教研可以提升學校的整體教育教學水平，增強學校的競爭力。范文中的教學思路和方法值得教師們借鑒和應用到自己的教學實踐中。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇一

近年來，隨著教育改革的推進，區域教研成為教師提高教學質量的重要途徑之一。作為一名小學教師，我有幸參與了多次區域教研活動，并在其中進行了一次授課。通過這次經歷，我深刻認識到區域教研對于提升教師教學水平的重要性。在這篇文章中，我將分享這次授課的經驗和心得，并對區域教研的價值進行一番思考。

第二段：經驗分享。

這次授課的主題是《數學應用題的解題方法與策略》。為了讓學生更好地理解課程內容，我采用了多媒體教學手段，并結合實際生活中的問題進行案例分析。通過這種方式，學生們更加容易理解問題的實質，進而能夠找到解決問題的方法和策略。此外，我還安排了小組合作學習的環節，讓學生們通過合作解決問題，培養了他們的合作精神和解決問題的能力。經過這次授課，我深刻認識到通過多種教學手段和活動形式的結合，能夠更好地激發學生學習的興趣和積極性。

第三段：體會總結。

通過這次授課，我不僅從學生中學到了很多東西，也對自己的教學提出了更高的要求。首先，我意識到教師的教學水平直接影響到學生的學習效果。作為一名教師，我們要時刻關注學生的需求和反饋，靈活調整教學策略，以便更好地滿足學生的學習要求。其次，我明白了培養學生的創新思維和解決問題的能力的重要性。在授課過程中，我注重培養學生的思維能力，引導他們學會獨立思考和解決問題的方法。最后，我也發現教師與教師之間的交流和合作十分重要。通過區域教研，我得到了其他教師的支持和幫助，結交了更多的教學好伙伴。只有在這種共同的合作與交流中，我們才能更好地提高自己的教學水平，為學生提供更好的教育。

第四段：對區域教研的思考。

區域教研作為一種教師專業發展的形式，具有很多優勢。首先，它能夠提供更廣泛的資源和支持。在區域教研的平臺上，教師們可以互相交流和分享各自的經驗和教學資源，從而豐富了自己的知識儲備，提升了自己的教學水平。其次，區域教研能夠促進教師之間的合作和學習。通過參與區域教研活動，教師們可以相互學習和借鑒，共同提高。再次，區域教研可以推動教育改革的深入進行。通過教師們的共同努力，我們可以探索出更適合我們學生特點的教學方法和策略，提高教育質量。因此，區域教研值得我們更多的關注和支持。

第五段：總結。

通過這次授課和參與區域教研的經歷，我深刻認識到區域教研對于教師的重要性。它不僅能夠幫助我們提高教學水平，還能夠促進教師之間的交流和學習。在今后的工作中，我將更加積極地參與區域教研活動，不斷提升自己的專業能力，為學生提供更優質的教育。同時，我也鼓勵更多的教師加入到區域教研中，共同努力，共同成長。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇二

本學期我校以教委辦工作要點和學校工作總目標為導向，以規范辦學行為為抓手，加強教育教學管理，以認真學習貫徹新課標精神，提高教師業務水平，全面提高學生素質為目的，堅持理論研究與實踐研究相結合。

（一）規范辦學行為，全面提高教學質量。

１．加強教學常規管理，強化月檢。

每月25日我校教務組對教師教學常規，包括制定教學工作計劃、備課、課堂教學、輔導學生、作業批改、成績考核等環節進行檢查。

2．確保制度的有效落實。學校領導和教務處帶頭深入課堂，每學期聽課不少于30節，教師每學期聽課不少于18節，聽課記錄、評課記錄填寫完整，學期中查一次，學期末再查一次，并整理歸檔。

賽，榮獲一等獎；參加2015年“雙飛燕杯”少兒棋類比賽，林碧遠榮獲低年組男子一等獎，李子欣榮獲中年組女子二等獎，李文濠、劉潔、李安琪榮獲三等獎；參加安海鎮校園歌手比賽，李楠榮獲高年組三等獎，盤雨婷榮獲中年組二等獎；參加安海鎮“梧山杯”英語口語比賽，張凌、林晗、蔡怡情榮獲三等獎，團體二等獎；參加安海鎮第七屆小學生南音比賽，李楠同學榮獲二等獎，蔡婉婷、陳玲玲榮獲三等獎。

（二）深化校本教研改革，提升教研實效。

1．扎實開展“周四聽課日”和“每聽必評”兩項制度。嚴格按照集體備課、課堂教學、評課議課流程，提高常規教研的實效性。結合《早毓小學“四課提質月”活動方案》第六周語文組黃秋燕研討的課題是一年級《特別的作業》，第六周技能組出靜茹研討的課題是一年級美術《會飛的翅膀》，第六周吳明美老師研討的課題是三年級信息技術《快樂小猴》，第七周數學組侯婉婷研討的課題是五年級《體積與容積》，第八周數學組許美蓉研討的課題是三年級《面積》。“庵前杯”2015年安海鎮小學教師技能比賽，吳明美老師榮獲信息技術組一等獎，出靜如老師榮獲美術組二等獎。5月7日上午舉行家長開放日，開放了二年級語文《獅子和兔子》，三年級語文《最美的花束》，四年級數學《看一看》，一年級美術《會飛的翅膀》，三年級信息《快樂小猴》，五年級音樂《小白船》。5月6日、12日橋頭教學區各教研組蒞臨我校分別聽新教師王華秩的素質課----《我是小音樂家》、新教師出靜茹的素質課----《會飛的翅膀》、新教師陳雅運的素質課----《最美的花束》，并給予高度的評價。5月21日安海鎮語文學科“送教下鄉”活動在我校舉行，由養正中心小學顔若銀老師上了三年級語文《炮手》。

2．加強學生管理，養成良好習慣。堅持抓好課堂教學常規對學生進行養成教育，做到大處著眼，小處著手，將行為習慣培養內容盡量細化，以“好習慣益終生”為辦學理念，建設高雅的校園文化。

3．根據《教育部關于中小學開展書法教育的意見》，每周安排一節書法課，弘揚中華民族傳統文化，把書法教育落到實處，提高學生漢字書寫能力。本學期參加新教師粉筆字比賽中陳雅運老師和出靜如老師榮獲優秀獎。

4．學校還努力拓展教研空間，做實“區域性協作校聯研發展共同體”課堂教學研討活動。我校除了加入晉江第一實小校際聯動外，還與西隅小學等十五校校際聯動。每學期每周派相應老師參加聯動單位教研及相應培訓活動。

（三）重視業務學習，提高教師業務素質。

1．深入組織教師學習新課程標準，結合校本教研制度要求每位教師堅持理論學習，并做好筆記，使教師能較正確理解課程標準，領會教材編寫意圖，把握教學要求。本學期王華秩老師、鄧偉光老師、鮑珍珠老師參加教委辦舉行的課標考試，取得了良好的成績。

2．各教研組每周至少組織一次業務學習；全面推行寫教學反思活動，鼓勵教師積極撰寫教學案例、教育教學小故事和學科論文，鼓勵老師積極投稿。學校還積極創造條件，采用“走出去，請進來”的方法加強指導。本學期繼續邀請晉江市進修學校郭琪瑯老師和蔡福山老師蒞臨我校指導。6月12日上午郭琪瑯老師就陳雅運老師上的三年級語文《美麗的小興安嶺》和蘇娜紅老師上的五年級語文《活見鬼》進行指導。

3．積極參加教委辦、學校組織的各類培訓。6月3日上午王華蓉老師和蘇娜紅老師參加在西隅小學舉行課題研究專題講座；6月9日上午全體數學老師參加在成功中心小學舉行“名師引領促進提升”講座。

4.認真開展“師徒結對”活動，切實抓好活動的落實和效率的評定。新教師陳雅運和蘇桂芳校長結對子，出靜茹與王華蓉老師結對子，王華秩與朱文玲老師結對子，吳明美與許美蓉老師結對子。通過“結對子、搭臺子、架梯子、壓擔子”，幫助青年教師提高教學的實戰水平，使他們盡快脫穎而出。

一學期來，我們通過豐富多彩的課堂教學、教科研活動與各學科的競賽活動，努力提高課堂效率，強化養成教育，使我校教學再上一個新臺階。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇三

本學期幼兒園帶領了我們進行了園本教研活動，進行了“課程故事的開展”、“創意美術的理論與實踐”、“孩子眼前一面墻”、“徐劍媚名師工作室教研活動-優質課《神奇的3d全息投影》”這四項活動，通過園本教研活動，我收獲了很多。

一、在“課程故事的開展”教研活動后，對自己所寫的課程故事進行了反思。課程故事具備三個條件：真實性、故事性、以及反思。觀察記錄要從幼兒的行為、語言、表情、神態、動作等來記錄。要有緣起、過程和尾聲。記錄詳略得當。在平時的自己所寫的課程故事中，缺少反思，通過學習，知道了反思要從三個層面來開展。一是技術層面，二是情境層面，三是辯證層面。

二、在“創意美術的理論與實踐”教研活動中學習到了，美工材料我們可以變廢為寶，對于生活中的一些材料充分利用。在平時的美工區的環創中，教師沒有目標的打造，我們應該圍繞主題，給予幼兒展示作品的平臺。結合主題、班本，讓美工區成為一個小工廠。

三、“孩子眼前一面墻”源于兒童、為了兒童、基于兒童。墻面要色彩美，先聲奪人，色彩搭配。構圖美，圖文并茂，趣味性，獨特性。最出內涵。主題前整體框架要有，主題后要傾聽孩子的聲音，要給孩子選擇的權利。墻面是對話的，與環境、幼兒、與教師的對話。

四、優質課《神奇的3d全息投影》教研活動中，真正體驗到了幼兒園也是可以把信息化用在幼兒園教學活動中。這節活動在選題上符合信息化時代以及小朋友的生活經驗。在過程中，用到了直接感知，親身體驗，實際操作。這節活動給我了很大的沖擊力，在之后自己開展幼兒園活動時，也要大膽地將信息化應用到我們的教學活動中。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇四

20xx年10月20日，我在海口實驗中學聽了湯教授《教研論文的撰寫與發表》的講座。在這次講座中，我對如何寫教研論文有了新的體會，主要有以下幾點收獲。

為了讓我們明白如何撰寫教研論文，湯教授一開始便采用了生動的例子講述如何發現問題。發現了問題，我們的論文才有“論”下去的必要性。因此，如何發現問題是些教研論文的關鍵，湯教授就問題來源作了深刻的講解。人我們從五個方面來思考：

1、自己最關心的問題；

2、自己最希望解決的問題；

3、自己最感興趣的問題；

4、自己在教育、教學中遇到的難題；

5、自己說不清楚的問題。而且還可以舉一些實際例子。

不論是評審職稱的需要，或是為了提高自身業務素質，還是僅僅出于個人的興趣愛好，以上五個方面值得我們寫論文時好好思考、借鑒。

1、結合自身教育教學實踐，總結經驗，形成文字，可參考相關文獻，但不可抄襲別人的作品，這是首要原則。

2、博覽深思，禁止迷信權威。

在日常教育教學工作中，我們經常要求學生養成良好的.閱讀習慣，而我們自己更要以身作則。正書籍和閱讀帶給我們的不僅僅是對心中理想世界的堅持，更是對我們思考和心靈的升華與凈化，進而改變我們的生活軌跡。只有博覽群書，日積月累，撰寫論文時才能得心應手。當然，書本的知識固然能夠為我們提供不可或缺的養料，不過大多是理論知識，難免有過時的知識，所謂權威知識的正確性也是相對的。作為一名有志的年輕人，我們要敢于從實踐中不斷發現新知識，才能產生超越前人的知識高度。因此，我們不要迷信書本，也不要迷信權威。

聽了湯教授的講座，我對寫作要求有了更深刻的認識。首先要結合自己的教育教學經驗總結，也可以是其他老師做法的提煉，更多的是包括自己在內的眾多老師的經驗薈萃，具有理論與實踐結合，感性與理性的特點，選取有一定理論色彩的典型案例。其次，關于學術論文，一般都由假設開始，經過理論驗證，事實論證，有一定的思辨行的研究。而教學案例可以從教學方法、教育對象、教學模式、考試分析等入手。以上寫作要求，為自己今后練習寫作指明了方向。

活到老學到老，做一名學習型的新時代教師是自己一直的追求。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇五

專業區域教研收獲（通用15篇）篇六

專業區域教研收獲（通用15篇）篇七

近年來，教育事業不斷發展，教師們也在日新月異的改革中不斷進步。區域教研活動成為教師們一種重要的學習方式，通過分享和交流，為教學提供更多的思路和經驗。作為一名小學教師，我也參與了多次區域教研活動，并從中受益匪淺。本文將總結我在此過程中所得到的收獲和體會。

首先，區域教研授課活動提供了一個展示教學成果的平臺。在這個活動中，每個教師都有機會展示自己的教學設計和課堂教學效果。通過和其他教師的交流和對比，我發現自己的一些教學方法和策略還有待提高和完善。例如，我曾經發現自己在示范問題解法時的步驟不夠清晰，并且沒有很好地引導學生思考。這個問題在我的教學設計中很長時間都沒有得到解決，然而在區域教研活動中，我發現了其他教師的備課和展示中那些更加有效的解決方法。由此可見，區域教研的環境為我們提供了一個全新的視角，使我們可以從別人的經驗中吸取靈感，提高自己的教學水平。

其次，區域教研授課活動促進了教師之間的交流與合作。在這個活動中，教師們將自己的教學經驗和思路分享給其他人，并且積極互相學習和借鑒。這種開放和分享的態度讓我受益匪淺。通過和其他教師的深入交流，我了解到許多新的教學方法和技巧，以及有效的學生管理策略。這些寶貴的經驗對于我的教學工作來說，具有很大的指導意義。同時，區域教研活動也營造了一個相互扶持和支持的氛圍。我還記得在一次教研活動中，我碰到了一個和我帶班年級相同的老師，我們因為工作繁忙而顯得有些疲憊。然而，在交流和討論中，我們互相鼓勵和幫助，為彼此提供了很多溫馨的建議。這樣的合作支持，使我在工作中感到更有動力和自信。

第三，區域教研授課活動拓寬了我的教學視野。在平常的教學過程中，我們可能會陷入一種思維定式，缺乏創新和改進的動力。然而，在區域教研活動中，我接觸到了來自不同學校和地區的優秀教師，這些教師們的教學方法和理念讓我受益良多。他們的用心備課、生動引導和巧妙評價，都成為我進一步優化自己的課堂教學的借鑒和參考。我還從中了解到其他學校在教學管理和學生素質培養方面的做法，這也給予了我很多啟發。通過這些新的思路和方法，我能夠更好地調整自己的教學策略，提高學生的學習效果和興趣。

第四，區域教研授課活動激發了我的教學創新意識。通過觀摩和借鑒他人的課堂教學，在得到靈感的同時，我也逐漸形成了自己的教學風格和特色。在某次區域教研活動的觀摩中，我發現一位老師采用了游戲化的教學方法，有效提升了學生的參與度和學習興趣。受到啟發，我開始嘗試將這種游戲元素融入到我的課堂中，并根據學生的不同需要進行相應的調整。在實踐中，學生們的學習積極性明顯增加，他們更加愿意參與到課堂中來，也取得了更好的學習效果。這樣的創新經驗，不僅提高了我的教學水平，還讓我更加有信心面對未來教學的挑戰。

最后，區域教研授課活動為教師們搭建了一個共同成長的平臺。通過這個平臺，我們可以互相借鑒和學習，共同提高教育教學質量。正如一位教育專家所言：“教師的成長是最持久、最有影響力的改革。”區域教研活動的重要性在于它鼓勵教師們面對教學中的問題和挑戰，共同探討解決之道，并不斷努力地提高自己的教學水平和專業素養。尤其是在當前教育改革進程不斷加快的情況下，教師們需要更加勇敢地面對變革，同時也需要借助區域教研活動這一重要平臺，推動自己的教學和個人成長。

總而言之，參與區域教研授課活動是一種非常有益的學習方式。通過在這個活動中的交流和分享，我不僅發現了自己的不足和提升空間，也了解到了其他教師的優秀教學經驗和方法。這樣的收獲讓我更加充滿信心和熱情地投入到教學工作中。我相信，隨著區域教研的不斷發展，教師們的教育教學質量也將得到進一步提升，為培養更多優秀的學生奠定堅實的基礎。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇八

近年來，教育部高度重視教師教育發展，提出了“區域聯動教研”模式，旨在促進教師間的相互交流和合作。通過區域聯動教研，教師們能夠共同研究教學問題，分享教學經驗，提高教學質量。在過去的幾個月里，我有幸能夠參與區域聯動教研活動，從中受益匪淺。以下是我對這一活動的心得體會。

首先，區域聯動教研能夠開拓教師的視野。在傳統的教學中，我們往往局限于自己的班級和學校，很少有機會了解其他學校的教學情況。而通過區域聯動教研，我們有機會與來自不同學校的教師交流，了解他們的教學經驗和教學成果。這種橫向的交流不僅能夠讓我們了解教學的多樣性，還能夠拓寬我們的思路，為教學提供新的啟示和方向。

其次，區域聯動教研能夠促進教師的專業成長。在教研活動中，我們能夠共同研究課程標準和教材，交流教學設計和評估方法。通過與其他教師的合作，我們能夠了解到更多的教學資源和方法，提高我們的教學水平。而且，區域聯動教研還能夠促進教師之間的互助，營造一個共同學習和成長的氛圍。在這個氛圍中，我們不僅能夠分享教學經驗，還能夠相互借鑒，推動教學水平的整體提高。

再次，區域聯動教研能夠提高教學質量。通過教研活動，我們能夠及時發現和總結教學中的問題，并與其他教師一起探討解決辦法。這種反思和整改的過程能夠幫助我們改進教學方法，提高教學效果。同時，區域聯動教研還能夠促進課程的優化和更新。在教研活動中，我們能夠共同研究課程標準和教材，挖掘教學資源和案例。通過這種方式，我們能夠及時調整教學內容和方式，適應新的教育要求和學生需求。

最后，區域聯動教研還能夠促進學校和社區的發展。區域聯動教研不僅局限于個體教師的交流和合作，還包括學校和社區的共同參與。通過教研活動，學校和社區能夠與周邊的教育資源進行對接，共同探索教育發展的新途徑。這種合作不僅能夠促進教師和學生的成長，還能夠推動區域教育的整體提升。

綜上所述，區域聯動教研是一種有效的教育發展模式，能夠促進教師的交流和合作，提高教學質量。通過與其他教師的交流，我們能夠開拓視野、提高專業水平；通過與其他教師的合作，我們能夠互幫互助、共同成長；通過教研活動，我們能夠總結經驗、改進教學；通過區域聯動教研，我們能夠推動學校和社區的整體發展。因此，我堅信區域聯動教研將成為未來教育發展的重要方向，我愿意繼續積極參與其中，為教育事業的發展貢獻自己的力量。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇九

這次園本教研活動從課題研究入手，把教研活動內容與教師的實際工作經驗相結合（教師每天都要組織幼兒進行區域活動），再以實際工作經驗為基礎，進行一定的程度的碰撞、分享，這樣的形式對提高老師的教育行為、提升老師的教育理念最有幫助。而教研組的集體反思，能更為有效地促進參與進來的所有教師都能獲得新的認識，并在未來的實踐中做出新的嘗試，進而促進她們實現專業上的共同成長。

活動中還充分體現了教師的主體作用。從計劃的制定、內容的確定到活動過程的進行都讓教師在親自參與下確定，從發現問題和提出問題環節開始，就確定教師的園本教研主體地位，而不是到了召開討論會時教師才參與進來，使教師清楚地知道為什么要開展這次教研活動，這次教研活動要達到什么目的，自己應該如何去主動參與，從而使教師由“要我參加教研”轉變為“我要參與教研”。在教研活動中，主持人對于教師應該如何發言沒有有規定，主持人的角色由組織者、權威者和評價者轉變為聆聽者、支持者與服務者，而教師的角色從接受者轉變為互動者，教師自己去確定要表達什么，用什么方式表達，這樣選擇權掌握在教師自己手中，教師就能夠表現出一種積極主動的精神。

活動中存在的不足是：在園本教研中，主持人的主持質量會直接影響到園本教研的效果。主持人在整個園本教研活動中肩負著對參研教師給予啟發、鼓勵，對研討中的觀點給予欣賞、概括、總結和提升等任務。因此，主持人應在具有較高的教育理論素養外，還應具備較高水平的傾聽能力、敏銳的洞察力、高度的概括能力、較強的親和力和協調能力等，在這些方面主持人需全面提高自己。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇十

區域設計是一種教學模式，它以學習者為中心，在特定的區域內進行學習和研究。通過該模式，學生能夠更好地理解知識，并將其應用到實際生活中。在我多年的教學中，我深刻體會到了區域設計的優勢和帶來的改變。在這篇文章中，我將分享我對區域設計教研的心得體會。

首先，區域設計能夠激發學生的主動學習興趣。在傳統的教學模式中，教師往往扮演知識傳遞的角色，學生則被動接受。而在區域設計中，學生處于主動探索的位置，他們需要通過實地考察、數據分析等方式來獲取知識。這種主動參與的學習方式能夠激發學生的興趣，增強他們的學習動力。

其次，區域設計能夠促進跨學科的學習。在傳統的學科教學中，知識往往被劃分為不同的學科，學生只需關注各自的學科內容。而在區域設計中，學生需要綜合運用各個學科的知識，來解決實際問題。他們需要了解地理、歷史、數學、科學等多個學科的知識，這樣能夠培養學生的跨學科思維能力，并將各個學科的知識進行整合，從而更好地理解和應用知識。

此外，區域設計能夠能夠培養學生的團隊合作精神。在區域設計中，學生通常需要小組合作來完成任務。通過合作，學生們可以相互交流和討論，共同解決問題。在這個過程中，學生們能夠發現和發揮自己的優勢，并尊重和欣賞他人的貢獻。這種團隊合作的經驗不僅提高了學生的合作能力，還為他們今后的工作和生活打下了堅實的基礎。

最后，區域設計能夠培養學生的創新思維。在區域設計中，學生需要通過觀察和研究來解決實際問題，這要求他們具備創新和發現的能力。他們需要不斷嘗試和探索新的方法和思路，從而找到解決問題的有效途徑。這種培養創新思維的過程不僅能夠提高學生的解決問題的能力，還能夠幫助他們在面對未來的挑戰時，能夠從容應對。

總之，區域設計教研帶來了顯著和積極的變化。它能夠激發學生的主動學習興趣，促進跨學科的學習，培養學生的團隊合作精神和創新思維。作為教師，我們應該善于運用和探索區域設計教學模式，為學生提供更好的學習體驗。只有通過不斷的實踐和反思，我們才能更好地理解和實踐區域設計教學模式，從而使教育更具有針對性和實效性。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇十一

區域教研是一種在教育領域中被廣泛采用的學習和教育方法。通過區域教研，教育工作者們可以共同探討教育問題，互相交流經驗，并共同提高教學水平。在這一過程中，我也參與了區域教研活動，并從中受益匪淺。在此，我想分享一些我在區域教研中得到的心得體會。

第二段：理論與實踐相結合。

區域教研的一個重要特點是理論與實踐相結合。在教育教學領域，理論很重要，但單純的理論無法解決實際問題。通過區域教研，我們可以將理論與實踐結合起來，應用到實際的教學中。在我參與的區域教研活動中，我們以具體的教學案例為基礎，深入探討如何運用理論知識來解決實際問題。這樣的交流讓我深感理論與實踐相輔相成，共同促進了我的教學發展。

第三段：互相學習，共同提高。

區域教研的另一個重要效果是促進教育工作者之間的互相學習和共同提高。在區域教研活動中，教師們可以分享他們的教學經驗和教學方法，互相借鑒和學習。這種交流不僅豐富了我們的教學思路，也激發了我們的教學創新。通過和其他教育工作者的交流和互動，我不斷汲取新知識，不斷提高自己的教學能力。

第四段：培養合作意識和團隊精神。

區域教研活動也培養了我的合作意識和團隊精神。在區域教研中，我們要與其他教育工作者共同合作，共同解決問題。通過與同行的合作，我們可以檢驗自己的觀點和理論，同時也可以從他人的角度看待問題。這種合作不僅加深了我對教育問題的認識，也鍛煉了我的團隊合作能力。我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了與他人有效地合作，這對于我的教學工作來說是非常寶貴的。

第五段：總結。

通過參與區域教研活動，我體會到了理論與實踐的結合、互相學習的重要性，也加強了我的合作意識和團隊精神。區域教研為我們教育工作者提供了一個良好的平臺，讓我們能夠共同成長和提高。我將繼續積極參與區域教研活動，為教育事業貢獻自己的力量。希望能夠與更多的教育工作者一起交流學習，共同進步。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇十二

近年來，為了促進教育教學的改進和提高教師的專業素質，各地紛紛開展區域教研活動。在不同的區域教研中，我積累了許多寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在區域教研中的收獲和思考。

首先，區域教研為教師提供了一個相互交流和學習的平臺。在教研活動中，來自不同學校的教師們聚在一起，分享自己的教學經驗和方法。通過互相借鑒和交流，我發現了許多新的教學方法和策略。例如，在一次教研中，我了解到了項目化教學的理念和方法。通過引入項目，學生可以在實踐中學習知識和技能，培養解決問題和合作的能力。這個方法在我所教授的科目中取得了良好的效果。通過區域教研，我意識到自己在教學中的不足之處，并通過借鑒他人的經驗和方法來提升自己的教學能力。

其次，區域教研促進了教師的專業成長。在區域教研的過程中，教師們會按照一定的主題或方向進行探討和研究。通過教研活動，我加深了對教學內容的理解，并掌握了更多的教學技巧和方法。在教育教學的道路上，學習是永無止境的。通過區域教研，我不斷地學習和進步，提高自己的教學水平。同時，區域教研還提供了一個展示自己研究成果的機會。在教研活動中，我有機會向其他教師展示我所做的研究和實踐，從而得到了他們的認可和贊賞。這種認可和贊賞激勵我不斷努力，進一步深入研究和實踐。

第三，區域教研增強了學校間的合作和交流。通過區域教研，不同學校的教師們有機會相互交流和互相學習。他們可以分享各自學校的教育特色和成功經驗，并討論解決教育問題的方法和策略。這種合作和交流不僅促進了教師個人的發展，也有助于教育教學水平的提高。同時，區域教研還為學校間的合作提供了契機。通過教研活動，學校可以相互借鑒和合作，共同提高教育質量和水平。例如，在教研活動中，我和其他學校的教師們一起組織了一個校際聯盟，共同舉辦教學研討會和活動。這種校際合作擴大了我們的教學資源，提高了學校整體的教學水平。

第四，區域教研提高了教師的教學效果和學生的學習能力。通過區域教研，我不僅從其他教師的經驗中受益，也有機會分享自己的教學經驗和方法。在我的教學實踐中，我嘗試了一些新的方法和策略，例如課堂互動和教學評價的方式改進。通過這些改進，我發現學生的學習能力得到了提高，教學效果也更加顯著。我發現，通過區域教研，不僅能夠提高自己的教學能力，也能夠為學生提供更好的學習環境和機會。

最后，區域教研在一定程度上推動了教育教學的改革。通過區域教研，我們可以從其他學校和教師的成功經驗中吸取營養，并應用到自己的教學實踐中。這種經驗的借鑒和應用可以推動教育教學的改進和發展。在我的所在地，通過區域教研，我們建立了教研小組和研究團隊，共同研究和探索教育教學改革的路徑和策略。我們積極參與教學改革試點，推動教育教學模式的創新和改革。通過這些努力，我們所在的區域的教育質量得到了顯著的提升。

綜上所述，區域教研為教師提供了一個相互交流和學習的平臺，促進了教師的專業成長和學校間的合作交流。通過區域教研，教師的教學效果和學生的學習能力得到了提高。最重要的是，區域教研推動了教育教學的改進和發展。相信在不久的將來，區域教研將會在更大范圍內得到推廣和應用，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇十三

20xx年11月28日19:00、籃球場臨時搭建舞臺。

組長：

組員：

1、每個班準備參演節目至少一個，節目圍繞“激揚青春·中國夢”的主題，同時附音樂光盤。

2、每個班報送的節目形式，可以是唱歌、舞蹈、相聲、小品等多種形式，節目內容必須健康，積極向上，富有時代感，能體現青年學生和民族地區的.民族特色。

3、11月25日前由柳國榮負責組織評委對學生節目進行篩選，選出19個高質量的節目參加元旦晚會展演。

4、文藝晚會分別設置一、二、三等獎，其中一等獎1個，獎金200元;二等獎3個，獎金100元，三等獎4個，獎金50元，合計700元。

1、內容文明健康、積極向上，用藝術的形式弘揚民族優秀文化和中華民族傳統美德，唱響時代主旋律，展現校園新風尚;貼近學生生活，反映我校師生良好的精神風貌。

2、既有時代特色，又要適合學校特點。

3、形式力求靈活多樣、新穎、豐富多彩，有獨創性。

4、節目形式建議：

樂器類(鋼琴、古箏、吉他、小提琴等等)。

語言類(朗誦、小品、相聲、快板、校園劇、情景劇等);。

6、單個節目時長控制在6分鐘內。

第一項目組：節目組。

組長：柳國榮。

組員：楊顯芝胡云葵馬艷華。

任務：

1、各班班主任負責落實本班節目的安排、督促排練、檢查協調工作。

2、柳國榮負責完成節目收集、篩選及后期的彩排工作;負責節目的編排及晚會全流程的銜接，節目單的制作。

第二項目組：舞臺及背景設計組。

組長：鄭義春。

組員：李忠海代榮兵刀彥飛。

任務：

1、舞臺整體設計，包括背景設計、舞臺裝飾設計方案。

2、準備舞臺及背景裝飾所需物品。

第三項目組：燈光音響及電力保障組。

組長：李興榮。

組員：李俊羅榮興。

任務：負責接通并檢查晚會電路，協助晚會期間舞臺燈光設備、音箱設備的安裝調試。

第四項目組：后勤保障組。

組長：刀彥飛。

組員：楊雪松、刀振榮、李華東及后勤人員。

任務：

1、現場攝影、攝像。

2、協助準備部分晚會所需的服裝、道具。

3、晚會所需物品購買。

4、晚會產生的各種費用的收集、報銷。

第五項目組：安全及場地組。

組長：朱學云。

組員：王國飛，白建峰、學校警衛及學生會部分成員。

任務：

1、晚會場地劃分。

2、晚會期間會場紀律維持。

3、會場安全保衛及緊急情況處理。

第六項目組：節目主持組。

組長：湯酥泓。

組員：學生會宣傳組成員。

任務：

1、主持人選拔、培訓。

2、節目主持詞串聯及互動游戲設計。

3、主持人形象設計。

第七項目組：舞臺運行組。

組長：代昌齊。

組員：全體學生會成員。

任務：

1、負責節目的出場的協調，保證節目的連貫性。

2、負責節目演員上下臺及道具的上下，維持上下場秩序。

3、負責收齊所有節目的伴奏音樂，并標上節目名稱及在光盤上的位置或刻錄成套盤，協助音響組工作。

4、負責應急情況處置。

1、晚會策劃準備期(10月10日--11月10日)：

任務：

a、節目收集：各班班主任落實本班參演節目，并于11月10日前報柳國榮處。

b、節目主持組選定主持人并進行相應訓練和準備。

2、晚會協調及進展期(11月10日--11月19日)：

任務：

a、各年級抓緊時間排練，班主任適時檢查，校團支部協調組織節目組成員于晚會正式開始前擇日對參演節目進行彩排，確定最終參演節目并基本確定節目演出順序。

b、舞臺及背景設計組拿出設計方案，制作好背景，并做相應的物品準備。

c、燈光音響及宣傳組落實音響系統、用電供給檢查。

d、節目主持組完成主持稿及互動游戲設計。

3、晚會倒計時期(11月20日--11月27日)。

任務：

a、學校召開元旦晚會籌備會，協調、落實相關工作。

b、節目組于11月27日前組織參演節目進行最后一次彩排，最終確定節目演出順序并制作節目單。

c、燈光音響及宣傳組完成音響系統、燈光的安裝調試。

d、后勤保障組完成舞臺的搭建、布置工作。

e、安全及場地組做好師生場地劃分及相應安全保障工作。

f、學校總務處邀請相關嘉賓。

1、舉行迎新年元旦匯演是教育教學和德育活動的一個重要組成部分，是豐富師生文化生活、宣傳黨的方針政策的重要途徑;同時，也是向各級領導、社會各界展示、宣傳我校的大好時機。各年級各班接通知后，一定要高度重視，精心組織、抓緊排練，真正把參演節目排練成精品，奉獻給全校師生，為共同打造一個和諧、文明、生機勃勃的校園做出自己的貢獻。

2、希望各組精誠協作、相互配合，圓滿完成本次活動。

3、為鼓勵各班班主任積極配合參與，讓此次元旦晚會舉辦取得圓滿成功，各獲獎節目選送班級班主任或跟班教師可以加分。(加分辦法后文附)。

4、各節目所需道具、服裝、化妝品等一律自備;舞臺背景、燈光、音響設備由學校負責。

專業區域教研收獲（通用15篇）篇十四

專業區域教研收獲（通用15篇）篇十五

網絡區域教研，顧名思義，是指通過網絡平臺進行區域教研活動。隨著互聯網的普及和教育信息化的推進，網絡區域教研已經成為教育教學中不可或缺的一部分。在實踐中，通過參與網絡區域教研，我有著一些心得和體會。

首先，網絡區域教研可以擴展教師的視野。以往，傳統的區域教研活動主要依賴于教育局組織的培訓和會議，覆蓋面有限。而通過網絡區域教研，教師可以加入各種各樣的教研群體，與來自不同區域、不同學校的教師進行交流和合作。這樣一來，不僅可以了解其他學校的教學實踐，還可以了解其他區域的教育發展動態，擴展自己的視野和思路。

其次，網絡區域教研可以提高教師的專業素養。通過參與網絡區域教研，教師可以與其他教師分享教學經驗、教育教學資源和教學方法。這不僅可以拓寬教師的教學思路，還可以讓教師及時掌握新的教育教學理念和技術，提升自己的專業水平。同時，網絡區域教研也提供了教師互相學習和指導的機會，通過與他人的交流和合作，教師可以不斷完善自己的教學策略，提高自身的教育教學能力。

第三，網絡區域教研可以激發教師的創新意識。在傳統的區域教研活動中，知識的傳遞主要是由教育局、培訓機構或學術界來進行，教師往往扮演的是觀眾的角色。而通過網絡區域教研，每個教師都有機會主動參與并分享自己的教學經驗和創新成果。這種互動和分享的方式可以激發教師的創新意識，鼓勵他們思考如何在教育教學中運用新的理念和方法，不斷探索和試驗，推動教育的發展。

第四，網絡區域教研可以促進教師的成長與學習。教師個體在教學實踐中往往面臨各種問題和困難，通過網絡區域教研，可以與各地的教師共同解決教學中的難題。在網絡區域教研平臺上，一方面可以提出問題并獲得其他教師的指導和建議，另一方面也可以通過解答他人的問題來鞏固自己的知識和能力。在這個過程中，教師們不僅可以共同成長，還可以建立起師徒關系和伙伴關系，相互支持和鼓勵，共同進步。

最后，網絡區域教研也有它的不足之處。雖然網絡區域教研打破了時間和空間的限制，但是由于信息的廣泛和教師的眾多，教師在網絡區域教研平臺上面臨信息的過載問題，很難選擇有價值的資源和信息。此外，在網絡區域教研中，也容易出現一些不負責任或不嚴謹的觀點和內容，需要教師們有辨別和篩選的能力。

總之，網絡區域教研作為一種新的教研模式，具有許多優勢和潛力。它不僅可以擴展教師的視野，提高教師的專業素養，激發教師的創新意識，促進教師的成長與學習，還可以促進師徒和伙伴關系的建立。然而，我們也需要認識到網絡區域教研存在的不足和挑戰，以便更好地利用它來促進教育的發展。