔ)文素養(yǎng)的作用。

理論意義：開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)是不無(wú)裨益的。通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

實(shí)踐意義：活動(dòng)課上，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中，主動(dòng)獲取知識(shí)、形成能力，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心、著力于綜合性學(xué)習(xí)的特性及其功能的科學(xué)開(kāi)發(fā)和充分利用，將“課改”有機(jī)地內(nèi)化于多元互動(dòng)、有序有效的主體綜合學(xué)習(xí)之中，從而構(gòu)建自主、合作、探究新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái)，建立平等、民主、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī)，實(shí)施新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)于“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課”的研究，國(guó)外起步較早，國(guó)外的研究成果是建立在它們獨(dú)特的國(guó)情之上，對(duì)我們國(guó)家的中小學(xué)來(lái)說(shuō)，可以借鑒的成分不多。國(guó)內(nèi)這方面的內(nèi)容剛起步，如《語(yǔ)文課“綜合性學(xué)習(xí)”的歷史發(fā)展》(蔡明著)、《語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中的教材使用策略》(顏國(guó)仁著)、《談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義及其實(shí)施策略》(徐麗艷著)等等，這些研究成果適合應(yīng)用在城區(qū)條件較好的學(xué)校，不太適合于農(nóng)村學(xué)校，而且，這些研究針對(duì)的是課外或校外進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)主渠道全方位整合性活動(dòng)的探索少。本課題則是以課堂教學(xué)為中心，著力于綜合性學(xué)習(xí)課的特性及其功能的科學(xué)開(kāi)發(fā)和充分利用。

總目標(biāo)是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。

階段性目標(biāo)：

第一階段：1、對(duì)周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3、熱心參加校園、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法。

第二階段：1、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題，有目的地搜集資料，共同討論。2、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會(huì)，書(shū)面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。3、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。4、在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

第三階段：1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。2、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3、對(duì)自己身邊的、大家關(guān)心的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論，專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4、初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。

1、結(jié)合家庭生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課。

2、結(jié)合學(xué)校生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課。

3、結(jié)合自然科學(xué)和文化生活開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課等。

1、開(kāi)始研究的方式：課例研究法;問(wèn)題研究法。

2、收集資料的方式：數(shù)據(jù)法和問(wèn)卷調(diào)查法。

3、整理和分析資料的方式：邏輯法。

4、研究結(jié)果的成文方式：結(jié)題報(bào)告和相關(guān)論文、課件等。

課題研究從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課的目標(biāo)體系的確立、操作體系的實(shí)施、評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用大體經(jīng)歷了三個(gè)階段。

第一階段：培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

第二階段：保持興趣，逐步形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第三階段：綜合性語(yǔ)文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

階段成果、最終成果形式：撰寫(xiě)階段報(bào)告和結(jié)題論文、課件等。

本課題研究的組織機(jī)構(gòu)：本課題參加人員為本校初中語(yǔ)文組教師。

李秀堅(jiān)-本課題負(fù)責(zé)人-教研組長(zhǎng)-中學(xué)高級(jí)教師。

李清云-備課組長(zhǎng)-中學(xué)一級(jí)教師。

陳志東-備課組長(zhǎng)-中學(xué)一級(jí)教師。

謝玉進(jìn)-中學(xué)一級(jí)教師。

陳海水-中學(xué)一級(jí)教師。

李水生-中學(xué)一級(jí)教師。

康有志-中學(xué)一級(jí)教師。

徐雅嬌-中學(xué)一級(jí)教師。

張素娟-中學(xué)二級(jí)教師。

戴永杰-中學(xué)二級(jí)教師。

洪秀霞-中學(xué)二級(jí)教師。

張梅端-見(jiàn)習(xí)教師。

課題組成員具體分工：

李秀堅(jiān)(課題負(fù)責(zé)人)-主持課題研究，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案，總體策劃，撰寫(xiě)課題結(jié)題報(bào)告。

李清云、陳志東-輔助負(fù)責(zé)人進(jìn)行策劃并開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課。

陳海水、謝玉進(jìn)-負(fù)責(zé)選擇課外讀物;組織、指導(dǎo)學(xué)生查閱資料。

洪秀霞、張素娟-負(fù)責(zé)開(kāi)展“結(jié)合家庭生活”方面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課。

徐雅嬌-負(fù)責(zé)開(kāi)展“結(jié)合學(xué)校生活”方面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課。

張梅端-負(fù)責(zé)開(kāi)展“結(jié)合自然科學(xué)和文化生活”方面的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課。

戴永杰、李水生、康有志-負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、每一階段所達(dá)到的目標(biāo)。

經(jīng)費(fèi)估算：

1、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)(差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、咨詢費(fèi)等)：6000元。

2、資料書(shū)籍費(fèi)、上網(wǎng)查資料的費(fèi)用、文印資料費(fèi)等：4000元。

3、成果匯編(成果鑒定費(fèi)、印刷費(fèi)等)：4000元。

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優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇六

作為一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，我于今年三月參加了學(xué)校的集中實(shí)習(xí)，在這期間我積極努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我盡量深入師生之中，進(jìn)一步的跟他們交流和溝通，了解他們的想法，最終獲得了一分比較滿意的調(diào)查報(bào)告。

為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。

在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。下面我來(lái)談一下這次實(shí)習(xí)的調(diào)查情況。

我被分到了臨沂大學(xué)附屬中學(xué)的初中部，該校在臨沂地區(qū)排名并不靠前，而且近年來(lái)生源也在不斷減少，主要原因是就讀技校的學(xué)生增多，臨沂市有很多優(yōu)秀的高中吸收了優(yōu)秀的生源。學(xué)校正在整體裝修，對(duì)于宿舍和食堂進(jìn)行整頓和翻新。因此，現(xiàn)階段學(xué)校的教育環(huán)境較差。但是據(jù)我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在臨大附中的語(yǔ)文課堂教學(xué)，老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。

很多語(yǔ)文老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的語(yǔ)文老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其是語(yǔ)文這門(mén)課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)都不會(huì)得太高的分，也不會(huì)得分很低，和其他同學(xué)不會(huì)有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候，大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。

教學(xué)活動(dòng)中的積極參與者,而是一個(gè)被動(dòng)的接受教師灌輸知識(shí)的客體。這樣不僅束縛著青少年活躍的思想，使學(xué)生不動(dòng)腦筋想問(wèn)題，同時(shí)也浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。

我認(rèn)為，現(xiàn)代化的教育應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分保證學(xué)生在課堂中的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生都是有主觀能動(dòng)性的，他們根據(jù)自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權(quán)利抵制這種教育。教師的教育和教材對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō),只是外固,真正獲取知識(shí)、得到發(fā)展還要靠學(xué)生的內(nèi)因起作用。學(xué)生作為內(nèi)因主動(dòng)的學(xué)習(xí)不存在了,教師和教材再好的外因也將失去意義。語(yǔ)文教師的素質(zhì)包括思想、文化、業(yè)務(wù)等素質(zhì)。語(yǔ)文教師必須愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生樂(lè)教，有較強(qiáng)的教改意識(shí)，要善于思考和研究語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題；要重視教育理論的學(xué)習(xí)，提高理論水平；要博覽群書(shū)，豐富知識(shí)，拓寬視野，提高文化素養(yǎng)；還要加強(qiáng)教學(xué)基本功的訓(xùn)練。江蘇省南通會(huì)議指出，語(yǔ)文教師必須做到四個(gè)“一”：會(huì)說(shuō)一口普通話，做到正確、流暢；能寫(xiě)一手好字，做到規(guī)范、美觀；會(huì)寫(xiě)一般文體的文章，做到內(nèi)容實(shí)在、文字通順；能背誦一定數(shù)量名篇佳作。這四個(gè)“一”，每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)做到，特別是青年教師。

另外，我發(fā)現(xiàn)一種很常見(jiàn)的現(xiàn)象：教師在課堂上會(huì)連續(xù)提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的是非問(wèn)，或者選擇問(wèn)、填空問(wèn)、甚至是自問(wèn)自答，雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)都能回答得上，但學(xué)生的回答顯然都是很倉(cāng)促，且習(xí)慣性地不加以深入思考而快速作答，而這些答案一般都在教師的掌控之中，這樣課堂牢牢地控制在以教師為主體的氛圍中，學(xué)生的`思維創(chuàng)造性及問(wèn)題的生成性都大大降低。表面上學(xué)生積極參與了課堂，其實(shí)整個(gè)教學(xué)質(zhì)量并不高。我認(rèn)為，像課堂提問(wèn)這樣的情況，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題思考問(wèn)題，而不是為了問(wèn)問(wèn)題而提問(wèn)。應(yīng)該盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。

在教學(xué)進(jìn)行過(guò)程中，有時(shí)候有的同學(xué)會(huì)提出一些稀奇古怪的問(wèn)題，教師往往采取回避的態(tài)度，而有的同學(xué)偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的回答，袒露出他們不一般的思維痕跡，但通常情況下，老師都不夠敏感，對(duì)學(xué)生的回答只作簡(jiǎn)單的肯定、否定，或者不置可否??有的老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言單一、蒼白，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予合適、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓人感到老師的語(yǔ)言空洞。甚至有的老師在學(xué)生回答完問(wèn)題后濫用表?yè)P(yáng)，不管問(wèn)題價(jià)值大小，學(xué)生回答的價(jià)值量有多大，老師都是一個(gè)口吻“對(duì)、不錯(cuò)、太棒了”等等。這種脫口而出的隨意表?yè)P(yáng)使很多學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)隨意應(yīng)付。看似課堂氣氛活躍，其實(shí)是對(duì)教學(xué)、也是對(duì)學(xué)生一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。我覺(jué)得，教師的言行舉止會(huì)很大的影響自己的學(xué)生，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要科學(xué)合理，不能千篇一律，沒(méi)有重點(diǎn)的隨便評(píng)價(jià)。

聽(tīng)了一周的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)老師講課期間常插入諸如此類的話：這個(gè)字、詞很重要，考試的時(shí)候常會(huì)考到；這個(gè)句子注意它的翻譯，考試會(huì)可能有所涉及；這種閱讀理解題需要同學(xué)們好好看看，高考經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的題型??整堂語(yǔ)文課都在語(yǔ)文老師的善意提醒中有條不紊地進(jìn)行。學(xué)生們每次一聽(tīng)到此類的話，都會(huì)條件反射地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不是的，很顯然，是為了考試。考試獨(dú)立于教育、教學(xué)之外，考試內(nèi)容取代了教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目的。中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)上說(shuō)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)定的總目標(biāo)是“是學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”。由此派生的教學(xué)目標(biāo)從四個(gè)方面考慮：知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度。這四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的意義。然而，這些理論上的目標(biāo)在現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中卻存在著極大的反差。老師講課以課本為主，課本上有的，就進(jìn)行模式化講解，課本上沒(méi)有的，老師便敷衍了事甚至根本不會(huì)提及。不要說(shuō)知識(shí)技能沒(méi)有得到提升，人文素養(yǎng)、情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力更是無(wú)從談起。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我也注意到一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)象，比如：大多數(shù)學(xué)生能夠自律，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極上進(jìn)，希望考出好成績(jī)，。并且很多學(xué)生能夠從語(yǔ)文學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。然而，這里也有一些不可忽視的問(wèn)題：一、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)，班里抄襲作業(yè)的現(xiàn)象比較普遍，有近半數(shù)的同學(xué)反映本班同學(xué)有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。二、學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，心理壓力普遍較大。我所見(jiàn)習(xí)的學(xué)校學(xué)生平均每天早上六點(diǎn)起床，晚上十一點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間在四小時(shí)以上，而有些科目每天作業(yè)時(shí)間都要超過(guò)兩小時(shí)。如果每門(mén)課程的作業(yè)都如此，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使只語(yǔ)數(shù)外三科每門(mén)作業(yè)要兩小時(shí)，學(xué)生也不可能完成。其實(shí)這么多的學(xué)生抄襲作業(yè)也從另一方面說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)的確過(guò)重了。因?yàn)檫^(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加上家長(zhǎng)及老師的不間斷督促，他們的心理壓力也隨之增大。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇七

課題研究的背景(包括國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的概述、本題研究的具體問(wèn)題、研究的目的與任務(wù))。

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品開(kāi)頭、中間、結(jié)尾的能力。

研讀近幾年中考語(yǔ)文試卷中的現(xiàn)代文閱讀試題，不難發(fā)現(xiàn)，考查段落“作用題”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高。究其原因是因?yàn)榭疾閷W(xué)生的綜合理解能力，諸如詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究等都離不了閱讀段落，段落理解是最能解決這些題目的關(guān)鍵，甚至一些文章的主旨也常常隱含在其中。

為了進(jìn)一步深化課程改革，提高學(xué)生素質(zhì)，真正本著從提高學(xué)生的閱讀能力入手，在這種背景下，為進(jìn)一步推動(dòng)課改，著力改變我校學(xué)生閱讀能力普遍偏低這一局面，真正把校本教研推向深入。

課題研究的理論基礎(chǔ)與事實(shí)依據(jù)。

語(yǔ)文閱讀知識(shí)不可避免的成為初中階段語(yǔ)文教學(xué)必須完成的課程目標(biāo)，也是在中考中考查學(xué)生語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)重要指標(biāo)。毋庸置疑，課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱、考試大綱也就成為本課題研究的首要理論依據(jù).中學(xué)生的思維力和認(rèn)知水平的發(fā)展特點(diǎn)為本科的研究提供了理論依據(jù)。

心理學(xué)研究表明：整個(gè)中學(xué)階段，學(xué)生的思維能力得到迅速發(fā)展，已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為以抽象的邏輯思維為主，他們的抽象邏輯思維處于優(yōu)勢(shì)地位。同時(shí)，人的認(rèn)識(shí)是一個(gè)從感性到理性，不斷地逼近客體本身的反映過(guò)程。只有經(jīng)歷必要的感性階段，積累相應(yīng)的直接經(jīng)驗(yàn)，才能促成學(xué)生有效的思考，使知識(shí)的掌握富于意義，最終上升為學(xué)習(xí)的理性認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的有效建構(gòu)和思維的發(fā)展。

因此，必須使感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，這是認(rèn)識(shí)論中的辯證法。這些理論為本課題中研究文學(xué)類文本閱讀知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)提供了理論依據(jù)，即學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)由感性積累到理性掌握再到靈活運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。

實(shí)施課題研究的價(jià)值：

閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。

課題研究的預(yù)期結(jié)果與成果。

通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生在應(yīng)試考試中，能夠把理論運(yùn)用到實(shí)踐中去。掌握解題方法，能夠讀通、讀懂一篇記敘文。

《初中語(yǔ)文開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用》課題的確立，以建構(gòu)主義理論為依據(jù)。

建構(gòu)主義理論被認(rèn)為是目前最具前景的學(xué)習(xí)理論。它糾正了早期行為主義學(xué)習(xí)理論關(guān)于學(xué)習(xí)是通過(guò)強(qiáng)化建立刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)，教育者的目的在于傳遞客觀世界的知識(shí)，學(xué)習(xí)者的目標(biāo)是在這種傳遞過(guò)程中達(dá)到教育者所確定的目標(biāo)，得到與教育者完全相同的理解的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，重視學(xué)習(xí)者內(nèi)部的認(rèn)知過(guò)程，關(guān)心知識(shí)是如何被加工理解的，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者頭腦中原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用，提出了有效的教學(xué)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生積極地、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí);教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動(dòng)過(guò)程;為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)建構(gòu)提供學(xué)習(xí)材料、時(shí)間及空間的保證;使學(xué)習(xí)者形成對(duì)知識(shí)的真正理解;關(guān)注學(xué)習(xí)者對(duì)自己以及他人學(xué)習(xí)的反思;使學(xué)生獲得對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)與情感。

建構(gòu)主義理論所提出的以上觀點(diǎn)，是對(duì)《初中語(yǔ)文開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用》的充分的.理論支持。《初中語(yǔ)文開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用》依據(jù)建構(gòu)主義理論，吸收現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)科學(xué)成果，通過(guò)研究實(shí)踐，取得適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要的閱讀能力評(píng)價(jià)工具，與此同時(shí)，使學(xué)生的閱讀能力真正得到提高。

課題研究的主要內(nèi)容。

段落的作用是指該段落在全文結(jié)構(gòu)上所起到的作用(如總起、過(guò)渡、照應(yīng)、總括……)及表達(dá)情感態(tài)度方面的作用等。把握段落大意及分析段落作用，是中考現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)比較細(xì)小的考點(diǎn)，但也是一個(gè)經(jīng)常考查的知識(shí)點(diǎn)，所以不容忽視。把握段落大意就是用精練的語(yǔ)言概括某一段落的主要意思，如某段的主要故事情節(jié)，某段的主要說(shuō)明方法，某段的主要觀點(diǎn)等，它主要考查考生的歸納和概括能力，而分析段落的作用就是讓考生把握某一段落在行文結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容等方面的作用，它主要考查考生理解和分析評(píng)價(jià)的能力，把握作者的行文思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文章思想感情的能力。就近幾年全國(guó)各地的中考試題看，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的命題形式基本上都是主觀題，應(yīng)該引起考生的重視。

記敘文開(kāi)頭作用：

文章結(jié)尾的重要性不亞于開(kāi)頭，常見(jiàn)的結(jié)尾方法有以下幾種：

一、畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明主題二、首尾相助，呼應(yīng)全篇三、總結(jié)全文，概括文意。

四、含蓄凝練，言有盡而意無(wú)窮五、戛然而止，發(fā)人深思。

課題研究的主要方法。

掌握記敘文閱讀中句段的閱讀規(guī)律，能獨(dú)立、準(zhǔn)確地閱讀篇幅較長(zhǎng)的記敘文體，能把握其閱讀方法。在教學(xué)中要以興趣入手，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，理解學(xué)生，從研究學(xué)生入手，研究教材，研究課改過(guò)程中的成功之處和不足之處。

1提問(wèn)什么樣的段落是重點(diǎn)段落，學(xué)生回答。

2出示經(jīng)典段落，學(xué)生分析作用。

3學(xué)生自討論總結(jié)段落作用，教師找一名學(xué)生到黑板總結(jié)。

4找學(xué)生評(píng)價(jià)后師出示段落作用，學(xué)生識(shí)記。

首段——總領(lǐng)全文;引起下文;設(shè)懸，激趣，作鋪墊。

尾段——總結(jié)全文;點(diǎn)明主旨;交代結(jié)局，引人深思，耐人回味。

過(guò)渡段——承上啟下。

課題研究進(jìn)度安排與具體措施。

(一)研究的過(guò)程。

1、準(zhǔn)備階段(20xx.10—20xx.1)。

(1)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)。分析該課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

(2)組內(nèi)專題座談。

(3)組織課題組教師進(jìn)行所帶班級(jí)公開(kāi)課教學(xué)。

(4)撰寫(xiě)課題方案。

2、實(shí)施階段(20xx.3—20xx.6)。

(1)訓(xùn)練學(xué)生記敘文的開(kāi)頭中間結(jié)尾的作用。

(2)以課文為范文進(jìn)行訓(xùn)練。

(3)實(shí)踐探索總結(jié)方法。

(4)分階段召開(kāi)課題研討會(huì)，交流階段性研究成果，對(duì)實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，不定期請(qǐng)專家指導(dǎo)課題的研究。

3、匯總階段(20xx.7—20xx.12)。

(1)歸類收集實(shí)驗(yàn)過(guò)程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。

(2)進(jìn)行全面分析，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究總報(bào)告。

(3)整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。

?課題研究的組織機(jī)構(gòu)與分工。

?課題研究基礎(chǔ)(研究條件、已有成果、文獻(xiàn)資料)。

組織機(jī)構(gòu)與分工。

組長(zhǎng)：

閆桂華主持課題組全面工作，負(fù)責(zé)課題的立項(xiàng)申請(qǐng)，階段性報(bào)告、結(jié)題報(bào)告等文字材料的撰寫(xiě)，負(fù)責(zé)課題整體方案設(shè)計(jì)，理論研究，成果的收集與整理。

組員：

陳愛(ài)國(guó)負(fù)責(zé)課題的全程記錄，協(xié)助完成課題階段性總結(jié)和解題報(bào)告的撰寫(xiě)，制定課題的研究工作和管理制度，學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和總結(jié)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并進(jìn)行階段性報(bào)告和結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)。

劉忠晶負(fù)責(zé)宣傳報(bào)道，圖片資料收集整理，制定課題的研究工作和管理制度，學(xué)期實(shí)施計(jì)劃和總結(jié)撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)行相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查。課題整體資料的收集、整理、文字匯編工作。

?開(kāi)題時(shí)間、開(kāi)題地點(diǎn)、參加人員與人數(shù)。

?課題研究的可行性論證的結(jié)論。

開(kāi)題時(shí)間：20xx.9。

課題研究的可行性論證的結(jié)論：

考查學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)，初步鑒賞文學(xué)作品的能力。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇八

1、進(jìn)行了期初教學(xué)工作安排。

學(xué)期初制定了旅游教研室工作計(jì)劃，對(duì)本學(xué)期教研室活動(dòng)進(jìn)行了安排。

教研室的每位教師都能認(rèn)真填寫(xiě)授課計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。進(jìn)行了開(kāi)學(xué)之初的教學(xué)工作檢查，每位教師都能嚴(yán)格要求自己，做到不遲到，不早退，認(rèn)真組織教學(xué)，備課有余量。

2、建立教研室各項(xiàng)制度。

建立《教研室教學(xué)反思制度》、《教研室周備課制度》、《教研室集體備課制度》等，并組織教研室全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)了各項(xiàng)制度的內(nèi)容及要求。

3、教研室教師業(yè)務(wù)檔案的建立。

根據(jù)學(xué)院要求，建立旅游教研室教師業(yè)務(wù)檔案，做好了老教師業(yè)務(wù)檔案的交接，指導(dǎo)新教師建立教師業(yè)務(wù)檔案。教研室教師業(yè)務(wù)檔案齊備完整，由教研室保管。

4、落實(shí)聽(tīng)課制度。

進(jìn)行聽(tīng)課安排，聽(tīng)課次數(shù)有保證，每位教師聽(tīng)課不少于8，新聘。

任教師聽(tīng)課不少于16節(jié)。聽(tīng)課記錄完整，聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行集體評(píng)課，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高每位教師的教學(xué)水平。

5、進(jìn)行常規(guī)教學(xué)檢查。

檢查各位教師的教學(xué)運(yùn)行材料是否齊備，教學(xué)運(yùn)行材料包括：教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、教材、教案、記分冊(cè)等，檢查學(xué)生上課遲到、早退、缺課情況。

基本上有教學(xué)任務(wù)的教師都能備齊教學(xué)運(yùn)行材料;檢查教師的請(qǐng)假、補(bǔ)課、調(diào)課手續(xù)，沒(méi)有教師隨意調(diào)停課;檢查授課計(jì)劃的制定及計(jì)劃的執(zhí)行情況;檢查教師的教學(xué)進(jìn)度，每位教師能夠按照授課計(jì)劃授課，教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)任務(wù)書(shū)基本一致，上下浮動(dòng)不超過(guò)4課時(shí)。

6、進(jìn)行教風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)。

組織教師學(xué)習(xí)“教師考核方案”、“教師儀表的行為藝術(shù)”、“學(xué)生上課睡覺(jué)的原因”等教風(fēng)建設(shè)的資料，幫助教師更好的了解學(xué)生的心理，努力成為一名優(yōu)秀教師。

7、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。

教研室共6名新聘任教師，本學(xué)期通過(guò)組織本教研室的有關(guān)教師進(jìn)行交互聽(tīng)課、評(píng)課及新、老教師的公開(kāi)示范課，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的示范作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)新教師能夠迅速適應(yīng)工作崗位。

組織新聘任教師參加學(xué)院新教師培訓(xùn)及繼續(xù)教育培訓(xùn)，高等教育教師資格證的考試報(bào)名及備考準(zhǔn)備。

8、參加學(xué)院“新教師基本功大賽”

組織督促新教師認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)學(xué)院新教師基本功大賽，從如何寫(xiě)教。

案、如何備課、如何做課件，以及從教態(tài)、教具等各方面加以指導(dǎo)，新教師通過(guò)自身的努力，均取得較好的課堂教學(xué)效果。

9、本學(xué)期開(kāi)展了集體備課活動(dòng)。

主要探討中國(guó)旅游地理這門(mén)如何更有效的進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革的探討。

10、與簽約單位的活動(dòng)。

組織教師學(xué)生參加商貿(mào)旅游系與滿洲里香格里拉酒店的簽約儀式、市賓館技能大賽、參觀天驕賓館等活動(dòng)使教師及學(xué)生們對(duì)酒店行業(yè)有了更深的了解，確立了更加明確的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。

11、與簽約單位召開(kāi)座談會(huì)。

與簽約企業(yè)共同探討學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)與計(jì)劃，根據(jù)企業(yè)的建議，確定學(xué)生培養(yǎng)的方向，修改、調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置安排。與企業(yè)確定學(xué)生到酒店實(shí)習(xí)實(shí)踐時(shí)間等具體事宜，做好下年度教研室課程計(jì)劃。

12、開(kāi)展教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。

期中、期末開(kāi)展教師評(píng)教、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，總結(jié)問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出建議，同時(shí)教師也做自我反省好與不好的方面，通過(guò)互評(píng)、自評(píng)，教師在教學(xué)方面都得到不同程度的提高。

13、加強(qiáng)教研室自身建設(shè)。

教研室各項(xiàng)制度、教師的業(yè)務(wù)檔案、教研室會(huì)議活動(dòng)記錄等資料都能及時(shí)保存和歸檔。

14、期末工作。

做好考試、考查的命題和審定工作，組織本教研室教師的閱卷，認(rèn)真分析考試成績(jī)，并填寫(xiě)好考試成績(jī)分析表，提出問(wèn)題和改進(jìn)教學(xué)的意見(jiàn)。

15、下學(xué)期工作安排。

根據(jù)下學(xué)期課程計(jì)劃，購(gòu)買相應(yīng)的專業(yè)課教材資料，安排教師在假期學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備下學(xué)期相應(yīng)的課程。安排教師編寫(xiě)教學(xué)大綱的科目，下學(xué)期開(kāi)學(xué)上交。

二、存在的問(wèn)題與不足。

1、少數(shù)教師對(duì)待教研的觀念還要切實(shí)扭轉(zhuǎn)，要使其深刻認(rèn)識(shí)到提高教學(xué)質(zhì)量與認(rèn)真進(jìn)行教研的必要性，也要使其認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展與通過(guò)教研提升自身水平的重要性，只有思想認(rèn)識(shí)提高了，才能有效的執(zhí)行和開(kāi)展一切工作。

2、由于學(xué)校現(xiàn)實(shí)發(fā)展需要的局限，有些教研工作尚需為其它部門(mén)工作讓路，專心致力于教育教學(xué)研究的空間較為狹窄，這在一定程度上制約著教學(xué)質(zhì)量的整體進(jìn)步。

3、有些教研資源的相對(duì)匱乏也影響著教研工作的進(jìn)行和開(kāi)展。

三、今后發(fā)展思路及淺層思考。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，使這批新教師盡快成長(zhǎng)成熟起來(lái)。

2、繼續(xù)探討酒店專業(yè)課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標(biāo)的方案。

3、號(hào)召并鼓勵(lì)教師在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)搞教研，以勤教樂(lè)研為榮，以厭學(xué)不究為恥。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇九

地點(diǎn)：xx賓館會(huì)議廳。

主持：

參加領(lǐng)導(dǎo)：

與會(huì)人員：全省地、市環(huán)保局主管局長(zhǎng)和監(jiān)測(cè)站站長(zhǎng)等有關(guān)人員。

會(huì)議內(nèi)容：

1、《^v^關(guān)于開(kāi)展第一次全國(guó)污染源普查的通知》(國(guó)發(fā)〔20xx〕37號(hào))(見(jiàn)附件1)。

2、“在第一次全國(guó)污染源普查監(jiān)測(cè)及有關(guān)工作視頻會(huì)議上的講話”(相關(guān)文件：《關(guān)于印發(fā)xx副局長(zhǎng)、在第一次全國(guó)污染源普查監(jiān)測(cè)及有關(guān)工作視頻會(huì)議上的講話的通知》(見(jiàn)附件2)。

3、《第一次全國(guó)污染源普查方案》(見(jiàn)附件3)。

(一)在會(huì)上傳達(dá)了以下文件精神。

1、《省工業(yè)污染源及集中式污染治理設(shè)施監(jiān)測(cè)實(shí)施細(xì)則(廢水部分)》(見(jiàn)附件4)。

2、《省工業(yè)污染源及集中式污染治理設(shè)施監(jiān)測(cè)實(shí)施細(xì)則(廢氣部分)》(見(jiàn)附件5)。

(二)xx副站長(zhǎng)講話內(nèi)容：

會(huì)上，xx副站長(zhǎng)指出：上述我省兩個(gè)監(jiān)測(cè)實(shí)施細(xì)則的制定依據(jù)是：國(guó)家^v^即將修改完善并發(fā)布的“工業(yè)污染源及集中式污染治理設(shè)施監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)定”和“監(jiān)測(cè)實(shí)施細(xì)則”以及《建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境保護(hù)設(shè)施竣工驗(yàn)收規(guī)定》等相關(guān)法律法規(guī)。

xx副站長(zhǎng)在會(huì)上進(jìn)一步指出目前這項(xiàng)工作面臨的突出困難是：

(1)經(jīng)費(fèi)問(wèn)題;。

(2)土壤監(jiān)測(cè)與污染源普查工作之間出現(xiàn)沖突時(shí)，應(yīng)如何安排好這些工作;。

(4)與企業(yè)站的關(guān)系協(xié)調(diào)問(wèn)題;。

(5)監(jiān)測(cè)時(shí)，在廢氣方面能夠監(jiān)測(cè)的要盡量監(jiān)測(cè)，不能監(jiān)測(cè)的對(duì)工況和污染源狀況要進(jìn)一步了解。

同時(shí)，xx副站長(zhǎng)還就此項(xiàng)工作提出了以下四點(diǎn)建議和想法：

(1)這項(xiàng)工作可以帶動(dòng)我省環(huán)境管理等其他工作，可使定量的數(shù)據(jù)變成定性的語(yǔ)言。

(2)通過(guò)這次普查工作可以把污染源檔案建立起來(lái)，這是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，污染源檔案包括企業(yè)基本概況、生產(chǎn)工藝、各生產(chǎn)環(huán)節(jié)有哪些環(huán)保設(shè)施及污染物排放位置、監(jiān)測(cè)點(diǎn)位布設(shè)，每次監(jiān)測(cè)情況等。

(3)提高我省監(jiān)測(cè)綜合分析能力，基本說(shuō)清本區(qū)域污染源的情況及對(duì)本區(qū)域環(huán)境質(zhì)量造成的影響，找出內(nèi)在原因。

(4)基本說(shuō)清污染源排放總量和分布情況，建立污染源信息庫(kù)。通過(guò)這次普查工作請(qǐng)各市監(jiān)測(cè)站領(lǐng)導(dǎo)樹(shù)立一種激活數(shù)據(jù)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

1、xx市環(huán)保局xx副局長(zhǎng)發(fā)言(要點(diǎn))：

(2)農(nóng)業(yè)源的普查分工還須明確一些，這樣有利于我們下一步的工作;。

(3)我們?cè)跁?huì)后，立即就此工作向市政府作專題匯報(bào)。

2、xx市環(huán)境監(jiān)測(cè)站xx站長(zhǎng)發(fā)言(要點(diǎn))：

(1)此項(xiàng)工作應(yīng)取得當(dāng)?shù)卣闹С郑ㄗh應(yīng)由市長(zhǎng)或主管市長(zhǎng)親自掛帥、協(xié)調(diào);。

(4)一般源的監(jiān)測(cè)是否按監(jiān)測(cè)頻次……。

會(huì)后，請(qǐng)各地盡快著手開(kāi)展以下工作：

(1)傳達(dá)此次會(huì)議精神;。

(2)立即成立領(lǐng)導(dǎo)小組;。

(3)培訓(xùn)人員;。

(4)盡快開(kāi)展工作。

xx副局長(zhǎng)要求，與會(huì)的各地環(huán)保部門(mén)主管領(lǐng)導(dǎo)要在會(huì)后認(rèn)真學(xué)習(xí)、消化國(guó)家、省上對(duì)此項(xiàng)工作的安排、部署，并強(qiáng)調(diào)：

1、充分認(rèn)識(shí)全國(guó)第一次污染源普查工作的重要性，這項(xiàng)工作不僅僅局限于環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)部，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展使污染源底數(shù)變化快，如不借助這次工作我省就很難摸清污染源底數(shù)。

2、工作的艱巨性體現(xiàn)在：時(shí)間緊、任務(wù)重，特別是廢水監(jiān)測(cè)以及經(jīng)費(fèi)、監(jiān)測(cè)能力上，艱巨性同時(shí)體現(xiàn)在隊(duì)伍素質(zhì)上，面對(duì)企業(yè)(使工況達(dá)到設(shè)計(jì)能力的75%以上)要做大量的協(xié)調(diào)工作。

3、各地需高度重視工作的緊迫性，現(xiàn)在須馬上安排、布置本年度第一季度的廢水監(jiān)測(cè)任務(wù)。

4、會(huì)后，請(qǐng)立即行動(dòng)起來(lái)，確保第一季度任務(wù)完成，盡快啟動(dòng)重點(diǎn)污染源監(jiān)測(cè)，制定各市州的監(jiān)測(cè)方案，并將方案上報(bào)省監(jiān)測(cè)中心站，如有困難可作詳細(xì)說(shuō)明。

5、各市立即著手籌備領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室等相應(yīng)機(jī)構(gòu)。

6、對(duì)重點(diǎn)污染源名單須進(jìn)一步進(jìn)行復(fù)核，如認(rèn)為需調(diào)整、補(bǔ)充的(例如放射源、新建投產(chǎn)的)要盡快上報(bào)省局。

7、各地根據(jù)現(xiàn)狀，做出一份詳細(xì)的監(jiān)測(cè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以便省局向國(guó)家、省政府爭(zhēng)取資金。

1、各地務(wù)必在會(huì)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)今天下發(fā)的相關(guān)文件。

2、制定安排好本地區(qū)工作方案，先起步，再完善。

3、高度重視質(zhì)量保證，搞好這項(xiàng)工作必須注意“三同時(shí)”要求，即：工況、濃度和質(zhì)量控制。

4、這項(xiàng)工作是我們環(huán)保部門(mén)最大的“責(zé)任田”。

5、省環(huán)保局已確定了普查工作小組辦公室人員組成，并已上報(bào)省政府(目前正在審定中)，辦公室設(shè)在省環(huán)保局，由xx副局長(zhǎng)任辦公室主任，由xx任辦公室副主任。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十

作為一名初中語(yǔ)文教師，尤其是作為一名學(xué)困生比較集中的學(xué)校的語(yǔ)文教師，我不得不面對(duì)一個(gè)事實(shí)，那就是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的困難現(xiàn)狀是不容忽視的。從我的教學(xué)班級(jí)的學(xué)生來(lái)看，大約38%的學(xué)生存在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難與障礙。

其中20%為輕度的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為。

（2）知識(shí)面太窄，有閱讀習(xí)慣，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)或漫畫(huà)書(shū)籍的閱讀。

大約12%的學(xué)生有中度的學(xué)習(xí)困難與學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為：

（1）不善于動(dòng)腦筋，分析理解能力差，有一定的閱讀障礙。

（2）上課不能主動(dòng)回答問(wèn)題，提問(wèn)時(shí)也只是對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以部分的回答，不能給出完整的答案。

（3）能夠完成作業(yè)，但是只限于簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，一旦遇到需要思考的問(wèn)題就束手無(wú)策。

（4）基本沒(méi)有閱讀習(xí)慣，只是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)。

大約6%的學(xué)生存在嚴(yán)重的學(xué)習(xí)困難與障礙。表現(xiàn)為。

（1）語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于常用的字詞經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)、讀錯(cuò)，甚至還有不能夠根據(jù)拼音讀出漢字的。

（2）語(yǔ)言表達(dá)能力差，不能夠準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思，這不僅表現(xiàn)在課堂上，還表現(xiàn)在平時(shí)的與老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的交流上。

（3）綜合應(yīng)用能力差，不能夠通過(guò)文章來(lái)表達(dá)自己的思想。

（5）回家不做作業(yè)，即使是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)作業(yè)。

（6）從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)的利用課余的時(shí)間選擇自己感興趣的書(shū)來(lái)讀，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是沒(méi)有閱讀習(xí)慣。

針對(duì)以上的情況，結(jié)合我?guī)啄甑某踔姓Z(yǔ)文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷深入的思考，我覺(jué)得對(duì)于原因的`分析絕不能僅僅是歸結(jié)在學(xué)生自身不努力學(xué)習(xí)這一點(diǎn)上，我認(rèn)為原因是多方面的。

1、社會(huì)生活的影響導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難。

（1）對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視不夠。很多的人認(rèn)為大家都是中國(guó)人，誰(shuí)還不會(huì)說(shuō)中國(guó)話啊？這還用學(xué)習(xí)嗎？對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)極度的忽視，這種現(xiàn)象在社會(huì)上比比皆是，我調(diào)查發(fā)現(xiàn)包括很多的家長(zhǎng)在內(nèi)都有這種心理，家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。于是必然導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難。

（2）實(shí)際應(yīng)用和語(yǔ)法規(guī)則的碰撞。在現(xiàn)實(shí)生活中我們對(duì)于語(yǔ)言的應(yīng)用是比較靈活的，甚至是出現(xiàn)很多不符合語(yǔ)法規(guī)則的語(yǔ)言，可是在現(xiàn)實(shí)生活中卻并不妨礙交流，青少年一旦習(xí)慣了這種交流方式就會(huì)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的不良的影響。

（3）對(duì)語(yǔ)文的尊重不夠，語(yǔ)言文字被隨意篡改。電視上、街頭巷尾都充斥著被“改革”過(guò)的、簡(jiǎn)化了的文字，一旦這些成為生活中的司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象的時(shí)候，就會(huì)被不明真相的學(xué)生所模仿，所以在作業(yè)本上，尤其是作文本上存在大量的錯(cuò)字、別字。

（4）電視和網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)。現(xiàn)在的學(xué)生，學(xué)說(shuō)話看電視，學(xué)寫(xiě)作看網(wǎng)絡(luò)。電視上的主持人缺少了傳統(tǒng)使用語(yǔ)言的字正腔圓，滿口的港臺(tái)腔，如果只是腔調(diào)的問(wèn)題似乎還是可以原諒的，關(guān)鍵是還有很多的錯(cuò)字，別字，病句出于一些主持人之口，甚至名主持。雖說(shuō)我們需要變革，但對(duì)于我們的語(yǔ)言文字我還是呼吁大家使用時(shí)要帶有一顆對(duì)社會(huì)的責(zé)任心。

2、家庭生活的影響導(dǎo)致的語(yǔ)文學(xué)習(xí)困難。

社會(huì)原因是很深層次的原因，也是我們不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，但面對(duì)現(xiàn)實(shí)之后我們也不難發(fā)現(xiàn)在相同的社會(huì)背景之下生活的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的接受程度也會(huì)存在很大的差異，畢竟同在一個(gè)大的環(huán)境中有的學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)秀，有的卻不太理想，這里就有家庭原因。

在我所任教的學(xué)校中，95%的學(xué)生成長(zhǎng)在農(nóng)場(chǎng)，無(wú)論是從家庭的經(jīng)濟(jì)條件還是家長(zhǎng)自身的素質(zhì)來(lái)看都是不太理想的。

3、學(xué)生個(gè)人原因?qū)е抡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)困難。

以上我們分析的都是客觀的、外部的原因其實(shí)是不能起到?jīng)Q定作用的原因，真正的原因還是學(xué)生自己。

在社會(huì)的大范圍和家庭的小范圍的影響之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的意志、學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的方法都是值得重視的問(wèn)題。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十一

“初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合有效策略的研究”課題是屬于實(shí)踐性的研究課題。本課題結(jié)合本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教育環(huán)境，以初一、初二部分班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象。本課題研究的立腳點(diǎn)在閱讀教學(xué)，著眼點(diǎn)在習(xí)作訓(xùn)練，是為了尋找語(yǔ)文教學(xué)中“讀”與“寫(xiě)”有效的結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）和有效的結(jié)合（拓展）方式與方法，進(jìn)行多方位多角度的“寫(xiě)”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略而展開(kāi)的研究。

1、“閱讀”與“寫(xiě)作”關(guān)系的研究。

讀和寫(xiě)是個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程，它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是自外而內(nèi)的吸收，寫(xiě)則是自內(nèi)而外的表達(dá)，讀是文章作者的寫(xiě)的逆想活動(dòng)過(guò)程。因此，“正確把握閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系”是進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問(wèn)題。

2、“挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）”的研究（即解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的問(wèn)題）。

讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)原則要求讀寫(xiě)要有相應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）。所謂讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）就是讀與寫(xiě)在知識(shí)與能力上的契合點(diǎn)。不管是哪個(gè)版本的語(yǔ)文教材，所選的文本無(wú)論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫(xiě)作手法運(yùn)用等方面都是學(xué)生模仿習(xí)作的范例。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中教會(huì)學(xué)生挖掘文本中的“寫(xiě)”的因素進(jìn)行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學(xué)生寫(xiě)作的素材。因此，如何挖掘“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”是本課題要研究的關(guān)健問(wèn)題。

3、“形成有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略”的研究（即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問(wèn)題）。

關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”的方法與模式研究已經(jīng)不少，但是并不是每一種都適合自己的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，形成一種“讀寫(xiě)結(jié)合”的有效策略，提升學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力。這是本課題要研究的中心問(wèn)題。

4、“提高教師使用教材能力”的研究。

要在閱讀教學(xué)中寓寫(xiě)于讀，就要求教師能挖掘出語(yǔ)文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組教師“形成獨(dú)立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫(xiě)遷移點(diǎn)、拓展點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個(gè)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。

我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的全寄宿制學(xué)校。本地學(xué)生大部分是城市化過(guò)程中“被居民”的農(nóng)民子弟；而外地生的父母大多是無(wú)暇顧及小孩的教育而選擇把孩子送進(jìn)我校，家庭文化氛圍較差，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子智力投資的意識(shí)，沒(méi)有太多的課外讀物，沒(méi)有良好的文化信息來(lái)源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，閱讀能力差，寫(xiě)作水平低。大部分學(xué)生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒(méi)興趣、沒(méi)信心。教師雖煞費(fèi)苦心地指導(dǎo)作文、批改作文，但是收效甚微。所以，如何解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”和“有米難炊”的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問(wèn)題。

主要采取以下步驟與措施：

（一）準(zhǔn)備階段：20xx年6月—20xx年9月。

1、成立課題組，確定研究對(duì)象。

1）課題組成員由我校三名長(zhǎng)期在教學(xué)第一線、具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師組成。包括：

課題主持人：

課題成員：

2）研究對(duì)象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七、八年級(jí)的語(yǔ)文教材。

2、分析我校語(yǔ)文教學(xué)的基本情況，收集國(guó)內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，尤其是讀寫(xiě)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理論，分析歸納“閱讀”與“寫(xiě)作”關(guān)系，為下階段的實(shí)操打下理論基礎(chǔ)。

3、初步制定研究方案。

此階段主要采用文獻(xiàn)研究法。

（二）實(shí)施階段：10月—9月。

1、開(kāi)題。

2、調(diào)查研究：設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查表格，針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究并且進(jìn)行分析。

3、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)結(jié)合調(diào)查研究得出的結(jié)果，以所教文本為憑借設(shè)計(jì)并且實(shí)施各單元課文的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練方案，使每一節(jié)閱讀課都成為說(shuō)話、寫(xiě)話、習(xí)作訓(xùn)練課。在實(shí)踐中，形成一個(gè)操作性強(qiáng)的讀寫(xiě)結(jié)合策略。這樣，在解決學(xué)生習(xí)作文“無(wú)米之炊”與“有米難炊”難題的同時(shí)，又在寫(xiě)作構(gòu)思中提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也促進(jìn)了教師使用教材的水平。

讀寫(xiě)結(jié)合策略初步構(gòu)建如下：解讀目標(biāo)，明確單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)——精讀課文，挖掘文本讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)——指導(dǎo)方法，掌握讀寫(xiě)結(jié)合技巧——遷移拓展，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方法——小結(jié)回饋，提升讀寫(xiě)結(jié)合能力。

以人教版七上第三單元為例，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣實(shí)踐讀寫(xiě)結(jié)合策略：

第一步，我們先明確這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是“景物描寫(xiě)”；

第二步，我們精讀這個(gè)單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：如《春》一文中，在教春花圖與春雨圖時(shí)分別訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的虛實(shí)結(jié)合法、多感官描寫(xiě)法；《濟(jì)南的冬天》一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的動(dòng)靜結(jié)合法；在總結(jié)4篇文本時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)比較多，如果我們都跟學(xué)生練習(xí)的話，就會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還要精選出最適合的結(jié)合點(diǎn)。

第三步，授之以漁，教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。

第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練和“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，從句子、片斷過(guò)渡到長(zhǎng)文訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫(xiě)，遷移拓展。

第五步，對(duì)學(xué)生習(xí)作及時(shí)的回饋，在反復(fù)訓(xùn)練中提升其讀寫(xiě)結(jié)合能力。

4、實(shí)驗(yàn)分析：分析實(shí)驗(yàn)作文的內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)收集過(guò)程性材料，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)行為。

本階段主要采用調(diào)查研究法、觀察研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。

（三）總結(jié)階段：20xx年10月—20xx年12月。

1、整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程性資料，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、收集整理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課堂實(shí)錄等，形成相應(yīng)的文集和光盤(pán)，在全校推廣研究成果。

本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告）；

2、課題研究論文若干篇；

3、課題相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、實(shí)錄、片斷等；

4、學(xué)生相關(guān)習(xí)作若干篇；

5、形成適合學(xué)校學(xué)情的讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略。

[1]《丁有寬與讀寫(xiě)結(jié)合法》丁有寬國(guó)際文化出版社20xx年8月。

[2]《中國(guó)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合研究》汪潮華東師范大學(xué)出版社20xx年。

[3]《教育科學(xué)研究》裴娣娜李春山孫鵬科學(xué)出版社9月。

[4]《朗讀手冊(cè)》吉姆.崔利斯天津教育出版社20xx年8月。

[5]《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》人民教育出版社20xx年。

[6]《閱讀學(xué)新論》曾祥芹語(yǔ)文出版社20xx年。

[7]《當(dāng)代美國(guó)教育》中國(guó)文獻(xiàn)出版社20xx年。

[8]《語(yǔ)文教育研究方法學(xué)》董菊初語(yǔ)文出版社1995年9月。

[9]《中文廣泛閱讀》香港教育署19第1期。

[10]《大語(yǔ)文教學(xué)法》姚竹青社會(huì)科學(xué)出版社20xx年4月。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十二

技術(shù)大樓、及展示廳一樓會(huì)議室。

各部門(mén)團(tuán)支部書(shū)記及新入司大學(xué)生。

了解新入司大學(xué)生入職一個(gè)月后工作、生活情況。

為充分了解新大學(xué)生入職一個(gè)月的實(shí)際情況，幫助他們盡快完成角色轉(zhuǎn)變，迅速成長(zhǎng)，公司團(tuán)委組織新入職大學(xué)生x余人，分三組進(jìn)行座談，就工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的情況進(jìn)行詳細(xì)了解。

1、公司各部門(mén)帶教工作落實(shí)到位，得到新員工一致肯定。

“我覺(jué)得公司帶教師傅挺好，安排工作從易到難，具體操作過(guò)程中還會(huì)告訴我怎么做，做好以后有審核環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，還會(huì)告訴我錯(cuò)在哪里。”不少新員工對(duì)公司的帶教給予很高的評(píng)價(jià)。

據(jù)了解公司各部門(mén)都指定了固定的帶教師傅對(duì)新員工進(jìn)行指導(dǎo)。工作過(guò)程中，大都會(huì)給他們找些載體供他們學(xué)習(xí)，如找一些成品或樣件來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，舉行集中的培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。對(duì)工作流程一般也會(huì)一一進(jìn)行指點(diǎn)、說(shuō)明，如：說(shuō)明工作思路，指出需要準(zhǔn)備哪些數(shù)據(jù)，涉及哪些部門(mén)，接下去就是要學(xué)員自己去做，碰到問(wèn)題再請(qǐng)教，整個(gè)流程下來(lái)，新員工不僅認(rèn)識(shí)了各部門(mén)相關(guān)人員，也了解了整個(gè)項(xiàng)目是如何完成的，遇到問(wèn)題該如何分析解決。但也有新員工表示平時(shí)都是師傅教多少就學(xué)多少，安排什么就做什么，他們不清楚本崗位的崗位描述，對(duì)本崗位的作用及個(gè)人的發(fā)展比較迷茫。

2、對(duì)工作流程中的術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)，新員工表示困惑。

3、崗位工作單一化，新員工熱情下降。

技術(shù)研發(fā)部門(mén)新員工目前主要工作是畫(huà)圖，有時(shí)從早上八點(diǎn)畫(huà)到晚上七點(diǎn)半，而生產(chǎn)部門(mén)新員工則主要服務(wù)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，熟悉流水線及制造工藝，崗位工作的單一化使不少新員工熱情下降。

1、新員工對(duì)崗位培訓(xùn)計(jì)劃表示認(rèn)同不少新員工對(duì)他們目前應(yīng)該具備何種技能尚不清楚，而崗位培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施有助于他們明確發(fā)展方向，提升業(yè)務(wù)水平，受到大家的一致好評(píng)。

2、tc系統(tǒng)培訓(xùn)需求旺盛tc系統(tǒng)對(duì)于剛剛?cè)肼毜拇髮W(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)完全陌生的東西，技術(shù)研發(fā)部門(mén)的新員工均表示希望得到tc系統(tǒng)方面的培訓(xùn)，還有不少新員工提出希望企業(yè)建立自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)，以方便大家學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

3、崗位相關(guān)實(shí)習(xí)和職業(yè)發(fā)展培訓(xùn)均是需求熱點(diǎn)不少新員工都表示希望能以自愿為原則，去車間進(jìn)行拆裝實(shí)習(xí)，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)。也有新員工希望公司能提供一些職業(yè)規(guī)劃方面的培訓(xùn)，以幫助他們走好未來(lái)的工作之路。

部分新員工提出公司住宿條件不理想，有的宿舍內(nèi)沒(méi)有安裝窗簾，拖把、掃帚等清潔工具破舊，樓道內(nèi)的垃圾無(wú)人打掃等，特別是1號(hào)宿舍，洗澡的地方環(huán)境差，甚至連淋浴噴頭都沒(méi)有。還有的新員工提出勞防用品發(fā)放不到位，工作服只有一套不方便換洗，無(wú)更衣室。

1、加強(qiáng)新員工部門(mén)崗位培訓(xùn)的實(shí)施與跟蹤，加強(qiáng)對(duì)新員工的崗位指導(dǎo)與關(guān)懷。

2、加強(qiáng)新員工通用工具類和共性知識(shí)的培訓(xùn)。

通過(guò)此次座談，團(tuán)委基本了解了新員工入職一個(gè)月的工作、生活情況，聽(tīng)到了新員工的心聲，在今后的工作中，團(tuán)委必將積極推進(jìn)以下工作：

1、繼續(xù)關(guān)注新員工工作情況，鼓勵(lì)、引導(dǎo)新員工更好發(fā)展。

2、更好地開(kāi)展“關(guān)愛(ài)咱們的青年人”工作，從實(shí)事、小事出發(fā)，讓青年員工感受到團(tuán)組織的關(guān)懷。

3、開(kāi)展宿舍的自查自管活動(dòng)，改善住宿環(huán)境，倡導(dǎo)文明宿舍，引導(dǎo)青年加強(qiáng)自我管理。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十三

會(huì)議時(shí)間：20xx年4月13日下午4：00簽發(fā)：

會(huì)議主持：

參加人員：集團(tuán)公司董事長(zhǎng)、集團(tuán)公司總經(jīng)理、集團(tuán)公司副總經(jīng)理、

集團(tuán)財(cái)務(wù)中心總經(jīng)理、集團(tuán)財(cái)務(wù)中心全體員工。

記錄整理：

抄報(bào)：集團(tuán)公司董事長(zhǎng)、集團(tuán)公司總經(jīng)理。

抄送：集團(tuán)公司副總經(jīng)理、集團(tuán)財(cái)務(wù)中心總經(jīng)理、集團(tuán)財(cái)務(wù)中心全體員工。

集團(tuán)財(cái)務(wù)中心總經(jīng)理xx對(duì)財(cái)務(wù)人員組織框架、財(cái)務(wù)中心內(nèi)部管理規(guī)定、財(cái)務(wù)中心資金計(jì)劃管理、財(cái)務(wù)中心培訓(xùn)制度向領(lǐng)導(dǎo)做出介紹和解釋。使集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)財(cái)務(wù)中心的基本情況有所了解，在今后更好的指導(dǎo)財(cái)務(wù)中心工作。

為適應(yīng)新形勢(shì)下集團(tuán)經(jīng)營(yíng)發(fā)展需要，公司領(lǐng)導(dǎo)決定今后由集團(tuán)公司副總經(jīng)理xx同志分管財(cái)務(wù)中心工作。xxx同志對(duì)今后的財(cái)務(wù)中心工作提出以下要求：

1、在今后的財(cái)務(wù)工作中，財(cái)務(wù)工作全體員工精誠(chéng)合作、加強(qiáng)溝通，更好的為集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)及各部門(mén)服務(wù)。王總提議每月十日召開(kāi)財(cái)務(wù)工作會(huì)議，對(duì)上一個(gè)月的工作進(jìn)行總結(jié)，并制定下一個(gè)月的工作計(jì)劃，及時(shí)調(diào)整工作重點(diǎn)，更好的開(kāi)展財(cái)務(wù)工作。

2、在之前的財(cái)務(wù)工作設(shè)置中，集團(tuán)公司資金管理不集中。現(xiàn)在根據(jù)集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)對(duì)部門(mén)設(shè)置以及人員構(gòu)成作出調(diào)整，更好的發(fā)揮財(cái)務(wù)中心的職責(zé)，每月及時(shí)上報(bào)報(bào)表，在財(cái)務(wù)工作中嚴(yán)格遵守財(cái)務(wù)管理規(guī)定，按照公司流程執(zhí)行，為汶上項(xiàng)目財(cái)務(wù)工作打好基礎(chǔ)。

1、xxx總經(jīng)理首先對(duì)前期財(cái)務(wù)工作做出了高度的評(píng)價(jià)，對(duì)財(cái)務(wù)中心先進(jìn)的管理制度表示肯定，希望今后財(cái)務(wù)中心在xx和xx的共同帶領(lǐng)下財(cái)務(wù)管理工作可以邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

2、xxx總經(jīng)理提出為適應(yīng)集團(tuán)規(guī)范高效的管理機(jī)制及新形勢(shì)下集團(tuán)經(jīng)營(yíng)發(fā)展的需要，開(kāi)發(fā)前期財(cái)務(wù)中心需參與做好經(jīng)濟(jì)測(cè)算，項(xiàng)目可研中經(jīng)營(yíng)評(píng)價(jià)分析。同時(shí)對(duì)已經(jīng)完成的項(xiàng)目進(jìn)行總體核算參與后期評(píng)價(jià)，做好與預(yù)期情況的動(dòng)態(tài)對(duì)比，總結(jié)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)，為后期項(xiàng)目的開(kāi)展提供建設(shè)性的意見(jiàn)，對(duì)今后領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。

3、xxx總經(jīng)理要求財(cái)務(wù)工作完善現(xiàn)金管理制度，隨著濟(jì)寧項(xiàng)目的開(kāi)盤(pán)，資金流加大，集團(tuán)對(duì)個(gè)分、子公司的資金的分配管理需要加強(qiáng)，要求資金當(dāng)日分配當(dāng)日歸集。在銀行按揭過(guò)程中，首先要求貸款專員及時(shí)把握銀行按揭政策，提高工作效率;其次財(cái)務(wù)人員要與銷售人員加強(qiáng)合作，及時(shí)與銀行溝通，加快資金回流，保證集團(tuán)公司正常經(jīng)營(yíng)。

4、xxx總經(jīng)理對(duì)財(cái)務(wù)中心融資管理提出要求。融資方面要做好財(cái)務(wù)報(bào)表的把握，加強(qiáng)與貸款銀行溝通，及時(shí)掌握國(guó)家金融管理政策。同時(shí)要求全面掌握公司貸款具體情況，及時(shí)歸還貸款。

現(xiàn)階段公司項(xiàng)目基本確定，根據(jù)公司實(shí)際的情況，適應(yīng)集團(tuán)公司發(fā)展需要對(duì)重新進(jìn)行人員安排，安玉明同志主要負(fù)責(zé)集團(tuán)全面工作，xxx同志分管財(cái)務(wù)管理中心。希望大家在今后的工作中，服從管理、盡職盡責(zé)的完成領(lǐng)導(dǎo)交代的每一項(xiàng)工作，加強(qiáng)企業(yè)執(zhí)行力，是高層領(lǐng)導(dǎo)更好的對(duì)集團(tuán)公司進(jìn)行籌劃。

xxx同時(shí)要求財(cái)務(wù)中心與各部門(mén)加強(qiáng)溝通、加強(qiáng)配合、加強(qiáng)合作。財(cái)務(wù)中心及時(shí)做好服務(wù)工作，與各部門(mén)搞好團(tuán)結(jié)，一切從集團(tuán)公司大局出發(fā)，學(xué)習(xí)更先進(jìn)的管理模式，更好的服務(wù)集團(tuán)，服務(wù)各分公司、服務(wù)各部門(mén)。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十四

本學(xué)期來(lái)，教研室在基礎(chǔ)部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。我們圍繞教研先導(dǎo)，德育為首，教學(xué)為主，育人為本，全面發(fā)展的指導(dǎo)思想，結(jié)合我校中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的特色，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，有力地推動(dòng)了語(yǔ)文、德育課的教學(xué)工作。圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、政治理論學(xué)習(xí)工作。

教師的學(xué)習(xí)提高是發(fā)展教育、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。按照基礎(chǔ)部的要求，組織教研室同志認(rèn)真做好政治理論學(xué)習(xí)。對(duì)報(bào)告、以及全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議精神中的一些重大理論問(wèn)題和觀點(diǎn)堅(jiān)持反復(fù)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程作為進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，拓寬思想的過(guò)程，進(jìn)一步提高思想上的堅(jiān)定性，行動(dòng)上的自覺(jué)性和工作上的創(chuàng)造性的過(guò)程，不斷提高認(rèn)識(shí)水平和理論修養(yǎng)，發(fā)揮黨員教師的示范作用。

二、教學(xué)常規(guī)管理。

加強(qiáng)常規(guī)管理，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此，本教研室始終認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)規(guī)定，按照各項(xiàng)規(guī)定組織教學(xué)。每學(xué)期認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持聽(tīng)課制度，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持集體備課，堅(jiān)持期中期末檢查制度，加強(qiáng)過(guò)程管理，以保證教育教學(xué)扎實(shí)高效。

1、著力狠抓備課、上課、批改作業(yè)等教學(xué)環(huán)節(jié)。

備好課是上好課的關(guān)鍵，教案編寫(xiě)是提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)工作。本教研室專兼老師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)《備課細(xì)則》，在教案書(shū)寫(xiě)中不僅備教材，而且備學(xué)生。不僅備教法，而且備學(xué)法。體現(xiàn)了教學(xué)方法的研究與探討。都能認(rèn)真履行周一簽字制度，簽字完整。

上課是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，課堂是傳道授業(yè)解惑的場(chǎng)所。本教研室老師教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)環(huán)節(jié)完整，都能遵守關(guān)于維護(hù)正常教學(xué)秩序的各項(xiàng)規(guī)定，教書(shū)育人，完成科室安排的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

作業(yè)批改是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)掌握程度的檢查、反饋，本教研組老師做到每次課后都有作業(yè)，并根據(jù)要求，將作業(yè)分為a、b本，認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)批閱作業(yè)，評(píng)出等級(jí)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，有的指正，有的用紅筆劃出，甚至注明正確答案。對(duì)學(xué)生普遍存在問(wèn)題，課前加以糾錯(cuò)，利用課余個(gè)別輔導(dǎo)。有些老師還有詳細(xì)批語(yǔ)，批語(yǔ)中多是肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)。

2、注重實(shí)效考核，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)考教分離作好準(zhǔn)備。

本學(xué)期，我們圍繞教務(wù)部下發(fā)的《考教分離制度》(試行)，認(rèn)真討論試題建設(shè)中的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。更新陳舊的知識(shí)、題型，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有所針對(duì)的降低難度，補(bǔ)充新內(nèi)容。本著循序漸進(jìn)、注重實(shí)效的原則，對(duì)語(yǔ)文課程增加了早讀抽查、普通話檢查、書(shū)寫(xiě)規(guī)范等項(xiàng)目的考核，注重了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的考察。

3、嚴(yán)格實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)，為專業(yè)課程改革提供依據(jù)。

本學(xué)期，教研室為進(jìn)一步適應(yīng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)化發(fā)展要求，逐步實(shí)現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高學(xué)生在職業(yè)教育領(lǐng)域的基本人文素養(yǎng)，加強(qiáng)公共課程的適用性，本教研室全體教師嚴(yán)格執(zhí)行《語(yǔ)德課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)》，并經(jīng)過(guò)大家廣泛的討論、研究、反復(fù)比較商榷，進(jìn)行了相應(yīng)補(bǔ)充和完善，為我校專業(yè)發(fā)展提供了重要的標(biāo)準(zhǔn)化依據(jù)。

4、開(kāi)展定期評(píng)課、集體備課、組內(nèi)賽講活動(dòng)。

本教研室積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，開(kāi)展多種多樣的教研專題活動(dòng)，本學(xué)期開(kāi)展教研專題會(huì)議12次，參加人數(shù)42(包括外聘教師)人次，公開(kāi)示范課3次，組內(nèi)說(shuō)課3次，同行聽(tīng)課本學(xué)期人均20節(jié)次，通過(guò)一系列教研活動(dòng)的開(kāi)展，使本教研室教師的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到了極大的提升，成為我校教學(xué)科研的中堅(jiān)力量。

5、開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

為了促進(jìn)素質(zhì)教育，豐富校園文化生活。本學(xué)期語(yǔ)德教研室開(kāi)展了四項(xiàng)第二課堂活動(dòng)。做到每位老師都參與第二課堂，采取多種形式，落實(shí)到人，有計(jì)劃，有活動(dòng)記錄，有總結(jié)。王芬娥、張國(guó)華、朱莉三位教師對(duì)08級(jí)學(xué)生開(kāi)展“心理健康”教育課程輔導(dǎo)，累計(jì)達(dá)30課時(shí)。白曉戈、朱莉、英語(yǔ)教研室的楊欣老師繼續(xù)承擔(dān)本學(xué)期我校禮儀隊(duì)的訓(xùn)練和授課工作，并為學(xué)校各類大型活動(dòng)提供禮儀服務(wù)累計(jì)達(dá)20人次，受到學(xué)校的好評(píng)。王文倩老師承擔(dān)了校書(shū)法協(xié)會(huì)指導(dǎo)老師，共舉辦了兩次大型書(shū)畫(huà)展，為進(jìn)一步豐富校園文化建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。王粉利老師一人承擔(dān)了學(xué)校“演講協(xié)會(huì)”、文學(xué)社的指導(dǎo)工作，在她的指導(dǎo)下已相繼有四名同學(xué)的作品在共青團(tuán)寶雞市委的期刊上發(fā)表。受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示，本教研室全力以赴，在全校挑選學(xué)生參加了教育部組織的第六屆全國(guó)職業(yè)院校“學(xué)生文明風(fēng)采”系列競(jìng)賽活動(dòng)，參賽作品全部獲獎(jiǎng)。組織了“爭(zhēng)鳴杯”征文活動(dòng)，參加人次達(dá)200多人次，組織了第一屆我校普通話大賽。這些豐富的第二課堂活動(dòng)以“提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)完善”為目的，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的能力，為主要教學(xué)做好輔助工作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的實(shí)踐操作性，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為符合社會(huì)發(fā)展需要的綜合型人才。

6、協(xié)助基礎(chǔ)部做好組內(nèi)教學(xué)檢查。

協(xié)助基礎(chǔ)部邢部長(zhǎng)，對(duì)本教研室的德育、語(yǔ)文兩科共12位教師采取自查和互查、檢查組查相結(jié)合的方式，從聽(tīng)課、作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)研究、學(xué)生反饋、文明辦公等方面，進(jìn)行了組內(nèi)中期教學(xué)檢查。將檢查信息及時(shí)反饋給各科任課教師。使各科任課教師不斷完善自己的教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

7、完成期末各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，做到有始有終。

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)教務(wù)科《命題細(xì)則》，下發(fā)命題通知，做好試題的審定工作。

(2)為電子系、機(jī)電系、信息系提供教材參考，確定下學(xué)期語(yǔ)文、德育教材。

(3)認(rèn)真學(xué)習(xí)《監(jiān)考細(xì)則》，監(jiān)考安排通知到人，要求認(rèn)真實(shí)行監(jiān)考職責(zé)，端正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)。

(4)做好期末試卷的分組、流水閱卷及成績(jī)輸入工作。

(5)本學(xué)期教研室教學(xué)工作總結(jié)及第二課堂活動(dòng)總結(jié)。

(6)聯(lián)系下學(xué)期的各課所需外聘教師，初步安排下學(xué)期任課教師。

三。加強(qiáng)教研工作，提高業(yè)務(wù)水平。

提高教育教學(xué)質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。教師是教育行為中的核心問(wèn)題，也是基本的問(wèn)題。現(xiàn)代化的教育呼喚高素質(zhì)的教師，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育，要求教師由經(jīng)驗(yàn)性轉(zhuǎn)向科研型，由知識(shí)型轉(zhuǎn)向?qū)W者型。要求教師不但要有先進(jìn)的教育觀念，有較高的理論水平，有駕馭課堂的藝術(shù)，還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠使用和制作課件，能夠利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育需要。為此，我們加強(qiáng)了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

1。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十五

xx區(qū)工程監(jiān)督大廈五樓會(huì)議室。

1、區(qū)內(nèi)監(jiān)理企業(yè)負(fù)責(zé)人；

2、在建項(xiàng)目區(qū)外監(jiān)理企業(yè)負(fù)責(zé)人；

3、區(qū)建設(shè)工程質(zhì)監(jiān)站領(lǐng)導(dǎo)及各室負(fù)責(zé)人。

一、近期質(zhì)量問(wèn)題及對(duì)策。

1、近期出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題。

某學(xué)校體育館綜合樓工程預(yù)應(yīng)力鋼筋混凝土梁預(yù)應(yīng)力鋼筋用錯(cuò)；三級(jí)鋼用成二級(jí)鋼，經(jīng)設(shè)計(jì)單位計(jì)算強(qiáng)度不夠，需要加固補(bǔ)強(qiáng)；樓板鋼筋隨意變換；有個(gè)別工地進(jìn)場(chǎng)了按老標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的預(yù)應(yīng)力混凝土管樁；某房地產(chǎn)項(xiàng)目本來(lái)是全部外墻使用保溫砂漿，實(shí)際只有部分外墻使用了保溫砂漿。

2、對(duì)策。

監(jiān)理單位必須按規(guī)定進(jìn)行材料檢查，加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)理工作。凡是不是按《后張法預(yù)應(yīng)力混凝土管樁》（gb—13476—20xx）生產(chǎn)的預(yù)應(yīng)力混凝土管樁一律無(wú)條件退貨。

二、迎接^v^建筑節(jié)能大檢查。

請(qǐng)各工地重點(diǎn)檢查以下資料：

1、檢查節(jié)能設(shè)計(jì)文件（節(jié)能設(shè)計(jì)專項(xiàng)）是否符合要求；

2、檢查有無(wú)建筑節(jié)能備案表；

3、檢查節(jié)能分部資料是否齊全、及時(shí)；

4、檢查節(jié)能材料（如保溫砂漿、砌體材料、玻璃等）是否符合要求；

5、存在設(shè)計(jì)變更的，是否重新按變更的設(shè)計(jì)圖紙審圖和節(jié)能備案。

三、加強(qiáng)混凝土標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)工作，做好配置標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)室或養(yǎng)護(hù)箱工作。

四、做好工程質(zhì)量平行檢查工作，明年將檢查各工地的混凝土回彈儀使用情況。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十六

主持人：

參會(huì)人員：部門(mén)班長(zhǎng)以上管理技術(shù)人員及職工代表。

會(huì)議內(nèi)容：

11月21日下午，通防事業(yè)部在部門(mén)一樓會(huì)議室組織召開(kāi)觀看事故案例座談分析會(huì)。會(huì)議由書(shū)記張煥杰主持，部門(mén)班長(zhǎng)以上除跟值班人員以外，全體管理技術(shù)人員及部分職工代表參加會(huì)議。會(huì)上，全體參會(huì)人員根據(jù)礦《關(guān)于開(kāi)展安全警示學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的通知》要求，學(xué)習(xí)公司制作的《安全事故警示教育片》，結(jié)合部門(mén)“一通三防”工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行討論，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。會(huì)議最后，參會(huì)人員就如何做好我礦通防專業(yè)安全生產(chǎn)工作提出了自己的意見(jiàn)和建議。現(xiàn)紀(jì)要如下：

觀看祁東煤礦“”機(jī)電事故警示教育片。

3、現(xiàn)場(chǎng)管理不到位。對(duì)于區(qū)隊(duì)的違章搭火，礦電管部門(mén)、安監(jiān)部門(mén)在日常檢查中沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)。同時(shí)施工單位安全意識(shí)淡薄，現(xiàn)場(chǎng)安排不了解綜掘機(jī)性能和操作按鈕布置的作業(yè)人員違章操作。

4、職工安全教育培訓(xùn)工作存在差距。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)案例經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)合部門(mén)工作實(shí)際，積極進(jìn)行反思，查找自身存在的安全隱患及不足，制定并落實(shí)強(qiáng)化安全生產(chǎn)工作方案和措施，認(rèn)真全面排查治理隱患，有效防范生產(chǎn)安全事故。

2、堅(jiān)決杜絕違章指揮、違章作業(yè)。嚴(yán)格按照技術(shù)措施進(jìn)行作業(yè)。加強(qiáng)井下電氣管理，監(jiān)控工區(qū)監(jiān)測(cè)工對(duì)分站等電氣設(shè)備進(jìn)行檢修維護(hù)時(shí)，要嚴(yán)格按照安全措施規(guī)定，執(zhí)行停電、驗(yàn)電、放電、封線、掛牌監(jiān)護(hù)制度。

3、部門(mén)加強(qiáng)安全技術(shù)措施的審批、貫徹工作。管理人員加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)安全隱患排查，對(duì)不安全因素及時(shí)整改，對(duì)不規(guī)范的操作及時(shí)予以制止和糾正。

4、通風(fēng)工區(qū)結(jié)合這起事故案例教訓(xùn)，從自身工作中進(jìn)行思考，尤其是局部通風(fēng)工，經(jīng)常需要登高或站在皮帶機(jī)上作業(yè)，這就要求員工在工作時(shí)明確現(xiàn)場(chǎng)安全責(zé)任人，做好登高保護(hù)，并與皮帶機(jī)司機(jī)溝通好，確保安全。

5、當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)存在交叉作業(yè)時(shí)，一定要做好安全隱患排查工作，杜絕違章指揮和違章操作，現(xiàn)場(chǎng)瓦檢員要切實(shí)履行好自己的崗位職責(zé)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一定要及時(shí)匯報(bào)，堅(jiān)決防止弄虛作假，加強(qiáng)瓦斯管理，并加強(qiáng)巡查路線上的風(fēng)筒管理。

6、加強(qiáng)員工培訓(xùn)工作力度。提高員工個(gè)人自保互保意識(shí)，幫助其樹(shù)立安全生產(chǎn)意識(shí)，加強(qiáng)崗位技能培訓(xùn)，提升個(gè)人素質(zhì)，加強(qiáng)班前會(huì)排查，消除人的不安全因素。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十七

隨著新年鐘聲的臨近，本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，我們四年級(jí)語(yǔ)文教研組的教研工作已經(jīng)結(jié)束。本學(xué)期，我們四位中學(xué)語(yǔ)文教師在緊張的教育教學(xué)工作中，扎實(shí)工作，共同努力，相互學(xué)習(xí)，相互討論。每個(gè)人都有不同的收獲。我將報(bào)告本學(xué)期的工作情況如下：

一、抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。

一個(gè)學(xué)期，我們小組密切關(guān)注學(xué)校的教學(xué)工作安排，開(kāi)展小組的教研活動(dòng)。我們組的教師，無(wú)論其教學(xué)年齡，都以相互學(xué)習(xí)的態(tài)度參與每一項(xiàng)教學(xué)和研究活動(dòng)。開(kāi)學(xué)后不久，我接受了測(cè)量地區(qū)教師基本技能的任務(wù)。我們組的老師都抱著抓住鍛煉機(jī)會(huì)、提高自我的心態(tài)歡迎這次考試。在板書(shū)基本功考試中，每位教師不僅重視板書(shū)，而且注重時(shí)間練習(xí)。從接到任務(wù)到完成任務(wù)，在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他花時(shí)間多次相互學(xué)習(xí)、修改。教師們意識(shí)到，黑板書(shū)寫(xiě)不僅是一種知識(shí)，也是一種直觀表達(dá)的藝術(shù)。

首先，我們小組的老師一起解讀教材，找出教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，討論如何突出黑板寫(xiě)作的作用。我們小組的教師反復(fù)學(xué)習(xí)該地區(qū)的模式，了解各種板書(shū)設(shè)計(jì)方法，逐步提高學(xué)習(xí)能力，正確認(rèn)識(shí)板書(shū)在課堂教學(xué)中的地位和作用，了解板書(shū)在教育實(shí)踐中的重要指導(dǎo)作用。鐘曉磊先生的第一個(gè)設(shè)計(jì)初稿是像演講稿一樣提出來(lái)的。在聽(tīng)取了老師們的意見(jiàn)后，他反復(fù)修改，直到滿意為止。其他老師也多次修改。黑板設(shè)計(jì)稿定稿后，全體中國(guó)教師一起模擬展示。問(wèn)題出現(xiàn)了。這看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但要在幾分鐘內(nèi)完成它真的不容易。

所以我抓緊老師沒(méi)有上課的時(shí)間，讓小組中的老師練習(xí)模擬。直到每個(gè)老師都能準(zhǔn)確把握時(shí)間，熟練、流利地表達(dá)，我才能夠做到一次、兩次、一次又一次。在實(shí)踐的過(guò)程中，每一位教師都努力學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

二、結(jié)合研究主題，大膽實(shí)踐，不斷反思。

在本學(xué)期的教研活動(dòng)中，我想：如何使教研活動(dòng)小型化、高效化。我們以“確定重點(diǎn)教材”為研究課題。

具體措施：

只有正確掌握和解讀教材，課堂教學(xué)才能有效。因此，每個(gè)年級(jí)兩名語(yǔ)文教師在有時(shí)間的時(shí)候很容易見(jiàn)面，分析和解釋一節(jié)課的教材。

結(jié)合學(xué)校每個(gè)人的課程實(shí)踐小組研究課題。在吳季芬試講期間，小組教師積極參與，與吳季芬一起學(xué)習(xí)教研人員的教學(xué)理念。每個(gè)人都受益匪淺。何秋燕、趙玉華、卜玉紅的老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、試講。其他老師都在積極傾聽(tīng)并提出自己的意見(jiàn)。小組中的教師在實(shí)踐中不斷提高自己。

三、未來(lái)方向。

本學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束。下學(xué)期，我們將從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

1.有計(jì)劃地學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念和前沿書(shū)籍，提高理論技能，努力撰寫(xiě)和發(fā)表教育教學(xué)論文，不斷提高自身素質(zhì)，更好地為學(xué)生服務(wù)。

2.有計(jì)劃地學(xué)習(xí)，提高我的文學(xué)修養(yǎng)，豐富我的文化遺產(chǎn)。

3.研究和實(shí)施方法，使中學(xué)生積累并有效開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

總之，在這學(xué)期里，我們相互合作，相互學(xué)習(xí)，工作，努力，快樂(lè)。我們相信，在總結(jié)本學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，在全體教師的共同努力下，我們將繼續(xù)不懈努力，把下學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)推向更高的水平。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十八

鴛溪鎮(zhèn)衛(wèi)生院(黑板報(bào))。

乙型肝炎防治宣傳知識(shí)要點(diǎn)。

一、乙肝是一種危害大的嚴(yán)重傳染病，但可以通過(guò)接種乙肝疫苗和其它措施預(yù)防。

二、乙肝通過(guò)血液、母嬰和性接觸三種途徑傳播。日常生活和工作接觸不會(huì)傳播乙肝病毒。

三、新生兒接種乙肝疫苗是預(yù)防乙肝的關(guān)鍵。新生兒出生后要及時(shí)并全程接種三針乙肝疫苗。

四、新生兒乙肝疫苗接種已經(jīng)納入國(guó)家免疫規(guī)劃管理，免費(fèi)接種。

五、推廣新生兒以外重點(diǎn)高危人群接種乙肝疫苗。

六、避免不必要的注射、輸血和使用血液制品，使用安全自毀型注射器或經(jīng)過(guò)嚴(yán)格消毒的器具，杜絕醫(yī)源性傳播。

七、乙肝病毒攜帶者在工作和生活能力上同健康人沒(méi)有區(qū)別。由于乙肝傳播途徑的特殊性，乙肝病毒攜帶者在生活、工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)活動(dòng)中不對(duì)周圍人群和環(huán)境構(gòu)成威脅，可以正常學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活。

八、目前，乙肝病毒感染尚無(wú)理想的特異性治療藥物，醫(yī)學(xué)科技領(lǐng)域亦尚未攻克有些媒體廣告宣傳的“轉(zhuǎn)陰”“根治”等難題。

九、乙肝病毒攜帶者應(yīng)定期接受醫(yī)學(xué)觀察和隨訪。乙肝患者要規(guī)范治療、定期檢查。

十、乙肝威脅著每一個(gè)人和每一個(gè)家庭，影響著社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。預(yù)防乙肝是全社會(huì)的責(zé)任。

十一、目前對(duì)hbsag攜帶者的醫(yī)學(xué)處理原則主要有三條：

1、保護(hù)肝臟：絕對(duì)戒酒，避免過(guò)勞，保持心情舒暢，合理營(yíng)養(yǎng)，定期復(fù)查乙肝病毒標(biāo)志物及肝功能，必要時(shí)可服用藥物增強(qiáng)機(jī)體抵抗力和肝臟營(yíng)養(yǎng)，忌盲目用藥。

2、抗乙肝病毒治療，在專科醫(yī)生指導(dǎo)下用藥。

3、家庭個(gè)人衛(wèi)生處理：家庭其他成員可注射乙肝疫苗預(yù)防感染。hbsag攜帶者的生活用具、衣物等可用的84消毒液浸洗(20分鐘)，餐具采用蒸煮30分鐘的辦法消毒。

優(yōu)秀初中語(yǔ)文課題申報(bào)（通用19篇）篇十九

形式：座談會(huì)。

參會(huì)人員：張翠芝、王寶民、王迪杰、魏穎、李娟、張海軍、^v^、趙勇、孫芳紅、吳向紅、蘇勤、宋志財(cái)（按坐次排序）。

缺席人員：無(wú)。

會(huì)議主持：杜成德。

記錄人：王萍。

會(huì)議涉及安全環(huán)境、物料供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、制度建設(shè)相關(guān)部門(mén)及相關(guān)主題，主要是各部門(mén)20xx全年工作中存在問(wèn)題、質(zhì)量安全隱患的總結(jié)，同時(shí)對(duì)20xx年工作的展望與布置，內(nèi)容紀(jì)要如下：

1、王寶民：

a、安全：加大安全建設(shè)力度，每周一次安全方面檢查，一月一次大的檢查，確保20xx年不出現(xiàn)任何安全事故；搞好安全培訓(xùn)；下一步著手2月份安全月活動(dòng)。

b、設(shè)備：操作人員對(duì)設(shè)備性能、原理不了解，人員技術(shù)是問(wèn)題，

要利用好現(xiàn)有人力資源，對(duì)設(shè)備操作人員做好培訓(xùn)，出現(xiàn)問(wèn)題不但解決還要多分析，不能為了應(yīng)付而應(yīng)付，要從根本上解決；維護(hù)保養(yǎng)要跟上；要定人定崗。

c、環(huán)境：綠化以養(yǎng)護(hù)和補(bǔ)種為主，3至10月份常年保證2個(gè)綠化人員；環(huán)保未達(dá)標(biāo)，待進(jìn)一步想辦法。

2、張翠芝：主要是針對(duì)物料、核查和記錄。

a、記錄的問(wèn)題：記錄不能同步人員是一個(gè)重要問(wèn)題，因人員不夠，不能將工作細(xì)化；加強(qiáng)原料藥生產(chǎn)方面的培訓(xùn)。

b、物料不到位的問(wèn)題：針對(duì)計(jì)劃性強(qiáng)的正常采購(gòu)物資，倉(cāng)庫(kù)至少保證3個(gè)月的用量；針對(duì)物料放置問(wèn)題，在現(xiàn)有條件下，在保證符合要求的前提下盡量做到合理利用。

c、合格率：怎樣才能避免采購(gòu)物料不合格，特別是瓶子和莪術(shù)油，最好不要隨便更換廠家。

20xx年工作將對(duì)現(xiàn)場(chǎng)物料、帳目、臺(tái)帳、記錄進(jìn)一步細(xì)化。

3、王迪杰：

a、質(zhì)保人員多，但多了不一定工作就能做好，比較生，不熟練，需要繼續(xù)培訓(xùn)提高。

b、20xx年sop改動(dòng)，至今未找到比較合適的人能幫著。

c、質(zhì)保需添置設(shè)備熱導(dǎo)檢測(cè)器，也需請(qǐng)購(gòu)試劑。

d、微生物超標(biāo)及片重問(wèn)題和取樣也有一定關(guān)系，要加大取樣力度。

e、檢測(cè)及時(shí)，不給生產(chǎn)耽誤時(shí)間。

f、關(guān)于工作職責(zé)問(wèn)題，工作可以相互幫助，但該是誰(shuí)的工作就是誰(shuí)負(fù)責(zé)，否則打擊工作積極性。

g、關(guān)于提取膏子比重問(wèn)題，建議測(cè)量清楚。

h、針對(duì)現(xiàn)阿德統(tǒng)混的問(wèn)題，盡量是用高速制粒機(jī)混勻，避免上市后面臨的問(wèn)題。

i、關(guān)于車間制粒崗位穿膠鞋的問(wèn)題，實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中，鞋濕的很厲害，怎樣才能解決。

j、質(zhì)保下一步面臨的工作還包括二氧化硫的殘留、阿德補(bǔ)圖。

4、魏穎：

20xx年工作展望：

b、按照工公司生產(chǎn)任務(wù)，合理安排，加大現(xiàn)場(chǎng)管理力度；

d、加大生產(chǎn)工藝檢查力度，充分利用早會(huì)和班后會(huì)及時(shí)總結(jié)。

e、和動(dòng)力設(shè)備部搞好設(shè)備的檢查和維修，現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題，相互間配合好，增強(qiáng)培訓(xùn)；關(guān)于維修單的問(wèn)題，現(xiàn)在環(huán)節(jié)是蘇勤寫(xiě)維修單，找王總簽字再維修，在生產(chǎn)急的時(shí)候有影響。

f、物料方面：物料員加強(qiáng)管理，定期檢查；物料供應(yīng)方面最好是本月生產(chǎn)，下月物料到位，以保證生產(chǎn)。

g、班組評(píng)比，每月評(píng)一個(gè)，推動(dòng)班組進(jìn)步。

h、安全管理，責(zé)任到人；

5、^v^(對(duì)一車間問(wèn)題補(bǔ)充)：

a、車間安全工作落到實(shí)處，加強(qiáng)培訓(xùn)和監(jiān)督，特別是加強(qiáng)對(duì)新員工的安全培訓(xùn)，防止安全工作的滯后性。

b、原輔料嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，從供應(yīng)商評(píng)審到質(zhì)量檢測(cè)規(guī)范化、制度化。

6、李娟：

a、浸膏含量的問(wèn)題還有待進(jìn)一步分析查找。

b、關(guān)于浸膏的比重問(wèn)題，盡量庫(kù)存不要太多，記錄改成30萬(wàn)的，一車間有問(wèn)題及時(shí)溝通。

c、人員利用：本車間人員少，爭(zhēng)取每人掌握各崗位的操作技能。

d、設(shè)備操作：加強(qiáng)培訓(xùn)，設(shè)備分配到個(gè)人，定期做好維護(hù)和保養(yǎng)；加強(qiáng)操作責(zé)任心，投料之前和使用過(guò)程中多和質(zhì)保及一車間協(xié)商聯(lián)系。

f、車間面臨問(wèn)題：空壓機(jī)排風(fēng)不好，噴油厲害，不好清理，想辦法解決；粉碎室水和管子的問(wèn)題；酒精及蒸汽的損耗問(wèn)題。

7、張海軍：

a、與北京工藝交接資料少。

b、省核查組現(xiàn)場(chǎng)檢查問(wèn)題：硬件不夠和軟件不足，今年主要任務(wù)是迎接國(guó)家局核查組核查。

c、靠員工自覺(jué)不現(xiàn)實(shí)，要靠制度約束。

d、要有創(chuàng)新意識(shí)，有突發(fā)問(wèn)題時(shí)盡量分析為什么。

e、功能區(qū)做的不夠細(xì)化，比如合成間對(duì)面功能區(qū)有些簡(jiǎn)陋。

f、設(shè)備有問(wèn)題提早試運(yùn)行發(fā)現(xiàn)，做好維護(hù)保養(yǎng)。

g、人員少，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)手忙腳亂，生疏。

h、軟件方面做的不夠細(xì)，通過(guò)新版gmp標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步完善。

i、個(gè)人和其它部門(mén)及領(lǐng)導(dǎo)溝通不夠，今后這種做法盡快得到解決。

8、孫芳紅：

a、培訓(xùn)：利用生產(chǎn)淡季，舉辦各種形式活動(dòng)，比如技術(shù)知識(shí)比賽，崗位比武。

b、制度建設(shè)：進(jìn)一步完善加強(qiáng)建設(shè)監(jiān)督力度，近期準(zhǔn)備對(duì)制度進(jìn)行考試和答題。

c、人事：善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，特別是員工思想動(dòng)態(tài)。

d、檔案：因基礎(chǔ)差，需進(jìn)一步完善。

9、趙勇：

a、關(guān)于財(cái)務(wù)崗位方面，財(cái)務(wù)人員分工細(xì)化，保證財(cái)務(wù)資金數(shù)據(jù)安全準(zhǔn)確。

b、對(duì)新品種的相關(guān)生產(chǎn)、質(zhì)量、工藝點(diǎn)方面知識(shí)欠缺，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和提高；財(cái)務(wù)人員今年都報(bào)了初、中、高的職稱考試。

c、領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)和通知，做到上傳下達(dá)及時(shí)準(zhǔn)確。

d、多組織活動(dòng)，提高員工對(duì)公司的認(rèn)知，增強(qiáng)大家集體觀念。

1、物料供應(yīng)方面，提前一個(gè)月下計(jì)劃，按定額的最高標(biāo)準(zhǔn)備料。

2、質(zhì)保按規(guī)范取樣，按時(shí)出結(jié)果、發(fā)報(bào)告，有問(wèn)題及時(shí)通知供應(yīng)商，每種物料至少2-3家供應(yīng)商，防止缺貨，對(duì)供應(yīng)商要考察了解充分，保證質(zhì)量。

3、電子秤有必要就要校驗(yàn)。

4、倉(cāng)庫(kù)盤(pán)點(diǎn)，時(shí)間滯后，需有專人來(lái)做。

5、關(guān)于設(shè)備：如何搞一個(gè)快速規(guī)范的學(xué)習(xí)操作，設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題做好記錄，也可以到其他的企業(yè)學(xué)習(xí)。

6、每一項(xiàng)工作都要詳細(xì)系統(tǒng)化，防止小打小鬧。

7、關(guān)于車間退庫(kù)，注意標(biāo)示和扎口。

8、供應(yīng)商的原包裝一定要跟隨標(biāo)簽說(shuō)明，供應(yīng)商要靠我們?nèi)ヒ?guī)范。

9、提取及其他車間的軟件方面。現(xiàn)狀：一車間有需要有工藝員起草的，但沒(méi)有工藝員；許多需要qa復(fù)核的，現(xiàn)在都是杜總簽字。

10、各部門(mén)培訓(xùn)的相關(guān)方面寫(xiě)成書(shū)面交孫經(jīng)理，按目錄安排，班組培訓(xùn)自己抽時(shí)間。

11、財(cái)務(wù)人員注重不同職稱的晉升，在藥的方面，只要夠條件，也提償大家不斷提高自身技術(shù)才能。