教學工作計劃可以幫助教師合理安排時間，提高教學效率。以下是一些編寫教學工作計劃的要點和注意事項，希望對大家有所幫助。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇一

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）

2．查字典，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4．通過學習課文，你受到了什么啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設計

本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻導入新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現：1、敢于提問；2、反復思考；3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

探究活動

鯉魚之死

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！

機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

提示：

原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇二

1。會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內容，體會含義深刻的.句子的意思。

4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

一、激趣導入。

童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發現吧！（板書課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1。自讀課文，要求正確、流利。

2。找出生字，注意讀準字音，理解詞語。

3。了解課文主要內容。

（課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。）。

5。激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

三、閱讀理解，“‘我’發現了什么？”

1。自讀課文1、2自然段，說說知道了什么，還有什么不理解。引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2。朗讀體會。

（1）引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。

1。“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2。從“我”的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3。用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。

五、體味作者秘密被證實后的感受。

1。學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。

2。引導理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）。

3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

六、總結交流。

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什么？”“怎樣發現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇三

1。會認10個生字，能正確認讀“胚胎、禍患、滑翔、天賦”等詞語。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思。

4。感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

把握課文主要內容，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。

一、激趣導入

童年是人一生中最天真浪漫的時刻，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現。今天，讓我們走進蘇聯作家費奧多羅夫的童年，去看看他的童年有怎樣有趣的發現吧！（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1。自讀課文，要求正確、流利。

2。找出生字，注意讀準字音，理解詞語。

3。了解課文主要內容。

（課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。）

5。激趣朗讀，作者的發現有趣嗎？選擇最感興趣的段落有感情地朗讀。

三、閱讀理解，“‘我’發現了什么？”

1。自讀課文1、2自然段，說說知道了什么，還有什么不理解。引導學生從課文內容發散開去，以課文內容為切入點展開討論。

2。朗讀體會。

（1）引導學生體會作者發現胚胎發育規律時的欣喜和自豪，及當眾受到懲罰的憤懣。

（2）在讀中評價，進行有感情地朗讀，入情入景地體會作者的感受。

四、細讀體會童年秘密的發現過程

1。“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2。從“我”的發現過程中，哪些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內容中體會作者執著探究的精神。

3。用自己的話說一說作者是怎樣發現胚胎發育規律這個秘密的，并結合自己的實際，回憶、講述生活中探究秘密的小事。

五、體味作者秘密被證實后的感受

1。學生自讀課文，說說作者的秘密是怎樣被證實的。

2。引導理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險”這句話的意思。（引導通過朗讀體會作者內心的感受。）

3。從課文中可以看出作者是個怎樣的孩子？

引導學生結合課文內容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書、感悟、交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執著精神的孩子。

六、總結交流

引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發。在生活中要養成善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是要有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

本課故事情節充滿童真童趣，令人忍俊不禁的同時又有所想、有所思、有所悟，教學中我放手讓學生緊扣“發現”一詞，自行明確本課學習任務，即“發現了什么？”“怎樣發現的？”“結果怎樣？”通過初讀感知、自讀自悟、重點悟讀、討論交流等形式理解課文，在此基礎上理解最后一句話的意思，明白其中道理，感受人物形象的可貴之處。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇四

一激qing導入：

1.童年是人一生中最天真爛漫的時節，在玩樂的時候常常有一些有趣的發現今天，讓我們走進童年去尋找童年的發現吧！（板書：8.童年的發現）。

2.看到這個題目，你有什么疑問嗎？大家都是愛動腦筋的好孩子，讓我們帶著這個疑問走進課文，去尋求答案吧！

二初讀課文：

1.請大家用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子同學們讀的都非常認真，文中的生字詞你們都認識了嗎？誰來當小老師向大家介紹一下這些生字詞？你們都會了嗎？讓我們開火車來讀好不好？看來大家預習的非常好，老師為你們感到自豪！

三理解發現：

四了解過程：

3.小組匯報，課堂交流：剛才大家的合作學習真是熱火朝天呀現在請每一組用一個詞來概括發現的過程一組，夢見會飛（板書：夢見會飛）二組，請教原因（板書：請教原因）三組，癡迷研究（板書：癡迷研究）四組，發現原理（板書：發現原理）大家真會學習！

5.孩子們，通過學習，你受到了啟發？有沒有什么想對作者說的呢？

五總結，布置作業：

是啊，生活中不是缺少美，而是缺少發現的眼睛給自己一雙善于觀察，留心生活的眼睛吧！生活是這么豐富多彩，只要你用心去捕捉生活中的各種現象，你就一定會有新的發現說不定，你還會成為未來的發明家，科學家呢！

這節課上到這里，課下請大家交流一下自己在學習，生活中的發現，并把它寫出來下課！

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇五

1.指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現。體會作者的思想感情。

2.引導學生學會“妨、礙”兩個會認的`字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

3.通過閱讀課文，幫助學生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力，激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學重點：

讓學生知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

1、認識本課的生字新詞，理解詞語，并加以積累。

2、理解課文內容，了解“我”的發現及其過程。

3、體會文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示。

4、正確流利地、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，了解“我”的發現及發現過程。

理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟“我”童年時強烈的求

知欲和豐富大膽的想象力。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇六

教學過程：

一、導入。

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1、自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）。

2、，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3、按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3―13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14―19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2、從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）。

3、課文最后說：“我明白了―世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4、通過學習課文，你受到了什么啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設計。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇七

讀寫結合，以讀促練。在指導學生理解課文時，緊緊抓住課文的重點與難點，《祖父的園子》中作者在童年時期無憂無慮，她的童年多彩多姿，令人向往；《童年的發現》在作者童年時代有什么樣的發現。再引入到學生的童年生活有哪些值得回憶的童年趣事。引導啟發學生收集素材，擴展思路，選擇材料等，為習作做好準備。

讓學生出示照片或相冊，勾起對自己類似經歷的回憶，充分講述自己的趣事。互相啟發，進一步開闊思路，這樣既能激發興趣，又能產生趕快寫下來的欲望。

學生經過合作交流，把事情的說出來，接著指導學生列寫作提綱，尊重學生意愿，以學生自己確定的中心選擇材料，把寫的方法放開，鼓勵學生想怎么寫就怎么寫盡量把事情的“有趣”寫出來，即有童真童趣，又能從天真無邪的童年生活中激發創新精神的火花。在教學中，通過交流，引導學生從自己的本次作文中發現進步，和編輯作品集《童真集》等方法，激發學生的成功感，樹立寫好作文的信心。

1、回憶本單元課文，觸發對童年生活的回憶。

2、充分調動學生的情感，激發學生創作熱情，引導學生入情入境，在寫作中培養學生熱愛生活、熱愛人生的思想感情。

3、要求學生能根據自己的親身經歷，圍繞話題流暢記敘童年生活的精彩片段。在作文中表達自己的真實感情，愿意和同學交流自己的習作，分享習作的快樂。

4、培養學生主動探究知識，建構知識的學習習慣。

學完《童年的發現》后，給學生較充裕的時間，用心去觀察周圍的人、事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材料，想想自己曾有過什么樣的發現。

2、讓學生自由說一說都發現了什么。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起來，公園里的動物多起來了；發現種子怎樣發芽，向日葵如何轉動了；發現電視里的環保廣告多了，發現人們都在學英語了；發現戰爭太可怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文書變了，課文比以前有趣了；發現老師講課方式變了，學校活動多了；發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的'是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，真是有心人！通過這樣來肯定學生的發現，開啟學生的思路。

3、引導學生讀習作提示，想一想：怎樣才能把自己的發現清楚地告訴別人。要求把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發現……”，也可以自擬。

學生構思后自主習作時，教師對有困難的同學個別指導。對全班的習作情況做到心中有數，選擇典型的習作（如，過程寫不清楚的，語言表達存在問題的），相機評價，具體指導。

選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結合評議，引導學生對所評習作口頭修改或補充。然后，各自修改習作，進行謄抄。修改時先自己修改，再請小伙伴幫助修改。

此環節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，教師總結，不僅表揚學生作文的成績，更要表揚學生的發現和創造。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇八

教學過程：

一、導入。

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧！

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1．自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么？

（達爾文有關胚胎發育的規律。）。

2．，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2．從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。）。

3．課文最后說：“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。

（1）師簡介有關史料：

布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發現，為堅持真理而獻出了生命。

（2）學生簡介他們收集的資料。

4．通過學習課文，你受到了什么啟發？

在日常的生活中要養成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

附：板書設計。

教案點評：

本課是略讀課文，教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發育及進化的圖片、視頻導入新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發現，教師引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現：

1、敢于提問；

2、反復思考；

3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發明、發現的故事進行交流。

探究活動。

鯉魚之死。

鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！

機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高……當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。

嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一群群海鳥，行駛著一條條船只……但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里……唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力……唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。

鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？

提示：

原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇九

1.指導學生默讀課文，了解作者童年發現了什么，是怎樣發現的以及為什么會有這樣的發現。體會作者的思想感情。

2.引導學生學會“妨、礙”兩個會認的字，讀讀記記“妨礙、情不自禁、隨心所欲、天賦、癡迷、一本正經”等詞語。

3.通過閱讀課文，幫助學生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大膽豐富的想象力，激發學生探究的興趣，培養想象能力。教學重點：

讓學生知道“我”發現了什么，是怎樣發現的。

理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟作者童年時強烈的求知欲和豐富大膽的想象力。

1、認識本課的生字新詞，理解詞語，并加以積累。

2、理解課文內容，了解“我”的發現及其過程。

3、體會文中最后的一句話的含義，從中獲得啟示。

4、正確流利地、有感情地朗讀課文。

讀懂課文，了解“我”的發現及發現過程。

理解“我”為什么會有這樣的發現，領悟“我”童年時強烈的求

知欲和豐富大膽的想象力。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十

教學目標：

1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

教學重難點：

1、能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

教學方法和教學手段：

1、情景教學法。

2、自主、合作、探究法。

教材分析：

《童年的發現》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發學生探究的興趣，培養想象能力。

學情分析：

本課的重點是講作者童年的發現。教師引導的著眼點不要放在發現本身，而應該放在發現的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發現。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發現的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發現，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。

學生活動：

分組合作、探究學習。

學法指導，課件設計(使用多媒體教學的學校或班級)：

查找工具書或資;多媒體課件。

課型：新授課。

教學準備：掛圖。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十一

你是否有過童年的發現，將你的發現說給你的同桌聽。

學生甲：我發現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

學生乙：我發現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

學生丙：我發現了彩虹。

今天我們一起來看看本文作者的發現吧!

二、初讀課文，理清課文的脈絡。

1.自由讀全文。思考：童年時“我”發現了什么?

(達爾文有關胚胎發育的規律。)。

2.查字典，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3.按照課文的不同內容給文章分段。

第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段(14—19自然段)四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

三、細讀課文，體會課文的內容。

1.“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?又是怎樣找到答案的。

分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。

(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找到老師，請他給我們解答。

(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的`想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發現人應具有的某些特征。

(5)“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。

2.從“我”的發現過程中，看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執著的精神。)。

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專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十二

1．會寫14個生字會認7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據學生回答相機小結板書：發現了什么?怎樣發現的？）。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。

童年中我究竟發現了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

（1）交流。（板書：胚胎發育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。）。

a、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。

b、請反復朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎發育過程的句子。

c、齊讀句子——人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發現。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關于我發現的胚胎發育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我為自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

1.我有胚胎發育過程這樣的發現，源于什么？默讀3-13自然段。

（1）指名說。隨機板書：夢中飛行。

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師。

（4）結果如何？板書：得到證實。

（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十三

1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

1、感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的語言風格。

理解“我明白了——世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

一、談話揭題，激發興趣。

1、教師介紹有關胚胎發育的科學知識。

二、循題讀文，理解“發現”

1、自由朗讀文章，學習課文中的生字，把課文讀通順。

2、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么?在課文中找出有關的句段。

3、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。

“人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。”

4、仔細地讀讀著幾句話，并用自己的話轉述。

5、再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達更簡潔。

“母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。”

6、朗讀這兩句話，比較兩句話表達上的不同，體會表達的具體和概括。

三、循果查因，了解過程。

1、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的?

2、根據學習計劃，分小組合作學習。

學習計劃：

(1)找出有關的句段。

(2)理解有關的句段，把它概括成一句話或一個詞語。

(3)在白紙上畫出簡單的發現流程圖。

3、小組匯報，課堂交流。

(1)“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

(2)我們一起找老師請教，老師給我們解答。

(3)老師的解答激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

(4)我對“九月懷胎”進行思考，終于找到了問題的答案，有了偉大的“發現”。

四、作業。

1、抄寫課文中描寫“我”的發現的句子。

2、用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。

板書設計：

{夢中飛行。

發現胚胎發育的規律{請教老師。

{想象研究。

{思考推算。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十四

1、了解課文內容，能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、能有感情地朗讀課文，體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

3、認識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關句子的含義，體會課文語言的幽默活潑的風格。

1、能用自己的話說說“我”的發現以及發現的過程。

2、體會“我”童年時的天真可愛以及求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

1、情景教學法。

2、自主、合作、探究法。

《童年的發現》是一篇精讀課文，講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。選編本課的目的，是通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象;體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感;激發學生探究的興趣，培養想象能力。

本課的重點是講作者童年的發現。教師引導的著眼點不要放在發現本身，而應該放在發現的過程上。也就是說，應該讓學生知道“我”童年時為什么會有這個發現。要讓學生自主讀書，充分地讀書，了解作者是怎樣發現的。通過讀議，讓學生明白，作者童年時之所以會有這個發現，跟他的敢于提問、不斷探究、大膽想象是分不開的，從而受到潛移默化的熏陶感染。

分組合作、探究學習。

學法指導，課件設計(使用多媒體教學的學校或班級)：

查找工具書或資;多媒體課件。

課型：新授課。

教學準備：掛圖。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十五

（達爾文有關胚胎發育的規律。）。

2．，聯系上下文理解詞語的意思。

禍患：災難。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。

眉目：事情的頭緒。

隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨礙：使事情不能順利進行。阻礙。

困窘：為難。

驅逐：趕走。

3．按照課文的不同內容給文章分段。

第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發現了達爾文有關胚胎發育的規律。然而這一發現卻給“我”帶來了懲罰。

第二段（3—13自然段）“我”在睡夢中發現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發現了人類進化的規律。

第三段（14—19自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十六

重點交流：

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？

a．引導學生體會，作者之所以有這個發現，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復思考，（3）大膽想象。

b．結合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評價后再練習。

2．舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，這句話的理解。

（1）根據課文，說說“我”的發現使“我”面臨著什么？

（2）說說你知道的其他例子。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十七

教學目標：

1、認識“胚”、“豈”、“癡”、“嬰”、“窘”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、基本讀懂課文。感悟作者童年時代求知若渴、尋根探究和大膽想象的精神。

教學重點：

理解作者“發現”的過程，“我”的偉大的“發現”是怎么來的，從而培養學生大膽發現問題尋根問底的精神。

教學難點：

理解“我明白了—世界上重大的發明與發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”等句子的深刻含義。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?結果怎樣?

2、“我”為什么會有這樣的發現?

3、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。

重點交流。

1、“我”是怎樣發現胚胎發育規律的?

引導學生體會：作者之所以有個發現，一是敢于提問，二是反復思考，三是大膽想象。結合體會，有感情地朗讀第3——13自然段。

2、舉例說說對“我”“明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著俄受到驅逐和迫害的風險”這句話的理解。

(1)結合作者的故事，談對這一句話的`理解。

(2)結合知道的其他事情。談談理解。如：哥白尼、伽利略的故事等。

先自己練讀，再讀給同伴聽。

童年的發現，盡管有時候別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是你創造、研究的開始。

第二課時。

{鉤()構()。

{防()妨()。

{競()竟()。

{嬰()櫻()。

{遙()搖()。

{軀()驅()。

唐憎念佛——。

傻子堆積木———。

孫猴子耍金箍棒——。

走路摔胳膊——。

奇妙——()妨礙——()禍患——()情不自禁——()絞盡腦汁——()隨心所欲——()。

1、母腹中的胎兒再現了人的歷史發展的每個階段。

——————————————————。

2、我在九歲的時候發現了達爾文有關胚胎發育的規律。

——————————————————。

3、我恨不得從魚身上發現將來的人應該具有某些特征。

__________________________________。

1、老師同意。/汪波小組組織這次班會。

——————————————————。

2、這件事不能完全怪她。/他不小心。

——————————————————。

3、同學們歡迎潘晴。/潘晴給大家講故事。

——————————————————。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學生發現、創新的意識和探索科學奧秘的精神。

理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害”這個句子的含義。

搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。

1課時。

1、課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。

2、學生交流。

3、教師小結引出課題，并簡單介紹作者。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

2、檢查生字讀音。

3、快速瀏覽課文，思考：

4、學生交流。

5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）。

2、再默讀這部分課文，思考：

3、學生交流。

4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5、學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目。”

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰。”

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害。”（這是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）。

以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

1、你在生活實踐中有過什么發現嗎？說一說。

2、學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

1、有感情地朗讀課文。

2、積累文中的成語。

費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。

他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇十九

1、說說“我”的發現是什么?在課文中找出有關的句子。

“人是由細胞構成的正好是十個月。”

2、用上“夢中飛行”、“老師解答”、“認真思考”等關鍵詞來說“我”的發現。

3、說一說對這個句子的理解。

我明白了——世界上所有重大的發現與發明，有時候還面臨著受到驅逐和迫害的風險。

(1)向學生講述哥白尼受到迫害的故事。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇二十

學生可以從多個角度自由的討論，教師要鼓勵支持。比如：

（1）我們在日常的生活中要養成仔細觀察的好習慣，遇到問題要敢于動腦思考，要大膽創新，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

（2）童年的胡思亂想就是一種“發現”。

（3）童年很美好。

2、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇二十一

1．認識本課“胚.豈.癡.嬰.窘”5個字。

2．正確.流利.有感情地朗讀課文。

3．基本讀懂課文。感悟作者童年求知若渴，尋根問底和大膽想象的精神。

1．閱讀課文，培養學生善于觀察，大膽發現的精神。

2．理解課文最后一句話，并結合這句話談談自己的體會。

1．查閱有關作者的資料。

2．了解達爾文進化論的基本觀點。

一課時。

在人長大或變老以后，常常會回想起童年的事情。美國作家巴德.舒爾伯格忘不了的是父母有趣的截然不同的評價,那么,俄國作家費奧多羅夫童年中最有意思的是什么事呢?(板書:。

小組合作學習.

1.學生根據閱讀提示自學課文.

(1).我發現了什么?怎樣發現的?

臨著受到驅逐和迫害的風險。

2．小組合作學習。

重點交流：

1．“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？

a．引導學生體會，作者之所以有這個發現，有以下幾個原因：（1）有疑就問，（2）反復思考，（3）大膽想象。

b．結合體會，有感情地朗讀課文第3~13自然段。可以先自由分角色讀，再指名分角色讀，評價后再練習。

2．.舉例說說你對：“我明白了——世界上重大的發明和發現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險，這句話的理解。

（1）。根據課文，說說“我”的發現使“我”面臨著什么？

（2）。說說你知道的其他例子。

1．選擇覺得有趣的`段落讀一讀。

2．說說自己是否也有過有趣的發現。

3．總結全文：童年的發現，盡管有時侯別人會覺得可笑，甚至會招來麻煩，可是，老師卻希望你們每個人都有一雙眼睛去發現，去享受發現的快樂，擁有自己美妙的童年的發現。也許，這正是你創造，研究的開始。

發現規律——受到誤解——明白道理。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇二十二

1、理清課文的寫作順序。

課文先概述了作者童年的發現，然后具體敘述這項發現的經過，最后講了這個發現在幾年后老師講課時得到了證實。

2、介紹什么是倒敘懸念法。

倒敘懸念法：寫人記事的文章，開頭寫出事情的結局、結果，或事情的高潮，或事情的某個精彩的片斷等，給讀者造成懸念，吸引讀者繼續讀下文，了解事情的全過程。

文章采用倒敘懸念的開頭方法：我在九歲的時候就發現了達爾文有關胚胎發育的規律，點出因得意于自己的發現笑出了聲音，卻受到了責罰。這樣的開頭巧妙地利用了讀者的閱讀期待，制造了懸念，激發了讀者的讀書欲望。

3、模仿課文的寫法，寫一寫自己的發現。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇二十三

1．會寫14個生字會認7個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會含義深刻的句子，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

第一課時。

一、揭題。

1、今天我們先來認識一位俄國作家，他的名字叫：費奧多羅夫。板書：費奧多羅夫。指讀。

費奧多羅夫的童年天真爛漫、多姿多彩。在他童年的時候，發生了許多令人難以忘懷的事情，今天我們就一起學習課文《童年的發現》。

2、看著課題，你最想了解什么？（根據學生回答相機小結板書：發現了什么?怎樣發現的？）。

二、初讀課文，弄清內容。

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，注意文中注音的字詞。

2、檢查生詞。指導易讀錯、寫錯的字。

三、學習“我發現了什么”

童年中我究竟發現了什么？快速朗讀課文，用“——”畫出來。

（1）交流。（板書：胚胎發育的規律。）讀詞：胚胎。你知道什么是胚胎嗎？（指讀注釋，其實我們在媽媽肚子里的時候，就是從一個小小的胚胎發育成胎兒的。胎兒在媽媽肚子里的成長過程就是胚胎發育的過程。）。

a、課文哪些自然段寫了我發現的過程？3——13。b、請反復朗讀十三自然段，畫出集中描寫“我”童年發現胚胎發育過程的句子。c、齊讀句子——人是由細胞構成的……從細胞變成小魚，經過了很長的時間。現在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變化成人，正好是九個月。

（2）這就是我的發現。那年我才九歲，所以我為此感到——格外高興。帶著這份高興讀讀。

（3）關于我發現的胚胎發育的規律，其實有位叫達爾文的科學家專門進行過研究，還得出了一個觀點，請看到14自然段，指名讀、齊讀——母腹中的胎兒再現了從簡單生命進化成人的過程。

（4）我的發現和科學家的發現竟是如此的相似，怪不得我為自己的發現感到高興自豪呢！請高興自豪的齊讀第一自然段。

四、學習“我是怎樣發現的”

1.我有胚胎發育過程這樣的發現，源于什么？默讀3-13自然段。

（1）指名說。隨機板書：夢中飛行。

（2）有了這奇妙的問題我們是怎么做的？板書：請教老師。

（4）結果如何？板書：得到證實。

（5）看著板書，將它們連起來說一說。這就是我“發現的過程”。

五、布置作業。

專業童年的發現課文教案（通用24篇）篇二十四

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，了解作者的發現和發現過程，感悟作者的求知若渴、勇于探索和豐富的想象。

教學重點。

理解感悟作者求知若渴、勇于探索和豐富的想象，培養學生發現、創新的意識和探索科學奧秘的精神。

教學難點。

理解“我明白了：世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害”這個句子的含義。

教學準備。

搜集有關人類進化方面的資料和一些科學家發明創造的故事。

教學時數。

1課時。

教學過程。

一、談話導入，激發興趣。

1、課前要同學們搜集有關人類進化的資料或者科學家發明創造的故事，現在，我們一起來交流交流。

2、學生交流。

3、教師小結引出課題，并簡單介紹作者。

二、整體感知，理清條理。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出喜歡的詞語。

2、檢查生字讀音。

3、快速瀏覽課文，思考：

4、學生交流。

5、教師小結：全文可以分為三部分，依據是先概括敘述，然后具體敘述，最后總結。第一部分概括敘述作者童年時的發現。第二部分具體敘述這項發現的經過。第三部分寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實。

三、理解感悟。

1、自由讀課文重點部分（第二部分），思考：

（1）作者童年的發現是什么？畫出相關語句，仔細讀一讀，用自己的話概括這些句子的意思。

（2）作者的發現分為幾個階段？（分為三個階段：夢中飛行——為什么會飛行——人究竟是怎么來的和作者大膽的猜想。）。

2、再默讀這部分課文，思考：

3、學生交流。

4、教師重點引導感悟作者的求知若渴、勇于探索的精神以及豐富大膽的想象。

5、學生默讀課文，思考并畫出有關語句：

你覺得作者是個怎樣的人？你從作者的身上學到了什么？

6、學生交流。鼓勵學生各抒己見，教師主要從以下方面指導：

（1）作者是個充滿幻想的孩子，如：

“每天夜里做夢我都飛……似乎想去哪兒就能飛到哪兒。”

“哈！我總算弄明白了！……這樣推算下來，到變化成人，正好是十個月。”

（2）作者是個愛尋根究底、勇于探索的人，如：

“我們幾個人決定去見老師……等你們升入高年級，老師課上都會給你們講解。”

“我渴望弄明白，人究竟是怎么來的……恨不得從魚身上發現將來的人應該具有的某些特征。”

“我絞盡腦汁思考這個問題……嘿！終于想出了眉目。”

（3）作者是個幽默豁達的人，如：

“聽完這句話，你大概會忍不住哈哈大笑……這使我當眾受到了懲罰。”

“幸虧她沒有容我解釋……世界上所有重大的發明與發現，總伴隨著驅逐和迫害。”（這是個重點、難點，要指導學生舉例來理解：比如哥白尼、阿基米德等為科學事業遭受迫害的故事。）。

以上這些句子，要在理解感悟的基礎上指導有感情地朗讀，加深對課文的理解。

四、聯系生活，激發熱情。

1、你在生活實踐中有過什么發現嗎？說一說。

2、學了這篇課文后，你今后在學習、生活中會有所改變嗎？會怎樣做呢？

五、拓展練習。

搜集科學家童年有趣的故事讀一讀。

六、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、積累文中的成語。

費奧多羅夫（1828—1903），曾寫過很多有關俄羅斯國家歷史、宗教、自然界、圖書館事業等方面的文章。在他的文章中我們可以看到很多有關人的思想、人的生命價值、人類與周圍世界與無窮宇宙相互關系的科普文章和論述。

他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。他學問淵博。據說他知道魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）幾乎所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣被人稱為“百科全書”。