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熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)

時(shí)間:2025-07-10 作者:BW筆俠

心得體會(huì)的書寫過程是一個(gè)思考和整理的過程,讓我更加明確了自己的想法和觀點(diǎn)。以下是小編為大家準(zhǔn)備的心得體會(huì)范文,歡迎大家一起來學(xué)習(xí)和分享。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇一

學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思,對(duì)教研活動(dòng)的開展也有了更多的思考。現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

(1)通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求:比如,要求學(xué)生會(huì)略讀和瀏覽,掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力,特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識(shí)通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照顧差異,發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流,既有認(rèn)知的交流,更有情感的交流,既可以通過語言進(jìn)行交流,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)交流。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性,積極主動(dòng)地參與,特別要注重探索和研究的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵(lì)自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓勵(lì)有獨(dú)到的見解,鼓勵(lì)用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

新課標(biāo)提倡的自主、互助在我的教學(xué)中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實(shí)踐著小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)涉及了識(shí)字、閱讀、寫作、口語交際、綜合實(shí)踐能力幾個(gè)方面。看完新課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)于閱讀和寫作方面的體會(huì)自己頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學(xué),閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進(jìn)行的一系列語文訓(xùn)練。它符合語言文字學(xué)習(xí)的特點(diǎn),“讀”是培養(yǎng)學(xué)生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑。忽視“讀”或“讀”不到位,學(xué)生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓(xùn)練便成了無本之木,無源之水。

閱讀教學(xué),首先要使文本開口“說話”。這就需要學(xué)生積極主動(dòng)地通讀課文,才能抓住重點(diǎn),也才能與文本深入對(duì)話,因此,初讀是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學(xué)中初讀這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題:一是時(shí)間得不到保證,學(xué)生在課堂上匆匆地讀一遍就進(jìn)入精讀;二是初讀目標(biāo)不明確,認(rèn)為初讀就是讓學(xué)生有充分的`讀書時(shí)間,于是學(xué)生一遍又一遍地讀,多數(shù)學(xué)生是有“口”無“心”;三是缺乏教師的指導(dǎo),就是一個(gè)“讀”字貫穿始終;四是反饋不及時(shí),自己不知如何評(píng)價(jià)學(xué)生的讀,以至于學(xué)生應(yīng)有的語文能力得不到訓(xùn)練。另外,感覺自己在平時(shí)的教學(xué)中對(duì)孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵(lì)力度不夠,缺乏一定得評(píng)價(jià)方法,在今后的教學(xué)中一定會(huì)努力改正,爭(zhēng)取提高自己的閱讀教學(xué)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的出現(xiàn)――學(xué)習(xí)――運(yùn)用,正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

在教育教學(xué)規(guī)律的推動(dòng)之下,“新課標(biāo)”的指導(dǎo)之下,我們的教育教學(xué)工作逐步遠(yuǎn)離偏、繁、難、向著理解、探究、分析、綜合、運(yùn)用等方面發(fā)展。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇二

新課程改革是一場(chǎng)對(duì)話,一座平臺(tái),更是一把邁向成功教育的鑰匙。學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),在教學(xué)工作中再次給我提出了極大的挑戰(zhàn),作為一名一線的普通教師,接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,自始至終將課改的精神貫穿于我的教學(xué)之中是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹P抡n標(biāo)的學(xué)習(xí)又給我提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn),怎樣讓自己成為一名合格的語文教師呢?我作為一線教學(xué)工作的老師已經(jīng)能夠理性地看待新課程改革,開始用批評(píng)與反思賦予課堂教學(xué)以新的生機(jī),構(gòu)建教學(xué)真的精彩。隨著課改實(shí)踐的不斷深入,讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)個(gè)充滿生命活力的語文課堂。讓我體會(huì)最深的是:課堂上師生之間的平等對(duì)話、共同參與和探究發(fā)展。以下我就圍繞這幾點(diǎn)談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì):

著名教育家陶行知先生說:“我們加入學(xué)生生活中,便發(fā)現(xiàn)學(xué)生不但有力量,而且有創(chuàng)造力。”新課程要求轉(zhuǎn)變教師角色,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為。教師不是絕對(duì)的權(quán)威,而是與學(xué)生平等的交流者,是學(xué)生的合作者。教學(xué)中教師的態(tài)度是否和藹、親切、有鼓動(dòng)性,對(duì)學(xué)生是否民主、尊重、有親和力,對(duì)教學(xué)過程有十分重要的影響。教師首先是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,同時(shí)才是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,所以要走下講臺(tái),走到學(xué)生中間,拉近與學(xué)生的距離,真正地俯下身子,和學(xué)生心貼著心,聽聽他們心中的疑惑,了解他們的喜怒好惡,幫助解決他們想努力解決的問題。為學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的教學(xué)氛圍。給學(xué)生真正的欣賞,就要給學(xué)生以心理的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望,因?yàn)椤凹词乖谧畛蟮暮⒆由砩希灿行迈r的`東西,無窮的希望。”在教學(xué)中,我們要做的是積極地看,積極地聽,設(shè)身處地感覺學(xué)生的所作所為,所思所想。隨時(shí)掌握課堂中的各種情況,根據(jù)這些情況考慮指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,尤其是尊重學(xué)生個(gè)性,鼓勵(lì)他們發(fā)表感受,談自己的見解。

“參與”是課堂教學(xué)的靈魂,教學(xué)的真正含義是教師教學(xué)生如何學(xué)習(xí)。因此,要使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就要從課堂教學(xué)改革入手,構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系,使學(xué)生主體精神得到發(fā)揮、主體人格不斷完善、養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地去掌握新的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使他們主動(dòng)參與、全面參與、全程參與,興趣盎然地學(xué)習(xí)、生動(dòng)活潑地發(fā)展,是課堂教學(xué)的靈魂。學(xué)生的思維狀態(tài)如何,直接影響學(xué)習(xí)的效率。教師一定要根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)鮮明生動(dòng)的情景,激活學(xué)生思維的興奮點(diǎn),真正使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,學(xué)思結(jié)合,樂于參與。閱讀課中聲情并茂的語言,生動(dòng)鮮明的圖畫,具體逼真的實(shí)物,引人深思的提問,根據(jù)課題組織活躍有序的質(zhì)疑探源,根據(jù)文章情節(jié)組織角色鮮明的課本劇,針對(duì)疑難組織人人參與的辯論等,都能比較有效地激活學(xué)生思維,提起學(xué)生興趣。寫作教學(xué)中教師情真意切的下水文,組織學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察,開展豐富多彩的活動(dòng)等,會(huì)使學(xué)生覺得寫作也是師生互動(dòng)的過程,是表現(xiàn)生活的手段,是交流的需要。

總之,教師在組織教學(xué)時(shí),如果能時(shí)時(shí)想著學(xué)生原有的思維狀態(tài)是什么,何種方法是激活思維的最佳切入點(diǎn),何種手段能使學(xué)生人人積極思考,個(gè)個(gè)樂于參與,教學(xué)就成功了一大半。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主體,教師要為他們創(chuàng)設(shè)探究的氛圍,組織他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí),在活動(dòng)中領(lǐng)悟,在創(chuàng)新中發(fā)展。能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要與興趣的教學(xué),能使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗(yàn)的教學(xué),能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)機(jī)會(huì)的教學(xué),能真正做到“以參與求體驗(yàn),以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué),才能有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

在課堂教學(xué)中,要有意識(shí)地讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、交流合作中,逐步提高獨(dú)立探究的意識(shí),增強(qiáng)與人合作的需求感。從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人交往和合作。這是課堂教學(xué)研究的主攻方向。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”我認(rèn)為,應(yīng)抓住“學(xué)生主體性的發(fā)展”和“探究精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)”,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,使學(xué)生成為具有綜合素質(zhì)的人才。這就極其需要拓寬教育教學(xué)的視野,語文中進(jìn)行探究學(xué)習(xí),對(duì)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有極大的促進(jìn)作用。語文中探究學(xué)習(xí),是學(xué)生在語文實(shí)踐中獲取知識(shí)、方法、情感體驗(yàn)的過程。探究的可以是文章的思想、內(nèi)容,也可以是詞句之美、景色之美、情感之美、意境之美,也可以是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法的過程。“探究”更重要的還不是結(jié)果,而是探究過程本身,然后獲取探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)。探究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生由單純地接受教師傳授知識(shí)為探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí),并將學(xué)到知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生個(gè)性。

作為一名語文老師只有做到了課堂上與學(xué)生平等對(duì)話;共同參與合作探究,才能成為新課程改革后合格的語文教師。“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲”,對(duì)學(xué)生的教育不是一朝一夕的事情,需要我們的老師細(xì)心、耐心地引領(lǐng)、教導(dǎo)。我相信隨著新課程改革的不斷深入,教學(xué)理念、教學(xué)手段的不斷更新,會(huì)出現(xiàn)了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學(xué)課堂才會(huì)真正地發(fā)出金子一般的光彩,語文教學(xué)才會(huì)真正的姓“語”。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇三

我靜下心來,認(rèn)真的閱讀了新課程標(biāo)準(zhǔn),感受頗深。

在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到新的課程標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)時(shí)代的需要,對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)提出一些新的要求,它致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ);為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時(shí)更給我們教師的教學(xué)找準(zhǔn)了導(dǎo)航,語文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng),增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力,具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。語文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。下面我淺談我自己的一些心得體會(huì)。

新修訂課標(biāo)全面吸收十年課改基本經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持新課程的基本理念和改革方向。

主要體現(xiàn)為四個(gè)變化:

(1)落實(shí)德育為先;

(2)突出能力為重;

(3)反映時(shí)代精神;

(4)控制課程容量和難度。

三個(gè)特色:

(2)突出了時(shí)代特征;

(3)體現(xiàn)了國(guó)際視野。

新課標(biāo)明確了語文課程的性質(zhì)與地位,突出體現(xiàn)語文課程具有“綜合性”和“實(shí)踐性”的特點(diǎn)。

課標(biāo)(20xx年版)除了在四個(gè)學(xué)段都對(duì)“寫字姿勢(shì)”和“書寫習(xí)慣”提出要求外,還明確指出:“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,練字的過程是學(xué)生性情、態(tài)度、審美趣味養(yǎng)成的'過程,每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練。”此外,還在習(xí)作教學(xué)中對(duì)寫字也提出要求:“要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量,要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。”其實(shí),新課標(biāo)明確提出要求,“能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。”現(xiàn)在人們對(duì)字的書寫的確令人擔(dān)憂。大街小巷的廣告牌上,孩子們的作業(yè)里錯(cuò)字、別字隨處可見。孩子們寫字的態(tài)度也不夠端正。如:對(duì)寫錯(cuò)的字,馬虎涂改,不喜歡尋找錯(cuò)的根源。這些種種的現(xiàn)象,都是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中對(duì)寫字這個(gè)環(huán)節(jié)沒有嚴(yán)格地抓。

新課標(biāo)(20xx年版)明確提出了這樣的要求,老師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中首先要保證自己能寫一手漂亮、規(guī)范的漢字,如果現(xiàn)在還達(dá)不到這一要求,那就拿起筆來每天和學(xué)生一起寫字吧。因?yàn)閷懽质且蛔蹱t,可以鍛煉意志;寫字是一泓清泉,可以滌去雜念;寫字是一件樂器,可以演奏心聲;寫字是一種享受,可以陶冶情操。

我國(guó)有句“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”的俗語有。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中是具有相當(dāng)重要的作用。我們看到有些語文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。“讀”得好會(huì)讓人受益匪淺,語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。讀、背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。讀、背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重樂于寫作和自信,注重發(fā)展個(gè)性,注重打好基礎(chǔ),從而降低了寫作教學(xué)要求,不再要求小學(xué)生“會(huì)寫簡(jiǎn)單的記敘文”。中年級(jí)只要求“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象”;高年級(jí)僅僅是“能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文”,只要求“內(nèi)容具體,感情真實(shí)”和“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的需要,分段表述”。這些都比過去低得多了。作文的本質(zhì)在于運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流,有話則長(zhǎng)、無話則短。

在關(guān)于口語交際的“教學(xué)建議”中,要求“重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力,鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中做了多方面的補(bǔ)充:

1、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際問題開展學(xué)習(xí)活動(dòng),在實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí),提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問題的認(rèn)識(shí),追求積極、健康、和諧的生活方式。

2、綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性。

綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神,主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),特別注重探索和研究的過程,要加強(qiáng)教師在各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)作用。

教師將自覺地完成終身學(xué)習(xí)的任務(wù),不斷更新知識(shí),擴(kuò)大自己的知識(shí)面。開放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí),結(jié)束了教師憑借一本教科書和一本參考“打天下”的歷史,要求教師不但要為學(xué)生解答問題,還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。因此,教師必須建立和實(shí)踐終身學(xué)習(xí)思想,才能實(shí)現(xiàn)自我完善與自我發(fā)展。

總之,《20xx版新課標(biāo)》進(jìn)一步為我們指明了前進(jìn)的方向,只有再一次深入的進(jìn)行研讀,我們才能正確把握住我們的舵,駛出正確而堅(jiān)實(shí)的航線。遵循學(xué)科規(guī)律,遵循學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律,遵循教育的規(guī)律,需要我們共同努力。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇四

教育,是有目的的,自古而然。2022版新課標(biāo),從國(guó)家層面,明確了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”,讓全體教育工作者目標(biāo)明確,有的放矢。落實(shí)到每一個(gè)一線教師,教育的執(zhí)行者,其實(shí)最關(guān)心的是“怎樣培養(yǎng)人”,也就是學(xué)科怎么教的問題,教法問題。所以筆者作為一線教師,也主要從語文學(xué)科教學(xué)“教什么、怎么教”的角度來解讀新課標(biāo)。專家們解讀新課標(biāo)高屋建瓴,橫看成嶺側(cè)成峰。我只是“管窺蠡測(cè)”,頗有盲人摸象的意味,難免井蛙之譏,卻也顧不得了。

在認(rèn)真研讀、比較新老兩版課標(biāo),并認(rèn)真學(xué)習(xí)了多位專家的解讀之后,我們可以發(fā)現(xiàn),2022版課標(biāo),變化的部分,一是與愛國(guó)教育、文化自信等有關(guān)的內(nèi)容,主要體現(xiàn)在“核心素養(yǎng)”“課程內(nèi)容”上。二是關(guān)于學(xué)習(xí)方法方面,強(qiáng)調(diào)單元主題教學(xué),任務(wù)群、多學(xué)科的綜合、整合性質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。三是增加了關(guān)于學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和教研指導(dǎo)方面的內(nèi)容。而基本不變的,除了關(guān)于教學(xué)目標(biāo)方面的內(nèi)容,還有就是語文學(xué)科教學(xué)永恒不變的訓(xùn)練重點(diǎn)——聽說讀寫訓(xùn)練,即“語言文字運(yùn)用”。這一點(diǎn),在課標(biāo)的各個(gè)部分字里行間處處都體現(xiàn)出來。

一、課程性質(zhì)——運(yùn)用工具。

先引用課標(biāo)中的表述:

(1)語言文字是人類社會(huì)最重要的交際工具和信息載體,是人類文化的重要組成部分。

(2)工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。

(3)語文課程是一門學(xué)習(xí)國(guó)家通用語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。

(4)語言文字的運(yùn)用,包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng),存在于人類社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。

(5)語文課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熱愛國(guó)家通用語言文字,在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,通過積極的語言實(shí)踐,積累語言經(jīng)驗(yàn),體會(huì)語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律,培養(yǎng)語言文字運(yùn)用能力;同時(shí),發(fā)展思維能力,提升思維品質(zhì),形成自覺的審美意識(shí),培養(yǎng)高雅的審美情趣,積淀豐厚的文化底蘊(yùn),繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化,全面提升核心素養(yǎng)。

從以上這些表述,我們能提取到以下信息:

1、第(1)(2)句有一個(gè)共同的詞語“工具”,工具是干什么的?使用的!語文教學(xué),教“語言文字”工具的使用的。

2、第(3)(4)(5)句反復(fù)出現(xiàn)的詞語是“運(yùn)用”,反復(fù)出現(xiàn)了五次。第一次在第(3)句,說語文課程是學(xué)習(xí)語言運(yùn)用的;第二次出現(xiàn)在第(4)句,說語言文字的運(yùn)用,存在于人類活動(dòng)的所有領(lǐng)域。后面三次都出現(xiàn)在第(5)句,說要在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,進(jìn)行語言文字運(yùn)用的實(shí)踐。從這句中的“同時(shí)”一詞,我們能體會(huì)到學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是第一位的,文化自信、思維能力、審美情趣等等,都是在這個(gè)基礎(chǔ)上的累加,或者說擴(kuò)展。再結(jié)合上文“工具性與人文性的統(tǒng)一”,一句,工具性才是語文課程的最核心的特點(diǎn)。

那語言文字運(yùn)用指什么?“包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動(dòng)以及文學(xué)活動(dòng)”,對(duì)于小學(xué)生來說,主要就是聽說讀寫四項(xiàng)能力。思維、審美呢?是運(yùn)用的結(jié)果,聽說讀寫的結(jié)果!所以,語言文字的運(yùn)用能力,是為一切其他功能起到的奠基作用的,是最最基本的最最核心的能力。

二、課程理念——情境中整合運(yùn)用。

這部分講了五個(gè)理念:

三、課程目標(biāo)——運(yùn)用能力。

這部分內(nèi)容分為核心素養(yǎng)內(nèi)涵、總目標(biāo)、學(xué)段要求三部分。總目標(biāo)和學(xué)段要求除了一些順序調(diào)整、表述細(xì)微變化,基本延續(xù)不變,主要變化就在“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”這一塊。

核心素綠色作文網(wǎng)養(yǎng)內(nèi)涵為2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)新增內(nèi)容,是這樣定義的:

核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力,是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)。義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng),是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的,是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。

還是采用提取關(guān)鍵句的辦法,我們提取以下句子:

(1)通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。

(2)在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來。

繼續(xù)提取關(guān)鍵詞語:關(guān)鍵能力、語言運(yùn)用。

從這里,我們讀出什么?核心素養(yǎng)的核心,就是語言文字的運(yùn)用,文化自信、思維能力、審美創(chuàng)造,都是“在語文學(xué)習(xí)過程中的”,都是附著在語言文字學(xué)習(xí)和運(yùn)用之上的。通過閱讀積累而認(rèn)同、熱愛祖國(guó)文化,培養(yǎng)能力;通過運(yùn)用語言文字表達(dá)思維和進(jìn)行審美創(chuàng)造,最終達(dá)成對(duì)民族文化的自信。

四、課程內(nèi)容——任務(wù)群中實(shí)踐運(yùn)用。

這部分主,要講的就是關(guān)于學(xué)習(xí)任務(wù)群,開頭是這樣表述的:

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。設(shè)計(jì)語文學(xué)習(xí)任務(wù),要圍繞特定學(xué)習(xí)主題,確定具有內(nèi)在邏輯關(guān)聯(lián)的語文實(shí)踐活動(dòng)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成,共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展,具有情境性、實(shí)踐性、綜合性。

提取關(guān)鍵詞:語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)是什么?聽說讀寫,具體情境中的語言文字運(yùn)用。用課本為例子為切入點(diǎn),教語文學(xué)語文用語文。特別強(qiáng)調(diào)的是,這個(gè)運(yùn)用,“具有情境性、實(shí)踐性、綜合性”。

五、學(xué)業(yè)質(zhì)量——語言文字運(yùn)用能力。

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的表現(xiàn),其評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)然是“以核心素養(yǎng)為主要維度”,“依據(jù)義務(wù)教育四個(gè)學(xué)段,按照日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三類語言文字運(yùn)用情境,整合識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng)”。核心素養(yǎng)四個(gè)方面,自信、思維、審美,都必須通過語言文字這個(gè)載體這個(gè)工具的運(yùn)用表現(xiàn)出來,所以質(zhì)量檢測(cè)的核心,當(dāng)然只能是語言文字運(yùn)用能力,還是聽說讀寫,在具體情景中的聽說讀寫。所進(jìn)步的地方,是更強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)踐性,也就是具體情境中的整合。后面的教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)業(yè)水平考試,也基本一以貫之這個(gè)思想。

比如“命題原則”的第一點(diǎn):“堅(jiān)持素養(yǎng)立意。以核心素養(yǎng)為考查目標(biāo),通過識(shí)字與寫字、閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等語文實(shí)踐活動(dòng),全面考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。”

再如“命題要求”中的表述:“考試命題應(yīng)以情境為載體,依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的過程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平。”“日常生活情境指向真實(shí)具體的社會(huì)生活,關(guān)注學(xué)生在生活場(chǎng)景中的語言實(shí)踐,凸顯語言交際活動(dòng)的對(duì)象、目的和表述方式。文學(xué)體驗(yàn)情境側(cè)重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在文學(xué)作品閱讀中體驗(yàn)豐富的情感,嘗試用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá);”

趙孟頫在書法上有一句名言:蓋結(jié)字因時(shí)相傳,用筆千古不易。我們可以借鑒來說明語文教學(xué)。教材的內(nèi)容和各種資源,盡可以隨著時(shí)代的發(fā)展而更新變化,但語文學(xué)科所要學(xué)習(xí)的語言文字運(yùn)用的基本能力,卻是“千古不易”的,將來必然也是如此。從素養(yǎng)到核心素養(yǎng),語言文字,作為核心的核心,其工具的屬性永遠(yuǎn)也不會(huì)改變的。但是,“運(yùn)用之妙在于一心”,如何在課標(biāo)指導(dǎo)下,不斷研究,找到最合適的教學(xué)方法,確是需要我們“上下而求索”的。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇五

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀《小學(xué)語文新課標(biāo)》,從中我受益匪淺,作為一名新教師,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實(shí)驗(yàn)結(jié)論:多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的.畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。

首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇六

帶者新課程改革濃濃的春意,沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光,花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì)到了教學(xué)的生命過程。

新的課程、新的標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)模式,需要用新的教學(xué)理念,教學(xué)原則來支撐,而這些理論的實(shí)踐者,就是教師。我有幸參加了小學(xué)階段的語文教師新課標(biāo)培訓(xùn),使我受益匪淺。

由于這次培訓(xùn)的針對(duì)性很強(qiáng),來的都是小學(xué)語文老師,培訓(xùn)主題是新課標(biāo)的學(xué)習(xí),新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實(shí)踐,培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標(biāo)、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀,正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點(diǎn),提升老師的認(rèn)識(shí)能力和糾偏能力,提高老師的專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。

在培訓(xùn)過程中,我認(rèn)真聆聽領(lǐng)導(dǎo)的講座,認(rèn)真做筆記,與同行們討論交流,使我對(duì)新課標(biāo)下的新課程有了更深入的理解。下面是我參加培訓(xùn)后的幾點(diǎn)感悟,愿與同行一起分享。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于識(shí)字寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的識(shí)字量和寫字量,不要求急于趕進(jìn)度,先要在學(xué)生寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣和規(guī)范意識(shí)上下功夫,而且必須抓緊抓實(shí),持之以恒。作為教師一定要在兒童識(shí)字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識(shí)字的途徑充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,才能達(dá)到識(shí)字教學(xué)的目的。如何把這么大的識(shí)字量落實(shí)下去呢?經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我才發(fā)現(xiàn),我們教師在“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩項(xiàng)要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂。“會(huì)認(rèn)”的字只要整體上認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。

我們要明確:新教材之所以有這么大的識(shí)字量,目的是讓學(xué)生盡早進(jìn)入提前閱讀,也就是說,識(shí)字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會(huì)寫的時(shí)候還會(huì)出現(xiàn),根本無須過早地進(jìn)行分析,這樣就可減少大量的識(shí)字時(shí)間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學(xué)生認(rèn)得準(zhǔn),記得快呢?就要靈活運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字,重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,通過多種途徑、采取多種方式鞏固識(shí)字。

我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)低年級(jí)兒童對(duì)于寫字是一項(xiàng)比較困難的教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)在,我們很多孩子的寫字姿勢(shì)、寫字習(xí)慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題,而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,認(rèn)為只要把字寫正確就行了,只看學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),其他的問題是小問題。新課標(biāo)要求每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹W(xué)生讀書的時(shí)間少,對(duì)內(nèi)容的理解就不夠深入,即使老師講得再動(dòng)聽也是事倍功半,因?yàn)槲覀儾荒艽鎸W(xué)生也無法代替學(xué)生,只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會(huì)。

我明白了寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,積極向上,表達(dá)真情實(shí)感,真正體現(xiàn)我手寫我心。“從學(xué)生的需求出發(fā),從學(xué)生的生活出發(fā),遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語言發(fā)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì),寫作教學(xué)的過程,都要從不同年齡段學(xué)生的實(shí)際出發(fā),激發(fā)學(xué)生寫作興趣,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,關(guān)注寫作過程的愉快,讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學(xué)、樂學(xué),我們的目的就達(dá)到了。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇七

通過學(xué)習(xí)《小學(xué)語文新課程》,讓我充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證和檢測(cè)所學(xué)內(nèi)容的依據(jù)。

做作業(yè)是為完成學(xué)習(xí)方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類。課堂作業(yè)是老師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)的各種練習(xí),課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng),是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課堂知識(shí)點(diǎn)的一種方法。獨(dú)立完成作業(yè),不僅能幫助學(xué)生落實(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容,而且還可以便于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,從而進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)。所以學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)是非常重要的,那么如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起。

1、努力把學(xué)生引入到做作業(yè)的境界,要求先復(fù)習(xí)后作業(yè)。

學(xué)生做作業(yè)的過程,實(shí)際上是幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識(shí)檢查其掌握知識(shí)鞏固程度的過程,而有的學(xué)生卻不知道做作業(yè)的意義何在認(rèn)為老師布置的,不得不做。有的學(xué)生課后不整理,不鞏固,不理解消化就忙著做作業(yè)。這樣即使做了作業(yè)也沒多大效果,因而作為我們教師要讓學(xué)生明白做作業(yè)的意義何在,家庭作業(yè)是非做不可的。每道作業(yè)題內(nèi)容都與課堂所學(xué)內(nèi)容有內(nèi)在聯(lián)系。所以,必須要讓學(xué)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)功課,弄懂所學(xué)內(nèi)容,再做作業(yè)的好習(xí)慣,以便于收到事半功倍的效果。

2、要求學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)。

學(xué)生做的作業(yè),充分反應(yīng)了其學(xué)習(xí)態(tài)度,教師應(yīng)明確作業(yè)的規(guī)范。并在實(shí)施中嚴(yán)格要求學(xué)生。例如,書寫要整潔,格式要規(guī)范,要細(xì)心,盡量不寫錯(cuò)別字。做完要認(rèn)真檢查,這樣復(fù)習(xí)時(shí)看起來方便,教師批改起來也方便。因此提醒學(xué)生做作業(yè),錢不要草率下筆這樣才能保證作業(yè)的整潔性和正確率。

要求獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。

取得家長(zhǎng)支持,要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。

作業(yè)是學(xué)生自己的事必須獨(dú)立完成,只有獨(dú)立完成了所學(xué)知識(shí),才是自己真正掌握了。可有的學(xué)生拿到作業(yè),一碰到困難就問別人和抄別人的,甚至有的家長(zhǎng)代做,這樣只限于完成作業(yè),這樣在不知不覺中養(yǎng)成了依賴別人的習(xí)慣。當(dāng)然,遇到獨(dú)立思考解決不了的問題,應(yīng)該請(qǐng)教老師,家長(zhǎng)和同學(xué)不能不懂裝懂。,要在別人的幫助下,再獨(dú)立完成,因此,家長(zhǎng)要大力支持嚴(yán)格要求孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

每天下午花10至20分鐘同孩子交流,當(dāng)天在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,對(duì)孩子學(xué)習(xí)的'內(nèi)容,思維方式遇到的困難,成功的快感等各個(gè)方面進(jìn)行交流,這樣可以使孩子感受到家長(zhǎng)的重視,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,使學(xué)習(xí)成為他的樂事和習(xí)慣。

如果孩子做作業(yè),離不開家長(zhǎng),這是缺乏自信的表現(xiàn),家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子。例如:你能行!你最棒了!我相信你!等。設(shè)法樹立孩子自信心,激勵(lì)孩子獨(dú)立完成作業(yè)。

孩子正在做家庭作業(yè)時(shí),家長(zhǎng)最好離開他做作業(yè)的環(huán)境,讓他獨(dú)處,不要給孩子造成有機(jī)會(huì)依賴家長(zhǎng),什么的要問家長(zhǎng),讓他獨(dú)立思考。

同孩子共同制定家庭作業(yè)計(jì)劃,并按計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇八

前兩天,我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)心得體會(huì),通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益非淺。下面就是我本次的一點(diǎn)感受:

首先新的理念深入我心。

教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。

其次,調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教為多面手,會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。

化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對(duì)教師提出的第一道難題。

學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

然后促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。

況及自身優(yōu)勢(shì),為我所用,以改進(jìn)自己的教育教學(xué)。

生許多感悟。

總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺(tái),在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí),努力營(yíng)造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺(tái)。但是,教師的自身?xiàng)l件不同,特點(diǎn)不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進(jìn)教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實(shí)際的發(fā)展規(guī)劃和個(gè)性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動(dòng)的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇九

在新課程改革的大背景下,語文教育也進(jìn)行了一系列的重大改革。新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在推進(jìn)中,盡管在一些方面存在一些問題,但它帶來的啟示、對(duì)教學(xué)方法的重整、對(duì)人才培養(yǎng)的理念等帶來的影響是深遠(yuǎn)的。在這篇文章中,我將分享我看完新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)。

1.語文教育的核心在于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

新一輪的語文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)語文教育應(yīng)以語文素養(yǎng)的培養(yǎng)為核心,也就是說,語文教材應(yīng)該盡可能地幫助學(xué)生培養(yǎng)語言思維能力、溝通能力以及文化素養(yǎng)。這不僅可以提高學(xué)生應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的能力,而且能夠使學(xué)生更好的發(fā)掘和感受生活的魅力,提高其文字表達(dá)的能力。

2.知識(shí)主義與能力主義的平衡是語文教育的必須選擇。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推出,還體現(xiàn)了知識(shí)主義與能力主義之間的平衡。以往對(duì)語文教學(xué)的過分追求知識(shí)的積累,已經(jīng)漸漸不適合時(shí)代的訴求了。而現(xiàn)在的教學(xué)需求是以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,不僅注重知識(shí)的傳授,還強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提高與語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這是教師們?cè)趹?yīng)對(duì)新環(huán)境時(shí),需要進(jìn)行的重要選擇。

3.教師的教學(xué)方式需要深刻反思。

新的教學(xué)語文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過程中,應(yīng)該秉持以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),追求學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑、探索和解決問題。這就要求教師們發(fā)展出新的教育方式,推動(dòng)學(xué)生變得更加主動(dòng)、更加自主。

4.語文教學(xué)的全面性需要重新審視。

僅僅注重語文教學(xué)中的語言材料和寫作技巧,已經(jīng)站不住腳了。現(xiàn)在的語文教學(xué),需要更加注重整合各種資源,從閱讀、寫作、說話、聽的技能等新的角度出發(fā),來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語言材料的學(xué)習(xí)。因此,在教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí),需要從全面性的角度出發(fā),進(jìn)行思考。

5.寓教于樂的教學(xué)法,需要進(jìn)一步推進(jìn)。

新的語文標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是一個(gè)積極、愉快,充滿創(chuàng)新與創(chuàng)造力的過程。而這積極愉快的情緒,將有助于孩子的知識(shí)吸收和消化。因此,對(duì)于語文教材的編排、學(xué)習(xí)方式的設(shè)計(jì),需要更加依據(jù)孩子的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律來設(shè)計(jì),從而讓孩子們能夠更好地練習(xí)并加強(qiáng)語言素養(yǎng)。

總結(jié)一下,在語文教育的改革之路上,新課程標(biāo)準(zhǔn)顯然是一項(xiàng)重大任務(wù)。其提出了一系列新的觀念、方法和教學(xué)模式,這些對(duì)于教育界拓寬教育思路、改進(jìn)教育方法、提升教育質(zhì)量都將起到深遠(yuǎn)的影響。我相信,在這樣一個(gè)變革的時(shí)代,只有不斷地更新自己的知識(shí)和教學(xué)方法,才能不斷地適應(yīng)社會(huì)的需求,放飛未來的夢(mèng)想。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇十

因?yàn)閷W(xué)習(xí),才有荀況的“學(xué)不可以已”,才有劉向的“少而好學(xué),如日出之陽,壯而好學(xué),如日中之光,老而好學(xué),如炳燭之明”。新課程改革對(duì)當(dāng)前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求,我們每一位教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)。如何轉(zhuǎn)變觀念,適應(yīng)新課改是我們亟待思考和解決的問題,故課標(biāo)學(xué)習(xí)迫在眉睫。

xx在深圳市教研室的精心組織下,老師和白晶老師帶著我們“20xx從宏觀到微觀認(rèn)真學(xué)習(xí)了版新課標(biāo)”。兩位老師再次強(qiáng)調(diào)了新課標(biāo)帶來的變化,我在這次學(xué)習(xí)中也有了新的提高和新的認(rèn)識(shí),要清楚明晰了以下問題:

20xx在版新課標(biāo)中,語文課程學(xué)段要求以“文化自信、語言運(yùn)用、思維能力和審美創(chuàng)造“四大核心素養(yǎng)為暗線,以【識(shí)字與寫字】【閱讀與鑒賞】【表達(dá)與交流】【梳理與探究】四類典型的語文實(shí)踐活動(dòng)為明線,雙線融合呈現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容。

語文學(xué)習(xí)任務(wù)群是由假設(shè)干同類任務(wù)的學(xué)習(xí)單元組成的課程群組。每個(gè)學(xué)習(xí)單元以學(xué)習(xí)主題為統(tǒng)領(lǐng),以學(xué)習(xí)任務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體,整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素,打通課程內(nèi)容、學(xué)生生活和語文實(shí)踐,追求語文課程促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的綜合效應(yīng)。小學(xué)語文課程包含三個(gè)層面的學(xué)習(xí)任務(wù)群,第一層是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“語言文字積累與梳理”一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第二層是開展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“實(shí)用性閱讀與交流”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”“思辨性閱讀與表達(dá)”三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群;第三層是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,包含“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。

白晶老師以各種主題的單元、各種題材的文章為例,深入淺出地示范了語文學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì),特別強(qiáng)調(diào)了語文學(xué)習(xí)任務(wù)一定要讀寫結(jié)合,表達(dá)情境性、實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn)。

xx老師是全國(guó)習(xí)作訓(xùn)練方面的頂級(jí)專家,他帶著我們?cè)俅渭?xì)細(xì)研讀課標(biāo)的“表達(dá)與交流”局部,告訴我們要明確表達(dá)類型,強(qiáng)調(diào)表達(dá)意愿,重視表達(dá)情感,遵循“快樂為首”原那么。何老師認(rèn)為,在起步階段,鼓勵(lì)在閱讀中積累就好,邊讀邊寫,讀寫共進(jìn)。何老師介紹“百字作文天天練”“學(xué)生自改”是極好的方法。對(duì)于這一點(diǎn),我是非常認(rèn)同的。多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,我也是很重視學(xué)生的自評(píng)互評(píng),而且實(shí)踐證明是非常有效的方法。

16何老師反復(fù)強(qiáng)調(diào),我們要重視課內(nèi)習(xí)作指導(dǎo),全年次,一次都不能少!不能用講評(píng)代替作文指導(dǎo)!何老師提醒我們,老師要注意統(tǒng)篇教材作文科學(xué)設(shè)計(jì)的決定性三要點(diǎn):教材訓(xùn)練點(diǎn)、寫作支撐點(diǎn)、教學(xué)著力點(diǎn),支撐點(diǎn)要轉(zhuǎn)化為可視化、真實(shí)性、能參與的情境,確保作文有真實(shí)的.情境、有具體的任務(wù)、有集中的思考、有明晰的讀者、有過程的推進(jìn),讓寫作關(guān)閉美顏依然美美的。

學(xué)而不思那么罔。在接下來的教育教學(xué)實(shí)踐中,我們將博觀約取,學(xué)以致用,有的放矢轉(zhuǎn)化“他人經(jīng)驗(yàn)”為自身實(shí)踐基石。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇十一

語文新課標(biāo)的頒布實(shí)施,對(duì)語文教研者而言,既是一種機(jī)遇,更是一種挑戰(zhàn),語文課堂教學(xué)的改革,不僅是課程改革的熱點(diǎn),更是課程改革的難點(diǎn)。下面,筆者就學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)和看法。

新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,對(duì)于語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)研究和收集。在教學(xué)實(shí)踐中,我將主要采取了以下幾點(diǎn)作法:

一是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚(yáng)人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅(jiān)持知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

二是面對(duì)新課標(biāo),面對(duì)新教材,面對(duì)新的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)體系,我們就有必要重新學(xué)習(xí),甘當(dāng)一名小學(xué)生。要認(rèn)真領(lǐng)悟課程改革的新理念,區(qū)別新課程標(biāo)準(zhǔn)與以往教學(xué)大綱的不同,吃透新教材的特點(diǎn),重構(gòu)新的`教學(xué)體系。而不能自以為是,要不然在教學(xué)實(shí)踐中只會(huì)“新瓶裝舊酒”,或是“換湯不換藥”而已。作為語文教師,不但要成為課堂教學(xué)中的主要載體,還有必要在新一輪的教學(xué)改革中充當(dāng)教研的先鋒。邊教學(xué),邊研究,成為專家型,學(xué)者型的教師。同時(shí)在具體的語文教學(xué)中,還要注意充當(dāng)不同的角色。既要當(dāng)學(xué)生的教練員,又要當(dāng)學(xué)生的陪練員,有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)中的伙伴。

三是改變觀念,樹立全新的人才觀。課堂教學(xué)需要師生雙方的共同活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神是“新課標(biāo)”賦予教育工作者的使命。教師就應(yīng)該激活學(xué)生的情感,用自己的航標(biāo)之燈,去照亮學(xué)生的希望之路,使他們的心靈世界也通明透亮。

四是尊重學(xué)生,培養(yǎng)探究性學(xué)習(xí)。探究學(xué)習(xí),是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,探索解決問題的方法,通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展,特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展”。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性”。

不斷的反思從而得到不斷的進(jìn)步。教材資源的整合主要表現(xiàn)為語文教材內(nèi)在知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫交錯(cuò)以及與其它學(xué)科、社會(huì)生活的聯(lián)系。學(xué)習(xí)新課標(biāo)以后在教科書的使用上就要具備一種開放的理念。打破原來的照本宣科提倡“用教科書教”而不是“教教科書”這是。

教學(xué)。

中的基本任務(wù)。再說語文課,也不一定就是局限于語文教材,應(yīng)結(jié)合其它學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源。并且要結(jié)合生活,用于生活,真正做到學(xué)以致用。學(xué)習(xí)資源的整合是一個(gè)極為廣泛的概念,它包括學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容等方面。就學(xué)習(xí)的方式而言,有整體學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),個(gè)人學(xué)習(xí)三種。傳統(tǒng)的語文課堂是教師一言堂,是教師的獨(dú)白,是一對(duì)多的單一交流,而忽視了其他幾種學(xué)習(xí)方式。語文新課標(biāo)就是提倡研究性、探討性、自主性的一種學(xué)習(xí)方式,主張師生、生生、人機(jī)等多種互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在僅有的學(xué)習(xí)資源中獲取最大限度的教學(xué)效益。教學(xué)資源的整合問題,是一篇大x。在此,限于篇幅,就不多言了。是漫長(zhǎng)和艱巨的。“路漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”學(xué)習(xí)新課標(biāo),不能形而上學(xué),不能斷章取義,更不能歪曲曲解。對(duì)于傳統(tǒng)的一套,我們要懷疑,要?jiǎng)?chuàng)新,但又不能完全摒棄。畢竟教有法,而又無定法。不然,我們又會(huì)陷入某種教學(xué)模式的泥沼,再一次模式化了。我想這當(dāng)不是新課程改革的初衷。以上是本人在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中的一些體會(huì),不足之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇十二

正如旭日東升,陽光下一片蓬勃之景,新成果、新經(jīng)驗(yàn)、新思路、新方法那可謂百花齊放,百家爭(zhēng)鳴。“新課標(biāo)”的實(shí)施確實(shí)給當(dāng)今教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在一次次的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在一次次的合作探究交流中,我們的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越來越濃,越發(fā)變的活潑、可愛了,更多表現(xiàn)在對(duì)生活的熱愛、對(duì)知識(shí)的追求,同時(shí)也感受著知識(shí)的滋養(yǎng)。

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說,既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們,沒有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集;要牢記驗(yàn)證課標(biāo)和檢驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)任務(wù).在教學(xué)實(shí)踐中,我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的教學(xué)模式,主要將采取了以下幾點(diǎn)作法:

第一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),深入領(lǐng)會(huì)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向,真正確立語文教育的新理念,通過教學(xué)任務(wù)的完成,全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng),注重提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力,積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能力。

第二、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握實(shí)驗(yàn)教科書,弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn),弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn),比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系,有哪些改進(jìn),教法上有那些變化,有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲,以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn),找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn),有效地實(shí)施語文教學(xué)。

第三、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上,從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì),采取合適的教學(xué)策略,把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處;大力改進(jìn)課堂教學(xué),提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式;積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵(lì)學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語文用語文的意識(shí),積極參加各種課改活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等,我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng),致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇十三

我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了《小學(xué)語文新課標(biāo)》以后,感覺受益匪淺,收獲頗豐,同時(shí)也加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì),使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性。

語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),就是讀讀背背、說說寫寫。“能說會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”不就是對(duì)一個(gè)人語文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎?當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛,還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹N覀兛吹接行┱Z文教師卻對(duì)“讀”束之高閣,在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,“方法”看似靈活多樣,課堂也頗顯熱鬧,可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少,遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執(zhí)教一篇游記時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí),然后集體交流,抽學(xué)生輪流上臺(tái)用自己的語言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體,在教學(xué)時(shí)向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的的畫面圖,猶如身臨其境,美不勝收,接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí),模式新穎,學(xué)生饒有興趣,也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少,但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀,實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口,這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀。

語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說:“我深信,只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎(chǔ)上,“悟”出精髓。因“文”悟“道”,因“道”學(xué)“文”。當(dāng)然,學(xué)生的自悟探究,絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養(yǎng),自悟探究中要有語言訓(xùn)練,自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合“三環(huán)節(jié)生本”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,讓學(xué)生“少做題,多讀書”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。為此,要關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),并以兒童的經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)為中介,解決語文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨(dú)特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)引導(dǎo)兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界,以兒童的自我體驗(yàn)為契機(jī)、引發(fā)兒童和課文表達(dá)的思想感情的共鳴。

既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開”,有悖于常理的意見,也不要輕易否定。我們常常見到的是,恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無忌諱的“童言稚語”,表露了兒童純真的天性,閃爍著智慧的火花。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來,才會(huì)形成一個(gè)人的口語交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

體驗(yàn)是伴隨著積極的心理活動(dòng),尋求未知的實(shí)踐過程,是獲取直接知識(shí),形成學(xué)習(xí)能力,喚起創(chuàng)造潛能的基本途徑。語文教學(xué)的體驗(yàn)性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā),向他們提供充分的從事學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),突出學(xué)生的主體地位,拓展學(xué)生自由學(xué)習(xí)、思考、體驗(yàn)的時(shí)空,崇尚個(gè)性化的理解,注重體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知、思維等心理的活動(dòng)過程。體驗(yàn)性學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿在語文教學(xué)的全過程,學(xué)生不僅要用腦子去想,而且要用眼睛去看,用耳朵去聽,用嘴說話,用手操作——即用自己的身體去親身經(jīng)歷,用自己的心靈去親自感悟。語文教材的內(nèi)容十分豐富,英雄人物故事,山川秀麗風(fēng)光,自然科學(xué)常識(shí),童話寓言故事等,不僅有生動(dòng)故事的感染,優(yōu)美語言的欣賞,而且有人文品質(zhì)的熏陶。

教師要在教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)全程體驗(yàn)的程序,讓學(xué)生在體驗(yàn)感知、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)成功的過程中,促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化,陶冶情感,開啟智慧,積累良好的現(xiàn)狀。學(xué)生學(xué)習(xí)的真諦在于“自悟”。語文教學(xué)的體驗(yàn)性可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)趨力,增強(qiáng)學(xué)生的態(tài)度、意識(shí)和觀念,發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性,在教學(xué)中應(yīng)予以充分關(guān)注。

語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是具體、有形的成品,可能是提出一種見解,產(chǎn)生一個(gè)方案,策劃一項(xiàng)活動(dòng),注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所選擇、判斷、解釋、運(yùn)用,從而有所發(fā)現(xiàn)。語文教學(xué)的全過程,應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生的年齡、知識(shí)積累和個(gè)性特點(diǎn),決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學(xué)生的差異有多大,只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程,都要給以肯定和鼓勵(lì)。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生邊讀邊思,領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間,討論交流的形式可以多種多樣,或同桌研究,或分組討論,或自由組合交流,以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)間,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題,并尋求解決的途徑。

總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開辟出一片語文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

熱門小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)總結(jié)(模板14篇)篇十四

學(xué)習(xí)新課程這段時(shí)間,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)展了反思,現(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下:

將聽說力量整合為口語交際力量,特殊提出了口頭溝通和溝通的要求。提出了寫作和生活實(shí)踐嚴(yán)密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,并有量化指標(biāo)。更重要的是注意了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(2)通過學(xué)習(xí),我真正確立語文教育的新理念,克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培育、過分追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極提倡、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的'學(xué)習(xí)方法,拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文力量。并將自己的這些熟悉通過教研活動(dòng)傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。

(3)教學(xué)中,我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者。教師參加學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為方式主要是:觀看、傾聽、溝通。教師觀看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),可以調(diào)控教學(xué),照看差異,發(fā)覺“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲,是敬重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的溝通,既有認(rèn)知的溝通,更有情感的溝通,既可以通過語言進(jìn)展溝通,也可以通過表情、動(dòng)作來實(shí)現(xiàn)溝通。

(4)在教學(xué)進(jìn)程中,注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對(duì)義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文學(xué)問的綜合運(yùn)用、聽說讀寫力量的整體進(jìn)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的嚴(yán)密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神,培育籌劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的力量。突出自主性,積極主動(dòng)地參加,特殊要注意探究和討論的過程。除此之外,對(duì)閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、制造性閱讀。鼓舞自主寫作、自由表達(dá),有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上,鼓舞有獨(dú)到的見解,鼓舞用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。

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通過寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。以下是一些常見話題的心得體會(huì)示例,希望可以為大家提供一些寫作靈感。第一段:引言(100字)學(xué)校通報(bào)批
更多申請(qǐng)書的質(zhì)量和內(nèi)容直接影響著我們的申請(qǐng)結(jié)果和機(jī)會(huì)獲得率。以下是小編為大家收集的更多申請(qǐng)書范文,僅供參考,大家一起來看看吧。**銀行:本人系(單位)人員,
演講稿范文可以為我們提供思路和靈感,幫助我們寫出一篇優(yōu)秀的演講稿。通過閱讀這些演講稿范文,我們可以學(xué)習(xí)到如何用語言去打動(dòng)人心,展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和情感。
心得體會(huì)是我們獲得的經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,可以幫助我們更好地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭v史證明:勤政廉政盛行
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)某一次活動(dòng)進(jìn)行回顧和概括,幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。以下是一些成功的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠給大家在寫作過程中提供一些幫助和啟示。隨著學(xué)期的結(jié)束,
學(xué)校是一個(gè)安全的環(huán)境,為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)條件。以下是小編為大家整理的學(xué)校生活總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。一、指導(dǎo)思想:以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思
寫述職報(bào)告能夠加深對(duì)自己工作內(nèi)容和職責(zé)的認(rèn)識(shí)和理解。這份述職報(bào)告范文中,作者可以清晰地表達(dá)出自己在工作中提升和發(fā)展的努力和進(jìn)步。加強(qiáng)了安全學(xué)習(xí)教育針對(duì)主管部門對(duì)
培養(yǎng)師德師風(fēng)需要從教師的內(nèi)心深處發(fā)展而來,需要以身作則的引領(lǐng)。接下來是一些教師師德師風(fēng)的典型故事,希望能給大家?guī)硪恍┧伎肌N沂且幻處煟瑥氖陆逃ぷ饕呀?jīng)20多
通過更多申請(qǐng)書的撰寫,我們可以展示自己的目標(biāo)定位和未來規(guī)劃,吸引招生和招聘方的注意。以下是小編為大家精心整理的更多申請(qǐng)書范文,希望可以為你提供一些思路和靈感。
通過撰寫心得體會(huì),我們可以更好地了解并發(fā)掘自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。小編為大家收集了一些成功的心得體會(huì)案例,其中包含了一些值得學(xué)習(xí)的寫作技巧和方法。立于不敗之地,就必須
心得體會(huì)是對(duì)過去一段時(shí)間的回顧,并從中汲取教訓(xùn)和啟示。接下來是一些值得參考的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作提供一些思路和素材。希望本文對(duì)您有所幫助!探究式閱讀教
心得體會(huì)是我們?cè)谀硞€(gè)經(jīng)歷或者活動(dòng)中的個(gè)人感悟和領(lǐng)悟。下面是小編為大家整理的一些感人至深的心得體會(huì)范文,希望給大家?guī)砉缠Q。今天,距離20xx年高考還有整整一百天
編寫策劃書有助于我們充分考慮項(xiàng)目所需的資源和預(yù)算,避免因?yàn)槿狈σ?guī)劃而導(dǎo)致不必要的浪費(fèi)。以下是一些精心挑選的策劃書范文,希望能夠激發(fā)大家的策劃創(chuàng)意。為了豐富我校同
教案模板中需要包含課程名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵元素。以下是一些詳細(xì)、系統(tǒng)的教案模板,供大家在備課時(shí)使用。有一天,我做了一個(gè)夢(mèng),我夢(mèng)到了
演講稿的發(fā)聲和肢體語言也是重要的因素,可以增加說話者的表現(xiàn)力。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考借鑒。這些范文包括了不同主題和風(fēng)格的演講稿,涵蓋了教育
一個(gè)有效的促銷方案能夠吸引消費(fèi)者的目光,刺激購(gòu)買欲望,增強(qiáng)品牌影響力,提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。下面是一些成功企業(yè)在促銷方案上的經(jīng)驗(yàn)分享,希望能給大家?guī)韱l(fā)。
通過寫讀后感,我們可以深化對(duì)書籍內(nèi)容的理解和思考,使閱讀不僅僅停留在表面。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典讀后感范文,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
師德師風(fēng)的培養(yǎng)和提升需要教育部門和學(xué)校的重視和支持,也需要教師個(gè)人的自覺努力。那些受到師德師風(fēng)表彰的教師都有著共同的特點(diǎn)和優(yōu)秀的品質(zhì)。教育是一項(xiàng)神圣而偉大的事業(yè)
心得體會(huì)是一種反思和思考的過程,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在,我們?yōu)榇蠹彝扑]幾篇優(yōu)秀的心得體會(huì)樣文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌.?dāng)我們提及“品質(zhì)
通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),可以加深對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的理解和記憶。以下是小編為大家收集的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。同志們:今天,鎮(zhèn)黨委、政府在這里舉辦農(nóng)村
只有團(tuán)體成員普遍遵守規(guī)章制度,才能保證工作高效有序進(jìn)行。小編為大家整理了一份規(guī)章制度的編寫指南,希望對(duì)大家的工作有所幫助。一、食品倉(cāng)庫(kù)實(shí)行專人管理。非倉(cāng)庫(kù)保管員
寫心得體會(huì)可以讓我們更好地反思自己的過去和現(xiàn)在,從而對(duì)未來有更好的規(guī)劃和期許。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶐椭?/div>
寫心得體會(huì)的過程就是一個(gè)反思、總結(jié)和成長(zhǎng)的過程,通過深入思考,我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己,并且不斷提升自己。以下的心得體會(huì)范文包含了各種不同領(lǐng)域和主題的思考和總結(jié)。
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地明確自己的目標(biāo)和方向。接下來,我們一起來看看一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家寫作提供一些啟示。自20xx年參加“基礎(chǔ)教育課程
寫培訓(xùn)心得體會(huì)可以幫助我們更好地鞏固學(xué)到的知識(shí)和技能。范文三:通過寫培訓(xùn)心得體會(huì),作者回顧了自己在培訓(xùn)課程中的成長(zhǎng)和收獲,以及對(duì)自己以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)劃。
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地整理和梳理所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。下面是一些企業(yè)家的心得體會(huì),他們?cè)趧?chuàng)業(yè)和管理中積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。人類的心理和行為是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),受
經(jīng)過這段時(shí)間的思考和實(shí)踐,我對(duì)于職業(yè)規(guī)劃有了更加明確的目標(biāo)和方向。在這里,小芳分享了一篇對(duì)于鄉(xiāng)村發(fā)展的心得體會(huì),大家一起來看看吧。第一段:介紹康復(fù)課的背景和目的
總結(jié)范文的寫作要求簡(jiǎn)明扼要,言之有物,能夠清晰傳達(dá)出你的主要觀點(diǎn)和思考。在這里,小編為大家整理了一些精選的總結(jié)范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。《論語》是我國(guó)古代哲學(xué)思想
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中的一種寶貴財(cái)富,它可以記錄我們的成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)。以下是一些優(yōu)秀心得體會(huì)的范例,希望對(duì)你的寫作有所啟發(fā),讓我們一起來看看吧。作為中國(guó)最為繁
寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高自己的能力水平。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我意識(shí)到自我管理的重要性,只有合理規(guī)劃和管理好時(shí)間和任務(wù),才能更好地提高
寫心得體會(huì)是一種對(duì)自己經(jīng)歷的重要整理和總結(jié),可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和反思自己的成長(zhǎng)過程。在學(xué)校參與運(yùn)動(dòng)會(huì)的過程中,我收獲了不僅僅是獎(jiǎng)牌,更多的是運(yùn)動(dòng)帶來的健
心得體會(huì)是我們對(duì)一段時(shí)間內(nèi)所學(xué)所感所悟的總結(jié)和反思,它能夠引導(dǎo)我們更好地認(rèn)知自己和他人。接下來是一些有關(guān)心得體會(huì)的范文,讓我們一起來參考和學(xué)習(xí)。隨著城市化的不斷
申請(qǐng)書的目的是通過清晰、有力的陳述來使申請(qǐng)者的請(qǐng)求得到認(rèn)可和支持。小編整理了一些近期較為出色的更多申請(qǐng)書范文,供大家參考,希望能給大家?guī)硪恍╈`感和啟示。
競(jìng)選需要候選人展示自信和自主的特質(zhì),同時(shí)也需要候選人了解選民的需求和期望。下面是一些競(jìng)選成功的案例研究和精彩的演講片段,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和鼓舞。
心得體會(huì)是對(duì)自己過往所經(jīng)歷的事情的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié)。請(qǐng)看以下是小編為大家整理的精品心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家的寫作能夠提供一些啟示和幫助。制作產(chǎn)品說明書是為了讓客
讀后感是讀完一本書或一篇文章后,根據(jù)自己的體驗(yàn)和感受寫下的個(gè)人感想。下面是一些精選的讀后感范文,希望能夠激發(fā)大家寫作的靈感。有一種精神,在我身處黑暗時(shí)送來一縷光
在撰寫轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書時(shí),我們需要全面總結(jié)自己的學(xué)術(shù)成就和專業(yè)背景,有針對(duì)性地陳述轉(zhuǎn)專業(yè)的原因和期望。轉(zhuǎn)專業(yè)申請(qǐng)書范文可以幫助我們理清寫作結(jié)構(gòu)和論述邏輯,提高自己的
心得體會(huì)是人們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作、生活等方面通過思考和總結(jié)后形成的一種體驗(yàn)與感悟的表達(dá)方式,它可以幫助我們更好地理解和認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。歡迎大家閱讀一些成功人士的
優(yōu)秀學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力,能夠高效地掌握知識(shí)。下面是一些優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)策略,大家可以借鑒一下。尊敬的`_________:您好!我是_
寫心得體會(huì)可以讓個(gè)人對(duì)過去的經(jīng)歷有更深入的理解和反思。下面是一些值得閱讀的心得體會(huì)范文,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮恍﹩⒌虾蛶椭<o(jì)律和規(guī)則是我們平時(shí)工作、學(xué)習(xí)和
在國(guó)旗下,我們莊嚴(yán)宣誓,向祖國(guó)和人民保證自己將永遠(yuǎn)為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)力。以下是小編為大家收集的國(guó)旗下相關(guān)文章,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽S幸粋€(gè)朋友和老板去餐廳吃飯。
通過寫心得體會(huì),我們可以更好地反思自己的行為和決策。以下是一些精選的心得體會(huì)樣例,希望能對(duì)大家有所幫助。我深受服務(wù)文化的教育和培養(yǎng),不僅在自己的個(gè)人生活中注重服
心得體會(huì)是在經(jīng)歷一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作或生活后,對(duì)所獲得的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、感悟等進(jìn)行總結(jié)和反思的一種文字表達(dá)方式。它可以讓我們更深入地了解自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,也能指導(dǎo)我
心得體會(huì)是個(gè)人對(duì)于某個(gè)問題、經(jīng)歷或者感受的主觀認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的總結(jié),它能夠反映出個(gè)人的思考和成長(zhǎng)。每一次經(jīng)歷都值得我們進(jìn)行反思和總結(jié),從中獲得更多的啟示和改進(jìn)的方向
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)他人,增強(qiáng)人際關(guān)系的處理能力。下面是一些精選的心得體會(huì)范文,希望大家在閱讀過程中能夠獲得一些靈感和啟發(fā)。剛開始老師給我們講了各
通過總結(jié)心得體會(huì),我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為自己的進(jìn)步提供參考和指導(dǎo)。接下來,小編將分享一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望能給大家一些啟發(fā)。幼兒園是小朋友
教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)該合理分配教學(xué)時(shí)間,避免過度壓縮學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。接下來是一些教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,希望能夠幫助大家更好地了解教學(xué)工作計(jì)劃的編寫要點(diǎn)。1、閱讀繪本,講述
通過寫心得體會(huì),我們可以對(duì)自己的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行記錄和回顧,看到自己的進(jìn)步和成就。現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞一篇經(jīng)典的心得體會(huì)文章,感受作者的思考和反思之道。
職工在職場(chǎng)中扮演著不可或缺的角色,對(duì)組織運(yùn)營(yíng)起到至關(guān)重要的作用。以下是小編為職工們整理的成功職業(yè)生涯心得,供大家借鑒。為了保證個(gè)人人身安全,維護(hù)正常的工作和生活
通過工作心得體會(huì),我們可以對(duì)當(dāng)前的工作情況進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,以適應(yīng)工作環(huán)境的變化。為了幫助大家更好地寫出一篇有意義的工作心得體會(huì),小編特地為大家整理了一些范文,供
心得體會(huì)是對(duì)自身在某個(gè)經(jīng)歷或事件中的思考和總結(jié),有利于我們不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和工作方法。在這里,小編為大家整理了一些經(jīng)典的心得體會(huì)例文,希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹?/div>
工作方案可以幫助我們規(guī)避潛在的風(fēng)險(xiǎn),提前做好應(yīng)對(duì)措施,保證工作的順利進(jìn)行。以下是一些成功實(shí)施的工作方案案例,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。為了保證我校八、九年級(jí)會(huì)考工作順利
工作計(jì)劃書還可以為我們提供工作進(jìn)度的參考標(biāo)準(zhǔn),幫助我們監(jiān)控和評(píng)估工作的進(jìn)展情況。通過閱讀下面的工作計(jì)劃書范文,你可以提高對(duì)工作目標(biāo)和計(jì)劃的思考和理解能力。
心得體會(huì)是一種對(duì)自己思考和行動(dòng)的回顧,對(duì)于未來的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有重要意義。小編精心挑選了一些關(guān)于成長(zhǎng)和進(jìn)步的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/div>
范文范本是指具有代表性的寫作樣本,可以作為參考和借鑒。下面是一些知名專家和學(xué)者的總結(jié)范本,對(duì)于寫作一定會(huì)有所幫助。各位老師、同學(xué),大家早上好!我來自外語系20x
更多申請(qǐng)書是一個(gè)展示你的才華和能力的機(jī)會(huì),同時(shí)也是評(píng)估你適合該職位的標(biāo)準(zhǔn)。以下是一份精選申請(qǐng)范文,供你參考和借鑒,希望能幫助你撰寫出一份出色的申請(qǐng)書。
計(jì)劃書的編寫過程需要經(jīng)過調(diào)研、分析、思考和討論等環(huán)節(jié)。在這里,我們?yōu)榇蠹彝扑]了一些經(jīng)典的計(jì)劃書范文,希望能夠幫助大家更好地書寫自己的計(jì)劃書。無線網(wǎng)絡(luò)故障通過
培訓(xùn)心得體會(huì)是參加培訓(xùn)課程后,對(duì)所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和反思。通過寫下培訓(xùn)心得體會(huì),可以加深對(duì)知識(shí)和技能的理解和掌握,也能夠幫助他人更好地了解培訓(xùn)的收獲。以下
心得體會(huì)可以讓我們更深入地思考問題,從而提高我們的學(xué)習(xí)和工作能力。在寫作心得體會(huì)時(shí),可以參考以下范文,以獲得一些寫作技巧和思路。第一段:引言(150字)作為一名
通過總結(jié)和反思,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足和缺點(diǎn),也明確了進(jìn)一步提升的方向。在閱讀以下范文時(shí),請(qǐng)大家多思考和反思,發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)和可借鑒之處。高爐是鋼鐵生產(chǎn)中重要的設(shè)
讀后感是一種表達(dá)個(gè)人閱讀體驗(yàn)和思考的方式,可以展示我們對(duì)作品內(nèi)涵的理解和感受。通過閱讀下面這些讀后感范文,我們可以從不同角度了解和感受同一本書的魅力。
優(yōu)秀學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求和探索精神促使他們不斷追求新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小編為大家整理了一些優(yōu)秀學(xué)生的總結(jié)范文,希望能對(duì)大家的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。又一個(gè)期待的暑假來了,暑假生活真
在學(xué)習(xí)和工作中的點(diǎn)滴積累,讓我更加深刻地理解了一些重要的道理。在這段時(shí)間里,我遇到了很多困難和挑戰(zhàn),但也收獲了許多快樂和成功。這一切都離不開自己的努力和團(tuán)隊(duì)的支
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通過寫心得體會(huì)可以更好地反思自己在學(xué)習(xí)和工作中的問題和不足。在下面的范文中,可以看到不同人在寫心得體會(huì)時(shí)的風(fēng)格和思考方式,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。在座的各位班級(jí)籃球
讀后感是讀書過程中的一次思辨和思考,是自我理解和沉淀的表達(dá)方式。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典讀后感,通過看看他人的觀點(diǎn)可以拓寬我們對(duì)作品的認(rèn)知。?抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》共
月工作總結(jié)可以幫助我們形成學(xué)習(xí)的習(xí)慣,不斷反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的職業(yè)素質(zhì)和工作能力。接下來,讓我們一起來看看一些寫得較好的月工作總結(jié)范文,相信能給大家提供一
心得體會(huì)是對(duì)工作、學(xué)習(xí)或者生活中所獲得經(jīng)驗(yàn)的一種總結(jié)和反思。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,希望對(duì)大家寫作有所啟發(fā)。為加強(qiáng)城鄉(xiāng)幼兒園的課堂教學(xué)交流,實(shí)現(xiàn)教師間的
心得體會(huì)是對(duì)所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的整理和提煉,能夠幫助我們更好地吸取教訓(xùn)和改進(jìn)。下面是一些值得一讀的心得體會(huì)范文,希望能夠給大家在寫作時(shí)提供一些啟發(fā)和參考。
教學(xué)反思是教育教學(xué)質(zhì)量提升的重要途徑,也是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。請(qǐng)大家一起來看下面這些教師們寫的教學(xué)反思心得,或許能給您提供一些新的思路。初三語文課歷來被認(rèn)為
心得體會(huì)是一種對(duì)自我成長(zhǎng)和進(jìn)步的總結(jié)和回顧,有助于我們更好地規(guī)劃未來的學(xué)習(xí)和工作。以下是一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中總結(jié)的心得體會(huì),其中包含了一些實(shí)用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法。
工作計(jì)劃書可以讓我們提前預(yù)判和解決工作中可能出現(xiàn)的問題和挑戰(zhàn)。請(qǐng)大家參考下面的工作計(jì)劃書范文,根據(jù)各自的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮脱a(bǔ)充,制定一份符合自己工作需求的
通過寫培訓(xùn)心得,可以鞏固和深化培訓(xùn)內(nèi)容,增強(qiáng)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。來看看以下這些培訓(xùn)心得范文,或許能夠給我們帶來一些新的思考和啟發(fā)。本人較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《黨章》《
心得體會(huì)是對(duì)過去所取得成績(jī)和遇到困難的總結(jié),同時(shí)也是對(duì)未來規(guī)劃的思考。接下來是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會(huì)范文,希望能激發(fā)大家的寫作靈感。新的時(shí)代呼喚新的思想,
培訓(xùn)心得體會(huì)的寫作過程中,可以發(fā)現(xiàn)并提煉出培訓(xùn)過程中的精華內(nèi)容,讓自己的學(xué)習(xí)更加有針對(duì)性。以下是小編為大家整理的一些培訓(xùn)心得體會(huì)案例,希望對(duì)大家寫作總結(jié)有所幫助
個(gè)人總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和概括的一種重要方式。以下是一些值得一讀的個(gè)人總結(jié)范文,希望能對(duì)大家有所幫助。這個(gè)假期來到同方
歡迎大家參加這次盛會(huì),我將全力以赴為大家做好主持工作。讓我們以熱烈的掌聲和歡呼聲,為今天的演出隊(duì)伍鼓勁加油!合:尊敬的各位來賓,各位老師,親愛的同學(xué)們:大家晚上
在實(shí)習(xí)結(jié)束之際,我們應(yīng)該寫一份詳細(xì)的實(shí)習(xí)報(bào)告,以便記錄下自己的實(shí)習(xí)心得和體會(huì)。為了幫助大家更好地寫實(shí)習(xí)報(bào)告,小編特意搜集了一些實(shí)習(xí)報(bào)告的寫作參考。新聞專業(yè)老師經(jīng)
在工作或?qū)W習(xí)中,我們常常需要撰寫報(bào)告范文,以展示我們的研究成果或工作進(jìn)展。不同主題的報(bào)告范文可以給我們提供不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和借鑒。病例報(bào)告是醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中常見的
施工是建筑工程的重要環(huán)節(jié),它直接關(guān)系到工程的質(zhì)量和進(jìn)度。在下面的施工總結(jié)示例中,可以看到如何應(yīng)對(duì)各種施工挑戰(zhàn)和困難。為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)天鎮(zhèn)--大同高速公路建設(shè)管
在制定活動(dòng)方案時(shí),可以借鑒和參考其他類似活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)和成功案例,結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn),使活動(dòng)更加具有個(gè)性和吸引力。制定活動(dòng)方案需要全面考慮各個(gè)環(huán)節(jié)和參與者的
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)領(lǐng)域或某段時(shí)間內(nèi)的體驗(yàn)與感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納,它能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和提高自己的能力,我想分享一下我的心得體會(huì)。心得體會(huì)是在實(shí)踐中得來
培訓(xùn)心得是一種反思和回顧的過程,通過寫下自己的感受和思考,可以更好地鞏固所學(xué),提高學(xué)習(xí)效果。以下是一些學(xué)員在培訓(xùn)中寫下的心得體會(huì),通過閱讀可以更好地理解培訓(xùn)的意
讀后感是讀書人在閱讀一本書之后,抒發(fā)出自己的感受及對(duì)書中觀點(diǎn)的理解和思考。請(qǐng)大家瀏覽以下讀后感范文,相信其中一定有一篇能與你產(chǎn)生共鳴和啟發(fā)你的寫作思路。
撰寫心得體會(huì)可以幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí),加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和應(yīng)用。以下是小編為大家篩選出的精彩心得體會(huì)范文,歡迎大家共同交流和學(xué)習(xí)。作為一名企業(yè)紀(jì)檢干部,多年來
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