高中教案是教師為指導學生學習而編制的一種教學計劃和指導材料，它對于學生的學習效果起著至關重要的作用。以下是小編為大家準備的一些高中教案樣本，供大家參考借鑒，希望對大家編寫教案有所幫助。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇一

加強知識技能上的銜接。可從以下幾個方面著手：

1.培養良好的文面意識。

書寫規范，不寫錯字，不規范的字，強化基本功。

寫字對增強學生語文素養至關重要，也是提高中考、高考成績的重要手段。字寫不好，在中考和高考中就會失分，這是非智力因素失分，就會給學生的高中語文學習留下遺患，從而直接影響學生的發展。

2.強化現代漢語語法知識。

在初中語文教材中一般將語法和修辭等知識列入附錄。雖然教學要求是要教學，但由于近幾年我們地區中考語文不涉及語法知識，致使初中語文教學淡化語法，而高中語文強調語法知識，特別是學習文言文時，語法知識的殘缺成了高中語文教學的一大障礙。

對中考不再涉及相關的語法知識，比如詞語分類、短語結構、復句類型等語法知識，應該予以強化。

3.掌握文言詞法與文言句法。

對文言文中的通假現象、古今異義、詞類活用、特殊句式等知識，初中階段要讓學生予以了解，為高中階段熟練運用打下基礎。

4.擴大閱讀量。多讀書，多思考，培養學生良好的閱讀興趣。

為了銜接初高中語文閱讀，在學生初中階段要保證他們有足夠的讀書時間。鼓勵學生熟讀、背誦那些百讀不厭，文質兼美、膾炙人口的典范詩文，這樣在初高中語文閱讀的銜接上就可以收到很好的效果。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇二

一是知識層面的銜接。

比如語法知識、修辭知識、哲學常識、邏輯常識等，在初中基本沒學，而高中語文更重視能力的考核，這些知識非補不可。因為語法知識直接影響高中的文言文學習，修辭知識、哲學常識、邏輯常識則影響高中語文的閱讀和寫作。

二是思維能力方面的銜接。

初中重視識記能力，以及一定程度的理解能力，而高中語文在此基礎上注重分析問題和解決問題的能力，全面考查我們的識記、理解、分析綜合、表達應用、鑒賞評價等五個層級的能力;重視文化的熏陶，以及全面提高學生的語文核心素養。因此，高一階段一定要注意這些思維能力方面的銜接。

三是學習方法的銜接。

高中以能力為主，在考試要求的范圍內什么樣的題型都是允許的。這就要求我們應掌握科學的學習方法，培養學習能力。

高一開始抓住九個字。

多閱讀、勤積累、常練筆。

讀多少。

教育部公布的課程標準規定，義務教育階段學生課外閱讀總量不少于400萬字，高中階段不少于150萬字。按最近出臺的《北京市中小學語文學科教學改進意見》規定：初中每學年閱讀3部以上經典文學名著，高中每學年閱讀5部以上文學名著及其他讀物。

讀什么。

以經典名著為主。讀完一本名著就是走完一種人生，你從中得到的人生閱歷、情感熏陶、審美愉悅、道德感化、寫作方法都是閱讀一般的書籍無法相比的。至于具體選哪些有代表性的經典名著，注意老師推薦與自選相結合。

怎樣讀。

常言道：“不動筆墨不讀書。”讀書一定要動筆。怎么動筆呢?古人有一種很好的動筆閱讀法，叫做批注式閱讀，我們要利用課內閱讀學會這種方法。批注式閱讀就是在閱讀的過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式及時寫在書頁的天頭、地角。它兼感性的體驗、感悟與理性的思辨、評論于一體，能全面提升同學們的語文素養。

課外閱讀長篇名著作批注可采取整體式批注的形式，批注有以下內容：

1.這本書主要講了什么內容或故事?

2.書中令你感受最深的地方是什么?說出書中你最喜歡的精彩片段，并說明理由。

3.交流書中你印象最深的人。

4.說說書里主要人物的性格特點，有哪些地方值得你學習?你想對主人公說什么?

5.讀完這本書后你受到什么啟發?

6.你由這本書的內容聯想到了什么?

7.讀后你有哪些不懂的問題?

書面的積累。

就是建立三個積累本。

生活閱歷記錄本。

我們要通過不斷地觀察和思考，積累生活閱歷，使自己的閱歷越來越豐富，思想越來越成熟。思想是寫作的基礎，不會思想就不會寫作。

生活閱歷來自哪里呢?“閱歷”這兩個字本身給我們道破了天機。“閱”，就是閱讀，它告訴我們閱歷來自讀書;“歷”，則是經歷的意思，它告訴我們，閱歷要在生活中積累。

我們要學會觀察生活，還要善于思考，在記錄所見所聞同時，還要能思考其背后的深刻問題。如上海福喜公司使用過期肉事件，我們可思考當今社會的道德底線問題;長沙市六旬老人病死家中無人問津，可思考空巢老人問題;北京房價漲幅居全國之首，可思考安居方能樂業問題……我們把這些來自生活和書本中的思考及時記錄在生活閱歷記錄本中。高一階段尤其需要這樣的博見多思，為寫作打好堅實的基礎。

寫作素材整合本。

首先說素材的類型，它包括典型人物事跡、新聞時事、名言警句、詩詞、歌詞等。

我們語文教材古今中外，無所不包，名家名篇甚多，為同學們提供了豐富的寫作素材;另外，政治、歷史、地理等學科也有大量的寫作素材可以積累。處處留心皆積累。

怎樣積累?第一，對這些材料，我們分門別類。第二，我們可以采取重新整合的方式，特別是典型人物事跡、新聞時事方面的素材，我們不能照搬下來，要盡量加工整合，按照一定的結構模式把素材整合成句、成段。

古詩必背摘抄本。

背誦是一種最有效的積累。背什么?我認為，最好是古詩文。

高一階段，我們要精選三四十篇古詩文，包括高考必背古詩文。把它們收集在必背古詩文本中，制訂背誦計劃。這也是提高古詩文閱讀能力的有效方法。

除此之外，還要注意積累語文基礎知識，包括字音、字形、詞語，文言實詞、虛詞、特殊句式，以及文學常識等;學習并積累一定的語法、修辭、哲學、邏輯知識;積累一定數量的美文，熟記在胸，寫作和口語表達時定能隨手拈來，下筆如有神助。

常練筆。

不求多做題，但要常做題。

作文要常練筆，隨筆、日記，微寫作、大作文等;另外，各種類型的閱讀鑒賞題要常做，掌握解題思路，熟悉各種主觀題的解題套路。不求多做，但求常做。“拳不離手，曲不離口”，這樣才能應對考試的需要，應對語文閱讀和寫作能力提高的需要。

堅持閱讀堅持練筆堅持背誦。

名師指導要學好高中語文，新生應做到三個堅持：堅持閱讀、堅持練筆、堅持背誦。

堅持閱讀閱讀時要養成主動摘錄的習慣，注意搜集古今中外生動、有思想的故事，一有時間就拿來翻翻，久而久之這些警句故事等就會轉化成自己的東西，活躍在文章中。

堅持練筆寫作技能應在實踐中去練習。練筆可以采取以下幾種方式：一是養成寫日記的習慣;二是經常寫些畫家寫生式的片斷，積累素材和技巧;三是及時記下自己的生活感受。

堅持背誦腹有詩書氣自華。高中文言文的學習是重點難點，學習文言文最重要的一條就是要積累，積累最好的辦法就是背誦。把文言文的若干重要篇章熟記在心，文言的實虛詞、句式等知識也就已經包含在其中了。

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最熱初高中語文教案（案例22篇）篇三

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”這句話反映了有志者追求真理的態度和決心。人生的求學何不如此。進入高中，學習就登上了一個新臺階，新的教學內容、新的教學方式，新的學習方式，還有高中生特有的學習心理在我們面前擺下一道道難關。今天，我們就來談一談如何進行初高中物理教學的銜接。

高中物理學習的內容較初中來講知識容量大，難度增大，系統性增強，綜合性增強，能力要求提高。初高中教學物理教學的銜接存在的問題有二：

1.初中所學知識不系統。由于初中“課改生”學習科學課后，所學知識不系統，知識儲備不足，運用知識的能力也較差，升入高中后，定量研究的多，不僅有算術法、代數法，而且常要運用函數、圖像和極值等數學方法來研究物理現象和過程，使學生感到抽象難學，甚至望而生畏。

2.初中難度降幅大，高中要求未降低。近幾年，科學課中物理部分的難度降幅較大，高中教材雖有調整，但由于高考物理內容及要求并未降低，這使課改生進入高中學習時遇到極大困難。

二、如何應對初升高物理銜接。

1.高一物理放慢進度。高中物理最重要、最困難、最基礎的部分在高一的力學部分，高一物理基礎沒打好，就會直接影響到高二、高三物理學習。因此，要學好高中物理，高一須放慢進度，適當降低要求，打好基礎。同時培養學習物理的興趣。

2.學物理多聯想實例。初進高中學習的學生，感到學起來會很困難，不容易想象。因此，學生要善用直觀法，多做一些實驗，多聯系一些實例，便于通過具體的物理現象來掌握物理概念，建立物理模型。

3.強化邏輯推理能力。剛升入高中，學生的邏輯推理能力不強，不善于運用代數法解題，往往只會死記公式，對公式應用的條件、范圍不太注意，在學習時應注意加強這方面的訓練。

4.調整學習方法。升入高中后，常出現學生課堂上聽得懂，課本也看得明白，但一解題就出錯的現象。主要原因是對物理知識的理解不深不透，綜合運用知識解決問題的能力還較弱。所以，學生在強化物理概念、規律的同時，對每一道習題都要認真完成，實在解不出來，可以相互討論，討論未果再找教師請教。

三、如何順利初升高物理銜接。

1.立志是學習動力的源泉。微生物學家、化學家巴斯德說過：“立志、工作、成功是人類活動的三大要素。立志是走向成功的大門，工作是登堂入室的旅程，這旅程的盡頭就有一個成功在等待，來慶賀你努力的結果。”作為一個高中學生，應該學會把握時代的脈博，面向未來，立自我成才之志，還要逐步培養和樹立自己的專業方面的志向和理想。有了遠大的志向抱負，就有力爭上游、奮斗成才的強大動力，刻苦學習，努力爭取優異的成績。

2.跨越好從初中到高中的學習臺階。(教學論文)初、高中之間，在知識上有它的連續性。初中所學過的知識，都是高中學習的知識基礎。但是，跟初中比較起來，高中各學科在知識廣度、內容深度上有明顯的提高。因此，認識高、初中在學習內容、學習方法等方面有什么不同，做好思想準備，并主動積極地創造條件，盡快適應各科學習，是非常必要的。

從初中階段進入到高中階段，在學習上要跨上一個較高的臺階。為了順利地跨越這一臺階，我們要有足夠的思想準備，要以新的.、不同于初中的學習方法，學好高中的課程。

3.尋找一套適合自己的學習方法。學習方法是多種多樣的，每個同學都應根據自己的特點，逐步摸索出一套適合自己的好的學習方法。下面提出一些高中階段一般較為適合的學習方法，供同學們參考。（1）努力做到全面發展與培養個性特長相結合。中學生應該德、智、體、美全面發展。就學科學習來說，也要全面發展。語文、英語作為語言文字的基本工具，數學作為運算的基本工具，首先必須學好；物理、化學、生物、計算機，作為現代科技的基礎，也要努力學好；政治課的學習，能使我們確立正確的政治方向和科學的世界觀、人生觀；歷史、地理知識以及音樂、美術等藝術科目，對于文化修養和思想境界的提高，以及培養對高雅藝術的欣賞鑒別能力的發展，都是不可缺少的。（2）學會讀書。成功的學問家，都有著迷的讀書的特點。“讀書破萬卷，下筆如有神。”作為中學生，讀書，首先要讀好課本，然后還要進行廣泛的課外閱讀。

（一）正確使用課本。課本，是教與學的根據。要學習好各個學科，必須重視并學會閱讀課本。在不同的學習環節中，都要閱讀課本，但有不同的要求。

（二）廣泛的課外閱讀。除了精讀課本外，為了開拓自己的視野，培養自學能力，還應進行廣泛的課外閱讀，特別是科普書籍和報刊。

（一）要認真學好歷史上的著名實驗。學習這些歷史上著名實驗的實驗方法、實驗原理和實驗裝置，可以啟發我們自己的思路，使我們在自己進行實驗時可以進行借鑒，汲取其精華，并認識到對現象的認真觀察和科學歸納的重要性。

（二）正確觀察演示實驗。課堂上的演示實驗，是教師進行操作，引導我們正確觀察、從實驗中分析總結得出規律的實驗。這時我們雖然沒有機會動手，但在實驗的過程中，可以充分地看和聽，還可以充分地思考。

（三）認真動手做好實驗。教學中安排的學生實驗，是極為寶貴的學習機會。百聞不如一見，更不如一做，要真正掌握實驗技能，必須通過自己的實踐。

（4）養成做練習的良好習慣和規范。做練習是高中學習中的重要環節，歷來為同學們所重視，它對透徹理解和鞏固所學知識，培養應用知識解決實際問題的能力，都起很大的作用。要做好練習，必須有良好的習慣。如果只追求解題的答案和數量，陷入題海中，必然收效甚微。理解掌握基礎知識，是正確完成練習的前提條件。基本概念、規律是解題的依據。不會解題或解題錯誤，常常是因為基本概念和規律沒有理解好的緣故。

（5）掌握記憶的方法。學習中，有大量的知識都要求我們記憶，以便隨時可以拿出來加以應用。怎樣才能迅速、完整、準確地記住它們呢？理解是記憶的基礎。進入了高中階段，更要強調在加深理解的基礎上進行記憶，在理解和記憶結合上有更高的要求。理科的概念和規律有些似乎簡單，有些則很抽象、復雜，不論如何，在學習時都應加以分析，弄清來龍去脈，突出要素，抓住關鍵，這樣就能加深印象，可以在達到理解的同時記憶下來，并在分析和解決問題時能靈活運用了。

四、把學知識和學方法結合起來，發展能力。

學習中，不但要掌握各科的基礎知識，而且要與學習一些科學的研究方法結合起來，培養有效地從事學習、工作和探索未知事物的能力。有了這些能力，就可以學得快而好，長大后就有更強的獨立工作能力和發明創造能力。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇四

要實現初、高中語文教學的良好銜接，必須注重采用先進的教學手段。我校在這一方面進行了相關的教學試驗，并取得了一定的成功經驗。語文課堂上充分利用多媒體、網絡等現代化信息技術將初中語文課堂的容量加大，并有意識地將知識、學法“上掛”到高中階段，可使初中學生的某些語文能力在高中的“學前教育”中“提前”形成;同時，現代信息技術和語文學科的恰當整合，又促進了學生“自主、合作、探究”學習習慣的養成。這兩方面的“貫穿”為學生的高中學習和終身學習打下了堅實的基礎，學生語文素養的提高也在這個過程中成了必然。先進教學手段的運用，將有利于實現初高中語文的良好銜接。

二、高中教師在“過渡期”內應適當降低學習難度，增強學生自信心。

高一新生面對新的環境、新的教材、新的老師，需要一段時間去適應。

教師應該放慢教學腳步，適當降低要求，讓學生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗中增強信心，從而產生持久的學習動力。

在教學中，不要急于對課文開展較深層次的分析理解，而應側重讓學生了解高中語文教材的特點以及語文學習的一般規律、方法。

在課堂教學過程中，教師應盡量使用簡單易懂的教學用語，避免使用深奧艱澀的學術語言。

對于學生的發言，無論答案正確與否，都應充分肯定其學習積極性。

總之，教師要珍視學生的點滴進步，保護學生要求進步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵中，培養學生的自信心與能力，從半扶半放教學方式過渡到讓學生自主獨立地學習。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇五

初中教師應該充分利用這一優勢資源，培養初中生學習語文的學習習慣和意識，讓學生通過對網絡平臺上的語文知識的攝取，充實自身，充分了解學習內容。在新的時代背景下，學生們普遍樂于使用網絡獲得知識與信息，那么在教學銜接中就要抓住這一機遇，發揮網絡平臺的作用，讓初中生的語文學習能夠提前與高中語文學習形成聯系。

如教師可以利用教室內的多媒體設備，向學生播放中央電視臺推出的《中國成語大會》節目，這檔節目主要是為了宣傳中國文化，提高人們對語文知識的學習興趣，具有非常濃厚的文化氣息，極大地促進了人們對成語的認識程度。成語屬于語文教學中的一部分，在初中階段對于成語的學習主要還是來自于課文，是需要學生了解和掌握的知識點，中考中對于成語知識的考察并不多。而在高中階段，成語學習是語文課程中十分重要的部分，也是高考每年必考的內容。讓學生利用網絡媒介了解更多的成語，在積累中獲得語文知識，也為日后高中的成語學習奠定了堅實的基礎。

學校的多媒體教學設施與互聯網是相互連接的，這就給初中和高中的語文教學銜接創造了良好的條件。尤其是高中教師要充分地利用教室內的多媒體設備，幫助高中學生回憶與復習初中的語文知識點。高中階段的語文學習重點在于培養學生的語文應用和探究能力，這就需要學生掌握語文基礎，語文的基礎在于字、詞、閱讀理解、寫作和口語表達五個方面。而這五個方面重點的掌握和學習的時期是在初中階段，所以高中教師需要引導學生通過互聯網平臺進行復習和積累，讓高中學生利用網絡平臺中的復習資料和一些教學視頻快速地回憶初中的語文教學內容，這樣就可以促進高中學生的語文學習熱情，使他們樂于探索語文世界的奧秘。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇六

1.創造的神秘，有如夜間的黑暗，是偉大的。——泰戈爾（印度最偉大的詩人）。

對周圍的人、對整個世界發自內心的深愛。”

和“時間”相關的話題。

1.我們和時間有如海鷗與波濤，遇見了，走近了。但隨著海鷗飛去，波濤滾滾。

地流開，我們和時間也擦肩而過了。

2.時光，收集人類的淚水，將它蓄滿風的谷倉。彎腰的小樹，將頭夾在兩臂。

之間，顫抖的鳥兒，飛行的門，不蓋被褥入睡的窗戶，花瓣散落的玫瑰樹——這。

些，是傍晚書頁中的幾處標點，由風之筆，留在我家門前。風，用它的睫毛，撫平時光的皺紋。

和“生命”“生活”相關的話題。

1.我們的生命是上天賦予的，我們唯有熱愛生命，才能真正擁有生命。

2.生命原是要不斷地受傷，不斷地復原，不斷地創造，不斷地被創造的。世界。

上沒有永恒的東西，煩惱和痛苦也是如此，因為生活不會停頓。

3.生活的悲劇性不在于一個人輸了，而在于他差一點贏了。

4.生活，是一本書，每一頁都是一個新的故事。回首，是溫習往日的甘苦，激。

發明日的斗志，不是為了守定一份成功，得意洋洋唱老調；也不是囿于一份失敗，憂心忡忡馬不前。

和“真理”相關的話題。

1.錯誤經不起失敗，但是真理卻不怕失敗。

和“順境”“逆境”相關的話題。

順境使我們的精力閑散無用,使我們感受不到自己的力量,但是障礙卻喚醒這種力。

量而加以運用。

和“謙虛”“虛心”“低調”相關的話題。

1.白云謙遜地站在天之一隅。晨光給它戴上霞彩。（謙虛）。

2.云把水倒在河的水杯里，它們自己卻藏在遠山之中。（低調）。

纏綿的絕唱;正因為有了為民謀福的諾言，才彈出了清正廉潔之歌。誠信——中。

國清官屬守的定律。

和“忠誠”“氣節”相關的話題。

蘇武忠貞愛國，拒絕折節叛國，甘愿與羊為伍。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛；北。

海荒遠，他“掘野鼠藏草實而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能。

移，威武不能屈，富貴猶能忘。

適合“成功”相關的話題。

2.冰心說：成功的花兒，人們只驚羨它現實的明艷，然而當初的芽兒卻浸透了生命的血雨，灑滿了奮斗的淚泉。

和“選擇”相關的話題1.選擇是一個嶄新的開端，選擇高聳入云的峭崖便需有“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”的信念;選擇波涌浪滾的大海便需有“直掛云帆濟滄海”的壯志豪情;選擇寒風勁厲的荒漠便需有“醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回”的博大胸懷-----和“幸福”“美好”相關的話題20世紀曾孕育著前人無數的祈盼，20世紀也閃耀著無盡的輝煌----當愛因斯坦創立相對論的時候，當比爾·蓋茨創辦微軟的時候，當阿姆斯特朗登上月球的時候，當“多利羊“出世的時候----我們可以更快地奔跑了;當世界反法西斯戰爭勝利的時候，當新中國誕生的時候----我們可以更自由地呼吸了;當泰戈爾尋找天空中翅膀的時候，當畢加索描繪少女與鴿子的時候，當邁克爾·杰克遜盡情搖滾的時候，當喬丹高高躍起大灌籃的時候----我們可以更美地生活了。

和“珍惜”相關的話題。

我們總站在富足的地方憫惜貧窮，總躺在安全的地方怒斥邪惡，總在五十步笑百步后呼喚遠離冷漠，總在血痕淡去后才忙著計算生命的價值。

和“善于發現”“善于感悟”“懂得欣賞”相關的話題。

靜物是凝固的美，動景是流動的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發現美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。

和“親情”相關的話題。

下之樂而樂”的胸懷、“位卑未敢忘憂國”的精神、“無為而無不為”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德原則……這一切都一無所知，那么，他決沒有資格說他懂什么是“中華民族”!

3.選擇文學，我也就選擇了與文學家一同散步，在那里，我會讓朱自清先生帶我去尋找那七十年前清華圓的舊跡，讓余秋雨領我去探尋那敦煌的奧秘，讓三毛帶我一路穿過西班牙和德意志，迎著撒哈拉的熱風去聆聽駱駝那悲慘的哭泣，讓張愛玲點燃一燭沉香，在香煙繚繞中把我帶到旗袍擺動、人力車穿行的舊上海------使我在故園中得到啟發，靈魂為之升華。

4.中國人的性格像茶，總是清醒、理智地看待世界，不卑不亢，執著持久，善良、質樸，在友好和諧的氣氛中共同追求理想。茶，流傳著中華民族自強不息，熱愛和平，互幫互助的美好精神。每一個喜歡茶的人，都會感到生命的底蘊在杯底沉淀，然后在頭腦中升華。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇七

（福建省龍巖初級中學）。

在教學生活中，語文教師常會發現部分學生在初中階段語文學得不錯，中考時也取得了優秀的成績。但升入高中后，卻有一些學生經過高一的一段時間的學習之后，出現了語文學習興趣缺失、知識缺漏、學習困難等諸多問題，導致成績下降。為何部分學生在由初中向高中過渡的過程中會出現這樣語文學習落差，除了個別學生由于自身的學習懈怠，更多的是由于高中階段的文言文學習從內容、篇幅、難度等方面的要求有了大幅度的提高，這部分學生在初中學習階段弱化了某些文言文能力，故無法快速適應高中的語文學習。

筆者曾分別擔任過初高中語文學科教學，在教學過程中深切感到做好初高中語文尤其是文言文教學銜接的重要性。如何為學生搭建初高中文言學習的階梯？讓學生縮小初高中文言學習的落差，實現快速、科學的過渡，讓大批高一新生的語文學習能夠更快進入正常有序的軌道。初中語文教學除了應對中考，在日常教學中還應該為學生做哪些必要的補充？身為初中教師，有必要在這個方面做一定的思考和研究。

1.文言詞法與文言句法要求的落差。

《義務教育語文課程標準》淡化初中學生對文言詞法與文言句法的要求。“評價建議”的要求是“評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考查對詞法、句法等知識的掌握程度”根據這樣的建議，因此中考對文言虛詞、詞性活用與文言句式的考查也是隱性考查，只出現借助句子翻譯試題考查學生對文言虛詞、詞性活用及文言句式的掌握情況。

而《普通高中語文新課程標準》對于高中生在文言文學習方面能力層級b級的目標設置是：“（1）理解常見文言實詞在文中的含意；（2）理解文言虛詞（18個）；（3）理解與現代漢語不同的句式和用法；（4）理解并翻譯文中的句子。”體現在高考文言文閱讀試題中，各考點各能力層級的考查，都要求學生必須以理解字詞、讀懂文句為前提。而這也就要求學生具備一定的語法知識和閱讀理解能力，適應高中的考試要求。

對比初高中語文課程標準對文言詞法、文言句法等的不同要求和建議，在初中階段，初中語文教師在日常的教學中雖能講授一定的語法知識，但隨意性大，缺乏系統性；語法專項講練較少或根本沒有；語法教學的要求不統一。這就使得初中生在文言語法知識方面缺乏系統性，基礎薄弱。同樣的，在初中文言文閱讀教學中雖然也會涉及一些文言虛詞、詞性活用與文言句式的講析，部分教師也能有意識地進行一些歸納整理工作，仍然存在著隨意性較大，要求較低等現象，因而初中學生在文言詞法與文言句法方面同樣缺漏較多。而高中文言學習是以初中的文言基礎為起點，尤其是文言文這種十分依賴語言積累的學科，更離不開初中文言篇目中典型實詞和虛詞的積累。

由此觀之，學生在初高中兩個階段文言學習的目標存在著斷層，初中學過的文言詞法、句法沒有掌握積累，而高中的理解、應用又需要初中階段文言學習的知識儲備，所以高中生文言文學習、應考長期以來是難點。在文言詞法與文言句法這方面，部分學生就存在著銜接困難的問題。

2.文言閱讀能力的落差。

《義務教育語文課程標準》對7~9年級學生的文言閱讀能力的要求是：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容；注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”。

《普通高中語文課程標準》對高中學生的要求是：“閱讀淺易文言文，養成初步的文言語感；能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內容；了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三”。

對照不同的能力標準和較大的`要求落差，也導致了初高中學生文言文閱讀能力的斷層。初中階段的文言文教學更多地以教師講解為中心，強調灌輸、死記硬背。在文言教學中等多的是對付考試所需的字、詞、句，大部分初中學生既不能舉一反三，更無法觸類旁通、靈活運用。高中新課標對文言文的要求難度跳躍性大，所以要學生在高中初始階段快速達到高中語文課程標準的要求難度就可想而知了。

二、教學對策。

那么，如何引導初中生從優秀的古典文學作品中汲取文化養分，傳承民族優秀文化；培養初中學生較好的文言語感、文言閱讀能力，為高中階段的文言學習打好基礎？筆者認為，初中語文教師可以在教學過程中嘗試從這些方面做一定的改進和完善。

1.注重學生后續發展能力。

作為教師要有長遠的育人觀，注重學生的后續發展。初中語文教學不能過于急功近利，不能考什么教什么，不考就不教。要明確初高中文言文教學的共同目標，都為“培養學生閱讀淺易文言文的能力”。這個目標無論在初中還是在高中都既包括培養解讀文言字詞的能力，也包括閱讀文本的能力。所以，在初中的文言教學中，即便“不考查對詞法、句法等知識的掌握程度”，也要施行文言字詞、閱讀文本兩手抓的教學策略，只是在教學過程中可以有輕重之分。因為解讀文言字詞、文言句法的能力是閱讀文本的前提，閱讀文本的能力又是掌握文言字詞句法的最終目標。教師要“瞻前顧后”，前引后連，多花點精力，多想點辦法。抓好過渡銜接，讓學生在高中征途上啟好程，走穩步。

2.培養學生自學自讀能力。

在初中的文言教學中，要重視學生文言文自學、自讀能力的培養與提高。淺易的文言文，盡量讓學生自己閱讀、理解與學習歸納。教師只在難點處或重點處做適當指導、點撥，放手大膽地培養學生的獨立閱讀文言文的能力。在日常教學中重視培養學生借助字典工具書自學、自主閱讀課文的習慣。在學習一篇新的課文之前，教師可以要求學生參看注解，查閱字典，獨立閱讀課文，并在閱讀過程中自發現問題、提出疑難。并鼓勵引導學生自我探究、解決問題。這樣，既可以培養學生自主閱讀的能力，為快速適應高中文言文學習打好堅實的基礎。

此外，還應該積極鼓勵、引導學生質疑問難的意識。初中語文教師在文言文教學的課堂上盡量做到少分析、多引導，多給學生自讀和自學的時間，讓他們自己在閱讀中發現問題，提出問題，并解決問題。可以多采用這樣的教學方式：先指導學生在上新課之前只借助課文下的注釋去翻譯課文，不允許參考翻譯全解之類的輔導書，既加強訓練學生字詞釋義、句子翻譯、語言表達的能力，又利于學生發現自己的疑難缺漏之處。在課堂教學過程中，教師要講授的主要是對文言現象和文言語法的適當點撥，如特殊詞法句法現象這些學生尚無法類化的知識。并且教師要引導學生自我進行整理歸納，使其能夠舉一反三、觸類旁通，從而提高個人的文言文自學自讀能力，最終達到能夠獨立閱讀淺易文言文的能力目標。

3.重視誦讀。

教師應重視文言誦讀，因為誦讀是學習文言文行之有效的好方法和好經驗。文言文的閱讀能力，在很大程度上是通過誦讀培養出來的。文言誦讀，能夠培養學生的文言語感，有助于學生積累文言文知識，理解文言文本內容。教師可以篩選一些優秀的古典文學作品作為課內的補充讓學生在學習過程中大量誦讀。勤讀多背，在背誦中領會文義。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，為進一步探究和賞析文言文奠定基礎。

教學過程中可以開展多種方式的誦讀，如錄音聽讀、教師范讀、教師領讀、學生自由誦讀、分組朗讀、小組競讀等多種方式增進學生對文章內容的理解，通過誦讀將理清思路層次，把誦讀和會意結合，疏通文義。文言誦讀，看似費時費力，效果不明顯，實際是最行之有效的方法——以讀代講，讀中領悟，疏通文字，積累文言文知識，領悟和把握古人運用語言文字的技巧和規律，為掌握文言字詞、文言句法奠定了基礎。沉浸文本之中，品味語言，感悟文本的思想與情感，深入領會作品的內涵，獲得對自然、社會和人生的有益啟示。這樣，古典文化遺產中優秀作品的內蘊和精髓自然能夠潛移默化地影響學生，這樣也為快速適應高中文言文學習奠定了堅實的基礎。

綜上所述，在初中文言文教學中，語文教師只有運用科學的方法指導學生，從課內到課外，積極培養學生的參與意識，充分調動學生文言文的學習興趣，讓學生真正地動起來，由自覺閱讀文言文轉為自主閱讀文言文，并形成較好的文言閱讀能力，才能實現“學生自主閱讀淺易文言文的能力”的目的。初中教師才能為學生搭建好初高中文言學習銜接的階梯，使學生能夠縮小能力斷層，實現快速平穩過渡。

參考文獻：

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇八

1.教師的主導作用的發揮應把握好“度”的問題。

教師在教學過程中起主導作用是毋庸置疑的,其可以有效地幫助和引導學生學習,對學生順利地進行學習起至關重要的作用。

針對初高中語文銜接問題，我認為教師的主導作用發揮得有些“過”。其表現為：教師在教學過程中不僅把重難點知識講解明白呈現給學生，甚者，有的教師充分設計各種題型及相應的方案一起交給學生，并要求學生死記硬背之，以直接應付考試。

教師這種“越俎代庖”的主導作用，善良地扼殺了學生思考的自主性和積極性，泯滅了學生思維的火花，起到了事與愿違的效果。好似家長對孩子的溺愛，不但沒有得到想象中的結果，反而更糟。教師的這種過度的主導作用，導致學生學習上對教師過分依賴，形成思考的懶惰性，甚至不會思考。在出現換教師或換教學方法后，學生不適應而茫然不知所措，影響了語文學習的可持續進行。因此教師在教學過程中，主導作用的發揮要注意度，應以不防礙和代替學生的思考，并能充分激發學生的思考為度。

2.初中語文教師應對高中語文教材的教學方法有所了解，以便教學中具備一定的前瞻性。

高一學生和初三學生實質上是一個年齡段的孩子，都處于邏輯思維能力尚未完全形成時期。但是初、高中語文在教材和教學方法上確實是各有其特點，有明顯的差異。這種差異也是導致初高中語文教學銜接不好的一個客觀原因。因此，初中語文教師應對高中語文教材和教學方法有所了解。在實踐教學中，要結合初中教學實際，適當做一些鋪墊。教師這種主導作用的發揮，可以起到鋪墊作用和預防作用，克服學生的一些不適應，有利于初高中語文良好的銜接。

二、充分重視學生的主體地位。

1.真正認識到學生的主體地位。

在學習過程中，學生是主體，起關鍵作用;而教師只是一個外部條件，起著引導和幫助學生學習的作用。對兩者的關系，教師在教學過程中不可顛倒。這就要求教師在教學過程中充分培養學生自主學習的能力，不可事事處處以教師的主導作用來代替學生的主體地位，為學生包辦一切學習行為和過程。尤其是在教學過程中，教師要注重學生的可發展性，給學生的作業要有適當的難度，讓學生處于“跳一跳，才能摘到桃”的處境，從而不斷推動學生的發展。

2.真正發揮學生的主體地位。

這就是要求教師的教學過程要實現知識與能力的并重，改變只重知識傳授而忽視能力培養的片面做法。教師不但要授學生以“魚”，更要授之以“漁”，即教師在注重基礎知識傳授和講解的基礎上，要能讓學生逐漸理解語文學習的規律，逐步形成正確的語文學習的能力和方法。初高中語文教學銜接錯位的一個內在主要原因，是學生沒有掌握語文學習的正確方法。學生由得“魚”而獲“漁”，必須是學習過程通過自主學習而逐漸悟得的。故此，教師在教學過程中應真正發揮學生的主體地位，引導并實現其自主學習。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇九

一、高中英語教學銜接出現的問題。

1、學習狀態下滑，精神不集中。

部分學生抱著懈怠的想法，認為高一剛進來，沒有必要認真學習。只要像以前初中，最后沖刺一下，也會取得較好的成績。所以，有部分學生出現了上課聊天、放空或者睡覺，課后不交作業的情況。更有甚者，由于初中英語學習的打擊，不愿意再繼續學習英語，對英語失去了興趣。其學習狀態全無，十分不利于英語的學習。

2、教材難度大，單詞難記。

許多學生認為課文的生詞太多，大大影響了他們對文章的閱讀理解。與初中相比，高中課文的確實篇幅長，生詞量和長句偏多，對整體文章的結構和內容的理解要求更高。單詞表的長度也比初中要長。學生常常在上完一個單元后就忘記了上一個單元的單詞。單詞是英語的基礎，學生如果單詞都記不住，那后期的學習將會越來越艱難。

3、語法難理解、閱讀寫作綜合能力差。

語法向來是學生認為英語學習最困難的一部分，需要記憶和理解并應用，寫作考察了學生的邏輯思維和語言能力，閱讀更是需要推理和邏輯思考能力。總體來說都不僅僅是簡單的記憶，是學科核心素養的體現，需要靈活使用所學知識，整合歸納。而從批改的作文中反映出學生的寫作能力確實不佳，語法錯誤多，甚至單詞拼寫錯誤也較多。相對于初中，語法難度增加，變得更復雜，完形填空和閱讀理解的深度也增加，高考的兩種作文類型―讀后續寫和概要，學生沒有接觸過，更是無從下手。

4、知識不夠系統，基礎薄弱。

學生對于英語學習學習過程只注重上課這塊，而前面的預習和后面的鞏固復習明顯不那么重視。這說明學生對英語的學習過程沒有一個清楚的系統的認知。初中的單詞語法與高中緊密相連，一些基礎的語法，比如詞性和語法成分，學生總是搞不清楚，那么他在聽高中語法時就云里霧里了。

5、教師節奏快，作業難完成，課外知識多。

部分學生表示老師上課節奏快，講課速度快，有些跟不上；作業本上的生詞和課外內容過多，上課的內容占比例少，閱讀和完型比較難完成。有部分學生提到高一考試少，只有期中期末考，沒有初中考試頻繁，甚至沒有單元檢測，不知道教學的重點是什么，課外知識又多，不知道從何學起。

二、促進高中英語教學銜接的方法。

1、改進教學方法，引導學生產生積極的情感態度。

積極的情感態度能更好激發學生的學習興趣，讓學生在英語學習的過程中充滿自信心，這是新課標的目標也是同學們所需要的。有些同學學習興趣不濃，學習狀態不佳，對英語產生了畏難情緒，甚至放棄了英語，那么作為英語教師，我們不應該放棄他們，而是應當通過改進教學方法，增加課堂趣味性，來鼓勵并重新激發這些學生的學習興趣。一味的講解和問答，很容易使學生枯燥，失去興趣。在教學活動中，可以適當得加入視頻、音樂、角色扮演、接龍游戲、小組競賽、分發獎勵等活動，或者用英語與學生分析自己與外國人接觸的經歷，說一些背景小故事小笑話。

2、做好教學內容的銜接，構建語法知識系統。

在始業教育和開學前期，我曾?給學生講解過音標的讀法，英語的時態，五種基本句型，句子的成分、詞性以及各種詞之間的修飾作用，但是部分學生依舊對什么是主語謂語很混亂，形容詞動詞名詞亂用，語法填空時總是不知道如何變化，寫作文的時候第三人稱單數忘記加，時態一會現在時一會過去時。所以在進行初高中英語教學內容的銜接時，應該是在高中教材的基礎上，要適當穿插一些基礎的初中英語知識。在作業中反饋出語法混亂的學生可進行單獨指導，針對他的錯誤和他提出的疑問進行解答，讓學生對語法知識有一個系統的了解。

在教學的時候，還可以提倡讓學生合作學習，互相學習。例如，采取結對形式，讓學生對他們所做的作業互相進行糾正，互相向對方提問一些基本的知識點和語法點，互相聽寫等。或者讓學生拿一本筆記本，記錄一些自己容易犯的的語法錯誤，時常提醒自己，減少錯誤率。系統的知識離不開一點點的積累，積沙成山，在平常的教學中慢慢滲透這個道理。

3、使用多種學習策略，培養學生的自主學習能力。

（1）寫英語日記。這不僅能幫助學生把一些他們認為好的單詞和句子結構運用起來，練習長難句，同時查看語法是否有錯，培養語感。還能培養學生思維品質，比如通過練習讀后續寫培養想象和推理能力，通過練習概要寫作培養邏輯思維和歸納總結的能力。

（2）使用字典。鼓勵學生使用字典和網絡資源等獲取英語信息，積累新單詞。我認為字典是一個很好的學習工具，不僅可以查新詞，還可以找到舊詞的新意思。當然，在遇到生詞時，應當先根據句子的語境和上下文進行猜測，再去查字典。

（3）參與英語角。設立一個英語角，每周抽一段課外的時間，給學生一個話題，通過和其他班同學用英語交流的機會，提高自主學習能力。

（4）制定學習計劃。讓每個學生對做自己的學習有一個規劃。比如每天背幾個單詞，每天聽幾份聽力，每天做幾份閱讀和完型等。有了目標，才會有動力。

4、通過音標朗讀背誦，積累詞匯。

初高中的銜接需要高中教師對初中教材和學生學習情況的了解和掌握，也需要教師付出一定的努力去傳授高中英語學習的方法和策略，幫助學生從初中生蛻變成高中生。等到學生培養了良好的學習習慣和學習方法，我相信他們也成長了。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十

（陜西省洛南縣西關中學）。

初中化學要求學生掌握一些基本的化學知識、簡單的化學計算、基本的化學實驗技能及化學在生活生產的某些應用。其知識層次對學生的要求比較簡單，學生通過記憶和簡單模仿基本均能掌握。而高中化學與初中化學相比無論是教學目標還是知識體系均發生了很大變化，知識容量和難度大為提高，對學生的自學能力、探究能力、歸納整合能力、應用能力、創新能力等均提出了更高層次的'要求。事實也是如此，很多高一新生入學后感覺到高中化學理論性、系統性強，內容多，知識瑣碎零散，理解困難，習題難做，因此打擊了學生學習化學的積極性和自信心，導致化學成績難以提高，教學效果不是很理想。那么，我們在教學中如何搞好初高中化學銜接，從學生初中階段已掌握的知識和具有的生活經驗入手，平穩順利過渡到高中化學的學習就顯得尤為重要。下面就初高中化學教學銜接談談我的幾點看法。

一、研究教材，尋找銜接的知識點。

教師要認真學習和比較初高中教材和課程標準，全面了解初高中化學知識體系，找出初高中化學知識的銜接點。了解學生初中知識的掌握情況，并根據其掌握情況，制訂具體的復習計劃和教學內容，使備課和講課更符合學生的實際情況，教學更具有針對性，從而提高教學有效性，確保教學質量的提高。

二、降低起點，幫助學生心理過渡。

在教學過程中，依據“起點低，步子小”的指導思想，從學生已有的知識和經驗入手，恰當地進行鋪墊，減小坡度，巧妙銜接，層層滲透，循序漸進，讓學生感覺到很輕松，很自然地過渡到高中化學的學習，從而消除對高中化學學習的畏懼心理，體會進步帶來的成就感和愉悅感，增強學生的自信心，使其從心理上過渡到高中化學的學習。

三、加強學法指導，促進學習方法的過渡。

初中化學知識相對來說比較簡單，學生學習化學的方法主要以記憶、重現、簡單模仿、死記硬背為主。這樣的方法已經不適合高中化學的學習。那么，我們就要指導學生改進學習方法，運用分類、歸納、整理、推理、類比等方法把課堂上所學知識構建成自己的知識網絡，()能在應用中融會貫通、舉一反三，并有所創新，從而在學習方法上順利過渡到高中化學的學習并提高學習效率。

四、適時的鼓勵，增強學生的自信心。

在教學過程中要緊密關注學生的學習情況。哪怕很小的成功或進步，都要及時恰當地給予肯定和鼓勵，讓他們體會到成功的喜悅和學習的樂趣，激發他們學習化學的潛能，從而信心倍增地投入到高中化學學習中去。

五、把握好教學的度，適當補充相關知識。

在教學過程中一定要把握好補充知識的尺度，根據學生的實際情況適當補充相關知識，不可大量補充，以求全面，甚至想過快與高考接軌，結果事與愿違，造成學生的學習負擔過重，難以消化，打擊了學生學習化學的興趣和積極性，使學生見到化學就產生一種畏懼感，不利于教學的進行。

初高中化學教學的銜接不是幾節課就能解決的問題，還需要我們在實踐中更新理念、發現問題并及時改進。只有這樣，才能緊跟新課改的步伐。讓我們共同努力，積極應對，與課改同行，共成長。

編輯薄躍華。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十一

去做校外輔導員的初衷是很好的，可惜自己卻把這次機會當成了一種負擔，每一次過去那邊都抱著極為不愿的心情，可是自己選擇了，就必須得負起責任，所以還是硬著頭皮每周去兩次。

校外輔導員，在師姐師兄的講解和自己的了解下，我們把它作為一次鍛煉自己的能力的機會，我想反正自己以后要做老師，現在就先利用這次機會學會和學生相處，多少為以后做老師奠定一點基礎。我想，自己一直不敢站在講臺面對同學，現在有機會用自己大學生的身份去面對一群中專生，也許自己會從容一點吧。可是事與愿違！一個學期下來，自己非但無所收獲，反而覺得自己是活受罪去了。

造成這種結果有兩方面的原因，首先是自身原因，我本身見識就非常少，面對學生時無話可說，不知道跟學生說什么，即使想就一個主題給她們開班會，但是卻由于自己的知識限制而無法達到目的，因為自己也不懂要說什么，有時自己想好怎么說了，可是在面對學生時，卻言不由衷了，一邊想要調動學生參與，一邊卻又無法控制學生的喧鬧，結果弄成了學生的牢騷大會，她們發泄了對學校的不滿，我們作為校外輔導員卻又無能為力。

其次是客觀原因，我們實在是挺不幸的，接到的兩個班都是在車間里實習的，在車間里的他們是自由的，非但沒有自習時間，就連上課時他們也是相對自由的，所以他們養成了比較懶散的習慣，面對老師以及我們這些校外輔導員都不是很認真，看著他們放肆，他們卻全然不覺自己的行為有問題。他們沒有自習時間，我們當然也不能占用他們的上課時間，時間、地點兩個條件都不具備，這就致使我們幾乎無法進行我們的工作。

一個學期以來，我們每周去那邊，基本只是去他們宿舍坐坐。惟一的成果是103班回來后，班主任與我們有一些交流，我們多少了解了一點103班的情況，當然也從學生們口中知道一點他們自己的情況，可是對于幫助解決他們的問題我們卻無能為力，很多時候我們自己也對學校有不少意見，顯然，我們對此是多么的無力。

現在想想也不算全然白費了，至少我懂得了問題所在，為下學期做好工作提供了些經驗教訓；至少我懂得了自己的知識及見識有多么的貧乏，自己完全不具備育人的能力，這讓我看清了自己的問題，以后能夠更加認真地對待自己的學習，更好的完善自己。

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最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十二

各位領導、各位老師、各位同學：你們好！

值此“六一”國際兒童節之際，我很幸運能以一名校外輔導員的身份，并代表我連黨支部、代表全連官兵向你們致以節日的慶祝！衷心的祝賀你們節日快活、身材健康、學習提高、萬事如意！

少年同學們：你們是祖國的花朵、是祖國的將來、是凌晨八九點鐘的太陽，在你們的身上，披發著蓬勃的生氣，充斥了青春的活氣。你們正值花季春秋，這個年齡既是長常識長見識的年紀，更是學習迷信文明、求知理智的年齡。所以，盼望你們可能在老師的精心培養下，耐勞學習、自強不息，本日的盡力為來日的成功打下堅實的基本。

同學們：中學階段也是人生各方面走向成熟的階段。

首先你們的思維上須要成熟，要造就出對祖國的酷愛，要培育出樂于貢獻的精力，要為了報效祖國而努力學習的豪情。

二是政治上要成熟，這一成熟會使咱們領有動搖的政治態度和明長短妍媸的察看力跟洞察力。

三是心理上的成熟，這一成熟會使你們理解如何去關懷別人，照料別人，如何以仁慈的心去懂得每一個人，去融入社會當中去。

最后，愿望你們學業有成。當今世界**變幻，是布滿竟爭的年代，是知識暴發的年代。沒有知識、不文化就會落伍，落后就象征著貧困和挨打。同學們，你們不會房忘記5月8日以美國為首的北約軍隊悍然應用五枚導彈襲擊我駐南大使館吧！不會忘卻奧運火把在法國受到攔阻的事件吧。這都不協調事件的產生到底是為什么呢？是我們的國防不夠強盛啊，是我國的經濟還不夠發達、國度還不夠強盛。“國家興亡、匹夫有責”，你們的義務就是學習學習再學習，為中華之突起而努力讀書。

同窗們、你們的家長在看著你們，老師在看著你們，全社會的人們都在看著你們。看著你們長大成人，長大成材，長大勝利。

謝謝大家！

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十三

一、如果下面這些書你在小學沒讀的話，還可以補上這一課。

二、有些書是必讀的，因為一旦錯過了閱讀年齡，是沒有辦法補救的。

世界兒童文學十大名著。

《小思想家在行動》〔奧地利〕克.涅斯玲格這是一部偵探推理性的校園小說,集中寫了同班三個好朋友“思想家”、“黑桃愛司”和李麗貝特“破失竊案”的故事。

《木偶奇遇記》〔意大利〕卡.科洛迪皮諾喬每說一句謊話,鼻子就長出一截,由于貪玩,長出了一雙驢耳朵,還真的變成了一頭驢子。

《小鹿班比》〔奧地利〕費.察爾藤“主人公”班比是一頭聰明、善良、酷愛自由的弱小公鹿。

《魔法師的帽子》〔芬蘭〕托夫，楊松幽默、奇險、友愛的牧民小民的形象。

《白比姆黑耳朵》〔俄羅斯〕加.特羅耶波爾斯基名叫“比姆″的黑耳朵的白狗的悲慘遭遇。

《比比楊奇遇記》〔保加利亞〕埃林.佩林善良的比比楊被扔到多瑙河的奇遇，最終善良戰勝了邪惡。

《長襪子皮皮》〔瑞典〕阿.林格倫渾身充滿野性的女孩子干了許多惡作劇，但還是很討人喜歡。當她于1946年出現時，在一向把童話看作冰清玉潔，呈現出美好、和諧意境的瑞典，引起了一場軒然大波。

《杜里特在猴子國》〔美國〕休.洛夫庭講述醫術高明的善良的杜里特醫生挽救遭遇瘟疫的非洲猴子。其中巧妙的介紹了貓頭鷹的聽覺、狗的嗅覺、老鼠尾巴的感覺等各種動物的功能優勢，融知識于故事中。

《海蒂》〔瑞士〕約翰娜.施比麗在阿爾卑斯山的多弗里，海蒂的開朗、純真和善良的天性感染著性情孤僻的爺爺，他冰冷的心漸漸融化了。

《湯姆.索亞歷險記》〔美國〕馬克.吐溫塑造了一個可愛的孩子,他不斷尋求新事物,契而不舍地旺盛地好奇心,追求自由、公道地世界,追求有友誼。

〔法國〕凡爾納：《海底兩萬里》、《格蘭特船長地兒女》、《神秘島》、《環球八十天》。

〔英國〕狄更斯《霧都孤兒》〔美國〕哈里特《湯姆叔叔的小屋》。

三、下面是分類編排的，不一定每一類都讀，每一類也不一定全讀，根據各自愛好選一部分讀也就可以了。

1、《少年物理學》《數學故事》《物理故事》《化學故事》《生物故事》。

2、中小學理科教材中的科學家，《中學數學》《中學物理》《中學化學》《中學生物》。

3、《十萬個為什么》。

4、《地底下的寶藏》《發酵的秘密》。

7、《世界智謀故事精粹》。

8、《天下之奇》《空間的藝術中外建筑精品欣賞》《西方攝影流派與大師作品》。

9、《網蟲百事通》。

10、《唐詩三百首》《唐宋詞賞析》《楊家將傳奇》。

11、《寫給男孩子》《只給女孩看的書》。

12、《契訶夫小說選》《馬克.吐溫短篇小說選》《歐.亨利短篇小說選》。

13、《數理化通俗演義》《有理數無理數之戰》《小靈通漫游未來》《火星紀事》。

14、《蘇菲的世界》。

15、《貝多芬傳》《丘吉爾》《戴高樂》《居里夫人》。

16、〔法〕大仲馬《基督山伯爵》《飄》〔美〕海明威《永別了!武器》《威尼斯商人》。

17、《人性的弱點》《成功的策略》。

腦筋急轉彎一類的書也應該讀一點，這樣可以避免慣性思維，培養發散思維。

英文版的可選一點淺易而有趣的閱讀，但要選全部英文的，一般不選英漢對照版本。

西方一位愛書人曾說過：“我熱愛閱讀之旅，在書里，我與其他生命和諧相處。通過閱讀，我能感受到那種時光靜靜流逝帶來的巨大的快樂。除此之外，別無他徑。”我們翻開書籍，迎面而來的不僅是書寫文明留給我們的文化饋贈，更有那樣一種愛書的熱情讓人無法抗拒。

高一階段[5本]。

01.沈從文：《邊城》。

推薦理由：《邊城》以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，表現自然、民風和人性的美，提供了富于詩情畫意的鄉村風俗畫幅，充滿牧歌情調和地方色彩，形成別具一格的抒情鄉土小說。

02.《唐詩三百首》(注疏本)[或其他“唐詩選讀”類書籍]。

推薦理由：唐詩作為詩歌的高峰，永遠是不可復制的。

03.[美]海明威：《老人與海》。

04.[英]夏洛蒂·勃朗特：《簡·愛》。

推薦理由：女主人公自尊、自愛的高尚人格可以喚醒你心中某種激情與感動。不僅僅是一段絕妙的愛情，還充滿了對人性的思索。

05.魯迅：《魯迅自選集》(或《魯迅作品集》)。

推薦理由：除去光環的魯迅，在今天仍然需要閱讀，不僅因為他思想的刀鋒，更因為他獨特的文本——魯迅是中國現代文學史上一個無法逾越的高峰。這是魯迅先生惟一的自選集。

高二階段[5本]。

01.[美]梭羅：《瓦爾登湖》[徐遲譯]。

推薦理由：一本安靜的書，一本寂寞的書，一本孤獨的書，一本智慧的書，一部關于人與自然的心靈經典。

推薦理由：唐詩沒有說完的心事，宋詞接著唱……。

03.錢鐘書：《圍城》。

推薦理由：絕頂聰明的才子寫出的聰明絕頂的小說。

04.阿城：《棋王》。

推薦理由：偉大的中國傳統文化熏陶出來的小說。當代文學中難得的上乘之作。

05.[英]莎士比亞：《哈姆雷特》[朱生豪或卞之琳或梁實秋譯本，余者不可觀]。

推薦理由：莎翁在西方的影響力盡人皆知，此書亦然。

高三階段[2本]。

01.《史記》[選本、注譯本、白話本皆可]。

推薦理由：司馬遷以刑余之身，矻矻以求，樹立了空前絕后的歷史豐碑，后人所仰非獨其史學造詣，亦在其精神泰岳。“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，非虛妄之語。如椽大筆，卻深入淺出，故事性強，適合中學生閱讀。

02.[俄]列夫·托爾斯泰：《復活》(或《安娜卡列尼娜》)。

推薦理由：如果說普希金是俄國文學中最明亮的一盞燈，那么托爾斯泰就是俄國文學的太陽。托翁的三部大作(《戰爭與和平》《安娜·卡列寧娜》《復活》)皆為世界級水平，雖然一本比一本薄，卻一本比一本爐火純青，一本比一本更接近人性。

入選說明。

凡未能收于“必讀”之優秀讀物，屈于此處。然亦難免掛一漏萬。

01.(清)曹雪芹：《紅樓夢》[推薦80回脂評本]。

推薦理由：中國古典小說的巔峰之作。

02.(明)施耐庵：《水滸傳》[推薦120回全本]。

推薦理由：水滸展示了始終為中國民眾所心儀的行俠仗義畫卷。缺陷：畸形的古代主流女性觀。

03.蔡志忠“古典漫畫”之《莊子說》。

推薦理由：《莊子》恣肆汪洋，縱橫捭闔，奇偉瑰麗，自是文學津梁，然文辭艱澀，往往難以卒讀。蔡先生以生動靈秀之筆，將微言大義轉換成人人可觀之漫畫，最大可能地再現了原著的精髓。

04.豐子愷：《緣緣堂隨筆》。

推薦理由：無論是漫畫還是散文，都帶著散淡恬靜的風格。

05.[法]維克多·雨果：《巴黎圣母院》[陳敬容譯]。

推薦理由：情節生動跌宕，場面宏大，充溢著人道關懷，堪稱法蘭西文學的代表。

06.錢鐘書：《寫在人生邊上》。

推薦理由：寫隨筆的錢氏，會將其浩瀚的學識融入那支神奇的筆。

07.張愛玲：《私語》[散文集]、《金鎖記》[小說]。

推薦理由：彗星經天般驚鴻一瞥的天才女作家張愛玲，是在小說和散文兩個領域都取得獨樹一幟的巨大成就的極少數二十世紀中國大作家之一。

08.劉恒：《貧嘴張大民的幸福生活》。

推薦理由：我們不能忘記自己的根在哪里——尤其是當你衣著光鮮談吐優雅時。

09.張承志：《黑駿馬》。

推薦理由：內蒙古大草原將無窮無盡的生命力注入這位“北方的河”一般的作家。

10.王小波：《我的精神家園》。

推薦理由：他曾經歪著腦袋站在莎士比亞故居面前照過一張像;他還寫過一篇標題另類的文章——《一匹特立獨行的豬》。

11.錢剛：《唐山大地震》。

推薦理由：唐山大地震過去30年了，錢剛的這部報告文學，讓我們看到了原始狀態下的人性。同時，也有助于我們了解1976年中國的人民和政府，是怎樣面對這場死亡和重傷人數均為歷史之最的重大災難的。

12.[英]弗蘭西斯·培根：《培根論說文集》[商務印書館]。

推薦理由：我們不喜歡睿智的哲人教導我們，但當我們面對培根時，我們卻非常愿意聽他用娓娓的語調講述從學問、辭令、禮儀到消費、養生、榮譽與名聲等人生的林林總總。

13.梁實秋：《雅舍小品》。

林語堂：《吾國吾民》[中文版]。

推薦理由：梁氏與林語堂的英文好得能讓英國人自嘆不如，而一旦他們以中文落筆，同樣能讓你嘆為觀止。

14.《周作人散文精編》[浙江文藝出版社]。

推薦理由：周氏兄弟是中國現代散文的雙子星座，但人品竟分道揚鑣，一為民族魂，一為大漢奸。周作人的文章讓人知道何為散文之大者。

15.(清)沈復：《浮生六記》[現存四記]。

推薦理由：慨嘆人生奄忽如寄的真性情文字。

16.唐文：《原來詩經可以這樣讀》。

推薦理由：《詩經》，作為中國先民的詩歌總集，其中大量鮮活的文句，至今讀來，仍滿口余香，讓人感慨不已。但它已經三千歲了，句子或有不通，需要有人帶領我們走進語詞的精彩世界——唐文，就是這樣的一個人。

17.余華：《活著》。

18.[印]《泰戈爾詩選》。

推薦理由：《吉檀迦利》是他獲得諾貝爾文學獎的作品，遺憾的不是用他的母語寫的。中國詩人冰心、卞之琳、宗白華等“小詩派”詩人深受其影響。

19.[美]j.d.塞林格：《麥田里的守望者》。

推薦理由：叛逆是青春的性格。愿我們都能正視它，引導它，欣賞它。

20.李存葆：《高山下的花環》《山中，那十九座墳塋》。

推薦理由：描寫對越自衛反擊戰的優秀報告文學，催人泣下。

21.《余光中詩選》。

推薦理由：白話文寫的詩句，也能讓我們“為之四顧，為之躊躇滿志”!

22.老舍：《茶館》。

推薦理由：小茶館，大舞臺，這部話劇向我們展現了氣勢磅礴的宏大的社會畫卷，牢籠百態，氣象萬千。

23.羅曼·羅蘭：《名人傳》傅雷譯(或《傅譯傳記五種》)。

推薦理由：貝多芬、米開朗琪羅、托爾斯泰，這三個偉大的天才，在人生憂患困頓的征途上，為尋求真理和正義，為了創造能表現真、善、美的不朽杰作，獻出了畢生精力。傅雷譯文精妙，我們可以獲得雙重收益。

24.李澤厚：《美的歷程》。

推薦理由：中國數千年藝術、文學的美學把握。堪稱中國最好的美學、哲學、藝術讀本。

25.[美]房龍：《寬容》[生活·讀書·新知三聯書店]。

推薦理由：“寬容”，這是一個被用得太多太濫的詞。但它的深意遠不是我們能隨意想像的：很多事情需要寬容作為前提，包括教育。

26.黃仁宇：《中國大歷史》[生活·讀書·新知三聯書店]。

推薦理由：黃仁宇的著作，視野宏闊，見解獨到。“太多的歷史匠只配給他擦鞋。”

27.[美]斯塔夫里阿諾斯：全球通史——從史前史到21世紀(第7版，最后版本)。

推薦理由：全球史經典中的經典，馳譽全球。

28.[蘇]尼·奧斯特洛夫斯基：《鋼鐵是怎樣煉成的》。

推薦理由：這本書曾經激勵了幾代人，幫助他們樹立了遠大的理想。蘇聯已矣，但此書的力量仍在。

29.[法]巴爾扎克：《歐也妮·葛朗臺》[傅雷譯]。

推薦理由：“對金錢的貪欲是萬惡之源。”——《圣經》。

30.白先勇：《臺北人》。

推薦理由：臺灣文學的代表。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十四

說明：

教案可不必用表格，請大家按自己的習慣來寫，不要過分拘泥于模板，切不可抄襲。

以下材料僅供參考，但里面的各項環節希望大家都能在自己的教案中體現出來，可多不可少。

“xxxxxxxxxxxx”團課/主題班會課教案。

課題。

學校年級。

授課教師。

教學內容。

(簡寫，可適當刪減環節)導入部分：第一環節：

正題部分：第二環節：

第三環節：

第四環節：

升華部分：第五環節：

結束部分：第六環節：

教學目標。

(順序不可顛倒！)初中。

1.情感態度價值觀目標：

2.能力目標：

3.知識目標：

高中。

1.知識目標：

2.能力目標：

3.情感態度價值觀目標：

教學重點。

教學難點。

教學準備1.

2.

3.

4.

課型新授課教學方法示例：講授法、討論法。

時間教學程序(可自由發揮，不必拘束于模板)板書或多媒體手段設計。

創設情境。

導入班會。

(7分鐘)第一環節：看視頻，知亞運。

預期學生回答：亞運會。

教師：對啦！老師很高興看到同學們對時事的關心。第16屆亞運會將在我們廣州舉行，這是我們每個廣州人的驕傲。那么同學們對亞運會到底了解多少呢?下面老師給大家帶來一段視頻。同學們可要睜大眼睛看，因為在里面大家可以看到很多富有廣州特色的東西哦！(說完播放視頻《廣州亞運理念宣傳片》，視頻播放的同時在黑板上板書“我迎亞運”及亞運會舉辦時間)。

設計目的：

(1)通過提問學生，吸引學生注意力，并通過夸獎學生，帶動學生積極性，自然導出主題。

(2)通過觀看視頻，讓學生對廣州亞運會有初步的印象，為后面的授課奠定基調。

正題部分。

正題部分。

3

分

鐘第二環節：看圖片，識會徽。

教師：不知道同學們剛才有沒有注意到視頻的最后一個圖像。有沒有同學告訴我這是什么?(ppt展示會徽圖像)。

預期學生回答：亞運會會徽。

教師：這個難不倒大家。那同學們在會徽上又看到什么圖案呢?

預期學生回答：太陽，跑道，五羊，火炬，guangzhou(根據學生回答在黑板上板書，最后展示相關ppt)。

教師：大家知道，亞運會會徽的設計都是有象征意義的。“五羊”象征著亞運會舉辦城市羊城廣州，造型酷似火炬的五羊外形輪廓，象征著亞運會的圣火熊熊燃燒、永不熄滅。大家看這個會徽，是否會覺得它動感十足呢?對，這就是亞運會所傳達的屬于運動的動感和激情。

7

分

鐘

第三環節：亞運吉祥物我來演。

教師：說完了會徽，我們再把焦點轉向亞運會必不可少的吉祥物。不知道大家是否還記得貝貝、京京、歡歡、迎迎和妮妮呢?其實廣州亞運會也有五個可愛的吉祥物哦！今天我們將把它們都請到我們的教室。在哪里呢?它們就在你們周圍。下面，我要請五位同學上臺來扮演我們亞運會的吉祥物，阿祥，阿和，阿如，阿意和樂洋洋。下面的同學也有任務，大家要猜出他們扮演的是哪只可愛的小羊，并評選出哪位同學扮演得最像，這位同學將獲得老師送出的小禮品哦！

學生舉手。

角色扮演：課前準備好五張寫有吉祥物自我介紹的紙片，挑選五位同學上臺抽簽，并引導他們分角色扮演吉祥物，同時引導臺下同學進行猜想。如果學生無法辨別，可提示如下：阿祥的顏色代表珠江，阿和的顏色象征千年古城的文化積淀，阿如的顏色是廣州市花的顏色，阿意則是白云山的顏色，樂洋洋象征主辦城市“穗城”。根據學生的回答，給五位吉祥物扮演者戴上相應的吉祥物頭飾。最后播放ppt，揭曉答案，在黑板上板書“祥和如意樂洋洋”，并對扮演成功者進行獎勵。

教師：通過剛才的角色扮演，相信同學們對這五只可愛的小羊都有了深刻的印象了吧！五只吉祥物的名字合起來就是“祥和如意樂洋洋”，表達了廣州亞運會將給亞洲人民帶來“吉祥、和諧、幸福、圓滿和快樂”的美好祝愿，也同時傳達了本屆運動會“和諧、激情”的理念。

8

分

鐘

第四環節：亞運運動項目介紹。

教師：同學們，認識了亞運會的會徽和吉祥物之后，我們將來了解運動會最重要的東西--運動項目。老師給大家帶來一段視頻，同時也有一個任務交給大家，大家要從這段視頻中找出你們所知道的運動項目，越多越好。(說完播放視頻《第16屆亞運會會徽宣傳片》)。

預期學生回答：跑步，跳遠，鏈球，高低杠，跳水，柔道，吊環，鞍馬，武術，跨欄(根據學生回答在黑板上進行板書，最后展示相關ppt)。

學生自由發言(冷場應對措施：請同學們分享自己的體驗，萬一學生積極性不高，老師可以講述自己的一些親身經歷，引起學生的共鳴。)。

教師：大家知道嗎?每屆亞運會除了傳統的田徑，游泳等項目之外，舉辦城市還可以根據城市自身特色新增一些非傳統運動項目。第十六屆亞運會也不例外。大家不妨先睹為快吧！(展示相關ppt)被稱為“腳踢的排球”的藤球，具有很強的觀賞性、競技性。流傳了兩千多年的賽龍舟，不僅是一種體育娛樂活動，更體現出人們心中的愛國主義和集體主義精神。被人稱頌為“紳士游戲”的板球，崇尚體育精神和“公平比賽”，能鍛煉身體的協調能力。武術是中國的傳統體育項目，又稱“國術”，是一項民族體育，是中國人民長期積累起來的一宗寶貴的文化遺產。

設計目的：通過介紹廣州亞運會的會徽，吉祥物和運動項目等基本常識，讓學生對亞運會有基本的了解，使學生增進對亞運會的感情，為下面的升華部分做好準備。

升華部分10。

分

鐘第五環節：我運動，我快樂。

預期學生回答：運動讓人身體健康，身材變好，少生病。

教師：既然運動有這么多的好處，那么你們平時有沒有運動的習慣呢?

預期學生回答：有或沒有(引導學生討論平時運動的時間和項目)。

學生自由討論。

教師：據科學研究，在同學們這個年齡階段，每天運動30--60分鐘是最適合的，同學們只要堅持每天利用課余半小時進行鍛煉，就可以達到強身健體的效果。當然，在運動過程中我們要注意，要尋找適合自己的運動項目，例如女孩子可以去操場跑跑步，跳跳繩，男孩子可以打球。其實騎自行車也是一種很不錯的運動項目，既健身又環保。當我們選定了適合自己的運動之后，就要持之以恒啦！就像學習一樣，運動也是一項要長期堅持的活動哦！“三天打魚，兩天曬網”是不可取的。可能有的同學會問老師，是不是運動量越多越好呢?其實我們的祖先有一句非常智慧的話，叫“過猶不及”，意思就是事情做得過頭，就跟做得不夠是一樣，都是不可取的。運動也是一樣，適量就好了，不宜過度，而且要特別注意保護自己，不做過于劇烈的活動。那我們的同學們可能要問老師，什么樣的運動才是“適合”的?老師在這里給大家提供一些參考。(展示相關ppt)同學們可以發現，運動就在我們周圍，在家里幫媽媽掃地抹窗也是一種運動，爬樓梯也是一種運動。而少玩電腦和游戲機，對我們的身體也是很有好處的。我們班里不用戴眼鏡的同學舉手。

學生舉手。

教師：能和我們大家分享自己平時的運動習慣嗎?你平時在家花多長時間看電視和電腦呢?

學生回答。

教師：(若該同學有較良好的運動習慣，則引導學生向他/她學習；若該同學運動習慣不佳，則對他/她提出建議，引導其改正。)老師剛才講的這些，就是希望大家更多地參與到健身活動中來，這也是政府舉辦亞運會的目的之一。“我迎亞運，快樂健身”，讓自己的身體健康起來，這是我們對自己，對家庭，對社會的一大貢獻。(在黑板上板書“快樂健身”)。

設計目的：從亞運會的運動項目聯系到學生日常的運動，以亞運會為契機，提高學生運動積極性，以達到主題班會課的設計目的。

結束部分5。

分

鐘第六環節：欣賞歌曲，總結知識。

教師：“我迎亞運，快樂健身”，亞運會正一步一步向我們走來。作為廣州的小主人，我們要以健康而文明的形象迎接各國賓客。下面我們一起朗讀亞運歌曲《廣州之約》的歌詞。前半部分讓女生來讀，后半部分輪到男生來讀。老師要看看是女生還是男生讀得好哦！(展示相關ppt)。

學生朗讀。

教師：大家都讀得十分地投入，那下面我們就來欣賞這首動人的歌曲吧！(播放音樂《廣州之約》，并在黑板上板書“廣州之約，感動世界”。)在這節課結束之前，我們一起來回顧一下剛才所上的內容。(結合黑板板書內容，與學生一起回顧亞運會的相關基本常識)。

設計目的：通過朗讀與欣賞亞運歌曲，讓學生在輕松的氛圍里結束課程，并通過回顧知識，加深對所授知識的記憶。

黑板板書如下：

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十五

各位領導、各位老師、各位同學：

你們好!

值此“六一”國際兒童節之際，我很榮幸能以一名校外輔導員的身份，并代表我村黨支部、向你們致以節日的祝賀!衷心的祝你們節日快樂、身體健康、學習進步!

同學們：你們是祖國的花朵、是祖國的未來、是早晨八九點鐘的太陽，你們朝氣蓬勃、充滿青春活力。你們正值花季年齡，這個年齡既是長知識長見識的年齡，更是學習科學文化、求知明智的年齡。因此希望你們在老師的精心培育下，刻苦學習、發奮圖強，今日的努力為明天的成功打下堅實的.基礎。

首先從小樹立遠大理想。理想是人生的太陽，是催人奮進的動力。少年有志，國家有望。不論今后你們想做什么，都要把個人的奮斗志向同國家的前途命運緊緊聯系在一起，把個人今天的成長進步同祖國明天的繁榮昌盛緊緊聯系在一起，牢固樹立起振興中華的雄心壯志，立志為民族爭光，為祖國爭光。

其次從小養成優良品德。這是一個人做人做事的根本。只要人人心中有國家、心中有集體、心中有他人，我們的社會就會變得更加美好。你們要繼承和發揚中華民族的傳統美德，從一點一滴、一言一行做起，逐步養成文明禮貌、團結互助，誠實首信、遵紀守法，勤儉節約，熱愛勞動的好品行，努力成為一個品德高尚得人，一個有益于社會、有益于人民的人。

當然從小鍛煉強健體魄，這是建設祖國的本錢。當代的少年兒童不應該做溫室里的花朵，而要做搏擊風雨的雄鷹。要堅持體育鍛煉，養成良好的衛生習慣，不斷增強體質。要磨練勇敢頑強的意志，不向困難低頭。

最后，我再一次衷心祝愿同學們節日快樂，愿老師們青春長駐，童心永存;祝所有的朋友身心健康，萬事如意!

更多。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十六

1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重點：

1、了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會做人的道理。

2、分清文章的主次，體會詳略得當的寫法。

一、猜謎語導入，認識花生。

1、根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。

2、暢談花生。

3、認識作者（讀“資料袋”）。

二、初讀課文，理清文章的順序，認識文章的詳略。

1、自由朗讀課文，同位學習生字、組詞，體會“居然、開辟”的意思。

2、檢查學生預習生字的情況。

3、以“種花生——（）——（）——（）”為訓練內容理清文章的順序。

4、了解文章的詳略，簡單學習第一、二部分。

三、有感情地朗讀課文。

四、小組合作朗讀課文第三段。

1、討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？

2、匯報，板書：味美可以榨油便宜大家都喜歡吃。

五、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？

1、匯報，找重點詞語，板書：

最可貴矮矮地長在地上果實埋在地里必須。

2、朗讀該自然段。

3、以練習加深體會。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認為讓人一見就。

但是和相比還是最可貴。

4、所以父親要我們做怎樣的人？說說對父親的話理解。

5、討論：生活中有哪些像花生一樣的人？

6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢？作者是以花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這就叫借物喻人。

六、有感情朗讀全文。

七、復習生字詞語，做詞語作業。

附板書：

15、落花生。

種花生收花生。

準備品嘗花生。

品花生。

議花生。

（不要做只講體面，而對別人沒有好處的人）。

父親的話中提到了。

四種事物，父親雖然認為讓人一見就，但是和相比，還是最可貴。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十七

尊敬的各位老師，親愛少先隊員們：

大家好！我是一（1）中隊陸嘉儀的媽媽。

作為你們的校外輔導員，能和大家成為朋友，我非常高興。此時此刻，戴上鮮艷地紅領巾，讓我回想起自己小時候入隊的情景，那時學校要看學生的表現和學習情況分批加入。我是班里的第一批，因為這個，爸爸還特意寫信給我的爺爺，奶奶，報告這個好消息，一切還歷歷在目。今天我又迎來了女兒帶紅領巾的日子，心情非常地激動。在這里，我要特別感謝翠景東方小學的領導和老師們，我的女兒在你們的培養下，全面發展，能夠第一批加入少先隊。同時，我也非常感謝學校能給我們這個機會，和少先隊員們一起互相學習、共同成長，我代表18位校外輔導員向學校表示感謝！謝謝你們！

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十八

1、認識8個生字，會寫4個字。

2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景，產生熱愛春天、熱愛大自然的情感。

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖，課文朗讀錄音帶。

學生：觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。

教學時間：2課時。

一、創設情境，揭示課題。

師：春天到了，春姑娘帶了春風，也送來了春雨。沙沙沙，雨點落上來了。今天，我們要學習一首詩歌《小雨沙沙》。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、借助拼音初讀課文，要求讀字音，讀通句子。

2、同桌合作學習，互相糾正字音。

3、在正確朗讀課文的基礎上，結合課文插圖說說小雨點落到了哪里。

三、熟讀課文，理解課文內容。

1、小雨點落在哪里？花兒、魚兒、苗兒怎么樣？

2、小朋友，人們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在什么地方？又會是什么樣子？

四、朗讀課文，背誦課文。

1、自由朗讀課文，感受春雨的美。

2、抽學生讀課文。

3、看圖試著練習背誦課文。

五、鞏固識字，指導書寫。

1、用生字口頭自由組詞或說話。

2、學生根據自己的實際，找出生字中難記住的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字的字形。

3、指導書寫生字：強調看一個字寫一個字，切忌看一筆寫一筆，培養學生良好的寫字習慣。

六、課后觀察，親自體驗。

布置學生課后觀察下春雨時的情景，看看還能觀察到些什么。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇十九

茲聘任**同志為學校環境教育校外輔導員。聘期為壹年(自20**年9月至20**年8月)。

***中學。

校長。

20**年9月1日。

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最熱初高中語文教案（案例22篇）篇二十

但是，當前有些外語課堂教學還未把情意目標提到教學議事日程上來，或者有意無意地把它忽視了。

語言知識與交際能力的關系。語言是重要的交際工具。學習英語的'目的，不僅僅是掌握語言知識，更是為了提高運用語言進行交際的能力。英語教學的最終目的是獲得為交際運用語言的能力，這種能力只能通過實踐訓練才能獲得。語言知識的傳授不能代替聽說讀寫技能訓練和為交際運用語言能力的培養，我們應在教學中將掌握語言知識、培養言語技能和為交際運用語言的能力有機地結合起來，達到學以致用的目的。例如，在學習了“天氣預報”這一課后，我除了在課堂上讓學生用所學句型自由對話外，還找來多期chinadaily，讓學生參閱天氣預報這一版進行對話。學生在自由交談中既鞏固了所學知識，又擴大吸收了書本外相關的語言知識，更重要的是，在交際活動中還提高了他們的聽、說、讀、寫和語言交際的能力，達到了多元培養目標。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇二十一

2.能從關鍵語句中揣摩作者的思想感情;。

3.能運用虛實結合的寫法寫一段話。

作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達效果。

學生利用工具書結合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意;上網或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。

理解課文內容，說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受，結合作者的情感談出自己的體會，并能仿照課文進行片段寫作。

教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學們，你愛看天上的繁星嗎?曾經有人講過，每個人都有一顆守護自己的星星，當我快樂時、悲傷時，我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護我的星星?每當你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何?你產生了怎樣的遐想呢?下面，老師播放一段音樂，你們可以伴著音樂盡情暢談當你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。

(1)學生發言，暢談自己的感受和心情。

(2)師生評價，著重評價學生發言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。

(3)教師總結：同學們的想象非常豐富，表達也很有感情，說明你們都是感情很細膩的人，對外界事物有著敏感和好奇，這都是很可貴的品質，希望你們永遠保持這份純真和美好。

教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟寫在了《繁星》這篇優美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。要求：分成小組，在小組內每個學生輪流朗讀課文，然后進行組內評議，在評議的基礎上，推薦一個代表，到大組進行朗讀展示;另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。

(1)學生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關知識，比如重音、節奏、停頓等。)。

(2)大組朗讀展示，學生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。)。

(3)教師總結：剛才，聽了同學們的聲情并茂的朗讀，我們都被文章的美好的意境陶醉了，大家似乎沉浸在那美好的夜色中，享受著美好的星空給我們帶來的快樂，看來好的文學作品確實要多多誦讀，這樣，我們才能真正走進作者的內心世界，走進文學的美好世界。

(4)教師頒獎。(根據班級實際，可分別設一、二、三等獎或設最佳音色獎、最佳表現獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等，適當給一點小獎品。)。

教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。下面，讓我們再細讀文章，研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。

(1)學生讀書，思考，填表。(教師可以巡回指導)。

(2)師生交流，共同完成表格內容。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎上，完善表格內容，所填內容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。)。

(先讓學生思考若干時間，再討論發言。)。

明確：第一次側重表達對星天的依戀之情;第二次側重表達與星星的伙伴關系;第三次側重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。答案允許有不同，只要能看出作者寫作角度有不同就行。

教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境，是因為文章既有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯想，這種寫法就叫作虛實結合。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字數150左右。

(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學生的作品，讓學生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。

(4)教師學生共同評價，主要從形式和內容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。

課堂小結教師總結：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現的。

1、描述一段你曾經在夜晚眺望星空的情景，寫出你的感受。

2、查閱有關星空知識的書籍，了解有關星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關星空的小論文。

最熱初高中語文教案（案例22篇）篇二十二

1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

2、初讀課文，知道課文講了一件什么事，這是一件什么時候的事。3、學習生字新詞，有感情朗讀課文。

讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的，從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

情景創設教授法討論法。

課件。

一、導入新課，揭示課題同學們，今天我們學習一篇新課文，題目是-----（學生讀題《那片綠綠爬山虎》）。

二、檢查預習，初讀課文。

三、學習第一段（1－4節）。

1、今天這節課我們重點學習第一段。我們先來看第一小節（出示多媒體課件，打出第一節字幕）這一節講了兩層意思，（打出分層號）請同學們速讀第1節，用簡潔扼要的兩句話來概括層意。（“我”的作文獲獎了，老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。）。

2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢？請同學們速讀2、3、4小節。

3、今天老師帶來了修改稿的部分（出示課件），我們來看一看，議一議。看了葉老的修改你有什么感想？（學生各抒己見）。

6、“我”到底得到了哪些好處呢？指名答出示重點句。這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病，也使我認識到文學事業的艱巨：不下大力氣，不一絲不茍，是難成大氣候的。（1）“氣候”在字典里有這樣幾個解釋：氣象情況；比喻動向或情勢；比喻結果或成就。在這里句話里面，應該選哪一個解釋？（2）這句話你是怎么理解的？（這句話講了兩個方面的感受，一是看到自己作文的毛病，二是認識到做學問應該有的態度：嚴肅認真，一絲不茍。這兩個方面，第二個方面比第一個方面更進了一步，所以用了“不僅……也……”這樣的表達方法。）（板書：下大力氣一絲不茍）（3）做文章，做任何事情都是這樣，都要十分投入，化大力氣，才能成功，否則一事無成。（4）指導朗讀。

7、是啊，我們雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。葉老不僅為“我”改了作文，還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語（板書：改評），指名讀(“這一篇作文寫的全是具體事實事實，從具體事實中透露出對王老師的敬愛。肖復興同學如果沒有在這幾件有關畫畫的事兒上深受感動，就不能寫得這樣親切自然。”)如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服，讓“我”受益匪淺。那么，這則短短的評語，則——(學生接讀："樹立起我寫作的信心。")。

8、“那時，我才十五歲，一個毛頭小孩，居然能得到一位蜚聲國內外文壇的大文學家的指點和鼓勵，內心的激動可想而知，漲涌起的信心和幻想，像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀。”（出示課件）（1）你認為這句話該怎樣讀？為什么這樣讀？（“我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導，并給予很高的評價。“我”十分地驚喜，十分地感動，并受到了巨大的鼓舞，或許由此產生了當作家的夢想。)（2）指導朗讀。（個別讀、女生讀、男生讀、集體讀）。

9、學生置疑。

四、總結。

同學們的問題提得好，這就是我們下節課所要著重研究的。

五、作業1、抄寫詞兒2、朗讀課文。